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教學(xué)的書籍（模板16篇）篇一
教學(xué)書籍是教師和學(xué)生共同使用的重要學(xué)習(xí)工具。它不僅承載著知識(shí)內(nèi)容，更是教學(xué)過(guò)程中的有力助手和指導(dǎo)者。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)書籍的重要性和作用。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)教學(xué)書籍的一些心得體會(huì)。
首先，教學(xué)書籍是教師教學(xué)的基石。教學(xué)書籍所包含的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，構(gòu)成了教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)操作的重要依據(jù)。教師可以根據(jù)教學(xué)書籍的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂教學(xué)的組織和教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)進(jìn)程的有效進(jìn)行。例如，當(dāng)我在授課時(shí)遇到一些難以解釋和理解的概念，我會(huì)通過(guò)查看教學(xué)書籍中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)查漏補(bǔ)缺，使自己的解釋更加準(zhǔn)確和易懂。教學(xué)書籍為我提供了豐富的教學(xué)資源，幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)書籍是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，可以獲得知識(shí)的輸入和積累。教學(xué)書籍中的例題、習(xí)題和實(shí)例等學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)相關(guān)練習(xí)提高解題能力和應(yīng)用能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀教學(xué)書籍，并完成相關(guān)習(xí)題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、注重理解并提出問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課后討論和分享學(xué)習(xí)心得，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
再次，教學(xué)書籍是知識(shí)傳授的媒介。書籍中的文字和圖片，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感知渠道，讓學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。教學(xué)書籍所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)精心的編輯和組織，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在我的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)利用教學(xué)書籍所提供的圖片和配套資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新能力。我也會(huì)結(jié)合教學(xué)書籍進(jìn)行說(shuō)課，使用圖片、實(shí)物和模型等教具，使知識(shí)更加直觀、生動(dòng)。
此外，教學(xué)書籍也為教師和學(xué)生提供了反思和提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀教學(xué)書籍，教師可以及時(shí)了解到教學(xué)內(nèi)容的更新和發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。多閱讀優(yōu)秀的教學(xué)書籍，不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)閱讀教學(xué)書籍，他們可以和教材中的作者進(jìn)行對(duì)話和交流，理解知識(shí)的源頭和思想的脈絡(luò)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)教學(xué)書籍內(nèi)容的個(gè)人思考和評(píng)論，提高自己的批判性思維和判斷能力。
總之，教學(xué)書籍在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。它是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的媒介，同時(shí)也是教師和學(xué)生反思和提升的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言，我們要善于利用教學(xué)書籍，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新；對(duì)于學(xué)生而言，我們要主動(dòng)閱讀教學(xué)書籍，發(fā)掘其中的知識(shí)寶藏，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。只有充分發(fā)揮教學(xué)書籍的作用，才能使教學(xué)活動(dòng)更加有效、豐富和有趣。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇二
隨著教育水平的提高和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)書籍作為教師教學(xué)的重要工具，扮演著越來(lái)越重要的角色。從我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)書籍對(duì)教師教學(xué)起著積極的引導(dǎo)作用，并且在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果等方面都起到了相應(yīng)的推動(dòng)作用。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
首先，教學(xué)書籍提供了系統(tǒng)、全面的教學(xué)資源。作為教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到教學(xué)內(nèi)容繁雜、講解不清晰的困擾。而教學(xué)書籍恰恰滿足了我們解決這些問(wèn)題的需求。一本好的教學(xué)書籍會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)有序地安排教學(xué)內(nèi)容，并提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，如課文解析、練習(xí)題等，為我們的教學(xué)提供了便利和支持。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持著教學(xué)書籍的指導(dǎo)原則，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。
其次，教學(xué)書籍是教學(xué)方法的“管家”。教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)書籍通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)例子和技巧，為教師提供了多樣化的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)參考教學(xué)書籍介紹的教學(xué)方法，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)效果。并且，教學(xué)書籍還給予了我自由發(fā)揮的空間，我可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法，保證每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中來(lái)。
第三，教學(xué)書籍促進(jìn)了課堂秩序的穩(wěn)定。教學(xué)書籍提供了明確的教學(xué)框架和步驟，有助于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間的掌控。通過(guò)遵循教學(xué)書籍的指導(dǎo)，我們可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。此外，教學(xué)書籍還為我們提供了豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)活動(dòng)、課堂討論等，這些都有效地幫助我在課堂上維持良好的秩序，使學(xué)生在有序的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。
第四，教學(xué)書籍提供了多樣化的課外拓展資源。除了課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)書籍還提供了豐富的拓展資源，如作文指導(dǎo)、閱讀材料等。這些資源可以幫助學(xué)生在課外進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材之外的書籍，寫作文或做一些拓展練習(xí)，這既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
最后，教學(xué)書籍是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要工具。通過(guò)研讀教學(xué)書籍，我們可以不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)到更多與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略。在我剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我的教學(xué)方法和教學(xué)效果并不理想，但通過(guò)研讀教學(xué)書籍，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提升了自己的教育教學(xué)水平。并且，教學(xué)書籍還提供了專業(yè)的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，能夠幫助我們更好地掌握和運(yùn)用教學(xué)理論，不斷完善自己的教學(xué)能力。
綜上所述，教學(xué)書籍在教師教學(xué)中的作用不容忽視。它作為教師教學(xué)的重要工具和資源，為教師提供了系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)課堂秩序的穩(wěn)定，提供了多樣化的課外拓展資源，并促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)充分利用教學(xué)書籍的優(yōu)勢(shì)，不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇三
欣賞樂(lè)曲《龍騰虎躍》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解鼓的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓文化的興趣。
2、欣賞鼓樂(lè)《龍騰虎躍》，體驗(yàn)、感受作品的情感，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
3、模擬激越的鼓聲，為音樂(lè)伴奏。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體驗(yàn)、感受《龍騰虎躍》作品的情感。
2、模擬激越的鼓聲。
四、教具。
錄音機(jī)錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師出示實(shí)物(撥浪鼓、鈴鼓)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及用途。
設(shè)問(wèn)這些是什么?我們能用它們做什么?請(qǐng)你來(lái)演示一下。
生演示四種鼓的使用方法并回答問(wèn)題。
師看來(lái)人們的生活中離不開(kāi)鼓，鼓能給我們?cè)鎏須g樂(lè)。出示圖片，最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂(lè)曲----鼓樂(lè)《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來(lái)欣賞這首鼓樂(lè)。
2、欣賞引子部分。
教師播放音樂(lè)的引子部分。
師你聽(tīng)到的鼓聲是怎樣的?
