在小學教育中,教案的編寫需要考慮學生的年齡特點和學科特點,以提高教學的有效性和針對性。小學教案的編寫是一個不斷學習和實踐的過程,希望大家能夠努力提高自己的教學水平。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語,會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、讀課文的三、四自然段,注意句子與句子之間的聯系,能分別找出兩段的中心句,并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內容,了解海底世界是個景色奇異,物產豐富的地方,激發學生探索大自然奧妙的興趣。
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的`語言,具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段,開篇第一段設問,激起讀者的閱讀興趣,接著,第二至第六自然段,緊扣第一段的問題,首重描寫了海底的景象。最后一段總結全文。回答了第一自然段的問題——“海底真是個景色奇異,物產豐富的世界。”其中對海底動物的介紹,是本文的重點部分。
教學環節師生活動。
一、談話激趣導入。
1、談話。
老師說說自己最想去的地方及理由。
學生聯系生活實際說說自己的感受及想去的地方。
2、師板書課題,生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發學生讀文的興趣。
1、初讀全文,做到讀通順課文,并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書,并能說出海底世界給自己留下的印象。(景色奇異,物產豐富)。
3、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況。
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫。
1、默寫詞語。
2、回憶海底世界是怎樣的?
1、仔細讀第二自然段,海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點?
2、默讀第三自然段,并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段。
4、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段。
5、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?
齊讀第六自然段,交流自己的感受。
延伸。
????1、畫一副《海底世界》圖,并配以適當的文字說明。
2、課后收集海洋的資料,做一張海底世界的海報或ppt。
選擇其中一個作業。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇二
目標:
1、說出課文所提供的海底世界的奇異景色,豐富的物產。初步培養熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課得15個身子,理解26個詞語的意思。
3、借助課件,理解長句和難句的意思。
教學過程:
一、激發興趣。
大海你看見過嗎?請你談談。海底世界你也來談談。
二、從課文中得到海底世界的知識。
1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文,想想你有什么不懂之處。
2、檢查學生朗讀情況。
開火車讀,注意學生的讀音情況,及時糾正。
自由讀。
在讀中初步理解:波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……。
3、讓學生提問,及時給與解答。目的:激發學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。
4、讓學生借助課件理解課文。
重點研讀:“你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾。”
(1)、課件展示海底聲音。
(2)、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。
(3)、你看什么情況下需要用這種形式呢?
5、反饋:你知道哪些海底知識?根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。(分段)理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹海底世界。
6、小結:海底世界還有更豐富多彩的東西等著我們去探索,下節課我們上網查找資料,自己來介紹海底世界。
第二教時:
1、復習生字新詞。
2、會背誦第二自然段及其他小結。
3、上網查找資料,自己來介紹海底世界。
教學過程:
1、復習導入新課。通過上節課的學習你知道了什么或還想知道什么?
2、背你感興趣的小節。(五分鐘)檢查。
3、上網查找資料,自己來介紹海底世界。
方法和注意點是:
(1)、尋找有價值的資料,仔細看,做相應的筆記。
(2)、仔細看做相應的聯想。
(3)、時間40分鐘。
4、課后作業:
(1)、小語作業本做好。
(2)、組合好“海底世界”的介紹。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇三
1、小朋友們,今天我們繼續學習23海底世界。
2、這些詞語你還會讀嗎?
肌肉伸縮攻擊景色奇異。
旅行蜜蜂爬行物產豐富。
3、有小朋友去過海底嗎?開動開動小腦筋,想象一下那神秘的海底是什么樣子的,說給大家聽,好嗎?(學生自由說。)。
過渡:小朋友們的想象大膽而又豐富,那么你們想去景色奇異、物產豐富的海底看看嗎?好,我們穿上潛水衣,帶上氧氣瓶,出發。
二、學習第二自然段。
1、請同學們自由讀讀這一小節,從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產豐富?(出示第二小節)。
2、交流。
1)海面上———————,海底——————(課件出示)。
2)聲音。
帶上特制的`水中聽音器,讓我們一起來聽一聽。(課件)。
聽到了哪些聲音?
這么多的聲音,還有其它聲音嗎?誰來說說還有什么聲音。
3)這些都是海底動物在“竊竊私語”,所以很輕很輕,我們幾乎聽不到。
4)誰能通過朗讀來體會這種聲音?
5)這些聲音都是海底動物在什么時候發出的?(課件出示)。
6)小結:海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪,各種各樣,真奇異,真豐富啊,給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界,誰愿意做那些可愛的小動物,分角色來朗讀。
聽,他們模仿的多好啊,就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。
聽到了海底那么多奇異的聲音,我們不由地感嘆:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(出示中心句)。
三、學習第三自然段。
過渡:聽了海底世界的聲音,想認識海底世界的動物嗎?
1、自由讀,選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。
2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物?
相機出示圖片與文字,指導朗讀。
總結:海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下,把你的喜歡大聲讀出來。
所以說,——————————(出示中心句)。
四、學習第四自然段。
過渡:海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到?
從哪些方面可以看出植物的差異?
1、顏色不同。
2、形態不同。
指導朗讀。
五、學習第五自然段。
海底除了有動物和植物,還有什么?
1、出示圖片)我們一起去看看。
2、有那些礦物?這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節。
六、拓寬延伸。
(出示最后一段)你能圍繞課文說說嗎?
2、老師還找了些有關海底的資料,下面就請大家一起來分享一下。
3、面對這么迷人的海底世界,你想對大海說什么?
把你的話寫下來。
其實,人類對海底還沒有完全的認識,就等著你們去挖掘,去探索,去研究,去發現了。
七、板書。
聲音各種各樣。
動物各有各的活動特點。
景色奇異、物產豐富植物顏色多彩,形態各異。
礦產豐富。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇四
教學過程:。
導入:同學們,你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?(學生談)。
過渡:大海是生命的搖籃,它有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處是怎樣的嗎?這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。
(放錄像,欣賞海底世界。)。
師:看完錄相,你們想說些什么?
