優(yōu)秀作文是多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和提高。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇一
(一)導(dǎo)入新課(2-3分鐘)。
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(二)學(xué)(1-2分鐘)。
了解詩(shī)歌體裁:律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì))，字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。
整體感知(8-10分鐘)。
1.聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音。
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌。
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩(shī)的大意。(不會(huì)的地方小組合作)。
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解。
合作探究(7-8分鐘)。
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。)。
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
(三)悟(4-5分鐘)。
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感?
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2.紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇二
自從我學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》這首毛主席寫的詩(shī)詞之后，我深深的體會(huì)到了在長(zhǎng)征這25000里的道路的困難與艱險(xiǎn)!
雖然這首詩(shī)只寫了8句，但卻寫出了在長(zhǎng)征路途中的艱險(xiǎn)。可是在寫第一句的時(shí)候，毛主席并沒有重點(diǎn)描寫武陵山和烏蒙山的險(xiǎn)阻。而是寫出在紅軍走過的時(shí)候，只是比作了細(xì)小的波浪和小泥丸。經(jīng)過了困難，還回頭望望總覺得那么簡(jiǎn)單的.走過……在1934年10月到1935年10月，整整1年的時(shí)間，紅軍走過了無(wú)數(shù)的道路，當(dāng)聽到：“中國(guó)勝利了!”這句話，人們也是不住的高興!
介紹完了長(zhǎng)征這件事，我也要談?wù)勎疫@“只”在蜜罐中長(zhǎng)大的“小公主”了。想象一下在長(zhǎng)征的道路中，戰(zhàn)士們餓的時(shí)候吃野草，吃樹皮，有的時(shí)候還會(huì)吃草根……可在看看我們每天都要吃好的，有時(shí)不愛吃的雞翅什么的還會(huì)扔進(jìn)垃圾箱。但是要是紅軍在路途中能吃一頓飽飯的話，就很興奮了。
我愛這寒風(fēng)溯雪的一年長(zhǎng)征!
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.
2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
二、課前準(zhǔn)備：
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)。
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
三、教學(xué)過程:。
（一）誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境，聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)。
（二）指導(dǎo)朗讀。
從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑.五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏.
（三）練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦討論在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇四
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)教學(xué)過程： 。
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。 1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過后/盡開/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
2.再讀詩(shī)句，說說每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇五
這篇課文主要內(nèi)容是說，圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅后的景象，八國(guó)聯(lián)軍把我們的皇家園林變成了一片廢墟。
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶，但是如今這些瓊樓玉宇、飛檐斗拱、雕梁畫棟的建筑，物華天寶、玲瓏剔透、價(jià)值連城的寶物都已經(jīng)化成烏有，留下的是平地上幾根殘缺的石柱。
我幼小的心靈被觸動(dòng)，內(nèi)心燃燒起憤怒的火焰。一個(gè)擁有長(zhǎng)江和黃河滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙手和眼睛的民族，一個(gè)擁有萬(wàn)里長(zhǎng)城的民族，卻只能眼睜睜地看著圓明園化成一片灰燼。
勿忘國(guó)恥，振興中華，圓明園的毀滅又一次證明了，落后就要挨打。身為一個(gè)有良知的中國(guó)人都要奮發(fā)圖強(qiáng)，決不能讓火燒圓明園這種歷史的悲劇再次重演。
如今，我身為一個(gè)小學(xué)生，我們要為祖國(guó)做些什么呢？我們要努力讀書，用知識(shí)來(lái)武裝頭腦，讓祖國(guó)變得更強(qiáng)大。我們要記住一句話：“勿忘國(guó)恥，振興中華”。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇六
董亞君，2015年畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文青年教師，先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校，濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng)，校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛語(yǔ)文，愛閱讀，堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇七
遙遙北宋末年間，何時(shí)狼煙？花滿城樓！一百零八星宿歸梁山，納命天子不得應(yīng)，終敗世理葬污土。
曾閱《水滸傳》一書，心緒跟著故事一路跌撞起伏。先遇宋江起義，也感慨民間疾苦終有人吶喊！后又見天下一百零八好漢上梁山，甚是快哉！以為北宋將亡，江山觸手可及罷！再見宋江回朝廷招安，心中又是一絲拔涼，不得所以。被奸臣所害時(shí)，書也不剩幾頁(yè)，想也定是起義失敗，再是一絲不舍，慢慢放下書回想著、思考著失敗的原因，以為是奸臣嫌疑最大！但后來(lái)細(xì)讀，才恍然大悟原因多種。
雖出身貧寒，但一百零八好漢定是瀟灑！大碗喝酒大口吃肉！震嘯山林綽綽有余，但與朝廷軍隊(duì)對(duì)抗便是碰硬，只能慘敗！這便是差距，從反抗開始就不能擬補(bǔ)的差距。即使吳用靈活，可謀權(quán)天下，終還是在賊窩里呼吸，無(wú)奈戰(zhàn)局不是一軍師可左右的！三國(guó)鼎立也藏教訓(xùn)，即使諸葛亮可借東風(fēng)可算星座，蜀國(guó)終究是不復(fù)存在，這是歷史，留給后人觀望未來(lái)的影子。
