學習數學的小學生（精選17篇）

學習總結可以幫助我們發現自己的學習方法和策略是否有效，從而做出相應調整。以下是一些學習的精選資料和學習資源，供大家參考和利用。

學習數學的小學生（精選17篇）篇一

四**六一起走。

五五湊成一雙手。

一加九，十只小蝌蚪，

二加八，十只花老鴨，

三加七，十只老母雞，

四加六，十只金絲猴，

五加五，十只大老虎。

看到9想到1，

看到8想到2，

看到7想到3，

看到6想到4。

看到大數加小數，

先把兩數換位置。

二、20以內的進位加法。

1、孩子要牢記“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。

2、湊十法簡便易行，思考過程有“一看(看大數)，二拆(拆小數)，三湊十，四連加”。

3、看大數，分小數，湊成十，加剩數。

學習數學的小學生（精選17篇）篇二

認知沖突是一個人已建立的認知結構與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應創設有趣的游戲活動，挖掘快樂的因素，讓整個課堂煥發出生命活力，促使學生對學習知識產生強烈的興趣。例如，在學習乘法口訣時，學生們往往對于眾多的口訣比較麻木，失去了學習的興趣。這時，我跟同學做游戲：“全班同學開火車報數，碰到7或7的倍數的不出聲，而要以雙手擊掌代替，看誰說錯了，就讓誰來表演個節目。”一石激起千層浪，同學們都興致勃勃的做起游戲來，孩子們都很用心的在心里數著數，并且仔細的盤算著這個數是不是7或者7的倍數，想好了，才勇敢的做出自己的判斷。老實說，這場面既緊張又讓人興奮。于是，這節課上孩子們在如此有趣的游戲中不斷的重復著乘法口訣，不但加深了對口訣的記憶，而且最重要的是他們從這個簡單的游戲中獲得了學習的快樂。在游戲中，學生們充分的成為了課堂學習的主人，并且從中體會到了成功的喜悅。通過教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養學生的發散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養了學生運用數學知識的意識，又培養了學生動手動腦的能力。

二、啟發獨立思考，鞏固學習數學的興趣。

1、重視直觀形象，引導學生思考。

心理學研究表明，小學生思維的特點是從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗有直接聯系。因此，要讓學生敢想，首先要根據他們思維的特點，憑借實物，模型，操作和語言的直觀，在引導學生對各種現象進行具體感知的基礎上，進行理性的分析。

2、優化問題設計，讓學生敢思考。

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由于學生來自不同的家庭，有著不同的文化背景，每個學生從不同角度進行思考，教師在教學過程中，要善于引導這些學生的思考。例如借助組織全班學生去看電影這一事件，教師問學生：“如果你們去買電影票，你們會想到哪些數學問題?”引導學生聯系自己的生活實際進行合乎情理的思考，教師在緊緊抓住這些契機，有意識的將他們引導的數學的思考中去。在這樣的引導下，學生的思考全面，有條理，逐步形成學習興趣。

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學習數學的小學生（精選17篇）篇三

1、課前做什么，預習。首先，預習是對自己自學能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識，很多的知識都是靠自己自學得到的，這就需要我們有良好的自學能力。其次，通過自己預習得到的要比通過上課聽老師講得到的印象要深刻的多。

2、課上做什么，認真聽講。聽課是學習中最重要的環節，是準確的掌握所學知識的關鍵。課上認真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認真聽講，聽什么。第一、帶著在預習中未懂的問題聽課，注意力集中，盡可能把疑點在課中解決。

3、課后該怎么做，完成練習和作業。要學好數學，必須多做練習，但并不是題海戰術。只顧看書，而不做或少做練習，是不可能學好數學的.。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學習上收到成效的。

做練習要在有充分的準備之后，認真獨立地完成。所謂有充分準備，就是要先復習今天所學的知識和老師補充的例題，把課本上的知識弄懂之后才能做練習。如果課本知識還有不懂之處，應先復習課文，詢問同學或老師，直至懂了之后再做練習。

所謂獨立完成作業，就是要靠自己的能力完成作業。因為做練習的目的，一是鞏固所學知識，二是檢查對知識的理解是否正確，培養和提高分析解決問題的能力。

4、復習與總結。復習是為了鞏固，和遺忘做斗爭;總結是為了條理知識，發現、掌握規律，積累經驗，有所提高。

學完每一章，要及時做好階段復習。階段復習要圍繞每一節知識的重點、難點，閱讀教材、聽課筆記、練習本，從中提煉出本章的知識重點和難點，特別對于曾不大懂和理解錯誤或不夠深度的地方，要著重復習鞏固。

