通過閱讀范文范本，我們可以學習到各種不同類型的作文寫法和表達方式。小編特別為大家搜集了一些精品總結范本，希望能為大家的寫作加點亮色。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇一
摘要：本文著重講述現代教育手段在初中數學教育中的作用，分析了在初中數學教育中運用現代教育手段的方式和方法，希望對初中數學教育起到較好的推動作用。
關鍵詞：
現代教育技術;初中數學教學;數學建模;數學思維。
現代教育手段可以高度改善現有的教育模式，教師可以充分利用互聯網，一方面可以獲得更多的教學資源，另一方面可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯網遠程交流，都可以具體直觀地展現知識點，讓學生可以更深刻地了解數學知識。
還可以利用計算機創建數學模型，讓學生更直觀地觀察數據變化對數學的影響。通過這種方式，不僅可以使數學知識更容易被學生接受，使數學課堂教學質量得到提高，更能夠激發學生學習興趣，促進學生學習質量和效率的提高。
1.現代教育技術對于初中數學教學的意義。
運用現代教育技術輔助教學是提高初中數學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數學非常難，從而引發恐懼心態，產生對數學的厭學情緒。
再加上初中數學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產生了巨大阻力。
這一系列的原因就要求必須改革初中數學的教學方式，運用先進的現代教育技術為學生創設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數學的奧妙，為學生直觀具體地展示抽象化的數學知識，讓學生產生探究數學的渴望，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立數學模型觀，增強學生學習、解決數學問題的能力。
這樣可以使學生充分理解教師所教的內容，提高學習效率，從而提高教學質量。
另外，現代教育技術在初中數學教學過程中施行，將有利于學生樹立敏銳的數學意識，幫助學生提高在生活中運用數學的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現代教育技術的運用，從而提高教師的教學素質。
2.現代教育技術在初中數學教學中的應用。
數學教學包括教師傳授數學知識，學生學習和運用數學知識兩個方面。
我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現代教育技術的運用。
首先，教師在講授新的數學知識點時，要充分利用多種方式創設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內容。
教師要想辦法利用多種方式消除學生學習數學的枯燥意識，讓學生對學習充滿熱情。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發現問題、解決問題的能力。
其次，教師必須重視學生對數學知識的吸收程度。
教師應該在教學過程中利用現代教育技術，對學生學習的知識進行有效整合，通過各種現代教育手段幫助學生構建正確合理的知識網絡，加強學生對數學知識的整體把握，從而促進學生數學思維的發展。
很多學生不重視數學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。
這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。
教師能否科學合理地運用多種現代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。
通過現代教育技術可以讓學生產生嚴謹的數學思維和敏銳的數學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。
教師可以引導學生運用豐富的網絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數學知識的歸納整理，幫助學生在整理數學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數學知識的整體意識。
數學是一門實用性非常強的學科，利用數學解決各種科學或者生活中的問題，就要根據實際情況進行數學建模。
但是在現實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數學知識解決問題，就要經過復雜的轉化過程。
在這里，問題的關鍵是怎么把抽象的實際問題轉化成具體的數學問題，這對學生各方面的要求非常之高。
但是通過現代教育技術手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學生解決實際問題，提高數學素養。
現代教育技術能夠幫助學生在解決實際數學問題的過程中建立正確的數學模型，為學生提供解決問題的.資源和渠道，使學生能夠迅速構建科學的數學思維，為學生學習數學提供了強有力的輔助工具，幫助初中學生學好、學精數學，所以教師應該重視現代教育技術對于數學建模的重要作用。
3.結語。
運用現代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。
但是，在教學中不能盲目地將現代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據教學內容的實際情況，合理安排運用現代教育技術進行輔助教學。
同時，現代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數學教學中的各種問題。
作者：黃路年單位：寧都縣博士源實驗學校。
由于現代技術本身擁有多種教育功能的獨特優勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。
鉆研幼兒園教育當中實施現代教育技術能夠發揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現在幼兒教育行業重點研究的課題，同時也是想要實現教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現代教育技術的意義。
現代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現。
絕大多數人都覺得手指的活動對于幼兒神經系統的控制和完善，還有幼兒大腦發育方面都能夠起到有效的促進作用。
在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發幼兒的智力十分有效。
在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現象讓幼兒感到十分好奇，進而激發出進一步探索的欲望。
但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。
比較發現，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發幼兒產生濃厚的興趣。
在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。
要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。
幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。
因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發幼兒智力方面發揮巨大的作用。
在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現幼兒教育的基本目標。
二、現代教育技術營造良好的學習氛圍。
教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。
例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。
這樣現代教育技術特殊功能能夠將其最大地發揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。
通過引入現代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節奏和音樂之間的配合，基于這種環境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。
通過現代教育技術可以累計游戲經驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經驗程度也存在有所不同。
那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。
可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。
但是在引入現代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質量。
針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當地給幼兒們創造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠將幼兒在課堂上學習的積極主動性充分的激發出來。
使用現代教育技術能夠充分激發幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學中整合現代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發揮著十分重要的作用。
幼兒教育質量好壞對于幼兒今后的發展以及學習還有生活有著重要的影響。現代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優勢，并且已經逐漸深入到教育中的每一個角落。
通過在幼兒教育教學中應用現代教育技術，能夠有效調動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發幼兒智力也十分有利。
因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現代教育技術方面提供一定的幫助。
作者：許娟娟單位：浙江杭州市蕭山區瓜瀝鎮第三幼兒園。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇二
摘要：為現代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發展前景的探索和促進教育現代化的活動，為國家、為民族培養可靠的建設者和接班人，為新世紀的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。
關鍵詞：現代教育思想，現代教育技術。
隨著科學技術的不斷發展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經濟、文化、生活乃至各個方面產生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現代教育技術的發展，更是使人們對傳統教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規劃中科學技術、經濟和信息社會發展的需求。
