在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
春日初一春日三年級(jí)篇一
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的春日作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
春日作文 篇1冬，剛撕破了個(gè)口子。春，便探出了頭。
飄香的煙靄深藏靜謐的村莊，雪霽中的綻梅為誰(shuí)梳妝。枯的干，新的芽，豎耳聆聽(tīng)春的指令。只一聲輕喚，積蓄的溫情便傾瀉而出。
柳絲輕揚(yáng)，綠了一簾煙雨……
花月春風(fēng)的清早，看那春光晴好，綠柳招搖，千縷長(zhǎng)風(fēng)，萬(wàn)種柔情。風(fēng)是青的，水是綠的，一枚經(jīng)冬而憔悴的樹(shù)果落下，濺起一兩聲?shū)B(niǎo)鳴，也是翠綠的。散落在泥土中的草籽，即將萌發(fā)成一篇篇優(yōu)秀的散文詩(shī)。翠樹(shù)做磚，青巒是墻，綠風(fēng)被圈住了，心也被染綠了。
迎春花展開(kāi)了嫩黃的笑臉，一樹(shù)樹(shù)的鵝黃，可艷了你窗外的枝頭?
綠茵小道，引領(lǐng)我走向田間綠野，推開(kāi)柴門(mén)，便推開(kāi)了少女的心扉。一條條石板，折疊著多少歷經(jīng)滄桑的腳印?竹簾半掀，不意與哪位墨客騷人的朗笑撞個(gè)滿(mǎn)懷。走在蜿蜒出幽靜的石徑，我成為了一句宋詞，沿著平平仄仄的韻腳，一聲一聲，讀出自己的心音。碧空輕嵐，飄起的不是紅塵，卻是一片一片春之魂。
腳下，縈回潺潺緩緩的韻律，洇入那壘青疊翠里，崖坡上，有擎著禪意的巨樹(shù)，列成漢字，寫(xiě)出了許多古風(fēng)。宣紙浮動(dòng)，可舒展出無(wú)數(shù)山嵐泉聲?歙研浮香，該縈繞著千萬(wàn)書(shū)卷畫(huà)軸。
在這塵世匆促的過(guò)程中，能采擷多少碎落的光陰?就讓它靜靜地留在繁花盛開(kāi)的路上，在風(fēng)中自在逐逍遙。
獨(dú)行春風(fēng)里。陽(yáng)光灑落一身，已知失去的微笑不再回來(lái)。抬起頭，艷陽(yáng)如血，心如刀割。
春日作文 篇2大到天地山河，小到一葉一蟲(chóng)，只要你有一雙慧眼，都可以把它們收入佳作，永遠(yuǎn)珍藏。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人……”不過(guò)，這個(gè)清明節(jié)春光明媚、陽(yáng)光燦爛，怎能不回家祭祖、踏青呢？于是，我們回到了太太家。
祭過(guò)祖后，我聽(tīng)到一陣陣“哞……哞……哞……”的牛叫聲。我循著聲音跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一位伯伯正在田里犁田。這一發(fā)現(xiàn)讓我又驚又喜，甚至跳起舞來(lái)，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)犁田。我發(fā)現(xiàn)，伯伯腳踩在鐵耙上，牛拉著鐵耙，在田里走來(lái)走去。媽媽告訴我，這叫經(jīng)緯犁田法，就是橫向、縱向都要犁的意思。鐵耙像一個(gè)用木條圍成的長(zhǎng)方形，每條長(zhǎng)邊上還有八九個(gè)用來(lái)松土的小鋸齒，牛在走的同時(shí)，不僅鋸齒能松土，牛腳也可以松土。我猜之所以犁田，是因?yàn)橐讯毂粌鲇驳拇笸翂K變成軟軟的泥土吧。
我自己還親身體驗(yàn)了一把犁田。踩在鐵耙上，我感到自己的身體很不平衡，像站在蹦蹦床上一樣，感覺(jué)自己下一秒就要從鐵耙上摔下來(lái)，一頭栽進(jìn)爛泥里。于是，我雙手平展，盡量讓自己保持平衡，還好，我沒(méi)摔下去。最后，伯伯告訴我，這是一頭小牛，才兩三歲。牛大約能活十幾歲，牛的十幾歲，就相當(dāng)于人的七八十歲。農(nóng)民和牛都不容易啊！
犁過(guò)田后，我問(wèn)媽媽為什么要犁田，媽媽也不知道，于是“萬(wàn)事通”“度神”給了我們答案：南方的農(nóng)民大多在驚蟄以后就要對(duì)過(guò)了一個(gè)冬天的水田進(jìn)行翻耕，其目的有二：一是把冬天所種植的植物根部翻在表土層下面，使之腐爛變成水稻的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)質(zhì);二是通過(guò)犁田以改良土壤的透氣性和透水性。田犁完后，就準(zhǔn)備插秧種植水稻。哈，沒(méi)想到犁田能帶來(lái)如此多的好處。
