初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）

在初三教案中，可以針對學生的不同特點和需求設(shè)置個性化的學習目標和策略。以下是一些初三教案的參考，供教師們在備課和教學中使用。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇一

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

2、激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。

3．能夠在教師的帶領(lǐng)下完整的說唱兒歌。

4、單詞：chinachinesemapmotherland。

句子：iamchinese.

活動準備：

主題人物中的中國男孩，中國女孩形象設(shè)計面具各一個，幼兒裝扮主題人物；中國地圖，中國國旗。

活動過程：

1、我們的朋友。

t：小朋友們看看這幅圖，男孩，女孩，你在這幅圖中看到了什么？

c：兩個小朋友在圖中。

t：你們知道他們是誰嗎？

c：我們不知道。

t：讓我告訴你們，他是一個中國男孩，她是一個中國女孩。他們是好朋友。

t：今天他們要來我們班做客，看，他們來了。

cb：大家好，我是中國男孩，你們知道我的名字為什么這么特殊？因為我是中國人，我有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛，我是黃皮膚。中國是我的祖國。

cg：大家好，我是中國女孩，你們知道我的名字為什么這么特殊？因為我是中國人，我有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛，我是黃皮膚。中國是我的祖國。

cb&cg：今天我們在這兒非常開心，我們將見到我們的新朋友了。

cg：中國男孩，你為小朋友帶來了什么好禮物？

cb：我為小朋友帶來了中國地圖。讓我們來看一看。

2、認識地圖。

t：小朋友們，大家好，讓我們一起來看一看中國地圖，好嗎？

教師播放課件，引導(dǎo)幼兒學習地圖。

3、討論中國地圖。

c:是的，我看到了許多顏色。有綠色，紅色，黃色和藍色......

4、學習詩歌。

t：今天我們將學習一個詩歌，名字是《iamchinese》.請小朋友們認真聽，和老師一個做動作。

c：好。

教師播放詩歌，幼兒認真欣賞。

5、討論詩歌。

t：當我們打開地圖時，你看到了什么？

c：我看到了彩色的中國。

t：你在中國地圖上看到了什么？

c：我看到了揚子江和黃河。

t：中國人長什么樣子？

c：中國人有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛，黃皮膚。

t：你是中國人嗎？你愛中國嗎？

c：我是中國人，我愛中國。

6.聽音頻，鞏固敘述詩歌。

反思：

故事本身很長，但是老師的引導(dǎo)很到位，幼兒對故事的理解很好，能夠認真傾聽老師的故事，并積極發(fā)言，幫助小動物們解決難題，在老師的引領(lǐng)下跟隨老師一起講述故事。孩子們喜歡這個故事，因此我把孩子們分成不同的小組，每個小組有小組長，在小組活動中大部分孩子能積極參與，在小組活動中鍛煉自己的語言。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇二

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學不合拍，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)了許多問題。

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇三

第三單元要學習的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問候的語句。本課是第三單元的第二課，要學習face(臉)mouth(嘴)兩個單詞，除此之外還要學習句子howareyou?i’mfine.thankyou.課文內(nèi)容是英語中最常見的問候語句，后面幾節(jié)課會圍繞這個問候話題繼續(xù)深入學習問候以及多樣的回答，為學生進一步學習英語文化知識，體驗中英文化差異打下了一個基礎(chǔ)，同時還可以培養(yǎng)學生關(guān)心他人懂禮貌的好習慣。

學情分析。

本課要學習的重點詞匯face(臉),mouth（嘴）學生在2年級快樂英語的教材中已經(jīng)接觸過，大部分同學都已能聽懂，會說，會認這兩個詞。因此本課教學重點就放在了這兩個單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學習，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時學習單詞。

課文內(nèi)容是十分常見的問候語，班內(nèi)有一小部分同學已經(jīng)掌握，教學時利用情景引導(dǎo)這部分同學說出相關(guān)的語句，再由他們帶動其余的同學，最后達到全班掌握的目的。

本課的課文與單詞沒有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學情景將學生自然引入，是教學重要突破的一個難點。

教學目標。

知識目標：

1．單詞：facemouth。

2.句子:howareyou?fine,thankyou.