在此，我想談一下自己對現代教育思想和現代教育技術的簡單認識。
一、教育思想的核心是素質教育。
教育作為傳遞人類文化遺產和促進人類自身發展的一種重要方式，它一方面受到社會發展的影響，另一方面又對社會的發展有著極其重要的作用。社會發展過程中的人口膨脹、經濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發展產生影響。當代計算機技術的迅猛發展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產生了巨大的影響和沖擊，促進了現代教育思想的發展。傳統的教育思想講究的是一種單向灌輸的教育方式，教師講、學生聽，以考試成績定學生的優劣，“學而優則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現代教育思想明確提出了“以素質教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質為教育的宗旨。
以素質教育為核心的現代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性。
現代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發展;二是使每個學生在社會所需求的.基本素質方面達到規定的合格標準下載。
2、教育的主題性。
3、教育的發展性，
發展性的內涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發展;二是要相信每個學生的發展潛能，創造各種條件引發學生創造力和潛能的開發，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發面就是忽視學生的個性特點，而素質教育就是最大限度的發展學生的個性，為每個學生的個性發展提供促進條件。
4、教育的全面性，
這主要包括兩個方面的內容：一是受教育者必須得到全面和諧的發展，即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發展;二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質培養的基礎性整體性必須受到特別重視。
基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質的全面發展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。
5、教育的開放性。
這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發展，所以內容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內、課堂內和書本內的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質的全面發展，實現素質教育的目的。
教育目標的實現，要依賴具體的教學活動來執行，凡是能在教育過程中，自覺運用現代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現代教育方式。素質教育，實際就是現代教育方式的具體體現。素質教學活動的實質，就是構建一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內化為自我發展的精神養料，促使他們的個性潛能、整體素質得到充分、和諧的發展。
素質教學模式的特征可以概括為6個方面：
(1)教育對象——面向全體學生;。
(2)教學目標——發展整體素質;。
(3)教學關系——民主合作互助;。
(4)教學過程——主動生動活潑;。
(5)教學方法——啟發內化轉化;。
(6)教學環境——和諧愉快共振;。
所以教育思想應當盡快從應試教育向素質教育轉軌，使教師的教學能夠體現素質教學的實質，所以，素質教學的特征內涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現代教育思想的宗旨。
根據美國教育傳播與技術協會(aect)的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：
兩個運用：1是運用現代教育教學思想;2是運用現代教育技術媒體。兩個優化：1是優化教學資源;2是優化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環境與學習空間，探索能充分體現現代教育教學思想，融現代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。
五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發、利用、管理和評價。
由此可見，對教育技術媒體的應用是現在教育技術的重要內容，是實現現在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內容以聯想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現自己的學習目的。
現代教育技術并非是指單純的物質技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現代思想觀念和方式，離開了恰當的思想或方法，技術的運用不僅不能產生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現在教育技術嫁接在傳統的教育模式的基礎上，那么這種現代教育技術的運用，是必會對傳統的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發揮其促進教育現代化的作用，反而成為強化傳統教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現代化點綴。因此確立教育技術包括物質技術和思想方法的觀念，特別是強調教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。
教學技術實踐的指導思想應當是系統教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統的方法來整體的考慮目標、內容、師生、媒體、方法、結構和環境之間的關系下載。
1、充分開發、組合利用各種有益的學習資源或學習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。
2、突破學習信息表現單一化的局限，使學習信息具有多種表現形式，如文字的、圖像的、數字的和聲音的或者多種表現形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現形式得到極大的改善，教材表現力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。
3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創設的個別教學的環境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內得到最優化的發展。
4、充分調動學生的積極參與性，激發學生主觀能動性的發揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習，養成自主性學習的習慣。
5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現優勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現事物或時間發展變化過程，有效的提示事物或事件的實質。
6、充分開發學生的右腦潛能，糾正傳統教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念;其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。
總之，為現代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發展前景的探索和促進教育現代化的活動，為國家、為民族培養可靠的建設者和接班人，為新世紀的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創造更美好的明天。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇三
論文摘要：初中科學是一門集生物、物理、化學等學科為一體的基礎學科。為了適應科學技術發展對中學科學教育的要求，科學教學的手段、方法、模式和教學觀念都必須進行全面的改革。現代教育技術全面運用于科學教學整合，可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，更重要的是可以有效地突破教學重點難點，提高學習效率，培養學生的探索能力、創造能力，收到事半功倍的效果。
信息時代已經來臨，基礎教育改革風起云涌，科學的教學理念也在不停的發生著變化。傳統的科學教育強調科學知識的學習與傳授。在這種價值取向下，由于過分強調了科學知識而偏向了物質生活價值，科學知識成了教育活動中的教條，而過多科學知識又會羈絆人的發展。然而現代教育技術教學利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音特別是計算機和網絡技術等媒體，集光、性、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了傳統教學模式。
現代教育技術改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學環境，它可以創設出精彩、新穎而富有懸念的情景，能激發學生對新知識的好奇心、學習興趣和探究積極性。教學中采用現代教育技術，內容形象，顯示方式生動，直觀性強。現代教育技術正是支持強大的動畫及超強聲音的教學手段。學生可通過觀察、視聽及人機交互，不但可以接收到大量的教學信息，而且能獲得清晰愉悅的感受，極大地調動學生的主動參與性，能最大限度地激發學生對科學的學習興趣。例如：講解運動的合成和分解一節，利用現代教育技術課件中的動畫演示氫氣球上升，飛機投彈，立刻吸引了學生的注意力，把學生帶入問題情境，從而使學生帶著急于想探索原因的心情，進入學習的最佳狀態。
二、現代教育技術教學有利于突破教學中重點和難點。
科學是一門應用性、綜合性很強的學科，有些知識單憑課堂講授，學生感覺抽象，難以理解。利用現代教育技術課件就可以化抽象為形象，既幫助學生突破不易理解的難點知識，變難為易；又將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，加深對事物的理解。例如：在講解電動機和發電機的原理時，空洞的理論很難讓學生理解，這時可以借助現代教育技術課件模擬制作，讓學生有非常詳盡的了解在學習“內燃機”時，把汽油機和柴油機的構造和工作過程制成課件，把各部分結構和工作過程配合動畫分解并講解，再使其連續工作，減少了學生想象的困難，巧妙地突破了教學難點，提高了學生學習的積極性。通過現代教育技術，采用動畫模擬，點擊重、難點，讓學生感受極佳的動態效果，則教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。
