教案是教師為了實施教學活動而編寫的一種指導性文件，它可以幫助教師更好地組織課堂教學。接下來是一些適用于二年級的教案范文，希望對大家的備課有所啟發。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇一
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發學生熱愛大自然的情感。
重點難點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個季節，以及四個季節的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節及其理由。(初步學習使用因果句)。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實現的事。同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學生說自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家帶來一個小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。
3、請1個學生讀課題，注意“個”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學生自學，老師巡視。
3、交流：米佳。
學習生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。
(從“字音、漏字、添字”方面評價)。
5、交流：米佳的四個愿望是什么。
6、學習生字：趣、烈、奮。
趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向。
奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。
2、一起來看看米佳的第二個愿望。
(1)米佳是怎樣對父親說的?
(2)理解詞義：興高采烈。
“興高采烈”常用來形容人的神態和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?
小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流。
4、小組按要求學習，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導。
5、學生交流，隨機學習生字：
仗：形聲字，右邊筆順書空。
第：比較第——弟。
痛：和病有關，積累“病字頭”的字。
實：找朋友(誠實、實現、實際、果實……)。
興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學生多讀、多體會)。
(學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)。
(答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結：是呀，一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復習鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節?和同學說說喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內容，說說在這個季節有什么或在這個季節可以干什么)。
2、照樣子，練習說話，把句子說具體。
(答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)。
(答案預設：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說幾個嗎?
(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫字指導：
(1)出示要寫的5個生字。
(2)重點指導“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結構，部首相同。寫時注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結構，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。
(3)學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇二
雷鋒，是被人們經常掛在嘴邊的名字，向雷鋒叔叔學習是我們經常向孩子們提出來的要求，學習他不計較個人得失，學習他全心全意為人民服務。然而，對于雷鋒，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解雷鋒，知道雷鋒，從而能順利地走進雷鋒的世界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著長長的小溪和彎彎的小路，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動我們的心弦。通過一遍遍地朗讀，通過一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會說哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里，原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛啊！
在整篇課文的教學中，有以下幾方面的感觸：
每次學習新的課文時，我總會事先布置孩子們進行預習，從課堂上檢查字詞的認讀中發現孩子們的預習比較到位，生字詞識讀基本上人人過關，重點關注了幾個后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
孩子們對文本的感悟非常棒，第2小節感受到雷鋒叔叔的辛苦，從抱著迷路的孩子、冒著蒙蒙的細雨、泥濘的路上，尤其是曉琪對腳窩的理解，說出了雷鋒當時深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節感受到雷鋒的艱辛和艱難，因為背著年邁的大娘、有荊棘的路等，特別是曉琪對那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴，聯系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經過這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見雷鋒叔叔當時是多么累啊！這樣的回答是我事先沒有預料到的，從而也顯現出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會有精彩呈現。
原本設計這樣的環節是冒著一定的風險的，因為說實話我自己心中并沒底，不知道該如何進行模仿寫詩。但今天孩子們課堂上的表現真的令我驚訝，當然嘉儀功不可沒，因為是在她的引領下，再在師生合作下，我們完成了兩小節的續編：
附：踏著白白的積雪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
雪花說：
昨天，他曾路過這里，
推著沉重的小車，
踏著厚厚的積雪。【這里可以改為：冒著鵝毛大雪】。
瞧，那車上滿滿的黑炭，
就是他送給窮人的愛心。【愛心可以改為禮物】。
課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們在課堂上精彩倍出，特別是最后在理解哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里時，孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂于助人的人，我們稱之為活雷鋒。再結合昨天在開學典禮上校長的講話，了解在我們學校的小雷峰們，以及我們班上學期為汶川小朋友捐出的愛心包裹的小朋友，知道其實做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
盡管孩子們在課堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調控中還是不夠科學合理，自己總結為以下三點：
1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學習生成，但擠占了作業的時間，第一課時時僅用了2分鐘左右的時間寫了冒字。第二課時沒有寫作業，只是口頭完成了（）的（）的短語練習，結合課本p26的讀讀記記，而課堂作業本上的作業就要利用午間活動時間來完成了。
3、《課堂作業本》中第5題需要根據課文內容進行概括和提煉，假如能結合課堂教學完成的話，效率就顯得高了。
課堂的缺憾也是一種藝術，如何減少這樣的缺憾，或者避免這樣的缺憾，我想課堂教學也許就又有了新的進展。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇三
教學目標:。
1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養”，用數筆畫的方法學習“永”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學準備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。
教學時數：三課時。
第一課時。
教學內容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，自從你們入學的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)。
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數一數文章一共有幾個自然段。(3個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?
