通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧和表達(dá)的方法。接下來(lái)是一些寫(xiě)作大神們的優(yōu)秀作文范文，讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇一
小猴拉達(dá)坐火箭出發(fā)到星星國(guó)去，好朋友小兔、獅子、熊貓和小狗都紛紛趕來(lái)去送它。貓頭鷹指揮長(zhǎng)一聲令下：四、三、二、一、發(fā)射！火箭噴著火焰，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)白白的尾巴，飛向了蔚藍(lán)色的天空。
小動(dòng)物們都以最快的速度，興奮的飛快奔跑回家，去看電視直播新聞的全部過(guò)程。
小猴的火箭真的清清楚楚的出現(xiàn)在電視直播里面。突然！咕嚕一聲巨響！火箭來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，直直的墜落下來(lái)！啊！小伙伴們驚叫的跑出了家門(mén)，看小猴有沒(méi)有受傷。
誰(shuí)沒(méi)想到小猴一點(diǎn)事都沒(méi)有，卻這樣跟大家打招呼：“星星國(guó)的兔先生、熊貓先生、獅子先生、狗先生您們好！”獅子長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)“還好！小猴自己以為到了星星國(guó)呢。”
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇二
今天，我們高高興興地去青少年活動(dòng)中心，一路上我的心激動(dòng)的跳個(gè)不停。第一節(jié)課，是做陶泥的制作，開(kāi)始的時(shí)候，我還不會(huì)，當(dāng)看老師做了一遍以后，我就慢慢地學(xué)會(huì)了，老師說(shuō)我們可以做各種形狀。例如：三角形，平行四邊形，蝴蝶，愛(ài)心，圓形，正方形等等。
首先，我把陶泥去掉一點(diǎn)，把外形給框好，再向其他的同學(xué)借一點(diǎn)陶泥來(lái)，做好了以后，老師還發(fā)下了兩樣?xùn)|西，一個(gè)是扎陶泥的東西，另一個(gè)是一條線，接著老師又發(fā)了一盆珠子，要求顏*兩顆要相同，一共要6顆珠子，共打10個(gè)結(jié)。真有意思。
下午我們進(jìn)行了火災(zāi)演習(xí)，通過(guò)演習(xí)使我知道發(fā)生火災(zāi)時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，找到安全出口的標(biāo)志，迅速地逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，不要乘電梯和跳樓。
最后一堂是鐵藝制作，在這堂課里我做了一個(gè)小人和一個(gè)呼啦圈，蠻可愛(ài)的。
今天雖然沒(méi)在學(xué)校里面上課，但是我還是學(xué)到了很多知識(shí)，特別的有意思，希望下一次學(xué)工活動(dòng)早點(diǎn)到來(lái)！
今天，聽(tīng)媽媽說(shuō)，我家對(duì)面的陶瓷店里有做陶泥拉坯，我一聽(tīng)樂(lè)了，迫不及待跑過(guò)去，看看到底是怎樣的。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇三
二十一世紀(jì)飛上太空已不是夢(mèng)，可上一次太空需要大量的人力、財(cái)力等等不說(shuō)，能源消耗也很大，地球都快挖空了!哪有那么多的能源?作為在二十二世紀(jì)生活的我——一名優(yōu)秀的科學(xué)家，終于研制出了“折射光能反應(yīng)型超級(jí)火箭”。此火箭進(jìn)入太空后根據(jù)實(shí)際情況組合成一個(gè)大型火箭，也可以分離成三個(gè)小火箭。
這個(gè)火箭是錐頭的，總長(zhǎng)米,直徑米。在火箭的兩側(cè)我設(shè)置了四個(gè)*，而尾部是一個(gè)巨大的陽(yáng)光充能儲(chǔ)存艙。光的熱度是人類無(wú)法想象的，而火箭正好可以運(yùn)用這股熱流，在尾部有一個(gè)強(qiáng)化過(guò)的玻璃做的一個(gè)巨大凹鏡。在有光源的時(shí)候，火箭會(huì)自動(dòng)接收光源，在凹鏡聚焦的原理下，把光射在折射鏡上，折射鏡再把光射在一面凸面鏡上，這樣光芒照在一個(gè)個(gè)光源轉(zhuǎn)型能源機(jī)上。這種機(jī)器會(huì)把光芒轉(zhuǎn)化成巨大的熱量來(lái)驅(qū)使火箭運(yùn)行，這就不必費(fèi)燃料了，而且這種光能比燃料用的時(shí)間更久，還可以使機(jī)器運(yùn)行性能更強(qiáng)。在每一個(gè)光源轉(zhuǎn)型能源機(jī)前，又有一根根能源輸出管，那樣光能就可以轉(zhuǎn)化成熱能，然后使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，驅(qū)動(dòng)*。
在太空上，自然會(huì)面臨著失去地心引力，生活會(huì)變得十分不正常。我苦心研究的機(jī)器早就解決了這個(gè)問(wèn)題!我美其名稱之為“地心引力反轉(zhuǎn)器”。這個(gè)機(jī)器是存放著兩種空間模式：一種是地球，一種是太空。只要將此機(jī)器的拉桿往下一拉，火箭內(nèi)就會(huì)變?yōu)榈厍虻目臻g模式;再將拉杠往上一推，就會(huì)回到太空的空間模式。最關(guān)鍵的是這個(gè)發(fā)明不需要任何能源!