實驗在科學教學中具有重要作用，學科學離不開實驗?？茖W實驗可以幫助學生更好的掌握知識。然而，教材中有許多實驗因條件限制，無法直接演示或演示效果不明顯，如果教師不做實驗，用“黑板加粉筆”的形式完成教學，這對學生的筆試也許影響不大，但學生的觀察、歸納能力并沒有得到培養。借助現代教育技術就可以較好地解決這個難題。
1、提高實驗的可見度，增強演示實驗的效果。
科學教學中的許多實驗都是為了給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行觀察。然而有一些演示實驗，如：力學實驗中對刻度尺、彈簧秤等測量工具的讀數，電學實驗中各種儀表的讀數，在演示時均可采用電子投影儀直接投影到屏幕上，影像清晰、穩定，可見度大、效果好。另外，通過畫面的布局、色彩、動畫、音響效果、播放速度等的變化引起學生的注意，使學生更形象、更快捷地理解實驗，突出和強化實驗重點。
2、模擬實驗，突破時空限制。
科學教材中有一些實驗因具有危害性或無法在課堂演示，學生很難想象出科學過程。如：常溫液化、低溫超導等在實際教學無法演示；分子運動、固體擴散、天體運動等由于受時空限制不可能演示；電源短路、人身觸電、噪聲污染等由于有極大危害性也不宜在課堂直接實驗。這些都可借助現代教育技術計算機設計成課件，通過模擬演示，讓學生生動感知，激發學生大膽想象，將這些復雜又不易弄清的內容弄明白。
應用計算機與網絡的功能可以創設引入概念的情境、推導規律的情境、提出能夠逐步深入的問題情境、能使學生將所學知識外化的問題情境，學生在所設置的科學問題情境中主動探索主動發現，在生與生、師與生的討論與協商中充分地展現相關的科學情景，并經過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的科學圖景或建立新的科學情景，從而完成所學知識的意義建構。它能讓學生主動參與進行探索和研究，是對學生進行直覺思維、形象思維與邏輯思維相結合的思維訓練的理想工具?，F代教育技術課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是可以用它創設情境，進行能力培養。
課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的科學過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態的科學過程，形象地建立起相應的過程圖景。這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經驗去同化和順應當前所學的知識，從而實現對知識意義上的建構；另一方面又能在此過程中培養學生的形象思維能力，更有利于學生產生靈感和頓悟。
2、創設動態、變化的圖像，培養學生辯證思維能力。
事物總是運動變化的，事物的變化分為量變與質變，其中質變是突變，而量變就有一個過程，并且事物在量變的過程中質并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質的重要方法。如講解“共點力平衡”問題時，可創設三個情景：
（3）細繩一端拴著一個小球，小球所受球面的支持力、細繩的拉力將如何變化。學生在分析、判斷得到結論后，不僅得到了三個共點力動態平衡的`圖解法以及使用條件，更重要的是發現了三個共點力作用下物體的動態平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結構三角形相似，且對應邊之比保持不變。這正是科學變化中的幾何關系的不變性。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在科學學中的重要體現，也是科學學的靈魂，貫穿于科學學始終，應用幾何畫板或其他教學軟件，展現動態圖景，可以幫助學生在探索本質、尋求真理的過程中逐步培養變化中求不變的意識，引導學生對科學問題進行哲學上的思考，從而培養他們全面、本質看問題的基本素質。
五、現代教育技術教學應注意的問題。
現代教育技術應用于課堂教學是現代科技、教育發展的必然結果，運用現代教育技術手段進行教學有先進和優越之處，也確實對課堂教學改革有促進作用，但在教學實際工作中要處理好現代教育技術與傳統教學手段關系，不能用現代教育技術完全代替傳統的教學手段。
1、不可替代科學實驗。
科學實驗是科學理論產生和發展的基礎，是科學理論運用于生產實踐的橋梁和中介，所以科學實驗是不可替代的?？茖W實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件不能進行的實驗，用現代教育技術模擬也是可取的。
如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認知規律，只有恰當地結合兩者，將其作為科學過程的再現，結果的分析，規律的總結等，才能取得良好的教學效果。
2、摒棄“現代教育技術萬能觀”
計算機是否在教學中使用，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發點，以最大功效發揮媒體作用，以達到最優教學效果為宗旨。計算機只是一種教學媒體，它的角色應是輔助教學，而不是替代，不可喧賓奪主。既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生完全脫離教師而單純與機器交互學習，否則就會出現以機器代替教師對學生“滿堂灌”的現象，其危害更大?，F代教育技術教學必須充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現現代教育技術在教學中的真正意義。
3、不宜照搬現代教育技術課件。
現代教育技術教學要以研究應用現代教育技術優化教學目標為宗旨，在實際應用現代教育技術課件時，一定要根據教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，注重擇優，制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板，制作課件要充分體現課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢。千萬不可圖省事，對現成教學課件照搬不誤，這樣會錯誤疊出，不切實際，成為花架子。
參考文獻：
[3]朱明：現代教育技術網絡教學系統功能與實現[j]，計算機應用，2000（6）。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇四
英語閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力的發展。聽、說、讀、寫，是衡量英語學習的四大標準之一，因此在英語教學中，閱讀教學一直占據著重要的地位。但很多小學生卻對英語閱讀望而卻步，無法體會英語閱讀的樂趣，如何幫助學生學會更好地閱讀是一個急需解決的問題。電子書包是一個以學生為主體，以電子終端和網絡資源為載體的，可以實現課前微課前置性學習、網絡查找資源、游戲平臺學習、師生互動交流評價、網絡后臺數據統計，貫穿于課前、課中、課后的教與學的現代教育技術信息化系統平臺。在英語閱讀教學中，可以很好地幫助學生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價閱讀能力。本人在教學實踐中通過現代教育技術與小學英語教學的整合，嘗試結合電子書包設計出“課前自學—課中互學—課后后學”的新型學習形式，并給予實際的教學應用與案例分析。
一、課前自學，結合教材通過微課布置新穎前置作業。
英語閱讀一般都是內容比較長新單詞比較多的材料，學生在學習過程容易產生退縮心理，如，在六年級下冊unit9wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學中，由于關于國外很多地方名詞和歷史文化學生大多都不熟悉，教師可以根據學生的學情，結合教材，通過微課提前對該課外閱讀材料的相關內容進行簡單的鋪墊。學生可以課前使用電子書包和網絡，查閱相關國家的歷史文化以及風景名勝，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發音以及詞義。電子書包相比枯燥的英語詞典和書籍更加形象生動，更能有聲有色地把知識點突顯在學生面前，激活和閱讀材料相關的文化背景，掃除語言障礙。
二、課中互學，小組電子書包自主互助學習。
電子書包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動畫、圖片等形式豐富、內容生動的多媒體資源，為學生提供多感官刺激，這符合小學生的認知特點，也有利于教師創設多種真實的情境輔助教學，激發學生的閱讀的動機，正所謂“良好的開端是成功的一半?！苯處熢谶@個有趣的平臺上可以更好地滲透英語閱讀技巧性的指導，如，引導學生學會略讀（skippingreading），通過設疑、預測等方法引導學生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫文章的思維導圖（時間、地點、人物、事件）,學生直接找出關鍵詞。再進一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，通過個人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學生的精度與略讀的關系，聽、說、讀、寫的訓練，讓學生眼、口、腦、手、心都動起來，培養掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過“同伴互助學習（交流討論、網絡搜索、學習材料探究）+師生互動解答”的教學形式，共同完成教學任務和集中針對在課前自主學習中收集的疑難問題進行高效地師生互動學習。最后，電子書包還可以進行課堂在線測試練習，測試學生在課前及課中學習的'成效。
三、課后拓展后學。
在經過課前自主學習及課中互助學習這兩個階段之后,學生應該對所學的閱讀資料有較為深入的學習和掌握，如何讓學生把這閱讀能力延伸下去發展成為個人的綜合能力？教師可以利用電子書包為學生提供一個自由開放的課后拓展后學環境，讓學生通過電子書包進行課后的自主學習、自主強化與自主拓展。如，六年級下冊unit9wherewillyougo？的課后拓展后學，學生課后可以通過電子書包進行實時互動交流個人的學習感受，通過同伴的互幫互助繼續解決課堂上的還未解決的問題，然后根據閱讀課堂上了解到的各個國家的特點，結合個人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃，根據課堂學到思維導圖設計出自己的思維導圖并寫出自己的旅行計劃mytravelplan和展示?？偟膩碚f，在英語閱讀教學過程中，電子書包貫穿課前、課中和課后的各個重要環節，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學，利用電子書包改變了學生以往被動的學習方式，在電子書包構建的學習環境下讓學生進行自主學習，充分調動學生的學習積極性，努力提高學生課堂學習效率。相信在以后的教學中，隨著電子書包的完善和英語閱讀教學方法的進步，電子書包在小學英語閱讀教學中將會發揮越來越大的作用。
參考文獻：
［1］白若微.電子書包在小學英語教學中的應用策略研究［j］.現代教育技術，2013（08）.
［2］蘇丹.虹口區電子書包教學模式及其應用研究［d］.上海師范大學，2012.
［3］高敏，吳佩怡.小學英語教學中的分享閱讀［j］.中小學外語教學，2006（03）.
［4］教學法在小學高年級閱讀教學中的應用［j］.廣州教學研究，2006（04）.