今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那奇妙的海底世界。
一、同學先自讀課文,讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
(板書:景色奇異、物產豐富)。
二、細讀課文:
指名同學讀第二自然段。
師:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是平靜的,海底真的一點聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.
老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?
學生匯報。
用有的……有的說句子.
這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器。
過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?
學習第三自然段。
學生自讀提出要求。
這一段的中心句劃出來,描寫了那些動物。
學生匯報。
1)誰來說說第三自然段的中心句?
三、學習第四自然段。
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣,我們是領略到了。海底植物又如何呢?
自讀第四自然段,提出自學要求.劃出中心句。
2、看了中心句,你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽為虛,眼見為實。來看看。
5、錄相。
大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。
四、學習第五自然段。
1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,這里都有,海底世界真神奇呀!
2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎?你是怎么知道的?齊讀第5自然段,體會海底世界的.神奇。
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。
(1)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。
(2)放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇五
原文:
你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。的風浪,也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。
海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。
海里的動物,已經知道的大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動,巴在輪船底下做免費的長途旅行。
海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達兩三百米,是地球上最長的生物。
海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!
教案:
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程:
一、談話導入。
1、同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相,你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)。
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧!
三、精讀課文。
1、創設情境:在開新聞發布會之前,我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對,現在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什么,發現了情況立即向我報告。(總結并發牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)。
2、潛水員們,你們的發現可真不少!在這些發現中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。
3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發布內容,并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)。
5、開始新聞發布:
(1)光:
a、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
b、請大家閉上眼睛,想象一下!(朗讀)。
c、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的?
(2)聲音:
a、組長:我們組的發現是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(3)動物:
a、組長:我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
b、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。
c、組長:海底的動物已經知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們去發現。我的發布到此結束,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
(a)我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物:
a、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現,這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象,介紹相關內容。
c、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者。
(5)礦物。
a、組長:除了剛才幾個組說到的內容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
(a)請問什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結:剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現,記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動。
1、小結:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題學習網址。
教學反思:
《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”,學生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學生的認知規律出發,由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。
由此可見,通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處,啟發引導學生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產,體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識,進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志愿。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇六
1.字:認識本課的16個生字,學會其中的14個。做到讀準字音,認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2.詞:結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3.句式訓練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。
5.能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
一、激趣導入新課。
師:同學們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?
生答。
師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!
師:誰來說說觀看海底世界的感覺?
生答。
師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的'呢?請同學們翻開語文書p115頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號。師范讀,生聽讀并作標記。
二、檢查自學情況。
師:下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀。
多媒體出示生字詞,指名學生認讀,教師相機指導。
師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學生說,師做標記)。
師:我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:
三、講授新課。
師:這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學們快速的瀏覽課文,找出這句話。
生答:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師:能不能再簡單些,用兩個詞語概括海底世界的特點?
生答。
師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢?請同學們圍繞這個問題,四人小組合作學習,邊讀邊思考,找出有關的段落,每一個同學都有積極參與發表意見的權利。
學生小組合作討論。
師:誰能回答這個問題?
生答。
師:下面,我們一起學習課文的二、三自然段。
四、學習課文的二、三自然段。
師:海底的景色奇異具體表現在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。
學生讀課文。
教師指名回答,結合課文重點理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段,待會兒把你的發現說結大家聽聽。
生:我發現海底并不是得一點聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。
生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。
師:海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。
師:還有嗎:
生:其實還有很多,但作者沒有寫出來。
師:你怎么知道的?
生:書上用了一個省略號,就表示還有很多。
師:你讀書真仔細,連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什么聲音?想一想、說一說。
生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像。
生:有的像……。
師:同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?
生:在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。
生:動物是不能說話的,作者在這里是把它們當成人來寫的。
生:老師,我覺得他說得不對,動物也會說話。
師:是嗎,你怎么知道的?你有依據嗎?
生:有。我曾在一本書上看過,其實動物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。
師:是啊,這可成問題。
生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。
生:電視上也放過的,播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。
師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀競知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試,讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好,讀得最生動,讀出味道來,讀出動物們在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。
生讀。
指名學生讀。
師評價。
師:剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?
生答。
師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。
指名學生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價:你們讀得真棒!今天我們對課文的學習就到這里,下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
五、寫生字。
六、作業。
1.抄寫生字詞。
2.思考:海底世界都有那些物產?
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇七
1.了解海底生物的種類和特點。
2.培養學生對大自然的熱愛和保護意識。
3.提高學生的閱讀能力和口頭表達能力。
2.海底生物的圖片或視頻。
3.課件。
一、導入(5分鐘)。
老師可以通過播放海底生物的視頻或圖片來引起學生的興趣,激發學生對海底世界的好奇心。
二、閱讀(15分鐘)。
1.讓學生先自己閱讀《海底世界》這本書,然后老師再帶領學生一起讀一遍。
2.讓學生回答一些問題,如:
(1)你讀到了哪些海底生物?
(2)它們的特點是什么?
(3)你最喜歡哪一種海底生物?為什么?
三、討論(15分鐘)。
1.讓學生分組,每組選擇一種海底生物,然后討論這種生物的特點、生活習性等。
2.讓每個小組派代表上臺展示,并讓其他小組提出問題和建議。
四、寫作(20分鐘)。
讓學生根據自己喜歡的海底生物,寫一篇小短文,介紹這種生物的'特點、生活習性等。
五、展示(10分鐘)。
讓學生上臺展示自己的作品,并讓其他同學提出問題和建議。
六、總結(5分鐘)。
讓學生總結今天的學習內容,強調保護海洋生態環境的重要性。
通過這節課的教學,學生們對海底世界的認識更加深入,也提高了學生的閱讀能力和口頭表達能力。但是,在討論和展示環節,有些學生表現得比較被動,需要老師在教學中加強引導,讓學生更加積極地參與到課堂中來。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇八
一.教學目的:
1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣。
二.教學重難點:
1.教學重點是課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
2.教學難點是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。
三.教學模式:
1.主體模式:有感情地朗讀課文。
2.輔助模式:課后練習1、2、3。
四.教學用具:電腦課件。
五.教學對象分析:
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該盡量為學生創造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。
六.教學策略及教法設計。
為了促進教學目標的全面實現,突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢,優化課堂教學結構。
海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發學生學習興趣,調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。
學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優美。
七.教學過程設計及多媒體應用分析:
(一)導入:(大海、海底的畫面。)我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)。
生動形象,絢麗多彩的畫面,優美的優美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。
(二)整體感知課文:指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?
