每一篇優秀作文都是作者用心靈的火花和文字的魔力創造出來的。下面是一些經典的優秀作文片段，希望可以給你帶來一些靈感。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇一
大家有沒有發現最近的天氣很反常？這幾天來，西安的天氣很糟糕！白天，到處灰蒙蒙的一片，周圍的東西幾乎看不清楚。空氣也不像以前那么清新了。回家以后，我聽爸爸媽媽說：“我們西安市的天氣被污染了。”我在新浪網上查了資料，原來是“西安空氣質量連續4天中度重污染！”一想到我們呼吸著這樣的空氣，真是覺得可怕。這樣的天氣是因為什么造成的呢？下面我就告訴大家：一是氣候原因，二是人為原因。
我提示大家：一、老人和小朋友最近盡量少出門；二、出門時最好戴上口罩，這樣可以減少吸入空氣中的顆粒物；三、我們要愛護環境，多種樹，少開車，減少汽車尾氣的排放。
真希望好的天氣快點到來。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇二
春天到了，天氣暖和了，今天比前幾天又暖和多了。
今天上第二節課的時候，我們正專心地上課，忽然，天暗了下來，轟隆隆，一陣雷聲響了起來。這是20xx年第一聲春雷，緊接著，下起了傾盆大雨。我們往窗外一看，大雨中還夾著豆般大小的冰雹，冰雹打在屋頂上，噼噼啪啪，響成一片。一會兒功夫，地上就積起了許多冰雹。
下課了，我們迫不及待地跑到外面去。那時候，天還下著小雨，我和同學撐著雨傘到外面去。我撿了一顆冰雹，仔細地看了看，小小的，圓圓的，真可愛！晶瑩剔透的，像水晶球一樣透明，漂亮極了。
今天晚上，我和媽媽從電腦里查了一下，知道了冰雹是怎么形成的！
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇三
1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．認識“考、秦”等5個生字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
一、復習激趣，導入課題。
1、同學們，我們第二單元即將學完，大家還記得這一單元主要是講什么的嗎？對，這單元主要是講中外一些名人的故事，那同學們還記得這是誰嗎，他是一個怎樣的人呢？（課件出示列寧、高爾基的圖片）。
2、那今天我們將來學習一篇新的課文《奇怪的大石頭》（學生讀課題），這個故事中又向我們介紹了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名學生簡介李四光。
反思：本單元的主題是講述一些中外名人故事的，這篇課文是本單元最后一篇未學的課文，因而在導入時我就以單元目標為切入口，在復習前幾篇所學的名人之時過渡到今天所要學的內容。這樣的設計意在讓學生能從整體上去把握和回顧本單元的主題，進而利于學生對本篇課文內容的認識。從課堂上的實施來看，這樣的一種設計還是較有效的，對于舊知識的設疑不僅激發了學生學習的興起和熱情，同時也把新舊知識有效地銜接和組織起來了。
二、初讀課文，掃清障礙。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、學習生字。
（1）同桌之間互相讀生字詞語。
（2）指名讀，如該生讀對，其他學生跟讀兩次。
（3）看拼音自己讀。
（4）隨機以各種形式讀，如男女生讀、小組讀、點學號讀等。
3、質疑問難，解難。
黑板上這些詞語你有哪些不懂或需要向別人請教的嗎？誰來幫他解決？
反思：本環節的設置主要是為了解決本課的生字和詞語的，而我在設置識字詞目標時卻被局限在了一二年級那個層次的目標上。那就是我只注重了字音，只注重了認字，忽略了學生對詞語的理解和運用，而這一點也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己對年段目標的把握不夠準確，因而在教學實施上所采取的措施和策略也顯得特別不妥當，課堂上我依然還是按照一二年級時的那種模式和形式去組織學生識字，雖然學生的識字效果確實不錯，但是這個學段更需要學生掌握的對詞的理解和運用卻沒能很好地落實好。其實在“質疑問難”環節我也是設置了理解詞語意思這樣一個內容的，只是落實的不夠好。在簡校和尤老師的指導和建議下我也總結出兩個原因：第一就是對學生的預習指導不夠到位。雖然事先我也給學生提出了預習的`要求，讓學生通過字典、電腦等工具去查找自己不理解的詞語的意思，但是課堂上卻發現基本上沒有學生能做到，他們的預習還僅僅是停留在對字音的拼讀上。第二就是教學時沒能讓學生在讀書中，通過聯系上下文去理解詞語的意思，而是讓詞語脫離一定的語境，單獨從字面上去理解詞語的意思。
課下在簡校和尤老師的指導和建議下，我也深刻地認識到了自己在識字詞方面教學方面存在的不足，也想著從以下兩個方面去改進。第一就是對于學生的課前預習應該給與正確的指導和要求，并能用鼓勵的方式去激勵學生做好課前預習。現在想想，其實課前我對學生提出的預習要求是不夠明確的，只是籠統地說讓他們去解決自己不懂的詞語，如能給與詳細地指導，如讓學生去查找“隕石”“冰川”等資料，或許學生的預習針對性更強些，效果更好些。當然簡校也提到，對于課前的預習我們也要多發動家長和孩子一起去完成，尤其是借助電腦查找資料等任務如能借助父母的力量相信孩子的預習會更有效。第二對于詞語的教學，我們不必再像以前那樣一個個、孤立地去讓孩子識記，而是讓學生在讀書中發現自己不理解的詞語，然后通過聯系上下文等方式去理解。之后就是重在對詞語的積累和運用了。