1、學生有感情地朗讀課文。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。
四、作業：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時。
教學內容：
1、檢查一、二類字的認讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學習一類生字。
表：上下結構，一字旁。
報表、華表、發表、課表、表白、表達、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態、表揚。
班：左中右結構，王字旁。
級：左右結構，絞絲旁。
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級。
課：左右結構，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內、
課時、課外、課文、課業、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記。
佳：左右結構，單人旁。
佳話、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結構，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養：上中下結構，八字頭。
放養、戶養、家養、領養、生養、學養、
養老、養兵千日，用兵一時、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚、養路。
四、復習鞏固生字、詞。
第三課時。
教學內容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“表、班、級、佳、養”5個字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。
養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習。
1、讀詞語，會寫的寫下來。
要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導學生有感情地讀詩歌，激發學生自己創作的興趣。
三、作業設計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設計:。
老師的手。
表班級課永佳桌養。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇四
《家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第x單元的第x篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。
我在引導學生學習的時候，充分考慮學生的學習基礎，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學習方式，鼓勵和激發學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大家戴嵩的虛心精神：
學生是課堂學習的主角，關注學生，教學才能有所收獲。因此，我在揭題、讀題后，問學生：家是怎么樣的人？學生說：家是會的人。我追問：會的人都能叫家嗎？學生笑著舉起了手：很本領的人才能叫家；很出名的人才能叫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學生馬上說：書法家。接著學生說出了：科學家、發明家等。短短的談話，為家在學生心目中豎起了不平常的地位，為下文的學習，為感受家的謙虛，打下了基礎。
教師在教學過程中，應注重愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和探究精神。教學中，我從“著名”入手，設計了這樣一個問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的家？請你找出有關的詞句。教師隨機板書“一就”、“沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱贊的話。同時用“一就”說話，進行了語言的訓練，邊練邊讀，讀好文中這句話。通過老師的簡筆，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”。通過模仿圍觀人說話，培養學生的想象能力和口頭表達能力，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動作及語氣，使學生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含義的理解，為感受家的優秀品質，再一次埋下了伏筆。
正當學生入情入境，認為家的無可挑剔的時候，教師及時引導：當家沉浸在大家的稱贊聲中時，人群里出現了刺耳的喊聲，讓學生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：說說你喜歡？為什么？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話，有感情的讀好對話，讓學生深刻感受戴嵩謙虛好學、不恥下問的優秀品質，并對戴嵩說出發自內心的稱贊：戴嵩，你真了不起；戴松，我為你驕傲！同時，讓學生體會到小牧童的大膽率直，敢于挑戰權威的優秀品質。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇五
教學目標：
1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
2、訓練學生說話能力。
3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學習打下基礎)。
二、激趣導入，學習生字。
(一)森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)。
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認讀詞語。
4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的?(學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)。
學文識字。
(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)。
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想參加哪一組的活動呢?(以多數學生的意見為主)。
(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節)。
1、學習一、二小節。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)。
(3)看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。
3、師生對讀。
4、學習課文第三、四節。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。
(3)分組對讀三、四節。
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧!
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)。
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復習(含拓展)。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據課外得到的知識，自由發言。)。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇六
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：學會本課生字及詞語，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。
第一課時
(初讀課文，了解大意，趣味識字，學習課文第8自然段)
第二課時
一創設情境，激趣導入
1上節課我們學習了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
2上節課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學習課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入，品讀1-2節
1 (出示第一幅圖)請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對照學習1-2自然段。)請同學自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據學生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學生真會讀書并啟發想象畫面指導朗讀。
三看圖想象，選段品讀3-4自然段
1(cai出示第二幅圖)請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節是寫畫面內的，第四節是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)
3師設疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯系上文，蝴蝶產了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應該是一條條的，當然多了!
