制定教學計劃需要考慮到學生的學習進度和興趣，以及教師的教學能力和資源條件。這些教學計劃范文覆蓋了不同學科、不同年級的教學內容，適用于不同教學場景。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇一
1、教材版本：人民教育出版社。
2、年級：高中二年級。
3、所屬模塊：選修。
【教學目標】。
（一）知識與技能。
1、培養文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。（第一課時完成）。
2、引導學生結合歷史來把握作者的觀點。
3、把握文章內容，掌握評價歷史人物形象的方法。
（二）過程與方法。
1、自主學習：課前讓學生搜集所知的項羽的資料，準備課堂發言“我所知道的項羽”。
2、合作學習：課堂交流之后，歸納總結司馬遷的觀點，并對此做一番自己的理解。
（三）情感態度價值觀。
引導學生用審美的眼光讀課文，品讀文學家筆下的歷史人物。
【教學重點】。
1、文言文閱讀的基本方法，品味文章優美語言；
2、理解本文所要表達的對人物評價的觀點。
【教學難點】。
1、學習司馬遷塑造人物的方法。
2、理解本文所要表達的態度，學習評價歷史人物的方法。
【教學過程】。
一、導入：
由歌曲《霸王別姬》導入新課。
二、朗讀感悟。
1、配樂朗誦《項羽之死》（作用：富有感情的朗誦，能更好的表現文中描寫的歷史場景，營造悲劇氛圍，感染學生，激發學生的學習興趣。）。
2、朗讀指導：
“垓下被圍”重在抒情，節奏紓緩。
“東城被圍”重在敘事，聲情激越。
“烏江自刎”江畔陳辭，羽聲慷慨。
三、分析文章：
（一）第一段：垓下被圍。
1、這一段作者主要通過哪些方面表現項羽的性格特征？
2、表現了項羽怎樣的'性格特征？（多愁善感）。
（二）第二段垓下突圍被困東城。
3、這一部分，運用哪些手法表現人物性格？
（三）東城潰圍。
1、分析三次戰斗。
第一次：項羽--大呼、馳下、斬將。
漢軍--皆披靡。
第二次：項羽--嗔目叱之。
赤泉侯--人馬俱驚，辟易數里。
第三次：項羽--弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎。
（四）烏江自刎。
1、為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？
2、從中可見項羽的性格：知恥重義。
三、深入探究。
1、討論項羽為什么失敗。（合作探究）。
2、太史公的觀點：
太史公曰：“（項羽）自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
3、既然批評他“謬”為何將他納入本紀？
夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘執起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。
四、拓展延伸。
1、題烏江亭詠項羽。
杜牧李清照。
勝敗兵家事不期，生當作人杰，
包羞忍恥是男兒。死亦為鬼雄。
江東子弟多才俊，至今思項羽，
卷土重來未可知。不肯過江東。
明確：
杜牧認為：男兒應當能屈能伸卷土重來。
李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
2、你怎樣看待這個問題，項羽該不該渡烏江？（討論探究）。
結論：性格即人生。
五、再次感受項羽的豪邁性格，悲劇人生。
欣賞視頻《烏江自刎》。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇二
項羽身長八尺有余（《漢書》中記載為八尺二寸），力能扛鼎，才氣過人。項羽的勇武天下無敵（古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價），他是中國數千年來最為勇猛的將領，“霸王”一詞，專指項羽。葉為你整理了項羽本紀讀后感，希望對你有所參考幫助。
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今猶在，肯為君王卷土來？霸王項羽，千百年來后人們對他的評價褒貶不一。我認為在中國歷史上，雖有無數英雄人物，但如項羽這樣鐵血柔情的漢子卻很少。
萬軍包圍，四面楚歌也打不倒這個鐵骨錚錚的漢子。可虞姬的離去，卻讓他選擇了死。戰場上的縱橫吟嘯，面對伊人卻柔情刻骨，像項羽這樣的英雄，應當之無愧地受后人敬仰。項羽在戰場上的無往不利相對的卻是政治上的幼稚甚至是愚蠢?？託鸱?，放棄關中，懷念楚國，放逐義帝，自立為王失盡人心。更為突出的表現是用人上，劉邦手下蕭何，張良，韓信，彭越，英布出身各不相同卻可以盡發揮其所長，而項羽卻連一個范增都不能用，項羽與劉邦形成了鮮明的對比。后來三國時代的東吳被滅也從側面說明當天下大定只剩江東的時候，江東是無法抵擋的。河南大學王立群先生曾講“項羽是一個非?？捎弥耍瑓s坐在了用人之人的位置上”這就是項羽的悲哀。但政治上的失敗，無法遮掩項羽在軍事上的才華。二十四歲起兵反秦，28歲成為分封18路諸侯的西楚霸王，30歲自刎烏江，他是一位當之無愧的英雄豪杰。
1、項羽不畏權貴抱負遠大。
少年項羽便凸顯這一特點，“書足以記姓名而已，劍，一人敵，不足學學萬人敵。”后有關秦始皇曰“彼可取而代也！”壯哉項羽！從這些話中無不體現這一特點。
隨著陳勝吳廣大澤鄉的揭竿而起和“王侯將相寧有種乎??？”的振臂高喊，反秦的烈火迅速擴展，函谷關以東以大亂，秦帝國自然不會坐以待斃，六國的軍隊已不可信，當年滅六國的是三秦子弟，如今守秦國為帝國盡忠的'還要靠關中的子民，他們越戰越勇，當年滅六國時的軍魂又被喚醒，反秦形勢頗為不利，在這危急關頭，項羽站了出來，在叔父項梁都沒有勇氣的時候，勸宋義出兵，不成，果斷斬殺之奪取兵權，帥楚軍出擊，在巨鹿與秦軍決戰。他破釜沉舟奮勇在前，殺兵斬將，奪城掠地，坑殺二十萬秦軍，只此一役秦軍主力全軍覆沒，這一仗殺得帝國行將崩潰，殺得諸侯無不膽寒，殺的項羽威震天下，嗚呼快哉！
