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我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇一
世界上有很多的愛，有關心的愛，有打罵的愛，有安慰的愛，但爸爸媽媽對我的愛是世界上最美好的愛。
記得，我剛學會走路的時候，我在家里爬桌子，可是我怎們也爬不上去，就看見了旁邊的垃圾桶，當時垃圾桶是有蓋子的，我先爬到垃圾桶上，再爬到桌子上，正在我得意的時候，我的腳下一滑，摔倒在地。我哇哇大哭，就在那個時候，我的手都摔的不會動了，手就一直抬著放不下去，哭聲如雷，把正在吃飯的爸爸媽媽嚇了一大跳，爸爸媽媽趕緊跑過來，只見我躺在地上，手都弄破了。爸爸媽媽很著急，怕我出了什么事，什么也沒想就急忙抱起我快速往醫院跑去了。
媽媽當時特別著急，問醫生：“我的寶貝怎么樣了，她有什么事，要不要吃藥……”。爸爸聽了也著急了起來。醫生檢查出來后，對我的爸爸媽媽說：“沒事，只是手上的有一個傷疤去不掉了”。這下爸爸媽媽才松了口氣。到了如今，我一看到這個傷疤就想起了以前的事。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇二
你們好！
一直以來你們的愛像涓涓細流，滋潤著我的心田，讓我健康地成長。
記得一年級的時候我得了腸系膜淋巴結炎，一天半夜突然發作，我的肚子劇烈疼痛起來，不停地在床上翻滾。你們急壞了，連忙把我抱上車送到醫院，抽血化驗、做b超，爸爸樓上樓下地跑著拿檢查結果，媽媽抱著我，焦急的朝窗口里張望。檢查結果一出來，爸爸又趕緊跑去找護士配藥、打針，雖然是在寒冷的冬天，爸爸卻跑得滿頭大汗。在我打針的時候，媽媽一只手緊緊地摟著我，另一只手一直在輕輕地撫摸著我的肚子，并輕聲問我：“好點了沒有？好點了沒有？”在媽媽地撫摸下我漸漸地睡著了。第二天看到爸爸布滿血絲的眼睛、媽媽黑黑的眼眶，我知道你們為了守護我整夜未眠。
在你們的精心呵護下我已經快樂地度過了九年，我也在不斷地成長。有一次爸爸出差，媽媽的頭疼病犯了，難受地躺在床上。我趕緊為媽媽倒水、吃藥。看到媽媽緊皺的雙眉，我坐到床邊，輕輕地幫媽媽按摩，直到媽媽的眉毛漸漸舒展開，我的心也慢慢放松下來。
親愛的爸爸媽媽，我會記住你們的諄諄教導，認真的學習，健康快樂的生活；我也會像你們愛我那樣的去愛你們！
敬祝。
身體健康，開心愉快！
愛你們的兒子。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇三
你們好！時光無情的流逝，只有沙漏記得流走的時光，都說時間都是無形的。但是，我在你們的身上看到了流走的時間的痕跡。看，那曾經滿頭的青絲已被世俗的塵埃染成了白發，那飽經滄桑的臉上又多了幾道歲月的“鴻溝”，腰也經過歲月的磨煉變得越來越砣。不，那不是時間的痕跡，那是你們愛的痕跡。愛的那么深，那么認真。
世界上最親最愛我們的人，除了你們又有多少，是你們賜予了我最寶貴的生命，是你們把我帶來這五彩繽紛的世界，也是你們含辛如苦的把我從嗷嗷待哺的嬰兒撫養成翩翩少年。
回首那些渡過的青春歲月里，你們擁有和我們一樣的美好回憶，曾經秋千下的如銀鈴般地笑聲，曾經燦爛星光下稚嫩的疑問，曾經校園里活潑可愛的天真笑臉……可現在你們已經有了一份一份的責任，你們要用辛勤的汗水去澆灌我們這一棵棵的幼苗。
隨著時間的流逝，我已經長成一位青少年了，因年齡的增加而變得有些叛逆，因年少氣盛經常與你們吵架、拌嘴，我覺得身邊的一些都是不順，更覺得不滿。我經常問自己，為什么你們對我這么嚴厲？為什么別人能做的事而你們不讓我做？為什么我的父母和家庭會這樣？現在，我明白了。原來，這一切都是愛。
“青蔥的歲月里，總有一些小小的敏感和虛榮，生活在這個世界上，唯一不能選擇的，就是出生在什么樣的家庭，擁有什么樣的父母，可以選擇的是你愛不愛他們，即使他們不優秀，也是我們的父母，是上天賜予的緣，是能給你幸福的港灣。”這句話一直刻在我的心里，我相信：我們的緣分會永遠不斷的延續下去。
羊羔跪乳、烏鴉反哺。風雨來了，小雞躲在母雞的懷抱里，天黑了，星星依偎在月亮的身旁，調皮的眨眼睛，而我躲在你們的懷抱里，依偎在你們的身旁，還記得你們教我的那支童謠嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”我一直都重復的唱著，一直沒忘，因為這是我對欠的愛，這愛是純潔的、透明的，你們是否聽見那一句“我愛你”了呢！
祝你們：身體健康、萬事如意！
您的女兒：李春霞。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇四
你們好，當我埋下頭執起筆寫爸爸媽媽的時候，我想到了感恩。
孟子說：“孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎于天下養。”感恩是靈魂上的健康，感恩是精神上的寶藏，感恩是一種真正的美德。
