小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）

優(yōu)秀作文應該具備獨特的題材和創(chuàng)新的觀點，能夠引導讀者深入思考和思維跳躍。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇一

我不喜歡冬天，因為它它沒有春天一片新綠，沒有夏天的溫暖，沒有秋天的豐收。有的，只是那一層一層從天上來到地上的白雪而已。但是，雪是冬天最好的禮物，雪是純白無暇、是純凈、美麗的象征。在我的記憶里，下過許多雪。有鵝毛大雪,也有零散的小雪。小時侯，可能是因為小吧，特別喜歡吃雪，在雪地里滾雪球堆雪人。

再大的一些時候，我們打雪仗，在雪地里互相追逐，記得那時是那么快樂，無憂無慮。而現(xiàn)在呢！只能看雪，看雪在滿天滿地的飄舞著。放假了，作業(yè)寫完了，真的想出去散散心，一個人在雪地里，聽到走路踩到雪咯咯的聲音，我撥起了幾個熟知的號碼，他們都在家不愿出來，算了，自己在外面吧！突然眼前一亮，又下雪了，那潔白的雪花從天而降，大街上沒有幾個人，他們并沒有去觀雪，只是匆匆忙忙的.回家了，只有我與雪同感，同感到現(xiàn)實。現(xiàn)實總是叫人出呼意料的，雪在飄著，雪在流淌著，雪在下著……我的心也跟著飄著，也跟著流淌著，如果可以的話，我愿意與你去飄蕩、去流浪，去忘記現(xiàn)在在心中所有的苦惱、悲傷、委屈、不愉快，把它們統(tǒng)統(tǒng)忘掉，我就象你純潔而神圣的雪一樣。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇二

今年真是倒霉透了，因為，這幾周一直不停的下雨、下雨、下雨，下得我的心都煩了，中午和下午都不能出去玩。這幾天，我忽然想到了冬天，大家都當然知道，冬天是要下雪的，但是，有的冬天不下雪，有的冬天下雪，有的冬天下的雪大，有的冬天下的.雪小，有的冬天下的雪既不大也不小。那么，今年的冬天雪是下得大還是下的小呢？我又不是上帝，怎么知道呀？還是去問一問爸爸吧！

就在一天早晨，我正在吃早點，忽然，我想了起來，我要問一問爸爸今年下的雪是大還是小，于是問了起來：“爸爸，今年下的雪是大還是小呢？”爸爸說：“可能是下的大一點兒吧！”我又問：“為什么下的大一些呢？”爸爸回答說：“你看今年夏天，雨下的是不是很大？”我點了點頭，于是爸爸又說道：“照這樣說，既然雨下的大一些、多一些，那么，冬天的雪肯定是比較大一點兒了。”我心里這么一想，還真有點兒道理：夏天的雨下得多，那么冬天的雪就肯定下的多，聽了爸爸的話，我這才真的有些相信今年的雪稍微大一些，多一些了。

我好高興呀！因為在下雪的時候，孩子們大都喜歡堆雪人、打雪仗……如果今年的冬天雪下的多，那么，我們就可以快快樂樂的堆雪人、打雪仗了。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇三

濟南是個美麗的地方，但是每個人的想法是不一樣的，有些人覺得冬天不美麗，而有些人認為濟南的冬天是極其美麗的。而我就覺得濟南的冬天是溫暖而有美麗的。為是么呢因為在冬天總是能勾起我一個個令人留戀的回憶。

在那年冬天，上天給我們制造了一次銀色世界，給每個物體換上了銀色的冬裝，一切是多么得純潔、美麗。“鑫鑫、淼淼、帥帥。”一聽這響聲就知道，我的那些朋友門來找我們打雪仗了，我拿上手套就向樓下沖，不顧媽媽的勸說。