“3、2、1，發(fā)射!”我發(fā)明的火箭成功飛天了，它在冉冉上升，上升……。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇四
今天下午課外活動(dòng)，我和同學(xué)們一起去玩扔沙包。
先是經(jīng)過(guò)三番周折，便定出了第一次的扔包人——李雨菲和張藝杰。
李雨菲扔一個(gè)，我們就躲一個(gè)。但李佳慧大意失了荊州，被一個(gè)“低包”打下了場(chǎng)。
我們繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。我正回頭看那邊的同學(xué)跳大繩，我看見(jiàn)朱奧琦跳了起來(lái)，我也身不由己地跟著跳了起來(lái)。然后就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們喊：“哇，真牛！”我一回頭，看見(jiàn)背后來(lái)了一個(gè)“高包”，如果不逃，就應(yīng)該擊中我的腦袋了吧！眼看著那包離我越來(lái)越近，看著它越來(lái)越大，就到面前了，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我輕輕一低頭，包就從我的頭上擦邊而過(guò)，驚動(dòng)了我的頭發(fā)。我緊了緊系發(fā)的皮筋。繼續(xù)玩了起來(lái)。
咦！怎么石雨晴下去了？噢，原來(lái)剛才那個(gè)包，沒(méi)有擊中我，卻擊中了石雨晴。這可是李雨菲發(fā)出的一招好棋呀！
游戲結(jié)束了，而我們變得更機(jī)智、更敏捷了。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇五
1.選題的出發(fā)點(diǎn)。
在接受任務(wù)后，我所做的第一件事情是認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《教學(xué)大綱》，重點(diǎn)研讀了寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承麓缶V的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：
第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫(xiě)道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過(guò)對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說(shuō)，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長(zhǎng)，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位。
新大綱要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位。
1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位。
無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開(kāi)口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫(xiě)想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫(xiě)”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對(duì)于學(xué)生的定位。
因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)。
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們?cè)趯?dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求，《幼時(shí)記趣》既是一個(gè)由讀引入寫(xiě)的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫(xiě)作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫(xiě)，所以事實(shí)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái)，這是可行的。
2.寫(xiě)作。
寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評(píng)點(diǎn)。
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫(xiě)出來(lái)的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫(xiě)，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。
然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改。
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
我是一位青年教師，自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，對(duì)教材的把握，對(duì)課堂教學(xué)素質(zhì)化的理解，對(duì)課堂教案的設(shè)計(jì)都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請(qǐng)各位專家、導(dǎo)師提出寶貴意見(jiàn)。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇六
春風(fēng)習(xí)習(xí)，星期六的早上，我們興高采烈的來(lái)到了教室，因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)制作航模飛機(jī)。
老師把飛機(jī)模型發(fā)給大家，開(kāi)始教我們?nèi)绾沃谱髂Ｐ汀Ｖ灰?jiàn)，我的同桌一會(huì)量、一會(huì)壓、一會(huì)折、一會(huì)粘，兩只手有節(jié)奏的配合著，累得滿頭大汗。不一會(huì)兒，飛機(jī)就做好了。同樣，我也在飛快地做著。首先，我先把主機(jī)翼定型，用雙面膠把機(jī)身粘上，用定型片粘上，把主機(jī)身插上尾鉤，其次粘上垂直機(jī)翼和水*機(jī)翼，把塑料片系上，將螺旋槳與尾翼槳粘到機(jī)身木桿上，將彩色貼紙貼在相應(yīng)位置上。最后，檢查模型頭部到尾部是否水*，以保證飛機(jī)的*衡性。
一架漂亮的飛機(jī)模型就制作完成了。看，它尖尖的機(jī)頭上戴著一頂藍(lán)色的帽子，那是它的螺旋槳。白白的機(jī)身，上面的貼畫(huà)像是給它穿了一件迷彩服。
