通過閱讀優秀作文，我們可以學習到一些寫作的技巧和表達的方法。接下來是一些寫作大神們的優秀作文范文，讓我們一起來欣賞和學習。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇一
小猴拉達坐火箭出發到星星國去，好朋友小兔、獅子、熊貓和小狗都紛紛趕來去送它。貓頭鷹指揮長一聲令下：四、三、二、一、發射！火箭噴著火焰，拖著一條長長白白的尾巴，飛向了蔚藍色的天空。
小動物們都以最快的速度，興奮的飛快奔跑回家，去看電視直播新聞的全部過程。
小猴的火箭真的清清楚楚的出現在電視直播里面。突然！咕嚕一聲巨響！火箭來了個大轉彎，直直的墜落下來！啊！小伙伴們驚叫的跑出了家門，看小猴有沒有受傷。
誰沒想到小猴一點事都沒有，卻這樣跟大家打招呼：“星星國的兔先生、熊貓先生、獅子先生、狗先生您們好！”獅子長嘆一聲說“還好！小猴自己以為到了星星國呢。”
制作香包個字優選（匯總20篇）篇二
今天，我們高高興興地去青少年活動中心，一路上我的心激動的跳個不停。第一節課，是做陶泥的制作，開始的時候，我還不會，當看老師做了一遍以后，我就慢慢地學會了，老師說我們可以做各種形狀。例如：三角形，平行四邊形，蝴蝶，愛心，圓形，正方形等等。
首先，我把陶泥去掉一點，把外形給框好，再向其他的同學借一點陶泥來，做好了以后，老師還發下了兩樣東西，一個是扎陶泥的東西，另一個是一條線，接著老師又發了一盆珠子，要求顏*兩顆要相同，一共要6顆珠子，共打10個結。真有意思。
下午我們進行了火災演習，通過演習使我知道發生火災時要用濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，找到安全出口的標志，迅速地逃離火災現場，不要乘電梯和跳樓。
最后一堂是鐵藝制作，在這堂課里我做了一個小人和一個呼啦圈，蠻可愛的。
今天雖然沒在學校里面上課，但是我還是學到了很多知識，特別的有意思，希望下一次學工活動早點到來！
今天，聽媽媽說，我家對面的陶瓷店里有做陶泥拉坯，我一聽樂了，迫不及待跑過去，看看到底是怎樣的。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇三
二十一世紀飛上太空已不是夢，可上一次太空需要大量的人力、財力等等不說，能源消耗也很大，地球都快挖空了!哪有那么多的能源?作為在二十二世紀生活的我——一名優秀的科學家，終于研制出了“折射光能反應型超級火箭”。此火箭進入太空后根據實際情況組合成一個大型火箭，也可以分離成三個小火箭。
這個火箭是錐頭的，總長米,直徑米。在火箭的兩側我設置了四個*，而尾部是一個巨大的陽光充能儲存艙。光的熱度是人類無法想象的，而火箭正好可以運用這股熱流，在尾部有一個強化過的玻璃做的一個巨大凹鏡。在有光源的時候，火箭會自動接收光源，在凹鏡聚焦的原理下，把光射在折射鏡上，折射鏡再把光射在一面凸面鏡上，這樣光芒照在一個個光源轉型能源機上。這種機器會把光芒轉化成巨大的熱量來驅使火箭運行，這就不必費燃料了，而且這種光能比燃料用的時間更久，還可以使機器運行性能更強。在每一個光源轉型能源機前，又有一根根能源輸出管，那樣光能就可以轉化成熱能，然后使機器運轉，驅動*。
在太空上，自然會面臨著失去地心引力，生活會變得十分不正常。我苦心研究的機器早就解決了這個問題!我美其名稱之為“地心引力反轉器”。這個機器是存放著兩種空間模式：一種是地球，一種是太空。只要將此機器的拉桿往下一拉，火箭內就會變為地球的空間模式;再將拉杠往上一推，就會回到太空的空間模式。最關鍵的是這個發明不需要任何能源!