感謝你們賦予我血肉之軀，用博大的胸懷和無私的愛養育我長大。你們教會我認知自己，認知世界，讓我在人生的道路上穩穩地前行著。在我成長的過程中，我看到了你們為我所做的一切，感覺到你們那嚴厲而又溫暖的關愛，聽到了你們責備卻又不忍的話語。
媽媽您是海，您的愛是無私而又細膩的。在我悲傷難過的時候，您用激勵的語言安慰著我，讓我慢慢勇敢；在我煩惱的做著作業時，您總會耐心地泡好一杯蜂蜜小心翼翼地端在我旁邊；在我睡覺踢開被子的時候，是您悄悄地提起背角給我蓋好……訴說不完的言語，有著表達不盡的感恩。
爸爸，您是山。您的愛是偉大而又嚴厲的。在我為學習而抱怨的時候，您就像一位啟蒙老師為我指點迷津；在我犯錯之后，您就會耐心地教我學會知錯就改；在我感到迷茫的時候，您就像一盞明亮的燈，照亮我前方的路。
你們的愛——花兒般美麗。
你們的愛——太陽般溫暖。
你們的愛——春風般和煦。
你們把自己美麗的容顏給了我，留下了滿臉皺紋；你們把自己滿頭黑發給了我，留下了兩鬢斑白；你們把挺直的腰桿給了我，留下彎曲的脊背。
心中懷著的是濃濃的感恩，感謝你們不辭辛苦，毫無怨言地把我一點兒一點兒拉扯大。我知道的，你們付出的汗水和艱辛都是為了讓你們的孩子，讓我擁有一個美麗而溫暖的家。我明白地，你們早出晚歸，日夜奔波也是為了我。原諒我以前的無知與傲慢，原諒我以前的任性與頑劣，原諒我以前的調皮與驕橫。我一定會奮發圖強，勤奮學習。我不想看到你們的黑發中有幾根刺眼的白發，我不想看到你們滿臉的皺紋，我不想看到你們的背慢慢彎曲。因為我也會心痛。
爸爸媽媽，你們在我生命里就像初升的紅日，光芒萬丈；就像那天邊的彩虹，炫爛奪目；就像那潔白的云朵，純白無暇。
爸爸媽媽，以后我愿意在寧靜的雨夜為你們撐傘，我愿意在炎炎烈日下為你們遮擋陽光，我愿意在你們辛苦勞累時為你們捶背。
謝謝你們，我！
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇五
父母的愛是無私的。爸爸媽媽天天在我們身邊守護著我們，每天讓我們開開心心。下面是小編為大家整理的一些有關爸爸媽媽的愛的。
作文。
僅供參考。
今天，老師布置了一項特殊的作業――-回家后對父母說：我愛你。
回家的路上，我邊走邊想：爸爸媽媽平時都很疼我，每天給我做好吃的、給我洗衣服、帶我出去玩……那么，我也要回報他們，對他們說：“我愛你。”
可是想歸想，做起來還是挺不好意思的。回到家里，飯菜已經做好了，而他們正等我回來開飯呢!面對著這兩個人，我實在是說不出口，過會兒再說吧。吃完晚餐，他們去散步，我在房間里練習。過了一會兒，他們回來了，一個在書房打電腦，一個在客廳看電視。
我先來到書房，媽媽正在里面。我悄悄走過去。“媽媽，我……”我臉紅得像蘋果，最后我終于下定決心“媽媽，我愛你!”媽媽眼里閃過一絲喜悅，隨之而來的是一節“思想品德課”。“你不要只是說說而已，要實際做出來……”天哪，又來了，這可比上奧語奧數還單調呀!我好不容易耐心地聽完了這一長篇大論，就去了老爸那里。老爸正在看電視，我跑過去，用蚊子才能聽得見的聲音說“iloveyou!”老爸聽了以后，一邊揮手，一邊笑著說：“謝謝!”可愛的老爸，他把這當獻花了呀!
愛是一盞燈，照亮我們前方的路。在平時，我們被愛包圍。今天，也讓我們獻出一點愛吧。用實際行動來回報父母!
我、爸爸、媽媽一家都很愛讀書，我們家里一天中，經常沒有聲音，因為我們全家都在讀書呢。
我爸爸喜歡看古代小說，現代小說;媽媽愛看雜志、報刊、神話故事;我則愛飽覽小說、童話、歷史、自然等書籍。我讀書在臥室、媽媽讀書在客廳、爸爸則在書房。媽媽看書，看雜志，如果遇到一個精彩的片段剪下來，保存在一個本子上;爸爸讀書時，如果也遇到了優美的詞、句、段，就用本子抄寫下來;我呢，是一個急性子，喜歡直接在樹上用鉛筆作批注，有時還要寫一些讀后感有時坐在椅子上看書，讀的高興了，還有悄悄的走進客廳、臥室，給爸爸媽媽看一看，看的屁股坐痛了也不知道，做完作業后也在看，睡覺之前也在看，整天泡在書海之中。我喜歡星座，所以經常想：星座里為什么有“一等星”、“二等星”……查了書，才知道：星座里所有的星星，有很多光亮不同，所以星星越亮，等級越高。“一等星”就是星星中最亮的。
每一個周日，我們都要對家人互相將從書中看到的故事，這天該爸爸先講了，他講《射雕英雄傳》里的黃蓉怎樣把歐陽修折騰個半死。把我們逗得哈哈大笑。接下來是媽媽，她講神話故事《黃帝造人》：從前，皇帝用大爐子造人，他把人形放進大爐子里，結果烤久了，皮膚變成了黑色。第二次又拿出來得太早，皮膚是白色的，最后一次吸取了前兩次的教訓，時間正好，才早出了我們中國人。該我了，我滔滔不絕地講了起來，我給他們講《笑貓。
日記。
》里笑貓的一些故事，《水滸傳》里的108將……講完之后，爸爸媽媽拍手叫好。
我覺得我的父母是全天下最好的父母!