我們把飛機(jī)模型拿到室外寬闊的地方試飛。“成功了！成功了！我的飛機(jī)飛起來(lái)了”。我們歡呼著，飛機(jī)像一只歡快的小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔。
今天的作文課給我留下了深刻的印象，它不僅增加了我們的科學(xué)知識(shí)，而且還鍛煉了我們的動(dòng)手能力。
——怎么做桃子果凍。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇七
“賣豆腐嘍———”
清晨，一陣清脆的賣豆腐的叫喊聲，在小巷中回蕩。
我爬起來(lái)，剛洗好臉，媽媽就給我1元錢(qián).，叫我去買(mǎi)豆腐，并且再三囑咐：現(xiàn)在做買(mǎi)賣的人都會(huì)用秤桿子騙人，別傻乎乎的在那看著，要仔細(xì)看看秤。我記住了媽媽的話，拿著小籃子向小巷盡頭走去。
賣豆腐的是一個(gè)30歲的年輕人，當(dāng)我來(lái)到豆腐車旁時(shí)，正好他剛給別人稱好豆腐，見(jiàn)我注視著他，便笑了笑問(wèn)道：“小妹妹，買(mǎi)幾斤豆腐？”
瞧，果然像媽媽說(shuō)的那樣，做買(mǎi)賣的人，嘴都甜，都能說(shuō)會(huì)道，態(tài)度又好。哼，他企圖用和藹可親的樣子來(lái)欺騙我，可我不笨，決不會(huì)上當(dāng)?shù)摹Ｎ倚睦锇蛋蹈嬲]自己。
“買(mǎi)兩斤，多一點(diǎn)不要。”我故意提高聲音回答他。
他彎下腰，用一把窄窄的鐵片，橫割一下豎切一下，然后把豆腐放在秤盤(pán)里，右手提起秤系，秤砣向外移滑，秤著割好的豆腐。我踮起腳尖，仔細(xì)地瞅著。
“2斤1兩，算兩斤！”他把豆腐往我籃子里裝，收了錢(qián)，又高聲喊道：“賣豆腐嘍—”
我拿著豆腐轉(zhuǎn)身向家走去。誰(shuí)知?jiǎng)傋叱鰩撞剑徊恍⌒幕@子從我手中滑落，白嫩的豆腐上沾滿了泥土，摔得粉碎。我嚇的快要哭出來(lái)了。
這時(shí)，賣豆腐的人走到了我身邊，替我撿起了小籃子，用手輕輕地?fù)崦业念^，安慰我說(shuō)：“別哭了，叔叔再給你一塊。”
“那錢(qián)呢？”“不要錢(qián)啦。”說(shuō)完他切了兩塊豆腐放在我的小籃子中。我望著她那和藹的面孔，不知說(shuō)什么好。
我懷著激動(dòng)的心情，拿著小籃子向家走去。遠(yuǎn)處，又傳來(lái)一陣陣叫喊聲：“賣豆腐嘍！”
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇八
昆蟲(chóng)被樹(shù)脂包住后，因某種原因被埋在了地下，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的演變，最后變成琥珀。
今天，我自己來(lái)制作琥珀。看過(guò)制作琥珀的過(guò)程后，我把材料：鑷子、半截易拉罐、掛歷紙這些東西準(zhǔn)備好后，就去制作起來(lái)。
我先從房里拿出酒精，倒入易拉罐內(nèi)，再把松香倒進(jìn)去，準(zhǔn)備用火把松香變成液體。在這之后，就等爸爸回來(lái)了爸爸終于回來(lái)了，我告訴他情況后，他用尺子量了量那片四葉草后，說(shuō)：“著草太大了，松香燒了，你再去找找其他東西。”
我又和爸爸來(lái)到草地上找蝗蟲(chóng)。爸爸在一株苦麻菜上找著，我說(shuō)：“那上面沒(méi)有，蝗蟲(chóng)一般落在蒼耳上。”說(shuō)完，我從蒼耳上捉住了一只，就向家走去。爸爸說(shuō)：“再捉一只備用。”我便又捉了一只。
回到家，爸爸做了一個(gè)3x5厘米的紙盒，在里面涂上了食用油，然后，他把蝗蟲(chóng)固定在盒子中間，但這只蝗蟲(chóng)又掙扎著飛走了，還好有備用的。
現(xiàn)在只差松香了，爸爸拿出三角架，把它放在液化氣灶上，又把火調(diào)到最小，然后把易拉罐放上去。接著，爸爸拿出木棍小心翼翼的攪拌著松香，生怕火會(huì)燒穿易拉罐，讓酒精燃燒起來(lái)……松香也弄好了，爸爸用鑷子夾起易拉罐放在水池里，讓它冷卻一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸夾起易拉罐把松香倒入紙盒中，現(xiàn)在只要等松香凝固了。
五分鐘后，我把紙盒拆開(kāi)，拿出里面的琥珀。只見(jiàn)這塊琥珀晶瑩剔透，里面的蝗蟲(chóng)像是正準(zhǔn)備展翅飛舞，很是漂亮。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇九
這個(gè)星期五，老師布置了一個(gè)作業(yè)——做小制作。
我坐在凳子上，手托著下巴，靠在桌子上，眼睛盯著前方，別人看我好像在發(fā)呆，其實(shí)是我的腦子在飛快得運(yùn)動(dòng)呢！哦，有了，我想做一個(gè)與眾不同的“小熊天平秤”。
我準(zhǔn)備的材料有：彩色卡紙、水彩筆、剪刀、皺紋紙……。
說(shuō)做就做，我先把紫色卡紙剪小熊的身體和；再用金黃色卡紙剪了一個(gè)圓圈粘在小熊的臉上，又用紅色的卡紙剪了一個(gè)五角星和兩個(gè)小小的橢圓形，把星星貼在右邊的上面，用黑色水彩筆在星星上畫(huà)了一道彎彎的眉毛，然后畫(huà)上嘴巴，還在小熊的胸口打了個(gè)蝴蝶結(jié)，一只漂亮的小熊就做好了。
接下來(lái)我用卡紙做成一個(gè)刻度表貼在小熊的頭上方，再用白紙卷起來(lái)，當(dāng)作指針。托盤(pán)用什么做呢？忽然，我想到剛才去超市買(mǎi)東西時(shí)，收銀員阿姨給了我們姐妹倆一個(gè)水果凍吃，這個(gè)果凍殼子不是很好嘛！我們趕緊吃了里面的果凍，把塑料殼洗干凈了，然后用針各扎了三個(gè)孔，系上三條線，再貼在橫梁上，一個(gè)非常漂亮的小熊天平秤就出現(xiàn)在我們的眼前，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不相信這是我做的。
做完以后，我非常高興，我把它拿給媽媽看，我也吃驚地問(wèn)我：“真的是你自己做的？”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽給我豎起了大拇指。同時(shí)也讓我懂得了一個(gè)道理：我們只要找到合適的材料，再認(rèn)真地想一想，動(dòng)手做一做，就一定能做成可愛(ài)的小制作。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十
地球是我們共同居住的地方，但是近年來(lái)地球環(huán)境不斷惡化，漂亮的家園漸漸失去它原有的美麗。作為一名少先隊(duì)員，我覺(jué)得應(yīng)該為環(huán)保作些什么。思量片刻后，我決定做一只環(huán)保袋。
我首先準(zhǔn)備好一件舊吊帶背心、一把剪刀和針線。接著，我把吊帶背心最下面的口子一針一針地縫好，然后用線裝飾了一番。吊帶則作為拎手，一個(gè)既美麗又實(shí)用的購(gòu)物袋就完成了。