“3、2、1，發射!”我發明的火箭成功飛天了，它在冉冉上升，上升……。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇四
今天下午課外活動，我和同學們一起去玩扔沙包。
先是經過三番周折，便定出了第一次的扔包人——李雨菲和張藝杰。
李雨菲扔一個，我們就躲一個。但李佳慧大意失了荊州，被一個“低包”打下了場。
我們繼續“戰斗”。我正回頭看那邊的同學跳大繩，我看見朱奧琦跳了起來，我也身不由己地跟著跳了起來。然后就聽見同學們喊：“哇，真牛！”我一回頭，看見背后來了一個“高包”，如果不逃，就應該擊中我的腦袋了吧！眼看著那包離我越來越近，看著它越來越大，就到面前了，說時遲那時快，我輕輕一低頭，包就從我的頭上擦邊而過，驚動了我的頭發。我緊了緊系發的皮筋。繼續玩了起來。
咦！怎么石雨晴下去了？噢，原來剛才那個包，沒有擊中我，卻擊中了石雨晴。這可是李雨菲發出的一招好棋呀！
游戲結束了，而我們變得更機智、更敏捷了。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇五
1.選題的出發點。
在接受任務后，我所做的第一件事情是認真學習新的《教學大綱》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：
第一，新大綱的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節課性質的認識。
我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。
這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。
但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。
通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學生主體地位。
新大綱要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。
另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。”在教學設計中，我們也力求做到這一點。
二、教學要求的定位。
1.本課時在想象作文訓練序列中的定位。
無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。
2.學習目標及重點難點的定位。
這節課的學習目標定位于學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。
這節課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。
3.對于學生的定位。
因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出于同樣的考慮。
三、教學結構的設計和學習目標的落實。
教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。
1.作前指導。
本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，《幼時記趣》既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就后者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由于課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。
2.寫作。
寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。
3.作后評點。
先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。
然后是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收獲。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。
4.作文修改。
學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。
我是一位青年教師，自己的學識和教學經驗還很不足，對教材的把握，對課堂教學素質化的理解，對課堂教案的設計都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、導師提出寶貴意見。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇六
春風習習，星期六的早上，我們興高采烈的來到了教室，因為我們要學習制作航模飛機。