犁田是我在春天的新發(fā)現(xiàn)，卻是中國(guó)幾千年的農(nóng)耕傳統(tǒng)，真令人感慨萬(wàn)千啊！
春日作文 篇3和時(shí)間賽跑
第一次和時(shí)間賽跑，我輕蔑的看著如同風(fēng)一般的他，從心底涌出滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，然而，我忽略的是，時(shí)間和風(fēng)一般無(wú)處不在，我的自信早已被他耗盡，最后，留下的是一顆傷痕累累的心。
時(shí)光
時(shí)光在夾縫中生存，每個(gè)人就要在夾縫中珍惜，夾縫越來(lái)越小，可漸漸發(fā)現(xiàn)，要珍惜的事情越來(lái)越多。最后，夾縫沒(méi)有了，想珍惜卻迷失了方向。于是心中永遠(yuǎn)有一個(gè)缺口，想那里望去，里面是一個(gè)黑洞，無(wú)論你怎么彌補(bǔ)，都無(wú)濟(jì)于事。
懷念
時(shí)間就像橡皮擦，無(wú)意間的移動(dòng)，可能會(huì)擦掉生活中重要的朋友。然而，想挽回時(shí)卻找不到筆。之后，只能在遺憾中書(shū)寫(xiě)下一篇章。
等待
無(wú)數(shù)次的焦灼等待為的是和你的擦肩而過(guò)，而你的冷言冷語(yǔ)瞬間澆滅了我的期待。
友情
友情就如同遠(yuǎn)航的船，你永遠(yuǎn)也不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，也許是凱旋到達(dá)，也許是沉沒(méi)。
春日作文 篇4陽(yáng)春三月，花香怡人，正是一個(gè)游山玩水的好時(shí)機(jī)。這不，我們班就浩浩蕩蕩地來(lái)到了黿頭渚。
走進(jìn)黿頭渚，滿(mǎn)眼都是春色。樹(shù)上的新芽在告訴你，春天到來(lái)了。鳥(niǎo)兒劃過(guò)天空，它們活潑，輕快的身姿在告訴你，脫下厚厚的棉襖去迎接春天吧！花朵競(jìng)相綻放出一個(gè)個(gè)嫩紅的笑臉。
一聽(tīng)要游船，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮手舞足蹈，爭(zhēng)著往船上竄。登上船，放眼望去，只見(jiàn)遠(yuǎn)處水天一色，無(wú)數(shù)只海鷗在藍(lán)天的映襯下，顯得更加生動(dòng)可愛(ài)，它們從四面八方趕來(lái)，像是趕集似的，真是“鷗行碧波上，人在畫(huà)中游”。遠(yuǎn)處的青山越來(lái)越小，直到消失在我們的視線(xiàn)中。
令我印象最深的是“世外桃源”——櫻花谷。
春天來(lái)了，這里充滿(mǎn)了溫暖與希望，櫻花如精靈般在天空飛舞。我站在櫻花樹(shù)下仰望，只見(jiàn)樹(shù)枝上的櫻花東一簇，西一簇，數(shù)也數(shù)不清。樹(shù)下的游人結(jié)伴而行，他們有的拿著自拍桿在和櫻花合影，有的駐足樹(shù)下，聞一聞櫻花的芳香。不遠(yuǎn)處幾個(gè)小伙伴正在樹(shù)下追逐打鬧，給這份靜謐增添了一份活力。
我們伴著淙淙的流水聲繼續(xù)進(jìn)發(fā)，越往深處走，櫻花開(kāi)得越密，仿佛怎么走也看不見(jiàn)盡頭。環(huán)顧四周，皆是櫻花。嗬！春風(fēng)竟讓這些櫻花開(kāi)得這樣飽滿(mǎn)，這樣爛漫。
我愛(ài)春日的黿頭渚，它給人美的享受！
春日作文 篇5題記
滴答，滴答，屋檐上，雨似斷了線(xiàn)的珍珠不斷落下，一如老時(shí)鐘秒針的節(jié)奏，美妙而不顯單調(diào)。啪如碎玉四濺，啪似水花又起。我從繁多的試卷中抬起頭，望向窗外。雨，細(xì)密地斜織著。
叮鈴鈴伴隨著悅耳的鈴聲，午休時(shí)間悄然而至。我如愿步下樓。站在門(mén)口，望著朱自清先生筆下如牛毛、如花針、如細(xì)絲的春雨，心里忽然生發(fā)出一種憐惜與感動(dòng)。拋開(kāi)雨傘，我只身步入雨中，只為更深切地感受那抹微涼。春雨未止，春天已至，那我便在校園中一尋這春景吧。