3、項羽優柔寡斷，政治不成熟。
此特點人盡皆知，鴻門宴就是經典代表，亞父執玉環，擲酒杯，命舞劍，最終沒能殺掉劉邦。都因其猶豫不決，若項羽命帳內外伏二百刀斧手，擲杯為號，歷史早就改寫，另在封侯的問題上也體現其政治遲鈍。劉邦請封為漢王，今四川好似永不與項羽為敵，實際為掩人耳目，在四川積蓄力量，明修棧道，暗度陳倉，伺機東進，奪取天下。可惜這些項羽都沒意識到，亞父很清醒，可惜不是項羽，因為亞父不是西楚霸王。
4、項羽性格剛烈，亦有柔情。
楚漢爭霸，常年交戰消耗都很大，且劉邦總不投降，又無法徹底將其殲滅，雙方達成共識——談判，劉邦提出以黃河的一條運河為界，運河以東為楚地以西為漢土，雙方互不侵犯，項羽最終同意，準備東撤，但劉邦隨即違約，猛攻項羽，軍圍垓下，四面楚歌，項羽悔之莫及，深夜在帳中飲酒作詩，與虞姬對和，悲歌慷慨，左右皆泣莫能仰視，這一定是非常凄美的場景，無論誰在現場，都會為之動容，在注定項羽要失敗的情況下，在劉邦用盡各種方式渙散楚軍軍心之后，在軍中長期斷糧也無后勤的情況下，仍有八百余名騎兵壯士跟隨著項羽，體現了項羽與將士的深厚感情，若非此，料想項羽早已成光桿司令了，后來唯有魯地的人最后降漢也加以印證，項羽在戰爭的終點也是人生的終點，用痛快的一戰為自己悲劇的一生劃上了句號也推向了高潮，殺漢將，砍漢旗，斬百余漢軍，他兌現了自己的誓言“此天亡我，非戰之罪也！”因無臉面對江東父老在烏江邊自刎，我想那最后追隨羽的八百余騎騎兵應該也都殉國了。嗚呼哀哉！真大丈夫也，我想項羽自刎時的眼神一定何其雄壯，他的眼神穿越千年，依稀浮現在我眼前。
項羽自他自刎的那一刻起，人們就沒有停止過對他的追思。項羽一生大起大落，沒有顯赫的背景靠自己的努力，白手起家，闖出了自己的天下。一生雖短暫，卻轟轟轟烈烈，他一直是我崇拜的偶像之一，我認為做一個真正的男人就要像項羽一樣敢闖敢干，有理想有抱負，有鴻鵠之志，痛痛快快！若像螻蟻一樣活上千年，我寧像一顆氫彈，雖只有幾秒鐘卻能給世界帶來無比的震撼！縱觀歷史長河之內，英雄無數風流無盡，項羽的慷慨赴死報江東父兄，從容舍身慰男兒本色，如此氣節，空前絕后。在他英雄之軀訇然倒地之時，騰空而起，凌云直上，流傳千里，催人至今。寧可無愧而死，不肯慚愧而生。
此刻想起我山東老鄉黃巢的一首詩，已表我內心的感慨也希望我的聲樂學習能像盛開的菊花一樣芳香透長安，美名傳天下：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲！
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇三
1、通過對人物語言、動作描寫的分析，感知人物的性格特點，概括人物形象。
2、感知項羽的悲情英雄形象，評價其性格與命運。
用“多維透視法”分析鑒賞人物形象。
一課時。
同學們，我們在高一上學期學過一篇節選自《史記》的文章——《鴻門宴》，在這篇文章中司馬遷塑造了一個鐵骨錚錚的熱血男兒——項羽，他給我們留下了深刻的印象，請大家思考：項羽是一個怎樣的人？（用成語概括）。
驍勇善戰、威風凜凜、不可一世、剛愎自用、優柔寡斷、婦人之仁。《項羽之死》選自《史記·項羽本紀》，記敘了楚漢戰爭中的最后一戰——垓下之圍的全過程以及項羽生命的最后時刻。上一節課，我們對文章進行了文字疏通，這節課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續勾畫、描摹自己心目中的項羽形象。
第一部分（第1自然段）垓下之圍。
第二部分（第2、3自然段）東城快戰。
第三部分（第4自然段）烏江自刎。
多維透視法，即多側面、多角度地展示人物形象，“不虛美、不隱惡”，使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐滿立體。
1、霸王別姬中的項羽。
項羽被圍垓下，慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”展現了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別，顯示其多愁善感的性格。項羽自封“西楚霸王”，力能扛鼎、能征善戰、曾號令天下，現如今卻四面楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快，讓他始料未及。此時最能表現他這種復雜心境的動詞是什么？“泣”，極其傳神地寫出了項羽內心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，更何況是西楚霸王？“泣數行下”，這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼，也寫盡了霸王的悲慘處境。
2、東城快戰中的項羽。
在“東城快戰”中，司馬遷圍繞“項羽”一共寫了三個事件：潰圍南出、誤信田父、三戰三勝。
（1）潰圍南出，“項王渡淮，騎能屬者百余人耳”，而“漢王令騎將灌嬰以五千騎追之”。兵力反差極大，透視出項羽的身處絕境。
（2）誤信田父，田父為何故意給項羽指錯路？
補充資料：《史記·項羽本紀》。
“秦二世元年，項羽隨叔父項梁起兵反秦。攻襄城，襄城堅守不下。已拔，皆坑之。”
“秦二世二年，巨鹿之戰后，項羽因疑秦降卒思歸，坑秦卒二十余萬人?！?/p>
“漢元年，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。”