老師把飛機模型發給大家，開始教我們如何制作模型。只見，我的同桌一會量、一會壓、一會折、一會粘，兩只手有節奏的配合著，累得滿頭大汗。不一會兒，飛機就做好了。同樣，我也在飛快地做著。首先，我先把主機翼定型，用雙面膠把機身粘上，用定型片粘上，把主機身插上尾鉤，其次粘上垂直機翼和水*機翼，把塑料片系上，將螺旋槳與尾翼槳粘到機身木桿上，將彩色貼紙貼在相應位置上。最后，檢查模型頭部到尾部是否水*，以保證飛機的*衡性。
一架漂亮的飛機模型就制作完成了。看，它尖尖的機頭上戴著一頂藍色的帽子，那是它的螺旋槳。白白的機身，上面的貼畫像是給它穿了一件迷彩服。
我們把飛機模型拿到室外寬闊的地方試飛。“成功了！成功了！我的飛機飛起來了”。我們歡呼著，飛機像一只歡快的小鳥在空中自由的飛翔。
今天的作文課給我留下了深刻的印象，它不僅增加了我們的科學知識，而且還鍛煉了我們的動手能力。
——怎么做桃子果凍。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇七
“賣豆腐嘍———”
清晨，一陣清脆的賣豆腐的叫喊聲，在小巷中回蕩。
我爬起來，剛洗好臉，媽媽就給我1元錢.，叫我去買豆腐，并且再三囑咐：現在做買賣的人都會用秤桿子騙人，別傻乎乎的在那看著，要仔細看看秤。我記住了媽媽的話，拿著小籃子向小巷盡頭走去。
賣豆腐的是一個30歲的年輕人，當我來到豆腐車旁時，正好他剛給別人稱好豆腐，見我注視著他，便笑了笑問道：“小妹妹，買幾斤豆腐？”
瞧，果然像媽媽說的那樣，做買賣的人，嘴都甜，都能說會道，態度又好。哼，他企圖用和藹可親的樣子來欺騙我，可我不笨，決不會上當的。我心里暗暗告誡自己。
“買兩斤，多一點不要。”我故意提高聲音回答他。
他彎下腰，用一把窄窄的鐵片，橫割一下豎切一下，然后把豆腐放在秤盤里，右手提起秤系，秤砣向外移滑，秤著割好的豆腐。我踮起腳尖，仔細地瞅著。
“2斤1兩，算兩斤！”他把豆腐往我籃子里裝，收了錢，又高聲喊道：“賣豆腐嘍—”
我拿著豆腐轉身向家走去。誰知剛走出幾步，一不小心籃子從我手中滑落，白嫩的豆腐上沾滿了泥土，摔得粉碎。我嚇的快要哭出來了。
這時，賣豆腐的人走到了我身邊，替我撿起了小籃子，用手輕輕地撫摸著我的頭，安慰我說：“別哭了，叔叔再給你一塊。”
“那錢呢？”“不要錢啦。”說完他切了兩塊豆腐放在我的小籃子中。我望著她那和藹的面孔，不知說什么好。
我懷著激動的心情，拿著小籃子向家走去。遠處，又傳來一陣陣叫喊聲：“賣豆腐嘍！”
制作香包個字優選（匯總20篇）篇八
昆蟲被樹脂包住后，因某種原因被埋在了地下，經過千萬年的演變，最后變成琥珀。
今天，我自己來制作琥珀。看過制作琥珀的過程后，我把材料：鑷子、半截易拉罐、掛歷紙這些東西準備好后，就去制作起來。
我先從房里拿出酒精，倒入易拉罐內，再把松香倒進去，準備用火把松香變成液體。在這之后，就等爸爸回來了爸爸終于回來了，我告訴他情況后，他用尺子量了量那片四葉草后，說：“著草太大了，松香燒了，你再去找找其他東西。”
我又和爸爸來到草地上找蝗蟲。爸爸在一株苦麻菜上找著，我說：“那上面沒有，蝗蟲一般落在蒼耳上。”說完，我從蒼耳上捉住了一只，就向家走去。爸爸說：“再捉一只備用。”我便又捉了一只。
回到家，爸爸做了一個3x5厘米的紙盒，在里面涂上了食用油，然后，他把蝗蟲固定在盒子中間，但這只蝗蟲又掙扎著飛走了，還好有備用的。
現在只差松香了，爸爸拿出三角架，把它放在液化氣灶上，又把火調到最小，然后把易拉罐放上去。接著，爸爸拿出木棍小心翼翼的攪拌著松香，生怕火會燒穿易拉罐，讓酒精燃燒起來……松香也弄好了，爸爸用鑷子夾起易拉罐放在水池里，讓它冷卻一會兒。過了一會兒，爸爸夾起易拉罐把松香倒入紙盒中，現在只要等松香凝固了。
五分鐘后，我把紙盒拆開，拿出里面的琥珀。只見這塊琥珀晶瑩剔透，里面的蝗蟲像是正準備展翅飛舞，很是漂亮。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇九
這個星期五，老師布置了一個作業——做小制作。
我坐在凳子上，手托著下巴，靠在桌子上，眼睛盯著前方，別人看我好像在發呆，其實是我的腦子在飛快得運動呢！哦，有了，我想做一個與眾不同的“小熊天平秤”。
我準備的材料有：彩色卡紙、水彩筆、剪刀、皺紋紙……。
說做就做，我先把紫色卡紙剪小熊的身體和；再用金黃色卡紙剪了一個圓圈粘在小熊的臉上，又用紅色的卡紙剪了一個五角星和兩個小小的橢圓形，把星星貼在右邊的上面，用黑色水彩筆在星星上畫了一道彎彎的眉毛，然后畫上嘴巴，還在小熊的胸口打了個蝴蝶結，一只漂亮的小熊就做好了。
接下來我用卡紙做成一個刻度表貼在小熊的頭上方，再用白紙卷起來，當作指針。托盤用什么做呢？忽然，我想到剛才去超市買東西時，收銀員阿姨給了我們姐妹倆一個水果凍吃，這個果凍殼子不是很好嘛！我們趕緊吃了里面的果凍，把塑料殼洗干凈了，然后用針各扎了三個孔，系上三條線，再貼在橫梁上，一個非常漂亮的小熊天平秤就出現在我們的眼前，我簡直有點不相信這是我做的。