沿著甬路緩緩上行，路旁的松樹(shù)在微風(fēng)的吹拂中搖動(dòng)手臂。如此蒼翠粗壯的樹(shù)，在陽(yáng)光和雨的滋潤(rùn)下盡情地舒展身子，雨夾雜著濕潤(rùn)土地的芬芳，似乎也隨著它的舞動(dòng)在空中蔓延開(kāi)來(lái)。
樹(shù)下，小草在細(xì)雨的點(diǎn)綴下青翠欲滴，五顏六色的花兒卻都在爭(zhēng)先恐后地等待著春雨一親芳澤。她們揚(yáng)起嬌艷的臉蛋，用含苞的花蕊承接珍貴的雨珠。明黃、嫩粉、淡紫、緋紅，一朵一朵地挨著、擠著，撞了個(gè)開(kāi)懷大笑，撞了個(gè)滿(mǎn)樹(shù)妖嬈。
走到甬路的盡頭，我從體育館前經(jīng)過(guò)。一聲聲清脆的拍擊聲被春風(fēng)傳入耳中。目光穿過(guò)敞開(kāi)的大門(mén)，循聲望去，同級(jí)的初四學(xué)生們?cè)隗w育館整齊排列練習(xí)排球的場(chǎng)景便映入眼簾。
黃藍(lán)相間的小球被一次次拋高、擊起，動(dòng)作枯燥而又單調(diào)。額上的汗珠因晃動(dòng)而調(diào)皮地滾落面頰，浸透了他們的衣衫，卻沒(méi)有一人在一旁放松歇息，也無(wú)暇分出手來(lái)擦拭整理。
每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了疲憊，眼神卻都充滿(mǎn)著如出一轍的堅(jiān)定。只是在短暫的間隙甩一甩似乎因長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練而酸痛的胳膊，而后咬緊牙關(guān)，再次將球高高擊起。響亮的拍擊聲似乎都能將樹(shù)枝上的雨珠震落下來(lái)，我的心也不由得為這一幕而深深震動(dòng)。
相信他們用汗水在三四月播下希望的種子，在七八月自會(huì)收獲想要的答案。
我緩緩前行，漸漸陶醉在校園如詩(shī)如畫(huà)的春天里。在這春景中，我覓到植物復(fù)蘇，綻放出勃勃生機(jī)，也覓到人們奮發(fā)拼搏，在春日播種希望。
春日作文 篇6說(shuō)起春天，人們總說(shuō)它是暖的、是美的，我則認(rèn)為它是生意盎然的。夏天火熱，卻又有點(diǎn)熱過(guò)了頭；秋天寂靜，又有些傷感、憂(yōu)郁；冬天孤傲，卻又有些不可接近；唯有春，它仿佛是一爐火，火候恰到好處，其他三季，不是太大就是太小。春天，給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，而且當(dāng)你看到百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴時(shí)，必定心潮澎湃、無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。
春天的白天，生機(jī)勃勃，陽(yáng)光是如此的柔和又如此的溫暖。當(dāng)陽(yáng)光照射到花朵上時(shí)，不遠(yuǎn)處又傳來(lái)陣陣?guó)B鳴，這是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！露珠在綠葉上滾動(dòng)，好似顆顆晶瑩剔透的珍珠。這一切多么富有生機(jī)啊！
在春風(fēng)中佇立，能聞到那春天、那陽(yáng)光所獨(dú)有的味道，芬芳怡人。
在春風(fēng)中沉思，會(huì)在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)那以前所忽略的東西，想起那些“落滿(mǎn)塵埃的往事”。這時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有些朋友并沒(méi)有遠(yuǎn)離，而是留在了心靈深處。
在春風(fēng)中行走，淋著綿綿細(xì)雨，聞著淡淡花香，沐浴我全部憂(yōu)愁，洗去我滿(mǎn)身塵埃。我愛(ài)“天街小雨潤(rùn)如酥”的春雨，愛(ài)春天所獨(dú)有的風(fēng)韻。
春風(fēng)伴著春雨，近在咫尺，觸手可及，又無(wú)聲無(wú)息從身邊掠過(guò)，無(wú)論如何都抓不住它的蹤跡。
我愛(ài)春風(fēng)，愛(ài)在一個(gè)春日，在田野上，感受春的氣息，聞著春的味道。或在春雨中，聆聽(tīng)著春天的低低“訴說(shuō)”。
