通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)心得，我們可以記錄下自己對(duì)書(shū)籍的評(píng)價(jià)和對(duì)內(nèi)容的理解和思考。以下是小編為大家收集的讀書(shū)心得范文，供大家參考，一起來(lái)感受書(shū)中的魅力吧。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇一
在班級(jí)管理上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且，自學(xué)生來(lái)到一中軍訓(xùn)的第一天，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)，紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借助集體的力量。
開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來(lái)逐漸體會(huì)到，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在班級(jí)里，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級(jí)管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對(duì)其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
老師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式對(duì)待每一位學(xué)生，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對(duì)方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。在每個(gè)班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生，也許我們?cè)?jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生，忽略后進(jìn)生，可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為，對(duì)于優(yōu)秀生，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開(kāi)優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”，以求其不斷進(jìn)步;對(duì)于后進(jìn)生，在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開(kāi)缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”，不斷進(jìn)行激勵(lì)。
開(kāi)展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.
見(jiàn)效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長(zhǎng)久保持，最長(zhǎng)遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸。
“導(dǎo)”的過(guò)程為：提高認(rèn)識(shí)(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)。
1、以冷酷的現(xiàn)實(shí)讓孩子們猛醒，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。
2、學(xué)海泛舟，進(jìn)行成才意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶。
3、社會(huì)調(diào)查，明確知識(shí)之重要。
4、生活聚集，深感成功并非高不可及。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是有特色的。
一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀(guān)念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
創(chuàng)建特色班集體的過(guò)程：共同感受――共同分享――共同成長(zhǎng)。
2、有較強(qiáng)組織紀(jì)律性，不防礙別人。
3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
4、注重師生的情感交流。
5、和家長(zhǎng)成為朋友。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇二
有時(shí)候我們太過(guò)執(zhí)著于簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話(huà)說(shuō)，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛(ài)、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過(guò)閱讀《小學(xué)課堂管理》一書(shū)，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。
在本書(shū)中，4位善于思考、充滿(mǎn)愛(ài)心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫(xiě)出了他們的親身經(jīng)歷，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀(guān)點(diǎn)也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺(jué)得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀(guān)，多付出愛(ài)心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心。肯努力營(yíng)造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們?cè)谡務(wù)撜n堂管理的時(shí)候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對(duì)抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào)，需要建立一個(gè)“充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的社區(qū)”.他們?cè)诮虒W(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績(jī)好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會(huì)被孤立，無(wú)形中給他們的精神造成傷害。
在本書(shū)中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說(shuō)讀的時(shí)候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會(huì)有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過(guò)各個(gè)小組、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過(guò)組、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫(xiě)在一張?zhí)崾究ㄉ希缴嫌嘘P(guān)學(xué)生的成績(jī)和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績(jī)水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績(jī)中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評(píng)論說(shuō)“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)!”