三、整體感知。
1、請同學們齊讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
2、根據提示，進行概括：
李四光小時候_______，問_______，長大后____________,終于弄明白了___________的故事。
3、從李四光的故事中你覺得他是一個怎樣的人？
愛觀察、愛思考、愛提問、執著等。
：概括課文主要內容這一要求也是從三年級開始學生需要掌握的一項能力，鑒于之前學生沒有過類似的訓練，因而在此我就降低了難度，為學生設計了一個填空，讓學生根據提示，按照這個格式去填充并概括出文章主要內容。課堂上幾名學生的匯報也讓我很驚喜，他們基本上能按照要求，完整、通順地概括出本課的主要內容。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇四
1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。
教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問。
教學過程：
板畫激趣，談話導入。
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的`地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預習，質疑解難。
1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。
2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
指導寫字，完成作業。
1．認讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。
第二課時。
1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
教學重難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。
教學過程：
復習生字新詞。
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
感知巨石形象。
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。
感受好問精神。
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
解開巨石之謎。
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？
交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結鼓勵：
孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇五
對本堂課的不足點我總結如下：
一、對課本的閱讀太輕描淡寫
在文本的處理上我基本上用了提問的方法，如讓學生說說“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里，學生能找到，但是我就輕描淡寫的帶過了。沒有讓學生針對性的讀一讀，使得學生對這篇文章的理解不夠深。
二、閱讀的針對性不強
對于課文我我讓學生們一直在讀，但是學生們雖然在讀，可我感覺他們只是在配合我，他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文。我現在想來，其實每一篇課文每一次讀的要求應該是不一樣的。如可以分有感情地讀。因為深入了課文，以讀來加深印象等．但是我在這方面做的很欠缺．讓學生讀的有點不知所謂。
三、目標不明確
現在想來我本課的目標沒有很的完成。我現在上課我感覺我一直在設計一個過程，常在想學生們回答的和我一樣，然后按照我的想法一直上下去。一旦學生偏離我就不知道如何應付，常會想方設法把他們引導到我的思路上來。過程和我一樣了，我就覺得成功了似的。其實現在想來，這跟我對教學目標不明確很有關系。我覺得我們不管課怎么上我們最終的目標就是要完成教學目標，只要圍繞著教學目標，不偏離。站在學生的回答角度跟著學生上也未嘗不可。
這堂課中，也有經過自己反復研讀教材，迸發出來的亮點，與學生能夠融入課文情境，引導學生去思考問題，討論問題，體現了新課標中強調的發揮學生的主動參與性；本課的課件我也做了充足的準備，在視覺上為學生創設一個良好的感染，做到課件與授課內容保持一致，充分調動學生的積極性，參與到學生的互動當中。另外在處理教材的重難點上也做到了完善的突破，如：在引導學生理解巨石到底怪在哪里時，能夠指導學生通過朗讀去找出相關的句子，并引導學生用自己的話說一說，達到了訓練學生的語言表達能力，一舉兩得。還有在針對課文中李四光提出的那些問題進行逐步分析，以提問的形式引導學生主動思考李四光是個怎樣的孩子。這是課文的重點也是難點，不斷地在讀中體會，在體會中去品析人物特點，這是傳授給學生的捕魚之術，更是一種學習的技巧。