你可別小瞧這小小的環(huán)保袋哦。一方面它是變廢為寶，可以重復(fù)使用；另一方面就是，當(dāng)丟棄之后可以降解，不會(huì)在自然環(huán)境中殘留固體廢物，對(duì)環(huán)境造成危害，或者是對(duì)環(huán)境的`危害相對(duì)于其他材料來(lái)說(shuō)很小。而一般的塑料袋丟棄在環(huán)境中之后很難降解，即使有少部分分解之后也會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。
我覺(jué)得，我做這個(gè)環(huán)保袋很有意義，因?yàn)槲冶M了自己的一份力量來(lái)保護(hù)環(huán)境！
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十一
星期二，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——用廢舊材料給自己做一套環(huán)保衣服，準(zhǔn)備參加慶“六一”演出。于是，我一做完回家作業(yè)，就開(kāi)始構(gòu)思設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備星期五開(kāi)工。
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了星期五。我拿出了早已準(zhǔn)備好的材料：環(huán)保袋、剪刀、皺紋紙等開(kāi)始動(dòng)手做衣服。我首先拿出一件舊衣服放在一個(gè)紅色的環(huán)保袋上比了比，嗯，做上衣剛好夠。于是，我用筆在袋子上照著舊衣服的尺寸畫(huà)了起來(lái)。畫(huà)完輪廓，該裁剪了。這可不是件容易的事，得要分片裁剪。不過(guò)在媽媽的指導(dǎo)下，我總算搞定。
接著，我就開(kāi)始裁剪下半身的裙子。我邊照著舊裙在另一個(gè)紅色環(huán)保袋上畫(huà)線，邊想：裁剪裙子應(yīng)該比上衣簡(jiǎn)單，我不用媽媽幫忙就能獨(dú)立完成。誰(shuí)知，我剛下剪刀，就被媽媽制止了。媽媽告訴我，裙子不能照著舊的裁剪，做裙子的布必須要很大，不然不僅沒(méi)有裙擺，還穿不上。此外，因?yàn)槿说难孔罴?xì)，臀圍最寬，所以還要在裙腰的地方打幾個(gè)褶。呀，沒(méi)想到做裙子還有這樣的學(xué)問(wèn)，我差點(diǎn)出大錯(cuò)。最后，我還是在媽媽的配合下才完成了裙子的裁剪工作。
接下來(lái)就是縫了。媽媽手把手地教我縫了幾針，我很快掌握了方法。我一邊縫，一邊暗暗得意。突然，我“啊”地一聲慘叫起來(lái)，原來(lái)左手的大拇指不小心被針刺到了。媽媽邊笑邊說(shuō)：“這可不算什么，我以前也被刺過(guò)，而且刺得比你還嚴(yán)重呢！有時(shí)針刺進(jìn)肉里，連拔都拔不出來(lái)呢。”我聽(tīng)了，心里非常佩服媽媽。于是我忍著痛，一心一意地縫了起來(lái)。終于，兩個(gè)肩膀部位縫好了，可我卻累得一下子躺在了床上。
媽媽見(jiàn)了，慈祥地說(shuō)：“才縫這么點(diǎn)就累啦？還是我?guī)湍惆伞！眿寢屨媸秋w真走線，不一會(huì)兒就把一條邊縫好了，讓我看得眼花繚亂、目瞪口呆。媽媽得意地說(shuō)：“怎么，傻了吧？你吃的飯還沒(méi)有我吃的鹽多呢。還想跟我比，哼，沒(méi)門(mén)兒。”沒(méi)過(guò)多久，媽媽就把該縫的地方都縫好了。
看著做好的衣裙，我百感交集，心想：總算做成了！做一件衣服可真不簡(jiǎn)單哪！
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十二
今天，楊老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的美術(shù)作業(yè)——畫(huà)石頭畫(huà)。
石頭畫(huà)？石頭上怎么能畫(huà)畫(huà)呢？這讓我疑惑不解，我連忙去問(wèn)媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“石頭畫(huà)，就是在石頭上畫(huà)畫(huà)呀！”哦，我恍然大悟，但還是不知道該如何去畫(huà)。帶著疑問(wèn)，我和姐姐開(kāi)始了畫(huà)石頭畫(huà)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
周六，天氣溫和，很適宜外出采風(fēng)。我們一行坐著車來(lái)到湘江邊，江面上還是風(fēng)平浪靜，好像籠著一層白色的輕紗呢！我們的第一步是要撿石頭，撿一些造型獨(dú)特的石頭，才能畫(huà)出別具特色的石頭畫(huà)呢！啊，這里不僅風(fēng)景美，就連石頭也各具神態(tài)呢！像發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏，我們姐妹倆歡呼起來(lái)。看，有的像大大方方的橡皮；有的像活潑可愛(ài)的小金魚(yú)；有的像笨笨的小烏龜；還有的像滴滴叫的小汽車，要想找到一塊最滿意的，還真是大海撈針呢！
終于，我?滿載而歸，開(kāi)始第二步工作啦！先要準(zhǔn)備水粉顏料，再開(kāi)始畫(huà)，我拿來(lái)一塊光滑平整的石頭，涂上白色，作為底色，在石頭上畫(huà)畫(huà)和在紙上畫(huà)畫(huà)真是不一樣，在紙上畫(huà)畫(huà)，紙穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)腵，一動(dòng)不動(dòng)，聽(tīng)我擺布；而在石頭上呢？石頭涼涼的，滑滑的，一邊畫(huà)還要手另一手扶著，不然“不聽(tīng)話”的石頭就會(huì)不住地晃動(dòng)，好像在說(shuō)：小主人，快點(diǎn)畫(huà)呀，把我打扮得漂漂亮亮的喲！我似乎聽(tīng)懂了石頭的心愿，心里暗想：畫(huà)一個(gè)什么呢？房子？小女孩兒？一座山？想了許久，再一看石頭的形狀，還是畫(huà)一個(gè)小女孩兒更合適。于是我就開(kāi)始動(dòng)手作畫(huà)，不到一個(gè)小時(shí)，一幅成功的作品誕生了，只看見(jiàn)：紅色的頭發(fā)，黃色的頭花，紅色的裙子，在風(fēng)中翩翩起舞，啊，這就是我的第一幅石頭畫(huà)，好不容易啊！但這是一次多么奇妙的體驗(yàn)啊！
我喜愛(ài)我的石頭畫(huà)。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十三
各位老師，大家好：
今天，我說(shuō)的課題叫“精雕細(xì)琢呈鳳頭”。下面我就從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材。
鑒于初三的特殊情況，我沒(méi)有選擇某一篇文章來(lái)說(shuō)課，而是針對(duì)目前學(xué)生作文開(kāi)頭難的問(wèn)題，以及如何在考場(chǎng)作文中博得高分的設(shè)想，來(lái)設(shè)計(jì)這樣一堂片段作文課。根據(jù)過(guò)去的教學(xué)總結(jié)，以及搜索相關(guān)的資料，加上自己所寫(xiě)的“下水作文片段”，自編了一節(jié)課的教材，并制作成演示文稿，讓學(xué)生在一堂課里，除了能夠模仿幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法之外，還能夠自己創(chuàng)造出鮮活的方法來(lái)。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，我采用了以下幾種教學(xué)的方法：
