對體育的思考（精選17篇）

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對體育的思考（精選17篇）篇一

薛良云?（江蘇省南京市燕子磯中學，210034）。

摘要：體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。它以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內自由開展活動。實驗一年后的調查問卷顯示，學生對體育選項課興趣濃厚，學習熱情高漲。同時，學生的體質健康標準有了顯著的提升。體育選項課的課程設置、教材開發、選項小組的評價和管理等，需要進一步探索。

關鍵詞：體育選項課實踐情況問卷調查反思。

新課程和學生體質健康標準的實施，從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學內容、教學方法、教學手段和教學模式的權利。體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。我校從9月開始，對高二年級進行了體育選項課的嘗試，參與實驗的學生共294名。

（一）選項內容。

考慮到場地、師資和學生能力等因素，我們的體育選項主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項目。

（二）選項時間。

根據教學進度，在每周下半周的體育課上開展選項課活動。

（三）選項結果。

經過教師宣傳、學生自愿選擇，294名學生的選項結果是：籃球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人。

（四）選項小組。

根據男、女生分班的情況建立“選項小組”――有針對性地把同一或相近項目的學生組織起來使之成為一個“小群體”，當條件成熟后就可以給這些“小群體”取個固定的名稱（如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等），并由他們選出自己的小組長。這樣，“小群體”就成為一個“選項小組”。在以后的體育課中，就可以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內自由開展活動。建立“選項小組”的意義，在于發揮群體的互動效應，使學生在自己所喜歡項目的領域內能夠互相學習、共同練習，并實時召開小型研討會，共同探討與本項目相關的一些專題，從而在自己的興趣項目上都能有較大幅度的提高，進而達到畢業后至少有一項掌握較好并且自己感興趣的體育“特長”，為終身體育奠定堅實的基礎。

（五）初步成果。

開設體育選項課一年后，學生的體質健康標準有了顯著的提升，前后數據對比情況詳見表1。

二、開設體育選項課的問卷調查結果分析。

在體育選項課實驗了一年之后，我們對相關人員進行了問卷調查，從中了解學生、教師對體育選項課的反映。學生回答統計數據如表2所示。

對“開設體育選項課是否符合你的體育愿望”一項，有94.4%的學生認為符合自己的愿望，只有5.6%的學生回答不符合。這表明，開設體育選項課是符合大部分學生的愿望的。長期以來，我們的高中體育課堂遠離學生的生活經驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節；教學中以教師為中心、以競技運動為中心，學生的主體性、創造性難以發揮。體育選項課要求在發揮教師主導作用的同時，強調體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，學生的學習熱情高漲。

對“體育選項課是否能培養你的體育鍛煉興趣”一項，有85.5%的學生回答“是”，認為“不是”的只有3.2%，回答“不能確定”的占11.3%。體育教學的任務之一，是培養學生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識。體育選項課的內容都是學生比較喜愛的項目，學生興趣濃厚，課堂上自覺主動，組織紀律好，知識、技能掌握快，身體練習效果佳；而由此產生的成就感，又進一步激發了學生的學習興趣。

對“體育選項課是否能培養你終身鍛煉的習慣”一項，有80.6%的學生認為“能”，只有6.3%的學生認為“不能”，還有13.1%的學生不能確定。可見，絕大多數學生是持肯定態度的。以競技為主線的傳統體育教學模式很難使學生保持長久的運動興趣。而體育選項課能使學生在某項體育項目上產生強烈、濃厚的興趣，逐步形成終身的愛好和習慣，并自然地將這種愛好延伸到整個體育活動中去。同時，開設體育選項課后，學生有相對較長的時間系統地學習專項知識和技術，不僅可以對該專項知識有更多的了解和掌握，而且能夠逐步理解和認識有關的基礎理論及社會意義。隨著學習活動的持續，學生的體育知識、體育技術不斷豐富和提高，認識就會產生新的飛躍，進而形成自覺的體育意識、良好的體育習慣和能力。

對“體育選項課是否能增強你的身體素質”一項，有90.3%的學生認為能增強身體素質，只有4.2%的學生認為不能增強，還有5.5%的學生不能確定。從學生體質健康標準數據看，由于體育選項課大大激發了學生個體的體育興趣，使每個學生參與體育運動的頻率大幅增加，學生基本身體素質的提高自然就水到渠成了。

對“體育選項課是否更具有娛樂性”一項，有78.6%的學生持肯定態度，只有7.4%的學生持否定態度，還有14%的學生不能確定。從這組數據可以看出，肯定的學生占大部分，“不能確定”的大多是因為對“娛樂性”的理解不足。在體育選項課中，教學內容是相對單一的，這就需要教師在學生喜歡的基礎上，把單一的內容變為具有娛樂性的內容，促使學生保持學習興趣。

對“對學校場地設施是否滿意”一項，“滿意”的學生占67%，“不滿意”的學生占20%，“不能確定”的則占13%。學生反映的問題非常現實，按學校現有的班級和人數，我們的體育設施無論是在數量上還是在質量上都未達到要求，而且很多器材已經老化、需要更新。至于場地，由于是新建學校，基本上能滿足體育選項課的需要。

三、幾點反思。

第一，課程設置研究要從理論知識到教學實踐，從技術技能的培養到健康體育觀的形成出發，尋找最佳的課時搭配比例。

第二，體育選項課沒有現成的教材，只能依據有關的教學參考書籍，廣泛收集有關資料，借鑒和吸收兄弟學校相關的教學經驗，開發、研究符合本校實際的、可操作的教材。

第三，體育選項課不僅要傳授體育運動等方面的知識、技術、技能，更應重視有針對性的學法指導，教會學生如何學習和學會體育，真正受益終身。

第四，體育選項課的組織管理由原教學班改變為“選項小組”，由于學生一開始對項目的選擇可能只是憑借一時的興趣，到了一定的時候會出現“串門”的現象，應該加強管理。

當然，體育選項課還有許多需要關注的問題，如對“選項小組”的評價，對學生組織管理能力和水平的培養等，需要我們更加深入地進行探索。

對體育的思考（精選17篇）篇二

摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統跑跳投的體育教學內容枯燥無味，容易讓學生產生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調整教學內容，以應用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。

關鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂。

小學正處在想象力與活力成長的關鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學體育教學中，體育老師應充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。

1將生活化與趣味化教學應用到小學體育教學的意義。

1、1有助于改善身體素養：

在生活壓力與節奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數家長希望孩子全面發展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。

1、2有助于提高學習效率：

當前，大多數學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關，小學生受學習與認知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質。

2對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略。

2、1提高運動興趣：

小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養成良好的鍛煉習慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學習打下基礎。綜合性學習體現了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領域，以此提高課程應用價值。基于以上描述，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯系在一起，然后領會滾翻要領，以達到提高反映速度、協調度與平衡性的目的。假設同學在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當學生思考時，將課程內容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。

2、2做好教學分類，改善教學效果：

小學作為事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時老師可以結合課程進行調整。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質量，還能增強課程整合，也就是在短時間內進行長戰線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調整，重點始終在所選項目中。

2、3促進教學形式創新：

除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結合現實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節課必須掌握的關鍵部分，躍起之后平穩落地是必須掌握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學生模仿排球，然后再結合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態。另外，還可以設計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現。為了促進活動發展，還可以在活動中設計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠。

3結語。

體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發思維，幫助學生培養堅韌精神的展現。特別是小學生，為了讓他們養成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養，形成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方面改善教學效率，促進學生健康發展。

參考文獻。

［2］談靜；生活化教學促進高效體育教學的探究［j］；成才之路；2015年29期。

對體育的思考（精選17篇）篇三

高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發點，根據學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發展需求，激發學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養學生體育運動的精神和終身運動意識。

《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務教育基礎上提高學生的健康素養，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎。而體育選項教學就是在關注學生愛好的基礎上，目的是培養學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現教學目的的同時，還能在一定程度上培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發展的一個重要階段，高中階段是培養學生自覺性的一個關鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯系的。只有學生對體育產生了很大的興趣，才能很好地調動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。

1.教師方面的問題。

作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質量。

2.學生方面的問題。

在多數學校中由于經費限制等因素的影響，硬件設施達不到相應的標準，導致學校在進行模塊設置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數量非常多，而一部分模塊學生的人數非常少。這樣的結果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因對自己選擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。

對于學校來說，要結合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發展。

2.引導學生確定合適的體育選項。

學校根據自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內容要豐富，既可以是傳統的武術教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等。總之，選項內容要結合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。

在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現，要根據學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網球運動，但是由于學校硬件設施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網球教學的視頻，給學生講解網球運動的要領。又如，體操教學，要想多數學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發學生的參與熱情，提高選項教學的實效。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統的體育教學模式已經不再適應新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］董玉良。新時期如何實施高中體育選項教學的高效教學［j］。科技信息，（06）。

［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，（05）。

（作者單位貴州省貴陽市息烽縣第一中學）。

對體育的思考（精選17篇）篇四

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

關鍵詞：中小學；體育教學；現狀與發展；對策。

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現。中小學生作為國家未來發展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養方式。

二、當前中小學體育的教學現狀分析。

（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化。

隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現代資源利用不夠。

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

（三）教學方式過于僵化，缺乏創新性。

體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。

（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質。

提高中小學體育教學發展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發展的重要影響，以及未來社會的人才需求發展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現代資源。

在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

（三）根據實際教學，創新教學方式。

中小學體育老師在教學過程中應該根據學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養。針對中學生，根據他們的身體快速發展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創新教學方式來實現。

參考文獻：

［1］再排爾古力衣的力斯.小學體育教育現狀與發展對策［j］.山海經，.

［2］陳琦.中小學體育教學現狀及對策分析［j］.體育時空，.

［3］李慶敏.對現行中小學體育教學現狀的反思與對策［j］.小作家選刊（教學交流），.

對體育的思考（精選17篇）篇五

大學體育素質教育的內涵可以概括為體育知識素質、體育技能素質和體育精神素質等幾個方面。體育素質教育是大學體育教學的重要內容，通過體育素質教育可以為社會提高素質更高、更全面的人才。一般來說，大學體育素質具有以下特征：（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強體，培養學生終身體育意識，提高身體健康水平，全面發展學生的身體素質。體育運動能增強體質和改善機能，而且可以促使智力得到發展。良好的體育素質，可以培養學生的組織紀律性、樹立公民意識和法制觀念。也可以有助于培養學生建立自信，從而使學生創造性思維和創新能力得到提高。在培養體育素質的過程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學生在完善的體育知識素質和科學的體育技能素質基礎上，形成良好的體育精神素質，并使大學生的體育素質各方面得到綜合發展與提高。（2）時代性。體育素質一旦形成就具有相對的穩定性，尤其是體育精神。人類通過長期的體育實踐和體育理論研究形成了相對的穩定的體育知識體系。在長期的體育鍛煉中，發現和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當長的時間內其技巧和鍛煉方式也是相對穩定的。作為對體育更深層次的體育精神需要長期的沉淀和升華，體育精神素質才得到的延續、鞏固和規范。隨著的時代的發展變化，體育素質的內涵也會形成時代特征的內涵和意義。（3）滲透性。體育素質會對學生產生終身影響，系統專業的體育知識和體育技能有助于提高大學生今后的身體素質和技能素質。而體育精神更能發生輻射，滲透到學生今后的學習、科研、工作中，從而促進體育精神的發展。

體育素質教育在樹立大學生終生體育教育的過程中具深遠的意義。大學體育素質教育應該基于大學生的特點和每個高校的狀況，有意識地培養大學生健康的體育精神，建立面向未來、面向社會的體育素質教學系統。但是目前我國大學體育素質培育仍然存在以下不足的地方。