能力目標：

1．學生能夠聽懂，會說，能認，能拼寫單詞。

2．學生能夠運用所學的句子與人進行交流。

情感態(tài)度價值觀：

學生能夠?qū)W會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生與人為善，懂禮貌的好習慣。

教學重點和難點。

1．兩個單詞的拼寫。

2．“fine”的發(fā)音。

2．課文句子的應(yīng)用。

教學流程示意。

1．熱身。

1）和學生互致問候。

2）介紹評價。

3）引入主題。

2.學習句子。

1）引出小丑pete學習句子。

2）句子練習。

3.學習單詞。

1）小丑的表演出現(xiàn)問題。

2）幫助小丑化妝學習詞匯。

3）復(fù)習或擴展五官詞匯。

4．游戲和反饋。

1）指令游戲。

2）根據(jù)教師的描述畫一張臉。

3）單詞連線。

5．聽錄音，讀課文。要求學生模仿跟讀。

6．學生展示對話。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇四

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇五

在三年的英語學習中，每個班級都會出現(xiàn)等級分化;好、中、差三個等級。首先談中等生。這類學生學習也挺用功，成績還可以，但達不到自己理想中的成績，所以這類學生內(nèi)心比較脆弱，上進心不強。所以我們要耐心地幫助他們分析自身特點，幫他們給自己定位，制定確實可行的奮斗目標，鼓起他們的斗志，并及時提醒，在他們懈怠時給予鼓勵和鞭策,不斷地加強對他們的督促、指導(dǎo)，使他們的成績能保持在一個比較平穩(wěn)的水平上而不動搖。其次談后進生。這類學生屬于破罐破摔類的學生，學習習慣差，學習成績差，學習品質(zhì)更差，對學習沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學習基礎(chǔ)差，想認真聽，卻聽不懂。久而久之，也會一次次失去學習的信心。對于這類學生，我們要常找他們談心，幫助他們樹立起信心。然后，就其具體情況，分別幫助他們制定出各自英語學習的短期進步目標，激發(fā)其學習的原動力，激發(fā)出他們英語學習的興奮點;再后，按各人的原有水平，分別布置具體的學習任務(wù)，并給予具體的學習策略指導(dǎo)，讓他們在不斷進步的過程中，不斷看到自己英語學習的亮點;最后，對他們在學習進程中所取得的點滴進步，真心地給予表揚和鼓勵。

二、制定好復(fù)習計劃，做到心中有數(shù)。

初三英語復(fù)習，時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。我采用三輪復(fù)習法，即基礎(chǔ)知識復(fù)習、專項訓練、綜合訓練和模擬訓練。本著中考命題“源于課本、高于課本”的原則，三個階段之中，又以訓練為主，也就是初中三年所學的全部內(nèi)容為主。在總復(fù)習中，我們把單詞、詞組、句型和語法知識作基礎(chǔ)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，在培養(yǎng)學生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養(yǎng)學生的自學能力，以提高學生的整體英語素質(zhì)。

第一輪：緊扣課本，打好基礎(chǔ)，梳理知識，形成能力。

針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間長，部分內(nèi)容已經(jīng)遺忘的共性，要以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元都要進行細致的復(fù)習，歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識點要進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān);力求抓住“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本解題方法。同時配套練習，練習既要緊扣復(fù)習內(nèi)容，又要難度適中，突出考點。

第二輪：專項訓練，突出重點，牢固掌握。

以課本和中考考試說明書為主加強雙基復(fù)習，認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這一輪要求重點突出,學生在對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)化整理，抓住重點，強化記憶。要求學生對在教材中多次出現(xiàn)，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。這一輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果，這就要求我們在復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，遵循精講精練的原則，做到講——練——評相結(jié)合，引導(dǎo)學生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學生掌握解題要領(lǐng)，理解題目與題目之間的聯(lián)系，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三，變知識為能力。