不錯(cuò)，與之相比，我對(duì)小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí)，也會(huì)充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書(shū)中的教師們?cè)诓贾媒淌噎h(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營(yíng)造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動(dòng)、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對(duì)交流十分有益。
看了這本書(shū)中的“成功設(shè)計(jì)、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識(shí)。它通過(guò)確定小組類(lèi)型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專(zhuān)家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫(xiě)道：人們不會(huì)本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會(huì)在需要時(shí)神奇地自動(dòng)出現(xiàn)。必須教會(huì)學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會(huì)有多大產(chǎn)出。
一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫(xiě)道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫(xiě)出一份授課計(jì)劃，教會(huì)我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識(shí)到，如果我自己沒(méi)有教過(guò)怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒(méi)有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會(huì)做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對(duì)合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好，小組學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)、公平和自尊的機(jī)會(huì)。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開(kāi)始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識(shí)，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂(lè)于預(yù)測(cè)問(wèn)題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇三
《小學(xué)課堂管理》一書(shū)為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書(shū)是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書(shū)。好書(shū)就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書(shū)活動(dòng)，不僅僅是讓我們通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間，讓我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己。下面從兩個(gè)方面談一談自己對(duì)這本書(shū)的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。
首先，我們先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)本書(shū)中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表?yè)P(yáng)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動(dòng)容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí)。
1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。
認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對(duì)他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛(ài)心的課堂。
愛(ài)分很多種，爺爺奶奶過(guò)分的溺愛(ài)，父母的慈愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，而教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛(ài)，而當(dāng)關(guān)愛(ài)和秩序發(fā)生碰撞時(shí)，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛(ài)和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí)，才能滋生出相互的關(guān)愛(ài)。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡(jiǎn)單的方法之一就是微笑，在課堂對(duì)學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺(jué)你對(duì)他的注重。其次，對(duì)學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng)，還要記住課堂環(huán)境的公開(kāi)性特點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對(duì)于這一點(diǎn)我覺(jué)得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號(hào)等行為，我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休，現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的，對(duì)學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨(dú)交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽(tīng)我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑椋覀兊奈幕睢?ài)好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過(guò)分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí)，減少外在約束，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。
充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開(kāi)始，我們總覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來(lái)富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時(shí)間是對(duì)每個(gè)教師提出的要求。
1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過(guò)度時(shí)間。
2、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說(shuō)：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào)。最后，我只想說(shuō)，書(shū)只有讀的多了，才會(huì)讓人感到自己的不足，讓我們一起來(lái)多多讀書(shū)、盡情感受書(shū)給我們帶來(lái)的益處。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇四