學習數學的小學生（精選17篇）篇四

首先，培養興趣是集中注意力的基礎。

一個人要想做到學習時注意力集中，除了目標明確，意志力強之外，還要有對學習任務的興趣。興趣是最好的老師，對所學科目持積極態度，這是注意力高度集中的最重要因素。培養興趣的方法很多，在此給大家一個最普通的建議，那就是應用。孔子說，“學而時習之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎上，改一個字，“學而時用之，不亦悅乎?”經常將學到的知識用于生活實踐，會讓自己對知識充滿了好奇和興趣。

其次，聽課時做到注意力集中的方法。

聽課做到專心有一個技巧，就是養成提問的習慣，可以利用機會向老師提問，也可以在筆記本上記錄有關問題，課后解決。另外，筆記的應用也非常重要。一邊聽課，一邊將老師講到的要點、重點和難點，及時記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進度，防止走神。

再次，自學讀書時怎樣做到注意力集中。

利用輔助工具。在復習和閱讀時，有針對性地寫筆記和看筆記有助于思想專一。用主動探究的方法讀書。所謂主動探究的方法是指除了要讀懂課本的內容外，還要加上自己的見解，是否能想出更好的結果?是否有其他的解法?目前的內容有何聯系、引申和應用?如何將知識歸納總結形成自己的體系?主動探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對知識的理解，舉一反三，提高學習效率。

另外，要想做到注意力集中，還有一些不好的習慣需要克服。

讀書時不可搖筆，很多人有這個習慣，一支筆在指頭間轉來轉去，轉的神乎其技，卻是妨礙專心的因素之一。

盡量不要養成讀書時聽音樂的習慣，可在讀書的間歇聽音樂來放松。不要一有問題就問老師和同學，最好自己鉆研后再問。經常輕易問別人會讓自己浮躁、不求甚解。

最后，注意力和睡眠、休息有很大的關系。

同學們在學習和生活中，要注意做到勞逸結合。其中，睡眠是必須要保證的。對于中小學生來說，每天不能少于7小時的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長學習時間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學習效率和效果，也會對身體產生不好的影響。另外，在學習之余進行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明，如果人們在一天中經常進行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學習效率將會高得多。

學習數學的小學生（精選17篇）篇五

概念是數學的基石，學習概念(包括定理、性質)不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學不好數學的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。多看一些例題。

細心的朋友會發現，老師在講解基礎內容之后，總是給我們補充一些課外例、習題，這是大有裨益的，我們學的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識，運用起來還不夠熟練，這時，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻，更透徹，由于老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點：

不能只看皮毛，不看內涵。

我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了，不過要強調一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經驗主義錯誤，走進死胡同的。

要把想和看結合起來。

我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。

各難度層次的例題都照顧到。

看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題，例如中等難度的競賽試題。多做練習。

要想學好數學，必須多做練習，但有的同學多做練習能學好，有的同學做了很多練習仍舊學不好，究其因，是“多做練習”是否得法的問題，我們所說的“多做練習”，不是搞“題海戰術”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學過的知識攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費時間又收獲不大，我們所說的“多做練習”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識，是否可以多解，其結論是否還可以加強、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實做到以下三點，才能使“多做練習”真正發揮它的作用。

必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。

課本上的每一道練習題，都是針對一個知識點出的，是最基本的題目，必須熟練掌握;課外的習題，也有許多基本題型，其運用方法較多，針對性也強，應該能夠迅速做出。

許多綜合題只是若干個基本題的有機結合，基本題掌握了，不愁解不了它們。

在解題過程中有意識地注重題目所體現的出的思維方法，以形成正確的思維定勢。

數學是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會反映出一定的思維方法，如果我們有意識地注重這些思維方法，時間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時在解這一類的題目時就易如反掌了;同時，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎。

多做綜合題。

綜合題，由于用到的知識點較多，頗受命題人青睞。

做綜合題也是檢驗自己學習成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補不足，使自己的數學水平不斷提高。