“漢三年四月，項羽大破漢軍，殺漢卒十余萬人。”
水能載舟亦能覆舟，失民心者失天下。司馬遷委婉地表達了項羽失敗的根本原因——失去了民心。
（3）快戰中的“突圍、斬將、刈旗”，這三者在古時的交戰中都是難以做到的事情，你從中看到項羽是怎樣的人？仿佛看到一個英姿颯爽、驍勇善戰、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。
那為什么在文中項羽又數次強調“此天之亡我，非戰之罪”，這反映了他怎樣的復雜心理？死，并不可怕；承認失敗，那才可怕。這句話暗示了項羽的自負和不醒悟，他從沒有真正意識到自己失敗的原因，也暗含著司馬遷的批評態度。
那你認為是什么造成了項羽的失??？（語文教案）性格缺陷：優柔寡斷，匹夫之勇，殘暴兇狠；政治錯誤：不懂籠絡人心；軍事失?。悍址馓煜?，養虎為患；命運的捉弄：鴻門宴錯失良機，誤信田父走錯路。
3、烏江自刎中的項羽。
項羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈頭，表現了他的哪些性格特點？表現了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊，亭長勸項羽趕快登船，來日尚可東山再起，項羽說：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”這番話發自肺腑，表現了項羽知恥重義的性格，賜馬給亭長又表現了他心地仁善。項羽進行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷，此時看到了背楚投漢的故人呂馬童，于是贈頭給他，自刎而死，這個情節再次表現了項羽的視死如歸。
坦誠直率心地善良光明磊落知恥重義視死如歸剛愎自用。
不善用人有勇少謀多愁善感優柔寡斷自矜功伐婦人之仁。
結論：項羽必須死。
1、性格悲劇。
性格決定命運。有什么樣的性格，就有什么樣的人生。
2、歷史悲劇。
（1）軍事力量垓下之戰前，項羽的十萬大軍受到三十萬漢聯軍的長期圍困，而漢軍布下的十面埋伏使楚霸王的軍隊受到了重創，幾乎全軍覆滅，楚霸王已經失去了東山再起的基礎與條件，正所謂“槍桿子里面出政權”，沒有強大的.軍事力量作后盾，即使項羽力能拔山也無濟于事。
（2）政治形勢。漢王劉邦進入關中后，廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法，與關中父老約法三章，贏得民心。而楚霸王卻缺乏政治家的遠見卓識與深謀遠略。
（3）起義的環境與條件。即使他能過江回到家鄉，形勢也與起義前大相徑庭。當時之所以能夠揭竿而起，一呼百應，是因為強秦剛滅六國，人心不穩，而又焚書坑儒，修筑長城，實施酷刑厲法，傷民過多過重，可以說是，所以，不管是陳勝吳廣也好，還是劉邦項羽也好，只要義旗一豎，便如星星之火，綿延不絕。而經過連年戰亂后，人心思定，當時已經不再具備項羽東山再起的政治環境。
烏江亭。
王安石。
百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
（4）生存機會。劉邦從安天下的角度出發，不會給項羽留活路的。楚霸王即使有幸過江，漢軍也會繼續追殺，不除掉這個眼中釘，劉邦是不能安然入睡的。從以后除掉韓信、英布等做法看，項羽也沒有任何活下去的機會和可能性。
1、李清照：為項羽大唱贊歌，認為好男兒就應該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！
詠項羽。
李清照。
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
2、易中天：項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。
3、王立群：項羽雖然最后失敗，但我們承認，項羽是英雄，項羽叫本色英雄。他所表現的是自己的英雄本色，他沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統中，項羽依然能得到人們的憑吊和同情。
假如項羽被活捉，寫一段項羽在押解途中的心理活動。字數：300字左右。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇四
2、年級：高中二年級。
3、所屬模塊：選修。
本文選自司馬遷《史記》，語言淺顯，文意理解難度不大。因此，本課以學生自學為主，重點放在從散文創造的藝術形象入手，欣賞散文。
單元教學目標：從散文創造的藝術形象入手，欣賞散文。
本課時教學目標：知識與能力：欣賞與評價人物形象，把握散文與詩歌塑造人物形象的區別。
過程與方法：通過誦讀分析人物語言、動作描寫，感知人物性格特點，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。把握散文與詩歌塑造人物形象的區別。
情感、態度與價值觀：感知項羽的悲情英雄形象，評價其性格與命運。
教學重點：人物形象分析鑒賞。
教學難點：評價人物，得出啟示。
教學安排：一課時。
教法：講授法、導學法；學法：自主學習法和分組合作討論法。
蒲松齡曾作過這樣一副對聯：
有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
這副對聯講了兩個人，項羽和勾踐。
（項羽）巨鹿之戰：驍勇善戰，勇冠三軍，成為天下英雄。
鴻門宴：剛愎自用，坐失良機，埋下悲劇種子。
速讀全文，用四字短語概括文中的三個主要場景。
垓下之圍，東城快戰，烏江自刎。
（方法點撥）。
1、欣賞垓下之圍（突出“泣”字——多情善感）。