父母經常形象比喻：我是小樹，他們是園丁，小樹要長成參天大樹，他們要不停的澆灌、培養、修剪。我越來越明白這句話的含義。
我的母親，是一個工程師，本來她有一份很好的工作，可是離家很遠，又要經常出差，媽媽為了照顧我，把工作給辭了，找了一份離家很近的工作。媽媽每天上完班，已經是疲憊不堪了，還要管我的學習。如果有一些學習的事和媽媽的工作沖突了，媽媽都會把我學習的事情處理完，她才工作。媽媽還照顧我的生活細節，我生病了，她就給我吃藥、照顧我，天氣冷了，給我送來了保暖的衣服。我有時候犯一些小錯誤，從來都沒有逃過媽媽的眼睛，并且幫助我改正。我不會的疑難問題，媽媽都會幫我解決。我一點一滴的進步，媽媽也看在眼里，及時的鼓勵我。
記得有一次我和媽媽去歡樂谷，到中午了我們想出去吃飯，可沒有想到歡樂谷不給出去，出去了就得重新買門票，無奈之下我和媽媽只好到歡樂谷的小攤上吃。可一看，肉和飯都已經發霉，我們就買了一盒薯條。我讓媽媽吃，媽媽說讓我吃，我們推來推去，最后還是我吃了。回到家媽媽又累又餓，我一看自己把錢拿好，下樓給媽媽買面包。雖然玩得很累，卻很開心。
還記得有一次，我想競選班委，信心不足，媽媽幫我分析我的優勢，給我打氣，盡管我的票數沒有對手多，但我的自信，贏得了班主任關鍵的一票，打敗了競爭對手。通過這件事情，使我明白做人要有信心，沒有信心，做任何事都會失敗，在我成長過程中，我會變得不怕競爭。媽媽真是我生活中的好幫手!
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇六
在我們周圍流傳著這樣一句笑話：教書瞎了一只眼睛，教語文又瞎了一只眼睛。而昨天，通過看了《》這一課光碟，我心中不禁要說，這句話應該改一改了：教書讓我們多了一只眼睛，教語文讓我們多了無數只眼睛。由此可見，我們廣大的語文教師是多么地幸福，新課程改革帶給帶給語文教學的沖擊，碰撞是無可比擬的，下面讓我具體談談看《》光碟后的反思。
本節課教師課堂簡明扼要，教什么、怎么教，教師心中一清二楚，課堂教師向學生展示了三點：一、呈現資料;二、文章的主題;三、質疑。教學思路清晰，教學線索分明，層層推進，步步深入，軌跡清楚，輪廓分明。思路清晰是教課的基本要求，教學流程清晰，學生聽起來心中才明白，才有可能積極參與課堂，才有可能積極思考。
新課程改革告訴我們廣大語文教師，課堂教學主要是促進學生的智力的發展，而智力發展的核心是思維總量大了，才有可能啟動他們的智力發展。本節課，教師可以說是充分調動了學生的思維能力的發展，教師向學生展示圖片資料，然后讓學生討論，自由發表對本文主題的看法，通過學生的發言、論說，我們可以看出學生已深深地進入了本課的意境，如果沒有思維，學生能談出那么精辟的言語嗎?更精彩的是課堂后期，教師大膽放手讓學生質疑--交流--論說，可以看出有充分的思考，才可能質疑;有思考，才會論說。可見本節課充分做到這些。
本節課，讓我們廣大的語文教師感到欣慰的是，語文課再也不是填鴨式的教學，而是放手讓學生自己去做，相信他們，給他們動手、動口、動腦的機會，而讓語文老師從滔滔不絕的講課中解放出來了，老師在課堂上充分享受著學生的快樂，幸福，痛苦，悲傷，和他們同呼吸，共命運。
今天，通過看《》一課的教學，我深切的感受到，做一名語文教師真幸福。教室里，有那么多種生機勃勃的笑臉;有那么多張嘴巴向我們講述著世界上最美、最真、最動聽的故事;有那么多顆誠摯的心帶領我們廣大的語文老師走近世界，親近世界，和他們一起感受著世界的真、善、美;體驗著快樂、幸福、痛苦、悲傷的人生雜味。
做一名語文教師，真的很幸福。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇七
你們好！
時間如流水般匆匆而逝，很多記憶已隨著日子的消逝而褪色。但有一件事，讓我記憶猶新，更讓我深深地感受到了你們對我的愛。
那天早上，我背起書包正要上學，媽媽遞給我一把雨傘，說：“娉娉，天氣預報說今天有雨，帶把傘吧！”我抬頭看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我趁媽媽不注意，丟下傘，一溜煙跑了出去。
這件事，雖然過去很久了，也許你們已經不記得了，可是那天卻讓我深深地體會到了你們對我的愛，無私的愛。
爸爸媽媽，我愛你們！永遠愛你們！
xxx。
20xx年xx月xx日。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇八
轉眼間我的寶寶來到這世上有一年又半了。看著他在我為他精心打理的小環境里，從陌生到熟悉，從適應到享受，一天變個模樣般的成長，我糾結的心總算是緩了一口氣。
想起前幾天母子相聚，抱在懷里，往他臉上一口親下去，他竟然毫不吝嗇地給了我一個更熾烈的吻……哈哈哈，我說這孩子將來有誰與他戀愛的話，可就要吃得虧了，因為他的初吻都是獻給了他媽媽我的。
別看他還是這么個小人兒，其實也是懂得很多事的，怪會體貼人的.。
寶寶剛出生的時候，母乳來得特別猛，漲得疼得厲害，以為用奶拔子拔出來就可以了，結果拔了好幾天都沒出來，反而就這么退了。這可要怎么辦才好！
沒想到寶寶一點都不因此而吵鬧，只是一個勁的要汲牛奶，看見奶瓶嘴子就特激動，餓了就大聲喊著“奶啊”“奶啊”的。他張開口的時候，我都能看見他那食道口深深的，像個老鼠洞，這讓我那因為不能哺乳而焦躁不安的心感覺很是安慰。
他一這么喊著“奶啊”“奶啊”的，我就解釋說：“你看他這么幾天大就會說話了哦，他在喊奶奶呢。”然后又跟他奶奶說：“你看，他要奶奶呢，幸虧我們這么大老遠的都把您老人家接來了！”結果他奶奶很沒好氣的用鼻息“哼”了一聲。終究還是習慣不下來，在城里住了個把月，他奶奶就迫不及待地回去了。