做完以后，我非常高興，我把它拿給媽媽看，我也吃驚地問我：“真的是你自己做的？”我微笑著點了點頭，媽媽給我豎起了大拇指。同時也讓我懂得了一個道理：我們只要找到合適的材料，再認真地想一想，動手做一做，就一定能做成可愛的小制作。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十
地球是我們共同居住的地方，但是近年來地球環境不斷惡化，漂亮的家園漸漸失去它原有的美麗。作為一名少先隊員，我覺得應該為環保作些什么。思量片刻后，我決定做一只環保袋。
我首先準備好一件舊吊帶背心、一把剪刀和針線。接著，我把吊帶背心最下面的口子一針一針地縫好，然后用線裝飾了一番。吊帶則作為拎手，一個既美麗又實用的購物袋就完成了。
你可別小瞧這小小的環保袋哦。一方面它是變廢為寶，可以重復使用；另一方面就是，當丟棄之后可以降解，不會在自然環境中殘留固體廢物，對環境造成危害，或者是對環境的`危害相對于其他材料來說很小。而一般的塑料袋丟棄在環境中之后很難降解，即使有少部分分解之后也會產生有害物質。
我覺得，我做這個環保袋很有意義，因為我盡了自己的一份力量來保護環境！
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十一
星期二，老師布置了一項特殊的作業——用廢舊材料給自己做一套環保衣服，準備參加慶“六一”演出。于是，我一做完回家作業，就開始構思設計，準備星期五開工。
時間過得很快，轉眼就到了星期五。我拿出了早已準備好的材料：環保袋、剪刀、皺紋紙等開始動手做衣服。我首先拿出一件舊衣服放在一個紅色的環保袋上比了比，嗯，做上衣剛好夠。于是，我用筆在袋子上照著舊衣服的尺寸畫了起來。畫完輪廓，該裁剪了。這可不是件容易的事，得要分片裁剪。不過在媽媽的指導下，我總算搞定。
接著，我就開始裁剪下半身的裙子。我邊照著舊裙在另一個紅色環保袋上畫線，邊想：裁剪裙子應該比上衣簡單，我不用媽媽幫忙就能獨立完成。誰知，我剛下剪刀，就被媽媽制止了。媽媽告訴我，裙子不能照著舊的裁剪，做裙子的布必須要很大，不然不僅沒有裙擺，還穿不上。此外，因為人的腰部最細，臀圍最寬，所以還要在裙腰的地方打幾個褶。呀，沒想到做裙子還有這樣的學問，我差點出大錯。最后，我還是在媽媽的配合下才完成了裙子的裁剪工作。
接下來就是縫了。媽媽手把手地教我縫了幾針，我很快掌握了方法。我一邊縫，一邊暗暗得意。突然，我“啊”地一聲慘叫起來，原來左手的大拇指不小心被針刺到了。媽媽邊笑邊說：“這可不算什么，我以前也被刺過，而且刺得比你還嚴重呢！有時針刺進肉里，連拔都拔不出來呢。”我聽了，心里非常佩服媽媽。于是我忍著痛，一心一意地縫了起來。終于，兩個肩膀部位縫好了，可我卻累得一下子躺在了床上。
媽媽見了，慈祥地說：“才縫這么點就累啦？還是我幫你吧。”媽媽真是飛真走線，不一會兒就把一條邊縫好了，讓我看得眼花繚亂、目瞪口呆。媽媽得意地說：“怎么，傻了吧？你吃的飯還沒有我吃的鹽多呢。還想跟我比，哼，沒門兒。”沒過多久，媽媽就把該縫的地方都縫好了。
看著做好的衣裙，我百感交集，心想：總算做成了！做一件衣服可真不簡單哪！
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十二
今天，楊老師給我們布置了一項特殊的美術作業——畫石頭畫。
石頭畫？石頭上怎么能畫畫呢？這讓我疑惑不解，我連忙去問媽媽。媽媽笑著說：“石頭畫，就是在石頭上畫畫呀！”哦，我恍然大悟，但還是不知道該如何去畫。帶著疑問，我和姐姐開始了畫石頭畫的準備活動。
周六，天氣溫和，很適宜外出采風。我們一行坐著車來到湘江邊，江面上還是風平浪靜，好像籠著一層白色的輕紗呢！我們的第一步是要撿石頭，撿一些造型獨特的石頭，才能畫出別具特色的石頭畫呢！啊，這里不僅風景美，就連石頭也各具神態呢！像發現了巨大的寶藏，我們姐妹倆歡呼起來。看，有的像大大方方的橡皮；有的像活潑可愛的小金魚；有的像笨笨的小烏龜；還有的像滴滴叫的小汽車，要想找到一塊最滿意的，還真是大海撈針呢！
終于，我?滿載而歸，開始第二步工作啦！先要準備水粉顏料，再開始畫，我拿來一塊光滑平整的石頭，涂上白色，作為底色，在石頭上畫畫和在紙上畫畫真是不一樣，在紙上畫畫，紙穩穩當當的`，一動不動，聽我擺布；而在石頭上呢？石頭涼涼的，滑滑的，一邊畫還要手另一手扶著，不然“不聽話”的石頭就會不住地晃動，好像在說：小主人，快點畫呀，把我打扮得漂漂亮亮的喲！我似乎聽懂了石頭的心愿，心里暗想：畫一個什么呢？房子？小女孩兒？一座山？想了許久，再一看石頭的形狀，還是畫一個小女孩兒更合適。于是我就開始動手作畫，不到一個小時，一幅成功的作品誕生了，只看見：紅色的頭發，黃色的頭花，紅色的裙子，在風中翩翩起舞，啊，這就是我的第一幅石頭畫，好不容易啊！但這是一次多么奇妙的體驗啊！
我喜愛我的石頭畫。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十三
各位老師，大家好：
今天，我說的課題叫“精雕細琢呈鳳頭”。下面我就從以下四個方面來說說我這一堂課的教學設計：
一、說教材。