生由慢速到快速。
3、分段欣賞。
(1)欣賞第一部分。
師作品很長(zhǎng)，共有三個(gè)部分，我們先聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)了什么的情緒?
教師播放音樂(lè)。
學(xué)生欣賞音樂(lè)。
師音樂(lè)的情緒是怎樣的?
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主體伴奏(拍手、拍腳或用鈴鼓)。
(2)欣賞第二部分。
分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏。
(3)欣賞第三部分及尾聲。
師在這個(gè)部分中，我們又聽(tīng)到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎?
生第一部分。
師音樂(lè)的結(jié)尾節(jié)奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。
(4)完整欣賞全曲。
播放樂(lè)曲的錄像，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
4、簡(jiǎn)要介紹曲作者。
小結(jié)人說(shuō)鼓的敲擊，體現(xiàn)著生命和激情的節(jié)奏，在中華五千年的歷史長(zhǎng)河中，鼓無(wú)論是其形制還是敲擊方式，構(gòu)成了華夏鼓文明的重要組成部分。
5、補(bǔ)充欣賞《豐收鑼鼓》。
第二課時(shí)。
學(xué)唱歌曲《木鼓歌》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、熟練地演唱歌曲第一段歌詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲。
四、教具。
電子琴多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
教師播放《木鼓舞》的錄象。
師：人民在做什么?
生：人民聚在一起邊敲鼓邊跳舞。
師：這是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。
師：佤族人民能歌善舞。在西盟、滄源等佤族聚居的每一個(gè)村寨，都有一個(gè)或幾個(gè)建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一對(duì)木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子當(dāng)作盛大的節(jié)日，稱為“拉木鼓”，人們不僅跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌，邊歌邊舞，場(chǎng)面非常熱鬧。我們今天要學(xué)的“木鼓歌”就是表現(xiàn)了這種歡樂(lè)歌舞的場(chǎng)面。
教師播放歌曲(出示課題)錄音。
2、學(xué)唱歌曲。
初聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
練習(xí)節(jié)奏__/x0/x0/__/_x/__/x0/。
學(xué)習(xí)歌曲第1-4小節(jié)的旋律：注意歌曲中的休止符用聽(tīng)唱法慢速練習(xí)。
學(xué)習(xí)第9-12小節(jié)的旋律。
反復(fù)練習(xí)第9-18小節(jié)。
完整地演唱歌曲第一段歌詞。
教師：播放第二段歌曲。
學(xué)生聽(tīng)錄音，加深印象。
分組練習(xí)展示。
3、加入打擊樂(lè)器伴奏。
師：請(qǐng)大家嘗試在歌曲有休止符的地方加入打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。
學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏的方式。
創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)。
分組設(shè)計(jì)用多種形式演唱歌曲。
4、小組匯報(bào)展示。
第三課時(shí)。
音樂(lè)活動(dòng)：鼓聲傳情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解不同民族的鼓文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)得熱愛(ài)之情。
2、小組競(jìng)賽活動(dòng)：哪個(gè)小組知道的帶“鼓”的詞語(yǔ)多。
3、采用合作學(xué)習(xí)的方式，制作簡(jiǎn)易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對(duì)話”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)得熱愛(ài)之情。
2制作簡(jiǎn)易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對(duì)話”
四、教具。
錄音機(jī)圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入部分。
師：前兩課中，我們一起走進(jìn)了鼓的世界，初步了解到鼓給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)氣氛，今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步了解不同民族鼓的文化。出示課題(鼓聲傳情)。
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)鼓舞這個(gè)詞嗎?是什么意思?
生1：受到鼓勵(lì)。
生2：使人振奮。
2、了解不同民族的鼓文化。
師：鼓一舞，人們聞鼓而舞，久而久之成為了中國(guó)的鼓文化。請(qǐng)看下面的錄像，反映了不同民族的鼓文化。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了?
生1：各民族大都有自己的鼓文化。
生2：有自己的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在老師提供給大家4個(gè)音樂(lè)片段，有四種鼓，請(qǐng)你先唱一唱這些音樂(lè)片段，再為音樂(lè)選擇相對(duì)應(yīng)的鼓，小組內(nèi)商量。
學(xué)生分成小組活動(dòng)。
教師到各組去幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)把小組商量的結(jié)果告訴大家。
第一組：唱《秧歌舞》的片段，選擇堂鼓。
第二組：唱《x疆是個(gè)好地方》〉的片段，選擇手鼓。
第三組：唱《金孔雀與鳳尾竹》的片段，選擇象腳鼓。
師：同學(xué)唱得不錯(cuò)，說(shuō)明同學(xué)們知識(shí)面非常豐富，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┎牧?紙杯、塑料盒、可樂(lè)筒等)，請(qǐng)你們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鼓，敲一敲，用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與他人進(jìn)行交流。
學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
老師到各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
展示活動(dòng)。
師：請(qǐng)大家把自己的作品與大家交流。
學(xué)生分組展示。
3、教師小結(jié)。
生1：知道幾個(gè)民族使用的鼓。
生2：知道了身邊的物品可以發(fā)出象鼓一樣的聲音。
師：詞語(yǔ)中也有包含“鼓”字的，能表達(dá)一種歡快的情緒，請(qǐng)你舉出例子跟大家說(shuō)一說(shuō)。
生：歡欣鼓舞、鼓樂(lè)齊鳴、一鼓作氣。
師：同學(xué)們還可以找到很多，下次課告訴我們。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇四
海倫?凱勒終身都致力于盲人福利和教育奇跡,她不僅博得了列百姓眾的歌頌,更得到了許多國(guó)度政府的嘉獎(jiǎng)。一九五九年聯(lián)合國(guó)乃至為此提倡了“海倫?凱勒”世界運(yùn)動(dòng)。海倫?凱勒把自己的故事寫成了這本自傳體的《我生存...