第三輪：模擬訓練，綜合提高，查漏補缺。

指導(dǎo)與適應(yīng)性訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學生答題能力和應(yīng)試技巧，進行查漏補缺。目的是適應(yīng)中考要求，提高考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓練和綜合運用語言的能力。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題、解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性循環(huán)：基礎(chǔ)知識——創(chuàng)新運用——能力形成。

三、注重細節(jié)提高課堂教學實效。

1.課堂上過好單詞、詞組、句型關(guān)。

復(fù)習詞匯時，每課堂組織聽寫大約20個單詞，要求人人過關(guān)，對于默寫不出來的學生，要不厭其煩地進行個別輔導(dǎo)。熟記單詞的同時還要對單詞進行歸類，反復(fù)自測，同時要善于歸納、總結(jié)與分辨，將易混的、易錯的單詞歸納在一起，單純地背單詞很枯燥，且不易記住，可將這些易錯的單詞放在句子中去理解與記憶，做到詞不離句，既復(fù)習單詞又為寫作積累句子，并且要將三年的單詞進行串聯(lián)，經(jīng)常出現(xiàn)便不易忘掉。不過不規(guī)則動詞表要必須記住。

在復(fù)習句子結(jié)構(gòu)中，各種復(fù)合句就是重點，而一般簡單句就是非重點;在單項詞匯訓練中復(fù)習名詞時，名詞為重點;而從英語詞類知識學習上看，英語動詞和介詞又是重點，這不僅因為它們是英語語言使用中所密不可分的，更是因為英語動詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語中所鮮見的。在復(fù)習中，抓重點就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語考試中最?？嫉膬?nèi)容。還要告訴學生如何歸納自身的難點。要結(jié)合平時的學習和備考復(fù)習，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點，并采取有效措施去解決它。抓住重點、突破難點，可以使復(fù)習更加有成效，帶動全部知識的掌握，促進使用能力的提高，是節(jié)省時間，取得高分，事半功倍的方法。

2.課堂上的完形填空訓練和閱讀訓練。

完形填空旨在考查學生在閱讀中綜合運用語言的能力。完形填空考查考生在篇章整體理解基礎(chǔ)上的詞匯搭配、慣用法,以及語法知識的運用能力和邏輯推理能力。考生要提高正確率，必須具備扎實的語言基本功和較高的理解能力，同時還需要從語篇層次上把握語言材料，進行邏輯推理并綜合運用語言知識，真正做到從知識立意向能力方向的轉(zhuǎn)變。所以我經(jīng)常在課堂上用幾分鐘時間訓練一篇文章，并當堂講評。所選文章內(nèi)容豐富;通過訓練提高了學生的解題能力，增強了學生的自信心。

閱讀訓練是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一開始就要對學生有針對性的閱讀訓練，閱讀的文章，內(nèi)容、題材要廣，貼近生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀欲望，全面提高學生的閱讀能力。老師對所閱讀的材料進行適當點評，并有意識地對他們進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、帶著問題讀、利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等，學生很感興趣。在閱讀過程中也擴充了大量的詞匯量，為學生進入更高層次學習打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.課堂上的寫作有效訓練、綜合模擬訓練和考前心理輔導(dǎo)。

書面表達是一種指導(dǎo)性寫作?，F(xiàn)在的考題更加注重開放性和靈活性，給學生更多的自我發(fā)揮的空間。所以，在平時的復(fù)習中應(yīng)有意地訓練學生的筆頭表達能力。訓練從句子、語段到語篇。讓學生口頭復(fù)述課文，鍛煉學生的語段表達能力，從教材中的內(nèi)容為學生選好整篇的書面素材。綜合模擬訓練是讓學生提前進入中考的演習階段，使學生更快地進入狀態(tài)。同時加強考前心理輔導(dǎo)是激發(fā)學生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對提高學生成績很有幫助。針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，使他們放下思想包袱，輕裝上陣。

