通過規(guī)劃計(jì)劃，我們可以更好地調(diào)整自己的方向，使得未來更加明確和可行。以下是小編為大家收集的規(guī)劃計(jì)劃范文，僅供參考，以幫助大家更好地了解如何編寫規(guī)劃計(jì)劃。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一
從目前社會(huì)發(fā)展的情勢(shì)上看，信息社會(huì)的環(huán)境應(yīng)包含以下幾個(gè)層次：一是擁有高新技術(shù)能夠掌握并應(yīng)用信息技術(shù)的人才，這類人才具有推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通訊技術(shù)等的不斷普及，促使著社會(huì)社會(huì)環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關(guān)系日益密切，距離遠(yuǎn)近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡(luò)電話、微信視頻、手機(jī)等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系也越來越復(fù)雜，個(gè)人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個(gè)社會(huì)時(shí)代的環(huán)境因素對(duì)人有著深遠(yuǎn)的影響，每個(gè)時(shí)代都具有明顯的時(shí)代特征。例如在農(nóng)業(yè)時(shí)代，由于受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時(shí)代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們?cè)谛睦砬榫w上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個(gè)人空間”加以考慮，為信息社會(huì)的環(huán)境設(shè)計(jì)增添更多的藝術(shù)性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面的特點(diǎn)，自我需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系。主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與的愿望以及個(gè)體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的社交空間，通過對(duì)各種社會(huì)活動(dòng)的參與，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)感情和提高集體精神。教師對(duì)環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時(shí)間上的需求；校園內(nèi)與學(xué)生和其他同事的交流需求；以及教師自我進(jìn)修與培訓(xùn)的需求。在學(xué)校校園里面可以設(shè)置可提供休息和交流的空間，比如在學(xué)校樓道設(shè)置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會(huì)環(huán)境下的校園景觀設(shè)計(jì)理念。
校園景觀設(shè)計(jì)主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨(dú)立的，具有一定社會(huì)文化內(nèi)涵及審美價(jià)值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨(dú)立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會(huì)屬性，這些景物必須擁有特定的社會(huì)文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應(yīng)，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應(yīng)。所以在高校校園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學(xué)發(fā)展的歷史過程中，往往會(huì)積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達(dá)出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學(xué)發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念放入到景觀設(shè)計(jì)之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨(dú)特的氣質(zhì)。三是樸實(shí)性原則。學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人，因此在校園景觀的設(shè)計(jì)上也要體現(xiàn)學(xué)校的特色文化，設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)本校園文化的標(biāo)志性景觀。景觀在設(shè)計(jì)上要富有深刻的內(nèi)涵這對(duì)于師生的人生觀、世界觀會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設(shè)計(jì)不應(yīng)過分追求華麗，而應(yīng)以素雅為美，體現(xiàn)出樸實(shí)、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術(shù)性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學(xué)宗旨等，站在藝術(shù)審美的高度，綜合運(yùn)用各種藝術(shù)語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后園林景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，校園景觀設(shè)計(jì)除了應(yīng)堅(jiān)持上述四個(gè)基本原則之外，還應(yīng)遵循以下五個(gè)思維模式。“生態(tài)化設(shè)計(jì)思維”模式一直是近年來人們關(guān)心的熱點(diǎn)。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對(duì)環(huán)境的破壞影響達(dá)到最小的設(shè)計(jì)形式都稱為生態(tài)化設(shè)計(jì)，這種協(xié)調(diào)意味著設(shè)計(jì)尊重物種的多樣性，減少對(duì)自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設(shè)計(jì)思維”模式進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，第一是要把當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識(shí)給予的啟示融入到設(shè)計(jì)之中；第二是順應(yīng)基址的自然條件，盡量避免對(duì)自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護(hù)不可再生的資源；第五是大量應(yīng)用綠色科技、綠色能源等技術(shù)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設(shè)計(jì)是對(duì)人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設(shè)計(jì)，而不是孤立地對(duì)某一種景觀元素進(jìn)行的設(shè)計(jì)，是一種多目標(biāo)的設(shè)計(jì)，為人類的需要，也為動(dòng)植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是環(huán)境整體優(yōu)化。“人性化設(shè)計(jì)思維”模式就是在設(shè)計(jì)過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關(guān)系變得更為密切與融合，以展示對(duì)人的.物理層次的關(guān)懷。其次是在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對(duì)人的心理層次的關(guān)懷，要讓人無法說明為什么會(huì)對(duì)此景情有獨(dú)鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達(dá)到情景交融，成為感情上的升華和結(jié)晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受。“運(yùn)用新材料新技術(shù)設(shè)計(jì)思維”模式：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，為景觀設(shè)計(jì)提供了豐富的材料和技術(shù)支撐，在有條件的情況下，也應(yīng)考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設(shè)計(jì)之中，以滿足人們追求時(shí)尚追求科學(xué)的心理需要。“以人為本的設(shè)計(jì)思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學(xué)科文化建設(shè)和校園景觀建設(shè)相結(jié)合，將建筑與環(huán)境相結(jié)合，將校園空間與城市景觀相結(jié)合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設(shè)獨(dú)具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位。“以環(huán)境為本的設(shè)計(jì)思維”模式就是要求從長遠(yuǎn)的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費(fèi)，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設(shè)計(jì)的過程中，無論采用何種設(shè)計(jì)風(fēng)格，都應(yīng)堅(jiān)持和遵循上述四個(gè)基本原則及五個(gè)思維模式，只有這樣，我們的設(shè)計(jì)才會(huì)達(dá)到更高的境界，我們的設(shè)計(jì)才能得到更為廣泛的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
[2]《大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中行為心理學(xué)應(yīng)用研究》李理著南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).6。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二
通過選取陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對(duì)象，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)校園景觀設(shè)計(jì)、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達(dá)能力，增強(qiáng)在園林植物配置與設(shè)計(jì)對(duì)人的使用方面的認(rèn)識(shí)，鞏固校園景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時(shí)間：2013.11.14。
四、調(diào)研結(jié)果。
一：基地概況。
二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征。
設(shè)計(jì)師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設(shè)計(jì)理念，突出開放性、時(shí)尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達(dá)方式，使之不僅滿足學(xué)生對(duì)高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺(tái)和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設(shè)計(jì)采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個(gè)空間處理的極為恰當(dāng)，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個(gè)教學(xué)樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設(shè)計(jì)師運(yùn)用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對(duì)西方現(xiàn)代園林藝術(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，與世界共同進(jìn)步，是一個(gè)設(shè)計(jì)所必須具備的品質(zhì)。
整個(gè)內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個(gè)植物配種方面設(shè)計(jì)者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時(shí)尚且充滿著大學(xué)校園的活力。
走在整個(gè)校園里，兩種風(fēng)格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風(fēng)格的時(shí)代文化。除了這種空間景觀上的風(fēng)格變化外，標(biāo)志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風(fēng)格。
在規(guī)劃上設(shè)計(jì)師采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手法和理念，融合西方的設(shè)計(jì)思想，典型化、通用化與多元化、個(gè)體化結(jié)合，設(shè)計(jì)中既要賦予超前意識(shí)，又要具有時(shí)代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)高速公路化兼容并蓄，強(qiáng)調(diào)時(shí)空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴(yán)典雅與活潑動(dòng)態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場(chǎng)的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風(fēng)格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設(shè)計(jì)布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風(fēng)格，兩種品味，根據(jù)學(xué)校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場(chǎng)空間通過轉(zhuǎn)接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設(shè)計(jì)思想。
六：結(jié)論。