鑒于初三的特殊情況，我沒有選擇某一篇文章來說課，而是針對目前學生作文開頭難的問題，以及如何在考場作文中博得高分的設想，來設計這樣一堂片段作文課。根據過去的教學總結，以及搜索相關的資料，加上自己所寫的“下水作文片段”，自編了一節課的教材，并制作成演示文稿，讓學生在一堂課里，除了能夠模仿幾種常見的開頭方法之外，還能夠自己創造出鮮活的方法來。
二、說教法。
為了創設一種良好的教學氛圍，激發學生的寫作熱情，我采用了以下幾種教學的方法：
1、演示法。
利用ppt的直觀、激趣的特點，我將需要介紹的方法，配以相應的圖片和聲音演示給學生。讓學生在一種優美的氛圍中感受學習的樂趣。
2、分組討論法。
按照日常，把學生分成若干寫作小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞教師提供的方法從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢所欲言。
3、巡視指導點撥法。
學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，教師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。
激發學生踴躍展示自己的作品，由組長向全班推薦“鳳頭”，其他同學點評，教師作最后的評價。以鼓勵為主。
三、說學法。
1、模仿式。
學生依照教師提供的方法，直接進行模仿寫作。
2、討論式。
學生相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創新。
3、競爭法。
可采用組間競爭、男生女生競爭，激發他們的表現欲。
4、修改法。
學生可以就展示的開頭，進行加工、修改。提出個人的意見，使所展示的開頭更加優美、可取。
四、說教學過程。
一、導入：
古人認為，一篇好文章的結構應該是：鳳頭、豬肚、豹尾。那就是說，開頭要像鳳凰的腦袋一樣漂亮優美;中間的主干部分要像豬的肚子那樣充實飽滿;而文章的結尾則要像豹子的尾巴富有力量、耐人尋味。
高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長的時間才能找到它。”托爾斯泰也很重視作品的開頭，他寫《戰爭與和平》的開頭，先后經過15次的修改，寫《安娜·卡列尼娜》也曾用了十種不同的寫法，才敲定下來。看來，一篇文章的開頭非常重要，尤其對我們考場作文更是至關重要。所以，我們把這節課叫做“精雕細琢呈鳳頭”。
二、板塊一：邀“美鳳”與君共賞。
方法一：初落筆，直奔主題。
1、我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。《背影》。
這種方法往往讓讀者很明確你的寫作目的，起到緊扣題目，揭示主題的作用。
方法二：引資料，起點高遠。
運用這種方法，會給人良好的第一印象，令人不禁贊嘆，呦，文學功底還是挺扎實的。
方法三：借書信，平中見奇。
1、屈公。
悠悠數千載，安然無恙乎?
《諫屈原書》。
2、媽媽：
您可知道，身居異鄉，我有多想家，多想門前的那一棵榕樹……《思念就像一首歌》。
書信，向來是人的隱私的一部分，如私拆他人書信被認為是不道德。而人性中存在偷窺的本能。(附帶講“小偷的故事”)所以，這種寫法往往會引起讀者的興趣。
方法四：用對偶，嚴謹整齊。
1、鳥在飛，云在走，天地自悠悠;。
風在吹，人在走，彼岸響風鈴。
2、剪一片云霓，是我寄托的信箋;。
掬一把流水，是我抒懷的筆跡;。
集一抹斜陽，是我守望的郵戳……。
《思念就像一首歌》。
這種方法的運用，會讓人覺得，哦，這個人的文筆不錯!
方法五：繪情景，如臨其境1、山，好大的山啊!起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。(彭荊風《驛路梨花》)。
給讀者以想象的余地，引領讀者去閱讀發生在此地此景的故事。
方法六：病歷式，別開生面。
1、病人姓名：吳良心。
病情診斷：誠信嚴重缺乏癥(晚期)。
病因：十年前……。
(處方：善良500克，同情300克，誠信1000克……)。
2、病人姓名：甄想你。
病情診斷：嚴重的鄉思病(一天唱〈流浪歌〉50遍)。
病因：離家二十年……。
處方：當歸500克，車票一張，病假一月，即可治愈。《思念就像一首歌》。
此類方法具有很強的諷刺效果，往往起到針砭時弊的作用，通常會給人以詼諧幽默的感受。
方法匯總：方法一：初落筆，直奔主題。
方法二：引資料，起點高遠。
方法三：借書信，平中見奇。
方法四：用對偶，嚴謹整齊。
方法五：繪情景，如臨其境。
方法六：病歷式，別開生面。
三、板塊二：悟技巧仿其精妙。
再次提供以上所學的六種方法，同時可以將所講的例子反復地放映，讓學生模仿時，起到直觀的效果。
要求學生將剛學到的方法，選擇其中一種或多種運用到隨堂寫作練習之中，根據黑板上提供的四道作文題目(題目：a組1、往事非煙2、為了b、1、我聽到了春天的腳步聲2、久違了的)選擇a組的題目中的一個。
然后相互交流學習。
教師要作出有效的評價。
四、板塊三：創新法惟我獨秀。
(一)要求：1、創造一種方法，并用7個字歸納。
2、用你所創造的方法，選擇b組的題目中的一個，寫一段開頭。歡迎挑戰!相信“弟子不必不如師也”!