總而言之，提高英語課堂復(fù)習的有效性是多種多樣的。不管采取什么樣的復(fù)習方法和手段，都應(yīng)該從實際出發(fā)，并采取行之有效的措施，讓我們的學生取得滿意的成績，順利跨入理想的學校。

初中英語教學是基礎(chǔ)教學，我們在進行總復(fù)習時，不僅要根據(jù)學生的實際情況，針對學生的實際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復(fù)習計劃外，還要認真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復(fù)習方法，提高復(fù)習的課堂實效。做到胸有成竹，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學生順利考入高一級學校。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇六

“游戲活動”在小學英語教學中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學生主動參與的欲望。

富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學習動機。比如在學習who'she(she)?he(she)ismy...語句時，我設(shè)計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設(shè)計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。

三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學生在活動中感知英語。

這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,veyougot?acatandadog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應(yīng)教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調(diào)把語言學習和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。

四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生樂學愛學。

要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。

中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學中教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”--教室的一角。學生在音樂中，按doit!的順序進店就餐。youwant?最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動。在學習family及相關(guān)的語言項目時，通過播放disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關(guān)語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學生的各種感官。

小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數(shù)字時，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內(nèi)容的目的。

總之，在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計、翻新游戲。教學是一個復(fù)雜的過程，要提高教學質(zhì)量，達到我們的'教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇七

活動目標：

1、感受故事內(nèi)容，了解文學作品的美。

2、嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。

3、感受三原色反應(yīng)帶來的美感。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

1、繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2、紅、黃、藍顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。

教學重難點：

介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。

實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。

活動過程：

（一）游戲?qū)搿?/p>

1、帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進活動室。

2、帶幼兒入座。

喵――貓來了，快回家吧。

（二）推測繪本內(nèi)容。

1、封面的猜想。

2、扉頁推測。

這只小老鼠和顏色會發(fā)生什么事情呢？

3、推測第一跨頁。

你覺得小老鼠在想什么？

4、推測第二跨頁。

接下來小老鼠會怎么做呢？請小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。

（三）集體閱讀。

1、閱讀p3―p9。

桌上有什么？這是什么？、小老鼠會怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？

2、示范藍+黃=綠，感受顏色變化。

（四）帶著問題自主閱讀p10至最后。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。

（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。

活動延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇八

教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導(dǎo)人使幼兒參與活動的興趣立刻被調(diào)動起來。）。

二、基本部分。

1、復(fù)習認識四種顏色。

（1）請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，并說一說自己是x色寶寶。

（顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經(jīng)驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。）。

（2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱“x色寶寶你在哪里?”戴相應(yīng)顏色標志牌的幼兒邊唱“我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。

（和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）。

（3）請幼兒找一找背景圖中什么東西和自己的顏色是一樣的。

（背景圖為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的隱性教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的`大自然當中，并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）。

（4）引導(dǎo)幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。

（從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。）。

2、涂色活動。鞏固涂色的方法，進一步引導(dǎo)幼兒感知色彩的美。

（1）花姐姐以憂愁的樣子出現(xiàn)在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上貼有許多未涂色的小花。)。

（2）引導(dǎo)幼兒用涂色的方法幫助花姐姐給小花穿上漂亮的衣服。幼兒自選一朵小花做涂色練習，教師提示幼兒涂色時應(yīng)注意的事項：選用恰當?shù)念伾咳荆煌可鶆?、涂滿、干凈；涂色時，左右或上下擺涂。

（3）放輕音樂，幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)。

(小客人花姐姐的出現(xiàn)將活動自然地引入第二環(huán)節(jié)；請小朋友幫忙這一情節(jié)，在激發(fā)幼兒同情心的同時也有助于使幼兒養(yǎng)成助人為樂的良好品質(zhì)。)。