齊讀第一段，a、欣賞細節描寫展現的“驚—起—飲—歌—泣”這一系列的動作和過程，重點引導學生品讀項羽之“泣”的復雜心境；b、欣賞從“聲”的角度——四面楚歌的背景音樂對人物心理的巨大沖擊、“虞兮虞兮奈若何”的反復嘆唱折射的無限蒼涼、悲哀和疼惜，感受項羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂的無形感發作用；（播放音頻）c、欣賞“左右皆泣，莫能仰視”的側面烘托效果，（學生范讀）漢兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。
2、欣賞東城快戰（突出“叱”字——勇猛自負）。
全體男生齊讀第二、三段。a。欣賞通過語言刻畫形象。引導解讀戰前這段話的三個層次三種心緒—回顧戰斗歷程且說是“天之亡我”時的極度自負；明知無法脫身時還說“愿為諸君快戰”的大勇；“復聚其騎”時一問“何如”的豪邁。b。欣賞項羽“大呼、馳下、瞋目、叱之”動作神態的細節和敵方“人馬俱驚，辟易數里”的再次烘托，感受項羽蓋世的勇武神威。
3、欣賞烏江自刎（突出“笑”字——知恥重義）。
學生分角色朗讀a。從江邊的慷慨陳詞，語言的角度賞析。b。從“項王笑曰”的“笑”，神態的角度解讀“笑”的豐富內心。
總結歸納：項羽是一個多情善感、極度自負、知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節、品味細節、認真揣摩人物的語言、動作、神態、心理。
烏江。
胡曾。
爭帝圖王勢已傾，八千兵散楚歌聲。
烏江不是無船渡，恥向東吳再起兵。
同樣是項羽這一歷史人物形象，但詩歌與散文創造形象的手段卻大不相同。清代學者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫詩，說：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒”。
詩文區別：一、散文刻畫手法具體，詩歌則是跳躍、省略，留給讀者自己品嘗的空間；二、散文更注重具體化，形象化，真實化，而詩歌較偏向意象化，讀者去想像，思考。
欣賞、學習部分描寫形象的語段，學以致用。
寫一段文字，通過運用語言、動作、神態、心理等手法刻畫人物。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇五
反思：
第一課時的同學交流很好地調動了同學們的學習氣氛，有些沒有準備好的同學課后表示了自己的后悔，說爭取下節課會爭取有個好的發言。一班的同學在交流時有個小高潮，出現在偉東和偉山之間，關于項羽殺戰俘的歷史。一個認為項羽殺戰俘是他殘忍的表現，一個認為這不足作為殘忍的體現，因為戰法如果不處理掉會給軍隊帶來很大的負擔，他的殺戰俘正好是他精明的地方。
我的感悟是，給他們一個舞臺，我們能發現他們的獨特之處。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇六
仿佛穿越了時空的界限，項羽的身影、模樣，他的每一句話，每一言語，都清晰地浮現在我的心底。最后，他的一切一切，都化成了烏江水面上倒映的那輪似血殘陽。
當我剛剛在字字扉頁中觸碰到他時，我就覺得“此時他是一介英豪，今后也一定是一位王上”，可惜事與愿違，他那當初震撼我的豪氣漸漸淹沒了，而那洶涌而來的潮水卻也出自他自身，他哪些“英雄氣短，兒女情長，傲慢與自負……”都將他緩緩推入失敗的深淵。而作為要成天子之氣的他，剛愎自用，在關鍵的時刻婦人之仁，優柔寡斷，喪失了一次又一次的良機，盡管身邊有范曾這樣的雄才為他謀算，但是歷史決定了他只能是個失敗的英雄。
做事我們不要面面俱到，要理智，不能讓情感控制自己的行動。項羽是我們成長中一個鮮明而有特色的例子。可我們要成的是比他還好的“英雄”。他雖失敗，卻也死得雄壯，他那對虞姬的愛，仍在感動著我們。他仍是我們心目中的英雄，因為他有真性情，他是個真男子！他那“寧為玉碎，不為瓦全”的豪氣仍回蕩在這山谷之中。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝；騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”這首歌蒼涼悲壯，情思繾綣悱惻，歌中，我們聽懂了很多……或許項羽矣成為千百年來的歷史，他的靈魂只能存在卷卷書簡，在我們這個年代這種社會這個角度來看待他似乎太不真切，太不完整。
從書本里看他，是個精彩絕倫的角色；在現實里看他，是個真男兒，只是于他，并沒有得到好的結果。他的性情，對于我們的成長，最值得肯定的是給我們的啟迪。每個人的一生都是一條蜿蜒的曲線，磕磕絆絆。一路上，我們走走停停，會有絢爛的彩虹，爛漫的鮮花，有趣的人有趣的事，但我們只需要平平淡淡，持有一顆沉靜的心，有自信，有歡樂，有力量，那么，當我們回首成立時的人生是，我們婉然是一個成功的英雄。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇七
《史記》，中國歷史上第一部紀傳體通史，是由我國西漢著名史學家司馬遷撰寫的，記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，為世人呈現了一部包括歷代帝王政績，各國諸侯事跡及各種典章制度的史書巨著。
項羽，這位驍勇善戰的西楚霸王，盡管，離我們很遠，但在司馬遷的筆下卻變的栩栩如生，翻看《項羽本紀》，腦海中仿佛就是一幅幅項羽沖鋒殺敵的壯烈場面。不知是應該感動呢還是惋惜，總覺得，項羽的結局不該如此。他的膽量，他的謀略，他的氣魄，他的智慧本可以讓他成為一名流芳百世的明君；但他的自負，他的殘暴，他的妄自菲薄卻終究帶給他成為一代鬼雄的結局。