四看圖比較，品評結果。學習5—7自然段
過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發生了什么事
1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發現?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼。空殼是什么，知道嗎?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
2同學可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據學生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長過程。
師：同學們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
六、升華情感，回歸文本
1、學習了這個童話故事，，你們想說點什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇七
這首歌大量的運用了附點節奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，并能夠準確地念出節奏。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創造”這一環節，讓學生體驗創新、激發他們的創作熱情，我組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進行二度創作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。創編歌曲歌詞激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作精神。
不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。
音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。在德育滲透方面表現得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。在創編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇八
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內容，明白其中的道理。］。
第一課時。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
１、感知課文，了解課文大意。
（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問設疑，小組研讀。
（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１）研讀：做好事板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（２）研讀做壞事板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（３）。
請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
板書設計：
１６風娃娃。
做好事：吹風車吹帆船（可愛）。
好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）。
個人創意增減：
教學反思：
第二課時差。
一、復習課文內容。
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？
2、練習背誦課文。
二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規律。
1、學習本課中我會認的生字，找到識字規律，引導學生自主識字。
（1）出示寫有我會認的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。
（2）請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。
（3）學生匯報表演。
a加偏旁方法記憶。
b重點指導：艘微。
（4）反復認讀，開展識字游戲。
a抓錯游戲教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。
b轉字盤游戲用硬紙制作字盤，分成。
十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。
3、學習本課中我會寫的生字，引導學生書寫。
（1）出示寫有我會寫的生字卡片，找準結構規律，指導學生書寫。
（2）這些字在結構上有什么特點。獨體字：再、象。
左右結構：像、做。
上下結構：點、照。
（3）分別指導學生書寫。
（4）在指導中及時點評。
三、課堂作業。
1、我會填。
一（）大官一（）大秤一（）線。
一（）大船一（）大樹一（）大象。
四、布置作業。
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習講故事《稱象》。個人創意增減：
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇九
一、活動目標：
1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣；
2、熟悉一些常見的交通工具；
3、學習仿編兒歌。
二、活動準備：
1、教學圖片（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；
2、事先和配班老師學會一首《拍手歌》。
三、活動過程：
1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌）。
2、學習仿編有關交通工具的《拍手歌》。
------今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）。
------小朋友們真聰明，它們都有一個共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一個小孩子坐？坐什么好呢？
------你拍二，我拍二，兩個小孩子坐？坐什么好呢？
…………。
------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理并復習編好的《拍手歌》。
------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。
------念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如說，老師說“你拍一，我拍一”，你們接下去說“一個小孩兒坐飛機”，你們說好不好？好，讓我們來試試看。
四、游戲“點兵點將”：
請幼兒上來表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個游戲，名字叫“點兵點將”，小耳朵聽好游戲規則哦。老師請一位小朋友上來，由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）。
-------好。下面老師請xx,請xx邀請自己的好朋友一起上來。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十
如何營造一個師生互動的課堂，使教師和學生成為學習的伙伴，是新課程改革以來我們教師研究的一個問題。今天，在這個教學片斷里，我發現了您思考的答案。您能把自己放在與學生平等的地位上，向孩子暢開心扉說歉意，這既是新課程理念的實踐化，又體現了您對孩子的愛心和承認錯誤的勇氣。在您的真誠愧疚后，學生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進想法，這是觸動他們靈魂的一堂課。謝謝!
〖充分利用插圖〗。
《清澈的湖水》這篇課文延續的是第7單元“保護環境”的教學主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因為如此，這些寫景的句子被分散在課文的各個段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學生把它們找出來并不容易。