寶寶還只有幾個月大的時候，就大病了一場，燒得一塌糊涂，讓我和他爸爸心疼得要死。他爸爸一氣之下，胡亂揀了些行李，抱著他就回了老家。我擔心孩子，只好跟著他腳后跟也跑去了。沒有誰知道他爺爺奶奶見到這病得焉不拉幾的小孫子時是怎樣的心態，因為少言寡語的他們臉上只有一貫的平靜。
把孩子放下，我和他爸爸很快就回了城里，離開后才知道自己是怎樣的想念，我都心疼到快要虛脫了。我想，只有媽媽才會這么想念兒子，誰也代替不了媽媽對孩子的心疼呢。沒辦法，我們只好三天兩頭地往老家趕。每次回去，我總是對他奶奶說：“你看他幾天大就會喊‘奶奶’了呢，他當然是想要討得奶奶的歡喜的！”
夜深人靜的時候，我會抱著他傷心地想流淚。輕輕地吻著寶寶的臉頰，看到的是他臉上天真的倔強。而且，每次離開，寶寶都會很主動地揮手表示再見呢。于是，我只好在心里默默地祈禱，希望寶寶不要生氣，要聽奶奶的話，畢竟奶奶又不是外人。
后來，寶寶和奶奶混熟了，感情好了后，他奶奶就總是說：“寶寶好乖呢，是個貼心的好寶寶，將來會心疼爺爺奶奶的，也會心疼爸爸媽媽。”我也是這么想的，寶寶將來一定是個更貼心的好寶寶。
2012年8月8日。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇九
看完朋友轉發的《除了我媽，我說都不欠》這篇文章，心頭顫動，準備轉到朋友圈里與大家共同分享心尖上的那份悸動。“發送”鍵還未松開，爸爸的電話便打了進來，“你媽讓你下班后，拐回家來帶點豆角回去，剛剛摘的，新鮮。”
掛了電話，萬千感慨涌上心頭：爸媽對我的那份疼惜，那份愛護，即使我已至中年都不曾減弱半分啊！只要是他們能給予我的愛與關懷，何曾有過半點遲疑？我對他們的回饋又有過幾次慷慨？心血來潮式的感恩就已讓他們知足了。
對于工作，我盡心對待，唯恐做的不好，引起老板的不高興。對于老公孩子我更是愛的死去活來，工作之外的時間幾乎全都用在維護個人小家上了。對于朋友，誠心對待，有錢幫錢場，沒錢幫人場，不管人家開不開口，只要知道朋友有難，必然赴湯蹈火、在所不辭。唯獨對于爸媽，用心不是那么真切，總認為他們能理解、會包容，只要不是萬分急切的事能推則推，盡情地揮霍著他們的愛，偶爾還會抱怨他們的??嗦，甚至頂幾句嘴，拋幾個不耐煩的眼神。
回憶我的生活，我的朋友圈，真的是除了爸媽，我誰都不欠。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十
歷史，現實，在雨中（）了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。“他們全是南斯拉夫著名的演員和音樂家。”莫馬指著幾個走向擴音器的人對我說。雨下得更大了。樂隊奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪桑卡的詩：……他們坐在書桌前就在那要命時刻前55分鐘小小的人兒，急切地回答艱難的問題：假若一個人步行，結果是多少……許許多多這類問題。小腦子充滿了數字，書包裝滿了練習簿，打的分數有好也有壞；兜兒還塞一把夢想和秘密，是愛和盟誓。每個人都以為自己將在陽光下奔跑很久，很久直到任務了結時。……一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內，將半個世紀前的殘酷歷史（）在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的（）和對自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。回音在傾瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。我不由想起南京大屠殺。“南京大屠殺遇難同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報紙。這是歷史事實。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
1．填充文中空缺的四個詞語：________、________、________、_______。（2分）。
2．作者反復地寫“雨”，作用是什么？（3分）。
3．演員和音樂家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨提到女演員朗誦迪桑卡的詩？（2分）。
4．畫線句用了什么修辭手法？有什么表達效果？（3分）。
5．作者為什么會不由地想起南京大屠殺？（3分）。
6．結尾段的含義是什么？（3分）。
7．概括本文段的中心意思。（3分）。
1、融合呈現反抗執著。
2、天地與人同哀。用“雨”來表達對南斯拉夫這個小城被殘殺的7000多人的哀悼。
3、突出被殺的是一群求知欲旺盛，充滿幻想的孩子，表現了女演員對他們的懷念和哀悼。
4、排比。表現了南斯拉夫塞爾維亞人對被殘殺的親人的懷念，他們表達了強烈的反戰意向，希望永遠不要再有戰爭了。
5、日軍發動的南京大屠殺使我30萬同胞被殺害。作者想到自己對受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人對受害者的懷念之情。
6、我們可以不記仇，但是不能忘記慘痛的歷史事實，不能忘記非正義戰爭的罪惡，不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起來反抗的民族的英勇。要記住歷史，珍惜和平。
7、通過音樂會，重現殘酷而沉重的歷史，表達了人民的哀悼之情。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十一