指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發言。
師板書:景色奇異,物產豐富。
過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?
(三)細讀課文:
1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產豐富。
(1)默讀,用“——”畫出有關句子。
(2)結合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習朗讀。
學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。
過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
2.學習第3自然段:
(1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀,根據你對這個自然段的理解,談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)。
(3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?
(4)激發想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:
有的像一樣()。
3.學習第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
(2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?
各有各的活動方法爬行。
游
反推力。
巴
(5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
(6)試背這個自然段。指一名同學背。
(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。
景色優美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
(五)業:為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環保方案,為我們保護海洋環境出一份力。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇九
教學目標:
1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識,激發學生探索大海秘密的興趣,初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間:
2課時。
第一課時。
教學要點:
初讀課文,學習“景色奇異”一部分。
教學重點:
按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
教學難點:
能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程:
一、讀解課題,激發情感。
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。
二、整體感知,給課文分段。
1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內容的段落,用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。
3、交流板書:暗——光靜——動。
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)。
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時。
教學要點:
學習第二部分“物產豐富”,總結全文。
教學重點:
合作學習第4自然段,知道各種動物的活動方式,了解海底物產的豐富。
教學難點:
自主選擇學法學懂第4自然段,培養學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程:
一、復習導入。
1、海底世界的景色奇異在哪里?
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類。
海參海藻煤烏賊天然氣鐵。
石油貝類章魚梭子魚。
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話?
討論得出:
(1)畫表格;
(2)出練習;
(3)提問題;
(4)有感情的朗讀;
(5)(略)。
3、自由選擇自己喜歡的學習方法,與選擇同一學習方法的同學組成學習小組。
4、運用所選的方法先自主學習,再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀。看看有什么不懂的地方?自己能學懂的地方,有感情地把它讀好。
2、師生之間,生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習,深化情感。
學了課文,聽了同學們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業。
板書設計:
暗——光。
景色奇異。
靜——聲。
物產豐富動物海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。
植物海藻。
礦物煤、鐵、石油、天然氣。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程:
一、談話導入。
1、放課件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)。
2、看到這里你們有什么感受?
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)。
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
三、精讀課文。
1、創設情境:現在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發現什么,發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流。
(1)海面上波濤澎湃的時候寧靜。
a依然還可以換什么詞來理解。
b那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板:寧靜)。
(2)在一片黑暗的深海里游動。
a請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。
b你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
c海底暗中有光,真是景色奇異!(板書:黑暗卻有光)。
(3)――竊竊私語―――。
a竊竊私語是什么意思?
b請你和同桌竊竊私語一下。
c(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)。
d自己讀一讀。
e引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣(),有的像小鳥一樣(),有的像小狗一樣(),有的還好像在()。
g這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)。
i海底靜中有聲,景色是多么奇異啊!(板書:卻有聲)。
(4)海里的動物三萬種。
三萬種,這是多大的數目,這還僅僅是二十多年前發現的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)他們旅行。
a課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
b仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)。
c出示頭飾,讓學生上臺來演一演。
d你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)海底有草地。
看錄象引讀。
(7)植物紅色的。
看錄象引讀.。
3、潛水員們,你們的發現可真不少!現在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳。
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發牌子,各自辦展廳。
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸。
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題。
板書設計:
景色奇異物產豐富。
光聲音動物植物礦物。
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程:
一、談話導入。
1、同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相,你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒底字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)。
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的`問題?(板書:景色奇異、物產豐富)提醒異的書寫。
4、同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關海底世界的新聞發布會吧!
三、精讀課文。
1、創設情境:在開新聞發布會之前,我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對,現在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什么,發現了情況立即向我報告。(總結并發牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)。
2、潛水員們,你們的發現可真不少!在這些發現中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。
3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發布內容,并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)。
5、開始新聞發布:
(1)光:
a、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
b、請大家閉上眼睛,想象一下!(朗讀)。
c、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的?
(2)聲音:
a、組長:我們組的發現是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(c)你們能用有的像什么,有的像,有的像,有的還好像的句式說一段話嗎?
(3)動物:
a、組長:我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
b、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。
c、組長:海底的動物已經知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們去發現。我的發布到此結束,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,
(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物:
a、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現,這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象,介紹相關內容。
c、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者。
(5)礦物。
a、組長:除了剛才幾個組說到的內容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,
(a)請問什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結:剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現,記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動。
1、小結:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節課我們再在一起辦個海底世界展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題址。
板書設計:
景色奇異物產豐富。
光聲音動物植物礦物。
座位安排:
光線礦物。
聲音植物。
動物。
(注:表示座位,分組后圍坐在一起。)。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十一
一、導入課題。
我們一進入教室,就置身于汪洋大海之中,誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
二、借助重點句,指導分段。
1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
(1)指名讀,劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
(2)創設情境。
學生當潛水員。
(3)在深海里發現什么?
出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。”
2、學習第二自然段。
(2)幻燈出示:
海底的(動物)常常在(竊竊私語)。
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
有的還好像在()。
(3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。
(4)創設情境。
聽海底動物的聲音(錄音)。
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)。
有的像一樣()。
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
(6)引讀。
它們吃東西的時候……,行進的時候……遇到危險……。
師:海底靜中有(聲音)有(動)。
(7)指導背誦(出示重點詞)。
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?