讀文是一種技巧，更是一種藝術，在這篇課文的教學過程中，我引導學生讀文的。方式方法不夠新穎，只是為了達到目的而去讀，中間的過渡語句沒有設計得更加精確優美，學生是在老師的感染下去體會文中的思想，而這堂課中，學生也只是在老師的要求下去完成學習讀書任務。這點在以后的教學中還要加強學習！
語文是一門博大精深的學科，老師的語言語調是整堂課的血脈，是連串珠子的繩子，所以在這方面，還要不斷的練習說話，說話不只是簡單的說，而是要說出一種情，道出一種味，這才是課堂的精華，這也是為學生的學習注入新鮮的血液。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇六
１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解第二段并能有感情地朗讀。
第二段。
４、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發下幾段內容的求知欲。
１、談話激趣：
２、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？
３、導出課題：
教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：
轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石。
（個別讀，開小火車檢查）。
１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。
２、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。
３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。
１、哪一位是李四光，并說明原因。
２、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？
３、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”
４、“接下來的故事又會如何發展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。
１、認讀生字。
２、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。）。
聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。
就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：
對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。
剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維能力為目標的環節。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學生的學習能力和思維的發展情況來確定目標。
我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神。”
面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇七
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。
下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
二、教材解讀。
這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。
本文脈絡清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發生的事件整合在一起，充分體現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。
遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據教材和低年級語文教學特點，我制定了以下教學目標：
1、知識與能力目標：會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學生理解能力。
2、過程與方法目標：在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。
3、情感態度價值觀目標：感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。
據新課標要求和我班學生的實際情況，我把“讀懂課文，引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學難點。
三、教學方法。