覺(jué)得很久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書的時(shí)候了,繁忙的工作、瑣碎的家事,使我無(wú)意中忘卻了讀書帶給我們的快樂(lè)、力量和成長(zhǎng)!作為一名肩負(fù)教書育人重?fù)?dān)的幼兒西席,應(yīng)不停自我成長(zhǎng)、自我生長(zhǎng),才能生成高品質(zhì)的教育。在西席成長(zhǎng)的道路上只有不停學(xué)習(xí)、不停充電才能完善自我,而讀書是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書不僅可以豐厚文化底蘊(yùn),使自己更加具有文化眼光,讀書更為重要的價(jià)值在于使西席的內(nèi)心變得開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩和溫柔,使西席具有不停增長(zhǎng)的與人分享的內(nèi)在需要,從而克服對(duì)于教學(xué)的疲倦感,從而使教學(xué)永久充滿生機(jī)和內(nèi)在感染力。
在這個(gè)寒假,我有幸拜讀了江蘇省教育科學(xué)研究院幼特教所尹堅(jiān)勤副所長(zhǎng)編著的《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲――一個(gè)幼兒西席的專業(yè)生長(zhǎng)季節(jié)》。一名新手幼兒西席成長(zhǎng)為主干型西席的道路有多遠(yuǎn)?本書作者以自己的親身經(jīng)歷報(bào)告讀者,幼兒西席的專業(yè)生長(zhǎng),正如四季的自然演化,經(jīng)歷著起步、提升、成熟到漸漸完善的歷程。書中以豐富的案例論述了一個(gè)幼兒西席怎樣通過(guò)讀書、參與園本教研、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話等途徑,漸漸走出職業(yè)生長(zhǎng)的困惑,不停掌握教學(xué)技巧,提高專業(yè)生長(zhǎng)水平,成為主干型西席。書中運(yùn)用了許多鮮活的案例生動(dòng)地呈現(xiàn)情境、形貌歷程、表達(dá)觀念、傳遞經(jīng)驗(yàn),讀來(lái)既不枯燥,也不過(guò)于浮淺。能生動(dòng)顯現(xiàn)一線西席的生存常態(tài)、教育機(jī)智、專業(yè)成長(zhǎng),能深入淺出地論述西席專業(yè)生長(zhǎng)的幾個(gè)階段,能引起我們一線西席的共鳴,讀來(lái)非常生動(dòng)、具有真實(shí)感。
我生存的故事:海倫?凱勒自傳(附光盤)。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇五
摘要：對(duì)于人們所具備的語(yǔ)言水平、表述水平以及認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟水平的提升，語(yǔ)文均具備著至關(guān)重要的意義。而老師想要完成教學(xué)任務(wù)，就不得不采取一些適宜的教學(xué)策略。可是由于社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，導(dǎo)致初中語(yǔ)文的教學(xué)策略也面臨著重大挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)要分析了初中語(yǔ)文教學(xué)策略的基本情況與發(fā)展目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)策略；基本情況；發(fā)展目標(biāo)。
語(yǔ)文融綜合性與實(shí)踐性于一體，是一門與社會(huì)聯(lián)系緊密的工具類、感性類課程。假如初中老師想要增強(qiáng)初中生的語(yǔ)文水平，希望學(xué)生能夠借助初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技巧的學(xué)習(xí)與理解去實(shí)現(xiàn)人格的培養(yǎng)、思想道德的提升，那么就一定得擬訂一套先進(jìn)、合理的教學(xué)策略，以此為新時(shí)期知識(shí)人才的培養(yǎng)提供前提條件。
一、現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)基本情況。
1.就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，老師只關(guān)注知識(shí)練習(xí)。
現(xiàn)在，就初中語(yǔ)文的教學(xué)而言，老師在教學(xué)時(shí)只是將語(yǔ)文當(dāng)作一種語(yǔ)言工具，也就是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，常常不去關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文審美能力方面的塑造，如此單調(diào)的教學(xué)模式令多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。實(shí)際上，語(yǔ)文里的任一語(yǔ)言符號(hào)都標(biāo)志著作者的思想情緒與審美觀念。可是老師在教授初中語(yǔ)文時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)句修辭技巧的領(lǐng)悟力，常常分散整篇文章，導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到文章的華美，趣味性不夠，損毀了文章的美感。另外，為了加強(qiáng)課堂知識(shí)的再學(xué)習(xí)，老師還給學(xué)生留下許多課外習(xí)題，致使學(xué)生厭惡感濃重，從而使其喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
2.老師與學(xué)生之間知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)僅為應(yīng)付考試。
不管是老師，抑或?qū)W生都有來(lái)自中考的壓力，由于這一壓力的積聚，導(dǎo)致老師與學(xué)生之間知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)僅為應(yīng)付考試，雙方急功近利，導(dǎo)致難以領(lǐng)悟到語(yǔ)文里的修養(yǎng)內(nèi)容。可是語(yǔ)文修養(yǎng)的培養(yǎng)是一場(chǎng)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，粗略淺顯的學(xué)習(xí)無(wú)法提升語(yǔ)文的綜合修養(yǎng)。另外，老師在教授語(yǔ)文時(shí)，僅依據(jù)中考方式去計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，也就是僅注重閱讀水平與寫作水平的提升，因此，()老師在教授初中語(yǔ)文時(shí)，縮減了學(xué)生理解力與表達(dá)力的培訓(xùn)，而且也未將課本內(nèi)容和具體生活相關(guān)聯(lián)，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。
3.老師的教學(xué)手段太過(guò)枯燥。
因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)各階層呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展，在課堂教學(xué)里，如果老師依舊使用枯燥的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，那么就無(wú)法得到學(xué)生的重視，由于學(xué)生越來(lái)越喜歡閱讀流行類小說(shuō)，導(dǎo)致他們離中外名著越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，老師理應(yīng)變更教學(xué)策略，指引學(xué)生探究課外內(nèi)容，借此提升其語(yǔ)文修養(yǎng)水平。
二、對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)策略的基本情況加以改進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)方式。
1.老師需持續(xù)變更教學(xué)觀念，擬訂有效的教學(xué)策略。