學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，同事們向我推薦了一本由美國(guó)的森特和查爾斯合力撰寫(xiě)的力作——《小學(xué)課堂管理》，本書(shū)以獨(dú)特的教學(xué)方式，通俗詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事來(lái)提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動(dòng)的案例相結(jié)合，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)栩栩如生的教學(xué)場(chǎng)景。
每當(dāng)我在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，《小學(xué)課堂管理》都會(huì)給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容，它總是先讓你對(duì)自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng)，或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。它有時(shí)娓娓道來(lái)國(guó)外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比較和重新思考，對(duì)同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己是否進(jìn)步，它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問(wèn)題討論。
在它的悉心指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平不斷提升：從每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，如何有效地組織教學(xué)等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來(lái)，逐步跟上時(shí)代的步伐。我的課堂也充滿(mǎn)了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽(yáng)光。
每次上課之前，我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己?jiǎn)栃﹩?wèn)題：我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?哪些活動(dòng)最有價(jià)值?課堂教學(xué)時(shí)間是多少?活動(dòng)順序如何安排?我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動(dòng)?課怎樣結(jié)束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣，我們上課才有目標(biāo)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
我慶幸，在我困惑的時(shí)候，遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維;它讓我理解了教學(xué)的意義，也就是書(shū)中的一段話(huà)：
教學(xué)的意義——。
觸動(dòng)下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻(xiàn)了你的一切。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇五
本班學(xué)生活躍有余而刻苦不足，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏迎難而上的精神，在遇到困難的時(shí)候往往會(huì)選擇逃避，這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題，可以想象得到意志品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是無(wú)法擁有美好的前途的。還有許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以學(xué)習(xí)效果不理想。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇六
課堂管理是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教案，把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時(shí)，我還會(huì)了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營(yíng)造。良好的課堂氛圍對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我會(huì)提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實(shí)施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實(shí)踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語(yǔ)言的溫和，盡量避免批評(píng)和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時(shí)，我也會(huì)采取一些積極的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我的信任和敬意，同時(shí)也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會(huì)。我會(huì)注重課前準(zhǔn)備、營(yíng)造良好的課堂氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會(huì)不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇七
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書(shū)是美國(guó)的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫(xiě)的。
讀完全書(shū)，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過(guò)描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過(guò)開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過(guò)激的問(wèn)題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi)。
這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)我的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對(duì)我的幫助很大。科學(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來(lái)最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它的布局是合理的井井有條的，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。教師要想順利開(kāi)展合作活動(dòng)，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫(xiě)在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說(shuō)明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒(méi)有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒(méi)有到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是走過(guò)場(chǎng)，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個(gè)問(wèn)題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。也使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿(mǎn)了信心。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇八