短短30年的人生，卻充滿了輝煌與精彩。項羽從小就顯現出來的霸氣注定了他能成為一代梟雄。學書不成，學劍亦不成，卻要學萬人敵。一句“彼可取而代也”讓叔父項梁都相信，他能成就一番大事業；青年時期的籍就長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，吳中子弟，無不懼之。
鉅鹿，是項羽的一個起點，“楚雖三戶，亡秦必楚”的誓言在項羽振臂間得到應驗。面對秦軍，是他率領江東的子弟以少勝多，震懾諸侯，不知是司馬遷傳神的筆抑或是那喊聲本存在于虛空之中，我仿佛看到了血染征衣的項羽揮戈于千軍萬馬，楚軍的吶喊響徹云霄……他注定，是楚國人的驕傲。
垓下決戰，韓信指揮漢軍排出十面埋伏的陣法，項羽平生第一次陷入了重重的包圍之中：兵無糧，馬無秣，軍無援。在這四面是一片大平原，無險可守的垓下，是不能打持久的堅守戰的'。項羽是軍事天才，他深知這一仗的敗局已定，唯一的出路只有突圍求生。勝敗乃兵家常事，打成這樣的結局，他心中無可奈何，也異常難過。
夜已深，他無法入睡，他此刻的心情只有他和他的虞姬才能夠明白。他坐在帳中，與虞姬相對而飲，處在極度煩惱而又極度興奮的狀態中，學書“足以記姓名”的他竟吟出了“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”這樣的豪邁詩句。虞姬則和唱說：“漢兵以略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。”英雄也是人，英雄也有著愛與恨，更何況項羽是一個至情至性之人，當虞姬拔劍倒地時，不流淚的蓋世英雄，萬感交匯，抱住他心愛的虞姬，放聲痛哭。
歷史長河，無論多么洶涌，多么絢爛，多少英雄，都成過往。我只是站在歷史長河邊緣的看客，無法涉足去改變命運的輪跡。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇八
大概是以前電視連續劇“神話”看多了，總是對項羽有著莫名的崇拜感。他是那般神勇，他一出現便可改朝換代；他是那樣的有魄力，即使力量懸殊也照樣戰無不勝；他是那般的重義氣，就算可能被他人滅國也不會想著去殺害自己的兄弟。但是，看完《項羽本紀》，史作巨家司馬遷以睿智的眼光、精妙的筆法，如同穿越時光般的將那個血染夕陽的項羽展示在我們面前，也讓我對項羽有了一個全新的認識。
項羽堪稱一代梟雄，在當時歷史同樣賦予了他一個當英雄的機會。項羽出生為楚國帝王世家，秦滅六國，項羽自然要擔起復興楚國的重擔。秦王游歷會稽時，項羽豪言：“彼可取而代之也”此時項羽雖然年青，身邊也只有項伯一人，卻顯示出一副“初生牛犢不怕虎”姿態，他的志向和氣魄實非常人能及。只是在短短數月之間，項羽麾下士兵六七萬，并且在不斷的發展壯大。秦軍向來稱為虎狼之師，但是巨鹿之戰中項羽卻可以以少勝多、大敗秦軍，這足以彰顯項羽的軍事能力。項羽面對強大的秦軍，毫不畏懼，破釜沉舟、背水一戰。他下令中軍“猛如虎，狠如羊，貪如狼，強不可使者，皆斬之?！庇谑浅娛繗獯笳?，勢如破竹。但是我更愿意相信項羽的勝利歸功于那句“得人心者得天下”。秦王暴政，民不聊生。楚君起義，除暴安良。項羽得了民心，才能招致名士將士來投，才能使得二十萬秦軍投降。項羽借楚王的名義斬殺宋義，收其黨羽，軍力更加強盛。汗水之戰，鄣邯招降，最后直搗秦都咸陽，項羽立下千秋偉業。
也許上天給項羽的使命就只是滅秦而已，他注定要做一個亂世的悲劇英雄。項羽滅秦走上人生的巔峰，自此其榮耀的光芒便開始消散直至烏江自刎了此余生。項羽一生犯了太多的錯誤，才讓他成為了亂世的失敗者。一，巨鹿之戰中項羽坑殺20萬秦兵，這是他失敗的起點。因為項羽多疑坑殺了投降的士兵，他坑殺的不僅僅是20萬的秦兵，更是千千萬萬的民心?！八畡t載舟，水則覆舟”，項羽至死都沒有明白這個道理。二、火燒咸陽。咸陽作為秦都，然而楚人一炬，可憐焦土。一方面，項羽焚毀的是大量的珍器重寶，另一方面他更加深了秦人對楚國的仇恨。三、優柔寡斷，當斷不斷。當初天下初定時，項羽本應該聽從范曾之言，以四十萬兵力從鴻門進攻霸上，殲滅劉邦。在鴻門宴上，項羽更不應該放走劉邦養虎為患。四、項羽太過自負。韓信曾今投靠項羽，卻不被項羽看重、反而被趕走。項羽多疑，才會遭受陳平離間計。項羽趕走范增，落得孤軍奮戰。項羽如此，則身邊無忠信之士，只剩的虞姬相伴左右。最后卻落得霸王別姬，當四面楚歌之時，項羽已注定兵敗垓下。然而項羽并沒有醒悟，依然引兵進攻漢軍，這些只是為了證明：“天亡我，非用兵之罪也”。最后漢軍圍攻時，項羽卻自負的以一句“無顏見江東父老”，烏江自刎。殊不知退居江東，亦可東山再起，留下了歷史的遺憾“至今思項羽，不肯過江東”。
故人已去，留下的是悲劇。以史為鑒，可以明得失。項羽的失敗留給我們后人的應該是教訓、是經驗。
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項羽本紀教學設計大全（15篇）篇九
我認為項羽之所以沒有打敗劉邦，就是因為他在政治上太幼稚單純，沒有經驗。沒有學會君王應有的——忍從本紀看出，司馬遷對項羽有很多惋惜之情~項羽支持無降論，滅掉20萬降兵，各有各的看法，最重要的是你自己讀完后的感覺，本人還是喜歡項羽的，喜歡他的霸氣~~烏江的水滔滔流著，他身負重傷，接他的船就在江邊等著他。劍鞘不知去了何方，他倚著劍，仰天長嘯“天亡我，非用兵之罪也！”然后，拔劍自刎。