教學(xué)原本就包含教和學(xué)雙方，因此老師與學(xué)生難免接觸，老師既為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與參與者，理應(yīng)放下身段，誠(chéng)心地融入學(xué)生的大集體里，與他們互相尊重、互相友愛(ài)，創(chuàng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，初中語(yǔ)文老師不可把眼光僅放在當(dāng)前的教學(xué)策略之上，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)教學(xué)策略，持續(xù)開(kāi)拓知識(shí)內(nèi)容，適時(shí)更新知識(shí)的認(rèn)知視角，且接受新教改下的語(yǔ)文教學(xué)觀念，增強(qiáng)本身的素養(yǎng)培訓(xùn)。比方，關(guān)注時(shí)政要聞，適時(shí)了解全球變化；學(xué)習(xí)最新的語(yǔ)文教學(xué)思想，提升業(yè)務(wù)能力；重視他人，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提升知識(shí)儲(chǔ)備力量。因此，要想不被時(shí)代前進(jìn)的步伐所落下，那么老師必須不停地學(xué)習(xí)，以提升初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。
2.持續(xù)改進(jìn)教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的熱情。
興趣是學(xué)習(xí)的助推力，因?yàn)槌踔猩蠖紣?ài)動(dòng)且心緒未定，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，所以在某些情況下，初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要憑借其學(xué)習(xí)熱情，只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成了濃厚興趣，那么便能獲得非常理想的.效果。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)教育提倡素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其重要。要想令學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，變成語(yǔ)文的主人，那么就必須得提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。可見(jiàn)，老師理應(yīng)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)策略，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的熱情。比如，針對(duì)學(xué)生不斷提升的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，老師可以借助學(xué)生對(duì)小說(shuō)閱讀的極大熱情去指引學(xué)生多讀世界名著，令學(xué)生在名著的閱讀中感悟語(yǔ)文生活。另外，初中語(yǔ)文老師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研討課文，盡可能全盤掌控全文的思想內(nèi)容與形式，從而擬訂有效的教學(xué)策略，以迎合作者思想及學(xué)生意識(shí)，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的熱情。
3.老師需及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，在不斷的自主學(xué)習(xí)中逐步增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地造就其自主對(duì)比、自主行為、自主觀察、自主轉(zhuǎn)移及自主探索的技能。比如，老師在講授文言文時(shí)，可以先讓學(xué)生針對(duì)文言注解，查找工具書，自主領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)，大致了解文言文的基本含義，而老師只需講解那些艱澀難懂的字、詞以及語(yǔ)句就行了。
從古至今，對(duì)于我國(guó)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育一直是核心，這主要是由于語(yǔ)文能夠極大地增強(qiáng)人們的語(yǔ)言水平、表述水平、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟水平等，因此老師想要完成教學(xué)任務(wù)，就不得不借助一些適宜的方式、方法與教學(xué)策略去增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王際光，艾明。淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方法[j].教育界，2009（1）。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇六
1，可以使用一些流行元素，帶有時(shí)代氣息的語(yǔ)言。如“歐耶”、“女漢子”、“淡定”、“神馬都是浮云”等等。
2，四字詞語(yǔ)連用，像“亂七八糟，一片狼藉”，還有“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)”。
3，注意語(yǔ)句的前后對(duì)稱性和閱讀時(shí)的節(jié)奏感。以“捂住頭，閉上了眼睛”為例，這句話即不對(duì)稱，也談不上節(jié)奏感，但如果換成“捂住頭，閉上眼”或者“捂住了腦袋，閉上了眼睛”就大不一樣，不僅沒(méi)有改變句子的原意，還大大增強(qiáng)了語(yǔ)句前后的對(duì)稱性和其閱讀的節(jié)奏感加強(qiáng)。
二，寫作文，開(kāi)個(gè)好頭很重要。盡量使用簡(jiǎn)單明了，接近生活的句子，使讀者一看就有親近感，更好的激發(fā)閱讀興趣。以“記一件成功的事”來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生總喜歡這樣開(kāi)頭：“成功是……，成功是……我一定要做個(gè)成功的人。”大道理講了半天，卻還沒(méi)說(shuō)到底記得是什么成功的事，口氣大的不了，讀者讀了半天，也沒(méi)了讀下去的興趣。
三，寫記敘文中間的寫作過(guò)程，要注意有抓住讀者眼球，要有吸引讀者的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。主要可分兩方面來(lái)抓事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一是事情本身發(fā)展過(guò)程中的起伏點(diǎn)：二是以事件中人物心理上的情感變化為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。總之，有了轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讀者才會(huì)想讀了這段還想讀下一段的興趣，從而一直讀下去。
四，一篇好文章有一個(gè)漂亮的結(jié)尾。此處最忌諱“長(zhǎng)尾巴病”，就是拖拖拉拉說(shuō)一大推沒(méi)用的話，畫蛇添足，多此一舉的事，要少做，不要僅僅為了湊字?jǐn)?shù)，徒增了文章的繁瑣感，讓人一讀覺(jué)得啰嗦，最好就是讓感人的地方暗含在故事中，讓人有一種意猶未盡的感覺(jué)，也給人留下遐想的空間即可。
最后，借用管老師的一句話’與大家共勉：寫作不在于有沒(méi)有可寫的東西，而在于讓不讓寫自己的生活。
運(yùn)動(dòng)會(huì)精神（一）。
運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地！
超越對(duì)手，超越自我，是我們的目標(biāo)，是我們的信念。在轉(zhuǎn)涼的初冬，在喧囂的田徑場(chǎng)上。你們點(diǎn)燃了如火的熱情。運(yùn)動(dòng)員們，無(wú)論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲！
有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場(chǎng)沸騰，巨人在賽場(chǎng)升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡；相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過(guò)去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏！