學數學并非為了單純的考試，但考試成績基本上還是可以反映出一個人數學水平的高低、數學素質的好壞的，要想在考試中取得好的成績，以下幾個方面的素質是必不可少的。

功夫用在平時，考前不搞突擊，考試中需要掌握的內容應該在平時就掌握好，考試前一天晚上不搞疲勞戰，一定要休息好，這樣，在考場上才能有充沛的精力，考試時還要放下包袱，驅除壓力，把注意力集中在試卷上，認真分析，嚴密推理。

應試需要技巧，試卷發下來后，應先大致看一下題量，大概分配一下時間，做題時若一道題用時太多還未找到思路，可暫時放過去，將會做的做完，回頭再仔細考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因為這時腦中思路還比較清晰，檢查起來比較容易，對于有若干問的解答題，在解答后面的問題時可以利用前面問題的結論，即使前面的問題沒有解答出來，只要說清這個條件的出處(當然是題目要求證明的)，也是可以運用的，另外，對于試題必須考慮周全，特別是填空題，有的要注明取值范圍，有的答案不只一個，一定要細心，不要漏掉。

考試時要冷靜，有的同學一遇到不會的題目，腦袋立刻熱了起來，結果，心里一著急，自己本來會的也做不出來了，這種心理狀態是考不出好成績的，我們在考試時不妨用一用自我安慰的心理：我不會的題目別人也不會，(俗稱精神勝利法)或許可以使心情平靜，從而發揮出自己的最好水平，當然，安慰歸安慰，對于那些一下子做不出的題目，還是要努力思考，盡量能做出多少就做多少，一定的步驟也是有分的。

4.初三期末考試：高效復習建議。

9.期末考試數學總復習知識點。

學習數學的小學生（精選17篇）篇六

到了初三，一些學生往往畏懼數學，容易失去自信心，造成成績下滑。如何使初三學生成功逾越數學學習的障礙?如何建立學習數學的信心?如何掌握有效的數學學習方法?初三學生可以通過“五步訓練法”來培養自己的數學學習習慣，從而起到事半功倍的效果，進而輕松愉快地跨越初三數學學習的“分水嶺”。

第一步預習。

預習是上課前對即將要上的數學課內容進行閱讀，做到心中有數，以便掌握聽課的主動權。這樣有利于提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。學生在預習時，應該注意以下三點要素。首先，看書要動筆，即不動筆墨不讀書。預習時一般采用邊閱讀邊思考邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問題上做記號;其次，查缺補漏。預習時一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時翻書查閱摘抄，采取措施補上，為順利學習新內容創造條件;最后，確定聽課要點，把握自己要解決的主要問題，以提高聽課的效率。預習時了解本節課的基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點在哪里等等。要把某一本練習冊所對應的章節拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。

第二步學會“盯、說、記”

聽課是學習數學的主要形式。在老師的指導、啟發、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則難以提高學習效率。所以聽課是學好數學的關鍵。

學生在聽課時應該從“盯、說、記”三個方面進行訓練。“盯”，即盯住老師。除在預習中已明確的任務，做到有針對性地解決自己的問題外，還要讓自己的思維活動緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方，公式、定理是如何運用的等等。許多數學家都十分強調“應該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。”

說，即敢于發言。聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的看法。

記，記筆記。聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下。記筆記不可能把老師上課的每一句話都記下來。這樣做，不但來不及，而且會錯過老師上課時所講的內容。正確記筆記的方法應該是記老師上課時的重點、要點、難點，將老師分析問題的方法、解題要點或例題記下來，筆記本的旁邊可以留一欄空白，必要時可記上注意點，或上課時所講的難點。

有時上課老師講得快，來不及記，怎么辦呢?有兩種方法，一是暫時先記在腦子里，等到有空隙時，趕緊補上;二是將老師講的概括總結，抓住重點，提綱挈領地記下來。這種方法就要靠平時鍛煉。記筆記還不能光靠死記，要邊理解邊記，把自己的想法或看法也記下來，以便于課后消化。

第三步別忘備“兩本”

“復習數學的有效方法不是一遍遍看書和筆記，而是回憶式復習。”王老師建議學生采用放電影的方法進行復習，學生在復習時把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整地在大腦中重現。再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。復習時應必備復習筆記本和錯題本。

復習筆記本。對學習的內容要切實理解掌握。不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什么，應用它如何拓展加寬等。要勤于復習(知識點、典型題等)，經常看，反復看，防止遺忘。復習的同時，要將復習的內容及時記到復習筆記本上。