“|啪啪啪”我還沒反應過來，就見幾個雪球沖面而來。給了我一個開門紅，我心想“敢耍我！讓你們嘗嘗做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一陣狂喜，我們配完了伙，便開始了一場廝殺！我是專門造雪球和遠投的，沒隊還有個“近戰(zhàn)士”偷偷躲到別人后面，朝他背后發(fā)塊雪球，讓他感覺在冰箱里的“爽快感覺”，而我也不能閑著，不停地制造子彈，讓我們有充沛的背后資源，有時還時不時的扔一個，常常砸人的甜頭。玩累了以后，就坐在屋檐下“賞雪”有時還會有幾個人伸出舌頭，說是要嘗嘗雪的滋味。

每到冬天，我都會想起這一個個兒時回憶，有時還會忍不住的偷笑兩聲，笑我們當時的可愛，這就是濟南的冬天，這就是人們的樂園。我愛濟南，更愛濟南的冬天。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇四

第三天，我們坐上中巴車去冰雪大世界看冰雕。我們懷著好奇的心情期待著那一刻到來。

車緩緩的開向那里，我們離得也越來越近。哇！那美麗的景色使我驚呆了。到處都是晶瑩透亮的若隱若現(xiàn)的冰雕刻成的建筑物。雖然，我看不清它們的真正樣子，但是，我覺得它們特別美麗、雄偉壯觀。在不知不覺中，中巴車已經(jīng)駛到了大門口。剛開車門，我像一陣風似的沖到冰雪大世界里。那冰如同一塊塊白玉，閃爍著迷離的光芒。聽導游一講，我才真正明白：那冰是松花江里的冰。我愛不釋手摸著它們，手感特別潤滑。我心想：怪不得，那冰潔白透明。我看的兩眼發(fā)呆，目不轉(zhuǎn)睛，真想咬上幾口，它們的形狀千奇百怪，各不相同，其中有：“加油快跑冰雕”、“哪吒鬧海冰雕”，還有“孩子訓獅冰雕”……它們個個都雕刻的栩栩如生，活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。我最喜歡看“孩子訓獅冰雕”，一個小孩拿著一根長長的鞭子，嘴張著，指著前面那個火圈，好像對獅子說：“獅子，你快跳過那個火圈。”獅子也張牙舞爪，好像非跳過去不可。

我欣喜若狂，在里面跑著轉(zhuǎn)個不停，直到導游叫我們集合，我才依依不舍得離開，這里使我流連忘返，我真想在這住上一宿。

文檔為doc格式。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇五

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的。

散文。

老舍先生在英國講學六年之久英國的霧氣給他留下深刻的印象還去了西南地區(qū)因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后感受非常強烈。標題“濟南的冬天”簡潔明了了地點節(jié)令。以下是本站小編為準備教師招聘面試的試講萬能稿希望能夠幫到大家!

我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設計進行說明。

1、課文所處的地位及作用。

《濟南的冬天》是六年級語文下冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

編者安排這篇。

作文。

就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情理解詞語在上下文中的含義和作用揣摩精彩的詞語、句子和段落練習精讀的技能并作適當?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點;接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”作者將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

3、教學目的。

1)知識目標：

a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2)能力目標：

a、養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

3)德育目標：

培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。

4、教材的重點、難點。

教學重點引導學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。

教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。

1、尊重學生個性，實行個性化教學。

在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”于是我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合學生實際能力，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、讀、寫、說相結(jié)合教學，提高學生整體素質(zhì)。

為了提高學生語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。

因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇六

崔途的《除夜有懷》描寫的冬天是那么的蕭瑟，孟郊的《苦寒吟》描寫的冬天是那么的美好。冬天是什么顏色？我左思右想，什么也沒想。不得不出去觀察冬天的景象。

啊，窗外下著大雪。白色的雪花隨風飄落，像淡淡的鵝毛，像無暇的翡翠，又像頑皮的娃娃，對著我微笑！看，北風吹來，“鵝毛”在風中互相碰撞，發(fā)出“噴涌”的聲音，像貝多芬優(yōu)美的樂章，維也納優(yōu)美的歌聲。風吹在臉上像一把刀，疼的像個炎炎夏日的人物。哦，我明白了，冬天是火紅的！