踏上跑道，是一種選擇。離開(kāi)起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。
健兒們，加油吧，我們是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾！
也許流星并不少見(jiàn)，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！
也許笑臉并不少見(jiàn)，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬！
是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。
勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開(kāi)始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開(kāi)始！
希望（二）。
花朵不是生來(lái)就奇異芬芳，她們經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，有過(guò)失望，但不曾絕望。
雄鷹不是生來(lái)就展翅遨翔，他們歷經(jīng)摸爬滾打，有過(guò)失望，亦不曾絕望。
而我堅(jiān)信，每個(gè)人都是自己的神，只要懷揣希望前行，就算有失望，也不會(huì)絕望。
懷揣希望前行需在失望中消滅苦難。“覓渡覓渡渡何處？”瞿秋白失望而呼，新中國(guó)還渺茫未知，自己已身陷囹圇。但他仍懷揣希望前行，用左手邊的滿腔怒火化為右手邊的奮筆疾書，點(diǎn)亮他人前行之路。“尚思為國(guó)輪臺(tái)。”杜甫滿懷希望前行而書寫下多少壯麗詩(shī)章？他有過(guò)失望，他疾病纏身，但他不曾絕望。懷揣希望前行，他堅(jiān)信“便悲不見(jiàn)九州同”只是暫時(shí)的，他是詩(shī)中的神。
在失望中消滅苦難，瞿秋白為人傳頌；在失望中仍懷揣希望前行，杜子美成一代詩(shī)圣。就算有失望，但絕不要絕望。因?yàn)楦矣陲w翔，就能擁有前行的翅膀。
懷揣希望前行需在瀕臨絕望時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。那位孤獨(dú)的老人在如血的殘陽(yáng)下瀕臨絕望，他辛辛苦苦捕來(lái)的魚竟被鯊魚明目張膽地劫掠而去。在一次又一次的搏斗中，他越來(lái)越失望。最后，躺在甲板上的他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，懷揣著希望，他繼續(xù)前行。他曾瀕臨絕望，但他走上了堅(jiān)強(qiáng)。他是海明威筆下的神。在燦爛的陽(yáng)光中開(kāi)始一天的生活，兩只小老鼠卻發(fā)現(xiàn)他們的奶酪不翼而飛。它們?yōu)l臨絕望，一番思索后，它們選擇了堅(jiān)強(qiáng)。懷揣希望前行，它們激起了當(dāng)代人巨大的反響。
燦爛千陽(yáng)，在瀕臨絕望時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。《老人與海》聞名遐爾；()《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》家喻戶曉。就算有失望，但絕不能絕望。懷揣希望前行，會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的陽(yáng)光。
懷揣希望前行需堅(jiān)定自己的信念，因?yàn)槲揖褪俏易约旱纳瘛?/p>
李叔同西湖邊斬?cái)嗲榫墸趯?duì)塵世的失望中懷揣著希望皈依佛道，堅(jiān)定兼濟(jì)天下的善念，他是他自己的神。魯迅輾轉(zhuǎn)奔波，在一次又一次的失望中找到自己的道路。他懷揣著希望從文棄醫(yī)，以如橡巨筆履行職責(zé)，他是他自己的神。祖荻中流擊水，起誓恢復(fù)中原，他懷揣希望前行，他是他自己的神。
花朵芬芳，是因?yàn)樗齻儜汛Ｍ_(kāi)放；
雄鷹遨翔，是因?yàn)樗麄儜汛Ｍ巯琛?/p>
我堅(jiān)信，每個(gè)人都是自己的神，就算有失望，但不會(huì)絕望。
懷揣希望前行，看見(jiàn)燦爛千陽(yáng)。
第一次拔牙（三）。
今天吃晚飯的時(shí)候，我感覺(jué)自己的一顆牙松動(dòng)了。媽媽一看：“喲，要換牙了，吃完飯我?guī)闳メt(yī)院拔。”哎呀，別的小朋友拔牙時(shí)總是大哭大叫的，拔牙一定是很疼的。想到這，我心里不免有些害怕。連下樓的時(shí)候也不像以前出門那樣輕松愉快了，而是走得慢慢的，猶如腿灌了鉛似的。一路上，我也無(wú)心欣賞美麗的夜景，只想著拔牙好害怕。
到了醫(yī)院，我們來(lái)到口腔科。一見(jiàn)到穿著白大褂的醫(yī)生，我就更緊張了，心都快跳到嗓子眼了。在媽媽的勸說(shuō)下，我無(wú)可奈何，慢慢地做到了拔牙的椅子上。醫(yī)生阿姨讓我張開(kāi)嘴給她看，趁我不注意的'時(shí)候輕輕一拔，牙齒就掉下來(lái)了。我居然一點(diǎn)兒也沒(méi)感覺(jué)到疼，心里懸著的一塊石頭終于落了地。這件事讓我明白了；不要看到別人怎樣就認(rèn)為怎樣，有些事一定要自己嘗試了才知道。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇七
《動(dòng)感新勢(shì)力》是20xx年初基于《電子游戲軟件》雜志社出版的《電玩新勢(shì)力》熱賣的基礎(chǔ)上，以動(dòng)畫為對(duì)象出版的全新型動(dòng)畫影像讀物。《動(dòng)感新勢(shì)力》與以往的動(dòng)漫資訊書籍最大的不同之處，是對(duì)于動(dòng)畫不但有圖片和文字的介紹，還配有影像和音樂(lè)，從而使讀者對(duì)所需了解的動(dòng)畫有直接的感性認(rèn)識(shí)。
鑒于對(duì)動(dòng)畫市場(chǎng)的分析，《動(dòng)感新勢(shì)力》將辦刊的方針定位于導(dǎo)購(gòu)資訊和精華短篇欣賞。讀者通過(guò)《動(dòng)感新勢(shì)力》可以了解到時(shí)下最經(jīng)典與最流行的動(dòng)畫節(jié)目與產(chǎn)品，不但可以把握時(shí)尚動(dòng)畫的脈搏，更可為選購(gòu)動(dòng)畫產(chǎn)品提供最有效的參考與借鑒。影像欣賞為部分讀者網(wǎng)羅最難購(gòu)買到的動(dòng)畫影像，還配有編輯特別剪輯的動(dòng)畫mtv等獨(dú)家欄目，從而極大程度上提高了《動(dòng)感新勢(shì)力》的欣賞性與收藏性。而作為主題的動(dòng)畫特輯更是集介紹、回顧、評(píng)選與欣賞于一身，成為每輯的高潮部分。
經(jīng)過(guò)近一年的調(diào)整，《動(dòng)感新勢(shì)力》的影像部分基本由新作速遞、動(dòng)畫作品介紹、動(dòng)畫mtv、動(dòng)畫特輯，音樂(lè)欣賞以及特別典藏等幾個(gè)板塊組成。其中動(dòng)畫作品介紹、動(dòng)畫mtv、動(dòng)畫特輯，特典是比較固定的板塊。導(dǎo)讀手冊(cè)除了對(duì)影像介紹進(jìn)行補(bǔ)充以外，還開(kāi)設(shè)了dvd鑒定團(tuán)，動(dòng)畫銷售與排行、動(dòng)心一刻等特有欄目。
在以后的時(shí)間里，為了進(jìn)化到讀者最喜愛(ài)的形式，《動(dòng)感新勢(shì)力》還將進(jìn)行很多嘗試和調(diào)整，請(qǐng)繼續(xù)期待每月《動(dòng)新》為大家?guī)?lái)的動(dòng)心。
《動(dòng)感新勢(shì)力》分兩個(gè)版本，一個(gè)是普通版，定價(jià)是9。8，還有一個(gè)是豪華版，定價(jià)是15元，豪華版比起普通版容量大，通常《動(dòng)感新勢(shì)力》中的《動(dòng)心dvd》欄目只有豪華版可以看，因?yàn)槠胀ò娴娜萘啃。b不下。
文檔為doc格式。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇八
一、教學(xué)內(nèi)容唱歌《新年好》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能用清純、輕盈的聲音，清晰的吐字演唱歌曲，表現(xiàn)過(guò)新年時(shí)的快樂(lè)心情。
2.隨歌曲做聲勢(shì)動(dòng)作，感受四三拍歌曲的韻律。
3.背唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入教師：同學(xué)們，世界每一個(gè)角落在迎接新年到來(lái)的時(shí)候，都有什么風(fēng)俗、習(xí)慣?