遙想項羽當年，“力拔山兮氣蓋世”，馳騁中原，縱橫大河上下，函谷關內外，以破釜沉舟的膽略，消滅秦軍主力。所向無敵，叱咤則風云色變?！绊椉贂r，學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：‘書足以記姓名而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵?！笨梢娖渖贂r志向之遠大。巨鹿之圍，“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧”。他以其過人的卓識和非凡的膽略，以他視死如歸的英雄氣魄，成就了中國歷史上以少勝多的巨鹿之戰。使得“百二秦關終屬楚。”如此一位指揮千軍萬馬，馳騁沙場，令“諸侯將莫敢仰視”的將軍，是何等的威風凜凜，豪氣沖天！鴻門宴上，亞父的暗示他不是熟視無睹，項莊舞劍時，只要他阻止項伯“拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”，只要他一個手勢，或者一個眼神，項莊就可刺劉邦于座。但是他沒有，不是他不知道縱虎歸山，后患無窮，而是他“愿與漢王挑戰決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也?！彼皇切∪?，而是君子，是男兒，是大丈夫，他不行小人之計，這不是婦人之仁，而是君子之度。世間無常勝將軍。垓下之戰，項羽平生第一次陷入了重重包圍之中：兵無糧，馬無秣，外無援軍。在這四面是一片大平原，無險可守的垓下，是不能打持久的堅守戰的。他是軍事天才，深知這一仗的敗局以定，唯一的出路只有突圍求生。打成這樣的結局，他心中異常難過。然而，勝敗乃兵家常事，這也是無可奈何的。夜已深，他無法入睡，他此刻的心情只有他和他的虞才能夠明白。他坐在帳中，與虞相對而飲，由于他此時正處在極度煩惱而又極度興奮的狀態中，學書“足以記姓名”的他竟吟出了“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！钡暮肋~詩句。虞姬則和唱說：“漢兵以略地，四方楚歌聲。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇十
在中國歷史中，項羽無疑是個傳奇人物。他沒有尺寸的封地作為根基，硬是憑借自己的勇猛善戰，不出三年，就滅亡了秦朝。雖然最后天下還是落入劉邦手中，項羽的這份偉業也是“近古以來未嘗有也”。根據太史公描述的項羽的事跡，他的成功與失敗可以從中找到原因。
成功首先需要的是建立目標。項羽小的時候，便有雄心壯志。他不學寫字不學劍法，認為“劍一人敵，不足學，學萬人敵”；他看到秦始皇出游，不假思索地就說出“彼可取而代也”。項羽的霸氣是與生俱來的，他從小就有一統天下的志向，這也是他東征西伐、所向披靡的動力。
要打勝仗光靠雄心壯志是遠遠不夠的，項羽的勇猛果敢、堅決果斷是他成功的另一大原因。當面對強大的秦軍時，項羽做出了驚人的破釜沉舟的舉動，不給自己和士兵們留后路，于是楚軍無不以一當十，最終大破秦軍。當楚漢久久相持時，項羽對劉邦發出挑戰，項羽派出的壯士都被劉邦的神射手射死，但當西楚霸王親身上陣時，神射手被嚇得目不敢視，手不敢發。當四面楚歌，項羽已注定失敗時，他痛痛快快的打了最后一仗，他的隊伍殺死了近百個漢兵只損傷了兩名自己人，他自己一個單槍匹馬地就殺了數百個漢軍。如此的英勇與霸氣，不是一般人所能擁有的。擁有這樣的先天條件，也注定要成就一番大事。
然而，雖然他曾轟轟烈烈，曾所向披靡，最終也敗在了劉邦手下。這樣的結果也是有跡可循的。
驕傲自大是項羽顯著的性格特點，也是他的致命弱點。鴻門宴中，項羽不聽范增的再三勸說，不肯殺死劉邦，輕視了劉邦對自己的威脅，最后吃下了自己種的苦果。占領了咸陽后，他不聽勸說，沒有借助咸陽地勢得天獨厚的條件來建都稱霸，非要回到楚國，放逐義帝自立為王，分封領地時又沒有公平公正，這樣也難怪王侯們會背叛他。太史公也評論道：項羽夸耀自己的戰功，只知道一意孤行而不吸取古代的經驗教訓，只想著成為一代霸王，只想著用武力征伐經營天下，結果五年的時間，國滅人亡。相比之下，劉邦就謙卑寬厚得多。酈食去勸說劉邦時，劉邦因為自己一開始的傲慢而賠禮道歉，后來獲得了酈食的幫助。對待張良、樊噲等忠臣，劉邦虛心聽取他們的謀略，凡事征求他們意見。劉邦也說，重用了賢臣是自己得天下的原因，而項羽只有一個范增還不能用，所以最后被自己打敗。
在《秦始皇本紀》中有這樣一句話：“夫并兼者高詐力，安定者貴順權，此言取與守不同術也?！贝蛘绦枰氖俏淞χ苿?，這是項羽所擅長的。然而治理國家就得講究順應民心了，秦朝滅亡的這一個教訓，項羽卻沒有吸取借鑒。秦國的降兵軍心動搖時，項羽當晚就把他們二十幾萬人統統活埋；他占領咸陽后，大肆燒殺擄掠；項羽稱霸后討伐叛亂的齊、趙國兩國時，一路上鏟平城墻，燒毀房屋，對于一切降兵統統活埋。對于所占領的地區，項羽大開殺戒，用屠殺的方式來占領城池，這樣的做法是不可能得民心的，反而會引起百姓的極大恐懼從而孤注一擲地反抗。再對比一下劉邦的做法，在項羽死后，楚國紛紛投降，只有曲阜拒不投降。劉邦曾想發兵把它夷平，但想到曲阜的軍民這樣做是出于守禮儀，為主死節，便派人拿著項羽的頭給曲阜人看，最終使他們投降。對于項家的人，劉邦也不殺，甚至分封了幾位對自己有功的項家人。
楚漢爭霸一直是中華歷史中一頁引人注目的篇章，通過太史公的記錄，我們可以從中了解到很多關于這兩位英雄人物的事跡，領略他們爭奪天下時的風范。依我看來，項羽的作戰能力強于劉邦，但是綜合其他方面，勝利的天平還是傾向于劉邦。在太史公的筆下，重現了一位英勇威猛、有血有肉的西楚霸王，重現了一位悲劇英雄，他有無與倫比的霸氣，也會錯失良機、誤信他人。歷史選擇了劉邦，但也沒有忘記項羽，這樣一位特點鮮明的人物將永存于中華民族的記憶中。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇十一
項羽，西楚霸王也！