如果能把這些句子找出來好好體會，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個明顯的對比，從而更好地幫助學生體會保護環境的重要性。我在教學時利用課文中的插圖契領，引導學生仔細看圖，首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色，再請學生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。
學生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋。”有的找到了“湖水像一面鏡子，……變幻的山巒。”還有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。
圖文結合，圍繞著圖，學生再來品析這些句子，內容相對集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯系圖再讓學生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學生熱情高漲，紛紛發表自己的看法，不用多指導，學生自己體會到了比喻句的作用。
由于結合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時中再讓學生體會香蕉皮扔下去后環境變得不美，學生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語句優美，我們也可以結合插圖來展開教學，通過看圖更容易體會文中比喻的精妙。
總之，課文插圖在閱讀教學中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會讓語文課堂變得更加美麗。
《要好好學字》講述了教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。
本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字啊!”在理解這句話時，我讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學字啊?有的說：他們打仗哪有時間寫字啊!這時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎?聯系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學習的機會。
接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些?聯系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢?從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十一
2．有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。
教學重點。
1．在語言環境中識字，指導寫字。
2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。
課時安排：2課時。
課前準備。
1．課前讓學生了解一下北京近幾年來發生了哪些變化。
2．生字卡片，有關北京夜景的圖片。
3．簡單課件。
教學過程。
第一課時。
1．引導學生說說通過上學期學習《北京》一課，對北京有什么印象。（啟發學生回憶，老師概括描述《北京》一課）。
2．組織學生展示收集的有關北京景點的資料、圖片及近年來的巨大變化。（學生結合自己查閱資料，體會，有搜集圖片的上臺展示，并簡要介紹）。
3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件，北京夜景）。
1．引導學生用喜歡的方式讀書，畫出不認識的字。
2．組織學生在小組內把生字的字音讀準、詞語讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。
3．小組內合作學習，交流識字方法。（教師巡視指導）。
4．多種形式檢查識字情況。
（組織學生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語言環境中的識字情境）。
5．寫字指導。
（指導束、單、勾、奪、府、宮6個字，遵循一看二寫三對照的原則，指導寫正確寫美觀。
1．讓學生用自己喜歡的方式讀課文，思考。
（1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？
（2）找出最能表現北京夜景特點的詞語。
（根據學生回答，按順序板書天安門、長安街、廣場四周立交橋、商業街、故宮輝煌明亮）。
2．回讀全文，感受、輝煌、明亮。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1．指名學生認讀生字詞句。
2．齊讀課文。
二、精讀課文，深入理解。
1．讓學生自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美。（引導學生理解燈的海洋，光的世界）。
2．讓學生讀第二自然段，再讓學生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。
引導看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯系實際理解詞句）。
3．指導感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）。
4．組織合作學習第三五自然段及理解詞句。
5．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）學生匯報第三自然段時，引導學生聯系上下文理解猶如一詞并引導學生抓住猶如道道彩虹這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導學生抓住照明燈、草坪燈等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導感情朗讀。
（2）學生匯報第四自然段時，讓學生結合煥然一新、五光十色體會如白晝一般也可以讓學生聯系實際說一說自己的感受。并指導感情朗讀。
（3）學生匯報古老的故宮為什么變得年輕了？這個問題時引導學生抓住倒映、銀光閃閃等重點詞語，體會古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。
6．齊讀最后一段（讀北京的明亮、輝煌）。
三、積累運用。
給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參p69高大的建筑物）。
四、作業設計。
用一幅畫表現你喜歡的詞語或句子的意思。
《北京亮起來了》教學反思。
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單街；古老的的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。可是我們二年級的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過多媒體技術，聯系生活場景，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。
一、利用多媒體課件，激發學習欲望，創設學習情境。
因為我們低年級孩子對北京了解甚少，我通過課前精心設計制作課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。我還充分利用現代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學生充分領略北京的美麗。多媒體技術的運用，激發了學生的學習欲望，提高了學習效率。
二、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟。
新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在讀中領悟詞句的意思；在讀中升華了情感；在讀中積累了優美的語言。本著以人為本的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。
三、圖文結合理解詞語含義，突破難點。