3、裝扮花姐姐的裙子，引導(dǎo)幼兒欣賞五顏六色的花。師幼共同評價，引導(dǎo)幼兒進一步感受色彩的美，體驗創(chuàng)造的快樂。

(對花姐姐的裙子前后不同的比較，使幼兒直接感受色彩的美。而變漂亮的花姐姐對小朋友的感謝，在讓幼兒感受到了成功的喜悅的同時，也增強了其自信心、提高其對藝術(shù)活動的興趣。)。

三、結(jié)束部分。

1、花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

2、幼兒和花姐姐一同外出游戲。

活動結(jié)束：（在歡樂的歌聲中愉快地結(jié)束此次活動。)。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇九

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學會用“因為……所以……”來表達。

2、培養(yǎng)幼兒大膽提問，陳述理由，說明原因的能力。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干。“因為……所以……”字卡一張。

重點：學會說因果復(fù)句。

難點：表達時能正確使用關(guān)聯(lián)詞。

活動過程：

1、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？

2、（“因為……所以……”字卡）剛才小朋友回答得不錯，老師還帶來了漢字朋友，認識嗎？“因為……所以……”（認讀字卡）你能把它說進圖片嗎？（教師作示范：因為老師獎給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）。

總結(jié)：剛才小朋友說得真好，因為是說明事情的原因，所以是說明事情的結(jié)果。

4、（圖三、四、五）請幼兒提問并回答。

5、游戲：問一問，答一答規(guī)則：兩個小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問另一人答，然后交換。

幼兒自由練習，教師巡回指導(dǎo)。

請一組幼兒上臺講述。

請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，并有聽課老師獎勵紅花。

實錄：

豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始，我向孩子們介紹了一下“小板凳”是什么意思，再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的內(nèi)容，再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?；顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢?然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”（在我們這個地方很少說“板凳”的），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱“椅子”就是“板凳”）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，為了充分的調(diào)動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，小朋友始終是學習的主體。

優(yōu)缺點：

《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準“菜，奶，衣，鳴，噥！”兒歌的內(nèi)容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內(nèi)容生動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來貫穿整個教學活動。

建議：

在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音，因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確，下次遇到此類課時，應(yīng)加強這方面。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇十

教材分析：

《青春舞曲》是湘版義務(wù)教育教科書七年級上冊第四單元——班級演唱組合里一首要求演唱的歌曲。這是一首新疆民歌，曲調(diào)歡快，活潑，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，并且蘊含著深刻的人生哲理。這首民歌是由有“西部歌王”美譽的著名作曲家王洛賓先生在20世紀40年代，從一個維吾爾族高級知識分子口中學得的，后來又加以整理創(chuàng)編而成。是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

教學準備：多媒體課件教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀：通過學習以青春為主題的《青春舞曲》，培養(yǎng)學生積極樂觀向上的生活態(tài)度，并對新疆歌曲有了初步的感受，感知音樂中的民族風格。

2.過程與方法：通過聆聽，模仿把握音樂特點，在啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的探究的過程中，將音樂與其他姊妹藝術(shù)舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)共同合作意識。3.知識與技能：了解新疆歌曲的風格，正確把握好旋律，節(jié)奏，速度等方面特點，并能夠通過自己的創(chuàng)造編配舞蹈與音樂溶為一體。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈的創(chuàng)編能力。

教學設(shè)想：本節(jié)課教學主要采用"欣賞-參與-表現(xiàn)"的音樂教學模式進行教學，把追求學生完美、標準的答案變?yōu)樽非髮W生獲得充分的藝術(shù)感受與審美體驗。根據(jù)學生的實際能力對教材進行調(diào)整，將本節(jié)課教學內(nèi)容設(shè)計為三大塊：欣賞、歌唱、創(chuàng)編。設(shè)計主要是想激發(fā)那些上課被動，不愛表現(xiàn)的同學一些能夠表現(xiàn)自己的機會。讓學生了解新疆民族風情，有興趣的學習、理解、表現(xiàn)新疆音樂。