錯題本。復習必須適量做題，學生應該準備一個錯題本，記載做過的錯題，并再次演練。對于自己曾經做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方。自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當的強化訓練。與此同時，復習時還應該大膽質疑，增強學習的主動性。要經常與同學研究，或問老師，不要積攢過多問題。更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。

第四步先復習后作業。

數學學習往往是通過做作業達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。學生在做作業時應該注意以下四點，從而提高學習效率。首先，先復習后做作業。在做作業前需要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。其次，作業必須獨立完成。培養良好的習慣，作業要做得整齊、清潔，要注重解題格式，書寫規范，作業必須獨立完成，高質量地完成作業可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。第三，短時高效。規定一個具體時間，在此期間除了寫作業，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業習慣，對提高數學能力是有害而無益的;最后，認真核查。準備一個紅筆，正確的打對號，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對還是答案對，一些不會的題或叫不準的題問老師或問同學。

第五步注意總結歸類。

學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。應當培養不怕煩、深入想的本領，在運算方面應當培養喜歡算、經常練的習慣。實踐證明：越到關鍵時候，學生所表現的解題習慣越是與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中會充分暴露，因而在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

首先，解題時要規范、細心。家長可以盯住周練卷中出現的問題及時與老師溝通。對于計算能力弱的學生，家長可以再進一步與老師溝通，共同研究選哪些題練，怎樣練。

其次，要善于總結、歸類。學生應該善于對題型進行歸類、總結解題方法等，這樣可以形成良好的數學思維習慣。

最后，適當做些難題。對待較難的問題，就要苦練，不達目的不罷休地苦練。有能力的同學除了現有的練習冊，在老師的指導下還應準備一些有一定難度的練習冊。

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學習數學的小學生（精選17篇）篇七

學習數學的小學生（精選17篇）篇八

學習數學的小學生（精選17篇）篇九

1.培養孩子獨立學習的習慣。首先應該指出，家長陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學習拖拉是因為沒有養成良好的學習習慣，更多的則是由于父母過分關注他們做作業，甚至包辦代替。”事實上，大多數兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時斷時續的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產生強烈的依賴性。所以，培養孩子良好的學習習慣，從培養孩子獨立完成作業開始。

2.指導孩子制定明確的學習任務表。有了明確的任務，孩子學習時就有了目標和動力，才能保持一定的緊張狀態，這樣才能有效維持注意力，培養孩子的時間觀，讓孩子的學習形成規律。當然，要求孩子學習時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事，因為疲勞和長時間單調的內容是孩子注意力不集中的重要原因。

3.學習生活與休閑娛樂相結合。家長不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分，在孩子完成學習任務之后，與孩子開展一些娛樂活動，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學習的壓力，又可以增進親子關系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學習中才容易進入“心無旁騖的”狀態。當然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節目之外，家長也可以根據家庭環境與孩子的個性特點，有意識的培養孩子形成一些興趣愛好，如：閱讀、彈奏樂器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來，讓孩子對未來生活(包括學習生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態度。

集中注意力是孩子學習取得效果的關鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。

4.為孩子營造一種良好的學習環境。許多孩子注意力不集中，有時與家庭環境有關。家庭環境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當孩子學習時，家長一定要保持一種生活的常態，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過程。當然，如果家長一直保持著良好的讀書、學習的習慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學習習慣。

5.適時解除孩子內心的憂郁。當孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此，孩子們經常心神不安，甚至胡思亂想。背負沉重的心理負擔，孩子自然就無法專心學習。因此，但凡優秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。

6.發掘孩子的學習興趣。如果一個學生對哪門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對學習的內容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發興趣實際上是維持孩子保持對于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們在孩子求知探索過程中用功利性的評價讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預要好得多。

集中注意力是孩子學習取得效果的關鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。

7.對孩子學習的要求要適當，速度和難度要適中。在每一個年齡段，孩子接受的新知識都有一個過程以及一定的限度。當要求孩子的學習速度太快時，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時，如果孩子學習的內容太難，孩子無法真正理解透，學起來就沒什么興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學習的內容太簡單，孩子就會感到索然無味，也會造成注意力不集中。