1、演示法。
利用ppt的直觀、激趣的特點(diǎn)，我將需要介紹的方法，配以相應(yīng)的圖片和聲音演示給學(xué)生。讓學(xué)生在一種優(yōu)美的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、分組討論法。
按照日常，把學(xué)生分成若干寫(xiě)作小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞教師提供的方法從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。
激發(fā)學(xué)生踴躍展示自己的作品，由組長(zhǎng)向全班推薦“鳳頭”，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師作最后的評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、模仿式。
學(xué)生依照教師提供的方法，直接進(jìn)行模仿寫(xiě)作。
2、討論式。
學(xué)生相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創(chuàng)新。
3、競(jìng)爭(zhēng)法。
可采用組間競(jìng)爭(zhēng)、男生女生競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。
4、修改法。
學(xué)生可以就展示的開(kāi)頭，進(jìn)行加工、修改。提出個(gè)人的意見(jiàn)，使所展示的開(kāi)頭更加優(yōu)美、可取。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
古人認(rèn)為，一篇好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：鳳頭、豬肚、豹尾。那就是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣漂亮優(yōu)美;中間的主干部分要像豬的肚子那樣充實(shí)飽滿;而文章的結(jié)尾則要像豹子的尾巴富有力量、耐人尋味。
高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間才能找到它。”托爾斯泰也很重視作品的開(kāi)頭，他寫(xiě)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開(kāi)頭，先后經(jīng)過(guò)15次的修改，寫(xiě)《安娜·卡列尼娜》也曾用了十種不同的寫(xiě)法，才敲定下來(lái)。看來(lái)，一篇文章的開(kāi)頭非常重要，尤其對(duì)我們考場(chǎng)作文更是至關(guān)重要。所以，我們把這節(jié)課叫做“精雕細(xì)琢呈鳳頭”。
二、板塊一：邀“美鳳”與君共賞。
方法一：初落筆，直奔主題。
1、我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影。《背影》。
這種方法往往讓讀者很明確你的寫(xiě)作目的，起到緊扣題目，揭示主題的作用。
方法二：引資料，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
運(yùn)用這種方法，會(huì)給人良好的第一印象，令人不禁贊嘆，呦，文學(xué)功底還是挺扎實(shí)的。
方法三：借書(shū)信，平中見(jiàn)奇。
1、屈公。
悠悠數(shù)千載，安然無(wú)恙乎?
《諫屈原書(shū)》。
2、媽媽：
您可知道，身居異鄉(xiāng)，我有多想家，多想門(mén)前的那一棵榕樹(shù)……《思念就像一首歌》。
書(shū)信，向來(lái)是人的隱私的一部分，如私拆他人書(shū)信被認(rèn)為是不道德。而人性中存在偷窺的本能。(附帶講“小偷的故事”)所以，這種寫(xiě)法往往會(huì)引起讀者的興趣。
方法四：用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊。
1、鳥(niǎo)在飛，云在走，天地自悠悠;。
風(fēng)在吹，人在走，彼岸響風(fēng)鈴。
2、剪一片云霓，是我寄托的信箋;。
掬一把流水，是我抒懷的筆跡;。
集一抹斜陽(yáng)，是我守望的郵戳……。
《思念就像一首歌》。
這種方法的運(yùn)用，會(huì)讓人覺(jué)得，哦，這個(gè)人的文筆不錯(cuò)!
方法五：繪情景，如臨其境1、山，好大的山啊!起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。(彭荊風(fēng)《驛路梨花》)。
給讀者以想象的余地，引領(lǐng)讀者去閱讀發(fā)生在此地此景的故事。
方法六：病歷式，別開(kāi)生面。
1、病人姓名：吳良心。
病情診斷：誠(chéng)信嚴(yán)重缺乏癥(晚期)。
病因：十年前……。
(處方：善良500克，同情300克，誠(chéng)信1000克……)。
2、病人姓名：甄想你。
病情診斷：嚴(yán)重的鄉(xiāng)思病(一天唱〈流浪歌〉50遍)。
病因：離家二十年……。
處方：當(dāng)歸500克，車票一張，病假一月，即可治愈。《思念就像一首歌》。
此類方法具有很強(qiáng)的諷刺效果，往往起到針砭時(shí)弊的作用，通常會(huì)給人以詼諧幽默的感受。
方法匯總：方法一：初落筆，直奔主題。
方法二：引資料，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
方法三：借書(shū)信，平中見(jiàn)奇。
方法四：用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊。
方法五：繪情景，如臨其境。
方法六：病歷式，別開(kāi)生面。
三、板塊二：悟技巧仿其精妙。
再次提供以上所學(xué)的六種方法，同時(shí)可以將所講的例子反復(fù)地放映，讓學(xué)生模仿時(shí)，起到直觀的效果。
要求學(xué)生將剛學(xué)到的方法，選擇其中一種或多種運(yùn)用到隨堂寫(xiě)作練習(xí)之中，根據(jù)黑板上提供的四道作文題目(題目：a組1、往事非煙2、為了b、1、我聽(tīng)到了春天的腳步聲2、久違了的)選擇a組的題目中的一個(gè)。
然后相互交流學(xué)習(xí)。
教師要作出有效的評(píng)價(jià)。
四、板塊三：創(chuàng)新法惟我獨(dú)秀。
(一)要求：1、創(chuàng)造一種方法，并用7個(gè)字歸納。
2、用你所創(chuàng)造的方法，選擇b組的題目中的一個(gè)，寫(xiě)一段開(kāi)頭。歡迎挑戰(zhàn)!相信“弟子不必不如師也”!