無微不至的呵護溫暖著我的心靈，濃濃愛的沐浴滋潤著我的成長。給予我這一切的是我生命中最重要的兩個人，爸爸媽媽。，今天，讓我用心的為你們書寫一篇飽含深情的文字。
人都說我長得特別像爸爸。我們都有一張胖乎乎的臉，低低的鼻梁上都架著一副方方的眼鏡，走起路來都有些駝背。人們總結我唯一遺傳媽媽長相的是一雙大大的眼睛。媽媽長得很漂亮，長發披肩，眉清目秀。所以我經常抱怨媽媽，為什么有好的基因不傳遞給我。呵呵。
爸爸媽媽都是人民教師。我家也算是書香門第。從小，爸爸媽媽在學習方面給予了我很大的幫助。記得一次上語文課，語文老師叫我們寫帶走之的字。老師路過我身邊的時候，見我寫走之的最后一筆時總是直來直去，就告訴我要學習她的寫法，還在黑板上做了示范。本來是一件再平常不過的事情，可是我當時心里就受不了了，有些生老師的氣。心想那么多人不說，為什么偏偏說我。于是一節課都埋頭自己寫，根本不聽老師講了。老師課后就這件事與家長進行了溝通。回到家，提及這件事，媽媽對我說：“我和你爸爸也是老師，我們知道老師的心理。老師提出你的不足是重視你，喜歡你，絕對沒有打擊你的意思。”爸爸補充道：“可能是你從小收到的表揚太多，經過的坎坷太少，你不懂得良藥苦口利于病的道理。沒關系，爸爸媽媽可以教給你。但是你一定要改正自己的錯誤觀點和不允許別人說不足的性格。”聽了爸爸媽媽的話我感覺到了自己的錯誤，從那以后對于學習，懂得了發現自己的優點和不足。
爸爸媽媽雖然經常教育我，但是遇事也尊重我的意見。記得一年級第一次上課，老師布置了一點作業。回到家里，吃過晚飯，我最喜歡的動畫片就要開始了。于是我迫不及待的去打開電視，沒想到卻遭到了媽媽阻攔。“寫完作業再看。”媽媽倒是很溫和的勸我。我有些不高興了。爸爸見狀出來解圍：“先看一會也行。”最后爸爸媽媽商量了一陣，語重心長地對我說：“孩子，你可以自己決定怎樣做。但爸爸媽媽的建議是先寫完作業再看。因為一會天晚了，對你眼睛不好，你寫作業的質量也不會很高。”我自己坐下來冷靜地想了想，決定還是先寫完作業再看電視。還有正逢高考時，我生了一場大病，耽誤了許多課。這使得成績一直不錯的我高考失利。當時雖然對自己的成績不滿意，但是我還是想報志愿上大學。出于對我的未來考慮，爸爸媽媽不同意。我一直慶幸我生在一個這樣開明的家庭，能夠和爸爸媽媽面對面地暢談自己的看法。當時，爸爸媽媽對我說：“讀大學是一輩子的事，你要考慮好了再決定。專科也可以走，但是將來勢必找不到好工作。”最后經過自己的深思熟慮，我還是決定復讀一年，最后考上了本科大學。現在我想起這些事，發覺爸爸媽媽有著非常正確的教育方法，給予建議卻不強迫，提出利弊卻讓孩子自己思考。
爸爸媽媽對我，總是滿滿的愛，對彼此也是這樣。爸爸媽媽結婚已經二十多年了，雖然從來沒有見過他們彼此送花送禮物，但是我能感覺到他們彼此的相愛。我曾經翻看以前的老照片，才知道爸爸媽媽原來是師范的同學，但是當時彼此并不熟悉。畢業工作后，經他人介紹走到了一起。婚后，媽媽離開家鄉，來到爸爸的家鄉，兩個人在一個單位工作。年輕的時候沒有太多的風花雪月，歲數漸長，更加不懂得浪漫。但是我想到了一個概括他們愛情最好的詞語，“相濡以沫。”二十多年來，風風雨雨，坎坎坷坷，兩個人肩并肩一起走過。爸爸有些易煩易怒，遇事喜歡嘮叨，久而久之，媽媽習慣了，他嘮叨的時候媽媽就閉嘴不言，仿佛聽不見。我還總結了爸爸的一個特點。每次媽媽對他提出意見，他都會嘮叨媽媽，但是卻無條件的按照媽媽的建議去做。是歲月磨合了原本不同的兩個人，相愛是圓潤而不刺耳的聲響，是平凡而不普通的理解。愛一個人，就去包容他的不足。愛一個人，就把生活過成她喜歡的模樣。這才是真正的愛情。
最近這些年我經受了不少坎坷，憂慮，著急，擔心，焦慮，使得原本年輕的爸爸媽媽頭上的青絲有不少都變成了白發。爸爸媽媽，我很心疼你們，我一定快些成熟起來，把自己武裝強大，不再讓你們為我擔心，有一天為你們遮風擋雨。
謝謝你們陪我長大女兒最愛你們！
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十二
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您們好！時間飛逝，我從一個什么也不懂的嬰兒到面臨小學畢業的兒童，一晃就已經十多年了。在這十多年里您們為我付出了許多，我知道也明白。
記得，那是一個大雪紛飛的夜晚，那時的我才五歲。我們一家人正坐在沙發上看電視節目，突然“叮鈴鈴，叮鈴鈴”電話的尖叫聲打破了安靜的氣氛。爸爸媽媽正和一個陌生男人通電話。我便津津有味的看著動畫片，幾分鐘過去了他們還在聊。我渴了，自己便到飲水機旁倒水喝，我拿著杯子到飲水機旁倒水，邊倒邊想那個陌生男人到底是誰呢？“啊”這正是驚天地泣鬼神的一叫啊！當然，這一叫是我發出來的，因為剛沸騰的熱水溢到我手上了。爸爸媽媽聽見后立馬掛了電話，三步當做兩步的走到飲水機旁，打量了我一番，看到我被熱水燙得起泡已面目全非的手。
爸爸把飲水機關掉時，媽媽二話不說把我抱起沖了出去。當時我只感覺有一陣陣涼颼颼的冷風迎面而來。爸爸馬上跑了下來，攔下一輛出租車，媽媽抱著我急忙往車上走，好像不能耽誤一點時間。我坐在溫暖的車里睡著了，等我醒來時已經在家里了，只見爸爸和媽媽在床邊睡著了。我的手上附上了冰塊，冷冰冰的一點也不舒服。但是，為了我的手只好著樣了。
我手還沒好之前，爸爸媽媽在公司請了假，每天都在家里陪我，知道我的手完全好了才去公司上班。
現在，想想還覺得很好笑，不僅是這個是我所犯下的種種“罪惡”笑我的天真、笑我的無知、笑我的知會惹麻煩……從我們的出生到成長都離不開爸媽。如果說我們是鮮花的話，那我們的爸爸媽媽就是清晨的露水，滋潤我們的生命；如果我是一把二胡的話，那我們的爸爸媽媽就是拉二胡的弦，讓我們的生命更精彩：如果……無論在什么時候我們都要依靠父母，離開了父母我們就會是獵人槍下的一只鳥。