冬天，不僅大雪值得看，雪后的景象也值得看。

雪停了，推開門，環(huán)顧四周。嘿，屋頂和路邊有一層厚厚的雪。她給大地換上了去冬球的套裝，給山叔穿上了冬天必備的棉鞋，給湖水系上了一條溫暖舒適的領(lǐng)帶.花和草都變了原來的樣子，變成了冬天帶給它們的禮物。哦，我明白了。冬天是白色的！

冬天下雪后人們做的事情特別有趣。

雪后，孩子們從媽媽的懷里沖出來，撲進冬天的懷抱。他們用清除橘子和橘子的熱情融化了冬天的寒冷。他們堆雪人，在雪地里打雪仗，像快樂的小鳥一樣在天空飛翔。向人行道望去，一位老人正端著一杯熱茶，準備遞給他旁邊的小女孩。他用橙色的熱情融化了女孩心中的寒冷，溫暖了她的心。哦，我明白了。冬天是橙橙的！

冬天的天空也是獨一無二的。

最后抬頭看天空，發(fā)現(xiàn)天空清澈湛藍，像白色的窗簾。突然，天空下起了小雪。我抬起頭，讓雪花滲入我的衣服和脖子.突然，雪花變成了藍色，似乎整個世界都變成了藍色。哦，我明白了。冬天是藍色的！

冬天是紅、白、橙、藍……就像夏天五彩繽紛的彩虹！

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇七

在這個寒冷的冬天，大家期待的雪像堵車一樣被耽擱了，卻來了一個帶著霧霾的不速之客。他龐大的身軀擋住了雪的到來，把早已到達目的地的大雪帶到了天空。中國的首都北京就像是在棉花里行走。它明顯是黑色的，看不見五指。你可以在陰霾周行走，看不清自己的手，給人們帶來了很多煩惱和災難。

我曾經(jīng)講過一個故事：幾個中國人來到冰島，卻無法正常呼吸，倒在路邊。一位醫(yī)生冷靜地把一根管子接到汽車排氣管上，另一端接到嘴上，救了幾個中國人。這個故事諷刺了中國的霧霾。

霧霾給我們帶來了多大的不適？我過去常常向窗外看，看看外面的天氣有多糟糕。不到十米遠的建筑什么也看不見。就像生活在仙境一樣。周圍的霧霾似乎伸手就抓，但我不敢出去，怕被“白怪”吃掉。在家里，模糊的身影從地板下走過，卻不知道他是誰。一句話，你在我身邊，我卻完全不知道。

沒有人知道這個白色的怪物什么時候會來來去去，但我知道一件事，那就是霧霾的產(chǎn)生，這是我們化工廠的“杰作”。東方的獅子被蒙住了眼睛，中國大地有一種氣息。

如果把車換成自行車，二氧化碳是什么？是0。只要動動腳，減少車的數(shù)量，就能克服這個可怕的霧霾。這樣下去，誰還敢留在中國？中國誰敢呼吸？希望大家從今天開始減少開車次數(shù)，多動動腿，把中國從霧霾中拯救出來！

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇八

早上朦朦朧朧的起床了，感到一陣陣刺骨的冷，微微打了個顫。習慣性的向窗外看了一眼，發(fā)現(xiàn)外面白白的一片，心想：難道，下雪了？帶著滿心的`疑問向窗戶挪去，發(fā)現(xiàn)外面是雪白的一片，也不顧什么，就打開了窗戶。

我向路中間望去，發(fā)現(xiàn)有許多人在路中間干著什么，我向哪兒慢慢走去，發(fā)現(xiàn)有許多人在鏟著路中間的雪，有的穿著警服，有的是便裝，有的是男的，有的是女的，他們一個個的手都被凍的紅紅的，都用力的鏟著雪。

我向一位年齡較大的伯伯看去，他戴著帽子，圍著圍巾，在那使勁全力的鏟著，每鏟完一點，他都會大口的喘氣，手指凍的向十顆大蘿卜一樣。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇九