學(xué)生：開(kāi)聯(lián)歡會(huì)、走訪親朋好友、參加游園活動(dòng)。
教師：人們?cè)邗r花和歌聲中送走過(guò)去的日子，迎來(lái)新的一年。老師為大家?guī)?lái)一首在全世界廣為流傳的英國(guó)歌曲，大家一起聽(tīng)。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)習(xí)歌詞(《新年好》歌曲學(xué)習(xí))。
教師：這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的歌詞?
(1)學(xué)生說(shuō)出歌詞。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)學(xué)生跟教師一起按節(jié)奏讀歌詞。
2.聆聽(tīng)歌曲做動(dòng)作。
(1)聆聽(tīng)歌曲《新年好》，學(xué)生按照3/4拍的“強(qiáng)、弱、弱”規(guī)律做拍手和拍腿的動(dòng)作。(第一拍：拍手;后兩拍：拍腿)。
(2)分組創(chuàng)編其他動(dòng)作。
再次聆聽(tīng)歌曲《新年好》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3.分組展示。
(1)每組學(xué)生隨音樂(lè)作簡(jiǎn)單律動(dòng)，其他學(xué)生觀看并演唱歌曲。
(2)表演結(jié)束后師生共同評(píng)價(jià)。
4.完整演唱(《新年好》歌曲學(xué)習(xí))。
(1)教師伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。
(2)教師評(píng)價(jià)后學(xué)生再次集體演唱。
(三)背唱歌曲。
隨著《新年好》伴奏音樂(lè)，學(xué)生背唱歌曲。
(四)創(chuàng)作練習(xí)。
2.學(xué)生分小組討論唱何節(jié)日，怎么唱?
3.請(qǐng)個(gè)別小組演唱。
4.教師：在快樂(lè)的節(jié)日里可以用打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，你們看這叫什么?
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇九
于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。“做孩子生命中的貴人。”雖然教育僅僅是一個(gè)職業(yè)，但確實(shí)是一份憑良心的工作。
閱讀這本書時(shí)，你能感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來(lái)!我們要反思，是否在教育的過(guò)程中太過(guò)急躁，要慢慢來(lái)，學(xué)會(huì)等待。現(xiàn)在，我與孩子們說(shuō)得最多的一句話是：“老師對(duì)你有信心，老師對(duì)你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變!”
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力;教育魅力的內(nèi)涵;關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。
沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠(chéng)。我也常常反思自己我對(duì)學(xué)生是否真誠(chéng)。是否使學(xué)生們看到了，老師的真誠(chéng)。
在中國(guó)教師一直被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”。現(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒(méi)有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛(ài)人看完直播后說(shuō)道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱。”于老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。
的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無(wú)奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無(wú)甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。
做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢?duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。通過(guò)學(xué)習(xí)我更堅(jiān)定了自己的信念，一切為學(xué)生的發(fā)展而努力。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)做到因材施教，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。本站教學(xué)工作總結(jié)欄目為您提供《物理教學(xué)年度工作總結(jié)范文》最新范文，僅供大家參考!
我畢業(yè)于四川師范大學(xué)，3月在四川師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任初中物理教師。現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
思想方面：作為一名人民教師，本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表，維護(hù)教師的良好形象。
工作方面：從20至今，本人一直擔(dān)任初中物理教學(xué)工作。能積極配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的各項(xiàng)教研活動(dòng)，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，潛心教研，銳意教改。業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高。在教學(xué)上，我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于物理方面的特長(zhǎng)生，要不斷拓寬知識(shí)視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能學(xué)好物理。從而使整個(gè)班級(jí)物理成績(jī)逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業(yè)班的物理成績(jī)優(yōu)異。在繁忙的教學(xué)之余，也不斷地充實(shí)自己，閱讀很多有關(guān)教育方面的優(yōu)秀作品，提高自己的素養(yǎng)。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十一
教師是學(xué)生的引路人，而有效的教學(xué)書籍則是教師的得力助手。一本好的教學(xué)書籍不僅可以提供豐富的知識(shí)內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和策略，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我閱讀了一本名為《探索發(fā)現(xiàn)的奧秘》的教學(xué)書籍，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。下面我將從書籍的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果以及對(duì)于教師的啟示五個(gè)方面，對(duì)這本教學(xué)書籍做一個(gè)綜合的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
首先，這本教學(xué)書籍為學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)具體而明確，既考慮到了學(xué)生的興趣和需求，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道他們要學(xué)什么，為什么要學(xué)，以及如何學(xué)。例如，本書的第一個(gè)單元就是關(guān)于“發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象”，學(xué)生需要明確目標(biāo)——學(xué)會(huì)觀察、記錄和解釋身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
其次，這本教學(xué)書籍內(nèi)容豐富、有趣且實(shí)用。書中融入了大量的案例、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，引出了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。同時(shí)，書中提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，例如圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)步驟等，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這本書，學(xué)生能夠深入了解科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的方法和科學(xué)家的工作。
第三，這本教學(xué)書籍提供了豐富的教學(xué)方法和策略，有助于教師有效地進(jìn)行教學(xué)。例如，書中提供了多種觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行實(shí)施。書中還提供了許多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如通過(guò)小組合作進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、通過(guò)閱讀文章進(jìn)行科學(xué)辯論等，這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探索精神，還能夠提高學(xué)生的分析思考和解決問(wèn)題的能力。
第四，這本教學(xué)書籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的影響。通過(guò)實(shí)際教學(xué)觀察和評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用這本書進(jìn)行學(xué)習(xí)后，他們的科學(xué)知識(shí)水平和科學(xué)思維能力有了顯著提高。學(xué)生變得更加主動(dòng)積極，對(duì)科學(xué)充滿熱情，更加主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探索和實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生的觀察記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告也表現(xiàn)出了較高的質(zhì)量。這充分說(shuō)明了這本教學(xué)書籍的有效性和可靠性。