大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場(chǎng)所》一書中的大學(xué)校園戶外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關(guān)系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)景觀作為城市最基本的構(gòu)成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩砦恢谩夂蛱卣鳌⒔?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域風(fēng)俗、歷史文化等根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造具有明顯的標(biāo)志性和可識(shí)別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個(gè)性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)景觀中應(yīng)利用自然景觀和人工景觀相結(jié)合來設(shè)計(jì)，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價(jià)值而不是獨(dú)立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)中要把整個(gè)小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結(jié)合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結(jié)合，嚴(yán)格遵循以人為本因地制宜的原則，同時(shí)注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)出真正屬于當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕瘡V場(chǎng)景觀，充分發(fā)揮實(shí)用價(jià)值，盡可能的設(shè)計(jì)成實(shí)現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場(chǎng)景觀環(huán)境。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四
小城鎮(zhèn)文化廣場(chǎng)景觀的設(shè)計(jì)要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)的綠化設(shè)計(jì)是廣場(chǎng)具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合所設(shè)計(jì)的文化氛圍選擇色彩和設(shè)計(jì)元素，文化廣場(chǎng)景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達(dá)特定文化寓意和精神含義。
1.2設(shè)計(jì)的原則。
1.2.1堅(jiān)持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨(dú)厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢(shì)，因此保護(hù)和利用自然景觀是景觀設(shè)計(jì)的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，在開發(fā)利用中要以保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機(jī)的文化廣場(chǎng)景觀、提高廣場(chǎng)的利用率，但很多景觀設(shè)計(jì)中卻忽略這個(gè)優(yōu)勢(shì)而是設(shè)計(jì)成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場(chǎng)景觀的設(shè)計(jì)中，要以區(qū)域背景為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應(yīng)。
1.2.2堅(jiān)持社會(huì)公眾性原則。廣場(chǎng)是構(gòu)成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設(shè)計(jì)的重要組成部分。廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是社會(huì)公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)景觀應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場(chǎng)不僅僅是供居民集聚的標(biāo)志性場(chǎng)地，它還可以供人們?cè)趶V場(chǎng)中進(jìn)行各類活動(dòng)，強(qiáng)化人們對(duì)文化廣場(chǎng)的歸屬感和認(rèn)同感。
1.2.3堅(jiān)持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場(chǎng)景觀在營造的過程中應(yīng)著力突出自己的景觀地域特色、時(shí)代特征、強(qiáng)調(diào)城鎮(zhèn)個(gè)性，應(yīng)以保護(hù)地域歷史文化并將其融入到設(shè)計(jì)構(gòu)思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當(dāng)?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識(shí)、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場(chǎng)景觀。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五
為了我們的一生我們應(yīng)該有一個(gè)明確的 職業(yè)生涯規(guī)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”正因?yàn)橐m應(yīng)并在當(dāng)代的社會(huì)之中立足，我們 要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行詳細(xì)分規(guī)劃，清楚的認(rèn)識(shí)自己，分析了解外部環(huán)境，定制適合自己 的目標(biāo)以及確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟，嚴(yán)格自律，不斷地提升自己，為自己的理想插上翅膀。遠(yuǎn) 大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未 來的路，去描繪這張生命的白紙！
二、自我評(píng)估
1.個(gè)人基本情況 就讀專業(yè)：景觀園林設(shè)計(jì) 姓名：--性別：女 2.基本分析報(bào)告
(1)、 職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告（興趣測(cè)試） (1)、cetic 職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告（興趣測(cè)試）:
通過測(cè)試，從如下職業(yè)測(cè)試剖面圖中能看到，我的職業(yè)興趣特征是高觀念型，對(duì)與觀念 相關(guān)的工作活動(dòng)比較感興趣， 喜歡從事通過觀察分析， 以理性思考方式探究事物本質(zhì)方面的 工作。
初步測(cè)試結(jié)果顯示，具有較明顯的個(gè)人職業(yè)取向，建議進(jìn)一步接受職業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)解決 個(gè)人職業(yè)取向與實(shí)際如何更好結(jié)合問題。 推薦職業(yè):喜慶策劃師,市場(chǎng)傳播策略規(guī)劃人員,污水水質(zhì)化驗(yàn)師,采購供應(yīng)師,環(huán)境監(jiān)測(cè) 員,環(huán)境損害控制員,安全工程專員,色彩顧問,會(huì)展策劃經(jīng)營師,煙葉調(diào)制指導(dǎo),環(huán)境污染治 理工藝師,獸醫(yī)防治員,智能樓宇管理師,煙葉分級(jí)指導(dǎo),營養(yǎng)配餐員,軟件項(xiàng)目經(jīng)理,造價(jià)師, 園林規(guī)劃建造師,質(zhì)量控制師,污水處理技術(shù)師。
(2)、 職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告（就業(yè)資源評(píng)估測(cè)試） (2)、cetic 職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告（就業(yè)資源評(píng)估測(cè)試） ：
總體分析：根據(jù)我對(duì)就業(yè)資源分析量表的作答結(jié)果，我就業(yè)資源占有量的百分等級(jí)為 59 ，這初步表明，從總體上看，與一般人相比，既占有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以幫助自己就 業(yè)；也有一定局限，這可能對(duì)我就業(yè)會(huì)帶來一些困難。 與他人比較：測(cè)驗(yàn)結(jié)果初步顯示，我在主觀因素分方面具有明顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)。 與自己比較： 具體分析發(fā)現(xiàn)， 我在年齡、 就業(yè)動(dòng)機(jī)和信念三個(gè)方面具有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)； 在性別、家庭背景和一般經(jīng)濟(jì)狀況三個(gè)方面相對(duì)處于劣勢(shì)。 建議：綜上所述，建議進(jìn)一步與職業(yè)指導(dǎo)人員溝通研討，以更加有效利用就業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡 量充分利用優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)影響。
3.對(duì)自己的認(rèn)識(shí) （1） 、優(yōu)點(diǎn)：具有一顆樂觀的心，樂于助人；抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)；沉靜認(rèn)真，講求 實(shí)際， 注重事實(shí)和有責(zé)任感。 能夠合情合理地去決定應(yīng)做的事情， 而且堅(jiān)定不移地把它完成， 不會(huì)因外界事物而分散精神。以做事有次序、有條理為樂—不論在工作上， 家庭上或者生 活上，重視傳統(tǒng)和忠誠。安靜、勤奮，對(duì)于細(xì)節(jié)有很強(qiáng)的記憶和判斷。能夠引證準(zhǔn)確的事實(shí) 支持自己的觀點(diǎn)，把過去的經(jīng)歷運(yùn)用到現(xiàn)在的決策中。重視和利用符合邏輯、客觀的分析， 以堅(jiān)持不懈的態(tài)度準(zhǔn)時(shí)地完成工作，并且總是安排有序。 （2） 、缺點(diǎn)：適應(yīng)力會(huì)比較慢，有時(shí)做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白兩 種情況，而看不到中間的灰色地帶；對(duì)職業(yè)而言，我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，個(gè)人認(rèn)為看的 做得還不夠多。 （3） 、興趣：就個(gè)人而言，我興趣比較廣泛，喜歡交朋友，看書，了解自然科普；喜愛繪畫， 欣賞音樂，打籃球、兵乓球和羽毛球；樂于思考，對(duì)于新鮮，有創(chuàng)意的人事物都會(huì)感興趣。 （4） 、個(gè)人能力：擔(dān)任過宣傳委員、文娛委員等職務(wù)，在部門和班級(jí)中積累了一定組織和設(shè) 計(jì)創(chuàng)意方面的經(jīng)驗(yàn)，有一定協(xié)調(diào)組織、交際能力，思考細(xì)致。
通過以上自我評(píng)估分析， 我加深了對(duì)自己的了解。 總的來說： 樂觀、 自信、 積極的態(tài)度， 善于觀察分析，這些方面將能成為我的優(yōu)勢(shì)，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起到很大幫助。
三、外部環(huán)境分析
在現(xiàn)代，由于高度工業(yè)化，現(xiàn)代化和人口迅猛增長，世界各國，都面臨一個(gè)十分嚴(yán)峻的 問題：那就是城市爆炸，自然環(huán)境和自然與人工環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為了全人類的長遠(yuǎn)健 康、幸福和歡樂，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和-諧相處，和明智地利用自然資源；人類社 會(huì)的未來，由于人口迅猛增長和對(duì)自然資源需求不斷增長的嚴(yán)重威脅，在此嚴(yán)峻局面下，仍 然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費(fèi)。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進(jìn) 程和人類社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識(shí)， 新技術(shù)和新經(jīng)驗(yàn)， 這正是風(fēng)景園林專業(yè)的核心 ---城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程和園林藝術(shù)。因此，時(shí)至今日，風(fēng)景園林依然是世界各國的 熱門專業(yè)。 隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開 發(fā)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，一些企事業(yè)單位也越 來越注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得 園林綠化景觀設(shè)計(jì)和花卉苗木養(yǎng)護(hù)，又懂得“綠色經(jīng)濟(jì)”經(jīng)營管理的人才具有廣泛的就業(yè)前 景。 當(dāng)今世界城市化和花卉產(chǎn)業(yè)的興起，更促進(jìn)了園林事業(yè)的發(fā)展。風(fēng)景園林專業(yè)也是培 養(yǎng)適應(yīng)未來城市環(huán)境美化要求及發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)所需人才的專業(yè)， 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)精 神生活要求的提高，特別是中國加入 wto 以后，社會(huì)對(duì)此類人才的需求越來越多，要求越 來越高。社會(huì)急需大批優(yōu)秀的風(fēng)景園林專業(yè)人才。
四、行業(yè)專業(yè)分析： 行業(yè)專業(yè)分析：
1.對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)： 我國城市園林的由來可追溯至古代皇家園林，官宦、富商和士人的私家園林。現(xiàn)代意義 的園林則是帝國主義侵略的結(jié)果， 當(dāng)時(shí)殖民者在我國開設(shè)租界， 為了滿足殖民者少數(shù)人的游 樂活動(dòng)，把歐洲式的園林傳到了我國。 隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，閑暇時(shí)間也不斷增多，由于現(xiàn) 代化生活的快節(jié)奏，又使人們?cè)隗w力上，精神上受到極大的壓力，他們迫切需要通過某種途 徑獲得生理和心理上的平衡。 娛樂活動(dòng)便成為人們現(xiàn)代生活中不可缺少的部分了。 城市現(xiàn)代 化公園成為人們活動(dòng)的理想場(chǎng)所。人是城市的主人，因而公園設(shè)計(jì)也應(yīng)以人為永恒主題。游 人的活動(dòng)可以增加公園的總體效果，并且成為公園景觀的一個(gè)不可缺少的因素。