1、教法:在低年級閱讀教學中，方法的設計十分重要，據新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學的方法鼓勵學生質疑問難，使學生主動參與探究過程中。
2、說法：根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。
四、教學過程。
本著“教重啟發，學重思維感知”的教學原則，為了突出重點，分散難點，優化教學過程。下面我以第一課時為例來談教學環節的設計：
(一)直接揭題，質疑導入。
(二)初讀課文，整體感知。
豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。“隕”等字音難點注意引導學生在語境中整體認讀。新課標中第二學段目標指出能初步把握文章的主要內容，對于剛升入三年級的學生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時扎扎實實訓練的。我設計了這樣的問題：“這篇課文講了什么?”學生的回答可能會比較繁瑣和片面，此時我將逐步引導學生概括：主要人物是誰、做了什么事、結果怎樣?這樣，學生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力。
(三)研讀問題。
這是第一課時中最重要的一個教學環節。在解決“大石頭怪在哪里”的'問題時，先讓學生默讀第二段找出有關詞句，再引導學生聯系上下文，抓住關鍵詞句體會。“孤零零”說明它是獨立的;“嚴嚴實實”看出它很大。這塊巨石確實怪，難怪李四光對它產生了很多的疑問。為了弄明白他特意去問了老師和父親，讓學生小組明確分工，合作讀對話，學生的合作意識和能力得到培養。
“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。引導學生讀好老師與李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。一般我們都會認為老師的話應該比較權威，可李四光按照老師的推測進一步思考：這么大的石頭從天而降，應該砸一個大坑，可為什么沒有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問。此外，他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索，通過抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語進行朗讀體會，對于李四光孜孜不倦、執著探索有了更形象、更深入的理解。整個環節融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學生的語文實踐與情思激發共融互促的過程。學生對課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導作用和學生的主體地位也得到了強化。
(四)總結升華。
李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?你想對李四光爺爺說些什么?通過前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時的說話訓練已是水到渠成。本文的教學目標也得以全面實現。
五、板書設計。
李四光。
巨石勤于思考。
孤零零。
嚴嚴實實執著求索。
著名的地質學家。
這樣的板書設計既能激發學生學習興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。使學生對課文有了更清晰的認識。
語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇八
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．認識“考、秦”等5個生字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
教學過程：
一、復習激趣，導入課題。
1、同學們，我們第二單元即將學完，大家還記得這一單元主要是講什么的嗎？對，這單元主要是講中外一些名人的故事，那同學們還記得這是誰嗎，他是一個怎樣的人呢？（課件出示列寧、高爾基的圖片）。
2、那今天我們將來學習一篇新的課文《奇怪的大石頭》（學生讀課題），這個故事中又向我們介紹了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名學生簡介李四光。
反思：本單元的主題是講述一些中外名人故事的，這篇課文是本單元最后一篇未學的課文，因而在導入時我就以單元目標為切入口，在復習前幾篇所學的名人之時過渡到今天所要學的內容。這樣的設計意在讓學生能從整體上去把握和回顧本單元的主題，進而利于學生對本篇課文內容的認識。從課堂上的實施來看，這樣的一種設計還是較有效的，對于舊知識的設疑不僅激發了學生學習的興起和熱情，同時也把新舊知識有效地銜接和組織起來了。
二、初讀課文，掃清障礙。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、學習生字。
（1）同桌之間互相讀生字詞語。
（2）指名讀，如該生讀對，其他學生跟讀兩次。
（3）看拼音自己讀。