最后，這本教學(xué)書籍給我作為教師帶來(lái)了很多啟示和思考。首先，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要。只有學(xué)生知道自己要學(xué)什么，才能夠更好地為學(xué)習(xí)而努力。其次，我應(yīng)注意提供豐富多樣的教學(xué)資源和活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)和探索。最后，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
總之，這本《探索發(fā)現(xiàn)的奧秘》教學(xué)書籍給我留下了深刻的印象。它的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)方法靈活多樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，這本書也為教師提供了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十二
教育是一項(xiàng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人才任務(wù)的重要事業(yè)，而教學(xué)則是教育的核心環(huán)節(jié)。為了提高自身教學(xué)水平，教師們可以通過(guò)閱讀一些有效的教學(xué)書籍來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我從不同的教學(xué)書籍中汲取了許多寶貴的教學(xué)理念和方法，收獲頗豐。下面我將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂管理、評(píng)價(jià)方式以及自我提升等五個(gè)方面，談一下我對(duì)“有效教學(xué)書籍”的體會(huì)。
首先，有效教學(xué)書籍應(yīng)該具有一定的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所遵循的一種原則或觀念。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠給我們傳達(dá)一種正確的教育理念，引導(dǎo)我們正確地進(jìn)行教育教學(xué)。例如，在我讀過(guò)的一本教學(xué)書籍中，作者強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，這在我教學(xué)實(shí)踐中起到了積極的指導(dǎo)作用。通過(guò)把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的核心地位，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。
其次，有效教學(xué)書籍要提供有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中采用的一系列教學(xué)手段和策略。好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠告訴我們?nèi)绾魏侠淼剡\(yùn)用這些方法，使得教學(xué)更加有效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我讀過(guò)一本關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書籍，其中介紹了一些親身實(shí)踐過(guò)的有效方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等。我將這些方法應(yīng)用在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加深入，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果也更加明顯。
此外，有效教學(xué)書籍還應(yīng)該告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂管理。課堂管理是教師在課堂上對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和管理的過(guò)程，是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠教會(huì)我們?nèi)绾谓⒅刃蛄己玫恼n堂環(huán)境，在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在我讀過(guò)的一本關(guān)于課堂管理的書籍中，作者提出了“規(guī)則+關(guān)愛(ài)”的管理策略，即在制定明確的課堂規(guī)則的同時(shí)，注重與學(xué)生的情感交流和關(guān)懷。我在教學(xué)實(shí)踐中采用這種策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)明顯提高，學(xué)生與我之間的關(guān)系也更加融洽，課堂秩序得到了極大改善。
另外，有效教學(xué)書籍還應(yīng)該提供多樣化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方法，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。教學(xué)書籍應(yīng)該告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。例如，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我讀過(guò)一本關(guān)于綜合評(píng)價(jià)的書籍，其中介紹了多種評(píng)價(jià)方式，如考查性評(píng)價(jià)、能力性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。我在課堂上靈活運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的數(shù)量也顯著增加。這些評(píng)價(jià)方式的使用不僅讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了他們的自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我管理能力。
最后，通過(guò)閱讀有效教學(xué)書籍，我不僅獲得了寶貴的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂管理策略和評(píng)價(jià)方式，還意識(shí)到自我提升的重要性。教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)和思考，才能夠提高自身的教育教學(xué)水平。通過(guò)閱讀好的教學(xué)書籍，我不僅拓寬了自己的教育視野，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中的不足之處，并通過(guò)反思找到了提高的途徑。因此，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀有效教學(xué)書籍不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是提高自身的有效方式。
綜上所述，通過(guò)閱讀一些有效的教學(xué)書籍，教師們可以從中獲取各個(gè)方面的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該具有一定的教學(xué)理念，能夠提供有效的教學(xué)方法，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂管理，提供多樣化的評(píng)價(jià)方式，并引導(dǎo)我們進(jìn)行自我提升。在不斷的實(shí)踐中，教師們可以將這些理念與方法靈活運(yùn)用于課堂上，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十三
魯迅----我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛(ài)讀書的典范，也是愛(ài)護(hù)書籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的事。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書籍的意識(shí)，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)，明白愛(ài)書的重要。
1、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
1、理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。”這句話的意思。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
愛(ài)讀書，是一種美德;愛(ài)書更是一種美德。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課愛(ài)護(hù)書籍。(師生共同板書課題)“籍”是這節(jié)課要認(rèn)的字，比較難寫，有什么好辦法記住它?(生：略)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、教師檢查認(rèn)字情況。
(1)你在這篇課文中新認(rèn)識(shí)了哪些字，你是怎樣記住它的，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)指名匯報(bào)，師貼出相應(yīng)的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)。
(3)集體認(rèn)讀字詞。
1、介紹魯迅。
2、找出文中最能概括全文主要內(nèi)容的一句話。(生：魯迅小時(shí)候把書籍看得比什么都寶貴。)。
3、默讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)畫出課文中能說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書看得比什么都寶貴的句子。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)。
a、這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著看。這一句中那些詞說(shuō)明他看書時(shí)的小心?(“小心地”“一頁(yè)一頁(yè)”“翻看著”)。
那些詞說(shuō)明他看書時(shí)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時(shí)候，這些詞可以試著重讀。(學(xué)生練讀，指名讀用”總要先……然后……”說(shuō)一句話。
b、他看書的時(shí)候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動(dòng)手摸書。(說(shuō)明他怕弟弟弄臟他的書。)。
c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲(chóng)把書咬壞。(這些細(xì)致的行動(dòng)說(shuō)明魯迅對(duì)書籍特別珍惜。)。
d、第三自然段的兩個(gè)“總是”突出強(qiáng)調(diào)了魯迅愛(ài)書的行為，應(yīng)重讀。
5、看看你自己的書，說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)又是怎樣對(duì)待書籍的?