(一)學(xué)生間相互交流，醞釀寫(xiě)作。
(三)將學(xué)生的姓氏寫(xiě)在黑板上，然后再寫(xiě)上他所創(chuàng)造的方法，這樣可以激發(fā)他們的樂(lè)趣;也可以讓男生和女生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，用不同顏色的粉筆代表某一方，相互比自己這一方的數(shù)量和質(zhì)量，可以大大提高他們的表現(xiàn)欲。
教師應(yīng)該有激勵(lì)性的語(yǔ)言，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、總結(jié)。
其實(shí)，我們的生命就像是一篇作文，年少時(shí)就是優(yōu)美的“鳳頭”;而壯年則是豐富的“豬肚”;年老時(shí)則應(yīng)該像“豹尾”那樣讓人有更多的思索。而今天，咱們同學(xué)就是在雕琢生命的鳳頭，用你們的智慧和勤奮。
今天，就讓我們以一副對(duì)聯(lián)做結(jié)尾，并以此共勉：
精雕細(xì)琢呈鳳頭。
巧推妙敲現(xiàn)豹尾。
六、作業(yè)。
運(yùn)用你最自鳴得意的開(kāi)頭，將文章寫(xiě)完整。在文章的結(jié)尾注明你所創(chuàng)造的方法，請(qǐng)同樣用7個(gè)字。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
精巧。
雕推。
細(xì)妙。
琢敲。
呈現(xiàn)。
頭尾。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十四
你們知道什么是石頭畫(huà)嗎？其實(shí)一開(kāi)始我也不知道什么是石頭畫(huà)，我只知道在紙上畫(huà)畫(huà)。所以對(duì)于石頭畫(huà)，我格外好奇！
記得在上第一節(jié)石頭畫(huà)課時(shí)，我的心里充滿了自信。所以上課時(shí)候，我還沒(méi)聽(tīng)我們的袁老師說(shuō)完畫(huà)石頭畫(huà)的步驟，我就迫不及待的畫(huà)了起來(lái)。
開(kāi)始，我先給石頭穿上了雪白的外衣——打底色。當(dāng)時(shí)我是直接用大頭筆沾了一點(diǎn)白色顏料，很賣力的畫(huà)了起來(lái)，可我感覺(jué)好像有一只強(qiáng)壯的大手拉著我的毛筆不讓我畫(huà)。我又回頭看看老師畫(huà)的是輕快自如、輕而易舉，可我又不敢問(wèn)老師，只好硬著頭皮低頭畫(huà)了起來(lái)，結(jié)果，畫(huà)出來(lái)的底色是參差不齊，一半厚實(shí)，一半輕薄。就在我愁眉不展的時(shí)候，袁老師過(guò)來(lái)了，她看了我的半成品，哭笑不得。她耐心的又給我講了一遍石頭畫(huà)的步驟，這一次，我在老師的指導(dǎo)下，小心翼翼的打好了底色，拿去晾干。可是晾干需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以，我等的是心急如焚，在陽(yáng)光下走來(lái)走去，像熱鍋上的螞蟻一樣。
石頭終于曬干了，我可以畫(huà)我心愛(ài)的小黃人了。
我先用鉛筆畫(huà)在石頭上輕輕的出輪廓，再用不同顏色的顏料畫(huà)出小黃人的五官和衣服。給輪廓涂色的時(shí)候我擔(dān)心會(huì)把涂好的底色弄臟了，所以我的手慢慢的拿著毛筆，動(dòng)作很慢，很輕。真是一點(diǎn)也不敢懈怠，整個(gè)過(guò)程小心翼翼，全神貫注。功夫不負(fù)有心人，我的第一幅石頭畫(huà)終于完成啦！
看著小黃人開(kāi)心的望著我，我頓時(shí)感覺(jué)自己有了很大的成就感。嘻嘻，我也會(huì)畫(huà)石頭畫(huà)了。自己情不自禁的笑出聲來(lái)。
雖然我的畫(huà)沒(méi)有袁老師畫(huà)的那么精美絕倫、惟妙惟肖，但是，通過(guò)這一次畫(huà)石頭畫(huà)，我明白了，做任何事情都不是想象的那么簡(jiǎn)單。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十五
我無(wú)怨無(wú)悔。
信念。
人生如夢(mèng)，
充滿幻想與渴望，
人生是河，
以信念為帆，
人生似車，
乘著金色的夢(mèng)想到達(dá)理想的彼岸。
人生就是這樣，
似比賽，
有信念才會(huì)成功。
為了最后一刻——致薛鵬。
為了最后一刻，
你不知灑了多少汗水，
為了最后一刻，
你不知犧牲了多少業(yè)余時(shí)間，
為了最后一刻，
你放棄了自己熱衷的乒乓球，
為了我們共同期待的最后一刻，
你付出無(wú)數(shù)努力，
你是我們的自豪與驕傲。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
你聽(tīng)過(guò)嗎?
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，
請(qǐng)相信有彩虹。
也許，
你并沒(méi)有取得預(yù)想中的成績(jī);。
也許，
你此刻正在無(wú)聲哭泣。
抬起雙眸吧。
你會(huì)看到，
在你眼前的。
是滿滿的期盼與鼓勵(lì)!