海底特產豐富。不但有(),有(),而且還有()。
2、再讀課文,準備說話。(抓住特點)。
海底特產豐富。不但有()的動物,有()的植物,而且還有()的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米。”
師:寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞,我們可以讀得突出一點。
(2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比普通火車還快。”(學生自己練讀)。
(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練:
(1)這一段在寫法上有什么特點?
(2)練習:
校園里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多種多樣),有(),有(),還有()。最()的(),最()的()。
五、總結課文。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十二
1.認知目標:學會本課的生字詞;了解課文內容;有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標:了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發展目標:培養學生收集處理信息的能力,學會運用多種方法描寫事物。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點;難點是學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
1.學生頁。
2.教師演示文稿。
一、創設情境,導入新課。
1.觀看海底世界的錄像。
2.談談觀看后的感受。
二、初讀課文,整體感知。
學生自讀課文,用自己的話說說課文講了什么?
三、再讀課文,把握內容。
1.自由練讀,勾劃生字詞,根據網頁提示讀準字音。
2.“開火車”“小組競賽”檢查學生生字的讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。
四、精讀課文,合作探究。
1.你可知道大海的深處是怎樣的?
2.讀課文的最后一個自然段,引導質疑。
3.確立研討的主題:為什么說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?
4.學生根據網頁的提示,選擇自己喜歡的方式進行合作學習。
5.小組交流匯報。
6.教師根據匯報引導學生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產豐富。
7.學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的。
8.指導朗讀,背誦自己喜歡的段落。
五、總結全文,拓展能力。
1.上網搜索或結合課前的查找到的資料,向同學介紹你喜歡的一種海底動物或植物。(運用學到的方法)。
2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。
作業設計。
收集有關海底世界的資料,制作一張手抄報。
板書設計:
靜中有聲。
動物多、有趣。
海底世界植物種類多、色彩多景色奇異物產豐富。
礦藏豐富。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十三
1、親近大自然,愛護動物,有同情心,有初步的環保意識。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。
3、參與變廢為寶的活動,會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
一、海底觀光:觀看錄象片————海底世界的美麗風光。
提問:你在海底世界中看到了什么呀?
小結:海底世界可真神奇,許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片:大海中的魚(片中向幼兒介紹了一些常見的`海魚及其相關知識)。
提問:生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族?
你們認識哪些生活在海底的魚呢?
現在就讓我們一起去開開眼界吧!(看影片)。
觀后提問:生活在海里的魚可真多呀,你記住了哪些,說說看吧?
三、聽錄音:一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家園受到嚴重污染,他們已經無家可歸了,它在向小朋友請求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋(用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板)。
小魚的家變成如今這個樣子,這是誰造成的呢?
今后我們應該怎樣保護海洋呢?
現在,我們應該如何幫助小魚呢?
五、清理海洋垃圾,請小朋友用雙手清理垃圾,還魚兒一個美麗的家。
六、美工活動————變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作,共同裝飾展板,布置美麗的海底世界。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十四
教學目標:
1.理解課文,體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2.理解“竊竊私語”等詞語的意思,體會它們的表達效果。會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說話。
3.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
重、難點:了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學準備:ppt。
教學過程:
一、談話導入,激趣探奇。
同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?今天,老師為大家帶來了一段大海的畫面(課件顯示:波濤澎湃的海面)。
海底又是一個怎樣的世界?你們想不想知道,這節課就讓老師帶著你們潛入海底,領略海底風光。(板書課題)。
二、整體感知,理清思路。
1、同學以自己喜歡的方式讀課文,找一找課文哪句話回答了這個問題?
(媒體顯示:海底是一個怎樣的世界?)。
2、學生回答后,(板書:景色奇異物產豐富、)。
三、精讀課文,理解內容。
(一)學習二三自然段。
1、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界?請大家一起自由讀讀第二、三自然段,說說兩個自然段分別寫了什么,把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學生交流:
(1)“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”,寫出了海底奇異。
(2)在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。”
指導學生朗讀句子,把景色的奇異讀出來。
(3)“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什么聲音?
a.指名讀、評讀,這聲音能響亮嗎?為什么?(因為竊竊私語就是指小聲的說話)教師模擬讓學生理解“竊竊私語”,指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。
(二)學習四、五、六自然段:
請同學自由讀第四自然段,找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。
1、學生自由讀。
2、交流:
(1)海參活動慢,每小時只能前進4米。
(2)我覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十千米。
(3)烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”,告訴學生,他們玩的蹦床就是利用的反推力原理。
(4)我喜歡貝類,它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。
(5)指導學生讀好這一段。
3.海底除了動物,物產還有什么?
(1)學生交流,在書中找出描寫植物的句子。生讀句子。
(2)指導朗讀。
4.海底除了有動物、植物,還藏著什么?那么有哪些礦物?
四、欣賞品味,深入理解。
總結:海底景色光怪陸離、千奇百怪,令人向往,你們想看看嗎?現在,我們就來輕松一下,欣賞豐富多彩的海底世界。
五、拓展整合,延伸知識。
海底真是個迷人的世界,同學們,想把它深深的記在腦海里嗎?喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,喜歡朗讀的你,可以讀一讀優美的文章,喜歡寫作的你,可以寫一寫你想對大海說的話。
其實,人類對海底還沒有完全認識,海底還有許多秘密,就等著你們去挖掘,去探索,去發現,老師等著你們的好消息。
板書設計:
海底世界景色奇異:黑中有亮靜中有聲。
物產豐富:動物植物礦物。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十五
2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板。
3、印有水草等裝飾的畫紙。
4、各種顏色的蠟筆、漿糊。
1、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的,并初步了解魚的基本結構。
2、區分正方形、長方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。
3、培養幼兒喜愛小動物的情感。
一、談話導入,激發興趣:
“前幾天我們參觀了海底世界,海底世界里都有哪些小動物住在里面呢?”(知道海底世界里有許多魚和其他的小動物。)。
“他們長得一樣嗎?”“你都看到了哪些形狀的魚?”