2.對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)： （1） 景觀園林是綜合利用科學(xué)和藝術(shù)手段營造人類美好的室外生活境域的一個(gè)行業(yè)和一門 、 學(xué)科。是以"生物、生態(tài)學(xué)科"為主，按生態(tài)學(xué)與美學(xué)原理對(duì)局地景觀的'結(jié)構(gòu)與形態(tài)進(jìn)行具體 配置與布局的過程，并與其他非生物學(xué)科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學(xué)、歷史和文學(xué) 藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科。 （2） 、需要掌握的知識(shí)： 它的基礎(chǔ)知識(shí)包括地質(zhì)學(xué)、自然地理、土壤學(xué)、氣象等自然科學(xué)， 生物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué)；園藝學(xué)、林學(xué)等農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學(xué)；以及文學(xué)、藝術(shù)、美 學(xué)等多學(xué)科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學(xué)科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公 園等地形地貌設(shè)計(jì)，道路、建筑，疊石堆山及種植設(shè)計(jì)，一直到現(xiàn)代整個(gè)大城市園林綠地系 統(tǒng)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)；從一個(gè)小園林的設(shè)計(jì)一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的 經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護(hù)、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃； 同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代尖端科學(xué)技術(shù)， 如航測(cè)遙感技術(shù)和衛(wèi)星遙感技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等 內(nèi)容。 （3） 就業(yè)發(fā)展方向： 、 主要就業(yè)單位包括園林局、苗圃、園林設(shè)計(jì)公司、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、 風(fēng)景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管 理等相關(guān)的行業(yè)、部門機(jī)構(gòu)。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù) 專業(yè)類的碩士學(xué)位。
五、職業(yè)目標(biāo)分解與組合
軟件； 大二：順利完成所有課程，取得相關(guān)職業(yè)資格證，如 photoshop、cad；還有英語四級(jí) 證書。 大三：到園林公司實(shí)習(xí)，充分運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，要注重積累經(jīng)驗(yàn)，打 好根基。 （2） 、中期目標(biāo) 2015-2017 年，成為助理景觀設(shè)計(jì)師，報(bào)讀本科課程，取得本科文憑， 并進(jìn)入對(duì)口單位，積累工作經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平。 （3） 、長期目標(biāo) 2017-2022 年，成為景觀設(shè)計(jì)師，能做出成熟的園林景觀方案，積累 人脈取得信譽(yù)；根據(jù)已有的基礎(chǔ)，修讀有關(guān)建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)定和條例，爭(zhēng)取考一級(jí)注冊(cè)建 筑設(shè)計(jì)師。 5.實(shí)施方案策略： （1） 、大一到大二期間完成學(xué)業(yè)課上認(rèn)真聽講，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，在校期間多和老師、同 學(xué)討論交流； （2） 、課下努力學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于設(shè)計(jì)方面的書籍，除了多讀，還要開闊自己的眼界， 增加見識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種活動(dòng)和比賽，做到不浪費(fèi)課余的時(shí)間； （3） 、廣交朋友，積極參加課余活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系；工作中積極與上司、同事 溝通交流，鍛煉自己的的交際能力。
六、結(jié)束語
要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說： “我一定能成功，我一定按 照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天。 ”既然選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下 去。
到這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃書也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開始。 現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后 的勝利！
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：
1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。
3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。
宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。
以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。可見，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的`距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。
安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物；危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)科學(xué)成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個(gè)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)所要思考的問題，而大學(xué)校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時(shí)代的發(fā)展給大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)提出了更高的要求，因?yàn)榇髮W(xué)校園不僅是學(xué)生接受知識(shí)文化的場(chǎng)所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)探討了大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的意義，研究其發(fā)展趨勢(shì)，并提出有效的景觀設(shè)計(jì)措施。
現(xiàn)如今，高校的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)完全不在局限于教學(xué)水平和師資力量的提升了，為了達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)，學(xué)校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，妥善處理人和自然的關(guān)系，讓綠地景觀在學(xué)校的地位逐漸提高，為學(xué)生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設(shè)計(jì)不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對(duì)高校景觀設(shè)計(jì)的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
（一）大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)概述。大學(xué)校園作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場(chǎng)所，在大學(xué)景觀設(shè)計(jì)方面有著相對(duì)較高的要求，在確保一個(gè)美好、豐富、充實(shí)的環(huán)境的同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人的關(guān)系。大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)是依照特定的學(xué)校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會(huì)功能所進(jìn)行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學(xué)不同的精神風(fēng)貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當(dāng)然，校園景觀在滿足學(xué)校功能的同時(shí)，也要充分考慮大學(xué)校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時(shí)彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護(hù)自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)有很大幫助，學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生可以在亭臺(tái)樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學(xué)習(xí)。況且，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)于綠地的設(shè)計(jì)，還是對(duì)校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學(xué)生能夠在除圖書館、自習(xí)室這樣相對(duì)封閉的環(huán)境里停留學(xué)習(xí)。通過對(duì)校園景觀的設(shè)計(jì)營造，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中，并不是一個(gè)學(xué)校的景色多就代表學(xué)校有多美麗的環(huán)境，只有對(duì)高校景觀進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，才能使整個(gè)校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在人工湖旁邊是設(shè)計(jì)一片草坪，還是設(shè)計(jì)有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個(gè)校園的風(fēng)格和特點(diǎn)，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學(xué)都面臨修改、擴(kuò)建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學(xué)景觀規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴(yán)重影響著我國大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。
（一）景觀設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。大學(xué)校園綠地景觀是一個(gè)能夠烘托學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)校園風(fēng)采的景觀設(shè)置，但是現(xiàn)在有一些大學(xué)景觀設(shè)計(jì)整體規(guī)劃不合理。首先，對(duì)生態(tài)問題的忽視越來越嚴(yán)重，尤其是近年來，高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設(shè)計(jì)中對(duì)自然的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設(shè)計(jì)，學(xué)生在除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息之外還要進(jìn)行交流，所以要?jiǎng)?chuàng)造一定的自由空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導(dǎo)致景觀中校園文化元素不能得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實(shí)地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學(xué)生對(duì)校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學(xué)景觀設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學(xué)校師生的關(guān)注。
（一）設(shè)計(jì)原則。在大學(xué)景觀設(shè)計(jì)過程中，要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)美的景觀，從而讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校分為包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)課外活動(dòng)區(qū)在內(nèi)的很多功能區(qū)，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要遵循功能原則，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，所以在景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設(shè)捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅(jiān)持突出校園文化特色的原則，運(yùn)用雕塑、標(biāo)牌、浮雕結(jié)合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅(jiān)持以植物造景為主，打造多層次組團(tuán)綠化，促進(jìn)人和自然的和諧。
1、因地制宜，進(jìn)行合理的綠地景觀建設(shè)。為了更好地建設(shè)大學(xué)校園綠地景觀，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以在大學(xué)校園進(jìn)行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學(xué)樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時(shí)，提高學(xué)生的休息質(zhì)量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時(shí)有利于學(xué)生放松心情。因地制宜，進(jìn)行合理的綠地景觀建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學(xué)校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動(dòng)物提供良好的生活環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結(jié)束語。