8.注意孩子的身體狀況，千萬不能讓孩子疲勞作戰。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會感到精力渙散，力不從心。當孩子身心疲憊時，家長還要求孩子咬牙堅持，學習效果自然就會大打折扣，注意力肯定無法集中。畢竟，良好的學習效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續的注意力。

9.發現孩子注意力不集中的癥結所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現以下癥狀，比如：經常無緣無故就煩躁不安，好像對什么事情都不太感興趣;對任何一種東西都無法保持較長時間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請專業醫生來診斷，家長千萬不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學習時坐不住，玩游戲、看電視一兩個小時聚精會神的，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題，我們仍然需要從學習習慣角度來尋找原因、分析問題。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十

在老師講新知識之前，學生要認真閱讀要學的內容，課前自學例題，在看書時，要動腦思考，步步深入。

學會運用自己有的知識去獨立探究新的知識。

二、掌握思考方法。

一些學生對公式、性質、法則等背的很熟，但遇到實際問題時又無從下手，不知如何應用所學知識去解題。

例如：有這樣一道題“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，它的表面積減少了48平方厘米，球這個正方體的體積時多少?”學生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多學生理不出解題思路。

這要求學生在老師的指導下逐漸掌握解題的思路。

這道題從單位上講，設計到長度單位、面積單位、體積單位。

從圖形上講，設計到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關系講：長方形到正方形、長方體到正方體;從思維推理上講：長方體減少一部分底面是正方形的長方體到減少部分四個面面積相等求一個面的面積求出長方形的長(即正方形的一個棱長)到正方體的體積，經老師啟發，學生分析后，學生根據其思路(可畫出圖形)進行解答。

學生很快就可以解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得x=6。

即為正方體得棱長。

這樣得出正方體得體積為6×6×6=216(立方厘米)。

三、及時總結規律。

一些學生之所以那么優秀，就是因為他們把老師講的知識都應用到了自己解題的過程中了。

課堂上的45分鐘，老師之所以把那些知識在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的.重要。

所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內容。

老師一般講得是方法。

解答奧數題也是有規律可循得。

因此，在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要回顧以下問題：(1)本題最重要的特點時什么?(2)解本題用了哪些基本知識?(3)解本題最關鍵的一步在哪里?(4)以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點在哪里?(5)本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。

四、善于質疑問難。

學啟于思，思源于疑。

也就是說學生的積極思維往往思由疑問開始的，學生的發現和提出問題思學會創新的關鍵。

著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生，不是一個好學生。”因此，學生從小開始，就要學會質疑。

比如學習“角的度量”，認識學習量角器時，認真觀察它，問：“我發現了什么?刻度有什么用?”在學習時，經常這樣提出問題，就可以開拓自己的思維空間，進而提高分析問題解決問題的能力。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十一

從基礎抓起:。

孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應該要一起參與進來。六年級數學輔導方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應用題和一些算術為主。所以一般會在下班后輔導孩子做作業，但是呢，他的基礎實在是太差了，一些簡單的計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。

查漏補缺，重視糾錯:畢竟孩子處在小升初的關鍵時期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班后輔導孩子做作業的習慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補習班問老師。而老師也會根據這一個知識點聯系到其他復合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發現孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養他的思考能力，自己發現問題并且改錯。這還挺有道理的，畢竟學習數學，具有數學思維很重要。

孩子基礎差，所以數學成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補他重新找回1~6年級的數學基礎有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數學輔導小班課程，里面分了好學班、精學班和睿學班三個班型。

(1)好學班:好學班適合基礎不夠扎實、成績不夠穩定，學習勤奮但進步不明顯的學生。課程設置也偏向于鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不扎實的，就比較適合好學班，以打好基礎為主。

(2)精學班.精學班適合學習基礎扎實，想要更好復習、能力較好的學生。課程比較著重基礎知識梳理，以穩定基礎題、中等強度題、沖刺難題為主要講授內容。

(3)睿學班:睿學班適合基礎特別扎實，學習能力突出的學生。課程偏向于延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內容。老師還根據孩子的學習情況整理了一套系統的知識重點，大大提高了孩子的學習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學的學習計劃，這讓他在學習上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導他學習的負擔。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十二

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人一生中學習和生活中最活躍的因素。而個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情感。根據一個人個性心理的發展，興趣大致可分為三類：直觀興趣、自覺興趣、潛在興趣。

