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大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇一
設計理念：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。
在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。
教學目標?：
1、認識本課5個生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重點：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學難點?：
理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。
教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
教學過程?：
一、揭題，引導學生就課題質疑。
1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學生整體感知，了解課文內容。
學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）。
三、情境對比，合作探究，學習課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）。
（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）。
2、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。
學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。
學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……。
（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、學文質疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？
6、學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態環境……）。
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養學生的獨立閱讀能力。
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
指導學生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。
2、把想說的話寫下來。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇三
教學目標?：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。
教學時間：一課時。
課前準備：預習課文自學生字、詞?世界地圖。
教學過程?：???????????????。
一、導語?：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設計。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設計?：
昔日???????雄偉壯觀。
如今???????逐漸枯竭。
（保護生態環境、保護地球）。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇四
這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。
依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
1、學會主動積累課文中的優美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。
3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。
情感、態度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。
2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。
通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發學生情感共鳴的課文，要創設一定的情景，通過多種形式的讀來激發學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現語文的工具性和人文性的統一。
1、以讀代講。
——通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。
2、合作探究。
——憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環保出謀劃策。
3、巧用媒體。
——采用多媒體課件，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：
1、質疑法——激發興趣。
2、讀悟法——潛心品味。
3、批注法——表達情感。
4、想象法——再現情景。
教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。
(興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發學生的興趣.)。
同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）。
同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
（1）自由朗讀：
同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）。
1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。
3、由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現教師、文本、學生間的互動。）。
2、舉行葬禮，喚醒意識。
（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行。
葬禮。
（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習寫詩：我真希望，，不是，而是。設計目的：激發學生的環保意識。）。
出示環保圖片，提出希望：保護環境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。
（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）。
在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關系的關聯詞說話。
同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。
另外，設計了實踐活動：搜集環保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。
（板書簡明，體現了文章的中心，也激發了學生的環保意識。）。
總的來說，這節課的設計最大特色體現在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現了學生的主體地位。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇五
這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。
依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：
知識與能力：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
過程與方法：
1、學會主動積累課文中的優美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。
3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。
情感、態度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。
2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學重點：
想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。
教學難點：
（一）教學方法：
1、以讀代講。
--采用多媒體課件，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。
（二）學生學法：
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：
1、質疑法--激發興趣。
2、讀悟法--潛心品味。
3、批注法--表達情感。
4、想象法--再現情景。
教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。
四、立足發展說流程。
（一）質疑激趣，揭題定標。
(興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發學生的興趣.)。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）。
1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。
同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。
（1）自由朗讀：
同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）。
（三）今昔對比，尋找原因。
1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。
3、由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
（四）舉行葬禮，喚醒意識。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現教師、文本、學生間的互動。）。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習寫詩：我真希望，，不是，而是。設計目的：激發學生的環保意識。）。
（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）。
（板書簡明，體現了文章的中心，也激發了學生的環保意識。）。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇六
(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。
(二)、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
(三)、教學重難點。依據本單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。
運用自讀—自悟--交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質疑、梳疑;通過自學，小組討論來解疑，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標題等環節來培養學生運用語言文字能力，盡可能使語文學習綜合化。
(一)質疑激趣，導入新課。
本課開始時，讓學生讀課題，提質疑，導出：巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關于塞特凱達斯大瀑布的相關資料。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態，引發學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學第二個環節。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。
2、讀完提出質疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?
學生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)。
(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?
師生帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。
(三)、自主探究，小組協作學習。
針對以上提出了幾個問題，小組合作學習，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內共同交流探討，并學會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學生在讀--畫--議--說的學習方式中培養主動探究，團結合作的精神。
(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情。
(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。
(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發學生朗讀情趣。
(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))。
(3)、指導朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。
從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養了學生的語感能力。
(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。
(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)。
(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。
通過聲音，畫面等直觀教學手段，給學生以視覺、聽覺共同參與，將學生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。
3、找找消失的原因。
(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)。
讓學生帶上問題，再讀課文，找找相關句子，并用小標題式將原因概括出來：
(1)上游建起了水電站。
(2)水資源浪費嚴重。
(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。
展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。
(四)、交流體會，拓展延伸。
1、提供一系列環境遭破壞環境，瀕臨滅絕生物數目，學生發言談體會。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇七
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。
依據語文課程標準、教材重難點、學生的特點，我制定了以下教學目標及重難點。
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。
教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
在本課時教學中，應緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態環境的意識。
1、讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關塞特凱達斯的資料。
2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。
（1）巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？
（2）大瀑布是怎樣消失的？
（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。
讓學生主要圍繞"巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學習，可采取"讀-畫-議-說"的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發言概括成幾點來說。
1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
在本節課將結束時，讓學生談談自己學習后的感受，發散思維，把學習的氣氛推向高潮。
教師可引語"面對即將消失的瀑布，人們為他舉行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統菲格雷特所發出的倡導。""如果你當時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有興趣的同學還可以寫一寫菲格雷特總統所讀的悼詞。""現場設計一條有關環保的廣告語。""同學們，讓我們行動起來，保護生態環境，保護我們賴以生存的地球，共建美好家園！"……把對學生的環保教育推向高潮。
通過質疑、梳疑，以疑為線索學習課文，注重激發學生的學習情感，創設良好的學習氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓練學生的思維能力，重點突出，使學生學有所獲。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇八
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
4、學習課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。
教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關環保資料。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行。
葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）。
3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀。
課文，文章講了一件什么事？
導入：放映塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世聞。
1、你們看到了什么？你有什么感受？
（學生用自己的話表述剛才看資料的畫面）。
（創設情境：我看到：：我聽到了：；
2、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀-畫-品”的學習方。
式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的`形式）。
互動：（找出相關語句）。
學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。
學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......
學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感，指導學生反復朗讀）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受，指導學生反復朗讀。）。
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、引導：看板書。
提問：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？
6、學生思考，交流各自見解。
7、如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？
8、課外延伸。
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！......）。
板書設計。
前氣勢雄偉壯觀飛流直下水聲震耳欲聾。
后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息。
愛護我們的地球愛護我們的家園。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇九
《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經走向啦枯竭，呼吁人們保護環境讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀完《大瀑布的葬禮》我感覺到未來的人類的生存得到危險，你看以前的湘江，那時候人可以到下面去游泳，看現在只要走到那旁邊就已經臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹，造成水土流失發生洪水，越發生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹，造成惡性循環。看到那地球的傷，何不讓我們痛心，以前地球那美麗的紗衣如今已迫不得已的要爛洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來，把我們以前的罪惡化為地球的資源。
現在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產品嚴重的威脅到啦保護我們的臭氧層。
讓我們手牽手一起來保護地球的環境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養學生的獨立閱讀能力。
課前準備。
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
教學過程。
激趣設疑，導入新課。
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請同學們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法：抓關鍵詞句;聯系上下文;聯系生活實際邊讀邊思考)。
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感。
1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。
2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。
(瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返)。
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
指導學生有感情地朗讀。
(1)交流。
(2)體會關聯詞“??而且??再加上??”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇十一
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。
課文的思路是：作者先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。
1.認識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
1.課前準備世界地圖。
2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。然后引導學生就課文內容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據學生提出的問題做如下歸納：
(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導學生學習時，可讓學生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學生交流的基礎上歸納、整理并小結。
巴西總統之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因為這里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎上，引導學生用對比的方法來分析大瀑布現在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。
大瀑布被葬送的原因，學生在閱讀基礎上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：
(1)上游建起了水電站；
(2)水資源浪費，周圍工廠用水毫無節制；
(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。
學生對課文內容理解之后，教師可組織學生說說自己的感受。教師先要注意結合課文內容創設情景，然后要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。
3.課后可指導學生就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。
塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇十二
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關環境污染的資料。
一課時。
教學過程。
1、同學們，這節課我們學習28課，請齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。
3、讀了這個課題，你們想知道些什么？（誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問題）。
4、你們想了解這些問題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學習這樣的課文就要同學們運用掌握的讀書方法來學習了。看看你們以往總結的學習方法，讀一讀。
1、請同學們就用這些學習方法來自學28課吧！如有什么問題需要與同學討論的可以與前后左右的同學討論。
2、學生自主學習，合作學習。
3、課堂交流，進一步理解課文內容。
（1）課文主要寫什么內容？（主要寫塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。
（2）大瀑布發生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結合板書：雄偉壯觀）。
（3）我們讀讀四五自然段體會一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧！（自讀，齊讀，指名讀）。
（5）請讀一讀8自然段吧！
（7）指名小結大瀑布發生變化的原因。（結合板書：水源大減，水資源浪費，水土大量流失）。
（8）同學們，知道了大瀑布因為河流水源大減，水資源浪費，水土大量流失，造成了這樣大的變化。科學家們預測，如果不挽救大瀑布，過不了多久，瀑布將完全消失。聽到這樣的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護生態環境，節約用水等）。
（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保護生態環境。我們看人們是怎樣做的呢？（來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當地印地安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統也投身到這一行動中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個為瀑布舉行的特別的葬禮。）。
（10）巴西總統為什么要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）。
（11）總統為大瀑布舉行葬禮的活動是為什么呢？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使悲劇不再重演！結合板書：保護生態平衡、愛護地球）。
（12）同學們，如果你在場，你會想些什么？說些什么？
塞特凱達斯大瀑布——這個給巴西和巴拉圭人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起了人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們賴以生存的地球吧！
1、老師這里搜集了一份資料，同學們聽聽好嗎？（讀資料）同學們聽了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關環境污染的資料，我們交流一下。
3、同學們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學生你怎樣保護我們周圍的環境呢？
板書設計：
28*。
前：雄偉壯觀。
變化。
原因。
后：逐漸枯竭。
保護環境。
愛護地球。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇十三
1.知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法（談談、劃劃、議議、讀讀）。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
3.情感態度價值觀：
學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發現問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環境的責任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
1、師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
1、學生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
3、看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面請
同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內容，用“因為……
所以……”說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？
（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現在，呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的`青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
20、面對環境遭到破壞的現狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮說課稿件（通用14篇）篇十四
做腦筋急轉彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫字？
什么布永遠剪不斷？
板書：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——
（一）開門見山，直接入題。
1、過渡：同學們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。
（二）概括課文主要內容
1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導讀）
2、概括課文主要內容
指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時間表，幫助概括。
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
（三）把轉述的語言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統的原話，應該怎么改？
這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
（一）走進昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達出自豪意味的詞語？
2、學生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
（1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導朗讀
連起來齊讀詞語：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內心一定——
是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經”體驗強烈的感情落差。
總結：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經成為了——板書“曾經”；
這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠成為了——板書“曾經”；
這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統統打碎，那就是——曾經！（板書：曾經）
而今變成怎樣了？
（二）細看目前情況
1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
2、詞語對對碰，展示對比
曾經我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——
曾經令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。
看著這樣巨大的落差，這樣強烈的對比，我們的內心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）
3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗變化迅速，引導質疑。
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對比，讓你感受到什么？內心怎樣？
（三）細究變化原因
建水電站、毫無節制、濫砍濫伐
（一）豐富演講詞
1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。
寫演講辭。
2、反饋：
聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講，那些用水毫不節制，濫砍濫伐森林的人們心中會——
聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——
（二）想象說話
（三）拓展資料
拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關資料（見課件），與學生美好想象形成反差。
我知道同學們此時內心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。