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十六
在石頭上也能畫(huà)畫(huà)？你一定很奇怪。讓我們來(lái)看看吧。
昨天媽媽買(mǎi)來(lái)一盒可以在石頭上畫(huà)畫(huà)的`東西，里面有石頭，顏料，兩支畫(huà)筆和說(shuō)明書(shū)。我的好奇心馬上來(lái)了，手也癢起來(lái)了，問(wèn)：“媽媽，我可以試試嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“我就知道你馬上要玩，我陪你一起玩吧。”耶！太好了！我興致勃勃地開(kāi)始了。
我先拿記號(hào)筆在石頭上畫(huà)出兩顆櫻桃的輪廓，再用一支細(xì)筆沾了一點(diǎn)紅色，輕輕地涂在櫻桃上，接著，我又沾了些綠色，涂葉子和莖。開(kāi)始一切順利，可后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)石頭表面不好著色，有的地方又坑坑洼洼的，整個(gè)作品看上去不像紙上那樣平整好看。于是，我又多涂了幾次，這下不是葉子的顏色太深了就是莖越來(lái)越粗了，背景色又有些跑到了櫻桃里，我頓時(shí)火冒三丈，干脆亂涂一氣，一點(diǎn)也不好看。看著媽媽畫(huà)得那么好看，我非常沮喪。
媽媽見(jiàn)了說(shuō)：“別灰心，再做一個(gè)試試。”媽媽指出了我的不足，我重新做了一個(gè)，這回我做得好多了。
看著自己畫(huà)的小櫻桃，我高興極了！
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因?yàn)樯钍菍?xiě)作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一).與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。
(四).討論：1.你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。(個(gè)人想，小組討論)2.你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。(個(gè)人想，小組討論)。
(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
(三).作文片斷練習(xí)。
(四).快速修改;。
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2.個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十八
增城的水土資源較為豐富，石頭在自然界隨處可見(jiàn)，是一種比較容易獲取的美術(shù)教學(xué)材料資源。石頭作為創(chuàng)作對(duì)象，無(wú)毒無(wú)味，成本低廉，很適合學(xué)生使用。
2.獨(dú)特性。
每塊石頭形狀不同、大小不同、紋理不同，根據(jù)這些特征描畫(huà)創(chuàng)作，每一件作品皆是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品。感受石頭的特性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)不同材料的不同反響與感受，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。
3.趣味性。
讓學(xué)生自主決定個(gè)人或分組合作進(jìn)行創(chuàng)作，自主挑選石頭，在石頭里細(xì)細(xì)發(fā)掘它的藝術(shù)內(nèi)涵，是一個(gè)提高審美能力的過(guò)程，是一個(gè)審美實(shí)踐意象的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程推動(dòng)著創(chuàng)作欲望，學(xué)生憑借材料和技巧，將審美意象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品。既拓展了學(xué)生的觀察與想象的空間，亦能從中體驗(yàn)探究的歡愉與成功。
4.石頭畫(huà)和紙上繪畫(huà)的區(qū)別。
所用工具不同：紙上作畫(huà)的工具材料和形式可以多樣化;考慮到學(xué)生學(xué)齡特征以及作品的材質(zhì)和保存問(wèn)題，制作石頭畫(huà)的工具材料多以水粉或丙烯為主。
所制作難度不同：紙上作畫(huà)由于紙張表面比較光潔，運(yùn)筆流暢，著色容易;石頭上作畫(huà)，由于各種材質(zhì)表面肌理較為粗糙，勾畫(huà)和涂色常常要耗費(fèi)很多的時(shí)間，對(duì)畫(huà)作技藝提要求更高了。
所表現(xiàn)的效果不同：紙上的平面圖像表現(xiàn)的是物體上下、左右關(guān)系，無(wú)論從何角度觀看，其效果都是不變的;而在石頭上呈現(xiàn)的立體效果讓視覺(jué)上更有沖擊力，既可以凸出似是躍于畫(huà)面之外，也可以凹入似是深藏其中，更為生動(dòng)、更富真實(shí)感。
二、賞石頭美韻，感悟石頭畫(huà)魅力。
1.材質(zhì)美。
石頭具有天然屬性，每一塊的質(zhì)地、色澤、形狀及紋理各有不同，完全靠我們?nèi)ジ兄桶l(fā)揮想象。對(duì)于石頭上粗糙的肌理質(zhì)感、坑坑洼洼、凹凸，絕大時(shí)候或會(huì)被當(dāng)作瑕疵舍棄，或加以重彩掩蓋。而在我和學(xué)生們眼中，這是石頭的真實(shí)本質(zhì)的展現(xiàn)，我們盡可能使之變?yōu)樽髌伏c(diǎn)睛之妙。如有一塊形狀不規(guī)則且中間凹入的石頭，而在學(xué)生看來(lái)此為一魚(yú)缸，他們?cè)谏畎贾幖?xì)細(xì)畫(huà)上幾尾金魚(yú)，缸壁再松散點(diǎn)上浮萍。具象、抽象、意象俱備，讓人贊嘆不已。正是這樣，我們保留了石頭的自然美，也促進(jìn)了石頭畫(huà)作品表現(xiàn)形式的多樣性。
2.構(gòu)圖巧。
石頭是一種立體的表現(xiàn)載體，所要呈現(xiàn)的完整畫(huà)面是以局部形象組成整體，隨著視角的轉(zhuǎn)動(dòng)而逐漸展現(xiàn)。要做到“面面俱到”，每個(gè)面都有一定的亮點(diǎn)，既不影響畫(huà)面整體效果，又要每面都平衡。如畫(huà)面內(nèi)容是裝飾畫(huà)，要考慮格調(diào)的確立和點(diǎn)線面的排列所產(chǎn)生的裝飾效果;如是故事內(nèi)容，要注意細(xì)節(jié)部分的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面物象主次的安排，達(dá)到構(gòu)圖完整的目的;如是國(guó)畫(huà)內(nèi)容的，畫(huà)面意境、空間及疏密關(guān)系運(yùn)用得當(dāng)，就能增強(qiáng)作品的感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力。
3.色彩妙。
石頭給人的感覺(jué)是笨重、古樸、沉悶。石頭畫(huà)在顏色處理上可謂有美妙之處：一則不涂底色。在保留原石色澤的基礎(chǔ)上，直接進(jìn)行繪畫(huà)。這種色彩設(shè)計(jì)適合表現(xiàn)古色古香的國(guó)畫(huà)類、樸實(shí)氣息風(fēng)景類畫(huà)面以及原石色相近的物件和皮毛類動(dòng)物，物象表面貼切吻合，造就很強(qiáng)的真實(shí)感。當(dāng)然，這不能一概而論。如想讓作品看上去顏色更豐富，感覺(jué)更細(xì)膩，二則可以先涂底色，然后借助顏料的厚薄對(duì)比、濃淡變化，體現(xiàn)對(duì)象質(zhì)感、量感、體積感，增強(qiáng)畫(huà)面本身美感因素的作用。