我們因該要學會獨立自主，自己能解決的就自己解決，不要老是依靠父母，給父母添麻煩。我們長大后，要付出十倍的努力來報答父母，不再讓他們操心要讓他們過上安穩的日子，不再操心，還要讓他們舒舒服服的安享晚年。
陽朝小學:**。
時間。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十三
《》是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰爭有關的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰中被納粹殺害的遇難者的活動，再現了那一段殘酷的歷史，表現了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰爭了。
為了讓學生們能更好的把握課文內容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在？因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰爭了。
在這一課中我通過介紹歷史讓學生更輕松的理解了課文內容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十四
文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，通過對被*的孩子們的深深同情，反襯出法西斯滅絕人性的強盜本質，使人們不禁產生一個和作者同樣的愿望，“世間永遠不能再有戰爭和*了，人類渴望和平。”
【學情分析】。
八年級學生具有一定的閱讀能力，對戰爭歷史也有一定了解。學習本課只要注重引導、點撥，可以通過自主學習，達到教學目的。
【教學目標】。
1、領會文章“不要戰爭和*，要和平”的主題。
2、體會重點語句的含義。
3、珍視幸福生活，防止悲劇重演。
【教學重點】。
理解文章中心，體會重點語句的含義。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、*導入，積蓄情感。
在進入課文之前，請同學們先看一個電影片斷。
點擊課件：《南京*》影片片斷剪輯。
老師提問：這是故事片《南京*》中的幾個片斷，同學們，你們能否用一個詞來形容看到這個小片段的心情或感受。
老師歸納總結：沉重。
恐怖。
殘忍。
是啊，任何一個有良心的人看到這一場面無一不會感到悲痛，慘烈。這個痛苦不僅是中國的，而是世界的。在二戰中，面對這樣*的人，又何止千萬。1941年，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了7000多人，其中有300多個孩子。法國的哲學家薩特在參觀這個遺址后寫下了這樣一段文字。（點擊課件：薩特的話。）薩特著重用“沉重記憶，美麗的記憶”表達自己的觀感，1988年10月21日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參加悼念活動后，寫下了《親愛的爸爸媽媽》一文，今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
二、自由朗讀，把握文章內容，把握文本情感。
1、概括文章四個部分的內容：
第一部分是墳地所見所聞；第二部分是記述各種演出記念活動；第三部分是記錄作家座談會；第四部分是摘錄遺言。全文的順序是回顧歷史，面對現實，呼喚和平。
2、這些記錄中，薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？同學們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀心得，推舉一個同學代表小組發言。
沉重的記憶：
1941年10月21日300個孩子被納粹集體殘殺。
“那v形石碑象征被害孩子的班級……最后一聲呼喚親愛的的爸爸媽媽的地方他們殺孩子，還殺老師，也有牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳樸勤勞的普通市民。”
他們在臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下的最后幾個字。
美麗的記憶：
有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節的，他毫不畏懼，大義凜然，表現了南斯拉夫的民族精神。課文第四部分的遺言，表現了無辜的平民面對死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛向生者吐露心聲和愿望，沒有向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們為父親報仇”。表現了“整個民族的英勇”，這也是美麗的記憶。
老師總結：一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的*，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的*，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。
3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同？