當前在大學中大學生心理承受壓力在下降。傳統應試教育重視了知識灌輸、輕視知識的靈活運用，造就了一大批高考機器、考試機器。大學生在體育領域中也將這一不良做法延續下去，對起體育素質的提高造成很大的障礙，導致一些大學生的心理不健康，道德水準下降，當遇到挫折時，缺乏超越的信念和堅持不懈的毅力。將體育精神物質化正是這種背景下所形成的。在體育中只重視名次、不重視參與就是大學生體育精神缺乏的表現。“金牌至上”正是將這種社會現象的真實反映。在體育課程改革中，各種體育理論研究對我國體育課程發展做出巨大貢獻，但在精神教育問題上進行學理層面的專門研究比較少。在體育教學實踐中，忽略了堅持不懈、超越自我等體育精神上的培養，在某種程度上助長了學生逃避挫折的行為。

2.2目前學生健康安全教育不足。

和國外的健康安全教育開展程度相比，我國健康安全教育無論是內容、形式和手段都相對簡單。健康安全教育課程設置和開展，只注重理論知識講解，缺乏足夠的實踐和應用。我國每年有不少學生發生意外事故傷害和死亡。但是，這并沒引起我們很多人的重視。傳統體育教學強調技能和體能。在體育教學的過程中，往往忽略了要對學生進行安全健康意識教育。造成學生注重技能的掌握，但健康教育意識薄弱。在教學實踐中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。學校為了確保學生安全，將那些具有拓展性和挑戰性的運動項目被無情的拋棄。安全健康教育是體育教育學的一個重要組成部份，在學校體育教學中應該得到重視和運用。在體育實踐中，越來越多的人開始意識到在體育教學中提高學生的健康安全教育基礎理論知識的重要性。但是，目前對學生的安全健康教育能力的培養仍然被不少人忽視，對于其重要性認識不足。因此，有必要把它作為體育教學的一個重要組成部分。從思想上認識到提高我國學校的健康安全教育的急迫性。

體育課傳授體育知識的重要時間，也是實現學校體育目標的重要形式。通過對學生進行有系統地、有目的教育活動，把體育知識傳輸給大學生。在這個過程中，體育教學方式方法的選擇，對大學生是否能掌握系統的體育知識具有非常重要的影響。現代的體育教學方法已經形成完整系統的理論，強調文化知識傳授與運動體驗相結合，強調課堂教學與課外活動相結合。最終，通過系統的體育理論知識學習而使學生掌握相應的體育知識。不同的教學方式會產生不同的影響，比如通過體育課傳播體育文化的基本理論知識，通過課外活動提高學生的實踐能力。但是，由于教學安排不合理，使得學生的體育知識掌握不全面。在體育教學過程來看，體育課在內容的安排上，重運動技術的傳授、輕理論知識的學習的現象非常普遍。理論和實踐相結合才能更好的提高大學生體育知識素質水平。體育理論教育是學生開展體育鍛煉的基礎，只有掌握了必要的.理論知識，才能更好地提高體育運動技能。傳統的體育教學也難以滿足學生的求知欲望。課堂上的體育理論知識的教育已不能滿足學生的需要，所以要把體育理論知識的教育延伸到課外體育活動中去。在這個過程中，要根據大學生的實際需求，拓寬體育知識的深度和廣度，為學生提供全面的體育知識。目前獲得體育知識的途徑多種多樣，如體育教育和體育實踐,看電視、觀看體育比賽等等。但是大學生在并沒有意識到這點，往往忽略了通過這些實踐來獲取相關知識。依賴于傳統的通過教學方式獲取相應知識，缺乏自主學習體育知識的能力。所有這些導致了部分大學生體育知識素質很難提高，也導致了其體育知識結構不完善。

我國的體育教育模式長期以來深受封建思想的影響，屬于應試教育。體育教育存在著傳統的教學觀念。學生不是為了學習知識而進行學習，而是為了考試而學習；或者是為了達到某中目的，比如獲得金牌等。物質注意色彩非常強烈。在大學體育的素質教育中，應當樹立正確的人才觀和教育觀。大學體育教育也應體現時代特點，轉變傳統的應試教育方式。要使學生在德、智、體、美等方面都能夠得到全面發展，就必須以提高大學生體育素質為目標，采取全新的體育教學教育方式.建構主義教育觀點是一個可以借鑒的教學模式。建構主義強調學習的主動性、社會性和情境性。建構主義者教學設計可以分為兩大部分：一是學習環境的設計，環境設計的目的是為了給學生提供一種有利于自主建構知識的良好環境。二是自主學習策略的設計。自主建構是建構主義理論的核心，要求學習者應具有高度的學習主動性、積極性。這就要靠自主學習策略，包括啟發式、自我反饋等等策略。在建構主義理論指導下形成一套有效的體育認知學習理論，并形成理想的建構主義學習環境，在體育教學中有意識、有計劃地安排一些有創造性的活動。比如設計一個趣味體育游戲，組織一場排球比賽等。通過這些活動的開展可以提高大學生的創新能力和實踐能力。提高大學體育的素質教育，不僅加強學生課堂教學，同時也加強學生的課外活動。課外體育活動是提高大學體育素質教育的重要教學輔助手段。因為大學的學生有比較高的文化素質，并且自立活動能力比較強。這些課外活動能夠調動學生學習的積極性，并提高學生的體育知識、體育技能，最終使學生的體育素質得到更好地提高。