宋江深藏山林，封建思想也圍繞著自身，整個(gè)團(tuán)隊(duì)目光更是短淺，如果當(dāng)初沒受招安，反過來(lái)與田虎、王慶、方臘等人結(jié)盟，那北宋的年號(hào)定會(huì)易主！
打江山靠的是勢(shì)力與計(jì)謀，而不是山林好漢中的“義”，深陷這其中的“義”字去打下北宋，結(jié)局只能是失敗。
“義”字當(dāng)頭，乃是行走人生的心態(tài)，可交友可碰杯，卻萬(wàn)萬(wàn)不能奪取天下，為何？因?yàn)檫@字里太多拘束、太多情感。而戰(zhàn)場(chǎng)沒有感情，只有刀光劍影、和那被人贊頌的灑熱血拋頭顱，多諷刺呵！
當(dāng)反宋好漢受到了朝廷榮華富貴的待遇時(shí)，當(dāng)那梁山好漢去討田虎、王慶等人時(shí)，當(dāng)所有的一切一切都被天子所掌控時(shí)，最終的失敗是不可避免的！這就是時(shí)間給歷史的安排，就像清風(fēng)吹過湖面，泛起的漣漪也是水紋的心情，那是留給蜻蜓思考的問題。
讀完全書，輕呼一口濁氣，我還得想著明天去那里溫存，爬山虎的影子隨著日落而落，書的故事隨著時(shí)間走遠(yuǎn)而被人遺忘。
人物就像花，這段歷史是屠夫，放出了血，染紅大地，眼睛也該放棄光明，那我該如何去看待梁山滿山的血花，一朵朵在風(fēng)中搖曳欲落，一朵朵在后人眼中衰敗。
心中收獲著更多：朋友啊，你說，這小人物能成什么大事？
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇八
爺爺從小就語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我：“孩子，你知道嗎?我們的幸福生活是紅軍戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的!你看見那國(guó)旗沒有?那就是用紅軍戰(zhàn)士的鮮血染紅的，所以你要更加熱愛今天這來(lái)之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才，去為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展而奮斗!”我喃喃念著《七律?長(zhǎng)征》，回想著爺爺?shù)脑挕Ｎ覑畚业淖鎳?guó)，愛著在太陽(yáng)下迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。國(guó)旗上有著紅軍戰(zhàn)士的靈魂，我們是他們生命的延續(xù)。沒有他們昨日拋頭顱灑熱血的浴血奮戰(zhàn)，哪有這富強(qiáng)的新中國(guó)?沒有他們不朽的付出，哪有我們這寬敞明亮的教室?我們哪能坐在教室里好好的讀書?所以，我更應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。
在陽(yáng)光下，國(guó)旗在空中高高飄揚(yáng)。它似乎在微笑，因?yàn)樗鼘?duì)現(xiàn)在的中國(guó)感到滿意，感到欣慰。為什么呢?因?yàn)椋母冻觯t軍們的付出，有了回報(bào)，它微笑地看著祖國(guó)一天一天強(qiáng)大，一天一天富饒。在的奧運(yùn)會(huì)上，它看到了中國(guó)健兒的頑強(qiáng)拼搏和人民的滿腔熱情。在不久的將來(lái)，祖國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大，一份又一份為它爭(zhēng)光的答卷，將呈現(xiàn)在它的眼前。
這首詩(shī)里的紅軍是頑強(qiáng)的!他們不怕艱難，在逆境中行走。這是紅軍的樂觀主義精神，這是紅軍的頑強(qiáng)拼搏精神，正是有了這種精神，紅軍才會(huì)走下去，才會(huì)誕生我們的新中國(guó)，才迎來(lái)了我們祖國(guó)今天舉世矚目的成就。
我曾經(jīng)遇到不少挫折，總想放棄，總想退縮，可是我一想到“堅(jiān)持就是勝利”這句名言時(shí)，我總會(huì)想到紅軍。想到他們歷經(jīng)兩年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，想到他們這一路上的艱難困苦，我更想到了他們那種頑強(qiáng)樂觀的精神。我便會(huì)覺得，我的這些小挫折比起紅軍的長(zhǎng)征根本不算什么。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇九
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問，媽媽看出了我的畏難情緒，就說：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來(lái)。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時(shí)間過得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反刂粭l彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*。
2、板書課題，簡(jiǎn)介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說說對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說一說;指名說。
三、精讀課文：
1、詩(shī)中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十一
1在閱讀的過程中自主學(xué)習(xí)課文的生字新詞。能正確流利地朗讀課文。
2能借助提示嘗試概括課文的大致內(nèi)容。感受達(dá)格妮心情的變化及原因；了解“這是最好的禮物”的內(nèi)涵。體會(huì)“插敘”的作用。
3感受大音樂家對(duì)達(dá)格妮的祝福，以及信守諾言的高尚品質(zhì)。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十二
從詩(shī)歌敘述的年代看，《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩(shī)句內(nèi)容，從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來(lái)感受五嶺，烏蒙的'天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對(duì)比，讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。
通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十三
讀了《圓明園的毀滅》后，我感到無(wú)比的氣憤。一個(gè)不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物的皇家園林，現(xiàn)在竟然只剩下了幾根柱子。原本屬于我們自己國(guó)家的東西，然而，現(xiàn)在卻需要拿出千萬(wàn)元錢來(lái)購(gòu)買這些瑰寶。
如果可以坐時(shí)光機(jī)，倒回1860年10月6日的那一天，我一要帶十萬(wàn)人回去，跟他們這些侵略者戰(zhàn)斗，憑著我們現(xiàn)在的科技發(fā)展，我們可能不廢一兵一竺應(yīng)該就可以打敗他們了。假如以后真的會(huì)有時(shí)光機(jī)呢！說不定中國(guó)就勝利了，說不定圓明園就不會(huì)被毀滅了呢！但是，這些只是如果。
記住這句話：
“勿忘國(guó)恥，振興中華！”
我們只要齊心協(xié)力，就一定能打敗侵略者，為中國(guó)報(bào)仇的！
祖國(guó)那么好的歷史文物就那樣被侵略者破壞了.想到那個(gè)時(shí)代的中國(guó),再看看今天科技的進(jìn)步,真希望可以回到那個(gè)年代.但是,這些是不可能的.所以,我們一定要樹立振興中華的信念,才能讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大起來(lái),不被別人欺負(fù).
今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我感到無(wú)比憤怒！
圓明園是我國(guó)舉世聞名的皇家園林，它建筑偉，局部精細(xì)，是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。它還收藏著最珍貴的歷史文物，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。可是，1860年，英法聯(lián)軍侵入圓明園，把所有的東西搶走了，拿不動(dòng)的用車子運(yùn)走，實(shí)在運(yùn)不走得就任意破壞，毀滅。真是太可恨了！