二、出示各種形狀模板,拼拼玩玩,認識魚。
1、認識魚,知道魚是有哪幾個基本部分組成的。(魚身、魚尾和魚鰭)。
2、觀察認識材料。
1)請你們看看這里都有哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)。
2)分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形,并在自己的桌子上找出圖形。
3、嘗試拼搭各種形狀的魚。
1)、材料準備好了,讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。(老師示范模板拼搭小魚)。
2)、幼兒操作,師指導幼兒拼搭。
三、幼兒作畫,教師進行指導。
1、將拼搭好的.“小魚”粘貼在紙上。
1)“我們做好的小魚十分想家了,讓我們把他們送回海底世界吧。”
2)教師示范一條小魚的粘貼過程:魚身—魚尾—魚鰭。
2、添畫魚的各種花紋。
“小魚的身上還有許多美麗的花紋,請小朋友用小蠟筆為它們畫上吧。”
四、幼兒自我介紹并欣賞作品:
1、“你的海底世界里,都有哪些形狀的魚呢?”
2、為自己的小魚取名字。
“你為它們取什么名字?”
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十六
在講《海底世界》第五、六、七自然段時,我是這樣進行的:
一、學習第五自然段。
過渡:認識了那些可愛的小動物,海底世界還有形態各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第五自然段。
(2)思考:寫了哪些植物,有什么特點?
(3)指導朗讀。
二、學習第六自然段。
過渡:剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?請一位同學朗讀第六自然段,其他同學把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。
(1)師朗讀課文。
(2)學生回答。
(3)資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?
(4)指名說。
(5)小結:海底的資源不可計數,人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
三、學習課文第七自然段。
師:學了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?
生自由說。
師:看看作者是怎么說的呢?
(1)自由讀。
(2)指導讀。讀出自豪的語氣。
(3)齊讀。
四、小結。
今天你有什么收獲呢?
小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發現了,卻因為技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
課后反思:
一、能夠完成教學目標,教態大方得體,語言規范。
二、教法設計符合教材特點和內容,能突出重點,突破難點,解決疑點,符合素質教育和創新教育精神,符合中年級學生的特點。通過小組合作,培養學生自學能力和團結協作精神。在教學過程中,給學生充分的時間進行閱讀和思考,使每個學生都能得到充分培養,調動全體學生的積極性。
三、重視朗讀訓練,在朗讀中理解課文內容,設計多種形式的朗讀,充分調動學生讀書的積極性。
四、充分利用電教手段,激發學生興趣,開闊學生視野,使遠離學生生活的海洋世界,直接展現在學生眼前,從而激發學生對科學的熱愛,對神奇大自然的向往。對學生進行知識拓展。
五、我在教學設計上,從學生角度出發,盡量使課堂每一分鐘都合理運用,該講則講,不必講的不講,在自己設計好的導學提問下,啟發學生思維,讓學生手、腦、口等多種感官并用,創設學習氛圍,培養自學能力及合作學習意識,注重培養學生的想象力。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十七
3、能有感情地朗讀課文。
如何通過語言文字的理解,來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富,從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
1、設計多媒體課件。
2、學生課收集有關海底的資料。
一、復習導入:
1、聽,這是什么聲音?(浪花拍打的聲音)。
2、海底世界又是什么樣的呢?(播放多媒體:海底鏡頭)。
你看,當海面上波濤洶涌的時候,海底依然……再大的風浪,也只能……(引說)。
二、研讀課文第二自然段。
1、過渡:那么,海底是否一點兒聲音也沒有呢?(也不是)。
你從哪兒知道的?
2、讀讀課文第二自然段,一邊讀一邊想,你仿佛聽到了什么?
3、學生自讀第二自然段。
指名說(除了書上的也可以說)。
出示句子:
多么美妙的聲音呀,你能把它讀好嗎?指名讀,齊讀。
引讀:它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……。
二、研讀課文3—5自然段。
1、多么奇異的海底世界呀,同學們再去讀讀課文3—5自然段,相信你一定會有新的發現。
2、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀,想一想,你讀明白了什么?把你讀明白的說給同學聽。
3、你最想先了解什么?(動物)。
(1)你看到的有趣的動物先說給同學聽聽,它們有趣在哪兒?
(2)集體交流:說說你喜愛的海底動物,想想怎么說,也讓大家喜愛。
我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進4米。”
從同學的讀中你知道了什么?
假如你的手做海參,想想看海參會怎樣爬行?做做動作。
多么奇怪的活動方式呀,我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的,你還見過什么小動物?
能把海參有趣的活動特點讀出來嗎?
我對梭子魚感興趣。(學生讀句子,說理由)。
聽了他的讀你明白了什么?
出示多媒體:梭子魚。
這句話該怎樣讀?試讀,指名讀。
喜歡梭子魚的同學來試試看。
我對烏賊和章魚感受興趣。(讀句子,說理由)。
什么叫“反推力”?假如你是烏賊或章魚,想一想應該怎么活動?(學生做動作)。
這么有趣的動物,誰想讀?
我喜歡貝類。(說說理由)。
你看,它們多么聰明呀,你也做只聰明的貝類吧。
深水魚也很有趣。(讀句子)真的有這樣的魚嗎?想不想親眼看看?(多媒體)。
學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
(3)海底就這幾種動物在活動嗎?你還發現了什么動物的活動方式?
快看,這些動物你認識嗎?(多媒體:海底動物)。
3、剛才我們了解了可愛的海底動物,你還想了解什么?
(1)出示圖:海底植物(這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可是來之不易呀,請你仔細觀察)。
(2)它給你留下了什么印象?
植物色彩多種多樣,有,有,有,有;
植物形態各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的像。
(2)你喜歡這些海底植物嗎?讀給你的同桌聽聽,讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧!
4、了解海底蘊藏的礦產資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”
讀了這一段你想說什么?