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十

有的人喜歡春暖花開的春天，有的人喜歡烈日炎炎的夏天，還有的人喜歡秋高氣爽的秋天，但是我卻喜歡冰天雪地的冬天。

冬天像動聽的催眠曲。冬天一來，兔子換上了厚厚的大衣；蝴蝶、知了、蚊子早已消失；刺猬、青蛙、蛇也在不知不覺中進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

冬天猶如一張美麗的畫卷。一眼望去，到處都是一片雪白，猶如一朵朵雪白的云朵，還像給大地鋪上了一塊雪白的地毯。在地上踩踩，不時還會發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲，我聽著覺得悅耳動聽。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十一

《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。文章先總寫了濟南冬天的溫晴的特點，再從山和水兩個方面分別寫濟南的冬天，思路清晰，安排有序。

因此，我在教學設計時，抓住濟南冬天的溫晴的特點，通過對山和水的描繪，來抒發(fā)老舍先生對濟南冬天的贊美之情。

我整體課堂的設計是兩個課時，由于之前學過了朱自清的《春》，學生大致掌握了寫景散文的學習方法，因此，我安排了學生在初讀課文的基礎上，感受老舍先生對濟南的冬天的熱愛之情，運用自己在《春》這一課中學到的寫景的方法，自學這一課。在本課的教學設計中，我主要體現(xiàn)了教學的主體性原則，讓學生主動學習。

優(yōu)美散文的學習如果沒有學生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。“讀書百遍，其義自見”還應是學語文的根本。基于這樣的認識，教學過程中我讓學生反復朗讀課文，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復朗讀中學生既領(lǐng)略了濟南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。

在課堂討論中，我根據(jù)本課的教學目標設計了一些問題，如“濟南的總特點是什么?”“濟南總特點是從那些方面來表現(xiàn)的?”等等，通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。然后讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學生以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。

當然，在實際的課堂教學中，由于經(jīng)驗不足，一些問題還是由老師越俎代庖地向?qū)W生進行了講授，沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，所以今后的教學中還應更多的關(guān)注學生的自主學習能力的發(fā)展。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十二

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十三

冬天趣事大橋聯(lián)校二聯(lián)辦小學學生張樺冬天到了，天氣越來越冷，北風夾著小雨，我想：要是能下場大雪多好啊！我天天都在等這一天的到來。

天氣變得異常的冷，我打開門一看，哈哈，下雪了，此刻的我都跳了起來，別提多高興了。吃了飯，我就喊了幾個朋友去堆雪人。我們用鐵鏟把雪堆在一起并拍緊，然后把雪堆修理成人形。我從家里拿來蘿卜，插在雪人臉上做眼睛，還用蘿卜插鼻子，挖嘴。不一會，一個活靈活現(xiàn)的雪人就做成了。看著堆成的雪人，頓時間，感覺好像少點東西。啊!少頂帽子。我把自己的帽子摘下來戴在了雪人的頭上。這次才真正完成了。

堆完了雪人，旁邊的一個小朋友說：“我們打雪仗吧.”頓時，我們都跳了起來，我們分好了組，就開始相互對攻。一時間雪球飛舞。“不好”“中彈了”。呼喊聲此起彼伏，我們仿佛沉浸在歡樂的海洋。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十四

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來到人間。

冬天帶來的寒氣布滿了每個角落，就是晴朗無風的時候，天也是干冷的。人們在室外即使只呆一會兒，也會“面紅耳赤”，趕緊回家去了。

光禿禿的樹枝，可憐巴巴的指向蒼天，曾經(jīng)生機勃勃的小草終于支持不住，倒下、干枯，或在空中飄蕩或埋進土壤，原野上是一望無際的土黃色。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十五

有人喜歡春天的鳥語花香，有人喜歡夏天的熱情奔放，有人喜歡秋天的碩果累累。我卻喜歡冬天，因為它銀裝素裹，粉妝玉砌，以獨特的美征服了我！

下雪了！天空中飄滿白白的雪花。風兒一吹，玉屑般的'雪沫飄飄灑灑，漫天遍野，好似一只只白蝴蝶在空中翩翩起舞。雪花落在地上，仿佛給大地媽媽蓋上了一條厚厚的絨被；雪花飛到小河里，河面蒙上一層白紗；雪花落在房頂，像是為房子戴上了一頂雪白的帽子。小朋友們紛紛跑出家門，到冰天雪地里興致勃勃地堆雪人。先滾一個大雪球做身體，再滾一個小雪球堆在上面做頭，然后鑲嵌兩顆小石子當眼睛，最后插上一根胡蘿卜鼻子，貼一張葉子嘴巴。一個栩栩如生的雪人就堆好啦！