興趣對一個人做好某一件事至關重要，我國著名的心理學家林崇德說過，天才的秘密在于強烈的興趣與愛好。所以興趣是一種無形的動力，他直接影響著人活動的態度和情趣，當人對某件事情或某項活動產生濃厚的興趣時，就會有一個積極地態度和高漲的情緒全身心的投入，比較容易做好事情。作為一名教師，如何才能培養出學生對數學的學習興趣，對于學生能更好的學好數學也就尤為重要。這就要求我們教師要遵循興趣的發展規律，在教育教學工作中注重學生興趣的培養，首先加強常規課堂中培養學生的直觀興趣，經過長期的激發、穩定進而形成自覺興趣，幫助學生鞏固自覺興趣，最后促使學生形成潛在的對數學學習興趣。

首先直觀興趣是一個人本能的直接反應，是一個人對事物的形狀、色彩、神態、語言、動作等引起的最直接的喜好，這種興趣具有不穩定性，比較膚淺，是人的直觀的第一反應。所以我們在教學中要注重以下幾點去誘導、激發、培養學生的直觀興趣。

(1)在教學中要做到適時給予學生成功感。針對不同的學生，我們教師在教育教學中要適當的降低難度，或者將知識的講解形成一個有力的較為緩慢的坡度，激發學生對問題的好奇心，使學生較為容易的完成，以使學生獲得成功感、滿足感和興奮感，以喚起學生的成功欲，進而激發學生的直觀興趣。在開始階段，這一點尤為重要，這需要我們要在備好每一節課上下功夫，在備學生上下功夫，要求教師對知識點明晰，對學生知識結構、知識掌握情況了解。只有做到了這些才能進入課堂，才能更好地發現、適時創造興趣點，才能激發學生對數學的學習直觀興趣。

(2)豐富課堂教學語言的豐富性、生動性。在一節常規課上，教師要能積極地調動學生的學習積極性，因為我們在教學中，授課的語言表達方式直接影響著學生對知識的接受質量，所以作為一名優秀的教師必須要有豐富生動的教學語言，通過豐富生動的語言，用我們的情感帶動學生的情感，以調動學生直觀興趣。在數學課堂上，數學教學內容較為枯燥抽象，這就需要我們教師發揮語言的魅力，變枯燥為有趣，變抽象為直觀。

(3)加大課堂教學中數學與生活的聯系。在平時的數學課堂教學中，現在依然存在教師的教、學生的學遠離學生的生活實際，一味的填鴨式教學，只重視了知識的輸灌，學生只能機械的接收，學生的學習是被動的，缺少了生活情感的體驗，更談不上數學與生活的有機融合，學生知識的學習只是浮于表面，不能將所學數學知識內化。這種教學、學習的過程，老師、學生都是無味的，學生根本談不上對數學產生興趣，也嚴重的違背了新的課改要求要關注學生的情感體驗，慢性的扼殺了學生對數學學習的興趣。

自覺興趣是一種具有自覺性、主動性的情感，是伴隨有明確目的一種愛好和志向的結合體。一旦形成，相對來說比較穩定。但自覺興趣的形成需要由直觀興趣經過不斷地反復激發，以使學生對數學的學習的興趣趨于穩定而形成。這就需要我們在課堂中不斷地激發學生數學直覺興趣，進而這種直覺興趣就會伴隨著學生對數學學習的態度、數學情感、數學思維等活動而逐步形成學生對數學學習的一種自覺行為，進而逐步在直覺興趣的驅動下形成一種對數學學習有著明確的追求目的心理過程。

2.1要能善于抓住學生的興趣點，加強數學課堂的趣味性。

在常規課堂中，我們教師要要將知識吃透，進行包裝，所謂的包裝就是將知識融進一個故事，一個情景劇，甚至到一個簡單有趣的肢體動作中，創造一個有趣的數學情景，將學生吸引進去，激發學生的興趣，使學生在興趣的驅使下，進而激發學生主動、愉悅的學習，使學生學在玩中學，學中玩，學生學的積極主動。

2.2加強常數學規課堂的探究性。

課堂是培養學生自覺興趣的主陣地，我們在常規教學中要充分利用常規課堂積極的`創設情境設疑，激發學生探究的欲望、進而自主思考，生疑是解決問題的關鍵，特別是在新的教育理念下，提出一個問題比回答一個問題更為重要，只有產生的疑，才能說明孩子的在課堂上對問題產生了興趣，才去動腦、才去思考了。所以我們教師在課堂中要充分的創設情境，充分激發學生各種器官，激發學生更深一層次的興趣，也就是探究的欲望，培養加深學生對解決數學問題的學習欲望，加強自覺興趣的形成鞏固。