美，是生活永恒的主題，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)之美也是校園建設(shè)的高層次需要。針對(duì)各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，找到提升大學(xué)校園特色景觀設(shè)計(jì)之路，努力為師生打造一個(gè)良好的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構(gòu)筑物。
從實(shí)用角度出發(fā)，橋梁設(shè)計(jì)師追求的主要目標(biāo)是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結(jié)構(gòu)安全和使用年限內(nèi)的堅(jiān)固耐用，力求做到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理，施工方便可行，在此基礎(chǔ)上，盡量兼顧美學(xué)特點(diǎn)，將景觀設(shè)計(jì)融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設(shè)計(jì)的概念越來越多的應(yīng)用到橋梁設(shè)計(jì)中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設(shè)計(jì)是指根據(jù)建設(shè)單位所制定的橋梁景觀建設(shè)標(biāo)難和要求、景觀開發(fā)利用目標(biāo)和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護(hù)和環(huán)境建設(shè)規(guī)劃等，結(jié)合橋型特點(diǎn)、交通特點(diǎn)及橋位周邊環(huán)境的自然地理風(fēng)貌特點(diǎn)、地形地質(zhì)地物特點(diǎn)、人文特點(diǎn)，在橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，按照美學(xué)原則對(duì)橋梁及其周邊環(huán)境進(jìn)行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設(shè)計(jì)中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)到景觀設(shè)計(jì)的目的。
2.1設(shè)計(jì)方面。
景觀設(shè)計(jì)并非單獨(dú)存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標(biāo)新立異，可能會(huì)背離橋址處本來的風(fēng)貌，使橋梁景觀脫離了設(shè)計(jì)的初衷。
因此，要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，還要對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，地域文化等進(jìn)行了解，從而達(dá)到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。
在設(shè)計(jì)過程中可以參考已建成的具有景觀價(jià)值的橋梁，并結(jié)合橋梁本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎(chǔ)上的美學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)不降低結(jié)構(gòu)承載能力、結(jié)構(gòu)剛度、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)使用壽命。
2.2經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性。
橋梁的建設(shè)主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)上的交流和發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)要在保證橋梁使用功能的基礎(chǔ)之上，力圖達(dá)到橋梁功能、安全、經(jīng)濟(jì)和美學(xué)的協(xié)調(diào)與和諧。
對(duì)于橋梁的整體建設(shè)投資，應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，使景觀設(shè)計(jì)更加經(jīng)濟(jì)合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個(gè)本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺(tái)。
施工時(shí)，利于物流。
施工結(jié)束時(shí)，平臺(tái)將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉(zhuǎn)運(yùn)站。
平臺(tái)上還擬建t望塔，風(fēng)和日麗時(shí)，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個(gè)平臺(tái)于潮流無礙，同時(shí)作為一處景觀平臺(tái)，不失為美妙的設(shè)計(jì)。
2.3精神層面。
橋梁的建設(shè)，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機(jī)。
通車后，若其線形流暢、氣勢(shì)恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對(duì)于通行的人們是一種精神上的享受，同時(shí)也顯示著城市不同凡響的時(shí)代特征。
3、橋梁景觀設(shè)計(jì)時(shí)可引入的設(shè)計(jì)理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學(xué)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人士對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行有意識(shí)改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設(shè)計(jì)時(shí)可以將園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運(yùn)用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設(shè)計(jì)，使環(huán)境具有美學(xué)欣賞價(jià)值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設(shè)計(jì)也符合了橋梁景觀設(shè)計(jì)的初衷，使橋梁在建設(shè)過程中，逐步實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設(shè)計(jì)融合于橋梁設(shè)計(jì)中，使橋梁在其架構(gòu)、外觀、色彩、照明等方面更貼近當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時(shí)俱進(jìn)和象征意義，這也是現(xiàn)代化橋梁建設(shè)的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會(huì)覺得突兀、不協(xié)調(diào)。
那么在景觀設(shè)計(jì)中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動(dòng)的感覺。
首先根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀坏孛埠徒煌ㄐ枨蟮龋瑏矶x橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化。
4、結(jié)語。
橋梁的發(fā)展體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時(shí)，也應(yīng)保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實(shí)性，橋梁景觀設(shè)計(jì)則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術(shù)和景觀美學(xué)的需要，是現(xiàn)代化橋梁建設(shè)的必要條件。
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最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九
20080910120。
一：基地概況。
設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機(jī)動(dòng)車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場(chǎng)；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開放；基地周圍為學(xué)校相關(guān)用房。
二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征。
該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場(chǎng)地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結(jié)論。
大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場(chǎng)所》一書中的大學(xué)校園戶外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十
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最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一
提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進(jìn)科研和教學(xué)成果的快速發(fā)展，是每一個(gè)高校校園景觀設(shè)計(jì)師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實(shí)施了高等教育擴(kuò)招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對(duì)高校校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。各大高校急于擴(kuò)大學(xué)校的土地規(guī)模和校舍建設(shè)規(guī)模，而工程建設(shè)施工時(shí)間緊，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降，存在著嚴(yán)重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。在校園環(huán)境建設(shè)過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴(kuò)大，教學(xué)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對(duì)生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時(shí)，設(shè)計(jì)、施工中對(duì)自然環(huán)境不夠重視，導(dǎo)致了一定程度上對(duì)校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設(shè)計(jì)。除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進(jìn)行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時(shí)，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會(huì)問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標(biāo)志，而千篇一律的施工手段導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，但如果校園景觀設(shè)計(jì)只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)又深層次文化底蘊(yùn)、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書育人的場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當(dāng)，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場(chǎng)庭院空間可供師生討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，靈感的頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄M(jìn)發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵(lì)人的行動(dòng)。
休閑交往的功能。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，除了要掌握良好的專業(yè)知識(shí)與技能外，還需有良好的社交能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應(yīng)能在課余為師生的交流、聚會(huì)提供良好的戶外空間。
高校是一個(gè)特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊(yùn)、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時(shí)由于是寄宿制，校園對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨(dú)具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學(xué)：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動(dòng)空間。