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇五
4.1在藝術與科學教育中激發幼兒的自主性。在教學過程中，以音樂教學為例，應該改變傳統的教學模式，不只是單方面的講、幼兒盲目地去聽，也需要依據幼兒活潑好動的性格，激發幼兒的情緒，充分地調動幼兒的積極性，廣泛參與。例如，播放曲子《蜜蜂》及《天鵝》，讓幼兒跟隨音樂的節拍，采用自己喜歡的跺腳、敲擊、拍手等多種方式，領會音樂的韻律特點，讓孩子們進行總結并提問。然后，教師使用類比的方法向孩子們解釋：“音樂中音符起伏的快慢稱之為音樂的速度，與物理課當中所講的車或者人行進的速度是一個概念”。只有將藝術與科學有效結合在一起，在藝術與科學教育中激發幼兒的自主性，才能使幼兒全面發展，繼而促進教學事業發展。
4.2多種模式下的科學、藝術教學，促進幼兒多元化發展。多種模式下的科學、藝術教學，能讓教師在教學中利用創造性思維訓練方法，促進幼兒多元化發展。創造性思維訓練方法包括發散性、逆向思維訓練，其是目前比較常用的教學策略，教師可以利用幼兒對知識質疑的心理，尋找對象的差異性，來訓練幼兒的發散、逆向思維，例如：《小蘭和小黃》中以撕貼紙構圖，打破固有的思路，通過變化、色彩對比、轉移，讓畫面簡單而不失故事本身的趣味性，同時里面含有三原色的科學元素，給幼兒們提供了想象空間，促使幼兒多元化發展；再如：《月亮的味道》中含有物體壘高的科學元素；《好餓的小蛇》中，含有物體形狀的科學元素，這種思維無疑不是科學的教學策略，從而訓練幼兒發散性、逆向思維，促使幼兒全面發展。
5結束語。
在未來的幼兒教學領域，只有將科學與藝術教育有效聯合在一起，重視幼兒的興趣愛好、個性特征、成長特點，開展多元化教學，才能最大程度地促進幼兒全面發展。
作者:孟瑤單位:勝利油田勝中社區泵公司幼兒園。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇六
摘要：文獻調研和實證分析表明,現代教育技術手段在初中物理教學中具有重要作用,它包括多媒體課堂教學、網絡課程教學和教學設計3個方面。探討了在制作多媒體課件和利用多媒體課件開展網絡課程教學過程中存在的問題分析了多媒體課件教學應用中應遵循的原則,提出了實施多媒體網絡課程教學的具體策略。
一、現代教育技術在物理教學中的廣泛應用。
1.提高課堂效率，激發學生興趣。
研究性學習課程是一門新課，對中學物理教師創造了從未有過的挑戰和機遇，在開展研究性學習的過程中，教師和學生都需要運用現代教育技術.網絡是研究性學習的一個重要資源，它避免了單調的、重復性的勞動，提高了研究性學習的課堂學習效率.網絡資源提高了學生研究性學習的學習興趣，激發了學生探究問題的創新意識，鍛煉了學生獲取、處理信息的能力.應用多媒體技術讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習的動機，使學生變被動為主動，從而更加崇尚科學，因為科學有無限的魅力.
2.提高實驗質量，增加課堂趣味。
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學物理的教學中，實驗對于發展學生的智力、培養學生的創造力起著重要作用.但由于條件和技術的限制，有些實驗內容學生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學手段，使學生更容易感知知識.如八年級《物理》教材中“日食和月食的形成”、“水的沸騰”、“光的混合”等現象，通過課件形式展現給學生，既增加了課堂的趣味性，又加深了學生對知識的理解;“電流表和電壓表讀數方法”是學生很不容易掌握的內容，由于實際教學中的電壓表小，教師直接講解學生很難有直觀的感受，而利用課件在投影幕上放個可以移動指針的電表模型，教師可以直接演示量程的選擇與指針相應位置，讓學生很快獲得直觀感受，再利用學具電表實際操作，就會取得很好的`學習效果，并且大大減少了教師在課堂上的重復講解，增加了課堂的趣味性.
3.拓寬教師眼界，方便教師繼續學習。
網絡為教師的教和學生的學提供了豐富的資源.我們可以方便地從網絡上獲取學科前沿知識與教學有關的參考知識，同時還可以參加網絡繼續教育課程的學習，及時更新知識，提高自身素質.
二、應用多媒體教學要注意的問題。
1.要根據教學內容恰當地選擇教學方法與手段。
多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統的物理教學形式相比，有許多優點，但也不是萬能的.現代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯想的空間，思考的時間，質疑的余地，發言的權利，幫助學生增強和發展其主體性.教師的講更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽、記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動的思考.因此，進行多媒體物理教學首先要考慮教學內容，充分利用計算機技術，才能發揮它的最大潛能.
2.要注意與傳統物理教學的密切結合。
多媒體物理教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，計算機盡管是當今高科技產品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是，它畢竟是機器不是人，它不能代替人類進行所有的工作，在運用現代教育技術進行教學時，傳統教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件具有較強的互動性，向人性化方向努力.避免物理“盲點”，充分發揮物理教學的優勢，與傳統物理教學方式相結合，才能真正提高物理教學質量.
3.要充分挖掘教材內容提高課堂實效性。
使用多媒體教學目的是提高課堂上學生的學習興趣，開拓學生的視野，增強課堂教學的靈活性和師生之間的交流.想更好的達成學習目標，就需要我們教師不斷提高自身素質，教學設計要有獨創性，注重利用多媒體培養學生的創新能力，活躍學生的思路，培養學生多角度、全方位地思考問題的習慣.
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇七
摘要：教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質教育、教育信息化、創新人才培養、構建終身教育體系等密切相關的學科。本文主要論述了教育研究的意義、教育研究方法在教育技術學中的應用和教育技術研究方法的作用。希望通過本文的論述，我們能對教育技術學中的研究方法有一個清晰的認識。
關鍵詞：教育研究；教育研究方法；教育技術；學研究方法。
教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質教育、教育信息化、創新人才培養、構建終身教育體系等密切相關的學科。教育技術學科作為一個學科，不僅要有區別于其他學科的研究對象和理論體系，還必須具有能推進本學科發展的研究方法。教育技術學研究方法，就是人們為深刻認識應用教育技術進行教育活動的過程和現象而采用的途徑、手段和工具。
由于教育技術學研究隸屬于教育研究的范疇，在探討教育技術學研究方法之前，先讓我們來了解一下進行教育研究的意義。
一、教育研究的意義。
1、教育研究是教育變革自身的要求。