2.3在數學課堂中要能善用學習遷移法，不斷拓展學習興趣學習遷移是在學習中引出一種學習對另一種學習的影響。在現數學課堂教學體系中，我們要充分利用課堂中學生的情感、學生對某一問題的動機、或是對某一事物的興趣、態度以及自己喜歡的行為方式來引導遷移學生來完所教當堂數學教學任務目標或重難點的突破。

3潛意識興趣的形成。

在數學教學中，我們一定要抓住數學學科的特點，邏輯思維強，易質疑，從而在課堂中要常抓不懈，不斷挖掘課堂生成中的興趣點，激發學生、穩定學生對數學學習的興趣，幫助學生把直觀興趣、自覺興趣進一步固化為潛意識興趣，使學生在數學的學習中具有高度的自覺性和積極性，激發學生學習的內驅力，充分發揮興趣的效能，讓興趣成為學生數學課堂中的翅膀。成為學生掌握數學知識、形成數學技能、發展個性的優良的興趣品質。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十三

我國數學教育歷來重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學生數學功底扎實得到了普遍的贊譽。但是，幾次大規模的國際數學教育調查表明，我國中小學生運用數學知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調查國家的最后，與排名榜首的我國中小學生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差。

《新課標》要求學生自主探究、合作學習，這些在公開教學活動中時有所見，但在日常的教學活動中卻是難得一見，因為小學生特別是低年級學生入學年齡小，很貪玩，學習的目的不明確，主動性不夠、積極性不強，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學習的。

2、課題研究的現實意義。

研究基于普遍反映學生的學習不主動，對數學知識不能系統的進行整理和建構。學生自主學習幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數學閱讀的學生更是鳳毛麟角。這與現代社會所要求的構建學習型社會、終生學習的要求是相悖的。長期以往一個人的成長，一個民族的發展勢必會受影響。

1、建構主義理論：

建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，學習不應被看成對于教師所授予知識的被動接受，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。即學習者以自身已有的知識和經驗為基礎的主動的建構活動。也就是教師要把學習的自主權交給學生，提供學生更多的建構屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發揮他們自己的思維方式和解決策略的機會，提供更多的解釋和評價他們自己的思維結果的權利。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。

2、開放教育的教學觀：

開放的課堂教學就應把課堂真正還給學生，學生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學情境，提供教學素材，引導同學們自主探究的引路人。

3、動態生成的教學觀：

一般來說，在以往的課堂教學中，最常出現的是“教大于學”，其次是“教等于學”，最容易被忽視的是“學大于教”和“有教無學”。理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，這是現代教學應當追求的境界。美國心理學家布魯納的“學科結構理論”，前蘇聯教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學大于教”為出發點和歸宿的。

"學生是學習的主體"，這是教師普遍了解的一個教學原則。但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學生學"。應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十四

1養成良好的睡眠習慣一些同學因學習負擔重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學甚至在宿舍打電筒讀書，學到深夜;有的同學不能按時睡眠，在宿舍和同學閑聊等等。結果早晨不能按時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。作為學生，主要的學習任務要在白天完成，白天無精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜貓子”型的，奉勸你學學“百靈鳥”，按時睡覺按時起床，養足精神，提高白天的學習效率。

3做些放松訓練。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始，使腳部肌肉繃緊，然后松馳，同時暗示它休息，隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，之后，再從腳到軀干，然后從左右手放松到軀干。這時，再從軀干開始到頸部、到頭部、臉部全部放松。這種放松訓練的技術，需要反復練習才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術，會使你在短短的幾分鐘內，達到輕松、平靜的狀態，從而提升學習效率。

4做些集中注意力的訓練。

我國年輕的數學家楊樂、張廣厚，小時候都曾采用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十五

有趣的數學題可以鍛煉小朋友的大腦，各位，我們看看下面的小學生數學學習。

日記。

看看大家怎么樣寫這樣方面的。

作文。

吧！

今天，我們一家去龍港的肯德基去吃全家套餐。

到了那兒，人一直擠著，我們好不容易點好菜，就找到位子坐下。菜來了，是一桶大套餐。里面有12個雞腿，我想：怎么平均分呢？這時，我想起除法12÷3=4。我們每人四個雞腿，我后來又吃了老媽的1個雞腿，姐姐的2個雞腿，姐姐說：“這總不能白吃，我問你，你吃了幾分之幾？你再吃幾份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。”幸好，我學了分數的知識，可以正確回答問題了。