西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。作者對日本作家充滿了鄙棄的感*彩。這位日本作家還能承認南京*的事實，而日本右翼分子還在鼓吹軍國主義，這是值得警惕的。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，安格爾對戰爭進行了客觀地評價，并給予了駁斥。寫許多人與明赫白握手，表示理解。對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。（引用德國總理勃蘭特在華沙紀念館長跪不起的事例和日本官方依然百般抵賴，不承認當年滔天的罪行，不承認南京*、不承認曾經在中國使用生化武器、不承認有過隨軍*。他們恬不知恥地說，他們是“進入”而不是侵略。然而，抗日戰爭勝利半個多世紀以來，在中國東北陸續發現大批昔日遺留的化學武器的事例進行對比。）提醒人們不能忽視至今有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。
4、本文的寫作意圖是什么？
世間永遠不能再有戰爭和*了。正確認識歷史，消滅戰爭，保衛和平。課文中寫有很多人每年來紀念，說明他們沒有忘記歷史。在37頁下面就有“人是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。中國人在這里提到南京*，并不是要報仇，而是讓子孫明白和平來之不易，讓日本人的內心感到無地自容。
三、品味語言。
1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。”
一句中連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?
連用四個短句，使每個字都限度的發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。
“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。
成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。
4、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。
作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和*。
5、文中引用的迪桑卡的詩句包含怎樣的思想感情？
這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。
他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的幻想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡的威脅，歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。
6、世世代代“人”的聲音一句，為什么給“人”字加了引號？
強調人的價值，人的生命價值。
能體現作者的寫作意圖。要消滅戰爭，保衛和平，前提是正確認識歷史，西德作家的態度是那樣誠懇，他把自己與整個民族看作一個整體，表達了整個民族的反省，這樣的態度贏得人們的寬容和尊重，那個日本人跟日本右翼勢力相比，還算好的，他還承認南京*是事實，但他總想為日本軍國主義開脫罪責，安個爾的三個問題尖銳地指出了那個日本人狡辯的要害，作家本就要有良知，作家不稱他為作家，而稱他為“日本人”，表達了對他的鄙棄。作家寫許多人過去與西德作家握手。無形中表明各國作家對那個日本人的反感。
在我們生活中，伴隨孩子“親愛的爸爸媽媽”的秩嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呼喚，但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。用“親愛的爸爸媽媽”為題，通過孩子們撕心裂肺的呼喊，寫出了*的野蠻*，揭露了非正義戰爭的罪惡，表達了作者對和平與幸福的向往，同時也可以引起讀者的思考。
四、總結。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十五
本文主要寫了對一次屠殺的紀念活動，很能使人有所觸動，所以在教學中我主要讓學生完成兩方面的學習任務，一是給各個部分擬小標題，第二是讓學生說說閱讀本文后有哪些觸動，明白哪些道理。在教學過程中，由于是自讀課文，所以覺得時間有限，教得也就倉促，給學生準備的時間太少了，所以所教的其中一個班表現的不夠好，覺得以后應該讓學生有更充分的準備，給以讓學生在課本上批注，讓學生寫好發言稿。第一個任務不應該受資料上的答案限制，只要學生說得有道理就應該肯定，對于資料上的答案學生說不到時，可以給學生講講，或給學生提示讓學生說出來;第二個任務則應給學生更具體的要求讓學生就某段的某處的能夠觸動自己的地方寫一些要言式感想或在本上寫好發言稿，這樣學生的發言才會更精彩。總的來說，在細節上做得還不夠好，以后要在細節上下功夫。
《親愛的爸爸媽媽》是一篇自讀課文，在以前的教學中一直未受到我的重視。在備課時，我參考了一些別人的資料，確定了教學流程：
一.通讀課文，整體感知課文內容，概括文章四部分的內容。
二.理解文章開頭薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”。
三.第三部分中，作者為何在六十幾位作家中只寫了西德和日本作家?