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀,男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線,因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后,人們像長了一雙能看透海水的眼睛,透過厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原來,海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
海底是神秘的,海底是誘人的,這節課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它,只有用智慧的鑰匙,只有用淵博的知識,才能真正揭開它神秘的面紗。
四、作業延伸:
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十八
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。
(3)培養學生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
根據學生以形象為主的思維特點,準備了幾種海洋魚成品以及半成品,繪制了《海底世界》掛圖;為讓學生自主探究,還給每組準備了2份魚的模型,裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具,給學生提供具體可感的視覺效果,為扎實掌握技能提供條件。學生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
在教學本課時,教師遵循學生認知發展規律,把握“以學生發展為本”的教學理念,運用:
1、情境體驗教學法引導學生在具體的情境中主動地探究與發現,并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式,展示學習全過程,充分發揮師生間的互動作用,從學生的興趣、能力和需要出發,努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法評價時遵循“沒有差生,只有差異”的.教學理念,采用多維和多級的評價方式,尊重學生的人格、情感和差異,形成融洽的師生關系,幫助每個學生了解自己的學習能力和水平,提高學習美術的興趣。
3、在教學中運用自主探究法,這是提高學生內驅力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中,通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、思考、討論、嘗試以及表現等活動,體會到了美術學習的樂趣,發展了綜合實踐能力,培養了設計意識與創新精神,陶冶了健康高尚的審美情操。
4、互助學習法讓同伴之間典型帶動,互助合作,促進他們自主學習的積極性。
(一)作品引入感知美。
播放課件,展示海底魚類讓學生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題,
引導學生欣賞剪紙魚并交流感受。
(二)剪刻創作表現美。
認識剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問,學生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的剪紙作品,初步感受并交流剪紙魚的特點;回憶剪紙的制作方法區分對稱圖形與不對稱圖形,研究對稱圖形的剪法。
學生欣賞作品,然后讓學生合作觀察探討。最后教師結合學生的回答,利用課件幫學生梳理魚形特點,總結制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中注意事項。
(三)學生剪刻教師指導。
運用剪、刻的方法創作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵孩子們大膽嘗試,及時展示評價不同效果的剪紙魚,互相學習優點,改掉缺點。
(四)評魚賞魚分享快樂。
每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環節通過作品的展示、品評,既提高了審美能力,又給學生提供表現自我的機會,激發學生的創造熱情和表現欲。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇十九
教學要求:
1.知道海底景色奇異、物產豐富、激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.學會本課十五個生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意,能理解長句的意思,復習頓號的用法,能背誦課后第二自然段。
3.進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。
今天我們學習《海底世界》這篇課文
師:大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?
生:能。
師:我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)
生(認讀):“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”
師隨機點拔:“費”上半部分是“弓”、“j”、“i’;“梭”的右下部分是折文兒。
師:字音能念準了,接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。
生:(標注段號)
師:仔細看看課文,想想哪個自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
師:請讀一遍。
生:(讀)
師:這句話其實已經告訴我們,它的前面寫的就是海底。
(生答:景色奇異)
后面的內容寫的就是(生答:物產豐富)
板書景色奇異物產豐富
師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)
生:第1、2自然段。
師:現在就請大家自學1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來,過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1,找到第二處就標上2。
學生自學。
師:誰先找到了第一處?我們按順序說。
生:我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候,海底依然很寧靜。”
師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?
學生用手勢表演。
師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的`。來我們把這景色的奇異讀出來。
學生讀句。
師:還有哪些景色奇異的地方?
生al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。
生b:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。
師:為什么你這樣認為?
生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”,我就覺得奇異。
師:一齊來讀一讀。
(學生讀句)
生c:“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。
師:讀一讀。
(學生讀句)
師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書,學生讀句子)
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇二十
《海底世界》這一篇課文是北師大版第五冊中的一篇常識性課文,介紹了海底世界景色奇異、物產豐富,作者抓住了典型事物,運用了藝術手法,凸現了事物特點。根據教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點,同時根據本班學生的特點,在教學設計中體現1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文,主要以介紹知識為主,但面對的是小學三年級的學生,枯燥的教學必定會引起學生的厭煩,因此,在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來,形成一個立體的海底世界,使學生不是被動地接受相關知識,而是樂于參加課堂教學活動,在活動中掌握知識,形成能力,培植情感。2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象,有一個重要原因,就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法,突出體現了語文的工具性,在教學過程中應引導學生體會先總后分的構段方式、運用對比的方法等的作用,并努力掌握,靈活運用,使自己寫的文章也能給人深刻的印象。3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優秀的范例,很值得學生學習借鑒,讓學生讀中悟,讀后仿。
[案例]。
師:海底真是一點兒聲音也沒有嗎?
生:不是。
師:有什么聲音?
生:動物發出的聲音。
生:海底動物“竊竊私語”的聲音。
師:既然有聲音,為什么課文中卻說:“海底依然是寧靜的”?
生:那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了。
師:所以,雖然海面上——。
生:(齊)波濤洶涌。
師:但是,海底依然是——。
生:(齊)寧靜的!
師:那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢?
生:必須用上特制的水中聽音器。
師:好,我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽,你們聽到了什么?
生:可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生:可以聽到“啾啾”的聲音。
……。
師:這些聲音,有的像蜜蜂一樣——。
生:嗡嗡。
師:有的像小鳥一樣——。
生:啾啾。
師:有的像公雞一樣——。
生:喔窩。
師:有的像小羊一樣——。
生:咩咩。
師:有的像青蛙一樣——。
生:呱呱。
師:有的像鴿子一樣——。
生:咕咕。
師:你們怎么知道的?
生:書上用了省略號。
生:書上講,“能聽到各種各樣的聲音”。
生:不同種類的海底動物會發出不同的聲音。就是同一種類的動物,也因為表達的意思不同而發出不一樣的聲音。
師:下面,我們請幾位同學上來扮演海底動物,哪些同學來?
生:(興趣盎然,爭相要上臺表演)。
師:(指名八位學生)請下面的同學做評委,看看誰表演得像。
生:(一學生聲音很響亮地)嗡嗡嗡——。
生:(有的連忙捂住耳朵,不少人哈哈大笑)。
師:他演得如何?為什么?