良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制和自律。教師可以采取把重點(diǎn)學(xué)生留下談心或于家長(zhǎng)談話(huà)的方式，讓學(xué)生了解到自己的錯(cuò)誤，在家長(zhǎng)的幫助之下完成重點(diǎn)學(xué)生的改造；同時(shí)還要注意在紀(jì)律管理中不要打罵學(xué)生或出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心等現(xiàn)象。
有威信的教師，可以用輕輕一句話(huà)甚或一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來(lái)，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽(tīng)從。赫爾巴特認(rèn)為：“除了這種威信外，學(xué)生不會(huì)再重視任何其他的意見(jiàn)。”加強(qiáng)修養(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個(gè)教師樹(shù)立威信所必須的，這里要特別指出的是第一印象。教師在學(xué)生面前的第一堂課，一定要精心設(shè)計(jì)、精心管理，然后讓這良好的第一印象持續(xù)下去。如果第一印象欠佳，會(huì)對(duì)以后的課堂管理帶來(lái)較大困難，有了威信，我們的課堂管理才會(huì)事半功倍。
良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。隔膜乃至對(duì)立的師生情緒會(huì)成為課堂管理的嚴(yán)重障礙，如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感，他就會(huì)把自覺(jué)遵守課堂管理的各種規(guī)范，同時(shí)看成是維護(hù)師生間友好情感的需要。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇九
下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生。
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對(duì)學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問(wèn)題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對(duì)這些問(wèn)題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問(wèn)題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問(wèn)他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢(shì)在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識(shí)硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識(shí)講活，只有這樣，課堂才會(huì)有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開(kāi)課外與學(xué)生的溝通和交流。
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累，平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對(duì)于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十
回想起自己任一、二年級(jí)的教學(xué)生活，最清晰的記憶莫過(guò)于學(xué)生吵鬧、混亂、無(wú)序、教學(xué)出現(xiàn)停頓，教師本人缺乏耐心，依靠大聲吼叫進(jìn)行管理的圖景，因此，課堂秩序的有效引導(dǎo)和積極管理漸漸成為教學(xué)生活中教師尤為關(guān)注的話(huà)題。我有幸拜讀了《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，該書(shū)給教師的課堂管理提供了全方位的指導(dǎo)。教師在新課程課堂教學(xué)改革中取得了一些實(shí)效，但也存在著教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為部分老師說(shuō)起理論“頭頭是道”，上起課來(lái)卻“濤聲依舊”；或是追求形式“花樣百出”，細(xì)細(xì)品之卻“空洞乏味”，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)乏味無(wú)趣，有悄悄說(shuō)話(huà)的，有抓耳撓腮的，有東張西望的，那么我們所講授的知識(shí)學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去的就大打折扣，課堂教學(xué)效果在很大程度上就得不到保障。有效的課堂管理方法和技巧是值得每位教師不斷探索的領(lǐng)域。結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想從以下三個(gè)方面談?wù)劷處熑绾纬蔀檎n堂的有效管理者。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。因而課堂教學(xué)的第一步就要求教師通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教師提供的素材、創(chuàng)設(shè)的情境，全面感知感悟，融入教學(xué)情境，產(chǎn)生求知的欲望，進(jìn)而在師生的共同討論中揭示課題，一句話(huà)，就是教師要做學(xué)生感悟情境，揭示課題的'引導(dǎo)者。情境教學(xué)理論認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生全面而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，在這個(gè)過(guò)程中，教師的主要作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可借助于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際素材和媒體，并在課堂上合理地使用，這些方式都可以使學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境：實(shí)踐表明，一堂課成功與否，與教師能否創(chuàng)造出良好的教學(xué)心理環(huán)境有關(guān)。教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要，充分運(yùn)用自己的人格、形象、情感以及語(yǔ)言，努力創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，形成師生合作的課堂氛圍。
在導(dǎo)入新課后，學(xué)生接觸到了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂管理往往有三種傾向：一是教師講，學(xué)生聽(tīng)，一講到底；二是教師問(wèn)，學(xué)生答，一問(wèn)到底；三是教師提問(wèn)，學(xué)生找歌曲難點(diǎn)，教師范唱，學(xué)生分句學(xué)唱。這三種傾向都不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那么，如何改變這種狀況呢？有效課堂管理的實(shí)踐告訴我們，教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、主動(dòng)模唱的指導(dǎo)者。