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”這首詩贊美的就是梅花。寒冬臘月，那些嬌艷的花兒全都枯萎了，只有梅花不畏懼嚴寒，迎著呼呼的北風驕傲地綻放，它挺立著細細的腰肢，勇敢地與風雪博斗，任憑風霜雪打，從不低頭彎腰。我們要學習梅花姑娘這種頑強的精神，去戰(zhàn)勝生活中的各種困難。

我喜歡冬天，喜歡它的白雪皚皚，喜歡它的寒梅怒放，它帶給我一個不一樣的快樂世界。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十六

你瞧，冬姑娘匆匆地接了秋姑娘的班，這還未來的及好好梳妝一番，就帶著送給大自然的好禮來到了人間。

放眼望去，大街小巷里空無一人，原來是偷偷跟蹤冬姑娘來到人間的頑皮的寒風弟弟干的好事啊！你看他，吹得一陣又一陣。連大樹哥哥也忍不住地瑟瑟發(fā)抖，大樹哥哥的頭發(fā)被他這么一折騰，全都落了下來，就連那幾根抓住樹枝的葉子雖然很不情愿落下來，但仍被一股寒風吹落下來，它們也只能不情愿投入了大地媽媽的懷抱。

冬天，萬木凋零，花草樹木都進入了休眠狀態(tài)，為著來年養(yǎng)精蓄銳。但唯獨那孤零零的松柏，用它那黑綠黑綠的色彩為沉睡著的大地母親又抹一層綠的光華，它這點不起眼的綠色顯得自己在毫無一點生機的大地上與眾不同。它們這些森林的保衛(wèi)者，一動不動地默默地注視著大地母親。保衛(wèi)著大地母親。

再下來便是冬姑娘送給人們最大的禮物雪。不知怎的？昨天還是萬里無云的天空，第二天早上，推開門一看，滿地的雪白，到了學校后，滿頭的黑發(fā)成了銀發(fā)。校園里，下課后，同學們在操場上玩耍嬉戲:堆雪人的堆雪人，打雪仗的打雪仗，到處傳來同學們的歡聲笑語。

再說湖里的水吧，可以稱的上是方圓百里一片冰。雪后的湖更是美不勝收了，十分像天女撒花后所行成的花海了。

冬天，它是四季的句號，同時，它也是春天來臨的前奏，我愛你冬天。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十七

冬天冬天到了，天氣逐漸變冷，一陣陣寒風吹來，吹到了田野上，大樹上，公園里，還有吹到了我們的周圍。她洗去了秋天的涼爽，給人們帶來了絲絲寒意。

冬天是冷酷無情的，像皮鞭似的抽打著世界，像雄獅一般朝人們怒吼，無盡無休。聽，呼——呼——呼，狂風猶如滔滔黃河翻滾咆哮;看，咱旁的樹枝猛烈地晃動。到處塵飛揚，恰似萬馬奔騰而過。

在寒風的吹襲下，校園門口的桐樹葉都落光了，只剩下光禿禿的枝頭，寒風一吹，顫顫抖抖，好像顯得格外精神。在田野上，原來一片片綠油油的小草，現(xiàn)在變成了黃色。好像給大地穿上了一件衣服，給它們添加溫暖。只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏地挺立著。

當我們下了早讀課，太陽出來了。我們教室對面有一條小河。寒風吹過，那碧藍的水波發(fā)出淡淡的光，好像害怕寒冷似的。一條條小魚不時的露出水面，好像來感受那冬天的寒冷。