三、石頭畫(huà)資源的開(kāi)發(fā)利用。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》[2]“小學(xué)美術(shù)課程總目標(biāo)”中指出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而石頭畫(huà)制作是一種手工與繪畫(huà)相結(jié)合的美工活動(dòng)，注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，受到學(xué)生的喜愛(ài)，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力的一種有效手段。在小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，開(kāi)展創(chuàng)造性的手工制作活動(dòng)，較其它學(xué)科具有更大的優(yōu)勢(shì)。
1.走進(jìn)大自然。
制作石頭畫(huà)，收集石頭是前期工作。學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生親近感，有些家庭甚至視為一次親子活動(dòng)。我把石頭集中在一起，帶領(lǐng)學(xué)生們清洗石頭，學(xué)生對(duì)各種石頭的興趣和好奇，還有生生之間的交流，無(wú)形中學(xué)會(huì)了與人分享感受和成果。這整個(gè)過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
2.走進(jìn)課堂。
從學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，石頭畫(huà)的創(chuàng)作需要細(xì)心和耐心，培養(yǎng)了學(xué)生專心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也去掉了學(xué)生身上的浮躁之氣。學(xué)習(xí)石頭畫(huà)的創(chuàng)作不光是學(xué)習(xí)技巧，更是素質(zhì)教育。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中不斷嘗試和掌握新的技法，不斷作出新的審美判斷，同時(shí)也在不斷地欣賞自己和他人的學(xué)習(xí)成果，提高了審美創(chuàng)造力。
從美術(shù)學(xué)科發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們?cè)噲D將自己的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，使全體學(xué)生分享到美術(shù)學(xué)科的發(fā)展成果。在教學(xué)的過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)編寫(xiě)具有趣味性、可操作性和實(shí)效性的《石頭畫(huà)》校本課程教材，使之有推廣價(jià)值。美術(shù)教師從中亦得到專業(yè)化發(fā)展和教育科研能力的提升。
3.走進(jìn)未來(lái)。
一石激起千層浪，把石頭作為美術(shù)學(xué)科課程材料資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作，只是資源開(kāi)發(fā)利用的一隅。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)理性分析其教育功能和價(jià)值，在原有的基礎(chǔ)上，思考材料與藝術(shù)表現(xiàn)形式，如可利用碎小的石頭進(jìn)行拼畫(huà)、立體造型的粘合制作、篆刻等，激發(fā)學(xué)生探索來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、感受，與藝術(shù)想象聯(lián)系起來(lái)，用各種輔助材料對(duì)石頭進(jìn)行多元化創(chuàng)作。讓石頭浸染了真正的藝術(shù)的同時(shí)也讓學(xué)生快樂(lè)地浸染在藝術(shù)中。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇十九
周末，我和爸爸來(lái)到一個(gè)大商場(chǎng)。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方真的是滑冰。我懇求父親帶我去滑冰。我沒(méi)想到我的父親，他并不總是答應(yīng)我去玩，答應(yīng)我這真的是滑冰。我很開(kāi)心。
我和爸爸去溜冰柜臺(tái)，買(mǎi)了兩張溜冰卡，拿到了冰鞋。這些溜冰鞋是藍(lán)色和白色的，鞋底下有一只溜冰鞋。我在想，如果我摔倒了，碰到了冰鞋，那就太可怕了，所以我走得很小心。
我們穿上冰鞋，在父親的帶領(lǐng)下，我小心翼翼地向溜冰場(chǎng)走去。溜冰場(chǎng)里滿是真正的冰。我感覺(jué)內(nèi)心有點(diǎn)冷，但內(nèi)心卻很熱，恨不得去滑冰。
按照父親教我的方法，我把腿彎下來(lái)，用力蹬腳，用手保持上半身平衡。慢慢地，沒(méi)有父親的幫助，我可以滑兩三米。我有點(diǎn)激動(dòng)。
就這樣慢慢滑，滑，時(shí)間過(guò)得飛快，感覺(jué)過(guò)不了多久就結(jié)束了，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一次難忘的滑冰經(jīng)歷。
制作香包個(gè)字優(yōu)選（匯總20篇）篇二十
人們都知道，凡是只要認(rèn)真和努力，就一定能成功。我就非常深刻的體會(huì)了這句話的內(nèi)涵。
五年級(jí)伊始。老師就讓我們同學(xué)把暑假做的ppt拿來(lái)交流。我信心滿滿，因?yàn)槲矣昧?000多字來(lái)介紹新加坡。題材新穎，內(nèi)容豐富滿分5分是非我莫屬了。心里想著，臉上也癡癡地笑著。
＂哎，咋這么多字呀。＂我看著別的同學(xué)ppt腦袋瓜子都痛。那么多字，足以寫(xiě)一篇小說(shuō)啦。我正抱怨著猛然發(fā)現(xiàn)自己的ppt不也一樣嗎！而且一張圖片都沒(méi)有，一定比人家的更糟糕。想到這，我的腦袋更痛了。好在那天作業(yè)少，有時(shí)間修改。
又過(guò)了一個(gè)星期，老師告訴我們班同學(xué)一個(gè)得超滿分的方法。站在大屏幕前，指著ppt上的字讀。一聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)消息我可樂(lè)壞了，朗誦本來(lái)就是我的強(qiáng)項(xiàng)，五級(jí)*書(shū)可不是白拿的。超滿分我拿定了。我回到家就開(kāi)始練習(xí)，一遍、兩遍、三遍。正當(dāng)我反復(fù)練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)問(wèn)題：我的頭一直對(duì)著大屏幕，觀眾只能看到我的側(cè)臉，這可如何是好呀！后來(lái)我一不做，二不休，直接把最后一章感受部份刪了。這樣一來(lái)有兩大好處：一，能把正臉對(duì)著大家，二，大家不會(huì)只看ppt不看我了。
第二天，我把ppt存了，并且一直打著自己的如意算盤(pán)，但也隨著上課鈴聲終斷了。