傳統(tǒng)的課堂管理最容易忽視的是誘導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這既不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也不利于優(yōu)化知識(shí)學(xué)習(xí)，更不利于形成良好的學(xué)習(xí)交往方式和人際關(guān)系。因此，在此環(huán)節(jié)的課堂管理中，教師的主要作用體現(xiàn)在應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)互判。自評(píng)就是自己評(píng)價(jià)自己，互判就是同學(xué)之間的互相評(píng)判。自評(píng)互判的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面入手：在知識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲和提高；在能力上，學(xué)到了哪些整合獲取知識(shí)的技巧以及小組合作討論的技巧；在態(tài)度上，形成了什么態(tài)度，或態(tài)度上有什么轉(zhuǎn)變；在學(xué)法上，學(xué)會(huì)了哪些方法。自評(píng)互判可以采用書(shū)面交流和當(dāng)堂交流的形式。自評(píng)互判是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、鼓起信心、相互學(xué)習(xí)、共同前進(jìn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的鑒別、判斷能力。在自評(píng)互判的過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，并能抓住學(xué)生發(fā)言中的精彩片段加以點(diǎn)撥深入，或啟發(fā)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，歸納出一些充滿(mǎn)哲理的言論，發(fā)人深思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展、升華教學(xué)主題，使課堂余味無(wú)窮。因此，我們教師要有應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在選用各種策略和方法的時(shí)候融入自己的感情和智慧。在新一輪的課程改革和教學(xué)改革中，提倡多樣化的課堂以及更具個(gè)性的教學(xué)。激發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力，靈活地調(diào)用各種管理策略，甚至想出新方法，來(lái)應(yīng)付各式各樣的課堂管理問(wèn)題，切實(shí)取得課堂教學(xué)的質(zhì)效。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十一
課堂管理指的是在課堂教學(xué)中，教師除了教的任務(wù)外，還有一個(gè)管的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這一活動(dòng)培訓(xùn)課堂管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)即為通常所說(shuō)的課堂管理。課堂管理的任務(wù)比較復(fù)雜。
一般認(rèn)為，課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂人際關(guān)系的管理指的是對(duì)課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系等；課堂環(huán)境管理是指對(duì)課堂中的教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會(huì)心理環(huán)境的營(yíng)造等；課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為等活動(dòng)。課堂是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)組織與管理的好，教學(xué)效率就高，反之，教學(xué)效率就低。
1、規(guī)范預(yù)防法。
2、有意忽視法。
3、突然沉默法。
4、接近安慰法。
5、直接提醒法。
6、及時(shí)轉(zhuǎn)換法。
7、語(yǔ)調(diào)變換法。
8、幽默調(diào)節(jié)法。
9、表現(xiàn)激勵(lì)法。
10、教育合同法。
在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了越來(lái)越高的要求，教師面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對(duì)每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。可以說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)就掌握在廣大的教育工作者特別是一線(xiàn)教師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習(xí)的管理又將是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對(duì)國(guó)家民族的未來(lái)有著深遠(yuǎn)影響的意義。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十二
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已快兩個(gè)月了，班上的學(xué)生漸漸適應(yīng)了小學(xué)的生活。知道課堂該做什么了，不該做什么了。可是對(duì)于7、8歲的孩子來(lái)說(shuō)一堂課40分鐘真得太長(zhǎng)了，他們這個(gè)年齡段的'孩子有意注意能有20分鐘已經(jīng)算是不錯(cuò)了。要讓他們沒(méi)有此起彼伏的聽(tīng)一節(jié)課還真是太難了。
前半節(jié)課學(xué)生紀(jì)律還算可以，后半節(jié)課課堂紀(jì)律完全變調(diào)了，孩子們堅(jiān)持不了了，開(kāi)始動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)去了，交頭接耳了。此時(shí)如果提高語(yǔ)調(diào)讓孩子們坐好，剛開(kāi)始幾分鐘的確有效，可過(guò)不了幾分鐘又是老樣子，這樣周而復(fù)始，我教得累，學(xué)生學(xué)得效率低。
一年級(jí)是新的開(kāi)始，我也得想個(gè)新的方法來(lái)抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律。從上課到下課，孩子的內(nèi)心和行為都需要時(shí)間來(lái)調(diào)整。此時(shí)，教師不宜過(guò)早的干預(yù)，首先要進(jìn)行眼神提示，這樣能使部分孩子安靜下來(lái)；接著再進(jìn)行表?yè)P(yáng)提醒，通過(guò)表?yè)P(yáng)好孩子暗示沒(méi)有調(diào)整好的孩子，這樣可以使絕大部分孩子安靜；最后再用點(diǎn)名提醒，可以做到殺一儆百。或者從面到點(diǎn)，分小組表?yè)P(yáng)、提醒，在從小組中具體到個(gè)人的提醒，這樣也能使大部分學(xué)生安靜下來(lái)。
通過(guò)這個(gè)月的反思，我總結(jié)了以下有效地表?yè)P(yáng)：
1、“第x組xx同學(xué)坐的最端正，老師真喜歡他。”適用于班級(jí)某一角已開(kāi)始騷動(dòng)。
2、“我想看到大家美麗的眼睛，我看到了xx的眼睛了，看看還有誰(shuí)的眼睛？”適用于有學(xué)生走神。
3、xx同學(xué)真善于思考。適用于xx的同桌上課心不在焉。
表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性，不能泛泛而夸。例如“你做的作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問(wèn)題不但正確，而且口齒清楚。”
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十三
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂(yōu)患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十四
第一段：引言（前言）。