我愛(ài)春天，愛(ài)它的云淡風(fēng)輕，愛(ài)它的詩(shī)情畫(huà)意！
春日作文 篇7春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，到處一片綠油油，春意盎然的景象。
草叢上，小草從土地媽媽的懷中探出了腦袋兒來(lái)，小花又從枝頭綻開(kāi)了笑臉。
到底哪兒的春天最美麗，就屬我們的北沙園嘍！
那高貴的郁金香，發(fā)出淡淡的清香。郁金香的顏色非常多，有火紅的郁金香、有橙色的郁金香、有金黃的郁金香，還有種紅、黃混合的郁金香，從遠(yuǎn)處望見(jiàn)那開(kāi)的`正燦爛的、茂盛的郁金香，可真是使人陶醉啊！
那艷麗的茶花，火紅火紅的開(kāi)著，這兒一簇，那兒一叢，在叢中開(kāi)的正鮮艷，正旺盛。如同一位小姑娘兒開(kāi)心的露出了那個(gè)甜甜的笑容。
春暖花開(kāi)，春風(fēng)拂面，一個(gè)個(gè)嫩芽?jī)撼槌隽酥θ~，一個(gè)個(gè)花苞開(kāi)出一朵朵鮮艷的花朵兒。一陣風(fēng)吹過(guò)，嗅到一股青草香，聞到一陣花香，聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴聲，讓人心曠神怡。
春日作文 篇8在這個(gè)靜謐的午后，欣賞這曲旋律，輕輕享受著春天帶來(lái)的氣息，讓春天的旋律輕喚著我們，流淌在內(nèi)心世界里。淡淡的旋律總是容易讓人沉醉，心感受到的安寧隨音樂(lè)緩緩鋪開(kāi)，在如水般流淌的溫婉曲音里，經(jīng)受音樂(lè)的洗禮洗去繁濁。
淡淡清茶的彌漫，淡淡夢(mèng)境的灑脫，淡淡幽雅音樂(lè)的悠揚(yáng)，清新婉約的溫情。那晶脆清亮的音符，宛如從天而降的細(xì)雨，輕柔跳躍的旋律，觸摸著你的世界，如微風(fēng)輕拂般的舒適愜意。從活躍曲調(diào)中悄悄的來(lái)，淡淡的，愉悅的旋律，仿佛有輕靈舞動(dòng)的蝴蝶在霧氣中穿行。
舒緩的旋律，如山谷的回聲，溪水的歡吟，綠野的呼喚，或許已經(jīng)用愛(ài)充滿(mǎn)了你的世界。音樂(lè)之美，是永無(wú)止境的美，是內(nèi)心的獨(dú)白。音樂(lè)充滿(mǎn)了靈感仍帶著平和的心境，在優(yōu)美流暢、悠閑舒緩的旋律中感覺(jué)音樂(lè)所演繹的情感世界和深沉內(nèi)斂的精神世界，感覺(jué)旋律自然展露的生命激情與觸動(dòng)內(nèi)心深處?kù)`魂的世界。
時(shí)光流轉(zhuǎn)，總有在不輕易的地方和你共鳴，有一種聲音，卻始終回蕩在心中，輕柔溫暖、誠(chéng)摯深情，像一陣和風(fēng)吹過(guò)，淡淡的意，濃濃的情，讓這個(gè)多變的年代有著雋永的感動(dòng)。旋律猶如緩緩地漫步在河邊，看天，看云，看在草地和樹(shù)間自由飛來(lái)飛去的蝴蝶。春日溫馨的季節(jié)里，感受到有著花開(kāi)的聲音，有著音樂(lè)的旋律。沉醉中的我浪漫多情，沉醉中的我燦爛陽(yáng)光。沉醉著旋律的溫柔，沉醉著陽(yáng)光的溫醇，音樂(lè)讓我感覺(jué)你的溫柔縈繞在春天味道里。
春日作文 篇9幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，幾股撲鼻的花香，幾抹清新的綠色，伴著春天的腳步，拉開(kāi)了春日序曲的帷幕，和諧是它的基調(diào)，溫暖是它的魂曲，而明快便成了序曲的主旋律。
曲子的序奏小心翼翼地向我們走來(lái)，正如春天羞澀的腳步，輕輕地，輕輕地，近了。我們先是聽(tīng)到了幾聲微弱的蟲(chóng)鳴，那是幾個(gè)迫不及待要出聲的小叛逆者。那聲音充滿(mǎn)了對(duì)新世界的渴望與恐懼，是間接性的，并無(wú)夏天的煩躁，相反，是那樣輕柔，讓人感到女子的潺弱。接著便于工作是幾聲浮冰斷裂的聲音，有些刺耳，不禁使人寒戰(zhàn)，但隨之而來(lái)的便是暢通的河淚流水，拍打岸上的卵石，是那么水靈，那么可人。用手輕捧一汪清水，拍在臉上，略帶幾絲冰冷，又是那么徹骨的清爽，仿佛洗去了舊歲的悲傷與惆悵，換了一張歡快的臉。滋潤(rùn)的皮膚泛出紅光，如春天靦腆的臉頰，美麗而健康！