3.2加強學生的健康安全教育素質。

體育課程教學與其他課程教學相比具有活動性特點，在體育教學中還需要大量的課外體育活動為其服務。大量的體育活動實踐是導致在體育教學中比較易發生意外傷害的重要原因。當然造成意外傷害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通過理論學習，采取措施進行預防的。這需要大學體育教學中要特別強調健康安全教育知識的學習。讓學生接受系統的安全健康知識學習，幫助學生樹立正確的安全健康教育觀。在體育教學活動中，體育教師要善于引導學生掌握安全健康的身體鍛煉方法。要時刻強調“安全第一”的理念。從思想上，重視安全教育，逐步樹立健康教育的理念。同時，也要為學生要提供一個有利于體育活動和學習的健康環境。在教學實施中，要把健康教育的基本理論知識及時傳授給學生，尤其是那些關于常見意外傷害事故的預防和實踐操作更要作為教學重點進行介紹。在講授健康教育理論知識的過程中，教師要避免單純的灌輸式講解，要結合教學內容和實踐，讓學生主動參與整個教學當中去。在教學過程中，要把增強學生的興趣、調動學生的積極性、增強學生的記憶力作為教學的重要方式和方法。避免刻板的教學方式，采取靈活多樣的教學方式提高教學的效果。可以結合常見突發意外事件進行教學，如溺水的自救、常見運動損傷的急救等。它需要通過不斷的實踐，通過活生生的案例來加強健康教育能力的訓練。

體育精神作為一種文化，影響了大學生生活的每一個方面，滲透力很強。必須采取有效的途徑，大學生體育精神的培育才能達到目的。健康的體育活動氛圍可以激發大學生主動鍛煉的興趣，并在體育鍛煉中達到精神升華的教育效果。尤其是培養良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，將極大地豐富和活躍校園文化生活。通過提升大學生積極鍛煉的意識，營造校園體育文化氛圍，達到培養體育精神素質目的。大學是為社會培育高素質人才的搖籃。大學生身心健康的培養需要健康的體育精神素質作為支撐，但體育精神素質的培育需要沖破傳統思想的束縛，才能形成人人重視體育精神培育的氛圍。并形成常態化的素質培養機制。大學應該細化體育精神的內涵，真正有效地培養大學生體育精神。體育精神并非口號和標語，需要大學生身體力行。創新教育方法，培養大學生真正的體育精神。體育精神可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應等可以在更新和更寬的空間內展開。通過多元化的途徑維持體育精神培養。作為大學生而言，體育精神素質是大學體育教育和體育實踐的共同作用的結果。在體育實踐過程中的體育意識形態、體育精神形成要體育運動活動本身更重要。體育運動過程中面臨的各種挫折和勞累，是磨礪和鍛造體育精神素質最好的因素。體育運動不僅可以達到強身健體，而且更有利于培養積極進取、頑強拼搏等優秀品質。尤其對于大學生而言，良好的體育精神素質是體育運動的核心價值所在。

大學體育離不開完善的體育基礎設施設備。因此培育大學體育素質首先要從體育基礎設施建設上入手。隨著改革的深化。完全依靠上級財政撥款來發展校園體育基礎設施已經很難做到。大學多渠道籌集大學體育基礎設施建設資金。同時，大學對校園里面的體育項目設施可以選擇合適的經營方式進行適當的經營。充分利用大學體育教師人力資源優勢，以及學校閑置場地開展一些市場化運作，在這些項目的選擇上可以選擇那些傳統項目以及學生參與性高的項目。這樣就可以充分合理運用各種資源而達到較好回報。在這個過程中，要采用多種經營方式來提高體育基礎設施的綜合利用率。同時也可以充分利用人才資源優勢開展相關體育活動。比如體育教師辦各類培訓班。如果條件允許，還可以在保證學生體育活動需求的前提下，對一些學校的體育場館實行轉租、外包等多種經營形式來提高體育設備實施的利用效率。同時，通過創收進一步擴大體育設施數量和質量。為學生提供更好更優質的體育設施。為大學學生參與體育活動提高創造良好的平臺，為培育大學體育素質奠定良好的物質基礎。

4結束語。

在體育課程的教學中必須加強學生的體育素質培養。加強學生的體育知識素質水平和健康安全水平的同時，更要注重培養學生健康向上的體育精神。重視學生健康安全素質方面的教育，不僅要求學生較好地掌握體育運動技術、健康知識、更重要的目的在使學生提高意外傷害事故的生存能力。并進一步培養良好的體育精神。提高學生的綜合素質是培養社會所需的復合型人才的需要。體育活動不僅能使人的身體素質提高、也能夠使精神素質得到改觀。所以在體育教學中，不但要傳授體育的專業技能和專項技術、而且要將體育技術教學與體育精神教育有機結合起來，為國家培養素質全面的棟梁之才。

〔參考文獻〕。

對體育的思考（精選17篇）篇六

高中體育新課標大膽改革、積極開拓創新，在力求體現時代性與創新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉變。以下，筆者結合自身的教學實踐經驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。

一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式。

《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發展。”

這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發展。

例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向學生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。

不同小組從不同的角度出發，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協調精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養與發展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現自身綜合素質的更好發展與進步。

二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協調發展。

《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的.各個環節中。”體育教育作為學校素質教育的有機組成部分，在學校系統、專業的德育教育中發揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統一、體育教育同德育教育的平衡發展。

生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰屈服，敢于頑強拼搏、奮發向上的優良精神品質。

除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當的德育教育方針及策略。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優異比賽成績向學生滲透愛國主義教育，以此激發學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等。總之，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協調發展。

三、體育教學要合理開發體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施。

《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質保證，更是體育教育工作者更好落實素質教育、切實提升體育教學質量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現體育器材和設施的現代化。”

我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發了學生的想象力與創新力，大大調動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現了體育設施資源的充分開發、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發展提供了充足的保障。

我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質量的同時，真正促進高中體育教育事業的更好進步與發展。

