通過制定教案，我們可以合理安排學習時間，提高教學效率。以下是小編為大家整理的一些三年級教案范文，其中融入了一些創新的教學方法和手段。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇一
本節課內容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。《數學課程標準》中明確提出：“教師應根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。”
為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養創造性思維，因此，本節課教學中我創造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發現身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。
通過今天的這節課，我還充分體驗到了“數學教學就是數學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。
在一節課中，比教學任務更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數學活動中的“經歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養，應當放在優先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發展為本”，講的就是這個道理。
文檔為doc格式。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇二
1.當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。
2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學探究目標
1.觀察、記錄水結冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的'相同點和不同點。
科學態度目標
1.初步感受、體驗物質狀態的變化。
2.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度。
科學、技術、社會與環境目標
在自然環境中，水與冰可以相互轉化。
【教學重難點】
重點：分析發現水結冰過程中的溫度變化。
難點：初步建立水的形態變化與熱量變化有關系的概念
【教學準備】
為學生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。
教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等。
【教學過程】
[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預設：溫度會下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現什么情況？（預設：會和室內溫度一樣。如果繼續下降會怎樣呢？水會結冰。）
3.揭示課題：水結冰了（板書）
2.學生相互合作，測量水結冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中，教師要提醒學生：
（2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；
（3）仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。
（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內冰水混合物的溫度。
（5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。
1.學生反饋交流：水在什么條件下會結冰？
小結：當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。
2.提問：水結冰后有哪些變化？
水結冰后占據了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發學生去思考冰和水是同一種物質。
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。
[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結冰這種現象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？
比一比誰的方法更科學？你為什么這么想？
3.提問：固態的冰在什么條件下重新變成液態的水呢？
學生猜測。引導學生課外自主探究
【板書設計】
3.水結冰了
水（液態）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態）
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇三
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。
科學探究目標。
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態度目標。
學會使用對比的方法觀察實驗現象。
科學、技術、社會與環境目標。
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。
重點：發現不同物質在水中的溶解能力是不同的。
難點：學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數據匯總表等。
教師準備：學生實驗材料一套。
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）。
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]。
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣？（學生根據之前的生活經驗進行預測。預設：消失了，不見了，溶解了。）。
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學生交流，教師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。）。
4.根據學生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）。
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學生進行猜測。）。
6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質的'溶解能力一樣嗎？（學生猜測。）。
7.揭示課題：水能溶解多少物質。（板書）。
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預設25分鐘）。
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數據匯總表。（實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據實際情況進行選擇。）。
1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質的溶解能力是否相同？如果這節課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究？（預設：學生提出進行實驗設想。）。
2.根據學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應注意什么？（學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。）。
3.全班交流實驗設計方案，教師選擇關鍵詞進行板書。（預設：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）。
5.教師進行相應的指導，并演示。（采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）。
6.出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個，在實驗結束時，通過統計的數量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數。
7.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：（1）是否按照流程進行實驗；（2）小組內是否人人參與；（3）是否對實驗仔細觀察并及時記錄。
8.學生完成實驗后整理器材，匯總全班的數據到黑板上或者課件上。
三、研討：實驗發現（預設5分鐘）。
[材料準備：數據匯總表]。
1.學生觀察黑板上的實驗數據匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導學生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）。
小結我們的發現：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。）。
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預設5分鐘）。
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]。