英法聯(lián)軍的行為把我氣得咬牙切齒。圓明園是我國(guó)的寶庫(kù)，卻被他們搶奪一空，可見我們當(dāng)時(shí)的清政府是多么腐敗無(wú)能。圓明園里收藏著各種奇珍異寶，那是我國(guó)歷史文化的見證！一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有一億萬(wàn)雙有力的和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能手握空拳，眼睜睜地望著萬(wàn)園之園化為灰燼。記憶永遠(yuǎn)不能忘懷的一段滄桑史，這恥辱與滄桑回落陰宅每個(gè)中華兒女的心上。
侵略者太可恨了！我一定要努力學(xué)習(xí)，振興中華，使祖國(guó)不再受欺辱！
圓明園是我國(guó)藝術(shù)、文畫瑰寶，是中華人民建筑精華的濃縮，是中華人民用汗水換來(lái)的。圓明園是當(dāng)時(shí)最大的藝術(shù)博物館，總占地達(dá)350公頃。建造這一座舉世聞名的皇家園林，從明朝到清朝，一共經(jīng)歷了150多年，它成拉中國(guó)藝術(shù)的結(jié)晶，是中國(guó)向外國(guó)炫耀的資本，但好景不長(zhǎng)，1860年英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，不能掠走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走；搬不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)實(shí)在搬不動(dòng)的就隨意破壞。1960年10月6日，三千多名士兵在園內(nèi)放火，這一座世界文名的林園，就這樣消矢了。
這些土匪在圓明園內(nèi)放火，橫行在中國(guó)，我憤怒不己。
學(xué)了這篇課文，讓我想起拉幾年前，在香港拍賣會(huì)上拍賣的金牛頭、金馬頭，這不是圓明園十二生肖噴泉里的牛頭和馬頭嗎？這本來(lái)就是中國(guó)的，卻要用高價(jià)買回。
這些可惡的強(qiáng)盜在中國(guó)的土地上胡作非為，最好的罪證就是圓明園，這一座舉世問名的林園，在他們的魔爪之下，被毀于一旦，這就是不可抹滅的罪證。他們沒想到他們毀掉的是亞洲乃至世界藝術(shù)的結(jié)晶。
現(xiàn)在的圓明園以變得面目全飛，矢去了往日的輝煌。這一切的一切是誰(shuí)干的？是那些可惡的英法聯(lián)軍。在世界藝術(shù)史上添了不可抹滅的一筆。
我曾恨這些人，我曾恨他們，曾恨他們！
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園三園組成，所以也叫園明三園。然而，這座舉世聞名的皇家園林卻在1860年的10月6日被這幫可惡的英法聯(lián)軍放火焚燒，大火連燒三天三夜。現(xiàn)在圓明園已變成一片廢墟。
圓明園是用了一百五十多年建造成的，現(xiàn)在竟被英法聯(lián)軍一朝一夕的燒毀掉。雖說這是英法聯(lián)軍的可惡，但如果清朝政府不是軟弱無(wú)能的話，我們的圓明園能被英法聯(lián)軍燒掉嗎？這幫可惡的強(qiáng)盜，不僅燒了我們的圓明園，而且在中國(guó)的土地上橫行霸道，喜歡做什么就做什么，拿我們的中國(guó)人來(lái)做實(shí)驗(yàn)品。
但我們中國(guó)人能做什么呢？只能就是握著空拳，眼睜睜地看著英法聯(lián)軍把我們的心血和汗水給燒掉。
讓我們永遠(yuǎn)記住這一天，英法聯(lián)軍是多么的可惡，不忘國(guó)恥，振興中華。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十四
這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學(xué)情分析】。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
【教學(xué)理念】。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、解題。
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
三、范讀、教讀。
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏：
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡開／顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思：
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：
泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
2、再讀詩(shī)句，說說每一句話的意思：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。
五、作業(yè)。
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
一、逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思。
讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說說詩(shī)句的意思。
二、反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流。
這兩句詩(shī)是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
三、讀全詩(shī)，展開想象。
說說詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習(xí)說說這首詩(shī)的大意。
請(qǐng)注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：
1、以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩(shī)序一樣。
五、試給全詩(shī)分段寫段意。
全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。
六、說說這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。
1、主要內(nèi)容：
這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想：
這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂觀主義和大無(wú)畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩(shī)。
八、背誦這首詩(shī)。
九、作業(yè)。
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十五
煙臺(tái)孫健課前放長(zhǎng)征組歌音樂。
一、師生問好導(dǎo)入新課交流資料。
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰(shuí)？指名交流生：《長(zhǎng)征》。生：毛澤東。
2、師：你對(duì)毛澤東有什么了解？學(xué)生交流。
4、讀課題。
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)合作交流。
三、合作探究披文入情。
2、師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解？生：……。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來(lái)了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：說一說你對(duì)岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請(qǐng)你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來(lái)？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜姡可杭t一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來(lái)讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自己讀。