參考文獻：

對體育的思考（精選17篇）篇七

體育教學與其他的課程比較有著很大的不同，在實踐教學目標的方法上也是難以被代替的，因此體育教學作為開展思想品德教育的重要途徑，擔負著傳授學生知識和增強學生體質的重要任務。所以，體育老師在教學的過程中要向學生傳授體育的基本技能，發展學生的身體素質，另外還要結合體育教學的基本特點，對學生的思想道德教育進行培養。體育教學過程中游戲規則、體育規則、身體練習以及聯系過程中的團隊配合都是對學生進行品德教育的重要因素。因此，在進行教學的過程中，老師可以根據體育課程的這些特點對學生展開教學，使得學生能夠意識到只有具備良好的思想品德，才可以立足于市場經濟浪潮中的不敗之地。在體育教學的過程中實施德育教育，進行德育滲透，尤其是體育任課教師在傳授體育知識和技能的過程中，通過有意識的引導把愛國主義、集體主義積極進取精神等滲透于體育教學之中，從而促進學生良好的道德品質的形成的過程〔1〕。同時老師也可以通過介紹體育明星的奮斗歷程，向學生介紹我國競技體育的發展歷程等，增強學生的民族自豪感，激發起學生艱苦奮斗的體育熱情。

1。2體育教育的內涵潛在影響學生思想。

在高等學校的體育課堂教學中本身就包含了思想道德教育的一些內容，高等學校的體育教學中如果沒有一定的規范，就很難開展有秩序的教學。在教學的開展中，老師要通過課堂的教學紀律對學生的行為進行歸納，比如考勤和活動規則，促使學生能夠養成熱愛體育運動和遵守規章制度的良好思想品德。另外，在開展教學的過程中要培養學生愛護公物的良好品德，在教學中利用體育課程戶外教學的特點培養學生的堅強意志。最后，要注意在教學中培養學生的社會規范，使得學生能夠養成良好的行為規范，為學生的成長奠定良好的基礎，利用運動技術的規范和標準培養學生服從和聽從的良好品質，使得學生能夠成為遵守規則和講究公德的好學生。

2高等學校體育教學過程中體育常規教學的思路分析。

2。1體育教學過程中教師“道德”角色的重要性。

高等體育教學是一種創造性的活動，老師在教學過程中要不斷的提升自身的教學水平，這樣才能夠很好的開展對學生的體育技能和思想品德教學，促進教學活動的順利開展。在教學過程，老師的言談舉止都會給學生留下比較深刻的印象，產生學生對于老師的評價，而教學過程中評價的高低會產生較為積極和消極的一些影響。因此老師要注重提升自身的修養，為人師表，通過自己淵博的知識和良好的教學技藝感染學生、說服學生，這樣才可以獲得比較好的教學效果。相反，如果老師自身的形象比較差，教學的水平不高，就很難在教學過程中說服學生，學生也會對老師的體育教學產生一種逆反心理，這樣思想品德的教育就無從開展。因此老師在教學中始終要明白，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，做到嚴于律己才可以獲得比較好的教學效果。

2。2互動性體育教育增強思想道德教育的實踐空間。

老師在體育課程開始的時候要提出課程開展的目的和所應當注意的事項，在體育課程結束的時候要進行必要的總結和點評。教學中通過對學生所開展的動員，使得學生能夠了解教學的目的，通過開展一些體育競技游戲，培養學生的集體注意精神和勇敢、果斷的良好品質。通過學生所進行的隊列練習，能夠使得學生的反映速度和動作準度和協調能力得到很好的培養。這樣就可以將思想品德的培養很好的融入到學生的體育學習之中，一方面有利于提升課堂的教學質量，同時還可以很好的增強對學生的思想教學效果。體育教學過程中練習難度的不斷加強，可以使得學生的意志在不斷的運動中得到很好的磨練，學生在課堂練習過程中，自身的各種弱點也會不斷的暴露出來，然后才能夠進行有針對性的改變，這對于學生自身品格的完善也可以起到很好的促進作用。長期的體育鍛煉能夠鑄造學生健康的體魄，為學生的德育認知、遵守，身體力行提供良好的身體基礎〔2〕。

3體育教學過程中結合品德教育模式的提出。

大學體育的教學過程是塑造和培養人的過程，學生自身的行為表現和道德意識是塑造和培養的一種自然反映。在進行體育教學的`過程中，老師要堅持嚴格教育和嚴格要求，這樣才能夠獲得比較好的教學效果，反之就會使得學生養成一些不良的學習習慣，這說明人的行為習慣和自身的道德意識，是由于教育培養所影響的。在大學體育教學的過程中思維活動和體力活動應當密切的結合，將行和知進行有效的結合，將行為和意識進行結合。體育教學的過程，老師要向學生傳授一定的技術和技能，同時也要組織學生進行親身的實踐活動，這樣才能獲得比較好的教學效果，也才能夠更好的對學生的思想品德進行培養。

3。1競賽和對抗中對學生開展訓練培養模式。

大學階段要注重對學生適應社會的能力進行有效的培養，對學生的競爭精神和積極進取的精神進行培養，而這些素質的發展和形成，在體育教學中都會有很好的培養空間。這是因為競爭是體育最為突出的一個特點，各種體育項目的開展都會存在著競爭性與對抗性，特別是在比賽進行的過程中，對抗性和競爭性更是體現的比較明顯。有意識的進行對抗和競爭的體育鍛煉，可以使得大學生自身的身心承受力得到很好的提升。比如在短跑的訓練中，學生就必須集中精力，全力果斷地行動，爭取獲得比較好的成績。長跑的訓練同時有著一定的競技性，學生需要將具備很好的意志力才能夠克服困難、獲得比較好的成績。