（4）隨機以各種形式讀，如男女生讀、小組讀、點學號讀等。
3、質疑問難，解難。
黑板上這些詞語你有哪些不懂或需要向別人請教的嗎？誰來幫他解決？
反思：本環節的設置主要是為了解決本課的生字和詞語的，而我在設置識字詞目標時卻被局限在了一二年級那個層次的目標上。那就是我只注重了字音，只注重了認字，忽略了學生對詞語的理解和運用，而這一點也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己對年段目標的把握不夠準確，因而在教學實施上所采取的措施和策略也顯得特別不妥當，課堂上我依然還是按照一二年級時的那種模式和形式去組織學生識字，雖然學生的識字效果確實不錯，但是這個學段更需要學生掌握的對詞的理解和運用卻沒能很好地落實好。其實在“質疑問難”環節我也是設置了理解詞語意思這樣一個內容的，只是落實的不夠好。在簡校和尤老師的指導和建議下我也總結出兩個原因：第一就是對學生的預習指導不夠到位。雖然事先我也給學生提出了預習的要求，讓學生通過字典、電腦等工具去查找自己不理解的詞語的意思，但是課堂上卻發現基本上沒有學生能做到，他們的預習還僅僅是停留在對字音的拼讀上。第二就是教學時沒能讓學生在讀書中，通過聯系上下文去理解詞語的意思，而是讓詞語脫離一定的語境，單獨從字面上去理解詞語的意思。
課下在簡校和尤老師的指導和建議下，我也深刻地認識到了自己在識字詞方面教學方面存在的不足，也想著從以下兩個方面去改進。第一就是對于學生的課前預習應該給與正確的指導和要求，并能用鼓勵的方式去激勵學生做好課前預習。現在想想，其實課前我對學生提出的預習要求是不夠明確的，只是籠統地說讓他們去解決自己不懂的詞語，如能給與詳細地指導，如讓學生去查找“隕石”“冰川”等資料，或許學生的預習針對性更強些，效果更好些。當然簡校也提到，對于課前的.預習我們也要多發動家長和孩子一起去完成，尤其是借助電腦查找資料等任務如能借助父母的力量相信孩子的預習會更有效。第二對于詞語的教學，我們不必再像以前那樣一個個、孤立地去讓孩子識記，而是讓學生在讀書中發現自己不理解的詞語，然后通過聯系上下文等方式去理解。之后就是重在對詞語的積累和運用了。
三、整體感知。
1、請同學們齊讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
2、根據提示，進行概括：
李四光小時候_______，問_______，長大后____________,終于弄明白了___________的故事。
3、從李四光的故事中你覺得他是一個怎樣的人？
愛觀察、愛思考、愛提問、執著等。
教學反思：概括課文主要內容這一要求也是從三年級開始學生需要掌握的一項能力，鑒于之前學生沒有過類似的訓練，因而在此我就降低了難度，為學生設計了一個填空，讓學生根據提示，按照這個格式去填充并概括出文章主要內容。課堂上幾名學生的匯報也讓我很驚喜，他們基本上能按照要求，完整、通順地概括出本課的主要內容。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇九
《奇怪的大石頭》講述的是我國地質學家李四光小時候對一塊大石頭產生的疑問，問老師和爸爸沒有得到答案，長大后靠自己出國解決疑惑的故事。
教學中我首先明確教學目標：
1、讓學生們正確流利的朗讀全文
2、了解童年李四光對石頭產生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。上課時先讓學生們通讀全文，搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？讓他們去思考，去提問，積極發言，并針對提出的問題去展開教學，逐個分析問題，最后探討李四光是怎么樣解決內心疑惑的？說實話因為是隨堂上課，我在上課之前是做好準備的，我想好了上課應該說什么，學生可能會說什么，我又該怎樣回答他們。可是一上課，好多東西都跟想象的不一樣。
對本堂課的不足點我總結如下：
一、對課本的閱讀語言平淡，我基本上用了提問的方法，如讓學生說說“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？學生能找到，但是我就輕描淡寫地帶過了。沒有讓學生針對性的讀一讀，使得學生對這篇文章的理解不夠深。
二、閱讀的針對性不強，課文讓學生反復讀。但是學生雖然在讀，可我感覺他們只是在配合我，他們沒有讀出人物對話的語氣情感來。我現在想想，其實每一篇課文每一次讀的要求應該是不一樣的。如可以分：
1、解決生字詞，把課文讀通順。
2、有感情地讀。
3、因為深入了解了課文，以情景讀來加深印象等。但是我在這方面做的很欠缺。讓學生讀的有點不知所謂。
三、我本課的教學目標沒有很好的完成。我在上課時感覺是在設計一個過程，好學生回答的和我的想法一樣就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果學生偏離我的想法就會想方設法把他們引導到我的思路上來。過程和我一樣了，我就覺得成功了似的。其實現在想來，這跟我對教學目標不明確很有關系。
我覺得我們不管課怎么上我們最終的目標就是要完成教學目標，只要圍繞著教學目標，不偏離。站在學生的回答角度跟著學生上也未嘗不可。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十