6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
書是人類進(jìn)步的階梯，我們能夠從書中獲取知識(shí)，抒發(fā)情感，希望同學(xué)們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十四
假期讀了三本書，《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》、《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》和《有效教學(xué)與成功德育》，從這三本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點(diǎn)自己的感受：
以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。
對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。可以說(shuō)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。
我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的'一個(gè)重要保證。那么如何改善師生關(guān)系,從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺(jué)得應(yīng)做好以下四個(gè)方面：
1.民主地對(duì)待學(xué)生。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠(chéng)地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2.全面關(guān)愛(ài)學(xué)生。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛(ài)學(xué)生。”教師都喜愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生,而愛(ài)表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng),而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心。雖然這種愛(ài)有時(shí)毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
3.改革教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。
4.豐富教學(xué)內(nèi)容。
目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué)，單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻模仨氃诮虒W(xué)的內(nèi)容方面有所作為。
總的說(shuō)來(lái)，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系,又應(yīng)該是朋友關(guān)系,否則,師生之間難以作到真誠(chéng)相待。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛(ài)心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠(chéng)摯的心,筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才。
凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有教學(xué)，只有生成沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。但加個(gè)問(wèn)號(hào)不等于提出一個(gè)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么價(jià)值。
的確，提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問(wèn)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說(shuō)：“有效提問(wèn)，意味著教師所提出的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。”
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十五
1、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
1、理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。”這句話的意思。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程。
第1頁(yè)一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。3、教師檢查認(rèn)字情況。
(1)你在這篇課文中新認(rèn)識(shí)了哪些字，你是怎樣記住它的，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)指名匯報(bào)，師貼出相應(yīng)的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)(3)集體認(rèn)讀字詞。
三、
再讀課文，深入理解。
第2頁(yè)1、介紹魯迅。
a、這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著看。這一句中那些詞說(shuō)明他看書時(shí)的小心?(“小心地”“一頁(yè)一頁(yè)”“翻看著”)。
那些詞說(shuō)明他看書時(shí)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時(shí)候，這些詞可以試著重讀。(學(xué)生練讀，指名讀)用”總要先……然后……”說(shuō)一句話。
b、他看書的時(shí)候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動(dòng)手摸書。(說(shuō)明他怕弟弟弄臟他的書。)c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲(chóng)把書咬壞。(這些細(xì)致的行動(dòng)說(shuō)明魯迅對(duì)書籍特別珍惜。)d、第三自然段的兩個(gè)“總是”突出強(qiáng)調(diào)了魯迅愛(ài)書的行為，應(yīng)重讀。
5、看看你自己的書，說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)又是怎樣對(duì)待書籍的?
第3頁(yè)6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?四、總結(jié)。
書是人類進(jìn)步的階梯，我們能夠從書中獲取知識(shí)，抒發(fā)情感，希望同學(xué)們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。
第4頁(yè)。
教學(xué)的書籍（模板16篇）篇十六
大家有沒(méi)有想知道平時(shí)閱讀什么書好?小編今天給大家分享一下有關(guān)。
成功。
的書籍，大家如果有。
時(shí)間。
可以多多看看，快點(diǎn)來(lái)閱讀吧。
《政府論》。
作者：[英]洛克。
《政府論》英國(guó)約翰·洛克的政治著作，出版于1690年。本書可視為政治學(xué)的研究范疇，但對(duì)法學(xué)研究而言，此書亦屬必讀之列。《政府論》匯集了洛克的主要政治。
哲學(xué)。
思想，不僅使洛克成為古典自由主義思想的集大成者，而且對(duì)于后世的現(xiàn)實(shí)政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
《人的潛能和價(jià)值》。
作者：[美]馬斯洛等。
一個(gè)廣為人知的理論認(rèn)為，人腦有上千億個(gè)細(xì)胞，其中98.5%-99%的細(xì)胞處于休眠狀態(tài)，大約有1%-1.5%的細(xì)胞參加腦的神經(jīng)功能活動(dòng)，這說(shuō)明人的潛能有極大的發(fā)揮空間。《人的潛能和價(jià)值》是人本主義心理學(xué)有關(guān)“人的潛能和價(jià)值”討論的論文集。主要選錄了馬斯洛等有關(guān)人心理學(xué)價(jià)值觀點(diǎn)的文章。這本書中收錄了著名的馬斯洛需求層次理論，該理論在心理學(xué)、管理學(xué)等眾多領(lǐng)域影響很大。本書是希望開(kāi)發(fā)自身潛能和價(jià)值的同學(xué)所必讀的一本好書。
《設(shè)計(jì)心理學(xué)》。
作者：[美]唐納德·a·諾曼。
本書是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)感興趣同學(xué)的必。
讀書。
諾曼博士本書中強(qiáng)調(diào)以使用者為中心的設(shè)計(jì)哲學(xué)，提醒消費(fèi)者在挑選的物品，必須要方便好用，易于理解，希望設(shè)計(jì)師在注重設(shè)計(jì)美感的同時(shí)，不要忽略設(shè)計(jì)的一些必要因素，因?yàn)閷?duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，安全好用永遠(yuǎn)是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵雖然本書討論的是日常用品的設(shè)計(jì)，但是其思想同樣適合于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，建議計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)閱讀。
《小王子》。
作者：[法]圣埃克蘇佩里。
圣埃克蘇佩里是一個(gè)傳奇飛行家，他的書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。小王子的孩子式的眼光，看到了成人的空虛、盲目和愚妄，記下了人類的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。本質(zhì)的言語(yǔ)、本真的視角，也帶給許許多多人感動(dòng)和向往。
《策略思維》。
作者：迪克西特/奈爾伯夫。
耶魯大學(xué)教授奈爾伯夫和普林斯頓大學(xué)教授迪克西特的這本著作，用許多活生生的例子，向沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的讀者展示了博弈論策略思維的道理。
人生。
是一個(gè)永不停息的決策過(guò)程。從事什么樣的工作，怎樣打理一宗生意，該和誰(shuí)結(jié)婚，怎樣將孩子撫養(yǎng)成人，要不要競(jìng)爭(zhēng)總裁的位置，都是這類決策的例子。這本書不僅適合對(duì)博弈論感興趣的同學(xué)，也同樣適合所有希望讓生活決策更有條理的同學(xué)。