學習課文要咀嚼那些生動、優美的詞句讓學生理解體會那是很難的，我就采用了，每講一個景點，就出示有關圖片，讓學生指著圖片，用課文中的詞句描述有關畫面，把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出，如：華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、等詞，用圖片來理解詞語，大大減輕了難點。本節課，把現代信息技術與語文學科的整合起來，發揮他無法比擬的優勢，將文字、圖片、音樂等有機統一起來，激發學生學習的興趣、豐富學生語文知識、培養學生的多種能力。
四、培養學生的愛國自豪感。
課堂上，我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。在教學過程中通過引導學生觀察北京夜景之后設計你想對祖國說什么你想對世界各地的朋友說什么這么一個環節讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十二
《歡慶》是人教版二年級語文上冊的一篇課文。本課要求認識“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億。”共七個字,根據我校實際及地區方言關系制定本課識字教學難點和教學方法。
1、字形：獻、奏、潔、曲。
小學二年級的學生對語文生字的接觸時間不長，這些生字筆畫較多，字形特別，因此，學生在學習的過程中就容易出錯。
2、字音：曲、奏、幟。
“奏”字是平舌音，“幟”是翹舌音，發音時不易發準確。“曲”字是多音字，學生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調，容易讀錯。
3、字義：曲、億。
學生語文知識的匱乏，對字的單獨理解能力不高，所以缺乏語言環境的字對學生而言難度較大。
1、兩個字形難記的字：奏、潔。
學習“奏”時可以用以下方法進行教學：（1）聲畫輔助教學。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片，讓學生一邊看圖片，一邊聽聲音，聲畫極強的感染力很快就能吸引學生的注意力，讓他們喜歡去和這個字交朋友。（2）形近字比較的方法。可以讓學生回憶學過的與“奏”字形相近的字，如“春、揍”等，通過比較字形，這樣不僅記住了生字、拓展了知識面，還達到了復習的效果。（3）減一減的方法，從“揍”到“奏”，深化了對“奏”的記憶。
教學“潔”字時，可以用加一加，減一減、換一換等方法，學生在思考學習的過程中，可以同步認識與“潔”字形相近的生字，如“佶”、“咭”、“姞”等。
2、兩個字義難理解的字：曲、億。
“曲”字可以利用詞語來理解字義，“曲解，曲別針、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平。“歌曲、小曲、曲目、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲。也可以讓孩子自己動手查字典，找出不同的詞語，進行歸類學習。應該努力為學生創設語言環境，讓學生自己去發現，自己來表達。這樣才能實現教語文的美麗轉身。
“億”這個字是一個表示數目的詞語，學生第一次接觸，可以引導學生查字典弄清字義，也可以用直觀教學法，在黑板上出示數字100000000，引導學生認識記憶。還可以用經常使用的加一加、減一減、換一換的方法。這樣很靈活地進行了漢字的字形變換，學生也從中學到了很多形近字。
此外，在教學中還應隨時根據學生在課堂上的表現生發新的教學方法。學無止境，教亦無止境，要不斷總結，及時反思，想方設法調動學生學習漢字的積極性，引導學生愛學語文，樂學語文。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十三
回顧這一個月的教學工作，我心中經常反思，我應該做些什么，做了些什么，做好了些什么？有了這些追問，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學工作有了更特殊的體驗，這也是我今后教學工作中的一種寶貴的積累。回望本班，共有學生65名，大多數學生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學生行為習慣尚未養成，主要表現在：學習自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養，從一點一滴嚴要求、勤檢查。經過一段時間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學經驗：
學生由于年齡小，自控力差，紀律散亂。我從培養學生良好習慣入手，課上進行激勵教學，盡量鼓勵每一位學生參與到課堂學習中，組織好學生的紀律。利用班會學習學校規章制度以及教會他們如何安全快樂生活的一些小常識，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
我最重視的是學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發現識字教學無處不在，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了！二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家里，在街道，在社區，不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。
在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：
一是引導學生發現識字方法、識字規律。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學過的字，要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發現適合自己的識字方法，點點滴滴的發現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。比方說，學“商”字時，我先猜一個謎語：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字？？只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多），而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。
三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。
在一年級寫字教學中，我認為教師的示范對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業中還是會出現這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。
1。在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學生。
2。教學過程中，缺乏創新意識。只顧滿足課堂，沒能滿足學生的學習需求。
3。對學困生缺乏耐心，對他們要求過高，學生壓力來了，興趣沒了。
1。以學生為主，給他們創設輕松愉悅的學習環境，讓他們愛學習，想學習。
2。精心設計每一課，嘗試新的教學方法不斷提高，不斷進步。
3。用愛心、耐心、細心去對待每位學困生。
以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十四
我監考一年級，這里的孩子看到我們沒有一絲緊張勁兒，還是熙熙攘攘的說著，通過大體的觀察我發現，這群孩子肯定夠調皮的。正式開考鈴聲之后，發試卷，孩子們就開始考試了。
其實經過了最近的一段時間的復習，我個人感覺我們班的孩子整體是非常棒的，當然我的要求也不是那種非常嚴格的，主要考慮讓孩子們形成自覺的學習習慣和積極良好的學習興趣，單單從這兩點上來說，還是很成功的。但是由于不是非常嚴厲，因此孩子們在學習尤其是習題考試的過程中，就會偶爾出現一些不認真、浮躁的小毛病，畢竟孩子年齡小，我覺得這也不可避免。另外我覺得就是孩子們的識字量還是比較樂觀的，鄉鎮不比市區，家長們對于孩子的閱讀要求不嚴或者可以說甚至無要求，因此我們通過平常對于孩子們借知識的積累和閱讀課的形式盡量去接觸更多的字。所以總的來講，孩子們和我一樣，對期末考試信心滿滿，壓力不大，比較樂觀。
但是，當我和另外幾名一年級老師看到試卷的時候，心里一緊，這張試卷對于識字量的要求比我的“不嚴格”高出許多，語文上有不少要求會寫的字課本上是沒有的，就連一些題目的題干甚至都有生僻字，數學還稍好一些，但也有個別題目孩子們讀題會有些困難。經過簡單的分析，大家一致認為，題目難也無所謂，畢竟要不好做都不好做，不會僅僅對我們的孩子有影響的，我們心里也就放寬了心。
既然如此，那我們就來看看人家學校的孩子們有什么反應吧?