3。2開展集體訓練對學生的思想品德培養模式。

在開展體育教學的過程中，老師應當讓學生認識到參與集體項目必須要有一定的集體意識，在活動過程中要考慮到集體的利益，不能過分的強調自身的利益，而應當和其他的隊員進行密切的配合，以免給他人和其他造成不必要的損害，同時過分強調自身利益而忽略集體的利益，也會受到輿論的批評，使得自身陷入到煩惱之中。所以，老師在教學過程中要重視對學生開展集體主義主義思想的教育，注重對學生集體榮譽感進行培養，從而最大限度的幫助形成良好的集體觀念，促使學生能夠將自己的行為和集體的利益進行緊密的結合，和集體一起進步，共同成長，促進學生自身思想品德的進一步提升。

3。3表率示范促進學生綜合素質的有效提升模式。

表率示范的方法是老師在教學的過程中以自身的模型行為對學生進行影響的一種方法，這種方法對學生可以產生一定的感染力，對于學生自身的思維和品德的塑造都會產生比較深刻的影響。教學過程中，體育老師和學生接觸的比較多，老師自身的行為會給學生產生一定的影響。如果老師自己沒有具備良好的思想品德，或者有其他不恰當的言行，就會給學生的行為產生一些不良的影響，對學生道德信念的形成也會有一定的阻礙和干擾的作用。因此老師凡是要求學生做到的，自己都要能夠做到，這樣才可以去要求學生。在開展體育教學的過程中，要利用自身的人格表率去影響自己的學生，使得學生在學習過程中能夠效仿老師，這樣長久的堅持下去，在不斷的實踐中學生也會認識到老師表率的正確性，從而確立自己的性格與品質，更好的指導自己的言行，確定自身的道德信念。

4小結。

總之，在高校體育教學中進行思想教育，最主要的是掌握規律，認識明確、引導得當，使思想教育有的放矢〔3〕。在大學體育教學的過程中開展思想品德的教育，有著其他課程所不具備的優勢。老師在教學過程中只要充分的把握好體育課程的特點開展教學，以學生為主體，注重學生在體育課程學習方面思想品德的培養，這樣就一定可以完成好學校體育教學的任務和目標，從而，更加有利于學生個體的發展和素質的提升。（本文來自于《內蒙古民族大學學報。自然科學版》雜志。《內蒙古民族大學學報。自然科學版》雜志簡介詳見。）。

對體育的思考（精選17篇）篇八

對體育的思考（精選17篇）篇九

多數體育老師在教學過程中認為技術是最重要的，只要把技術教給學生就意味著自己完成了教學任務，其實這樣恰恰違反了理論聯系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學的趨勢。下面分兩方面進行探討：

一、新課標對體育教學的影響。

隨著《新課程標準》的實施，要想使學校體育向縱深發展，符合新《大綱》的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念。

1.教學內容的轉變。

隨著體育教育發展，單純的競技教學和身體素質內容，已不適應現代體育教育發展的需要。現代體育教學的內容覆蓋著體質、生理、心理、道德、人口、美學、健康等學科。

(1)技術技能教學內容。

傳統體育教學中技術、技能的內容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質狀況、技術基礎全班統一，忽視了學生個人的特點、興趣等差異，不利于學習。在現代體育教學中應根據學生的性別、年齡、興趣、體質等進行教學，這樣能調動學生學習的積極性、主動性。

(2)理論教學內容。

現代體育教學中要重視理論教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養與健康、養生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養成良好的、健康的生活習慣，通過動作技術原理、項目規則的學習，促進體育實踐教學的效果。

2.教學組織的轉變。

傳統體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。現代體育教學的組織必須營造一種快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發學生學習的興趣，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

3.教學方法的轉變。

在傳統教學中，老師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，提高教學效果。

4.老師角色的轉變。

在現代體育教學過程中，老師應把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供鍛煉的機會，讓學生成課堂的主人。老師通過引導學生內在的需求創設一系列寬松的`學習環境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。

二、正確處理好教學中技術和理論的關系。

1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習。

體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰術配合圖及衛生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，老師應指導學生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。

2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導。

體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學內容來分可分為：新授課和復習課。不同類型的課，其教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據，才能做到有效指導。

對體育的思考（精選17篇）篇十

初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以重視；加上已經把體育課納入中考必考科目，其體育成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發關注、愈發重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平。那么，在初中體育教學中，如何構建高效課堂呢？下面，我結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、積極營建民主和諧的師生關系。

俗話說，親其師重其道。新課程的實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力！在教學中，或者在課后平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展。”的教育目的。

二、指導學生樹立參與體育訓練的`意識。

在初中體育教學中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，教師必須指導學生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。

目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要指導學生積極樹立參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在教學中，對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針進行改進。

三、做好充分的課前備課，以提高課堂教學效率。

在初中體育教學中，一節課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師為了講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。

為了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反應能力要強。“無效調動”則是指教師指揮不明，路線不明，費時費力，且不能為講解、示范服務。教師在課前要充分考慮一節課的上課順序及有可能出現的細節問題，盡量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分為每節課45分鐘，如果在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。

四、改革教學方法，把快樂帶入課堂。

在初中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。

五、優化體育教學手段，突破教學重點難點。

新課程強調，教學目標統領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目――短跑，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映像，就容易掌握動作、提高質量。

六、指導學生參與體育活動的探究活動。

初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯系。因此，在初中體育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。

那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養學生探究問題、解決新問題的能力。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。

總之，在構建初中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造初中體育高效課堂，提高初中體育教學質量，提高學生身體健康水平。

對體育的思考（精選17篇）篇十一

對體育的思考（精選17篇）篇十二

這學期的體育工作已經結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生是剛升初一，有些小學部交這套新的廣播體操，所以有大部分學生對這套新廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，不抓緊矯正，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。

另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

我作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的體育工作出我應有的貢獻。

對體育的思考（精選17篇）篇十三

建立幼兒大班科學的`高效課堂,就是要在國家規定的課時內,高質量地完成科學課堂教學內容.本文主要針對如何優化大班科學課堂教學,建立高效的科學課堂進行論述,希望能進一步提高幼兒的科學興趣.