20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面，從而產生了一批像蔡元培、陶行知等教育改革家，產生了教育性質、特點、效率的回顧和反思，形成了一批教育改革的理論?？梢哉f，沒有教育研究，就沒有教育改革的理論；沒有教育研究，就沒有教育家。
2、教育研究是新世界教育工作者的必備素質。
隨著社會要求的不斷變化，教育的質量觀也在不斷變化。如何不斷提高我們的教育質量，沒有現成的千篇一律的經驗可以模仿。傳統的教育工作在相當大的程度上是傳授知識、訓練行為的工作。事實上，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發智慧；不僅要訓練行為，更要培養人格。因此，教育工作者必須進行教育研究。因為教育研究是教師專業化的要求，是教育創新的要求，是提高教育質量、形成獨特教育教學風格的要求。
二、教育研究方法在教育技術學中的應用。
教育研究方法在教育技術學科中的應用，是根據教育技術學科的具體研究對象和研究過程進行應用的，這對于教育技術學研究方法的形成有很大的指導意義。本文采用間接性研究和直接性研究中的分類方法進行闡述：
1、測量法的應用。
測量法是一種間接的教育研究方法，它可單獨運用，獨立探索教育問題。它也是一種配合其他教育研究方法獲得教育研究資料的方法和手段。在教育技術學科中，主要運用于：選拔學生，檢查教育目標貫徹情況，升級、編班與分組，指導就業，預測等。
2、文獻法的應用。
文獻法指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。在教育技術學科中通過文獻綜述，即在全面搜集資料基礎上，經歸納整理、分析鑒別，對一定時期內教育技術學科或該學科專題的研究成果和進展進行系統、全面的敘述和評論。根據文獻綜述的分析，指出教育技術學科的現狀、現存問題、將來的發展方向。
3、內容分析法的應用。
內容分析法，就是對于明顯的傳播內容，做客觀而又系統的分析，并加以描述的一種研究方法。內容分析法在教育技術學科研究中有著廣泛的用途。首先，可作為趨勢分析。它可以利用同一對象不同時期的內容資料作比較，分析某種思想內容的發展過程、發展規律及其發展趨勢。其次，可作意向分析。它可以通過對某一對象在不同問題上，或在不同場合所顯示出來的內容資料的分析和比較，分析這一對象的意向。如分析不同類型的學生的心理狀態、潛在動機、興趣、態度和價值觀念等。再次，可作比較分析。它可以通過對來源不同的樣本的內容進行具體的分析和比較，從而找出不同事物之間的異同，發現不同事物各自之特點。如，比較兩個學術流派學術觀點的異同等。
4、觀察與實地研究法的應用。
觀察法是人們為認識事物的本質和規律，通過感覺器官或借助于一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現的現象進行考察的一種研究方法。觀察法在教育技術研究中起十分重要的作用。首先，科學的觀察是獲得并積累感性材料的重要渠道。教育技術現象是一種復雜的系統的社會現象，要認識其本質和規律，必須以充分的可靠的感性材料為基礎。第二，觀察是及時獲取反饋信息、驗證假說的必要手段。在教育技術研究課題中，大量觀察是有關應用現代教育技術改革教學過程模式的研究。
實地研究方法是質的研究中最為重要的研究方法。實地研究方法實質上是一種參與式的觀察法，它與其他形式自然觀察有著明顯的區別。在教育技術學科中，運用實地研究方法，不但能夠收集數據，而且能產生教育技術學科中的新理論。
5、行動研究法的應用。
行動研究是教育實踐工作者根據實際工作的需要，自行解決此時此地實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法。行動研究在教育技術研究中主要的應用課題是：關于信息化環境下學生個性發展的研究，信息技術與課程整合模式的研究，基于網絡條件下綜合學習課程的研究，學校信息化管理的研究等。
6、調查研究法的應用。
所謂調查研究法，是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象的現實狀況或歷史狀況的材料，借以發現問題、探索教育技術規律、開展教育技術研究的一種方法。調查的類別，根據不同的.標準，有不同的分類方法。按照調查對象的性質和調查工作的方式，調查又可以分為訪問調查、問卷調查、個案調查和文獻調查等方法。在教育技術領域中，需要進行調查的內容很多，不可能一一列舉，其中關鍵的是要了解教學資源的學科覆蓋面、應用于教學的教師覆蓋面和應用于教學的學時覆蓋面。主要項目有信息化教學資源的種類、內容、設備條件、使用情況等。
7、教育實驗研究法的應用。
教育實驗研究是為了解決某一教育問題，根據一定的教育理論和建立的假設，有組織有計劃的教育實踐，經過一定時間對效果進行比較分析，從而得出結論的研究方法。在教育技術學科中，教育技術實驗研究是指根據教育技術研究的目的、運用一定的實驗手段、主動干預或控制實驗對象、搜集事實和獲取感性資料。教育技術實驗研究是形成、發展和檢驗教育技術理論的實踐基礎。
8、教育追蹤法的應用。
教育追蹤法是指在一段長時期內，一般數月或數年內所做的資料搜集，或連續跟蹤觀察研究對象或教育現象的發展變化情形的研究方法。在教育技術學科中應用追蹤法，如可以對新的信息技術在該學科中產生的影響進行追蹤研究，對新理論對該學科的指導作用進行追蹤研究等。
除了上述的研究方法以外，還有很多其他的研究方法，這里就不再一一列舉。當然，在實際的應用當中，我們并不是僅僅使用一種研究方法，通常是幾種研究方法結合著使用，這樣才能更好地研究我們所要研究的問題。
形成的一個途徑。之所以要形成教育技術學科研究方法，是因為教育技術學研究方法在教育技術研究中起著十分重要的作用。
1、為教育技術學科的形成和發展定向開路。
任何一門學科的存在和發展，都是與科學的研究方法相聯系的。作為一門系統的教育技術學科，它的形成和發展固然是與科學技術的進步、新的信息技術的出現相聯系，但是沒有科學的研究方法，就無法揭示這種復雜教育活動現象的本質和規律，就只能停留在純樸的了解、經驗的積累、膚淺的認識水平上，教育技術學科就不能向前發展。
2、使教育技術學科研究程序規范化。
科學研究方法依據認識論的原理，把科學研究的過程分為提出問題、分析問題和解決問題三個基本的認識階段，這些程序為科學研究工作者提供了合理的、規范的、優化的思考步驟和操作規則。
3、是推廣運用教育技術成果的橋梁。
一個完整的、具體的科學認識過程，往往以獲得一定的科學成果并匯入人類知識的寶庫為標志。教育技術研究成果的意義在于，它不僅僅是告訴了我們某些規律、真理，回答了某些疑難問題，提供了某些具體的知識，擴大了人類的認知，同時還在于它提供了新的思想、新的原則和方法。
科學的研究方法自身的具體內容具有很大的綜合性，其中科學方法中的綜合方法，即系統方法、信息論方法與控制論方法，其具體內容的運用，都將移植和滲透到教育技術學科本身，使教育技術的學科內容滲進了綜合性以及系統論、信息論和控制論的觀點和方法，從而使教育技術學產生了一系列新的概念、法則和方法，豐富了教育技術學科的內容。
四、小結。
任何事物都不是孤立存在的，教育技術學科也不例外，因此，教育技術學科的發展與其相關學科的發展息息相關。其研究方法的形成，就是最好的證明。教育研究方法在教育技術學科中的運用，不但給教育技術學科的研究開拓了道路，而且形成了教育技術學科的部分研究方法。
參考文獻：
［1］袁振國主編.教育研究方法［m］.高等教育出版社,.7p1-3.