我們周圍的一切都變了一個樣。其實我們也變樣了，原來穿得薄薄的衣服，現(xiàn)在也都添加了許多，看上去顯得特別的傭腫，但也沒辦法，不然無情地寒風會把我們吹得直打哆嗦。但是也有好的一面，遇到下雪天，可以堆雪人。打雪球，給我們帶來了無限的快樂。假如沒有冬天，就沒有我們這美好的大自然。

這就是冬天，充滿情趣的冬天。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十八

我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小小山村。

四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。

這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準備走上岸來。

溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍寶石般發(fā)亮的鵝卵石。

溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，開放在岸邊的藍色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。

要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。

我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，到松坊大隊的隊部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。）。

冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色。

冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍色的花。

而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。

看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的`樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。

我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接冬的到來。

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。

雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：

好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。

松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。

遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個水中的、發(fā)亮的白雪世界。

當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活。〕，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。

忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。

橋和桂樹的歷史傳說。

我到松坊村時，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這里有一個歷史傳說：黃巢曾經(jīng)帶領(lǐng)他的起義軍，路過村前的石橋和村里的桂樹林。

我多么想去看看這一片桂樹林子。

我到松坊村時，正是秋天和冬天交替的季節(jié)。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。

這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。

村里人說，到村里下第一場雪時，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……。

村里有人說，黃巢當年曾把他的馬系在這棵桂樹上；

村里有人說，黃巢當年曾在這棵桂樹上試劍……。

我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；

這是一片多么美麗的桂樹林！這里有一棵多么美麗的老桂樹！

我感到這美麗的樹林中間，空氣和風，全是芬芳……。

當我從這一派桂樹林回到村里時，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。

我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。

我感到這座石橋也是多么美麗。

習題答案。

1.課文每部分各寫了什么景物？這些景物各有什么特點？

答：第一部分寫了冬天快要來臨時的景色。景物有：松樹、竹林、藍天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪后松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪后景色色彩的對比和動靜的對比。

2.“我”在看這些景物時心情怎樣？感受到了什么？

答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。

創(chuàng)作背景。

郭風下放到閩南浦城時，住在該縣山區(qū)下杉坊村，那是南方高山地帶的一個小山村.1978年的4月，郭風以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個特殊年代曾有過的生活和感情的經(jīng)歷。1979年1月21日,上海的《文匯報》幾乎是用了一個版面，刊出郭風寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時認識了郭風。“松坊”即“杉坊”，郭風僅改一字，作品中生活的的依據(jù)，情感的源泉，皆為杉坊。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇十九

冬天，你走不走了?春天，你來不來了?你倆處對象呢?戀戀不舍，忽冷忽熱的。

李碧華說過什么是多余：冬天的蒲扇，夏天的棉襖，我心冷了，你又在獻殷情。

冬天的時候，最討厭別人把自己的被子掀開叫起床了。

請別擔心呀，冬天當然不會只是寒冷和孤獨，還有火鍋里滾燙著的丸子，冒著熱氣的關(guān)東煮，厚厚的毛絨睡衣，暖暖的被窩，關(guān)于冬天的記憶都熱氣騰騰。

原來，冬天已經(jīng)漸漸的來臨了，而你卻已離我而去。

我對冬天最美好的憧憬，是和你走到白頭。

剛到下午點多，太陽就已經(jīng)收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進了像棉胎一樣厚的云層。

天氣漸冷，想和喜歡的人一起吃火鍋。

冬天最流氓了，總是喜歡對我凍手凍腳。

天寒北風在怒吼，背窗雪落爐煙直，冬日天氣雖多變，朋友之情依然傳，日日思念在心間，深深問候短信傳，送上暖暖的祝福，天冷了，注意防寒!

據(jù)說，這是一個穿多少衣服都會覺得冷的季節(jié)。

天冷了，喜歡我的跟我喜歡的人記得多加點衣服，不喜歡我的也要多穿衣服。

朝陽把它的光芒射向湖面，微風乍起，細浪跳躍，攪起滿湖碎金。

愿天冷的時候，會有人不羞不躁替你暖手。愿得一明媚之人，長棲于你心上。

我畏懼寒風卻偏愛下雪，我害怕喝酒卻喜歡喝醉的感覺。

在時間中作了長長旅行的人，正如犁過無數(shù)次冬天荒地的農(nóng)夫，即在到處是青青之痕了的春天，也不能對大地喚起一個繁榮的感覺。

這個冬天，我也想有人陪我穿裝。

天冷就給自己多加件外套不要奢望誰會給你擁抱。

不回你消息不是因為我高冷，而是因為我手冷。

我想說，不管是再寒冷的冬天你都要用自己的所有陽光匯聚成太陽去溫暖每一個你愛的人。

那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰藍灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案。

親愛的蚊子，冬天就要來了，說好的不離不棄呢，我在下個夏天等你，愿時光待你安好。

飛雪帶春風，徘徊亂繞空。君看似花處，偏在洛城東。

陽光，在冬季來襲的那一刻，倏然蒼白。

也怪這個冬天太冷，難免想起誰。

不回你的消息我不是高冷，而是手冷。

雪是冬天的兆象，幸福是我們的詮釋。

不回你消息我不是高冷，我是手冷。

純潔的雪，終究是白了我的整個世界。

漸漸變冷的天氣，想知道遠方你的消息，是否注意身體照顧好自己，生活工作的壓力，我不能為你代替，送上關(guān)心的話語幾句，天冷別忘保暖加衣!

冬至，好運紛紛而至，希望你的財運升值，希望你的事業(yè)升職，希望你的健康升值，希望你的幸福升職，祝你平平安安，做什么都物超所值。

你明白那種把你推向別人的痛嗎?像是大冬天在外面凍僵了手，卻又拿開水往下澆。

冬天有個溫暖的人陪在身邊多好。

冬日暖陽，好日常在。人間煙火，誰能不愛。

我預謀在某個陽光正好的冬天遇見你。

春風十里不如你，天冷記得穿秋褲。

親愛的寶貝，最近天氣降溫了，睡覺前記得泡腳喝牛奶，再涂點護手霜，蓋上厚厚的被子。

比起冬天一味的冷，夏天一味的熱，我更喜歡春天的雨秋天的落葉。

我當然知道努力才能成功，但是天冷的時候，縮在被窩里玩一天的手機，真特么的太爽了啊。

又到了你洗個澡，家里人都以為你死在浴室里的季節(jié)了。

天越來越冷了，大家有女朋友的抱女朋友，有男朋友的抱男朋友，我去添件衣裳。

冬天到了，天氣冷了，有他在手從此不會變冰冷。

無言純潔的天真，往往比說話更能打動人心。

冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。

我在秋天儲存浪漫，好在冬天饋贈給你。

冬天再冷又如何，因為我有你在。

你能不能容忍我一個冬天，一個冬天后，你與誰天長地久，都與我無關(guān)。

又到了洗澡靠毅力，洗衣靠耐力，起床靠爆發(fā)力，出門靠洪荒之力的季節(jié)了。

別對我說天冷了照顧好自己穿多點衣服之類的話，要么就照顧我，要么就拿錢給我買衣服，要么別來煩我。

也許天冷的時候，總喜歡不自覺的把指尖深深的藏進手掌心，也許只是為了吸取溫度，也許只是為了找那一份安全感。

天冷了，只有外套，沒有擁抱。

天冷了，為了讓自己多喝熱水，買了個質(zhì)量很好的保溫杯。一早上過去了，燙了次嘴，還沒喝到一口水。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇二十

你再不來我就要下雪了。

輕柔的小雪花花飄飄悠悠地落下來。漸漸地，小雪花花變大了，變厚了，密密麻麻的。

一場錯逢與眉目清雅，膚若殘雪花，十八的的藝，擦肩在那個轉(zhuǎn)角。

窗外下雪了，我在室內(nèi)一個人吃著炸雞喝著啤酒，我也好想出去走走，可是還沒有另一半。

又下雪了，你在遠方又和誰白著頭。

雪掩蓋了世界的荒蕪，卻掩飾不住自我的蒼白冰冷。

骯臟的心靈，被潔白的雪花覆蓋住了。

潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。

至少還有雪，陪我落一夜。

冬天早晨的雪很美，不信，請看。

下雪的時候，如果我們一直走，是不是就可以到白頭?

說好陪我看第一場雪。雪下了，你在哪?

還記得那一場雪，陪著我的溫柔下了一夜，盼不到花開的季節(jié)，把所有熱情埋藏在這冰冷雪夜。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪花。

下雪了，注意保暖，畢竟我已經(jīng)不在你身邊。

小學六年級濟南的冬天（優(yōu)秀21篇）篇二十一

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課要求會認的3個生字，掌握5個要求會書寫的生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)會作者抓住主要景物的特征進行細致描繪以及情景交融的寫法。

過程與方法：

1.體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

2.采用配樂朗讀、教師范讀、學生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章內(nèi)容。

3.設計富有啟發(fā)性的問題，在學生討論、交流的過程中拓展學生的思維和想象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會作者對濟南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。

2、激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，引導他們培養(yǎng)審美能力。

重難點分析：

·體會情景交融的境界是需要通過仔細觀察、認真思考、感受揣摩才能達成的。

·引導學生反復朗讀，感悟作者抓住主要景物的特征進行細致描繪的寫法，體會文中運用的各種修辭手法的妙處。

教學過程。

第一課時。

一、出示圖片，引出課題。

（一）出示濟南風光圖片。

（二）教師導語。

濟南是一座美麗的城市。冬天中國的北方多是狂風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面，但老舍先生在濟南齊魯大學任教時記下的濟南冬天的景色，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下，一起去欣賞濟南冬天的水墨畫，去體會浸滋其間的濃郁情致。

二、初讀課文，整體把握。

（一）學生自由讀課文，讀準每一個生字新詞。思考：濟南的冬天總的特點是什么？

反饋交流中引導學生關(guān)注第一自然段，說出：全文是圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點展開描寫的。

反饋交流中引導學生說出：全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的山景、水色。

（三）學生默讀課文，看文中哪些段落描寫的是濟南的山、水，并給每一部分起一個合適的小標題。

反饋交流中，在學生充分交流后，教師板書：

濟南山景：陽光朗照的小山。

薄雪覆蓋下的山。

城外遠山。

濟南水色。

三、品詞析句，感受濟南冬天之美。

品析第一自然段。

（一）學生默讀第一自然段，思考作者是怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的特點的。

（二）反饋交流中引導學生在仔細研讀第一自然段的基礎上明晰：作者通過對比，寫出了濟南冬天的特點。

與北平相比——無風。

與倫敦相比——響晴。

與熱帶相比——溫晴。

重點指導詞語“響亮”：一般用來指聲音宏大，但根據(jù)上下文意思來判斷，在文中是指“晴朗得刺眼”。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，說成“沒有風”就不切合實際了。

只要學生體會到這得益于濟南周圍的那一圈小山即可。

四、書寫生字。

學生介紹寫字要領(lǐng)，尤其是“貯”字怎樣寫美觀。

第二課時。

一、品詞析句，感受濟南冬天之美。

（二）交流預設：

1.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

2.“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

3.“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

4.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

5.“天兒越晴，水藻越綠。況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”垂柳“照影”，對柳樹的枝條作了擬人化的描寫。

6.“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?”“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪”，則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者的贊美之情。

這樣的語言，文中還有多處，學生說到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析語言的精妙。

二、感情朗讀，升華情感。

學生伴隨音樂，選擇自己喜歡的段落或語句進行朗讀，感受濟南冬天的溫晴之美。

三、縱觀全文，體會作者寫法。

（一）學習了這篇文章，有哪些好的寫作方法值得學習借鑒。

（二）師生共同交流總結(jié)：

1.比喻和擬人等修辭手法的運用。形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的感情。

2.抓住景物特征展開描寫，情景交融。

3.平淡的語言蘊含無窮的回味。

文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

4.寫景順序的多樣。

寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……。

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

四、小筆頭。

請你仔細觀察家鄉(xiāng)任意一個季節(jié)的景物，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來。