(一)學生間相互交流，醞釀寫作。
(三)將學生的姓氏寫在黑板上，然后再寫上他所創造的方法，這樣可以激發他們的樂趣;也可以讓男生和女生進行競爭，用不同顏色的粉筆代表某一方，相互比自己這一方的數量和質量，可以大大提高他們的表現欲。
教師應該有激勵性的語言，最大可能地調動學生的積極性。
五、總結。
其實，我們的生命就像是一篇作文，年少時就是優美的“鳳頭”;而壯年則是豐富的“豬肚”;年老時則應該像“豹尾”那樣讓人有更多的思索。而今天，咱們同學就是在雕琢生命的鳳頭，用你們的智慧和勤奮。
今天，就讓我們以一副對聯做結尾，并以此共勉：
精雕細琢呈鳳頭。
巧推妙敲現豹尾。
六、作業。
運用你最自鳴得意的開頭，將文章寫完整。在文章的結尾注明你所創造的方法，請同樣用7個字。
附：板書設計。
精巧。
雕推。
細妙。
琢敲。
呈現。
頭尾。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十四
你們知道什么是石頭畫嗎？其實一開始我也不知道什么是石頭畫，我只知道在紙上畫畫。所以對于石頭畫，我格外好奇！
記得在上第一節石頭畫課時，我的心里充滿了自信。所以上課時候，我還沒聽我們的袁老師說完畫石頭畫的步驟，我就迫不及待的畫了起來。
開始，我先給石頭穿上了雪白的外衣——打底色。當時我是直接用大頭筆沾了一點白色顏料，很賣力的畫了起來，可我感覺好像有一只強壯的大手拉著我的毛筆不讓我畫。我又回頭看看老師畫的是輕快自如、輕而易舉，可我又不敢問老師，只好硬著頭皮低頭畫了起來，結果，畫出來的底色是參差不齊，一半厚實，一半輕薄。就在我愁眉不展的時候，袁老師過來了，她看了我的半成品，哭笑不得。她耐心的又給我講了一遍石頭畫的步驟，這一次，我在老師的指導下，小心翼翼的打好了底色，拿去晾干。可是晾干需要很長時間，所以，我等的是心急如焚，在陽光下走來走去，像熱鍋上的螞蟻一樣。
石頭終于曬干了，我可以畫我心愛的小黃人了。
我先用鉛筆畫在石頭上輕輕的出輪廓，再用不同顏色的顏料畫出小黃人的五官和衣服。給輪廓涂色的時候我擔心會把涂好的底色弄臟了，所以我的手慢慢的拿著毛筆，動作很慢，很輕。真是一點也不敢懈怠，整個過程小心翼翼，全神貫注。功夫不負有心人，我的第一幅石頭畫終于完成啦！
看著小黃人開心的望著我，我頓時感覺自己有了很大的成就感。嘻嘻，我也會畫石頭畫了。自己情不自禁的笑出聲來。
雖然我的畫沒有袁老師畫的那么精美絕倫、惟妙惟肖，但是，通過這一次畫石頭畫，我明白了，做任何事情都不是想象的那么簡單。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十五
我無怨無悔。
信念。
人生如夢，
充滿幻想與渴望，
人生是河，
以信念為帆，
人生似車，
乘著金色的夢想到達理想的彼岸。
人生就是這樣，
似比賽，
有信念才會成功。
為了最后一刻——致薛鵬。
為了最后一刻，
你不知灑了多少汗水，
為了最后一刻，
你不知犧牲了多少業余時間，
為了最后一刻，
你放棄了自己熱衷的乒乓球，
為了我們共同期待的最后一刻，
你付出無數努力，
你是我們的自豪與驕傲。
陽光總在風雨后。
你聽過嗎?
陽光總在風雨后，
請相信有彩虹。
也許，
你并沒有取得預想中的成績;。
也許，
你此刻正在無聲哭泣。
抬起雙眸吧。
你會看到，
在你眼前的。
是滿滿的期盼與鼓勵!