在教育教學(xué)過(guò)程中，課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要平臺(tái)，而優(yōu)秀教師管理課堂是一門(mén)藝術(shù)。優(yōu)秀教師的管理課堂心得可以為其他教師提供一些經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些管理課堂的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈⑹九c幫助。
第二段：尊重與關(guān)愛(ài)學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀教師，首先要具備的是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。只有建立良好的師生關(guān)系，教師才能有效地管理課堂。在展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，注重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，與學(xué)生溝通交流，以求得更好的管理課堂的效果。
第三段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)秀教師管理課堂的重要一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)善于通過(guò)多種形式的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以利用小組合作、角色扮演、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能更好地參與到教學(xué)過(guò)程中，教師才能更好地管理課堂。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
優(yōu)秀的教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法。例如，可以采用講授、示范、引導(dǎo)、探究等等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還要注意在課堂中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，有助于優(yōu)秀教師更好地管理課堂。
第五段：精細(xì)的教學(xué)管理。
優(yōu)秀教師還需要具備精細(xì)的教學(xué)管理能力。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。在課堂中，教師應(yīng)注意多角度、多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。此外，教師還要進(jìn)行課堂紀(jì)律教育和習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自覺(jué)性。通過(guò)精細(xì)的教學(xué)管理，教師能更好地管理好課堂，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
優(yōu)秀教師管理課堂的心得體會(huì)并不是一蹴而就的，需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷完善和總結(jié)。只有在尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及精細(xì)的教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，教師才能夠管理好課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。希望通過(guò)今天的分享，能夠?qū)V大教師在管理課堂方面提供一些參考和啟示，促進(jìn)教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十五
在教育教學(xué)工作中，教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更要善于管理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。下面將從規(guī)劃課堂目標(biāo)、營(yíng)造良好課堂氛圍、開(kāi)展積極互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身不斷提升等方面，分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
首先，規(guī)劃課堂目標(biāo)是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一。課堂目標(biāo)要明確、具體，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握能力。作為教師，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理安排每次上課的目標(biāo)，分階段、分層次進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)要求學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。在實(shí)施過(guò)程中，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，比如利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象直觀(guān)地理解概念；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能；設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力等。這些方法都能確保課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
其次，營(yíng)造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵。一個(gè)充滿(mǎn)活力和互動(dòng)的課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重通過(guò)引入故事、拓展案例、設(shè)置問(wèn)題等方式引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們參與課堂討論的欲望。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)都給予積極的態(tài)度和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也注重課堂的紀(jì)律管理，通過(guò)規(guī)范的行為習(xí)慣和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開(kāi)展積極互動(dòng)是一個(gè)管理課堂的重要方面。優(yōu)秀教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和表達(dá)自己的平臺(tái)。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)互幫互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂內(nèi)的互動(dòng)和趣味，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極。
另外，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務(wù)之一。學(xué)生的成功與否關(guān)系到教師教育教學(xué)的成果，因此，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和多樣化需求十分重要。在我的教學(xué)中，我注重通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別交流來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，針對(duì)不同的學(xué)生給予差異化的指導(dǎo)。同時(shí)，我也經(jīng)常組織一些活動(dòng)和比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
最后，不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一。作為一名優(yōu)秀教師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)。我還與同事進(jìn)行交流和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方式，我不僅能夠充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能提高自己的教學(xué)技巧和管理能力，從而更好地管理我的課堂。
總之，優(yōu)秀教師管理課堂是一個(gè)綜合性的工作，需要教師在課堂目標(biāo)的規(guī)劃、課堂氛圍的營(yíng)造、積極互動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和改進(jìn)，以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十六
我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有老師抱怨課堂秩序亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，有很多的小動(dòng)作，無(wú)法管理課堂。那么這些問(wèn)題主要出在哪里？我的意見(jiàn)是，教師是課堂的主導(dǎo)，一定要運(yùn)用好自己的角色，突出主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)管理課堂。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。
首先，教師要提高課程運(yùn)作的能力。即強(qiáng)調(diào)課堂中有效的管理與有效教學(xué)之間緊密的聯(lián)系。
第一，教師在教學(xué)的同時(shí)，能注意到課堂內(nèi)發(fā)生的所有情況，并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言予以適當(dāng)?shù)奶幚淼哪芰Α?/p>
第二，教師還應(yīng)具備在一個(gè)時(shí)間內(nèi)能注意或處理兩個(gè)以上教學(xué)事件的能力。如果把握不好，有的教師往往會(huì)因?yàn)樘幚韨€(gè)別學(xué)生的問(wèn)題而拖延時(shí)間過(guò)久，使大多數(shù)學(xué)生精神渙散而影響學(xué)習(xí)。
第三，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境。現(xiàn)代教學(xué)有許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如幻燈機(jī)、投影儀、多媒體等，可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)、生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第四，也是缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師往往要出現(xiàn)的問(wèn)題，就是微波效應(yīng)。它指教師在責(zé)罰一個(gè)學(xué)生后，對(duì)班級(jí)體中的其他學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響。比如，教師在責(zé)罰某學(xué)生時(shí)情緒比較激動(dòng)，不能冷靜對(duì)待，有時(shí)言辭過(guò)于偏激，甚至說(shuō)出過(guò)頭話(huà)，有損學(xué)生的自尊心。這樣，不但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。而且，如果這個(gè)學(xué)生在班上有一定的影響力的話(huà)。那么，教師的這種做法會(huì)引起嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，教師在處理個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)避免言辭偏激。
其次，以情喚情。
課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話(huà)或做小動(dòng)作的現(xiàn)象在所難免，這是學(xué)生階段生理和心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開(kāi)課，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)“情”字。以情感人，以情管人，是解決上述問(wèn)題的好辦法。
再次，提高自己的個(gè)人魅力。
教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，將作為選擇教師的兩大標(biāo)準(zhǔn)，它要求教師在具備專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的同時(shí)，還需有教書(shū)育人的能力。看來(lái)，教學(xué)水平的高低并不是僅僅決定于教師的學(xué)科業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等因素，與教師的個(gè)人魅力也有著很大的關(guān)系。這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師平時(shí)要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)上多下功夫，提升自己的魅力，吸引學(xué)生，這樣也能獲得較好的課堂效果。
最后，比較實(shí)用的小妙招。
1.常用肢體。
老師在上課時(shí)，不可能老是雙手倒剪，筆挺地站在講臺(tái)中央，更不可以總是兩手撐在講臺(tái)上授業(yè)解惑，津津樂(lè)道。適時(shí)地在學(xué)生當(dāng)中走動(dòng)可讓玩小動(dòng)作的學(xué)生收斂，可讓趴桌或睡覺(jué)的學(xué)生驚醒。在課堂上，學(xué)生最易疲勞的部位就是耳朵和眼睛，刺激耳朵，要用聲音，而刺激眼睛，則要用直觀(guān)的情景和動(dòng)作。教師恰到好處地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，可以讓課堂生機(jī)盎然，妙趣橫生。
在課堂上常常會(huì)遇到以下情形：當(dāng)老師從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生總難免要喧嘩一陣子，這時(shí)，我通常會(huì)用食指豎在雙唇之間，輕輕地“噓”一聲，效果甚佳。每當(dāng)分發(fā)完練習(xí)或試卷時(shí)，學(xué)生很難安靜下來(lái)，我便會(huì)雙手擊掌，以正視聽(tīng)。當(dāng)我背靠學(xué)生正在黑板上書(shū)寫(xiě)，聽(tīng)到后面發(fā)出不悅耳的噪音時(shí)，我會(huì)在寫(xiě)完的句子后面那個(gè)標(biāo)點(diǎn)上重重一擊，然后突轉(zhuǎn)身來(lái)，結(jié)果映入眼簾的便會(huì)是“銷(xiāo)聲匿跡”了。
肢體運(yùn)動(dòng)是一種語(yǔ)言，是一種無(wú)聲的、直觀(guān)的、活生生灑脫脫的語(yǔ)言，它可以?shī)Z人眼球、吸引學(xué)生。不少老師不經(jīng)意的一個(gè)舉止，一個(gè)投足，就有可能讓學(xué)生終生銘記，沒(méi)齒難忘。
2.巧用眼神。
當(dāng)學(xué)生坐下后，可能還有人一時(shí)靜不下來(lái)，此時(shí)老師不要立即忙于開(kāi)始講課，而是要用平靜和善的目光環(huán)視一下全班的學(xué)生，等待學(xué)生完全安靜下來(lái)，然后帶著愉悅和欣賞的心情引入新課。在教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到個(gè)別同學(xué)講講小話(huà)，玩玩動(dòng)作，沒(méi)打開(kāi)書(shū)本，手撐下巴，想著別的心思，懶得動(dòng)手做筆記等不投入學(xué)習(xí)的種種狀況。此時(shí)，為了不影響正常的教學(xué)，不讓其他絕大部分學(xué)生感到異常，老師可一邊不露痕跡地繼續(xù)上課，一邊用善意的眼神提醒這一部分學(xué)生，從而收到了既不影響課堂，又暗示了開(kāi)小差的同學(xué)這樣一舉兩得的效果。可以肯定地說(shuō)，巧用眼神是老師不可缺少的一門(mén)基本功。
3.借用鈴聲。
鈴聲是上下課的提示和警醒，它不但告誡學(xué)生要按時(shí)步入教室，安靜地等候老師的到來(lái)，而且它更提示教師要先于學(xué)生，站立在教室門(mén)口，守候著學(xué)生走進(jìn)教室。然而，由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，加之課前或課間的熱鬧狂歡，他們對(duì)上課的預(yù)備鈴聲已熟視無(wú)睹，置若罔聞，即使進(jìn)了教室后，還是余興未盡，有追逐打鬧的，有喧嘩高喊的，有嘻笑推拉的，也有挪桌搬椅的，他們總是難以立即安頓下來(lái)。因此，老師在預(yù)備鈴響后，應(yīng)督促學(xué)生各就各位，做好聽(tīng)課前的一切準(zhǔn)備，如文具、書(shū)本、筆記本、教輔資料等。與此同時(shí)，老師自己也可趁機(jī)作好授課前的準(zhǔn)備，如打開(kāi)書(shū)本，準(zhǔn)備好多媒體，上傳下載好的文件等。同時(shí)，上課正式鈴聲響起時(shí)，師生之間起立相互問(wèn)好是一個(gè)不可缺少和忽視的環(huán)節(jié)，此舉可讓學(xué)生靜下聲來(lái)，也能讓他們靜下心來(lái)，從課堂一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)老師應(yīng)做到：學(xué)生沒(méi)站直，不道好；學(xué)生聲不大，不回答，學(xué)生不安靜，不坐下。切不可隨聲問(wèn)候，草草了事，否則，學(xué)生坐下后，又是一片嘈雜聲。
在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了越來(lái)越高的要求，教師面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對(duì)每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。可以說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)就掌握在廣大的教育工作者特別是一線(xiàn)教師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習(xí)的管理又將是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對(duì)國(guó)家民族的未來(lái)有著深遠(yuǎn)影響。
有效的管理課堂讀書(shū)心得（優(yōu)秀17篇）篇十七
在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅要接受各種理論知識(shí)的灌輸，更要培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。而在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的提問(wèn)成為了培養(yǎng)我們思考和交流能力的重要手段。在過(guò)去的幾個(gè)學(xué)期里，我積極參與課堂提問(wèn)，并不斷總結(jié)和反思。以下，我將結(jié)合我在戰(zhàn)略管理課堂上的提問(wèn)體會(huì)，分享我的心得和體會(huì)。
首先，在戰(zhàn)略管理課堂中，老師的提問(wèn)通常不僅僅是單純地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，更是幫助我們思考和挑戰(zhàn)既有的觀(guān)念。我記得一次，老師問(wèn)我們“為什么企業(yè)要制定戰(zhàn)略？”當(dāng)大家都回答了一些常見(jiàn)的答案之后，老師告訴我們，傳統(tǒng)的回答可能只是表面上的答案，而真正的原因是因?yàn)槠髽I(yè)在面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，需要有針對(duì)性地制定一系列的行動(dòng)方案，以贏(yíng)得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這個(gè)問(wèn)題讓我意識(shí)到，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不僅要從表面的角度來(lái)思考，更要深入探究其中的本質(zhì)原因。這樣的提問(wèn)方式，不僅能夠引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的深度，更能夠激發(fā)我們的思考潛力。
其次，戰(zhàn)略管理課堂的提問(wèn)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在課堂上，老師往往會(huì)鼓勵(lì)我們積極回答問(wèn)題，并且愿意聽(tīng)取不同的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。這種鼓勵(lì)和尊重使得課堂變得生動(dòng)有趣，也激發(fā)了我分享自己的思考和看法。有一次，老師給我們分組討論一道激發(fā)深思的問(wèn)題：“如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？”我們小組的意見(jiàn)紛紛，在討論中，我突然想到一種獨(dú)特的思路，我毫不猶豫地將自己的想法分享給了大家。老師聽(tīng)完后，給予了肯定的評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步發(fā)問(wèn)和引導(dǎo)我們一起探討。這次經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)參與和分享自己的觀(guān)點(diǎn)是非常重要的，不僅能加深自己的理解，還能激發(fā)出更多新的思考。
第三，提問(wèn)是一種思考的過(guò)程。在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的提問(wèn)不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生思維能力的挑戰(zhàn)。通過(guò)提問(wèn)，老師能夠引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的多個(gè)方面和角度。在一次課堂上，老師提問(wèn)了“企業(yè)戰(zhàn)略要達(dá)到的目標(biāo)有哪些？”大家給出了各種不同的答案，但是老師并沒(méi)有馬上給出結(jié)論，而是引導(dǎo)我們從不同維度思考目標(biāo)要素，如財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、員工等等。這樣的提問(wèn)方式不僅要求我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題，還能鍛煉我們邏輯思維和橫向思維的能力。通過(guò)這種提問(wèn)的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)維度思考問(wèn)題，避免了片面性和局限性。
此外，在戰(zhàn)略管理課堂中，老師的提問(wèn)還可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)提問(wèn)和回答的互動(dòng)，我們不僅能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。有一次，老師在課堂上提出了一個(gè)真實(shí)的案例：“某企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中突然失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，你認(rèn)為可能的原因是什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我不僅回顧了課堂上學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，還運(yùn)用了自己的思考和分析能力。這樣的提問(wèn)過(guò)程不僅讓我更深入地理解了知識(shí)，還提高了我的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，戰(zhàn)略管理課堂中的提問(wèn)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)老師的提問(wèn)，我們不僅能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)思考潛力和提高自我表達(dá)能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活運(yùn)用提問(wèn)和思考的方式，不斷提高自己的綜合能力。