1．認識“坑、考、秦、域、遺、震”等5個生字。會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震”。
2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。
了解童年李四光對大石頭產生的疑問。
板畫激趣，談話導入。
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預習，質疑解難。
1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。
李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮下張家灣村的一個鄉村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經”，學寫詩文。他勤奮好學，愛好勞動。古生物學家、地層學家、大地構造學家、第四紀冰川學家、地質學家。他是中國地質學的先驅之一，創立了地質力學，并為中國石油工業的發展作出了重要貢獻。
2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。指導寫字，完成作業。
2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄寫。
詞語解釋：
1、隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。
2、地質學家：從事地球物質形成和地殼（qiao）構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。
3、第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。
4、突兀：高聳。
5、冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。
6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。
1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
認識好奇心在發明創造中的重要意義。
復習生字新詞。
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
感知[]巨石形象。
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。
感受好問精神。
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
解開巨石之謎。
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
1、李四光思考這個問題想了二十多年；
2、長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；
3、李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？
交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結鼓勵：
孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
板書：
產生疑問。
李四光。
多方求教。
學習地質。
專門考察。
冰川遺跡。
——震驚世界。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十一
李四光是我國的地質學家。
李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。
“是誰把它放在哪兒的呢？”
“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”
“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”
“這我可說不上來了。”
李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十二
迎接大暑的到來，天氣一直持續高溫，每天氣溫都在37度以上。
就像今天，下午的時候，我去參加鋼琴考級，走在路上天氣非常炎熱。周圍沒有一絲風，蟬不停地叫著，太陽火辣辣的，地面就像個大火爐一樣，有的人站在樹陰下等公交車，有的人在烈日下走著，頭上冒著很多汗，還有的人打著傘自言自語地說：“好熱啊！”
等我考完級，媽媽帶我回家的時候，天氣變得涼快了一點兒，但還是感覺像待在蒸籠里似的，這就是人們說的桑拿天氣吧！
吃過晚飯，天色漸漸暗了下來，突然一陣大風，吹得樹枝亂擺，陽臺上的花花草草都被吹歪了腦袋，不一會兒只見一道閃電劃過天空，過了不久就聽到了巨大的雷聲，開始是幾滴毛毛雨，緊接著就下起了傾盆大雨，真是電閃雷鳴，風雨交加，電線和樹都燒著了呢！真是太可怕了！
唉——這真是奇怪的天氣！不過，這也算得上是一場及時雨，相信大雨過后，天氣會變得涼爽一些吧！