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十六
在石頭上也能畫畫？你一定很奇怪。讓我們來看看吧。
昨天媽媽買來一盒可以在石頭上畫畫的`東西，里面有石頭，顏料，兩支畫筆和說明書。我的好奇心馬上來了，手也癢起來了，問：“媽媽，我可以試試嗎？”媽媽笑著說：“我就知道你馬上要玩，我陪你一起玩吧。”耶！太好了！我興致勃勃地開始了。
我先拿記號筆在石頭上畫出兩顆櫻桃的輪廓，再用一支細筆沾了一點紅色，輕輕地涂在櫻桃上，接著，我又沾了些綠色，涂葉子和莖。開始一切順利，可后來漸漸發現石頭表面不好著色，有的地方又坑坑洼洼的，整個作品看上去不像紙上那樣平整好看。于是，我又多涂了幾次，這下不是葉子的顏色太深了就是莖越來越粗了，背景色又有些跑到了櫻桃里，我頓時火冒三丈，干脆亂涂一氣，一點也不好看。看著媽媽畫得那么好看，我非常沮喪。
媽媽見了說：“別灰心，再做一個試試。”媽媽指出了我的不足，我重新做了一個，這回我做得好多了。
看著自己畫的小櫻桃，我高興極了！
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十七
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。
本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程。
(一).與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們全世界人民都在關注著什么?那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
(二)發放材料，閱讀材料。
(三)小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
(四).討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想，小組討論)2.你對海灣戰爭知多少。(個人想，小組討論)。
(幻燈片)展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。
(三).作文片斷練習。
(四).快速修改;。
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2.個人修改完畢，讓學生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。
3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十八
增城的水土資源較為豐富，石頭在自然界隨處可見，是一種比較容易獲取的美術教學材料資源。石頭作為創作對象，無毒無味，成本低廉，很適合學生使用。
2.獨特性。
每塊石頭形狀不同、大小不同、紋理不同，根據這些特征描畫創作，每一件作品皆是獨一無二的藝術品。感受石頭的特性的同時關注學生對不同材料的不同反響與感受，進行有目的的創意設計，了解藝術形式美感與設計功能的統一。
3.趣味性。
讓學生自主決定個人或分組合作進行創作，自主挑選石頭，在石頭里細細發掘它的藝術內涵，是一個提高審美能力的過程，是一個審美實踐意象的過程。這個過程推動著創作欲望，學生憑借材料和技巧，將審美意象轉化為藝術品。既拓展了學生的觀察與想象的空間，亦能從中體驗探究的歡愉與成功。
4.石頭畫和紙上繪畫的區別。
所用工具不同：紙上作畫的工具材料和形式可以多樣化;考慮到學生學齡特征以及作品的材質和保存問題，制作石頭畫的工具材料多以水粉或丙烯為主。
所制作難度不同：紙上作畫由于紙張表面比較光潔，運筆流暢，著色容易;石頭上作畫，由于各種材質表面肌理較為粗糙，勾畫和涂色常常要耗費很多的時間，對畫作技藝提要求更高了。
所表現的效果不同：紙上的平面圖像表現的是物體上下、左右關系，無論從何角度觀看，其效果都是不變的;而在石頭上呈現的立體效果讓視覺上更有沖擊力，既可以凸出似是躍于畫面之外，也可以凹入似是深藏其中，更為生動、更富真實感。
二、賞石頭美韻，感悟石頭畫魅力。
1.材質美。
石頭具有天然屬性，每一塊的質地、色澤、形狀及紋理各有不同，完全靠我們去感知和發揮想象。對于石頭上粗糙的肌理質感、坑坑洼洼、凹凸，絕大時候或會被當作瑕疵舍棄，或加以重彩掩蓋。而在我和學生們眼中，這是石頭的真實本質的展現，我們盡可能使之變為作品點睛之妙。如有一塊形狀不規則且中間凹入的石頭，而在學生看來此為一魚缸，他們在深凹之處細細畫上幾尾金魚，缸壁再松散點上浮萍。具象、抽象、意象俱備，讓人贊嘆不已。正是這樣，我們保留了石頭的自然美，也促進了石頭畫作品表現形式的多樣性。
2.構圖巧。