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學生交流實驗方法。）。
2.回家后同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質在水中的溶解能力。
5.水能溶解多少物質。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇四
1.當環境溫度高于0℃，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態度目標
1.初步感受、體驗物質狀態變化的可逆性。
2.養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。
科學、技術、社會與環境目標
在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。
【教學重難點】
重點：經歷冰融化成水的過程中現象的觀察。
難點：感知水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。
【教學準備】
小組準備：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
【教學過程】
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書）
[材料準備：冰塊、吸管、蒸發皿]
1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）
（1）科學家研究表明當環境溫度高于0℃，冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
（3）交流現象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
（4）這個現象說明了什么？
小結：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]
2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）
（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？
（2）教師出示實驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊
（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？
（4）教師在學生的基礎上補充、完善后實驗方法。
提示：
a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學生活動手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊
[材料準備：學生活動手冊]
1.學生匯報實驗現象：
（1）通過實驗我們發現冰為什么會融化成水？（預設：吸收熱量）
（板書：吸收熱量）
（2）冰融化前是什么狀態的？（預設：固態）
（3）冰融化一半是什么狀態的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）
（4）冰完全融化后是什么狀態的？冰在融化過程中形態發生了什么變化？（預設：液態；固態轉化成液態）
（5）除此之外你還觀察到其它什么現象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）
（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變小）
2.學生補充。
3.學生觀察水狀態的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？
（預設：冰是固態的水，有一定的形狀和體積；水是液態，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質。）
（板書：冰固態水液態水蒸氣氣態）
5.水的狀態變化與什么有關？水的三種狀態之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）
6.教師小結：水在自然界有氣態、液態、固態三種存在狀態，水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。（板書：互相轉化熱量）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
請同學們回家后認真準備，完成實驗。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇五
教學目標：
知識與技能：學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數學語言表述。
過程與方法：學生感知集合圖的產生過程，初步培養學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。
情感態度價值觀：培養學生初步養成善于觀察、善于思考的學習習慣。
教學重難點：學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數學語言進行描述。
教學課時：一課時。
教學準備：畫好的韋恩圖。
教學流程：
一、激趣導入，明確主題。
1、我想考考同學們：請大家猜個腦筋急轉彎。
2、這節課看誰想別人沒想到的？我們一起走進《數學廣角》。
二、組織活動，探究新知。
1、同學們，每天“陽光體育”時間你們都做了哪些運動？
2、老師調查其中一個小組的體育愛好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學？（假設7人）喜歡跳繩的有哪些同學？（假設8人）有沒有兩樣都喜歡的？（假設3人）。
3、老師在講臺的兩邊分別畫了兩個圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問題出在哪兒呢？誰有好的建議以指導他們站到他們該站的位置？
7、誰愿意展示一下你的想法？（適時肯定學生合理的想法。）。
在100多年前，英國有一位名叫韋恩的邏輯學家，用一個圖很方便地解決了我們今天遇到的這個問題。讓老師來展示給大家看。
9、剛才同學們交流了很多算法，你覺得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說給你的同桌聽。
三、實踐運用，解決問題。
2、看圖，文具店昨天進了5種貨，今天又進了5種貨，兩天一共進了多少種貨？（練習二十四，第2題）。
四、拓展延伸，提高技能。
五、總結收獲，提升認識。
1、今天我們遇到的數學問題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業。
板書設計：數學廣角。
畫韋恩圖。
列算式計算時減去重復的一次。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇六
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現象。
科學、技術、社會與環境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
重點：學生認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點：設計對比實驗進行探究。
教師準備：多媒體課件、學生實驗材料一套。
小組準備：相同質量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學生活動手冊等。
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
[材料準備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會如何？（預設：食鹽會溶解在水里。）
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間？（預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘）
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌）
2.揭示課題：加快溶解（板書）
二、探索：加快溶解（預設30分鐘）
活動一：如何進行實驗。
2.組織學生匯報、交流。
3.教師小結：我們可以用對比實驗的方法進行研究，做對比實驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。
活動二：探究溫度與溶解快慢的關系。
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關系，需要哪些材料？（預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水）
2.出示實驗記錄表
3.組織學生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.介紹實驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。
（1.小組合作；2.分步進行；3.及時記錄。）
6.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關系，又需要哪些材料？（預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示實驗記錄表
3.組織學生結合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
三、研討：實驗發現（預設6分鐘）
[材料準備：學生活動手冊]
1.組織學生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2.學生反饋交流。