教學過程：

1、導(dǎo)入：師生問好。

（多媒體播放《達坂城的姑娘》，聽音樂思考問題。）問題一：剛才播放的是什么歌？（《達坂城的姑娘》）問題二：它哪個民族的民歌？（新疆維吾爾族）。

師：今天，我們就和老師一起去感受一下新疆的音樂好嗎？（幻燈片展示課題）。

2、學習與感受。

初聽《青春舞曲》回答問題：

這首歌曲的節(jié)奏感怎么樣？應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢？幻燈片：節(jié)奏——中速。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。

3、學生跟著多媒體哼唱旋律。

學生用正確的情緒和圓潤的聲音完整連唱，教師指出旋律不正確的地方。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音把這首歌完整的演唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，老師評點）4.作者介紹：

師：新疆素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和翩翩的舞姿所陶醉。

春舞曲》這首歌曲里去嗎？請同學們分組表演，然后自我評價那組表現(xiàn)的比較好呢？（多媒體伴奏）。

師：同學們表現(xiàn)的都很不錯，歌舞中也充滿了青春活力?！肚啻何枨返那{(diào)歡快、活潑，歌詞的寓意也很深刻。我們一起來朗誦一遍歌詞，看看它給了我們怎樣的人生啟迪？（青春易逝，我們應(yīng)該珍惜青春。）。

課堂小結(jié)：

美麗富饒的新疆讓我們神往，優(yōu)美歡樂的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光吧！最后，一首《明日歌》送給大家，希望大家在充實的人生中，讓我們的青春流光溢彩。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇十一

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動重點：

學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）。

3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）。

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）。

2、依次類推仿編詩歌。

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇十二

一、說活動設(shè)計思路：

《綱要》中明確提出：“興趣是學習的動力，只有對事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識的前提?！敝邪嘤變簩π游镉兄鴿夂竦呐d趣，他們喜歡模仿小動物的動作，學習小動物的叫聲，并學習小動物走路的姿勢，模仿小動物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學中，幼兒已經(jīng)學習了一些小動物的英語名字。本次活動，我選擇了fox和elephant這兩個新單詞做為活動的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動中愉快地學習新單詞，同時也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位為：

1、鞏固幼兒對動物類單詞的認識，能夠清楚發(fā)音。

3、培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào)，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。

4、鍛煉幼兒的聽力。

三、說活動準備：

1、多媒體課件、（小動物及小動物的尾巴圖片）。

2、小動物胸章；

3、錄音機、磁帶。

四、說教學方法本節(jié)課我運用了以下兩種教學方法：

1、聽說法，它包括幼兒模仿、跟讀、齊讀、抽讀、糾錯和改正這幾方面，聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語音及口語。在學習新單詞的時候，我多數(shù)會運用這種方法，我會讓幼兒通過“聽我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來學習新單詞的讀法，用“它是誰？怎樣讀？”的方式對幼兒進行提問和鞏固，我還注意加強課堂基本用語的運用，訓練幼兒的聽力。

2、視聽法，在幼兒英語教學中，視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，促進幼兒主動參與活動，是對課堂教學的有益補充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件,促使幼兒自然和牢固地掌握英語。

五、說活動過程：

（一）運用直觀材料，復(fù)習舊單詞。

1、出示小動物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動物的名字。

（二）通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。

游戲“找尾巴”

師：劉老師這里準備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動物的'名字。）。

幼兒找完小動物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個尾巴，師鼓勵幼兒繼續(xù)猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時我會對幼兒進行謎語提示：尖嘴尖耳尖下巴，細腿細腳細小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）。

（三）學習新單詞。

1、運用聽說法學習新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。

2、師對個別幼兒進行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：“它是誰？”（大象）“怎么讀？”（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