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇八
教師的現代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現代技術應用的先驅。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現代教育技術。但是，教師的現代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現課件，沒有開發多媒體的其他作用。這些教師將課本內容搬到課件中，讓傳統課堂中學生與課本的互動，變成現代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現代教育技術積極作用的發揮。學校的現代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現代化，需要得到技術上的支持?，F在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的`重要性，造成學校的現代化技術設備不足。學校只有關注教學現代化發展，加強現代教育技術的投資，才能給初中語文教學現代化發展創造條件。
將現代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內容進行新的教學方法的應用，促進現代教育技術積極意義的發揮。應用現代教育技術，激發學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調動學生的學習積極性，激發學習興趣?，F代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現在學習面前。教師可以利用現代教育技術去創設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內容理解的形象化，從而激發學生的學習欲望與興趣，提高教學質量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向學生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內容中的重難點，經常會產生教師啟發無用、學生自主思考受阻的現象。這就使得教學重難點成為激發學生負面學習情感的教學內容。在現代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發現作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。
3結語。
綜上所述，大量的教學實踐證明，將現代化教育技術引入課堂中，會促進教學效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現代教育技術這一新的教學工具與教學伙伴，通過正確地應用讓其在課堂中發揮教學輔助作用。在教育事業發展的今天，正確應用現代教育技術開展教學已經成為教師的基本技巧，也只有正確應用現代教育技術，才能促進初中語文學科改革。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇九
隨著社會經濟的不斷進步和科學技術的迅速發展，現代化的教育技術以其特有的靈活性，便利性，在學校教育中發揮著越來越重要的作用。
而音樂藝術作為人類最古老、最具感染力的藝術，在人類歷史文明發展中做出了卓越的貢獻。
在教學活動中，把現代教育技術與音樂進行有機結合，從而使教育技術在高中音樂課程中得到廣泛應用。
近數十年，我國興起了基礎教育課程改革的浪潮，給傳統教育帶來的新的觀念和視野，對高中音樂課程也產生了重大而深遠的影響。
音樂教育抓住歷史機遇，在傳統課程的基礎上進行改革，充分利用現代教育技術的優勢。
本文闡述了現代教育技術在高中音樂課程中的實際應用，分析了現代教育技術給音樂課程帶來的積極影響和其在推廣中遇到的難題，進而綜合得出現代教育技術對高中音樂課程影響重大的結論。
信息全球化時代，互聯網技術的發展很大程度上改變了人類的生活方式。
同樣，學校教育方式也跟著時代的潮流與時俱進，不斷更新教學理念，勇于采用先進的教學設備，采取新潮的教學方式，來達到提高教學質量的目的。
現代教育技術以發達的信息技術作為依托，而信息技術包含了多媒體技術、計算機技術等方面。
技術不斷革新的新世紀對人才提出了新的要求，而現代教育技術的興起與發展正體現了社會的這一要求。
現代教育技術作為新興概念，以其獨有的優勢，高效的教學效率，贏得了教育界的關注。
我國教育提倡學生“德智體美勞”全面發展，在進行文化知識教育的同時，開展素質教育，從而提高學生的綜合能力。
音樂教育是為了提高學生的審美鑒賞能力，陶冶性情，也培養品格，使學生全面發展。
現代教育技術正是基于“復合型人才”這一概念上，發揮現代技術的優勢，對傳統音樂課程中存在的部分問題進行改善提高。
《新課程標準》的實施，推動了音樂課程的深入改革。
高中音樂課堂必須及時更新教學理念，利用現代教育技術整合資源，合理構建音樂教育結構，適當改變教學內容和模式，使高中音樂教育符合國家人才培養要求，也符合廣大高中學生的切身利益。
相較于傳統的教學模式，現代教育技術具有特有的優勢，給高中音樂課程帶來積極影響。
主要有如下三點：1.現代教育技術的廣泛應用為高中音樂教學來帶了信息便利。
信息更易于儲存，運輸，分享。
音樂教育者也可以從繁重的書本教育中解脫出來。
2.現代教育技術帶來了豐富的教育資源和合理的教學手段。
在互聯網時代，足不出戶，可知天下事。
而教師們只需身處教室，就可以輕松獲取來自世界各地名家的音樂作品;人物簡介;創作背景等。
教學內容取材極為方便。
現代教育技術也提供了多樣化的教學方式，學生和老師不必拘泥于一人一書的傳統教育模式。
課堂內容更加生動有趣，活潑大膽。
學生對于音樂的學習興趣得到了極大地提高。
3.促進學生的全面發展。
在現代教育技術的幫助下，音樂課堂形式多元化，學生在課堂上的參與程度也有所提升。
在與教師互動學習的過程中，培養了獨立思考的能力。
音樂作為一門藝術，也給學生帶來發散性思維的鍛煉，創作意識的增強。
在現代音樂課堂里，學生們積極適應現代教育技術的應用，學習新事物。
從個體的角度欣賞音樂，培養了獨立的個性，提高了文化素養和審美情趣。
這些優點都是呆板木訥的傳統音樂課堂所沒有的新鮮元素。
正是現代教育技術的應用，極大提高了高中音樂課堂的活力。
多年來，高中音樂課程作為基礎教育的必修學科，有了長足發展。
但仍然存在很多亟待解決的問題。
首先，中國式應試教育深入人心，而現代教育技術提倡的素質教育在開展實施中會受到來自學生，家長和社會各個階層的質疑與阻礙，極大地影響的現代教育技術的推廣與應用。
研究表明，很多學校即使擁有先進的現代教育設備，也并未得到廣泛而真實的應用。
部分音樂教師固守舊念，不愿采用現代教育技術來革新課堂。
而部分音樂教師由于年齡原因，不會使用教學設備。
最后，城市地區發展程度高，對現代教育技術的采納程度也相對較高。
而在中國廣大農村地區，由于資金，觀念等原因，使得現代教育技術的推廣與應用舉步維艱。
三、結束語。
課程改革和現代教育技術的全面普及，是我國教育發展現代化的根本要求和必然趨勢。
現代教育技術給高中音樂新課程帶來了沖擊的同時也帶來了新的契機。
廣泛應用現代教育技術是深入教育改革的有效手段，也為高中音樂課程的發展帶來了良好的前景和無限的可能。
作者：盧文軍單位：江蘇省漣水中學。
【參考文獻】。
[1]雷佳男.區域教育均衡發展下現代教育技術在中學歌唱教學中的應用研究——以成都市武侯區中學中的應用研究——以成都市武侯區中學唱歌教學實踐為例[d].2013.
[2]楊立.現代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用研究[d].2008.
[3]馬晨.多媒體技術在中學教學中的應用及對策研究[d].2007.
[4]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學實踐研究——以成都市武侯區普通高中音樂教學為例[d].2012.
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇十
[摘要]某師范院校設置的現代教育技術課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學能力，首先通過對師范生現代教育技術課程學習策略情況進行問卷，然后對問卷的結果進行分析，最后根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議。
某師范院?，F代教育技術公共課的核心課程是現代教育技術教程，該書的編寫結合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結構、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術領域新近發展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學策略，而是根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議，最主要的原因是現今課堂提倡教師為主導、學生為主體的教學方式，從學習者角度出發正是突顯了學習者的主體地位。
一、教學策略的概念界定。
國內外學者對教學策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現代教育技術教程教學目標而采用的教學活動的程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素的總體考慮就是教學策略[2]。
筆者設計了調查問卷以了解現代教育技術課程的學習策略情況，問卷是根據學習策略量表中的三個(態度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F代教育技術課程學習的部分師范生進行問卷調查，有100名學生參與，發放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數據采用excel進行統計分析，分析結果有以下幾點。
(一)態度類學習策略對教學策略的影響。
盡管有大部分學生對現代教育技術教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數據可以明確地看出仍然有小部分學生在學習該門通識課時態度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習，在自習時做與學習無關的事情，作為教師要讓學生明確學習目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業的重要性，知道從事教師應具備哪些能力，最終端正學習者對該課程的態度。
(二)動機類學習策略對教學策略的影響。
學習者學習的好壞，能否將所要達到的學習目的完成，這主要取決于學習者對待學習是否認真努力，對待現代教育技術課程的學習動機是否明確、是否恰當，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設備不易操作等。有些學習者學習動機不夠正確，對此導致教師在教學中不能很好地應用教學策略，對此，教師可以適當調整教學策略，從而更好地完成教學任務，使教學效率得到更大的提高。
(三)時間管理類學習策略對教學策略的影響。
現代教育技術的課程有兩種教學形式，就理論知識來講，一般是應用比較傳統的教學形式，可采用黑板加粉筆；對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學。對后一種教學形式，每個學生都有電腦，對一些自制力不強的學生來講，更是絕好的放松機會，導致時間安排不合理，做與該課程無關的事情。一些不能按時完成學習任務的學生就會對教師的教學策略產生相應的影響。再者，學習者在該課程的課后學習中，有些學習者不能主動花時間學習?？傊?，學習者在時間管理方面的不足對教師教學策略有一定的影響。
(一)教學的程序方面。
比較普遍的教學程序有舊知識回顧、新課導入、新課教學、課堂練習、課堂評價、學習效果反饋。首先教師在新課導入之前發掘學習者的學習興趣，了解學習者，要讓學習者明確教學目的，激發學習動機，使學習者樹立良好的學習觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。
(二)教學的方法方面。
教學的方法方面主要是針對教學方案的設計，讓學習者親自分析案例，或上網搜集相關的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學習者會對這部分內容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。
(三)教學的組織形式方面。
教師采用的教學組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學習和個別化學習。在小組學習時，要讓小組成員明白小組學習的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學習時，教師可以布置一個較明確的學習任務讓學習者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經過自主性學習，讓學習者養成良好的自主學習習慣。
(四)教學的媒體方面。
在多媒體教室上課時，許多學生會受到教學媒體的影響而分散注意力、影響教學效果，針對這些影響，教師可以進行監督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學任務；提示學生在機房上課時要認真；教師要指導學生如何使用多媒體教材，根據網絡課程學習活動的設計進行重點知識的學習。
參考文獻：
[1]吳波，官敏?，F代教育技術教程[m].上海：復旦大學出版社，.