生:他的聲音太響了!
生:我感覺像轟炸機過來了!
生:因為海底動物是“竊竊私語”的,聲音不應該這樣響!
師:讓他再來一次,怎樣?
生:(該生聲音很小地)嗡嗡嗡——。
生:老師,我聽不到。
生:老師,他沒發出聲音,我也沒聽到。
師:還不用上特制的水中聽音器?
生:(坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子,屏息凝視,側耳傾聽;站在講臺前的學生依次發出聲音)。
師:(學生發出聲音后,馬上問)像什么一樣發出的聲音?
生:像蜜蜂一樣嗡嗡;
生:像小鳥一樣啾啾;
生:像小狗一樣汪汪;
生:像小貓一樣喵喵;
……。
師:請取下特制的水中聽音器。這時,你們還能聽到海底動物發出的聲音嗎?
生:聽不到了。
師:用上特制的水中聽音器之后,你們聽到了各種各樣的動物聲音,聽后感想如何?
生:海底世界看上去寧靜,其實,非常奇妙!
生:海底動物發出的聲音各種各樣,說明海底的動物種類多、數量多。
生:到海底去遨游,既可以看到各種形態的'動物,又能聽到奇妙的交響樂,實在是享受!
生:到底哪一種魚發出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡?
生:書上可沒告訴我們。
師:是啊,可以怎么辦?
生:我去讀課外書了解。
生:我到網上去搜索。
生:我去問一位生物老師,他的學問可多了!
[案例評析]:
一、巧用“矛盾”。
課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”,一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾,引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義,又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時,共列舉了四例,后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要,也可以說是作者留下的藝術“空白”。案例中充分運用了這一藝術“空白”,拓展、豐富、充實了課文內容,調動了學生平時的生活積累和知識積累,還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養學生的語感能力。更重要的是,發展了學生的思維能力,激發了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文,滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練,其效果就要大相徑庭了。
三、妙用“表演”。
四、利用“信息”。
本教學片斷中,學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時,提出了“到底哪一種魚發出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值,以“是啊,可以怎么辦”,引發學生出主意、提建議、談經驗,既是鼓勵學生走出課本、走出教室,去運用可以利用的學習資源,又尊重了學生自主選擇的學習方式,還滲透了學法指導。應該說這是一個成功的案例。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇二十一
在一次課間活動中,我給幼兒播放了有關海底的視頻,發現他們在看的過程中滔滔不絕,都能說出很多有關海底的東西,根據小朋友們的興趣,我設計了本次活動,引導幼兒通過繪畫的形式把自己看到的,想到的,對海底世界的認識表現出來。
1、引導幼兒使用各種線條及顏色表現豐富多彩的海底世界。
2、讓幼兒學習合理布局,注意生物和背景的關系。
3、讓體驗創意繪畫的快樂。
重點:使用各種線條及顏色表現豐富多彩的海底世界。
難點:合理布局畫面。
美術
海底世界
視頻、課件、水彩筆、畫紙
1、組織幼兒安靜的坐好。
2、播放視頻,讓幼兒觀察畫面,引出繪畫主題。
1 3、教師提問并引導幼兒使用各種線條及顏色表現豐富多彩的海底世界。
4、教師講解并引導幼兒學習合理布局。
5、幼兒自由繪畫,教師巡回指導。
(1)交待規則。
(2)幼兒開始繪畫。
6、教師小結,幼兒互送作品,結束活動。
小學語文教案海底世界(通用22篇)篇二十二
1、借助網絡平臺,引導學生知道海底是景色奇異,物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養學生觀察力、想象力、表達力。
2、通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導學生設計“海底世界”展覽,培養學生動手操作及創新能力。
1.教材內容簡析。
《海底世界》是一篇常識性課文,該篇生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段:第一自然段的第一句話先提出了問題,點明了要講的是“大海深處”的情況,激起讀者的閱讀興趣;第二至第六自然段,緊扣第一自然段提出的問題,具體生動地描述了海底的景色;第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產,課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
2.教學重點、難點。
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系,了解海底景色奇異、物產豐富的特點是本課重點和難點。
這一課教學針對的教學對象是三年級學生,學生年齡小,生活閱歷淺,對海底缺乏更多的了解。但好奇心強,思維定勢少,他們喜歡觀察、發問、探索、質疑,更喜歡講述自己的所見所聞,尤其是自己的發現。抓住這一興奮點,充分利用多媒體輔助教學,采用“情境教學”激起學生的學習情緒;再者,三年級學生形象思維占優勢,分析、概括、自學能力有限,所以教學時以語言實踐為基礎,進行學法指導,學法總結由師生共同完成,以“導”為關鍵,讀中質疑,讀中解疑。
遵循媒體組合教學設計整體優化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下,努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。
教學此課,考慮到“海底”對學生非常陌生、遙遠,為了避免學生“文字”與“實際”脫節,充分利用多媒體教學,采用“情境”教學法,創設情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內容動態地展示在學生面前,創設典型場面,激起學生的學習情緒,把認知活動與情感活動有機結合起來。這樣,就把陌生、遙遠的海底一下子推到學生眼前,引起他們的關注,激起他們的情感;與此同時,學生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。
為了讓學生感受海洋之深之大,選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過設計讓學生擔當潛水員的角色,報告海底所見、所聞這一創造性教學環節,令學生如身臨其境,從而獲得真切感。同時,也檢查了自學效果,進行了語言訓練。師生平等互動,情緒飽滿、興趣盎然,在十分和諧愉悅的氛圍中,學生讀、說、聽、寫,在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術審美”與一體,達到“潤無細無聲”的境界。
利用多媒體課件進行輔助教學,課件是用蒙泰瑤光制作的,在多媒體環境下運行,課件中海底世界中包含了圖片投影(兩幅)、文字投影(三框)、視頻(四組片段)、動畫(三組)、錄音(配合課文朗讀)。這些文本中基本包含了課文海底世界2—6段所描繪的景象,生動形象的畫面,使學生更好理解課文內容。
(一)、談話導入,激趣探奇。
1、同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?
媒體顯示:平靜如鏡的海面。
媒體顯示:波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語來形容這時候的海面呢?(波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……)誰能讀好“波濤澎湃”這個詞語?指名讀、齊讀。
(二)、理清思路,檢查預習。
1、我們已經預習了課文,現在請大家再讀一讀課文,找一找課文哪句話回答了這個問題?
媒體顯示:海底是一個怎樣的世界?
2、學生回答后,媒體演示:文字“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
4、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的?(板書:景色奇異、物產豐富)課文的哪些地方能看出海底的景色奇異?哪幾段寫出了海底的物產豐富?課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖然各有側重,但又互相聯系,密不可分的。
5、大家預習了課文,都做了預習題,現在來交流一下。
(三)精讀課文,理解內容。
學習二、三自然段:
1、有的同學在預習的時候遇到了問題,請“小靈通”幫忙,“小靈通”已經給你們解答了好多問題,有一個問題“為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界?”這個問題我們一起來解決,好嗎?請大家一起自由讀讀第二、三自然段,把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學生交流:
(1)我覺得“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”,海底真是奇異。
你能給“依然”換個詞嗎?但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”呢?
(因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米,而海水一般有幾千米深,所以即使海面上波濤澎湃,海底依然很寧靜。)。
師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
(2)“陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑,在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。
為什么你這樣認為?
(因為前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”,我就覺得奇異。)。
媒體顯示:發光魚圖片。
補充:深水魚生活在深海里,自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官,比如硬殼、發光器等,據資料介紹,它們發光的作用主要是引誘伙伴,或是尋找同伴,防御敵人。
發光魚游動時像星星一樣閃爍,還像什么呀?(像螢火蟲那樣一閃一閃;像霓虹燈一樣閃爍;像夜航飛機一閃閃的;像夜明珠一樣發出光亮;像一連串會發光的水晶;……)。
師:海面上陽光雖然很燦爛,海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚,多奇妙的景象。(板書:光)誰來讀好句子?指名讀,評讀,齊讀。
(3)“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。
師:好,現在請你們用水中聽音器聽一聽,一邊聽,一邊想象眼前仿佛出現什么情景?
(我仿佛看見蜜蜂在辛勤地采蜜;看到小鳥在樹枝上快樂地叫著;小狗好可愛,在汪汪地叫著;還有的動物睡得可香了,在大鼾呢。)。
我們一起來學一學,老師來讀提示語,你們讀動物發出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?(因為它們在竊竊私語)。
什么叫“竊竊私語”?(偷偷地小聲說話)。
師:這里把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”,把海底寫得更神秘,更奇妙了。現在老師允許你們“竊竊私語”一下,學學海底動物發出的各種聲音。
同學們,你們看——課文中用了省略號,大家知道省略號的作用,你能想象還會有什么聲音嗎?(沙沙,噓噓,呼呼,咕咕)。
海底動物只會發一種聲音嗎?(板書:聲)。
3、小結:
同學們,這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,寧靜之中有聲音,寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,真是一個景色奇異的世界。
學習四、五、六自然段:
1、大家自由讀讀四、五、六自然段,想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢?(板書:動物、植物、礦物)。
作者是怎樣描寫動物的活動方式的?(默讀,用筆畫出有關的句子)現在老師想讓同學們以動物的身份做自我介紹,要想介紹好就要把文章讀熟,甚至背下來,在介紹的同時也可加上動作來體會。(自由讀第四自然段,分組討論)。
2、交流:
(1)我覺得海參活動慢,因為它每小時只能前進4米。
每小時前進4米,你怎么就知道它慢了呢?
師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?
學生表演:海參是靠肌肉收縮前進的,而且是爬行。
在日常生活中,還有哪些動物也是這樣爬行的?(蠶、蚯蚓)。
(2)我覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十公里。
我們來算算,如果這種魚每小時游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
(80000米,2萬倍。)一比較,我們就知道了這種魚游得好快!
(3)烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。
學生表演:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。
提示:火箭是怎樣利用反推力升空?
媒體演示:視頻“火箭升空的實況片斷”
你知道科學家還利用動物的特性發明、創造了什么?
同學們只要我們從小養成善于動手、動腦,善于發現的好習慣,將來我們也一定能成為各行各業的專家呢!
(4)還有貝類,它們活動好怪,是靠輪船前進活動。
“巴”其實就是什么意思?(吸)。
貝類聰明嗎?(又懶又聰明。怪怪的,毫不費力就能進行長途旅行了。)。
海底動物就這四種嗎?已經知道的大約有三萬種,不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。
小結:海底動物有進有退,有動的還有不動的,有快和慢的,真是多種多樣,海底物產真豐富呀。動物的活動也是一景,說明海底景色奇異。
3、通過網上查詢資料,你對海底的植物、礦物了解多少?
海底的森林和草地指的就是海藻;植物的色彩多種多樣,有世界上最長和最小的生物;礦物十分豐富,連陸地上很少有的稀有金屬,這里也有。
(四)、欣賞品味,深入理解。
總結:海底景色光怪陸離、千奇百怪,而作者抓住了“景色奇異、物產豐富”這兩個方面,寫的有條有理、重點突出,我們應該學習這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產這么豐富,學到這里,大家想不想親自去一趟,親眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探險家、海洋專家已經到過那里,把它拍了下來,現在,我們就來輕松一下,欣賞海底世界。
媒體演示:“海底世界”視頻,使學生對海底有更深的了解。
學了課文,看了那么多的資料,這時你想說什么?
(五)動手實踐,拓展延伸。
同學們,我們剛才在海底遨游了一番,海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,是一個生機勃勃的世界,是一個神秘的世界,是人類的寶庫。但對海底,人類還沒有完全認識它,我們還要想辦法去打開這個秘密寶庫。我們現在就立下大志,努力學習,將來才能利用海的資源為人類造福。