小結：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？
四、拓展：請在生活中繼續尋找加快溶解的方法。（預設2分鐘）
1．通過今天的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？
6.加快溶解
對比實驗：只能改變一個條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇七
一片完整的葉（三）。
同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容并不多，這節課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．經歷觀察一片完整的葉片的過程。
2．經歷對樹葉進行簡單的觀察和描述的過程。
3．經歷對一片完整樹葉拓印的過程。
4．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
5．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
6．感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標本。
教學活動過程：
一、創設情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動物。
生：我還有補充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內容？怎么進行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內容、怎樣描述一片樹葉）。
師：（教師到每個小組里傾聽討論）有結果了嗎？有結果的小組請高高地舉起手！
師：（全班大部分學生都舉起手）誰愿意來說說你們小組討論的結果？
生：我們小組討論的結果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補充，還應該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細。
師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補充，葉子的葉脈是網狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細。
（教師出示各種樹葉的標本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）。
師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進行觀察）。
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現非常活躍）我請張雨晨來猜。
生：我猜是3號樹葉，因為3號樹葉是紫紅色、網狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細。我請葉新海來猜。
生：我猜是8號樹葉。
生：不對，應該是5號葉子。五號葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請汪雨崎來猜。
生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對葉子的認識可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來，你覺得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺得哪一種好？
生：第二種好，因為第二有顏色變化，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說說怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補充）我們開始拓印好嗎？
學生開始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導（啟發）。學生有的由于水分過多無法拓印，學生有的由于樹葉不平無法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請他給我們介紹經驗好嗎？
生：其實我開始拓印樹葉沒有成功，因為我加的水太多。后來我們小組商量一點點水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會把底下的紙弄臟。
師：我們根據他們的經驗，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號，因為他們拓印的樹葉顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號，因為他們拓印的樹葉形狀非常好看。
四、科學描述的延續。
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇八
教學目標：
1、培養學生學習科學的積極態度。
2、樂于對生物中的各種現象提出問題。
3、歸納昆蟲的特征。
4、認識動物運動方式的多樣性。
教學重點：培養學生學習科學的積極態度。
教學難點：樂于對生物中的各種現象提出問題。
教學準備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細木棍、飯粒。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
師生猜謎語導入新課。
二、觀察提問。
1、學生看教材中的圖，并提出問題。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”
三、動手操作。
1、做“螞蟻”。
學生根據經驗動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的.。
四、觀察交流。
教師引導學生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？
教師適當引導：“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。
五、總結。
教師引導學生歸納出“昆蟲”這一概念。
六、實踐活動。
查找昆蟲準備過冬的資料，為后面的探究活動做好準備。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇九
《司馬光》是一篇文言文，通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
文言文離我們生活的年代較遠，三年級的學生從未接觸過文言文，學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。
讀，是我國語文教學的傳統經驗，古人有“讀書百遍，而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文，熟讀背誦。
【知識與技能】。
1．會認5個生字，會寫7個字。
2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
3．借助注釋，能自己講一講這個故事。
4．初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別。
【過程與方法】。
1．通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學習文言文的一般方法。
2．在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導學生感受古代傳統文化形式的精美和內容的豐富，提高學生的語文素養。
【情感、態度與價值觀】。
學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
重點。
1．會認5個生字，會寫7個字。
2．學會借助注釋了解課文大意，能用自己的話復述全文。
難點。
掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師：課件。
學生：課前搜集文言文的有關知識，預習課文。
1課時。
一、圖片導入。
1．課件出示文中插圖。
師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會想起哪個故事呢？(學生交流)。
師：這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2．板書：司馬光。
師：請大家齊讀課題。(教師相機提示學生，司馬是姓，光是名)。
3．學生交流，教師相機介紹文言文的相關知識。
二、初讀課文。
1．同學們的預習完成得非常棒。現在，請打開課本，跟著老師一起來讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學生跟讀。
2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學生跟讀，讀流利。
3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。
4．生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。
師：請其他同學注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。(學生點評)。
5．現在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復讀，才能讀出味道來！再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1．學習“群兒戲于庭”。
(課件出示：群兒戲于庭)。
(1)這個故事發生在什么時候？(司馬光小時候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導翻譯詞句，并點擊出示單字解釋)。
生：事情發生的地點(院子里)。
師：從哪個字可以看出來？(庭)大家找到這個字了嗎？我們把它勾出來，還可以做上筆記，我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師：這群孩子在做什么？哪個字能說明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2．學習“一兒登甕，足跌沒水中”。
師：可是，就在這個時候，意外發生了……。
(課件出示：一兒登甕，足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師：老師注意到，有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導：范讀、齊讀)。
(2)認識“甕”。
師：最開始，我們看了一張圖片，里面有個大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的？(文下的注釋)。
師：沒錯，借助注釋理解相關內容，是學習文言文的好方法。
(3)那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的？
生：“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字：登、跌。
(5)現在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學們說一說？(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3．學習“眾皆棄去”。
師：在這危急的關頭，其他孩子是怎么做的？
(課件出示：眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。
(4)通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機點撥。)。
(5)指導書寫：眾、棄。
(6)在這千鈞一發之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當時的表情、心理、動作，進一步理解體會。
翻譯：其他的孩子都放棄而離開。
4．學習“光持石擊甕破之”。
(課件出示：光持石擊甕破之)。
師：在這危急關頭，只有司馬光沒有離開，在想辦法救人。
板書：光持石擊甕。
(1)指導書寫“持”，理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他……(評價，談品質)。
5．學習“水迸，兒得活”。
(課件出示：水迸，兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。
(3)結果怎樣？(兒得活)。
(4)板書：兒得活。
師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧！(齊讀)。
6．比較異同，復述全文。
師：《司馬光》這篇課文我們學完了，你發現這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎？
(1)學生交流。
(2)教師小結。
文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，需要借助注釋理解意思。
(3)師：現在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學生在小組內互相講。
四、指導背誦。
1．教師領讀。
師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。”這節課我們通過反復朗讀，初步領略到了文言文的魅力。現在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！
2．指導背誦方法。
師：老師剛才看了一下，同學們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來試試。
3．教師說句意，學生背對應句子。
4．同桌互背。
5．教師抽背。
五、布置作業。
1．推薦讀《掩耳盜鈴》。
2．書寫本課生字。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十
教學目標：
1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學任務:。
1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會缺水的“苦”。
教學程序：
一、激情導課：
1、師：這節課我們來繼續學習第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）。
2、復習課文內容：
師：通過上節課的學習，誰能用自己的話說說課文的主要內容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
二、民主導學：
任務一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關語句，并在旁邊寫下你的體會。
學生自主學習、合作學習、交流。
展示環節：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”（幻燈片）。
引導學生抓住關聯詞語、聯系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。
通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么？
生：我終于盼到下雨了，真痛快！（評價：老師感受到了。）。
生：我已經好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！
學生朗讀再次體會。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。
師小結：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習以為常的雨水嗎？（板書：雨水）。
此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）。
2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”
讀出舒服的感覺。
3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”讓我有舒服的感覺。
在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說說理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經走進了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達出來。（幻燈片：出示第5小節）。
小結：這還是隨處可見的一勺水嗎？
此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）。
地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）。
生：齊讀這句話。
任務二：從句中體會缺水的苦。
策略：瀏覽全文，找出相關句子。
生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。（幻燈片）。
師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。
師：得水之樂更反襯缺水之苦啊！
師：因為我出生在一個缺水的地方。
生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
師：水，成了村子里最珍貴的東西。
三、檢測導結：
生：從我做起，節約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）。
生：節約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發人深省啊！）。
生：我們應該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結：是啊，我們應該讓“水，成為世界上最珍貴的東西。”（幻燈片）。
大家齊讀。
這節課就上到這兒。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十一
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。
3、適時向學生滲透學會珍惜時間的理念，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
建立對1秒的時間觀念，經歷體驗秒長短的過程。
教學難點：
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
教學過程：
一、設置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數一個數用了多長時間呢?對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
(一)認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開始走的?
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間?
學生可先進行大膽猜測，發表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學生獨立思考，小組內交流自己的想法，最后全班交流。
小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢?多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數到15，從中感受一秒的節奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
(三)建立1分鐘的時間概念。
學生根據體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開門大約要用5()。
2、我會計算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲?
這節課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十二
教學內容。
教材第2-3頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標。
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。
教學重點。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點。
培養學生的估測方法。
教學過程。
一、引言。
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。
估計實際測量。
數學書的長。
數學書的寬。
數學書的厚。
生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。
……。
三、學生動手測量實際長度。
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識。
五、建立1毫米的概念。
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率。
讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發展。
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。
第二課時。
分米的認識。
教學內容：教材第4-第7頁的內容。
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）。
（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節課你有什么收獲！
第三課時。
千米的認識。
教學內容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米。
1、學生匯報到路邊觀察到什么。
3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位。
（1）練習二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結：
第四課時。
千米的認識。
教學內容。
教材第8頁例四。
教學目標。
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力。
教學重點、難點。
體驗1千米有多遠。
教學過程。
一、復習。
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。
第五課時。
米與千米之間的換算。
教學內容：
教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題。
教學目標：
1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。
2、培養學生靈活解決實際問題的能力。
教學重點、難點。
米與千米之間的換算方法。
教學過程：
一、創設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）。
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）。
師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）。
2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
三、全課總結。
讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！
第六課時。
噸的認識。
教學內容。
教材第11頁至第13的內容。
教學目標。
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。
教學重點。
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學難點。
學會估計生活中的物體的質量。
教學過程：
一、創設情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質量。
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事。
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認識噸，建立1噸的質量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。
（2）1噸=1000千克。
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學生獨立完成教材中的例7。
2、匯報。
3、總結單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知。
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
第七課時。
生活中的數學。
教學內容：
教材第一十四頁的內容。
教學目標。
1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。
4、培養學生學會觀察生活的能力。
教學重點、難點。
能聯系生活，說出生活中的數學。
教學過程。
一、復習長度單位和質量單位。
1、復習長度單位：
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復習質量單位。
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯系生活，了解生活中的數學。
（一）自學課本第一十四頁的內容。
1、學生看書第十四頁的內容。
2、各學習小組交流，你看到了什么？
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？
生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。
（二）學生匯報社會調查情況。
師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結：
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十三
三年級科學下冊第一單元的主題是電，那么關于電的課文教案有哪些呢?下面跟百分網小編一起來看看吧!
當我們輕輕閉合開關:電燈就會發出光，收音機就會播放動聽的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面……這一切對我們來說似乎早就習以為常了。
電的大規模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發展。
本單元的第1課“生活中的靜電現象”，學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。
接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。
本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發現和認識，比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。
整個單元的安排是一個嚴密的結構，前后課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。
在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。
科學概念：
1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。
2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。
3、電荷持續的定向流動就形成了電流。
4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。
5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。
6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。
7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
8、電是一種能量來源，能產生光和熱。
過程與方法：
1、組裝簡單的電路。
2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。
3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。
5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。
6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
情感態度價值觀：
1、知道安全用電的重要性。
2、激發探究電的興趣。
3、發展探究和解決問題的自信心。
氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
【教學目標】
科學概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。
過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。
情感態度價值觀：
發展探究身邊科學現象的興趣。
【教學重點】解釋靜電現象
【教學難點】認識正負電荷
【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。
【教學過程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣?----頭發飄起來了。
頭發為什么能飄起來呢?----出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發現了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現這樣的現象?----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
2)進一步研究靜電現象----小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)
小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
教學后記：
【教學目標】
科學概念：
1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。
2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。
過程與方法：
1、連接簡單電路。
2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態度價值觀：
1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。
2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發進一步探究電的興趣。
【教學重點】正確連接電路
【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡
【教學準備】
【教學過程】
一、引入
當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!