3、師查看幼兒整體掌握情況。

如：師摸到誰的頭，誰就說一遍狐貍的英語名字，師拍到誰的肩膀誰就說一遍大象的英語名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵幼兒單獨念單詞，會讓幼兒感到特別的親切。

（四）在游戲中鞏固新單詞。

1、游戲“誰不見了”。

幼兒閉上眼睛，師從小動物中任意拿走一個，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個小動物不見了，并用英語說出這個小動物的名字。

2、角色扮演活動。

每個幼兒身上都有一張小動物胸卡，胸卡上是哪個小動物，幼兒就扮演哪種小動物。

師邀請小動物來參加舞會，站在前面叫小動物的名字，如：“raitrait在哪里？”扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動作跳到教師身邊來，邊跳邊回答說：“raitrait在這里?！碑斔杏變憾紒淼嚼蠋煹纳磉厱r，師放好聽的音樂，與幼一起舞蹈。

（五）師小結(jié)：

我通過家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長一些在幼兒園學過的知識，所以布置給幼兒“將今天的內(nèi)容回家教給家長”這個小任務(wù)，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養(yǎng)了他們的責任感和自信心。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇十三

教案目標：

1、通過情景表演，讓幼兒感受和體驗作品中關(guān)愛、溫馨的情感。

2、初步學習有感情地朗讀和表演。

重點和難點：

讓幼兒感受和體驗作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。

設(shè)計思路：

中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們在設(shè)計活動時，運用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個寧靜、溫馨的家庭氛圍，通過生動形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們在作品的人物情感中找到自己，在感受和體驗的基礎(chǔ)上，逐步從情感的感染過度到對行為的主動調(diào)節(jié)。

教案準備：

請大班幼兒事先排演好情景表演。

教案過程：

1、情景表演（讓幼兒初步感受作品）。

（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）。

（2）為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢？

2、配上再次情景表演（讓幼兒進一步感受和理解作品）。

媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是因為什么原因這么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢？請你再仔細地聽一聽，看一看。

（情景表演，老師旁白配）。

（1）媽媽起床后輕輕地做了哪些事？

（2）佳佳起床后輕輕地做了哪些事？

（3）是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢？

（4）最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇十四

三、說活動準備：

1、多媒體課件、（小動物及小動物的尾巴圖片）。

2、小動物胸章；

3、錄音機、磁帶。

四、說教學方法。

本節(jié)課我運用了以下兩種教學方法：

1、聽說法，它包括幼兒模仿、跟讀、齊讀、抽讀、糾錯和改正這幾方面，聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語音及口語。在學習新單詞的時候，我多數(shù)會運用這種方法，我會讓幼兒通過“聽我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來學習新單詞的讀法，用“它是誰？怎樣讀？”的方式對幼兒進行提問和鞏固，我還注意加強課堂基本用語的運用，訓練幼兒的聽力。

2、視聽法，在幼兒英語教學中，視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，促進幼兒主動參與活動，是對課堂教學的有益補充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件，促使幼兒自然和牢固地掌握英語。

五、說活動過程：

（一）運用直觀材料，復(fù)習舊單詞。

1、出示小動物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動物的名字。

（二）通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。

游戲“找尾巴”

師：劉老師這里準備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動物的.名字。）。

幼兒找完小動物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個尾巴，師鼓勵幼兒繼續(xù)猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時我會對幼兒進行謎語提示：尖嘴尖耳尖下巴，細腿細腳細小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）。

（三）學習新單詞。

1、運用聽說法學習新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。

2、師對個別幼兒進行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：“它是誰？”（大象）“怎么讀？”（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

3、師查看幼兒整體掌握情況。

如：師摸到誰的頭，誰就說一遍狐貍的英語名字，師拍到誰的肩膀誰就說一遍大象的英語名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵幼兒單獨念單詞，會讓幼兒感到特別的親切。

（四）在游戲中鞏固新單詞。

1、游戲“誰不見了”。

幼兒閉上眼睛，師從小動物中任意拿走一個，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個小動物不見了，并用英語說出這個小動物的名字。