五.感受作者的思想感情。
于是我再次讀課文。這是聶華苓參觀南斯拉夫的克拉庫耶伐次紀念地之后寫的文章，她在這里感受到了南斯拉夫人民面對劊子手時的勇氣，被殺戮者們在生命即將終結時的對生命的無限熱愛與留戀，這些真實而美好的人性更加讓人感到扼殺美麗的殺戮者的殘忍和戰爭的殘酷。這是這篇文章的主旨所在，也是本單元的教學重點。由此出發，我確定了本課的教學重點，即讓學生在閱讀文本中體會南斯拉夫人民的美好人性，反觀納粹的的殘忍和戰爭的殘酷，從而記住歷史，記住和平。根據這樣的教學重點，調整了教學流程：
二.學生齊讀文章開頭薩特的話，讀完后，請就這段話的內容自主提問。(教學過程中，學生很快就提出了：“‘那就是我帶走的沉重的記憶。但這是個美麗的記憶。’既然是‘沉重的記憶’，為什么又說它是‘美麗的’?”)。
(1、“無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。”薩特的話直接點明了“民族的英勇”，這是美麗的。
2、“有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”這位老師用他英勇無畏、忠于祖國的高尚人格，給孩子們上了美麗的一課。
3、“孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執著——世世代代‘人’的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。”他們對人生、對生命的熱愛與留戀，對自由的執著，對暴力的反抗，這是美麗的人性。
4、全文最后被殘殺的人們的臨終遺言，讓我們看到，這些人在生命的盡頭仍保有對生活的熱愛，對親人的熱愛，對生命的熱愛，怎能不叫人感動?尤其是兩個小學生的遺言，孩子稚嫩的語句，對爸爸媽媽的最后呼喊，對生活的愿望，鮮活的生命就這樣結束了，更讓人感到戰爭的殘酷。)。
(通過對“美麗的記憶”的理解，學生已經能體會到本文的主旨，因而對題目的理解也水到渠成：在孩子們的最后一次呼喊中，表現了他們對人生無限的眷戀，更顯示了殺戮者的殘忍和戰爭的殘酷。原文的題目更具震撼力，更能體現全文的主旨。)。
這篇課文的教學結束之后，我為沒有用第一個教案去上課感到慶幸。每篇課文能夠教給學生的東西都很多，把這些都設計到教案里去，讓學生掌握，這是老師所希望的。但在實際教學中，面面俱到的講授，反而是低效的教學。因為這樣的出發點必然會導致提問過多、過碎，提問過多、過碎的弊端有：“步步為營”的提問成為牽引著學生向“設計”靠近的階梯;“提問群”成為幫助教師滔滔講析的橋梁;“碎問碎答”成為桎梏學生創造思維的網絡。因此很多情況下，教師投入在語文閱讀教學的備課時間非常多，準備得很充分，課堂上也很熱鬧，但效果如何呢?由于教師的那些提問是較瑣碎的、膚淺的，設計的問題過于零碎，不便于學生把握閱讀要領，不能對文章提綱挈領。這種“多問題”式的設計方法，使學生的思維缺乏連貫性，而且是在教師的提問之下被動學習，學生的學習積極性受到極大的抑制，最終還是不利于學生提高語文學習的興趣，不利于提高學生的語文閱讀能力，不利于提高學生的語文綜合能力。
而“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”學生才是教學的主體，每個學生都應擁有學習和發展的自由。因此，教師必須把閱讀的自由、學習的快樂還給學生，讓學生有充分的時間和文本對話，去自主探索，真正實現與作者、與文本的對話。
對于《親愛的爸爸媽媽》這樣的需要一課時完成的，篇幅又較長的課文，“主問題”的設計尤為重要。如果僅僅按照作者的寫作順序，讀一部分提一個問題，牽著學生的鼻子走，那課文結束之時，學生很可能對課文的重點茫然無知，這樣的教學是無意義的。所以教師在備課時不久要全面理解課文，更要把握課文的重點，以此作為自己教學的重點，精心設計主問題，帶領、引導學生更好地理解課文。在教學《親愛的爸爸媽媽》時，我主要是從文章的主題思想的角度設計主問題，不同的文章可以從不同的角度設計主問題，比如：可從文章的結構角度設計主問題;可從語言品析的角度設計主問題等等。
我最愛的爸爸媽媽大全（16篇）篇十六
臨澤縣平川中學寒冰。
教學設想：
這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發現，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統一的事物：歷史與現實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究，你會走進一片別樣的.風景。
教學目標：
知識與能力目標。
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領會文章的主題。
3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
過程與方法目標。
1、搜集、整理有關戰爭，特別是二戰中戰領國對被占領國實行殘暴統治的有關資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準備。
2、借助閱讀文本和有關資料，篩選、歸納、整合信息，進行閱讀反思和閱讀批判，培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。
情感態度與價值觀目標。
在再現歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要。
教學重點：
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領會文章的主題。
3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感。
4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
教學難點：
1、培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。
2、對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價。
教學方法：
“三單元”教學法。
課前準備。
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找有關二戰期間納粹暴行的資料。
教學過程：