[2]烏美娜。教學設計[m].北京：高等教育出版社，1994.
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇十一
在高校體育教學工作開展的過程中，提升現代教育技術在高校體育教學中的使用有效性，是實現課程改革與高校體育教學創新的重要手段之一。
現代教育技術的使用，對于優化高校體育教學的結構，激發學生的學習興趣、提升教師的教育技術與創新能力有著重要的意義。
基于此，本文結合高校體育教學實踐，就現代教育技術在高校體育教學改革中的應用策略等展開了研究。
通過本研究以期為高校體育教學效益的提升，做出有益的參考。
現代教育技術體育教學多媒體技術信息化創新應用。
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇十二
隨著科技的發展，計算機已經用于許多領域，使用計算機輔助教學代替傳統的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時代發展的要求并抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發揮作用。
生理學；多媒體教學；優勢。
20世紀以來，隨著科技的進步和發展，伴隨著生命科學的飛速發展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發展，會給予醫療科學領域許多全新的概念和發展前景，因此加強醫學生理學與醫學臨床課程的聯系，以適應社會需要具有重要意義。醫學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發展動態，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，cai）中的軟件的開發與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網絡信息和改變教學方式提供可能。cai不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內容有了新的認識，這種變化有利于對相關內容的理解和記憶，并能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用于醫學生理學教學的中的方法，使得cai能夠更好地為醫學專業教學服務。由于醫學生理學是醫學基礎與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
用鏈接方式展現教學課程的框架結構的層次。由于醫學生理學分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cgmp信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。
jpg、gif、avi和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現在學生面前。例如：在“神經元動作電位產生和傳到”一節內容時，教學內容經計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網絡中可以查到插入的方法。
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現教學過程中系統性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學對象，構思出能夠充分展現教學內容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態，舒適參考其它老師的優秀課件，制作出體現自己教學思路的優秀的思想和智慧課件[3]?；诖?，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：
（4）同時研究醫學教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫學教育的內容相互聯系，又能促進醫學教育改革的發展，同時提高學生的學習積極性。
隨著多媒體技術迅猛發展，教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經熟悉的傳統的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經受到廣泛關注，其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養，以彌補教學課時少，內容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術，這種狀況成為影響高等醫學教育，特別是基礎醫學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當的軟件技術，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學的關系。
如何正確處理傳統教學方式與日益繁多的教學內容的關系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫學形態學內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經過適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容并深化教學重點和難點。由于該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等。生理學多媒體教學與傳統教學優勢的對比研究[j].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（11）：1813-1814.
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇十三
內容摘要：應用現代教育技術是改善傳統音樂教學弊端，提高高校音樂教學質量的有效解決方法。它給高校音樂教學帶來了教學觀念、教學模式以及師生關系等諸方面的變化。
關鍵詞：現代教育技術教學觀念教學模式師生關系
課堂教學作為高校音樂教育的基本組織形式，它是決定教學質量的重要部分。從這個意義上來說，課堂教學直接影響著高校音樂教育的成敗。在我們的傳統音樂課堂教學中，存在著與現代教育不相適應的諸多弊端。如，知識的傳授主要以圍繞著教師為主，忽略學生學習主體性；課堂教學方法的單一，導致學生的各種綜合能力得不到充分的發展；受技術條件的限制，教學內容的廣度和深度不能充分展開；教學評價單一，不能有效調動學生學習積極性；教學模式單一，不能真正做到因材施教等等。很顯然，舊的課堂教學觀念、方式、手段已日顯陳舊?；谶@種現狀，要提高高校音樂教育教學質量，亟待改進課堂教學的觀念與方法。在課堂教學中采用現代教育技術，越來越成為改善傳統音樂課堂教學弊端，提高教學質量的主要解決方法。
一、現代教育技術帶來課堂教學觀念的巨大沖擊
現代教育技術帶給高校音樂教學首當其沖的是課堂教學觀念的巨大沖擊?，F代教育技術賴以存在的'各種現代教育理論給高校音樂教育帶來了清新之氣，使人耳目一新。建構主義、行為主義、認知主義、客觀主義、系統論、技術主義與人本主義等各種現代及后現代學習理論改變著我們的音樂教學思維，并形成新的音樂教學觀念，從各層次深刻地影響著高校音樂課堂教學。其中具代表性教學觀念有：
1.關于教師與學生在課堂教學中所處的地位：認為教學應由以教師為中心轉化為教師主導、學生為中心的教學，強化學生的主體性。在傳統音樂課堂教學中，教師的理論教學一般采取灌輸式教學方法，實踐教學又往往采用師徒式、作坊式的傳授方法，這些方式帶來的主要弊端是學生的主體性得不到發揮，教出的學生缺乏創新精神和自由表現能力。要改變這種現狀，只有從根本上改變教學觀念，實施真正以學生為中心，充分發揮學生的主體性的課堂教學。
2.關于課堂教學目標：要注重學生綜合素質的培養，改變片面強調專業音樂技能、技巧的傳統音樂教學方法，培養學生的藝術表現能力、處理信息的能力、獨立思考的能力、創新思維的能力、終身學習的能力等諸多體現綜合素質的能力。
3.關于課堂教學中的教師素質：教師不僅要具有音樂的專業知識，還要具有能夠利用各種資源，用系統方法設計和組織教學過程，以達到教育的最優化的能力。也就是說，還要掌握運用現代教育技術的能力。
4.關于課堂教學方法：教學不僅是為了傳授音樂知識和技能技巧，更重要的是為了讓學生掌握學習知識的方法，使學生具有能主動、獨立地尋求并掌握相關知識的能力。因此，利用現代教育技術改進教學過程的設計和組織尤為重要。
5.關于課堂教學評價：學生最終的學習效果，不僅體現于學生最終完成的作品，還體現于學習過程中表現的綜合能力。教學評價應貫穿于整個課堂教學過程，對不同學生不同學習階段的及時反饋評價，能夠真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