2、角色扮演活動。

每個幼兒身上都有一張小動物胸卡，胸卡上是哪個小動物，幼兒就扮演哪種小動物。

師邀請小動物來參加舞會，站在前面叫小動物的名字，如：“raitrait在哪里？”扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動作跳到教師身邊來，邊跳邊回答說：“raitrait在這里?！碑斔杏變憾紒淼嚼蠋煹纳磉厱r，師放好聽的音樂，與幼一起舞蹈。

（五）師小結(jié)：

我通過家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長一些在幼兒園學過的知識，所以布置給幼兒“將今天的內(nèi)容回家教給家長”這個小任務(wù)，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養(yǎng)了他們的責任感和自信心。

初三英語公開課教案（優(yōu)秀15篇）篇十五

活動目標：

1、探索用膠帶貼畫的新方法，體會用多種方式作畫的樂趣。

2、學習想辦法解決遇到的困難，培養(yǎng)幼兒自主、自信的態(tài)度。

活動準備：

1、范例若干(如太陽、小魚、房屋等，由簡到難)。

2、a4紙及一半大小的a4紙若干。

3、透明膠帶、剪刀、油畫棒人手一份。

活動過程：

一、欣賞范例，引起作畫興趣。

3、出示透明膠帶引出作畫方法。

師：(出示透明膠)對了，我就是用這個透明膠帶來畫畫的，你們想試試嗎?(再次吸引幼兒嘗試探索膠帶貼畫的興趣)二、探索膠帶貼畫的方法。

幼兒利用提供的材料(其中畫紙是一半大小的a4紙)，自由嘗試如何用膠帶來貼畫，教師巡回地觀察每個幼兒，并簡單詢問幼兒的想法。(由于幼兒探索的興趣得到了滿足，所以幼兒在嘗試過程中十分地認真、積極動腦。)師：那么，請小朋友在小紙上用透明膠帶畫畫，現(xiàn)在，你們可以動手了。

師：誰愿意說說，自己是怎么畫的?(根據(jù)之前的巡回觀察，請一些方法正確和不正確的幼兒進行比較，先讓幼兒自主判斷和簡單說說膠帶貼畫的方法再教師進行引導(dǎo)和小結(jié)。)3、教師講解作畫方法：

師：剛才我們小朋友都講得很棒，我們在作畫前，要先想好畫些什么內(nèi)容，然后用透明膠帶在紙上逐一貼出它的形狀，接著用油畫棒在沒有貼透明膠帶的地方(里面和外面)都要涂上各種漂亮的顏色，最后輕輕地撕掉透明膠帶，一副膠帶畫就完成了。

三、再次嘗試膠帶貼畫。

1、師：小朋友，你們想再來試試嗎?

2、師：在作畫之前老師有幾個要求。

提出要求：

(1)注意使用剪刀的安全。

(2)除了貼有透明膠帶的地方不需要涂顏色，其他都要涂上漂亮的顏色，所以要抓緊時間。

(3)老師為小朋友準備了一大一小兩種紙，請小朋友根據(jù)自己作畫速度的快慢來選擇適合自己的紙。

3、師：你們記住老師提的要求了嗎?好，現(xiàn)在你們可以畫了。

四、膠帶組合畫。

1、引導(dǎo)幼兒將完成的膠帶畫粘貼在主題墻上組成一幅大畫。

師：請畫好的小朋友把你的畫拿過來貼在板上(或紙上)。

2、鼓勵幼兒互相欣賞，評價。

3、小結(jié)：今天我們學習了一種新的畫畫方法，叫膠帶貼畫，你們看，大家畫得膠帶畫多好看呀，有……等等，小朋友們真愛動腦筋，自己想畫什么就能畫出什么，我們都是小畫家哦!

五、結(jié)束語。

師：現(xiàn)在，讓我們一起把這幅膠帶組合畫貼到我們教室的走廊里吧。