再三讀過了司馬遷的《史記》，忽然覺得重新認識了項羽，每一次的感覺都是那樣的不同，這恐怕就是這部千古名著的非凡魅力吧。
司馬遷作為一代史學大家，自然對歷史、對歷史人物有過人的認識與感受。而我，一無名小輩，也斗膽于此細評一下這位英雄。
項羽，本非帝王，司馬遷卻給了他“本紀”的待遇，由此可見項羽在他心目中的地位。是的，司馬遷崇拜項羽，這個橫掃千軍的大將，真就是“力拔山兮氣蓋世”，數挫秦軍，面對千軍萬馬，毫無懼色。危難之時，立斬宋義，破釜沉舟，巨鹿激戰，終得以全勝秦軍，這是何等的英雄氣概！項羽確實可以用“英雄”來形容，在他，絕對擔得起這個頭銜。
但是項羽最后卻落的烏江自刎的下場，實在悲矣！應了那句古話：可憐之人必有可恨之處！是的，項羽當然也有他的缺點，這個缺點最終成為了他失敗的源頭，那就是：剛愎自用。他力能扛鼎，勇可將兵，但是，一次又一次毫無挫敗感的勝利，使這位本就有點自大的將軍越發自命不凡。任何人，任何事在他的眼里已經不再重要，他就是規則，就是天命。就這樣，項羽“背關懷楚，放逐義帝而自立”，這樣的做法，招致諸侯的判心，在眾人的“作壁上觀”和劉邦等人的“圍困垓下”，項羽走上了烏江自刎的不歸路。
項羽是個英雄，而劉邦只能算是梟雄。
英雄與梟雄最大的區別在于他們對自己想要什么的認識不同。項羽要的是名聲，他要眾人對一個英雄的膜拜，所以他不屑劉邦的反復無常，所以他沒有看出了劉邦“鴻溝之議”的緩兵之計；劉邦要的是天下，所以，一切可以幫他的得天下的，即使并非光明正大，即使反復，他也會做。
鴻門一宴，項羽錯過了一生絕無僅有的一次轉折點，從此以后的項羽，雖然也曾打過無數勝仗，但是其勢卻呈下降的趨勢。人人都說項羽是“婦人之仁”，我以為不然。項羽不殺劉邦是因為坐擁四十萬大軍，一個小小的劉邦，十萬兵馬，在他看來根本不足為懼。項羽再一次的妄自尊大，放掉了劉邦，放掉了最終勝利的機會，這種機會，轉瞬即逝，最終使得項羽無力回天。
天下，不是英雄能擁有的，英雄只能擁有天下人的敬仰，而不能承擔天下人的衣食住行。坐擁天下者，必須要有容人之量，要有虛懷若谷之心，項羽恰恰就缺少這一點，太以自我為中心，不能接受他人的勸諫，并深切地將這種思想融匯于他的一言一行，氣走亞父范增，使得霸王失去了一生中最重要的左膀右臂；分封諸郡之時又不懂得收買人心，反而給自己分封了最肥美廣博的土地；火燒阿房，大火三月不息，暴戾之氣畢現。這些不安定的因素一點一點，聚沙成塔，終于在垓下之戰爆發。他最后只能擁有致死追隨的烏騅馬和美人虞姬。四面楚歌之后，烏江自刎。
項羽當然是敢做敢當的。他致死不愿渡烏江復見江東父老，雖然這里面也有極大自尊心作祟，但是，項羽選擇自刎，說明他光明磊落，李清照，生長于宋朝動蕩之際，面對外敵侵犯宋王的匆忙逃亡，使這位一向外柔內剛的女詞人憤然寫下了千古名句：生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。面對強敵，就應該拿出項羽的精神，至死不能逃避，要勇敢面對即使失敗也雖死猶榮。
同時項羽亦是悲壯的，司馬遷在對他“前無古人后無來者”的功績贊揚之時，也沒有忘記要以一個史學家的客觀角度評判項羽的自大：“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’其不謬哉！”司馬遷是成熟理智的，他沒有被盲目的英雄膜拜所蒙蔽，客觀地說出了項羽的不足。他的自大，即使上天給他再一次的機會，如若自大的個性不改，還會是一樣的結果。
沒有答案，希望不會是“蝴蝶效應”。哈哈！
……。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇十二
《鴻門宴》選自《史記》項羽本紀》，其敘述的主要是在鴻門宴會上，劉邦赴宴，而項羽沒把握住機會而導致劉邦逃脫的故事。自此，楚漢相爭便開始了，最終也是以項羽的失敗為結局，而項羽也在江邊以死謝罪。
那么為什么堂堂西楚霸王竟一敗涂地呢？項羽自殺前說：“天之亡我，非吾用兵之罪也。”也就是說項羽認為他的失敗是命運不濟：也有人說，項羽的失敗是應為他的性格缺陷和他對待手下的態度。對于這兩種觀點，我更同意后者。
的確，不得不肯定的是項羽是破秦的中堅力量，很大作用于推翻秦王朝，但是提剛愎自用，妄自尊大的性格也似乎在冥冥之中注定了他的失敗。
項羽一生之中最嚴重的失誤毫無疑問就是在鴻門宴上沒用聽從謀士范增之言，導致劉邦最終逃走，這無異于放虎歸山。宴會之前，項羽通過曹無傷了解到劉邦欲稱王的消息，便勃然大怒，這種喜怒形于色而不會隱藏的性格讓她容易被人透析，怒罷，便集結兵力欲取劉，而此時的得知即將要面臨強敵的劉邦并沒有選擇也項羽正面硬剛，而是以柔克剛，籠絡項伯，以他來轉達自己對項羽的敬意，謳歌項羽，以致在鴻門宴上，項羽數次將范增的數目置之不理，而導致劉邦逃脫。
項羽對待手下唯一的謀士范增可以說是不以為意，與劉邦對于張良的重用形成巨大反差，可謂是天壤之別，這兩種對待賢士的態度也為其兵敗自刎埋下伏筆，劉邦的善問，善用對于項羽的剛愎自用，有勇無謀是巨大的優勢，幫主一句話就將其手下的臥底忠臣曹無傷置于死地，而對于樊噲的理論，他就無言以對。
無論是相遇的失敗抑或是劉邦的成功，一切皆取決于性格和態度。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇十三
讀羽紀，我們都會感嘆太史公“不以成敗論英雄”的歷史觀。但是在歷史長河中，成（功）了也不見得英雄，（失）敗了也不見得就是小丑、懦夫或敗類。所以英雄不英雄，除了言辭之外，還要看品行，對歷史的作用和存在的意義。不要忘記，《項羽本紀》的傳主本姓項名籍，字羽，題目卻定為“項羽本紀”。這已經看出太史公對于項羽本人歷史功績的褒揚了，要知道漢高祖早就下令不許稱項羽，只準稱“項籍”，違背之人都會受到懲罰（詳情參看《史記?汲鄭列傳》）。所以，成敗論英雄放在史學里就不夠專業，放在文學里也說不通。我們還是來看看項羽都做了什么吧。