二、認識小燈泡等的結構
1、小燈泡的構造
1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。
2)每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。
3)交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。
4)猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的?用手指畫一畫。
2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構
三、讓小燈泡發光
1、點亮小燈泡
1)小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。
2)組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。
2、嘗試用多種方法點亮小燈泡
1)還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。
2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。
3)把連接圖貼在黑板上，在全班交流
4)分析接亮的共同點
3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。
四、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220v交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。
板書設計：
點亮小燈泡
小燈泡 導線 電池
不同實物圖展示：
教學后記：
【教學目標】
科學概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態度價值觀：
激發對電探究的興趣。
【教學重點】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
【教學準備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學過程】
一、活動導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十四
1、學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。
2、理解課文內容，聯系重點句體會寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復述課文。
生字詞卡片、頭飾。
1~2課時。
一、激趣談話，順勢導入。
1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)。
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧!(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。
2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。
3、學生分段讀課文，學生互相評議，正音。
4、說說課文講了一件什么事。
三、學習1～10段。
1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。
四、學習11～13段。
1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。
2、指導感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復述。
小組內完成，班內展示。
六、揭示寓意。
2、結合生活實際談談對這句話的理解。
七、課外閱讀。
介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十五
進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。
1、p15.5。
先讓學生獨立填表，再組織交流。
引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的'米數之間的變化規律，適當滲透一些函數思想。
2、p15.6。
引導學生聯系生活實際，理解半價出售的意思，求出每件玩具的半價是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。
3、p16.9。
組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。
4、p16思考題。
學生分組完成或獨立完成。
左題可先根據除數和十位商的商求出它們的積，再根據十位上的余數2算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十六
1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、教學內容。
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。
第一課時：認識東、南、西、北方向。
教學內容：三年級下冊數學第2頁至第4頁。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學難點：
在具體情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。
預習設計：
自學課本第2頁至第4頁。
思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向。
2、地圖上通常是按什么標準去繪制的？
教學過程。
一、謎語引入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學能最先猜出來？
“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”
師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我。
們指引方向，這節課我們就從太陽開始研究生活中的方向。
引出課題：位置與方向。
二．預習反饋,關鍵點撥。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
4、小結并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數學書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據自己繪制的示意圖，說出教學樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節課你有什么收獲？
五、完成課堂作業本第一頁.
六、板書設計：位置與方向。
今天的數學課我改成一節活動課，內容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準備了指南針和方向板，讓他們找準觀測點，然后以觀測點為標準確定四個主要方向-東南西北，再指出教學樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學生自由發揮，學生個個興趣盎然，在實際操作中學習，學得既輕松，又愉快！。
第二課時：認識東、南、西、北方向。
教學內容：三年級下冊數學第5頁例3。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；
教學難點：
能運用所學的方位知識描述行走路線。（四個方向）。
預習內容：
自學書本第5頁例3。
完成下面的做一做。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．關鍵點撥。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．自學反饋練習，鞏固新知。
1、
問題：
（1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
（2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
（3）、你還能提出哪些問題？
2、完成書上第6頁第三題。
四．課堂總結。
這節課你有什么收獲？
五、完成課堂作業本第2頁、第3頁。
六、教后反思：
在描述行走路線的教學中，一開始，學生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實現順利過渡，我讓學生在路線題的四個方向上先標出方向，再用語言描述，這樣學生的學習難度降低了很多，比較容易接受和過渡。
第三課時：認識東南、東北、西南、西北。
教學內容：三年級下冊數學書第8至9頁的例4、例5。
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學重點：
辨認東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：
體會位置與方向的相對性。
課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
教學過程：
一、自學反饋：
（出示課本情境圖）。
2、提出問題：
多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
二、關鍵點撥：
1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
2、生獨立思考。
3、全班交流。
4、學生充分發表意見后，提出借出我國古代的四大發明之一-----指南針做裁判。
（1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
（2）、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？www.
4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
六：板書設計：
北
西東。
南
七、《認識東南、東北、西南、西北》教學反思。
第四課時：認識路線。
教學內容：三年級下冊數學書第10頁至12頁練習二。
教學目標：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重難點：新課標第一網。
1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）。
自學內容：復習第一單元知識，完成練習二。
教學過程。
一、創設情境、激趣導入：
師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！
二、自學反饋，關鍵點撥：
師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？
3、小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，
正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!
師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？
三、鞏固練習，拓展延伸：
出示動物公園平面圖：
這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？
2、認識游覽路線。
師：根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。
小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
五、總結評價。
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
六、教后反思：
本著數學教學是數學活動中的教學，要緊密聯系學生的生活實際。在本課的教學活動中，利用學生熟悉的青青世界，創設春游情境，充分調動了學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，并感覺數學就在自己的身邊，為新課的學習做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點路線圖，讓學生自己去設計游覽的路線，小組討論怎樣設計既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設計的方案，師生根據敘述的合理性和完整性，給與恰當的評價。在完成課后練習時，多數學生能根據要求正確敘述出小紅上學和放學回家的路線，取得了較好地教學效果。充分讓學生參與到教學活動中，真正讓學生學會、學懂。
本課少數學生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關注，在今后的教學中還要加強對理解較慢學生輔導的力度。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十七
1、和同學交流課內外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。
體會有“新鮮感”的語言魅力，能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。
利用插圖，了解古詩大意。
圖文結合討論交流感情誦讀。
師：多媒體課件。
生：閱讀記錄表。
一、揭題導入。
今天我們來學習《語文園地一》的內容。
二、交流平臺。
（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書：摘抄積累反復閱讀。
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
（二）師：老師還給大家帶來一篇泰戈爾的散文詩《職業》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業。）。
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）。
說了說這句話蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
（三）讀一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。
三、日積月累。
（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。
生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）。
（二）出示：《所見》。
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。
根據回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節奏）。
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，能聯系課文的語言環境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學難點：
指導學生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學準備：
課件
教學過程：
第二課時
1、課前，同學們對課文已做好充分的預習，這節課我們共同學習第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
（第三小節）
1、滲透朗讀對話的方法。
預設：生1注意標點符號的停頓。
生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
2、訓練
（1）請學生自由朗讀一遍課文的第三小節。用直線標哥哥的話，用曲線標弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導讀書預設效果
（1）指導讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導，告訴同學們，讀哥哥的話時就把自己當成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）
教師小結：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導讀好第二次對話：關注提示語
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發現哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。（掌聲）
師：真好，我發現咱三一班的同學，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學，能像剛才那組同學讀的一樣好，甚至能超過他們？
（5）充分展示：指名兩組同學來讀第二次對話。
師總結方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
1、指名讀4、5段。
3、學生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。
4、那么，盛老師班上的同學有怎樣的感想？指4名同學讀一讀。
隨機板書：抓住時機先做起來
5、學習雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結：省略一段文字，希望同學們能運用到自己的習作中。
6、此時，盛老師聽了同學們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學們說的感想非常好。（預設）生：同學們認真專心地聽課。
生：同學們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。
生：同學們通過學習，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關鍵是先做起來。
7、師小結：同學們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學習的孩子！
1、總結板書：同學們，今天我們學習了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關鍵是要先做起來。下面老師要送給大家幾句名言，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結：同學們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至會成為中國的書法家的！加油！
請同學們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學們可以去書籍或網絡上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結網、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學們會有更大的收獲。
板書設計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
2023年三年級科學第一單元的教案設計大全（19篇）篇十九
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會山溝里的孩子上學的艱苦，并進行比較，了解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。
小黑板、投影儀。
2課時。
教學內容：
學習課文。
教學過程：
一、導入新課：
教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學生自由讀課文。
指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來說明，教師加以適當講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。
四、指導學生朗讀，重點體會。
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的`，小組分別匯報學習。
九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業：
預習本課生字生詞。
教學內容：
學習生字。
教學過程：
一、復習舊課：
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的?我們應向他們學習些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說?
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實指的是什么?回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞匯練習。
七、學習寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結構，注意最后是的最后一筆要長一些。
慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。
勤：辛勤這個字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：啟程左右結構左邊是禾木旁，字形較簡單。
八、布置作業：
本課生字寫在作業本上，有感情朗讀課文。