作者：張瑛作者單位：相城區陸慕中心幼兒園刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：幼兒科學大班高效

對體育的思考（精選17篇）篇十四

摘要：教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。每節課注重學生的素質練習，是建立體育高效課堂的前提。根據運動和技術動作形成的規律，不斷地研究學生的錯誤動作，并創新教法，是建立高效體育課堂的關鍵。

關鍵詞：教態；課堂常規；素質練習；創新；高效課堂。

下午第三節課后，看到徐老師在雙杠那邊帶著幾個女學生，在做奇怪的動作，帶著好奇心便走了過去看看。只見三五個女生用長跳繩的中間繞著杠鈴片，掛在雙杠的一邊，人在雙杠的另外一邊，雙手各拉繩的一端做向上的揮臂練習，徐老師還時不時地去幫助她們做挺髖揮臂拉繩的動作。等她們練習完后與徐老師交流，原來這幾個女生的實心球的成績很差，徐老師根據她們的具體情況，借用此輔助練習，來增加她們的上肢力量和揮臂技術，并以此來提高學生的實心球的成績。看到徐老師這么認真，結合下午第一節課向徐老師的聽課學習，以及我們的潘金城校長建立高效課堂的講話，對當前體育課的高效課堂的建設，說說自己一些不成熟的`想法。

一、教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。

在下午第一節的聽課過程中，發現徐美霞老師的上課聲音很大，并且立如松、行如風、語言精煉、課堂組織很有秩序，每個練習結束后學生都能夠很快地參與下一個練習環節（課堂學生的習慣養成和教師的教態及平時的體育課堂的嚴格要求是離不開的），因為教師在組織教學過程中沒有浪費一點點時間，學生的行為習慣也做到令行禁止，所以在課堂上教師和學生都能充分利用45分鐘的時間。

我校有幾位體育教師，每節課堂的活動熱身后都要進行一般性專項練習，如高抬腿、柔韌練習、仰臥起坐、俯臥撐等，練習的負荷不大，時間不長，但貴在堅持，做到堂堂課上有素質、個個素質練個遍，使學生的身體素質全面發展，逐步提高。長此以往，學生的身體素質怎能不提高？()身體素質的提高，又為以后運動技能的學習提高打下良好的基礎，讓學生能夠在以后的體育課中跟上教學節奏，不至于落后太多太遠，每節課堂都能完成一些練習的任務，有所收獲，有練習的信心，待到身體素質和技術動作的基礎夯實后，體育成績定能突飛猛進。

體育技術動作的形成規律，是由認知定向階段（泛化階段）、形成階段（分化階段）、自動化熟練階段（自動化階段）組成的，這需要各種感覺器官參與。在形成熟練的技術過程中，不同的學生會出現不同的問題，如果教師在指導學生形成正確的動作過程中，對錯誤動作采用相對應的教學方法，那么教學的周期就會縮短，起到事半功倍的作用。徐美霞老師在課后，根據這幾個學生的特殊情況，改變傳統的實心球的教學方法，用這種創新的教法，讓學生去體會前拋實心球的動作，建立基本的動作表象，從而逐步糾正這幾個學生前拋實心球的錯誤技術。

參考文獻：

對體育的思考（精選17篇）篇十五

本學期的體育工作將要結束了，在本學期我圓滿完成了體育工作，現在我將本學期的工作情況總結如下：

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到學生有進步，作為教師的我該有多么欣慰。從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的'精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。受到了大家的好評，當然與班主任的共同努力是分不開的。

學校從去年成立業余籃球隊訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，領導和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，爭取取得好成績。

在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，積極參加各項培訓，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。

當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

班仁小學校。

20xx年1月10日。

對體育的思考（精選17篇）篇十六

體育教育容易讓人直接與體育運動聯想到一起，但是體育教育不僅僅是運動而已，通過體育活動還可以促進人的精神文明，因而體育教育應當是與文化有著重要內在聯系的一種文化教育活動。體育文化是人在運動和生活中自然形成的一種需求，通過各種運動技能、器材以及人的身體來表現，并且反映出人的體育意志、觀念和精神，從某種程度上說，體育文化能夠反映一個國家的價值觀念，并對人的體育活動進行規范，體育文化通過人的身體形態和動作來展示其藝術魅力和文化現象。大學生體育教育是發生在大學校園這一特定空間內的，以大學生為主體，以大學教師為主導的一種通過各種活動來實現的教育活動，體育教育通常表現出群體性，所以大學體育教育在對人的素質培養方面有著天然的環境。

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質培養強調讓人們更加關注人的生命、價值和意義，強調以人為本的思想。由于我國近些年經濟發展迅速，再加上多元文化的沖擊，社會對大學生的人文素質表現出不樂觀的態度。在我國教育體制中過于重視科學知識的學習與技能的培養，因而，大學教育中比較缺乏人文素質教育的相關課程。而大學生體育教育作為一種藝術魅力較強的非知識性教育活動，可以為人文素質培養提供一個良好的平臺。全面挖掘體育教育的人文素質培養潛力，是十分必要的，一個社會的人文素質情況決定了這個社會全民素質水平。

2。1體育精神能夠促進大學生綜合發展。

當前大學體育教學正在逐漸地改革中，教學體制正在嘗試與人文、社會、文化等學科的統一，以求可以相互借鑒。在各學科滲透的過程中，大學體育順應時代對素質教育的新要求，對大學生的體育教育不再僅僅局限于單純的體育運動和體育技能的訓練，而更加重視在體育活動中大學生能否有精神上的收獲，不僅要讓學生能夠學到基礎理論、體育技能，還要能提高學生的綜合能力，讓學生在進行體育活動時感受體育精神，并幫助大學生建立正確的人生觀、價值觀，使大學生可以更好地綜合發展。而大學體育教學事實上已經在通過其特有的教學魅力影響著每一個大學生，只是目前其對大學生的綜合能力發展的促進作用還有待進一步的挖掘。