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十三
做了一個挺奇怪的夢就夢見自己高中的那個宿舍，可能是因為前幾天就剛好跟朋友說到了我們高中的宿舍比較好吧，然后也就延遲去夢到了他們就夢到我們宿舍幾個要好的人要聚會，因為之前的話高考畢業，我們這4個要好的人呢也會去聚會的，就是雖然說當時宿舍里面一共有7個人，但是呢，我就是和其他的三個人是比較好的嘛，然后當時大家也都有組織說出來聚一下會，所以我們其實是有一次4個人聚在一起的機會的，然后在夢里面出現的場景就是我們4個人已經聚會成功了，但是呢，就一直缺少了自己最要好的那一個朋友。
夢里的情況是怎么樣的呢，就是大家都知道我和她是最要好的朋友，所以就把轉告消息這一個任務交在自己的身上，就讓自己去給他打電話嘛，結果呢，自己打了幾十個電話他都沒有接之后呢，自己都有一些當心了，然后就那種很擔心說我們大家個人的安慰，因為好像我要去見面的話也是啊，碰到了很多的情況，就我們要回家，什么帶了很多的東西，然后在電梯里面要天旋地轉的，因為電梯出現了問題，其實就是因為這段時間宿舍樓這邊的電梯只有一些問題，然后自己才會有這種心理陰影去做了這種夢吧，然后在夢里面就是這個電梯他相倒撞了，然后我們就只能碰來碰去了，最后撞到了頭。
然后自己就去給自己的這一個朋友打電話，結果呢，人家他一直沒有接就一直都是那種打了好多個都沒有接的，然后最后朋友他們就說那就讓他們打一下吧，就其實這已經打了幾十個了，但是他們才想到說讓他們也打一下，結果呢，他們打的時候就立馬就接通了，而且還找到他哥哥家里去了，就找到家里去了，但是呢沒有想到就還是沒有找到他的人影，然后自己當時就特別的擔心，但是沒有想到就大家就那么輕易就撥通了他的電話嘛，所以就有一些生氣，然后后來就在猜測說，是不是他把自己給拉黑了呀之類的，就可能我們過去有一些沖突，然后他就一氣之下把自己給拉黑了，其實也不是沒有這種可能，可能也是因為自己在現實生活中也過分的了解他吧，而且自己也確實是這樣子的一種人，可能有的時候我和這個人的關系是很好的，但是呢，他在某一個瞬間惹自己生氣了，自己就表現的很激烈很反常。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十四
今天清晨，媽媽問我：“晨晨，你知道今天的天氣嗎？”我說：“知道呀！”就說今天吧！早晨，霧寶寶東跑西跑地彌漫了整個城市，好似披上了一層薄薄的輕紗，朦朦朧朧、若隱若現，如仙境一般。
中午，太陽媽媽探出了頭，霧寶寶才乖乖地回家，隨即紅橙色的陽光普照著大地給萬物穿上了一件暖和的外衣，陽光的味道是暖暖的。
傍晚，七彩的晚霞照射著云層，天空好像披上了一件彩色的斗篷，有紅、橙、s、綠、青、藍、紫，美麗極了。
夜晚，月亮婆婆帶著它那一顆顆閃爍的“小豆豆”出來玩耍了，它們飛呀跳呀和天邊的鳥兒演奏著美妙的樂曲。
天氣變化無常，時晴時陰，時暖時冷，讓人琢磨不透。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十五
昨天晚上我做了一個奇怪的夢，內容是這樣的。
有一天我正在散步，突然有一扇門在我面前，旁邊的日期顯示的是20xx年8月18日，我滿懷質疑的走了進去。進去以后有好幾輛大巴車停在馬路邊，我心想這大巴車好端端的停在馬路邊干什么，我走近一看原來大巴車是個改造成大巴車樣子的冷飲店而且大巴車排出來的.不是廢氣而是一些果汁飲料。這是我的肚子又開始鬧“空城計”于是我就上了大巴車的內部，一到內部我驚嘆不已原來大巴車的內部，是一個小型市場，這個商場要什么有什么，我轉了一大圈才找到一家賣蘭州拉面的店，我一進去就說：“老板，來一份拉面。”老板說：“好嘞。”過了一會兒，老板端了一個盤子上來里面只有一根跟牙簽差不多大小的拉面，我把那個拉面吃了以后肚子竟然不餓了，我把錢付給老板以后，我正想去游泳，可突然“啪”的一聲我掉到了地板上，我被摔醒了，我說：“原來是一場夢啊！”我心想：現在我要好好學習，將來實現這個夢。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十六
我是一個開心活波的孩子。我去江心嶼玩，過去的時候手表還在的，到回家的時候就不見了！我爸爸趕緊看了一下手表的定位，結果，還在江心嶼上。我的爸爸媽媽還有哥哥都責怪我把手表弄丟了，一般人都會很生氣，我想：過去了，還去想它干嗎？氣來氣去還是氣自己。第二天一早，我爸爸去江心嶼沒找到。這件事之后，爸爸媽媽都覺得我的心態很好。
我也是一個自律的孩子，每天，我一到家先把在校還未寫完的作業寫完，然后再完成家庭作業，最后看課外書，看到媽媽下班為止，我媽回來就不用操心了。
我還是一個獨立的好孩子。有一次做口算的時候，那道題明明等于368，我媽偏說等于378。我媽媽用計算機一算，果然是368，后來我寫作業很多道題，我媽媽都沒有反駁我的答案。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十七
奇怪的事清晨，太陽公公醒了，慢慢悠悠地爬上了天空。我高高興興的背上書包上學去了。
一走進學校大門，我發現校門口非常的干凈，門口的苗圃也被修剪得整整齊齊。走進教室，我發現教室也變了樣，從教室的一面到另一面都掛上了五顏六色的彩帶，我們的小椅子也都圍成了一圈，墻上掛滿了彩色的小鈴鐺，窗臺上整齊的擺放著一盆盆鮮花，黑板上寫著“節日快樂”四個大字。噢！對了，我突然想起今天是我們的節日“六一”兒童節。
一夜之間，我們學校和教室怎么會有這么多變化。
我們去問老師，老師笑而不語，我想或許值班的星星和月亮知道，但是它們已經下班了。
大家猜想：是我們的班主任徐老師？是高年級的大哥哥和大姐姐？是衛生張老師？還是看門的老爺爺？其實，何必問哪？就讓這個美好的節日永遠留在我們心中吧！
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十八
這幾天，受臺風“瑪莉亞”的影響，路橋的天氣變化多端，好像一個任性的小朋友，只要有一點小脾氣，烏云、狂風、暴雨馬上隨之而來。
今天，我又一次在空地上練習騎自行車。騎了一會兒之后，天空中慢慢涌現出了大量的烏云，它們朝著我直撲而來。風越來越大，將路邊的小草吹彎了腰，蜻蜓在近地面飛來飛去。“蜻蜓低飛要下雨”，我如一陣風一般往家騎，還沒到家，豆大的雨點就砸在了我的身上。
我剛騎到家，天上的烏云又悄悄溜走了。風兒一改剛才的暴躁，此時正柔和地吹著，雨也停了。我探出頭瞅瞅，太陽正藏在云層里。可我剛往外走幾步，暴雨又下了起來。
唉!這真是一個怪天氣，好像孫猴子的臉——說變就變。
公眾號：原創生活作文。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇十九
夢，每個人每天晚上都會做不同的夢，（不包括植物人），會做一些讓你心驚動魄的鬼；會做到關于你長大做什么工作的故事；會做到你考上清華北大，全村人都為你驕傲；會做到你在學校做什么……反正非常多。接下來我為你們講一下，我昨晚做的夢。
啪，燈熄了。我正在學校里上學，叮叮叮上課鈴聲響了，我一無反常的走進教室，還是一無反常的叫:老師好！這節課不知怎么了，心不在焉的，一直在發呆。老師叫我們讀書，可我沒聽見，繼續發呆，突然，一個不明物品砸到我頭上，我一看，原來是粉筆頭，我很囂張的'說:“這年頭，還用粉筆頭砸人。”老師很詭異的笑了一下，說:“這年頭，確實不應該用粉筆頭砸人了，而是用黑板擦了吧！“說完，便用力的朝我方向扔過來，我一接住到它，全班同學都為我鼓掌歡呼。老師生氣大吼一聲:“都跟我安靜，我就不信冶不了你。”說完，便叫我到窗前，讓我跳下去，跳下去！誰怕誰！一個勁兒往下跳，三樓高，下面還全是石頭，幸虧我命大，沒有摔死我，小賣部的叔叔救了我。
過了十幾分鐘，我蘇醒過來了，我說謝謝你救了我，能否借你家廁所一用。他答應了，還煮了一碗面給我吃，雖然這碗面不好吃，但還是要吃下去。我到廁所里施法讓靈魂出竅。之后，便進了學校，找了個值得信任的人，穿進她的身體，便對這位老師教訓教訓。首先，我先在黑板上畫出我跳樓的情景，又畫上我落地的情景，滿身都是血。同學們一個個驚訝和害怕的表情望向黑板，把老師都是嚇一跳，便轉頭看向黑板，便問:“是誰干的，讓我知道非打折你不可。”他急沖沖走向黑板，正要拿黑板擦，上面的投影機落下來，把她給砸死了。當然。這是我施法的。
這就是我做的奇怪的夢，我也不知道為什么會做到這種老師和會施法的我。我很喜歡我會施法，但是這個夢很嚇人。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇二十
一天晚上，我做了個奇怪的夢。夢見我乘坐著白云，來到了天空。朵朵白云從我的'身邊飄過，像朵朵白蓮花，美麗極了!我追趕著白云來到了南極，銀白色的冰川在閃閃發光，座座冰山千姿百態，這里真是個水晶的世界。
忽然，我聽見有個細小的聲音對我說：“你好!你是誰呀?”我轉過身去，看見一顆小星星站在我的身后。我回答：“我叫珍妮，來自地球!”小星星又對我說：“我介紹我的伙伴給你認識好嗎?”“好呀!”!說完，小星星帶我穿過一扇又一扇的水晶門。“到了!進來吧!”“哇!你的伙伴可真多呀!”我高興地喊了起來。
我和小星星們做起了游戲。玩得正高興的時候，忽然聽見“叮鈴鈴”的聲音，我向下一看，原來是學校要上課了。我急忙背起書包向學校跑，競忘記了自己是在天上，“哎呀!”我大叫一聲，從天上掉了下來。這可把我嚇醒了，等我睜開眼睛一看，自己怎么會在床上呢?原來是一場夢!
直到現在，我還記得這個奇怪的夢。
奇怪的天氣三年級小學（熱門21篇）篇二十一
每個人在晚上睡著覺以后，都會做一些奇怪的夢，下面，就讓我來告訴一下你們我做過什么樣的夢吧！原來睡著覺以后，我做了一個美好的夢，那個時候，因為我特別貪玩，所以，自己一直想要一個很強的四驅車，到那一天，我的夢想終于成真了，但是，它只不過是夢，那個時候，我在四驅車專賣店買四驅車，但是，我的眼睛模模糊糊的，很難看見一樣東西，但是，我買了四驅車，所以很高興，但是我覺得頭暈腦漲，后來，我從夢中醒過來，才知道，剛才我是在做夢，我心里想：我好想有一天我會真的買上四驅車。雖然我做過美好的夢，也做過可怕的夢，有一次，我做了一次非常可怕的夢，夢中夢見了鬼，在我前面，那鬼非常的大，一個頭就等于我們一個人。當時，我害怕極了，我還有別人都一起逃了出來，就在那剛要被抓住的那個時候，我突然從夢中醒過來，我才嘆了一口氣，原來自己是在做夢。
小朋友們，夢，不是自己想做什么夢就能做什么夢，有時候，你想做得夢可能會變成自己最不想做得夢，也可能變成可怕的夢。夢，不是真實的，而是自己睡著以后才產生的，夢，是你一生中可以給你帶來快樂的，也會給你帶來一些可怕。所以，夢，是你們一生中永遠少不了的伴侶。