我開始在教室里巡視，觀察被監考的孩子的做題情況，看著看著，心里越來越無法淡定，這群孩子里面，那么多都是神童嗎?我們認為自己的孩子不會寫的字，這里的孩子大部分都寫的出來，而且寫得非常準確，就連之后一場的數學也是如此，這些孩子的讀題速度也嚇了我一跳，雖然我班的孩子的讀題也很順，可是還沒有達到這個程度啊。孩子們大部分幾乎在短短的十多分鐘的時間里就做完了，而且準確率非常高，我們的孩子，你們怎么樣?至此，我實在是沒什么好說的，心里有點不甘，有點悔恨，有點歉疚。
不甘這里的孩子為什么會認識、會寫那么多字，悔恨沒能對自己的孩子去讀更多的書、識更多的字，歉疚孩子們可能因為這一次考試內心受到打擊。我深深的知道有興趣、快樂的學習是我對孩子們最根本的承諾，但這承諾卻沒能在這正確的方式下找到最好的方法得到一個更好的結果。
當然，我也明白，對于孩子們學習知識并不在于在一次考試中力壓別人，不要給自己和孩子們過多壓力，但是這次的監考經歷定會成為一次鞭笞，我心里有了下一步的計劃，但是還沒有細致條理的捋順，總之要進步、要發展，就要跟孩子們一起無論如何。千方百計的努力，再努力。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十五
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
為了幫助學生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方，教學中我不把課文講得支離破碎，導入時，通過課件中的新疆圖片,先讓學生從感官上了解葡萄溝盛產葡萄的特點，而且給人以美的`感受，使學生興趣盎然地投入到學習中去，從而為自己主動有效地學習奠定了基礎。
我是根據課文內容表達的情感和本班學生已能自主讀文，比較讀文的特點，設計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好，打動了你的心，就讀……”目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環境里，讓孩子成為學習的主人。
閱讀教學中，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵，我先讓學生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學生的注意。這樣學生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態畫面聯系起來，從而快速準確地理解了詞語。
由于我所教的孩子大部分是從農村來的，只見過紫色和青色的葡萄，()沒有見過紅的、白的、暗紅的，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動畫的形式相繼出示，這樣解決了教學難點。經過討論、敘述后理解了“五光十色”并能說句話，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸，引導學生主動思維的學習方式和習慣。
指導朗讀中，我的激勵性評價突出了重點，如“能不能把你的理解展現在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現自評、互評，有得于培養學生初步的語文素養，即：比較、反饋、傾聽的能力。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十六
《嘗試》是一篇略讀課文，略讀課文怎樣教，怎樣學?這個問題長期困擾著我，由于缺少研究和可借鑒的經驗，我對略讀課文怎樣教，學生怎樣學感到困惑，平時總認為略讀課文不列入考試范圍，教學實際中便忽視了它，把它當做“快餐”對待。其實不然，略讀課文不作為考試范圍，在客觀上為學生自主讀書，自主探索，為學生的個性形成與發展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學研究提供了寬松的環境，略讀課文實則也是一道大餐。這次教學大練兵，我也嘗試了略讀課文的教學，經過組內集體教研，教案的修改，課上完后，卻在心里激起了層層水花，通過自己的嘗試和整合有關資料，對“略讀課文”的教學方法反思如下：
一、“略讀課文”教學應體現的基本理念。
1.強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學更應強化學生的主人翁意識，更應該強調學生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當給予點撥指導，從而真正地把讀書時間還給學生。
2.承認差異，提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認差異，尊重差異，提倡學生個性化理解。教學中應避免要求過高過全，要多給學生提供選擇不同學習內容和方法的機會，多給學生提供展示不同潛能的機會。
二年級語文下教案反思（優秀17篇）篇十七
轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。所以，這一學期，我的教育側重點還在于培養良好的語文學習習慣。
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
如：
1、自編兒歌識字法
2、動手演示記字法
3、辨部首想字義
4、拆字、合字游戲
5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤于動腦的習慣。
我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，所以此刻適時開發孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情景，把復雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍。
2、課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養，和成績登記。
4、抓好培優輔差工作。要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，僅有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也僅有把學困生的`轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、對學生的作業情景、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，對每次成績有提高的學生給予表揚，以此來調動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
6、突出章節過關，拓展知識視野。