2、搜集長(zhǎng)征中的故事。板書：七律·長(zhǎng)征樂觀向上紅軍不怕困難。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十六
這首詩(shī)我一共用了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景、路線以及途中經(jīng)過的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我，接著就有人問我“老師，長(zhǎng)征是什么東西？”這個(gè)問題一出來(lái)，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過來(lái)，五年級(jí)的學(xué)生居然沒聽說過長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)，我只能無(wú)語(yǔ)，然后跟他們說聽老師講吧（本來(lái)在備課的時(shí)候，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了，可面對(duì)這樣的情況，我只好改變計(jì)劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自己仔細(xì)讀詩(shī)，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長(zhǎng)征，領(lǐng)悟大意。
生讀詩(shī)。
師：讀完詩(shī)后，你們覺得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）。
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思。“遠(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了，那你們提的問題都是比較簡(jiǎn)單的，再仔細(xì)讀詩(shī)，看看你們能不能解決這些問題？有不懂得可以請(qǐng)教同桌，如果同桌也不會(huì)，那等一下我們大家一起來(lái)解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩(shī)。
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬(wàn)水千山。
師：到底是哪一個(gè)呢？（我說同意生1的請(qǐng)舉手，有七八個(gè)人；同意生2的請(qǐng)舉手，有十來(lái)個(gè)人；同意生3的請(qǐng)舉手，將近20個(gè)人舉手了）。
生：千山萬(wàn)水。
三、深入長(zhǎng)征，體驗(yàn)情感。
師：“萬(wàn)水千山”就是一萬(wàn)條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說明長(zhǎng)征所經(jīng)過的路很多。
生2：是說明山水很多。
生3：是說長(zhǎng)征很艱難。
生4：這就說明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的。
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬(wàn)水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬(wàn)水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來(lái)領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩(shī)句讀一遍。
生讀完。
師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩(shī)句讀一遍。
生讀的不好，于是我說：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請(qǐng)葉祺陽(yáng)把這句詩(shī)讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來(lái)。師：那你們也來(lái)感受一下，按照也祺陽(yáng)的感覺讀一遍。）。
師：葉祺陽(yáng)的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來(lái)畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過去啊”。）。
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說什么的都有）。
其實(shí)，這逶迤的五嶺，在紅軍看來(lái)不算什么，不信的話你看這句詩(shī)的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來(lái)讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師：對(duì)，但我覺得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩(shī)句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來(lái)讀？然后換突出“騰”來(lái)讀會(huì)是一種什么樣的感覺？
生：磅礴的。
師：面對(duì)這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來(lái)形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。
師：是呀，那讀這句詩(shī)的時(shí)候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢(shì)，很有信心。
生：難。
師：概括到家了，對(duì)，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說明了長(zhǎng)征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了。再來(lái)把這句詩(shī)讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們?cè)賮?lái)看看，“萬(wàn)水”是什么樣的？讀詩(shī)，找出“萬(wàn)水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過的一些路線的地勢(shì)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬(wàn)水”的時(shí)候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個(gè)“暖”字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說：“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意。”其實(shí)，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白，上完課，這個(gè)問題仍然困惑著我。
四、對(duì)比朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
師：這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙模胂腴L(zhǎng)征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動(dòng)、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動(dòng)朗誦這首詩(shī)。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。
生：不計(jì)其數(shù)。
生：難過。
師：那就帶著這種難過的心情把詩(shī)朗誦一遍。
生讀完，我覺得你們沒有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會(huì)讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過的心情。