圖書館：與景觀相結(jié)合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標(biāo)，也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)，同時(shí)只有具有生態(tài)性這一特點(diǎn)的校園環(huán)境才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建一流的大學(xué)，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性藝術(shù)性是高校校園建設(shè)的一個(gè)重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術(shù)性就成了突破的主要方向，不具備相當(dāng)藝術(shù)水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品很難引起校園中師生的關(guān)注。可以在校園改造設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用框景、借景、對(duì)景、夾景、障景等園林藝術(shù)處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設(shè)置能代表學(xué)校歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特史化底蘊(yùn)的雕塑小品，突出校園的特色，使整個(gè)校園景觀得到升華。校園節(jié)點(diǎn)營造了校園生活的舞臺(tái)。它可能是景觀連續(xù)推進(jìn)的視線交點(diǎn)、交通線路交叉點(diǎn)，也可能是校園結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)景觀的有效整合，可為文理科學(xué)生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術(shù)類學(xué)生在校園自然景觀帶設(shè)置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設(shè)中，雖然對(duì)支撐著大學(xué)研究和教育的設(shè)施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進(jìn)行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學(xué)在搬遷情況下，需要在某種秩序中構(gòu)成整體教育設(shè)施，于是出現(xiàn)了建設(shè)新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點(diǎn)提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設(shè)施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時(shí)候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。現(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個(gè)終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中采用動(dòng)態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實(shí)與未來。
3.1大學(xué)的校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚(yáng)民族文化和大學(xué)精神。校訓(xùn)這一獨(dú)特校園景觀的合理設(shè)置，最能體現(xiàn)大學(xué)校園特色，反映大學(xué)人文精神和深層的文化底蘊(yùn)。校訓(xùn)的設(shè)計(jì)模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結(jié)合周邊環(huán)境設(shè)計(jì)景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設(shè)置led電子顯示屏滾動(dòng)播放校訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學(xué)校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應(yīng)該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明快，綠地中多設(shè)捷徑，同路要適當(dāng)加寬，機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結(jié)合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個(gè)景觀元素之間的穿插，同時(shí)，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設(shè)計(jì)，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)。應(yīng)增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機(jī)結(jié)合起來。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應(yīng)選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術(shù)美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進(jìn)而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。
青島海洋大學(xué)：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應(yīng)注重生動(dòng)性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關(guān)系，空間處理恰當(dāng)適度。景觀小品應(yīng)符合人體功能學(xué)的要求，既具有現(xiàn)代校園獨(dú)特美感，又具有多功能的特點(diǎn)。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提出建議及相應(yīng)的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進(jìn)學(xué)校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：高校校園景觀工程設(shè)計(jì)改造應(yīng)本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)原則，力爭(zhēng)建設(shè)成宜教、宜學(xué)、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持美學(xué)思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學(xué)歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設(shè)計(jì)。高校校園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實(shí)用性和關(guān)注生態(tài)價(jià)值。校同景觀設(shè)計(jì)要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學(xué)生而建造的。校園景觀建設(shè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，這樣才能創(chuàng)造出功能性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的校園景觀，使其獨(dú)具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個(gè)校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)主題鮮明，符合時(shí)代氣息。為了實(shí)現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學(xué)校園的綠色理念。每所大學(xué)校園都應(yīng)該有自己標(biāo)志性的建筑物，作為學(xué)生回憶的引導(dǎo)線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結(jié)合學(xué)校的地形地貌，做好設(shè)計(jì)構(gòu)思，使園林為校園爭(zhēng)輝，為建筑爭(zhēng)輝。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二
4.1水利規(guī)劃與國民經(jīng)濟(jì)要協(xié)調(diào)發(fā)展。水利規(guī)劃工作水利產(chǎn)品的重要性比較突出，在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，水利產(chǎn)品和其他的產(chǎn)品類型之間存在著明顯的差異，只能在產(chǎn)品消耗的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)作用。
4.2對(duì)水資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用。水利規(guī)劃工程要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就要以水資源可持續(xù)發(fā)展作為主要的依據(jù)，保證水資源的濕度開發(fā)，實(shí)現(xiàn)采集和應(yīng)用的平衡性，最重要的是要不斷對(duì)水資源的再生性進(jìn)行完善，保證水資源不被污染。只有采用綜合處理措施，才能使得水質(zhì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。這也是水資源規(guī)劃創(chuàng)新的重要途徑和方式。
在水利工程規(guī)劃的過程中，需要根據(jù)工程的特點(diǎn)以及地區(qū)的不同來采取切實(shí)可行的措施，要對(duì)樹立工程的技術(shù)水平加強(qiáng)重視，同時(shí)將創(chuàng)新的因素融入到其中。使其能夠與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，保證各項(xiàng)工作的一致性。水利工程建設(shè)單位要在保證水利工程規(guī)劃科學(xué)性的前提下，最大限度地獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
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最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三
校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質(zhì)的特殊場(chǎng)所需求。校園是科學(xué)、技術(shù)、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內(nèi)涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級(jí)技工學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，對(duì)方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進(jìn)行思考和探索。
2、項(xiàng)目背景。
許昌市高級(jí)技工學(xué)校位于許昌市區(qū)，是許昌市唯一一所高級(jí)技工學(xué)校。新校區(qū)基地整體為南北向矩形，規(guī)劃總用地面積公頃。新校區(qū)景觀分為南北兩期進(jìn)行建設(shè)，一期設(shè)計(jì)與二期設(shè)計(jì)在理念，結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。
3、景觀結(jié)構(gòu)。
景觀結(jié)構(gòu)可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區(qū)”。
中央主題景觀軸（一軸）。
軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場(chǎng)序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。
疏影園（兩翼）。
兩翼位于中央主題軸兩側(cè)，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態(tài)綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質(zhì)景觀形成互補(bǔ)和差異性發(fā)展。通過自然地形的營造，提供完整的生態(tài)化，園林化區(qū)域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。
三片區(qū)。
根據(jù)校園功能分區(qū)，三片區(qū)分別為教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和綜合行政區(qū)。根據(jù)不同分區(qū)的功能性質(zhì)，營造相應(yīng)的場(chǎng)所景觀，力求做到以人為本。
4、文化主題。
許昌乃人杰地靈之處，新校區(qū)的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統(tǒng)主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現(xiàn)。
兩條“文化軸”是兩串連續(xù)的文化空間序列，對(duì)于文化軸線的感知，不應(yīng)只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續(xù)的印象，最終形成整體的感知[2]。
地方文化軸。
“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。
軸線連接?xùn)|入口廣場(chǎng)，鈞瓷水景廣場(chǎng)，魏都廣場(chǎng)和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。
鈞瓷水景廣場(chǎng)。
鈞瓷水景廣場(chǎng)取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場(chǎng)始于東入口止于新校區(qū)核心建筑圖書館，不僅承擔(dān)重要的集散功能，交通功能，學(xué)生還可以在這里舉行各種集會(huì)活動(dòng)，同時(shí)感受校園獨(dú)有的人文氣息和標(biāo)志性元素。
為了表現(xiàn)鈞瓷文化，方案著重從兩點(diǎn)提煉鈞瓷的特性來進(jìn)行展示，分別是色彩和肌理。
鈞瓷的釉色靈活，變化微妙。“入窯一色，出窯萬彩”，乃是對(duì)鈞瓷的最高褒獎(jiǎng)。抓住這一色彩特點(diǎn)來做文章。在這里則又隱喻學(xué)校是人才培養(yǎng)的源泉，入校的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的培育，將成為在社會(huì)各行業(yè)出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學(xué)校的特色。
鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術(shù)特點(diǎn)，鈞瓷在燒制過程中會(huì)出現(xiàn)多種流紋，進(jìn)一步增強(qiáng)了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現(xiàn)像冰片一樣不規(guī)則的裂紋。這也正是方案中所要體現(xiàn)的鈞瓷肌理特性。
鈞瓷水景廣場(chǎng)，水景是其核心景觀。在設(shè)計(jì)手法上，主要通過流動(dòng)的水景與燈光組合的形式來表現(xiàn)“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構(gòu)成和不同的設(shè)計(jì)標(biāo)高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達(dá)出來。
魏都廣場(chǎng)（圖書館下沉廣場(chǎng)）。
圖書館是整個(gè)新校區(qū)的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場(chǎng)的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場(chǎng)的亮點(diǎn)在于，設(shè)計(jì)了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協(xié)調(diào)。在功能上是臺(tái)階擋墻，適當(dāng)?shù)胤指艨臻g，阻斷視線，使空間變得更為生動(dòng)有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質(zhì)的變化和細(xì)節(jié)的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實(shí)現(xiàn)功能與形式的統(tǒng)一，空間與文化的融合。
技工文化軸。
“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場(chǎng)”、“魯班廣場(chǎng)”、“傳技廣場(chǎng)”、“名師苑”五個(gè)文化主題節(jié)點(diǎn)。