石頭是一種立體的表現載體，所要呈現的完整畫面是以局部形象組成整體，隨著視角的轉動而逐漸展現。要做到“面面俱到”，每個面都有一定的亮點，既不影響畫面整體效果，又要每面都平衡。如畫面內容是裝飾畫，要考慮格調的確立和點線面的排列所產生的裝飾效果;如是故事內容，要注意細節部分的表現，通過對畫面物象主次的安排，達到構圖完整的目的;如是國畫內容的，畫面意境、空間及疏密關系運用得當，就能增強作品的感染力與藝術表現力。
3.色彩妙。
石頭給人的感覺是笨重、古樸、沉悶。石頭畫在顏色處理上可謂有美妙之處：一則不涂底色。在保留原石色澤的基礎上，直接進行繪畫。這種色彩設計適合表現古色古香的國畫類、樸實氣息風景類畫面以及原石色相近的物件和皮毛類動物，物象表面貼切吻合，造就很強的真實感。當然，這不能一概而論。如想讓作品看上去顏色更豐富，感覺更細膩，二則可以先涂底色，然后借助顏料的厚薄對比、濃淡變化，體現對象質感、量感、體積感，增強畫面本身美感因素的作用。
三、石頭畫資源的開發利用。
《義務教育美術課程標準(版)》[2]“小學美術課程總目標”中指出：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而石頭畫制作是一種手工與繪畫相結合的美工活動，注重動手操作的樂趣，受到學生的喜愛，也是鍛煉學生創造性思維及動手能力的一種有效手段。在小學美術手工制作教學中，培養學生創造性思維的發展，開展創造性的手工制作活動，較其它學科具有更大的優勢。
1.走進大自然。
制作石頭畫，收集石頭是前期工作。學生對大自然產生親近感，有些家庭甚至視為一次親子活動。我把石頭集中在一起，帶領學生們清洗石頭，學生對各種石頭的興趣和好奇，還有生生之間的交流，無形中學會了與人分享感受和成果。這整個過程增強了學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。
2.走進課堂。
從學生發展來說，石頭畫的創作需要細心和耐心，培養了學生專心細致的學習態度和良好的學習習慣，同時也去掉了學生身上的浮躁之氣。學習石頭畫的創作不光是學習技巧，更是素質教育。學生在創作的過程中不斷嘗試和掌握新的技法，不斷作出新的審美判斷，同時也在不斷地欣賞自己和他人的學習成果，提高了審美創造力。
從美術學科發展來說，我們試圖將自己的理論轉化為實踐成果，使全體學生分享到美術學科的發展成果。在教學的過程中，我們根據學生不同年齡的特點編寫具有趣味性、可操作性和實效性的《石頭畫》校本課程教材，使之有推廣價值。美術教師從中亦得到專業化發展和教育科研能力的提升。
3.走進未來。
一石激起千層浪，把石頭作為美術學科課程材料資源引導學生進行石頭畫創作，只是資源開發利用的一隅。在整個實踐教學過程中，還應理性分析其教育功能和價值，在原有的基礎上，思考材料與藝術表現形式，如可利用碎小的石頭進行拼畫、立體造型的粘合制作、篆刻等，激發學生探索來自生活的經驗、知識、感受，與藝術想象聯系起來，用各種輔助材料對石頭進行多元化創作。讓石頭浸染了真正的藝術的同時也讓學生快樂地浸染在藝術中。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇十九
周末，我和爸爸來到一個大商場。不經意間，我們發現有一個地方真的是滑冰。我懇求父親帶我去滑冰。我沒想到我的父親，他并不總是答應我去玩，答應我這真的是滑冰。我很開心。
我和爸爸去溜冰柜臺，買了兩張溜冰卡，拿到了冰鞋。這些溜冰鞋是藍色和白色的，鞋底下有一只溜冰鞋。我在想，如果我摔倒了，碰到了冰鞋，那就太可怕了，所以我走得很小心。
我們穿上冰鞋，在父親的帶領下，我小心翼翼地向溜冰場走去。溜冰場里滿是真正的冰。我感覺內心有點冷，但內心卻很熱，恨不得去滑冰。
按照父親教我的方法，我把腿彎下來，用力蹬腳，用手保持上半身平衡。慢慢地，沒有父親的幫助，我可以滑兩三米。我有點激動。
就這樣慢慢滑，滑，時間過得飛快，感覺過不了多久就結束了，對我來說真的是一次難忘的滑冰經歷。
制作香包個字優選（匯總20篇）篇二十
人們都知道，凡是只要認真和努力，就一定能成功。我就非常深刻的體會了這句話的內涵。
五年級伊始。老師就讓我們同學把暑假做的ppt拿來交流。我信心滿滿，因為我用了1000多字來介紹新加坡。題材新穎，內容豐富滿分5分是非我莫屬了。心里想著，臉上也癡癡地笑著。
＂哎，咋這么多字呀。＂我看著別的同學ppt腦袋瓜子都痛。那么多字，足以寫一篇小說啦。我正抱怨著猛然發現自己的ppt不也一樣嗎！而且一張圖片都沒有，一定比人家的更糟糕。想到這，我的腦袋更痛了。好在那天作業少，有時間修改。
又過了一個星期，老師告訴我們班同學一個得超滿分的方法。站在大屏幕前，指著ppt上的字讀。一聽見這個消息我可樂壞了，朗誦本來就是我的強項，五級*書可不是白拿的。超滿分我拿定了。我回到家就開始練習，一遍、兩遍、三遍。正當我反復練習時，發現個問題：我的頭一直對著大屏幕，觀眾只能看到我的側臉，這可如何是好呀！后來我一不做，二不休，直接把最后一章感受部份刪了。這樣一來有兩大好處：一，能把正臉對著大家，二，大家不會只看ppt不看我了。
第二天，我把ppt存了，并且一直打著自己的如意算盤，但也隨著上課鈴聲終斷了。