師：這一喜一悲的對(duì)比，你們感覺到了什么？
生1：紅軍長(zhǎng)征很不容易。
生2：紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長(zhǎng)征十分的困難。
師：是的，二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，過草地，爬雪山，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒有倒下，可見他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩(shī)朗誦一遍。
我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒有必要，或者有沒有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
最新五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感（熱門17篇）篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]:。
2,理解詩(shī)意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:。
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:。
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過程]:。
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長(zhǎng)征.
師:長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——。
師:長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。
師:七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。
師:你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢誰(shuí)來(lái)說說(指名說)。
師小結(jié):中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.
二,初讀詩(shī)歌,感知大意,質(zhì)疑問難。
(一)正確,流利的朗讀詩(shī)歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁(yè),朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩(shī)歌)。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià).(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)。
請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰(shuí)來(lái)試試.(生讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià))。
師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng).(師范讀)。
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩(shī)并不難.這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩(shī),哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教。
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
三,再讀詩(shī)歌,讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦。
(一)出示學(xué)習(xí)提示:。
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩(shī)寫了什么(用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.)。
理解詩(shī)句的意思.
(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過查資料或問別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。
(3)讀把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái).
(二)合作交流學(xué)習(xí)。
1同桌合作學(xué)習(xí)。
2交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩(shī)寫了什么,能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.)。
師:同學(xué)們說得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請(qǐng)大家大膽展示自己,說說你對(duì)詩(shī)句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))。
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):。
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑"。
說說自己的理解.抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語(yǔ)氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩(shī)中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。
a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)。
b,知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀(生讀)。
c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。
e,起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。
我們勝利了(讀)——。
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)。
(課件出示:鐵索橋)。
師:為什么用"寒"字來(lái)描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無(wú)比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩(shī)句,齊讀)。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.
指名讀詩(shī)句,說說自己的理解.
"更喜"喜什么為什么"盡開顏"。
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么。
正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.")。
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)。
僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩(shī),指名背,配樂朗讀.)。
四,總結(jié)。
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬(wàn)千,長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩(shī),多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(播放《長(zhǎng)征》歌曲)。
師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩.