精心構思和組織結構是寫好作文的關鍵，我們要注重提升這方面的能力。善于從身邊的瑣事和日常生活中獲取靈感，通過對細節的觀察和思考，寫出令人驚艷的優秀作文。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇一
在教學中，我讓學生設計窗花的剪紙，讓學生在學會窗花剪紙方法的`基礎上，嘗試為大運設計剪紙，深化學生感悟民間藝術的特殊魅力。結合大運進行剪紙，這是教學的一個亮點。去繁就簡，滲透奧運內容，讓學生融入奧運的氛圍中。讓學生在學習中時刻感悟民族藝術的源源流長，加強學生的愛國之情。并在學習中提高美術技能技巧，動手能力。從課堂教學效果來看，大部分的學生都能跟上課堂，也達到了預期的效果，但總的來說，還存在一些不足和需要改進的地方。
不足：
1、還有及少部分學生對折疊紙的方法還不太清楚。
2、學生在畫稿的時候掌握不了總體的結構，畫得不夠協調。也說明了學生的美術基礎有待進一步提高。
3、有部分學生工具不好，也就很難達到同步進步的理想效果。
4、在老師的示范教學之后，當要求學生發揮自己的想象，改變部分圖案的造型時，難通過畫面來表達自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。
改善：
1、在課堂教學的同時，多給學生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平。2、進一步提高學生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇二
2017年的最后一天，清晨起來、大霧降臨，我們突發奇想，去看看霧中的西湖。
到了西湖，遠處一片霧蒙蒙的，仿佛置身于仙境之中。遠處的孤山似乎融化在天際之中。水面像蓋上了一層薄薄的輕紗，又好似一池溫泉冒著汩汩的熱氣。斷橋被大霧包裹地看不見橋頭和橋尾，橋上地人根本看不清他們的.模樣，倒像是一個個的武林高手在湖面上行走。
遠處不可觀，只可賞近處。看那湖邊婀娜多姿的柳樹姑娘，原本翠綠的衣衫被涂上了一層淡淡的白色，顯得更加嫵媚。還有那欄桿上的冬候鳥，他們昂首挺胸，好一副大老板的派頭，又好像是空中巡警，保護著自己的家園—西湖。還有和我們一樣來這里觀賞霧中的西湖的人們，他們高舉著“長槍短炮”，在拍攝著西湖這難得的霧中景象。
記得曾經有一位名人這樣評論西湖“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”而我想說，“西湖之勝，不可缺霧湖也。”霧中的西湖更有詩意，更似仙境，更像人間的天堂！
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇三
《刻印的樂趣》四年級上冊第十五課屬“設計應用”學習領域，是孩子們非常感興趣的一課。因此，我把本次課堂教學交流的主題定為：目標引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節課。
本節教學目標為：
1、通過本課學習，學生能夠掌握簡單的刻印方法。
2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發學生的創作欲望，提高動手能力。
在本節課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目標。然后，通過讓學生裝飾賀卡，調動學生充分動手，互相協作，從而完成了本節課高層的教學目標。
在課型應用上，我采用了欣賞――探究――實踐――展示的'課型。
課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態各異的圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結歸納，接下來我又進行了刻印的示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿著實物進行比較，這樣，刻印就不再是難點。
此時，同學們已經迫不急待地想進行作品的制作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節課的氣氛非常熱烈，同學們對自已的設計和作品都非常用心，因為對刻印的向往，也因為對玉樹的支持。
最后，我鼓勵同學們大膽講解自已的作品，并為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中，這節課走向了尾聲。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇四
教學反思(一)：
本課是“造型?表現”領域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，常見的有手工捏塑成型、盤條成型、泥板成型、借物成型、注漿成型、拉坯成型等。在這些技法中，手捏成型技法最適合創作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。
泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的美感。
教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發學生發現制作、裝飾泥玩具的`方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感悟傳統文化的魅力，從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之任。
教師可以在課前引導學生從圖書館或網絡中搜集一些民間泥玩具的圖片資料（生活在出產泥玩具地域的學生也可搜集一些風格各異的民間泥玩具），作為創作前的資料準備，既可以鍛煉學生尋找美、發現美的本領，還能夠拓展學生的創作眼界。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇五
《剪紙中的吉祥紋樣》是四年級上冊第十九課屬“設計應用”學習領域。是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。
為了讓學生了解民族文化，以吉祥圖案為切入點，向學生滲透傳統文化的知識。這節課的知識點一個是剪紙，一個是吉祥圖案。一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界！剪紙源于我們中國，有千百年的歷史，是我們的國寶。郭沫若先生曾說：“一剪之巧奪神工，美在民間用不朽。”剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；對啟發兒童的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。
為了激發學生的學習興趣，課件選具有民族特色的過年時帖“福”字、結婚的剪紙“百年好和”、祝壽的吉祥圖案“福壽雙全”及連年有余，使孩子直觀的了解吉祥圖案切入主題。
通過讓學生課前查找資料，讓孩子們知道獲取知識的途徑很多，明白“處處留心皆學問”的道理。鼓勵學生到生活中去尋找美、發現美、創造美，培養學生的審美習慣，這一點孩子們做得很好。
采用合作探究式的教學方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，而且他們對剪紙語言的認識及吉祥元素的發現，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因為我們的孩子生活的背景是大都市，平時很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節課的難點作為老師感到很欣慰。
吉祥圖案是我國的'古老的裝飾藝術中的一個重要門類，讓孩子在短短的三十分鐘了解吉祥圖案并構思、設計、剪出吉祥圖案的確很不容易，但孩子們稚拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的一大亮點。作品雖簡單，但充滿童趣，最重要的是他們對美好事物的熱愛及對周圍的人的愛心更是本課最大的收獲。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇六
這節課的教學中，我安排了“搭一搭”、“看一看”、和“畫一畫”三個教學活動。通過讓學生動手操作、課件情境演示讓學生觀察。每個活動我都比較注重活動的層次性。
第一個活動是：學生聽老師的指令，并按指令要求用積木擺搭圖體。這樣的活動很有意思，既可以讓學生在玩樂中學習知識，又可以培養學生的空間思維能力。學生要根據老師的指令進行積木擺搭，還要想象物體的相對位置，還要根據教師的語言的表達來理解這種交流的含義。這樣通過動手實踐大大增加了學習的興趣。
第二個活動是組織學生進行觀察活動，在活動時讓學生先觀察情境圖“小鳥、機靈狗和笑笑在不同地方觀察一個立體圖形的情況，提問“通過觀察，你發現了什么？說說他們分別看到什么？”，鼓勵學生認真細心觀察并充分展開想象。當然學生的觀察能力和表達能力的水平有高低，不管學生情況怎樣，都給學生充足的時間去進行觀察、小組討論活動。學生在活動中交流，對培養學生的空間觀念和思維能力都很有好處。接著讓學生小組合作進行積木搭拼實物觀察，指導他們從上面、正面和側面進行觀察，進一步使學生明白從不同的方位觀察物體，所看到的圖體的形狀可能不同。
第三個活動是讓學生從不同的方位觀察積木搭拼實物所看到的'形狀和看圖畫出從不同方位所看到的形狀畫出來。由于三年級學生畫正方形的基本功不成熟，課前我讓學生準備了正方格本，要求學生在正方格本上畫。部分學生對于“把立體圖形從不同的面看到的形狀分別是什么，畫到紙上”的題，當圖形的面不是在同一個平面上時，學生感覺有困難。所以在教學中我是先讓學生觀察實物畫，再觀察圖畫中的立體圖形進行畫。由具體形象向抽象過渡。
反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現了教學目標。教學中充分調動了各種積極因素，創設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。穩定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節課，學生學習情趣高，個個搶著發言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用“師生互動”“生生互動”等教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環境中完成教學目標：學會從不同的角度去觀察立體圖形，并且能夠說出和畫出從上面、側面、正面觀察到的物體的形狀。讓學生親身經歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數學，經歷數學，體驗數學，培養了學生的空間想象能力，培養了學生的創新精神和實踐能力，培養了學生的數學素養。力求讓學生真正成為數學學習的主人。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇七
剪紙是一種美妙而有趣的藝術形式。作為一種中國傳統藝術，它在我們國家具有悠久的歷史和文化底蘊。最近，在學校的一個活動中，我們進行了一次剪紙活動，讓我體驗到了這種傳統藝術的魅力，并從中得到了一些啟示。
第二段：印象深刻的場景。
在活動中，我們坐在桌子旁，用剪刀和彩紙制作各種紙藝品。我格外喜歡這個活動，因為我可以自由地創造自己喜歡的形狀和設計。在指導老師的幫助下，我完成了許多漂亮的剪紙作品，其中我最喜歡的一件是一個華麗的鷹。
第三段：學到的技巧和知識。
在這個活動中，我們學習了許多剪紙的技巧和知識。我們了解到，剪紙是從紙板上剪下圖案來表現一定的主題和意義。同時，我們也了解到，剪紙圖案必須對稱美觀，因此在制作時必須仔細選擇切割的方式和位置。通過這次活動，我學會了如何使用剪刀剪出各種不同的形狀和線條，并從中體驗到了剪紙的樂趣。
第四段：學習到的啟示。
從這次活動中，我獲得了一些啟示。首先，藝術是一種完美的表達方式，通過藝術可以表達人的情感和內心世界。其次，剪紙是一種有趣的方式來探索和發展自己的想象力和創造力。最后，我們也應該珍惜和傳承中國傳統藝術，它是我們中華民族獨有的文化遺產，我們應該為它而自豪。
第五段：結論。
總之，這次剪紙活動讓我感受到了藝術的美妙和傳統文化的價值。它讓我意識到，通過活動和體驗，我們可以學習到新的知識和技能，也可以發現新的興趣和愛好。我相信，在今后的學習生活中，我會繼續探索和發展自己的創造力，同時也會珍惜和傳承我們的傳統文化。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇八
新課程具有較大的開放性，針對這節課能夠將其個人對教材內容的理解、經驗、知識投入到教學中，學生也可以多角度地學習教材，大膽的闡述自己的看法。還編入了一些讓學生猜測和想象的內容，以發展學生的想像力及不同的思維取向。使學生都有不同的發展，尊重學生個性，極大的拓寬學生的發展空間。注重發展性評價和過程性評價，新的評價體系可以達到促進學生全面發展的目的。
評一評：共同評選最佳作品、優秀作品等。
試一試：組織一次剪紙作品展覽。這節課通過欣賞民族學生的.知識面擴大，參與熱情高。通過設計草圖使學生想象力變豐富，審美能力加強。
通過剪刻制作技法運用得到提高，手腦結合更好。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇九
剪紙，剪刀和紙是離不開手的。剪刀要選擇輕巧、靈活、鋒利的，這樣，剪出的作品才不顯粗糙；紙張以紅紙或其它光澤為好，質地薄的紙為宜。如果要剪出好的作品，則要根據造型，先決定紙張的折疊，一定要折得整齊、嚴實，并要壓平。初學剪紙者可先將花紋畫上，然后根據畫上的筆印剪。以后有經驗了，便可隨折隨剪。花樣可不拘一格，但是不宜總使用直線型的，應多采用些曲條紋，因為曲條紋往往耐看，富有流動感。在剪的過程中，手對紙的轉動和剪的方向要配合好，這樣，剪出的紋路才清晰連貫。
最后，去除多余的部分，再剪出一個外框，這時，一件小小的作品即告完成。有了上述的一般剪法后，你還可以豐富一下想象力，剪條龍，剪個網袋……總之，當你運用自如時，你會發現，你是那樣富有耐心。
這篇文章為我們介紹了被稱作“我國民間的一種傳統藝術”的家鄉的剪紙。本文對剪紙從各個方面進行說明，說明順序符合人的認知規律。語言流暢，如“紙張以紅紙或其它光澤為好”而又不失嚴謹。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十
摘要：剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息，魚蟲鳥獸，花草樹木，亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物構成了人們剪紙的花樣。
剪紙。
咱們中國的傳統文化博大精深，淵源流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧!
剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息，魚蟲鳥獸，花草樹木，亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物構成了人們剪紙的花樣。剪紙的種類有很多，窗花、喜花、禮花等等。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都會剪一些“福”字，“喜”字來表示慶賀。
剪紙刻畫的圖案惟妙惟肖，栩栩如生，來看看這張“孔雀和花”吧!“孔雀”站在樹枝上，展開它那色彩斑斕的羽毛，滿樹粉如霞的“芙蓉花”綻開了笑臉，它們似乎都在和對方比美呢!
一把剪刀，一張紙，就能創造出如此豐富、精美的藝術品，這就是我們中國的剪紙。剪紙不但表現了我國勞動人民的智慧，還體現了他們的心靈手巧，真使人嘆為觀止啊!
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十一
“別走那么快！等著我啊！哎喲！……”回憶中的童年，那些傻事！無一不被媽媽一語擊破。
我總愛追逐風兒！她是那么的美妙，那么的輕盈。我愛騎著那把“小兒車”與她“一決高下”。這時媽媽總忘不了說一句：“不要騎太快了，小心摔著了。”可是，我不認為媽媽說的是對的，因為我知道風兒就是我的玩伴，她不會重傷我。
這一天，我又騎著我的“老伙計”來到每次追逐風兒的道路上。“小心啊，玲玉！要知道風兒是無止境的，你永遠都不會追上它的，它不賦予人的一切！”這些話，對于我來說：太深奧了！所以根本不在乎！
“噢，風兒啊！我們又見面了，來！親一個……”對于風兒我總有說不盡的話語。“預備”開始，我領先一步，“走喏！”心想：每次都輸給你，這次你輸定了。并自作聰明的騎啊騎……騎到了老遠，老遠，站在那“勝利”的終點，自是驕傲不已，風兒輸了，正得意洋洋的我，被風兒引進了幾乎看不到人的地方。
哭……風兒啊！你怎么能這樣對待我！突然，腦子里浮現媽媽的話：“風兒無止境，跟著太陽往回走！”
我很懷疑媽媽是不是有一把打開我心靈的鑰匙，不管我想什么，甚至做了什么……！她都能夠知道。“媽媽是不是有一個很神秘的望遠鏡，能夠看到我的一切，”一個奇怪的想法！
對，跟著太陽往回走。“嗯……”太陽下山了，天也黑了，又一場大風，在狂風作亂。“天黑了，就不要到處亂走，待著原地問路或有燈亮的地方。”媽媽說過。
明白，我終于明白媽媽的每一句話語，是的，她有一個神秘的望遠鏡，一定會把我帶回去的，因為她有那一聲叮嚀！
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十二
在小學三年的成長過程中，我學會了很多本領，比如：騎自行車、溜旱冰、打羽毛球、畫畫，但最令我難忘的是我學會了剪窗花。
在書上一篇文章看到，刀尖上的舞蹈——瑞昌剪窗花。一把剪刀，一張紅紙，隨著靈巧的手上下翻飛，一幅幅風格各異栩栩如生的精美圖案便展現在眼前。原來，我們瑞昌還是剪窗花之鄉呢！我好羨慕呀！真想學，但誰來教我呢？奶奶知道了，說她來教我，我很興奮。于是我準備一把剪刀，一張紅紙，開始學剪簡單的五角星，只見奶奶先把紅紙折成簡單的長方形，再把長方形折成三角形，然后把三角形對折兩次，最后用剪刀斜著剪下去。打開紙張，一個鮮艷的五角星展現在我的眼前。我一看覺得很容易，急忙照著樣子去做，結果對折三次剪出來的都不是完美的五角星。心里有點不服氣，這么簡單的五角星都不會剪，很泄氣。
奶奶在一旁鼓勵我，細心講解下，我終于掌握了折紙的基本要領，我剪出一個完整漂亮的五角星，心里別提多高興。后來，我又學會了剪花式五角星，貼在大門后面，姑姑看見了，直夸我心靈手巧，我聽了心里美滋滋的。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十三
摘要：咱們中國傳統文化博大精深，源遠流長。今天我要給大家介紹的就是傳統文化——剪紙。
剪紙。
咱們中國傳統文化博大精深，源遠流長。今天我要給大家介紹的就是傳統文化——剪紙。
剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一，一把剪刀和幾張紙，能做什么?經過靈巧的雙手，他可以變成形象生動，風格迥異的精美圖案噢!剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪漢字、剪紙圖畫等等。
剪紙藝人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就連外國人也嘖嘖稱奇，豎起大拇指一個勁稱贊。十二生肖同時還被印成郵票飛到世界各地，讓全世界的人都來認識中國博大精深的剪紙文化。
我和媽媽一起做了剪紙，剪漢字。拿出一張紙彩紙，在紙上寫上漢字，然后再剪下來，這就是我們做的剪紙，媽媽用不同顏色的彩紙剪成好看的花，也叫剪紙，非常漂亮，不信，你也來試試，包你剪出來的也一定很漂亮，因為這是老一輩傳下來的。
太精美了!它體現了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，是民間傳統文化的結晶，我也好想像民間藝人一樣剪出一幅精美絕倫的剪紙作品，送給外國小朋友，讓他們了解中國的剪紙藝術，讓剪紙成為中外交流的橋梁!
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十四
我家住在一大片田野的旁邊。每到春天，我就能聞到一股濃濃的草香味，有一種叫薺菜的草，它的香味使我特別敏感。
立春剛過，薺菜就悄悄地從土里鉆出來了。它喜歡長在田間的小路上。它們的顏色可多了，有墨綠的、嫩綠的、黃綠相間的，還有土黃色的……聽爸爸說，薺菜喜歡長在人走得較多的小路邊，而且一個地方只要長過一次，以后年年都會長。這不得不讓我贊嘆它頑強的生命力。
每年春天，爸爸媽媽都會帶我到田邊去剪薺菜。這不，天氣剛剛轉暖，我們便迫不及待地奔向田野。剛開始我不會剪，老把它剪散了。爸爸耐心地教我：“因為薺菜總是平平地貼著地面生長，而且菜心往地下凹。剪的時候，如果平著剪過去，準散架，所以要把剪刀頭插進離根不遠的`比較深的土里，這樣就不容易剪散了。”我學著爸爸的樣，很快就學會了，而且剪得越來越熟練了。
現在我已經能把薺菜剪得又快又完整了，但是，在草叢中分辨它又成了一大難題。媽媽還是挺有經驗的。她說，薺菜像個小圓盤貼在地面上，葉子很像一根小羽毛，邊上還長滿了鋸齒狀的花邊；如果湊近它，還能聞到一股特別的清香；薺菜喜歡長在雜草叢中，有些肥沃的菜地里也比較多。媽媽的經驗提高了我的分辨能力。
現在，我已經是剪薺菜的小能手了。剪薺菜，讓我體驗了收獲的快樂！
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十五
剪紙是我一直以來都特別喜歡的手工活動，不僅可以鍛煉手部動作能力，還可以發揮自己的創意想象力，制作出美麗的作品。最近，我們班級開展了一次剪紙活動，我非常興奮地參與了進去。在這次活動中，我不僅學到了很多剪紙的技巧，更感受到了團隊合作的重要性。
第二段：準備工作。
在這次活動中，我們班級共分成了六組，每組五個人。為了讓我們能夠更好地完成剪紙任務，老師事先給我們發了一些不同顏色和大小的紙張，還有粘貼剪貼的工具。在這之前，老師也為我們講解了剪紙的一些基本知識和技巧，讓我們對這項手工活動有了更加清晰的認識。這些準備工作為我們之后的活動奠定了基礎。
第三段：實踐過程。
在活動開始后，每組都制定了自己的計劃和方案。我的組別決定做一朵小花作品，我們根據老師的指示，先用鉛筆在紙張上畫出了花的輪廓，然后剪下來，有的同學負責剪花瓣，有的同學負責剪花莖，還有的同學負責黏貼，最終大家合作完成了一朵生動可愛的小花作品。這個過程中，我們發現每個人都有自己的擅長和不擅長的地方，大家互相幫助，形成了緊密的團隊。
第四段：收獲與感悟。
這次活動讓我對剪紙這項手工活動有了更深入的了解，我不僅學會了如何正確使用剪刀、剪紙，還發現了創意和想象力對于做好一件作品的重要性。在團隊合作方面，我也感受到了集體力量的巨大作用。大家因為共同的目標而團結一心，相互支持，任務得以圓滿完成。
第五段：總結。
這次剪紙活動雖然只是一次簡單的手工制作，但是卻讓我收獲頗豐。除了學習到了剪紙的技巧和知識外，更重要的是發現了自己的長處和不足，以及在合作中的作用和價值。希望未來還能夠有更多這樣的活動，讓我們在手工中實現自我、鍛煉自我，也感受到團隊帶來的快樂和成就感。
剪紙中的夢四年級（實用16篇）篇十六
我的童年記憶里像一片寬闊的海洋，其中有一滴獨特的水珠，那水珠是多么的透亮，是多么的光彩奪目，讓我猶新。
這是發生在去年一個夏日晚上的故事。
那天晚上，我悄悄地走向爸媽的房間，聽聽有沒有動靜。然后躡手躡腳往我自己的臥室走去，在然后，小心翼翼地關上門，迅速跳到到床上，蓋上被子，拿起手電筒，猜猜我要干什么？啊！猜對了，我這是要準備看書!我看了十幾分鐘，實在憋不住氣了，我就把被子掀開一點，喘一口氣，順便聽一下媽媽那邊有什么動靜。如果那邊一有動靜，我就馬上裝睡，裝個樣子給媽媽看，讓她知道我睡著。讀著讀著，聽見蟋蟀在愉快的唱歌，漸漸地我睡著了。我依稀記得我做了一場夢，夢見了一張大沙發，我看見自己舒舒服服地躺在沙發上看書，愜意極了。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”一陣刺耳的鈴聲把我驚醒了。我一睜開眼就看見旁邊的書，于是我把書翻了幾頁。我又不由想起昨晚的美夢，，真希望有一天我能躺在沙發上舒舒服服的把所有的書都看完。