我們可以發現，現代教育技術引發的新的教學觀念從根本上轉變了以教師為中心、以傳授知識和技能為目的的傳統音樂課堂教學觀念。對高校音樂課堂教學的影響十分深遠。由此帶來高校音樂課堂教學的一系列變革與優化已成為大勢所趨。
二、教學模式的優化
現代教育技術作用于教學模式的主要途徑是通過其對教學方法的應用來實現的。在高校音樂課堂教學中，現代教育技術的應用促使了教學方法向多元化、綜合化方向的發展?，F代教育技術的教學應用給教學形式最顯著的變化，就是以教師為中心的班級授課形式被打破，以學生為中心的個別化教學、合作化教學、網絡化教學可以得到真正的實現。[1]觀察法、演示法、個別化教學、合作化教學、發現式教學、模擬教學、情境教學、網絡教學、遠程教學等教學方法不僅可以獨自應用，還可以有機地結合起來，發揮各自的優勢。例如，在欣賞教學中，就可以將情境教學法、發現式教學法、合作化教學法結合起來使用。使用情境教學法進行音樂作品學習，用文字、畫面、聲音創設教學情景，形象、直觀、生動地展現教學內容，使學生仿佛身臨其境，增強學生的學習興趣。用發現式教學法引導學生通過互聯網搜尋各種音樂資料，探尋音樂表現形式，使學生不僅有效地學習了知識，還掌握了學習的方法，調動了學生積極主動的參與意識。用合作化教學法將學生分成小組共同完成一個音樂課題，培養學生的設計組織能力和團隊精神。
從教學論的角度來看，在現代教育技術的影響下，高校音樂課堂教學主要的教學模式從以問答模式、講授模式為主逐步向以自學模式、合作模式、研究模式為主轉化。這一轉化現象，反映了學生學習主動性逐漸增強，教師主體性逐漸減弱的趨勢。這一趨勢與高校音樂課堂教學的特點是吻合的。音樂教學不同于一般的學科教學，它除了音樂理論教學外，還有很大一部分課程是技能技巧訓練和形象思維訓練。如聲樂、鋼琴課主要就是技能技巧訓練課程，和聲課實際上就是一種思維訓練課程。這一類的課程更加需要有學生積極主動的學習探索，需要充分發揮學生的學習主動性。而以教師為主體的教學模式客觀上妨礙了學生學習主體性的發揮。因此，積極應用現代教育技術，使教師和學生有充分的時間和技術手段來實現以學生為主體的自學模式、合作模式、研究模式等教學模式，是高校音樂課堂教學重心由教向學很自然的良性轉變。
從客觀主義——建構主義維度來看高校音樂課堂教學，就會發現高校音樂的學科結構總體傾向是屬于“劣構”（ill-structured）和發散的，音樂課堂更注重學生實踐能力的培養。在知識應用能力方面通常表現為“遠遷移”，教學效果往往要經過較長時間體現。無論是基礎課教學還是專業課教學，大都體現出這些特點。這些特點表明，相對于“良構”（well-structured）的、基礎的知識學習，高校音樂課堂教學更適合于建構主義學習的教學模式。[2]而現代教育技術是建構主義學習理論中必不可少的技術基礎。沒有現代教育技術，諸如研究式學習、合作化學習、情境學習等建構主義學習就很難實現。突破傳統的客觀主義教學模式，走向建構主義教學模式，就需要應用現代教育技術為建構主義學習提供有力保證，進而推動建構主義教學模式在高校音樂課堂教學的應用。
三、師生及師生關系的優化
現代教育技術的介入對教師和學生的影響十分深遠。根據現代教育理論，課堂教學的師生關系定位是一種以教師為主導、學生為主體的關系，這改變了過去單純以教師為主體、學生居于被動、次要地位的課堂教學狀況。教師和學生的角色發生了根本的變化。而建立在現代教育理論基礎之上的現代教育技術則為教師和學生的角色轉化提供了有力的技術支持。
在音樂課堂教學中，音樂的知識結構、專業特色要求在教學中頻繁地進行師生互動和交流，而在過去的教育技術條件下很難得到滿足。利用現代教育技術，一方面可以很方便地傳遞音樂教學過程中的特有的大量聽覺信息，另一方面更重要的是，還可充分利用其技術手段，強化音樂教學中十分需要的師生互動，充分發揮教師的主導作用，促使學生成為學習的主體。讓學生在學習中不僅掌握音樂技能，還掌握專業的學習方法和發展了各方面能力。例如：教授學生欣賞知識，傳統的教學只能用錄音機播放音樂，以抽象和想象的方式來傳授知識。而利用現代教育技術，用多媒體演示的音樂旋律變化的規律和適當的音樂進行的背景，讓學生聽辨音樂中呈現的各種有關于和聲、曲式、調式、調性的關系，以及作品的題材、體裁、情緒各方面的表達，繼而通過提問和學生發言去引導學生發現和解釋這些內容，最終使學生掌握音樂作品的真正內涵。這樣，在教師引導下，學生通過自己的努力探索，不僅掌握了知識，還掌握了學習和研究的方法，提高了學生自我學習、語言表達及探索研究的能力。這一過程中，學生在是作為主體在發生作用，教師起著主導作用，現代教育技術則是教師和學生角色轉化的平臺?，F代教育技術促進了教師和學生角色變化。
就高校音樂教師而言，教師要發揮好課堂教學的主導作用，掌握現代教育技術理論、技術和方法，已是現代教育發展對教師的一項基本要求?，F代教育手段的改進讓教師得以從傳統課堂教學模式下繁重的重復勞動中解放出來，使其能夠將精力投入到富有創造性、挑戰性和個性化的教學設計中去。如音樂史論課教師利用現代教育技術制作的幻燈、錄像、課件，表面看會增加該課程的準備時間，但由于這些資料可由相關教師分工制作，并可反復多次使用，因此實際上會大大減輕教師的負擔。反過來教師利用這些音樂教學資源，又可在課堂教學中節省一定的時間和精力，創造情境靈活地組織教學，增強與學生的交流，提供更多讓學生主動學習和思考的空間。現代教育技術促使著教師成為合格的課堂組織者，而不僅僅是知識的傳遞者。另外，同樣是備課，通過計算機網絡，教師可以在世界范圍內獲得最新的音樂信息，更加有效快捷地拓寬自己的知識面，教師從中獲取、分析、加工各種相關信息，促進了教師自身素質的優化。
對于學生，現代教育技術的應用，無疑學生是最大的受益者。依靠現代教育技術手段，可以因材施教，實現符合音樂教學特點的個別化教學、合作化教學、雙向性教學等多種教學手段。學生既能夠提高學習效率，又能體驗到學習的樂趣，提高各種能力。
現代教育技術已經是現代高校音樂教師提高課堂教學效率，提高與完善自身素質的有效手段。適應信息化社會的發展，具備應用現代教育技術的能力，越來越成為高校教師素質優化的一種必然趨勢。
參考文獻：
2023年初中教育技術論文（優質14篇）篇十四
摘要：社會經濟的發展，科學技術的進步，為教育教學工作提供了全新的技術手段，有效促進了學校教育事業的發展。特別是在小學音樂教學中應用現代教育技術，發揮技術設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效，能夠打破音樂教學之時空限制，激發學生的學習興趣，增強學習體驗和感悟，有效提高教學效果。對此，從三個方面探討了現代教育技術在小學音樂教學中的應用策略，以資參考。
在網絡技術飛速發展的時代背景下，現代教育技術也獲得了快速發展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現代教育技術已經取得了一定的教學成效，實現了教學方式的創新以及教學資源的優化整合，對音樂教育事業之發展產生了積極的促進作用?，F代教育技術具有圖文并茂之優勢，能夠豐富音樂教學的表現形式，發展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養的培養和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現實意義。
小學生由于成長環境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現代教育技術，實現樂理知識的形象化呈現，實現教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現教學的拓展延伸，以更好地培養學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現代教育技術來實現音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發展音樂素養。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優秀歌曲或是音樂視頻節目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂表演節目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現能力。
總之，現代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養學生的審美能力，充分激發學生的音樂學習興趣，使學生在優美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
[1]王永瓊.多媒體技術在小學音樂教學中的應用[j].小作家選刊,2017,(2):37.
[2]張曉莉.現代信息技術在小學音樂教學中的運用[j].軟件,2015,(04):280.
[3]吳逢甲.網絡環境下打造小學音樂高效課堂[j].中國信息技術教育,2015,(4):103.