今天，媽媽給了我10元錢去超市買東西。我買了一串鞭炮用了錢的2/10，又買了棒棒糖四根用了錢的1/10，還買了7個汽球，用了錢的2/10，最后買了一把梳子，用了錢的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。還剩下一元錢只好還給媽媽了。

到家后，媽媽吃了棒棒糖的1/4，老爸吃了棒棒糖的1/4，我吃了棒棒糖的1/4，還剩下一根，我送給了隔壁的小強哥哥吃。

上個星期，我們學習了分數。分數有分子、分母和分數線，比如：1/3，3是分母，1是分子，中間一橫是分數線。

活中有很多地方都要用到分數，比如：一本書有三十頁，每一頁是一本書的1/30。分數還可以用來加減呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。為什么會這樣呢？如果一個餅把它平均分成兩份，每份就是這個餅的1/2，再把這兩份拼起來，就是有2個1/2，剛好是一個餅。分數在加減時，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣，就是1了。

我還學會了比分數的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分數小，分母小的分數大；分母相同比分子，分子大的分數大，分子小的分數小。

老師還提醒我們，寫分數時，一般先寫分數線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子。

昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只大西瓜準備切時，被老爸攔住了。他給我出了一道題，題目是：把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個“米”字形的，一數，有九塊倒夠數，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被老爸攔住了，他指著我說：“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀？還是我來切吧！”老爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細地看者，這時，我腦子里閃過一個問號，該這么切呢？等老爸切完后，我數了數，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望老爸說：“老爸，你切的還不是九塊嗎？”老爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地。”原來第十塊皮藏在“井”字中間那個“口”的下面。到這時，我才恍來大悟。

這時，老爸看著我因勢利導：“生活中處處有數，只要你細心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣。”我聽了點了點頭。

學習數學的小學生（精選17篇）篇十六

學習數學的小學生（精選17篇）篇十七

首先,培養一個好的班級良好的傾聽習慣,小學學生的注意力不夠集中,經常會分心,我們的父母必須配合老師的教學,在家里學習寫作業也要一樣的課,坐,把你的手,這種習慣可以有效地集中注意力。

第二點是培養孩子主動學習的好習慣，這聽起來很難，但實際上并不難。父母可以在給孩子講故事或玩游戲的時候問問題，這樣孩子就可以把數學融入到他們的生活中。

通常這個時候孩子們非常積極,他們不會你叫積極思考,例如,事實上,父母可以做的很好,和父母比老師更容易做的.,因為老師教孩子太多,我們只要父母教自己的孩子。

第三,是讓孩子進入作業認真的習慣,這個習慣是非常重要的,你必須正確的學習態度,培養獨立作業的習慣,父母在孩子作業不盯著,我們將培養他們獨立的習慣,父母當孩子們做家庭作業可以做其他的事情。

之前孩子作業父母估計他要寫多長時間,然后給他時間,可以給他一點時間,如估計當他寫了一半或一半以上的故意問他,注意他過去多久了,必須鼓勵越來越多的表揚孩子,兒童renlaifeng這個詞是最合適的,鼓勵比壓迫。

第四,是開發孩子的思維能力,數學研究注意的思維方式,思維能力,平時生活中父母培養他們的興趣在這方面,更多的孩子很好奇寶寶,兩個句子在問什么,無論他問對的,是好的,家長應該耐心回答,日常生活也要平時多問,不需要在研究中,什么都可以問,問問題,他會認為更多。是互動的。

第五，是培養孩子的合作精神，要讓他學會與人合作，與人合作，因為在與人合作的時候他會想得更多，數學是一門思考的學科，思考是很重要的，思考越多越聰明。

六、是表揚孩子。和適當的獎勵孩子,當然,不是主要的恭維,必須在孩子做任何值得贊美,比如兒童的家庭作業要做今天是更快,家長可以自夸幾句話或獎勵他出去玩或看電視,當然,如果他幾乎失明寫還需要受到懲罰。