剛才說，英雄不英雄，要看品行。太史公對于品行簡直太看重了（詳情參考要離不能入選《史記?刺客列傳》的理由）。在羽紀里，太史公記錄了兩大事件，讓本可以縱橫天下，占據道德制高點的項王一下子崩塌了人設。我總結是巨鹿受降章邯忘親，長江弒殺懷王背國，封建社會，頂上無父無君的罪名，什么樣人也架不住這么轟啊。
羽紀開篇并沒有把項羽放到傳主的位置，而是細致地記錄了項梁的活動。項梁是項羽的叔叔，一手培養了項羽，本該寫一寫，但是羽紀那段似乎有些喧賓奪主了。其實不然，項梁的事實則都是為了表現項羽而服務的。寫項梁，自然而然的就把項氏家族的背景和起事的背景都交代清楚了。也就相當于交代清楚了項羽所處的時代背景和成長環境吧。
因為章邯是關中人，受降章邯，無非是在示好秦人，想要用章邯為前鋒，快點打進關中，在關中稱王。貪天下的心思，一看即明了。
項羽看到秦始皇都想取而代之，楚懷王更不會放在眼中，一朝權力在手，天下收歸我有。貪天下的心思，一看即明了。
當初讀巨鹿之戰，佩服項羽破釜沉舟的勇氣，今日再讀，感慨項羽的短視。當初讀截江弒君，奇怪項羽兇相畢露的行動，今日再讀，感慨項羽的短視。
夜深至此，戛然而止，改天再續。
項羽本紀教學設計大全（15篇）篇十四
過了漫長的一天，今天總算把《史記》中的《項羽本紀》給讀完了，之前我讀《五帝本紀》《周本紀》和《秦始皇本紀》的時候都感覺沒什么好寫的我還在發愁今天看完啦《項羽本紀》終于有了靈感，我就輕松了許多。項羽是個英雄。
項羽的血流入家鄉的水，這水的一旁是他曾經守護的地方，而他也將在這縈繞千年，不禁為他嘆息，不禁責問歷史為何選擇了劉邦，但我只是站在歷史長河的邊緣，無論這里多么洶涌，多么絢爛，我都是一個過客，無法涉足去改變命運的輪跡，亂世的光華似乎就在瞬間，烏江流水已滔滔而去，只是未曾驚醒了沉睡的霸王。
安息至永生，是經歷了時間所遺留的，項羽似乎在千年之前便已沉睡，但他的靈魂在時間中得到永恒，他化為江東子弟心中亙古的傳說。
一切已過，英雄也有江水這歸處，也許這是一種榮耀。長江邊李清照是否為項羽嘆息，“至今思項羽，不肯過江東?！笔欠褚嗍嵌嗌偃说母醒裕恐灰蚰莵y世不滅的光華。
項羽有太多的遺憾，或者說本該成為英雄的人卻無法成為真正的英雄。但他在亂世中綻放了未有的光華，他的傳奇讓人覺得劉邦、韓信只能做亂世的配角。
有人說項羽除了打仗其它都不行，于當時的百姓無益，這樣的人出任首領注定就是個悲劇。
他本可騎馬追風。他的自負讓人羨慕，但風中的低語卻訴說著自負所帶來的危難，項羽的死是歷史的遺憾，他未能有完美的結局，畢竟這不是故事。
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項羽本紀教學設計大全（15篇）篇十五
你的名字叫籍，你的表字是羽，世人皆喚你楚霸王。你是秦末下相人，楚國名將之子，當之無愧的將門之后。你早在千年一前便死去，聽不見千年以后我的訴說。但我還是要說，就當我傻了罷。
初次相識時，我并未見過你的音容笑貌。只是聽說過一個故事——“霸王別姬”，感嘆：哦，原來故事里的霸王，他叫項羽。那時起，我便傾慕于你，像所有可愛的女子一樣，傾慕著心中的蓋世英雄。但我又可惜，為何我只得在千年以后聽聽你的故事，在腦海里想象你馳騁疆場的樣子。
我知你少年有志。
十幾歲的少年胸懷大志，甚至敢說“取代秦王”的狂妄之言。我知道，你是有資本的。力大無窮，十四歲便能舉起一口大鼎，同鄉的子弟都怕你，一如司馬遷所言“雖吳中子弟，皆已憚籍矣?！笨晌业男闹胁o恐懼，原來我傾慕之人可“力拔山兮氣蓋世”。
我知你驍勇善戰。
巨鹿之戰，你立下赫赫戰功，從此威名遠揚。耽于飲酒作樂的宋將軍，宋義，你敢取了他的項上人頭領兵作戰。我知道，這未免有些草芥人命，但還是不得不佩服你的敢作敢為。后來，你彭城的那一場戰役又勝了。我仿佛看見我的英雄迎著霞光歸來。“我要在西邊采一抹火紅，渲染你那凱旋的披風。我還有一吻要賞英雄，印證這一切不再是夢。”
我知你并非完人。
你在戰場上是常勝將軍，是馬背英雄，可你在政治上缺乏了遠見。你將諸侯分封，卻未想到這會給你帶來災難，你心中念舊，有義氣，卻不知人心難測，他們是虎豹，隨時都可以跳起來咬你一口。你將劉邦放虎歸山，你以為的義氣，你以為的忘年之交，全都是謊言。世人說你無遠見，只是一介莽夫?？扇藷o完人，若你心中城府極深，也不會有楚漢相爭，百二秦關終屬楚。到底是，人無完人啊！
我知你鐵漢柔情。
垓下之戰時，你最愛的女人，你的青梅竹馬，你的妻，虞姬死了。她是忠于愛情而死的。我知道，你是鐵血漢子，所有的也是唯一的柔情全部都送給了虞姬。我在千年以后的星河彼岸傾聽著少年飛揚的心動。你的愛情很美：虞姬能歌善舞，具備了所有好女人應有的優點，她甚至能穿上戰靴，披甲上陣，做你的定心丸。這樣的女人，你怎么能不愛呢？我的少年郎啊，虞姬死時，你該有多傷心。可我除了哀嘆，什么也不能為你做，而她，能輕易撫平你皺起的眉頭。
我知你颯爽英姿。
當四面楚歌響起的時候，我仿佛只身躍進了時間的長河。我聽見雜亂的戰馬奔襲的聲音，長槍劍矛穿透我的魂魄，相互碰撞，發出金屬敲打時獨有的'鈴音。我看見，有個人銀甲著身，一抹艷紅，穿梭于戰場之中。我一眼便認出是你，不會錯的，我知曉你的颯爽英姿。我想說這些話給你聽：
“如果你出征，我以酒相送，帶三分醉意去馳騁縱橫。我要在東邊掛一道彩虹，妝點你那閃亮的行程?！?/p>
世人皆嘆，“至今思項羽，不肯過江東。”一開始，你便不是為了自己爭天下而反秦，你為的是天下蒼生，過了那烏江，你便不是你了?！拔疫€有一吻要賞英雄，印證這一切不再是夢，來為你撫平所有的傷痛。”項羽，你自刎烏江邊遭天下人冷眼，但我敬你，敬你是個英雄。只是，恨君生早我生遲，不能日日向流光。（盧家嵐）。