開物廣場(chǎng)。
從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。
開物廣場(chǎng)的文化內(nèi)涵取自宋應(yīng)星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學(xué)技術(shù)專著。廣場(chǎng)布局方正，尺度空間較大，為新校區(qū)的門面景觀，標(biāo)志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場(chǎng)中央，具有很好的文化形象展示作用。
魯班廣場(chǎng)。
從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛?cè)岵?jì)，陣列有序，實(shí)訓(xùn)有道。
魯班廣場(chǎng)毗鄰實(shí)訓(xùn)樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動(dòng)空間，硬質(zhì)場(chǎng)地上根據(jù)甲方要求設(shè)置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點(diǎn)，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設(shè)計(jì)上也花了番心思，小品被賦予了文化內(nèi)涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細(xì)節(jié)，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當(dāng)其與環(huán)境相融，增加的更是場(chǎng)所的專屬性和領(lǐng)域感。
名師苑。
從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護(hù)，文化深邃，意境升華。
名師苑毗鄰教學(xué)樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實(shí)質(zhì)是尺度宜人的林蔭廣場(chǎng)空間。在兩側(cè)高大的喬木遮護(hù)下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個(gè)空間罩上一層莊嚴(yán)感。在林蔭下對(duì)稱布置各技工名師的簡介牌，結(jié)合燈箱設(shè)計(jì)，古樸而不失現(xiàn)代，從而打造出一個(gè)勉勵(lì)人心，發(fā)人深思的文化空間。
5、結(jié)語。
校園景觀空間的設(shè)計(jì)應(yīng)以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應(yīng)該探索如何對(duì)行為本身進(jìn)行有益的影響或是有益的引導(dǎo)。學(xué)校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設(shè)計(jì)中滲透著對(duì)基址和城市的歷史與環(huán)境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級(jí)技工學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，從整體的景觀結(jié)構(gòu)到詳細(xì)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內(nèi)涵，并用兩根主線串聯(lián)――當(dāng)?shù)匚幕图脊の幕荚趧?chuàng)造出具有場(chǎng)所精神的校園文化空間[4]。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四
大學(xué)的魅力來自歷史文脈的綿延久長，對(duì)于具有歷史傳統(tǒng)的“老校”，如何對(duì)歷史建筑及建筑群，乃至整體校園風(fēng)貌進(jìn)行保護(hù)性更新，促使校園整體的生長與完善，以及新舊關(guān)系協(xié)調(diào)是高校在傳統(tǒng)校區(qū)更新方面的重中之重［1］。現(xiàn)在的大學(xué)，不僅功能更為復(fù)雜，規(guī)模更加龐大，其社會(huì)意義也越來越重要。因此，校園景觀設(shè)計(jì)既應(yīng)滿足功能要求，審美要求，同時(shí)也應(yīng)反映歷史文脈，建筑風(fēng)格，環(huán)境氣氛等精神要素。通過景觀文化塑造，使得大學(xué)的校園空間場(chǎng)所能夠增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感，提高學(xué)校的凝聚力。
近幾年來，我國各地高校普遍實(shí)行擴(kuò)招、合并，現(xiàn)在，許多大學(xué)都面臨著改建、擴(kuò)建、新建的問題［2］。為滿足擴(kuò)招需求，往往在極短的時(shí)間內(nèi)完成新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。其校園規(guī)劃與建設(shè)不是從師生的具體使用角度去考慮，而是深受巴洛克和“城市美化運(yùn)動(dòng)”影響，過分追求圖面的軸線和形體視覺藝術(shù)效果，背離了大學(xué)精神的精髓。具體問題體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):。
1)形式主義。
如規(guī)劃過分圖形化、缺少彈性、對(duì)空間的尺度和識(shí)別性關(guān)注不夠、校園缺少人文氣氛。
2)建筑單體設(shè)計(jì)盲目求新，缺少文化傳承。
大學(xué)校園中的建筑，大多數(shù)應(yīng)該是樸實(shí)的、內(nèi)斂的。優(yōu)美的校園空間，主要體現(xiàn)在各建筑之間所圍合的尺度宜人的群體空間以及不同時(shí)代建筑的疊加與統(tǒng)一，而不是某一個(gè)建筑的標(biāo)新立異。美國長青藤聯(lián)盟的學(xué)校就規(guī)定校園建筑的外墻必須采用與原有環(huán)境協(xié)調(diào)的紅磚等材料保證新老建筑的統(tǒng)一，營造良好的校園氛圍。在我國一些有著悠久歷史的老校區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美且富有特色而建筑相對(duì)樸實(shí)，如南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)等。
2．1國內(nèi)外大學(xué)文化傳承應(yīng)用實(shí)例。
針對(duì)以上大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的普遍問題，目前國內(nèi)學(xué)者以及從業(yè)人員已展開了大量研究和實(shí)踐。例如北京大學(xué)，至今遺留有五座明清時(shí)期的古典園林，加上風(fēng)景秀麗的未名湖和各種風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，使北京大學(xué)的建筑景觀與北大的人文精神珠聯(lián)璧合，營造了北大富有東方文化神韻又具有現(xiàn)代氣息的高貴而典雅的氛圍［3］。如沈陽建筑大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)將稻田和鄉(xiāng)土野生植物(如蓼、楊樹)作為主要元素，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)物種，用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育等功能［4］。把舊校園的門柱、石攆地磚和樹木結(jié)合到新校園環(huán)境之中。歷史的情感得以延續(xù)，校友回母校時(shí)有親切感，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也可以感受到母校歷史的延續(xù)。
2．2西南科技大學(xué)文化傳承實(shí)踐。
西南科技大學(xué)位于綿陽市北部，校址原為清華大學(xué)綿陽分校，占地面積4088畝，在校研究生與本科生共2．6萬余人，已有50余年的辦學(xué)歷史。在“十五”期間，學(xué)校將探索和實(shí)施高層次人才國際聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，逐步推行課程體系對(duì)接、學(xué)分互認(rèn)和雙導(dǎo)師、雙學(xué)位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校逐步發(fā)展成為一個(gè)具有自主和主動(dòng)開展國際合作與交流活動(dòng)能力的大學(xué)。西南科技大學(xué)有著山環(huán)水繞、綠樹成蔭的優(yōu)美環(huán)境。為改善校園環(huán)境，賦予校園更多文化色彩，已進(jìn)行相應(yīng)改造設(shè)計(jì)。校園文化的傳承，主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。
2．2．1保留特色建筑。
一般地說，高校校園給人印象最深刻的是建筑，而建筑是校園空間的主要決定因素，包括其體量、尺度、比例、色彩、功能、造型、材料、質(zhì)感等多方面［5］。西南科技大學(xué)老校區(qū)建筑群由清華大學(xué)分校師生于20世紀(jì)60年代開始修建，經(jīng)過五十多年的建設(shè)，形成現(xiàn)有規(guī)模。為了保留住具有歷史意義的空間場(chǎng)所和建筑，增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感，在后來的校園建設(shè)過程中，保留了大量原有建筑以及地形地貌。原清華大學(xué)分校遺留下的老建筑按風(fēng)格主要分為兩種類型:一種類型為“干打壘”建筑(見圖1)，主要用于辦公和宿舍。所謂“干打壘”，即西北農(nóng)村用土作原料建筑的房子，房子四面墻均為土墻，也可在土墻外貼磚進(jìn)行美化。因西北地區(qū)常年干旱少雨，該建筑可以就地取材，建造技術(shù)簡單且施工期短，同時(shí)可以節(jié)省木材，冬暖夏涼，因而得到廣泛采用。60年代清華分校在資源匱乏，經(jīng)費(fèi)不足的情況下，師生齊心協(xié)力，用自己的雙手建造的建筑，在今天看來，仍然是不可多得的藝術(shù)作品。如圖1中的清華樓，掩映在古樹之中，古樸厚重。側(cè)面墻體爬滿青藤，建筑與植被相映成趣，體現(xiàn)了生態(tài)。灰色、褐色混合的不規(guī)則的毛石用白灰勾縫，自然而不失美感。窗格分割對(duì)稱，合理兼具了采光和通風(fēng)的雙重功能。窗框顏色與墻體顏色接近，使得整棟建筑色彩和諧，低調(diào)卻不失典雅。建筑室內(nèi)冬暖夏涼，比較環(huán)保。另一類建筑主要為教學(xué)樓(見圖2)。教學(xué)樓平均為五層高，采用平屋頂形式，立面豎線條分割。建筑以白色為主色調(diào)，其間點(diǎn)綴褐色，掩映在翠綠松柏、紅葉李之中，顯得簡潔現(xiàn)代且不失典雅。該建筑抗震性較強(qiáng)，5?12強(qiáng)震僅屋頂局部墻面材料脫落，在該建筑內(nèi)上課的師生均安然無恙。
2．2．2新建筑對(duì)原有建筑的傳承。
在具有如此深厚歷史文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境中，新修建筑如何延續(xù)文化卻不拘泥于傳統(tǒng)成為設(shè)計(jì)者首要考慮的問題。只有本著對(duì)歷史文化的尊重，對(duì)場(chǎng)所記憶的重視，才能體現(xiàn)校園環(huán)境文化。近年新建的西區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓已體現(xiàn)了上述精神，并與環(huán)境和諧地融合在了一起(見圖3)。該建筑在大部分保留了原有教學(xué)樓的風(fēng)格的同時(shí)，具有一定創(chuàng)新。建筑仍然以白色為基調(diào)，穿插赭色，立面豎向分割。不同之處在于該建筑部分墻面增加了四川特有的青磚材料，主入口用豎線條強(qiáng)調(diào)序列感，具有地方特色的同時(shí)不失現(xiàn)代感。
2．2．3梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色。
西南科技大學(xué)建校歷史悠久，植物豐富，其間有不少高大喬木，如清華樓前香樟，教師宿舍樓間欒樹，枝葉繁茂，無不體現(xiàn)著校園的人文與歷史。如何讓植物也能體現(xiàn)校園文化，讓師生駐足其間時(shí)能深刻感受到校園的成長過程。在進(jìn)行西南科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，采取了梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色的方法。梳理原有樹木，即對(duì)具有紀(jì)念、觀賞價(jià)值的植被進(jìn)行保留，對(duì)雜亂無章的植被進(jìn)行剔除。增強(qiáng)地域特色，即在適當(dāng)空間增植具有地方特色或校園特色的植被，以增強(qiáng)校園特色。如近期增植的“國槐林”“銀杏大道”(見圖4)，均體現(xiàn)了以上原則。“國槐林”寓意為懷念、感恩，栽于2008年年末，意在感恩全國各地對(duì)西南科技大學(xué)的幫助與支持，以及全校師生無法忘懷的心情。“銀杏大道”以綿陽地方樹種銀杏為主，其下種植鄉(xiāng)土花灌木梔子花，體現(xiàn)了濃郁的地域性。夏日銀杏綠蔭，梔子花香，是師生記憶的場(chǎng)所。
2．2．4利用小品增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵。
校園小品包括雕塑、景墻、廊架等組成元素。雕塑是校園形象元素中最少功利色彩，最具公益性、觀賞性的藝術(shù)品，具有突出的個(gè)性。優(yōu)秀的雕塑作品可以使人們獲得大學(xué)校園的意象和對(duì)大學(xué)的回憶。西南科技大學(xué)正校門6組浮雕簡潔大方，內(nèi)容反映了學(xué)校的建校過程以及師生求是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。此外，小廣場(chǎng)上的一組景墻，將學(xué)校的校訓(xùn)形象化于上面，寓教于樂(見圖5)。
3結(jié)語。
環(huán)境文化是大學(xué)文化的載體和外部表現(xiàn)形式，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)文化的傳承應(yīng)受到廣泛重視。經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的體現(xiàn)手法可以歸納為以下幾個(gè)主要方面:保留特色建筑;傳承原有建筑;梳理原有樹木，增強(qiáng)地域特色;利用小品增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵。大學(xué)校園景觀在眾多的歷史景觀中最有延續(xù)以及再創(chuàng)造價(jià)值。只有從師生心理需求和行為特性出發(fā)，一切以師生為中心，利用環(huán)境對(duì)師生的催化作用，以綠地為載體，合理設(shè)置小品、設(shè)施、器材、亭、臺(tái)、廊等滿足師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、休閑、活動(dòng)、交往、心理感受、藝術(shù)欣賞、思維開發(fā)等需求，才能創(chuàng)造良好的人性化綠地景觀。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五
我校還需改進(jìn)的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學(xué)校園是一個(gè)獨(dú)特而豐富的場(chǎng)所環(huán)境，它應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時(shí)代性，是創(chuàng)造出結(jié)合人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動(dòng)力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標(biāo)志性建筑，在“以人為本”的設(shè)計(jì)理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學(xué)性”方面更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[4]湖北工業(yè)大學(xué)校門淺析，文庫.
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六
觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀是由多種景觀要素組合而成的整體，所呈現(xiàn)出的景象也是由很多要素相互作用所表現(xiàn)出來的綜合效果。
觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀要素主要包括植物、道路、水體、建筑、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施等，大致可分為3類。
觀要素，主要是指園區(qū)內(nèi)舉辦的人文活動(dòng)、當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、農(nóng)具、景觀小品等。
感的空間，一方面有利于提升園區(qū)品味，另一方面可以傳承和發(fā)揚(yáng)地方文化形成文化品牌，同時(shí)還有利于提高園區(qū)經(jīng)濟(jì)效益。
中國傳統(tǒng)古典園林之所以在世界上獨(dú)樹一幟，關(guān)鍵在于其蘊(yùn)涵豐富的主題思想和造景手法，以及其含蓄的意境表達(dá)[5]，而本文旨在運(yùn)用園林景觀造景思想為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)規(guī)劃提供思路。
因?yàn)閮烧弑旧砭途哂旭詈闲裕赃\(yùn)用園林景觀建設(shè)的原則和手法，可為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)建設(shè)提供借鑒意義，指導(dǎo)觀光農(nóng)業(yè)園的景觀結(jié)構(gòu)、地形設(shè)計(jì)、植物搭配、建筑設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。
各類的旅游觀光園區(qū)，如生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、森林公園、民俗觀光村、觀光采摘園、教育農(nóng)園等的建設(shè)因其具體情況不同而有不同的處理方式，但都可以參考共同的原則和方法。
3.1巧于因借。
“巧于因借，全天逸人是園林景觀中利用自然山水來創(chuàng)造風(fēng)景所作出的基本描述。
所謂“因意思為因山而成山地風(fēng)景，因水而成水域風(fēng)景。
“因之巧妙在于因地制宜，順應(yīng)地形地貌，恰當(dāng)?shù)乩迷匈Y源，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的本質(zhì)美。
然后在尊重自然、尊重歷史的前提下進(jìn)行人為治理，如此進(jìn)行設(shè)計(jì)就不至于破壞當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的本質(zhì)美，也不會(huì)為了單純追求園區(qū)某種功能性和效果表達(dá)而破壞整個(gè)環(huán)境氛圍。
“借即借景，即有意識(shí)地把園外的景物“借到園內(nèi)視景范圍中來。
借景是中國園林藝術(shù)的表達(dá)手法，可以人工用漏窗、洞門、漏墻等進(jìn)行連通、滲透，達(dá)到借景、障景、分景、透景等的造景手法。
關(guān)于園林借景方面，前人已有過精辟而專業(yè)解讀[6]。
而一個(gè)農(nóng)業(yè)園區(qū)的面積和空間是有限的，為了擴(kuò)大視覺的深度和廣度，豐富游賞的內(nèi)容，通常可以運(yùn)用借景的手法，收無限于有限之中，仿佛園區(qū)有無限廣闊的面積。
如果園區(qū)依山傍水，但山水又未在園區(qū)規(guī)劃范圍之內(nèi)，完全可以通過造景手法將山水“引入眼簾，仿佛山水都屬于園區(qū)。
這里所借之景并非僅限于山水，也可以是樓塔、植物等。
中國古代早有運(yùn)用借景的手法，如唐代所建的滕王閣，借贛江之景“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
岳陽樓近借洞庭湖水，遠(yuǎn)借君山，構(gòu)成氣象萬千的山水畫面[7]。
巧妙應(yīng)用借景手法，則需對(duì)園區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察周圍環(huán)境有無可借之處，然后巧妙運(yùn)用。
巧于因借之目的在于全天逸人。
“全天就是要保全景色的天然本色，人為修飾只做點(diǎn)睛之筆[8]。
“逸人就是節(jié)省人力物力，只有“因做得好，“天才能保全好，從而達(dá)到逸人的狀態(tài)。
巧于因借即通過借景，使得盈尺之地豁然廣大，在園區(qū)規(guī)劃之初應(yīng)予以考慮。
3.2曠奧兼用。
“曠和“奧為兩類風(fēng)景。
“曠為廣闊瞭望之景，給人以豪邁奔放、心胸開廣之感觸[8]。
要在園區(qū)創(chuàng)造曠之景，就需創(chuàng)造一為登高、二為開敞的條件，才能有極目千里的曠然景色。
鄭州北鄭云高速旁的楚河漢界古戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)景區(qū)，景區(qū)位于鴻溝山頭，登高眺望，其下為萬畝魚塘，臨近無垠的黃河灘邊，景色盡收眼底，頓覺豁然開朗。
“奧的景色給人帶來深邃奧秘、曲徑通幽、變幻莫測(cè)的感覺，使人想要探尋。
與曠相對(duì)，避免一覽無余，與古典園林中所講的含蓄美同義。
通過圍合、曲徑、阻隔，使景觀富于層次和深度。
《桃花源記》中描述“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，從口入。
初極狹，才通人。
復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。
正是“奧的體現(xiàn)。
“曠與“奧既相互矛盾又相互依存，既對(duì)立又統(tǒng)一。
對(duì)于某個(gè)單一空間環(huán)境來說，以“曠為特色或以“奧為特色;但對(duì)整個(gè)園區(qū)空間來說，必然既有“曠又有“奧，兩者兼用。
以觀光桃園為例。
“曠可以是萬畝桃園，有固定的株距行距，整齊劃一，若臨仲春之月，桃花始開，可設(shè)置登高觀花臺(tái)或桃林花徑，觀賞景色之壯美可謂“桃之夭夭，灼灼其華。
方式(講究左右參差、高低錯(cuò)落，孤植、對(duì)植、列植、叢植、群植等多種方式)進(jìn)行種植，考慮植物季相變化，合理搭配，達(dá)到疏密有致、有深有淺、四季有景的視覺效果[8]。
以游路作為引導(dǎo)，順應(yīng)地形起伏，利用其自然形態(tài)又呈現(xiàn)出各種交錯(cuò)的形式，達(dá)到園林造景中移步異境的效果，曲折有趣從而引人入勝，營造良好的景觀游覽氛圍。
同時(shí)與“曠的景色相結(jié)合，使整個(gè)園區(qū)曠奧相間，景觀層次豐富。
3.3意境塑造。
所謂意境，即是參與人通過視聽等知覺接收到景物環(huán)境所給予的實(shí)在感受和抽象意念，從而喚起聯(lián)想，進(jìn)入審美的更高層次，成為“意欲之景、“景外之情[8]。
如紹興東湖“桃花洞壁上有“桃三千年一開花，洞五百尺不見底，讓人頓覺此洞雖小，卻深不可測(cè)，通過意境的塑造讓人感悟久遠(yuǎn)年代和天然化工的絕妙。
如《封神演義》第四十九回描寫海上仙島:“煙霞裊裊瑞盈門，松柏森森青繞戶，橋踏枯槎木，峰巔繞薛蘿，鳥銜紅蕊來云壑，鹿踐芳叢上石苔。
那門前時(shí)催花發(fā)，風(fēng)送香浮，臨堤綠柳轉(zhuǎn)黃鸝，傍岸夭桃翻粉蝶……[9]，描寫的是海上仙島的景色，將煙云、青松、枯木、花叢、青苔、粉桃、綠柳等組織在一起感受意境美。
而在進(jìn)行園區(qū)規(guī)劃時(shí)也應(yīng)考慮景物環(huán)境的多樣性、豐富性，并合理組織，從而營造局部空間的意境之美。
如廬山桃花花徑公園，公園起名源于白居易一詩:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
一方面用來紀(jì)念詩人，另一方面再現(xiàn)詩中情景，旨在表達(dá)漫步在桃花叢林中的意境之美。
中國古典園林中的意境起于情景交融，又不僅僅是情景交融。
如同《周易》中所宣揚(yáng)的“物我同一，主客相契，知何者為情，何者為景，自然化作我心，我心亦是自然。
這種天人合一又具有美學(xué)意義的指導(dǎo)思想同樣適用于觀光園區(qū)的意境塑造，通過對(duì)景物環(huán)境的處理，可以從文化背景中喚起游覽者的聯(lián)想，從而“神與物游，獲得游覽的愉悅之感。
比如通過宣揚(yáng)桃文化來烘托意境。
以上海南匯桃花村為例。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七
為更好地展現(xiàn)沈陽城市建設(shè)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，提高校園景觀品質(zhì)，學(xué)校擬在校園綠地廣場(chǎng)建校園景觀雕塑，把學(xué)校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發(fā)廣大師生的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認(rèn)知我校、記住我校。現(xiàn)特組織開展“沈陽城市建設(shè)學(xué)院校園景觀雕塑設(shè)計(jì)方案”征集活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：
我校建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、設(shè)計(jì)教師、雕塑創(chuàng)作愛好者等藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體和個(gè)人均可參。
自發(fā)布之日起至20xx年7月10日止。
（一）設(shè)計(jì)要充分展現(xiàn)我校文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。
（二)要按照雕塑所在點(diǎn)位雕塑主題和周邊場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。(雕塑主題及場(chǎng)地環(huán)境參見各點(diǎn)位介紹資料）。
（三）每個(gè)設(shè)計(jì)單位或者個(gè)人可選擇一個(gè)或多個(gè)征集點(diǎn)位進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
（四）設(shè)計(jì)方案要做到主題鮮明、內(nèi)涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調(diào)呼應(yīng)，功能性與整體性強(qiáng)。
（五）設(shè)計(jì)須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應(yīng)保證其作品未侵犯他人權(quán)利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責(zé)任概由作者承擔(dān)。
（一)北校區(qū)教學(xué)樓間廣場(chǎng)綠地。(主題內(nèi)容能體現(xiàn)校園文化特色的標(biāo)志性雕塑）。
（二)一食堂北側(cè)綠地。(主題內(nèi)容與師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導(dǎo)思想）。
（三)學(xué)校3號(hào)大門入口浮雕設(shè)計(jì)。(主題內(nèi)容與建筑相關(guān)，體現(xiàn)建筑文化）。
（一)所有設(shè)計(jì)方案須同時(shí)提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設(shè)計(jì)理念說明，注明作者姓名(或單位名稱）、聯(lián)系電話。
（二）來稿請(qǐng)寄：
1、沈陽城市建設(shè)學(xué)院第二教學(xué)樓建筑與藝術(shù)系303辦公室。
聯(lián)系人：xxx；電子信箱：xxx。
聯(lián)系電話：xxx。
（一）組織專家的方法，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)選。
（二）每個(gè)點(diǎn)位設(shè)計(jì)方案分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1名。其中：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金3000元人民幣；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金2000元人民幣；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1000元人民幣。
（三）獲獎(jiǎng)公告將于xx年9月初在學(xué)校公布。獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)在公布后1個(gè)月內(nèi)與學(xué)院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動(dòng)放棄。
（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內(nèi)容并受其約束。
（二）獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)方案所有著作權(quán)均歸沈陽城市建設(shè)學(xué)院。所有作品原稿一律不退，請(qǐng)作者自留底稿。
（三）本次方案征集工作相關(guān)事宜由雕塑方案征集工作組負(fù)責(zé)解釋。
最新校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八
本著學(xué)校綠化與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，學(xué)校綠化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，學(xué)校綠化與學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，學(xué)校綠化與教育現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的原則，加快學(xué)校綠化建設(shè)步伐，努力構(gòu)建綠色、優(yōu)美的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，從而形成和諧、舒適的育人環(huán)境。為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
1、借鑒園林綠化先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，加快學(xué)校綠化建設(shè)步伐。
2、校園綠化品種應(yīng)喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應(yīng)同庭院種植經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，既能達(dá)到綠化、凈化的目的，又能取得經(jīng)濟(jì)效益。
3、加強(qiáng)宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、力爭(zhēng)在本年度爭(zhēng)創(chuàng)鄉(xiāng)級(jí)“花園式”單位。
我校目前先后投入3萬元左右進(jìn)行校園綠化及環(huán)境設(shè)施改造，總綠化面積達(dá)到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上。現(xiàn)在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協(xié)調(diào)，絢麗而生氣的花朵，把低學(xué)年活動(dòng)場(chǎng)地和大門到教學(xué)樓的走到各分東西，學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準(zhǔn)備更上一個(gè)臺(tái)階--并且達(dá)到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好規(guī)劃設(shè)計(jì)為確保校園綠化工作高效、有序進(jìn)行。根據(jù)上級(jí)要求，由校長任組長，成立了綠化領(lǐng)導(dǎo)小組，使綠化工作做到有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地開展。在加強(qiáng)學(xué)校綠化建設(shè)，搞好校園環(huán)境硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，今后學(xué)校每學(xué)年的工作計(jì)劃，都要把學(xué)校的綠化美化工作作為一個(gè)重要方面。學(xué)校綠化覆蓋率要達(dá)到26%以上，綠地率要達(dá)到30%以上。校院內(nèi)所有閑置地都要進(jìn)行綠化。本學(xué)期總務(wù)處將請(qǐng)市園林規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人員對(duì)我校校園環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確保校園樹木、花草品種精良、抗風(fēng)寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強(qiáng)環(huán)保，提高植樹護(hù)綠意識(shí)以提高師生文明素質(zhì)和城市文明程度為目標(biāo)，結(jié)合班主任工作會(huì)議，先后傳達(dá)學(xué)習(xí)了教育局有關(guān)綠化美化環(huán)境建設(shè)的文件精神，及我校綠化方案內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到開展義務(wù)植樹和搞好校園綠化，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大意義，把植樹和育人結(jié)合起來，激發(fā)師生責(zé)任感和積極性，師生愛綠護(hù)綠蔚然成風(fēng)，環(huán)境意識(shí)有較大增強(qiáng)，無嚴(yán)重占綠毀綠現(xiàn)象。
3、創(chuàng)造條件，擴(kuò)大綠化規(guī)模生態(tài)型的校園、教室更適合學(xué)生的健康成長及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)學(xué)校占地面積小，又要給學(xué)生以充分的室外活動(dòng)場(chǎng)地的特殊情況，全校師生動(dòng)起來，人人都爭(zhēng)當(dāng)"小花農(nóng)"，自己種一盆花，大力開展室內(nèi)盆景栽植。為班級(jí)、校園的美麗做出自己的一份努力。同時(shí)與花木單位保持聯(lián)系，保證能在重大活動(dòng)、節(jié)日有花木的整體造型。
4、強(qiáng)化護(hù)管，做好平時(shí)管理工作。
（1）綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養(yǎng)護(hù)管理。
（2）做到無毀綠、占綠、破壞綠化設(shè)施現(xiàn)象，定期對(duì)現(xiàn)有樹木、花草進(jìn)行維護(hù)、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
（3）注重資料的收集，補(bǔ)充完善綠化檔案。
5、開展活動(dòng)，加大教育宣傳力度。
（1）廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學(xué)校小廣播、手抄報(bào)、班隊(duì)會(huì)等多種宣傳形式，做好護(hù)綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)。三月十二日植樹節(jié)，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環(huán)境日以及世界人口日，世界糧食日，進(jìn)行知識(shí)講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環(huán)境意識(shí)。
（2）落實(shí)綠化養(yǎng)護(hù)承包責(zé)任制，學(xué)校所有的花木草坪，按照所在室外衛(wèi)生區(qū)的劃分，分別承包到各個(gè)班級(jí)，每班成立護(hù)綠小分隊(duì)，負(fù)責(zé)日常的澆水、衛(wèi)生清潔工作。我們給與自然綠化以美麗，環(huán)境也回報(bào)校園，如今的我校的環(huán)境建設(shè)已收到豐厚的成果，走進(jìn)如夢(mèng)鮮花，如茵綠草的校園，人人都在享受著綠色，每個(gè)人都在積極地給綠色一片天地，讓綠色走進(jìn)每個(gè)人的心中。在以后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)努力，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，更要有所作為，有所發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，永不停步。