大學體育活動中有很多都是群體性的，比如在體育課中的拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，這些活動都是多人合作完成的，參與活動的大學生需要團結協作才能夠做好，而在一些競技性較強的體育活動中，公平競爭、自強不息、堅持到底的理念更是不可或缺，這些都是中華民族的優良傳統，也是體育精神中的重要內容。體育比賽強調“友誼第一，比賽第二”也反映體育文化的內涵，在社會大力提倡素質教育的背景下，學校對大學生的教育不僅僅是傳授知識，更重要是培養出全面發展的人才，將大學體育活動與校園文化結合起來，成為學校文化的載體，讓學生在進行體育活動時，體會校園文化的精髓，有助于充實、豐富大學體育教育的內容與內涵，讓校園文化得到廣泛傳播，在整個教育環境中形成一種素質教育的精神力量，促進校園文化建設的同時，提高大學生的人文素質。

2。3大學體育活動能夠促進大學生形成良好的品格。

良好的品格是一個人在成長過程不斷磨練形成的。大學體育文化重視道德與高尚品格的培養，這與一個人良好品格的形成是完全一致的。品格教育在我國教育中一直是相對缺失，盡管我們已經提了多年的素質教育，但是教育中過于重視培養一個人要有理想，而對于具體的品格因素卻不夠重視。讓大學生在體育活動中不斷塑造自己的性格，修身養性，形成好的品性，如幫助大學生形成善良、勇敢、奉獻、關心、感恩等好的品格，并在體育活動中吸收健康的體育文化和生活理念，是十分重要的。

3。1重新整合大學體育教學內容。

目前，我國大學體育課程中競技類的項目較多，且有些教學方法老舊，教學內容也缺乏新意，學生感覺單調乏味。所以，要強化人文素質教育在大學體育中的培養成效，就需要對當前大學體育教育內容進行重新整合，增加趣味性的內容，提高體育教學活動中的文化性和實用性，讓體育教學不局限于技能傳授，而把體育教學當成一種體育與文化的結合品。由于當今的大學生個性鮮明，體育教學也需要考慮到學生差異性，設置不同的活動內容和環節，吸引大學生能夠更主動地參與到大學體育教學活動中，主動接受與被動接受所取得的教學效果是完全不同的。

3。2體育教學要體現學生的主體性。

大學體育教學活動中學生是參與主體，因而在教學中就應當要體現出學生的主體性地位，但是在不少大學中學生仍然只是根據老師的安排而進行活動，有些學生必須要參加自己并不喜歡的體育活動。但是有些學校則嘗試讓學生自己選擇體育課程類目，自由選擇教師，這種相對自由的形式就可以調動學生的積極性，讓學生能夠更主動地進行體育鍛煉。但是也要注意，教師在體育教學中的作用也是十分重要的，因為通常教師在體育教學活動中起著引導作用，能夠通過言語或是行為等激發學生的學習熱情，因此不僅要重視學生的主體性地位，也要考慮老師對體育教學的失去作用。

3。3加強體育教育中的智育與德育。

作為大學體育教師，不應當將體育教育僅僅看成是傳授體育運動技能，而應將體育教育與德育、智育聯系起來，將德育、智育融入到體育教學活動中，真正完成體育教育的教學目的。因為體育教育存在的意義不僅是技能性的訓練，而是有著重要文化價值和社會意義的，尤其是要培養大學生的公平競爭、光明磊落和團隊合作精神，這些都是體育精神的精華，也是人文素質的重要內容。加強體育教育中的智育與德育，是十分必要的。

3。4加強體育文化建設。

學校的校園文化體現了學校的人文精神面貌。作為大學體育教師一定要明白校園文化與大學體育教學的聯系，要通過體育教學促進校園文化的良好發展。教師還需要在教學及生活中及時發現學生對體育教學的情緒，并及時引導學生形成正確的體育思想。教師還要積極組織學生開展課外體育活動，通過組織活動讓學生在活動中感受榮譽感和責任感，建立學生的責任心，并緩解學生在學習中形成的緊張情緒，不僅調節了情緒還可以讓學生獲得心靈的釋放，讓學生從體育活動中感受體育文化修養，但是需要注意的是體育的形式一定要多樣化，滿足在學生的多樣化需求。

3。5教師的綜合素養需提高。

教師是大學生體育教育的實施者，教師在體育教育中的主導作用是不可忽視的，因此教師的素養決定其教學中的人文素質教育的具體安排，大學體育老師不僅要有良好的體育理論知識和體育技能，還需要有較高的人文素養，比如教師要有較高的思想品德，行為舉止和語言表達要得體，因為學生對于教師的行為都是看在眼里的，如果教師不能自我約束與提高，那么在教育學生時就缺乏說服力。因此，體育老師需要豐富自己的學識和文化，提升人格魅力，用自己的人格力量去影響學生。

4結語。

大學生體育教育與人文素質教育是相通的，在大學體育教育中應當要融入人文素質教育，豐富大學生體育教育的內涵，真正實現大學體育教育的意義。不僅需要對體育教學內容體系進行整合，也需要體育教師的探索和研究，并提高自身的綜合素質，實現大學生體育教育與人文素質教育的共同發展。

對體育的思考（精選17篇）篇十七

摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。

關鍵詞：情境教學；小學體育；應用。

在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。

一、情境教學的基本概念及作用。

情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。

二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略。

1.運用游戲創設教學情境。

小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的游戲，激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。

2.運用音樂創設教學情境。

要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。

3.運用語言創設教學情境。

運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利于發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。

參考文獻：

［1］袁勇.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用［j］.好家長，，38（2）：12.

［2］洪雅秀.情境教學法在小學體育教學中的運用［j］.福建體育科匯，2015，12（5）：65.

［3］李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的應用［j］.科教文匯，2015，2（8）：76.