嫩芽受夠了樹(shù)枝對(duì)它一冬的束縛，終于借助春風(fēng)的力量，靠春光的打氣，努力沖破了束縛，贏得了燦爛的陽(yáng)光。它們驕傲地、爭(zhēng)先恐后地享受著柔和的春光。連昔日的統(tǒng)治者——枝條也屈服了芽?jī)簜兊幕顫姡拖铝司髲?qiáng)的腰身。上恢復(fù)了生機(jī)，讓人的心也跟著跳躍，腦也隨著轉(zhuǎn)動(dòng)。跳躍之間的摩擦和沙沙的旋律，將序奏引入了主題。
耳旁還跳躍著那幾個(gè)音符，伴著來(lái)自心靈的歌聲。我已置身于真正的春日中，享受春的愛(ài)撫，體會(huì)著風(fēng)的溫馨，接受著春的給予。也把我們的心獻(xiàn)給了春。春天送給我一份生機(jī)，我還春一份真摯的愛(ài)。
春日初一春日三年級(jí)篇二
前兩天讀了王松舟《詩(shī)意語(yǔ)文》，很受啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上了語(yǔ)文，也找到了自己的不足——自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、底蘊(yùn)有待提高、自己的語(yǔ)文課堂沒(méi)有魅力、自己對(duì)教材的解讀不夠深入，所以我決定本學(xué)期開(kāi)始挑戰(zhàn)自己的語(yǔ)文課堂，——古詩(shī)教學(xué)。我在細(xì)讀文本《游園不值》，因沒(méi)有整理好就想了《春日》。感覺(jué)今天的教學(xué)效果很好，學(xué)生很喜歡，我上的也很輕松。
1、沒(méi)有在單純的”解釋”古詩(shī)
古詩(shī)的美是讀出來(lái)的，是悟出來(lái)的，是品出來(lái)的。但在品中理解了詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思。如萬(wàn)紫千紅：你看到了什么樣的畫(huà)面，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在建立意象的基礎(chǔ)上理解了詞語(yǔ)，我們聯(lián)系朱自清的《春》，結(jié)合李叔同的《游春》詩(shī)句拓展學(xué)生的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生“吟”詩(shī)，不再是讀詩(shī)
古詩(shī)本來(lái)是吟的、誦的，課學(xué)生很好能投入進(jìn)去，看了竇桂梅的《游園不值》教學(xué)視頻后，我才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教師必須帶著學(xué)生吟詠古詩(shī)詞。我學(xué)著竇桂梅老師的樣子根據(jù)平仄的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)（當(dāng)然做的不好），但學(xué)生很喜歡，看著學(xué)生搖頭晃腦，自吟自賞的表情內(nèi)心有說(shuō)不出的高興。
3、牽一發(fā)動(dòng)全身，找到讀詩(shī)的切入點(diǎn)”尋“
古詩(shī)不能串講，但還要在品讀中理解詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)的意境。課前我想是抓住作者的感受切入，還是抓住”尋“的景色切入？沒(méi)有全面的理解，學(xué)生的感受無(wú)處生發(fā)，可又不能串講。最后我決定從”尋“字切入文本的閱讀。一個(gè)尋，你尋到了什么？學(xué)生的思維被帶到了文本，：無(wú)邊光景、一時(shí)新、萬(wàn)紫千紅、春風(fēng)、勝日。學(xué)生尋到后，引導(dǎo)學(xué)生建立意象，由萬(wàn)紫千紅想到百花齊放、想到朱自清、李叔同，由春風(fēng)想到“春風(fēng)拂面楊柳風(fēng)”，由一時(shí)新想到很多很多……學(xué)生在詩(shī)的字里行間穿行，補(bǔ)充了字里行間的空白之處。學(xué)生建立意象的同時(shí)解決了詞語(yǔ)的理解問(wèn)題，享受著春光。然后又一個(gè)問(wèn)題“作者的心情怎樣”，孩子們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)字里行間，品讀，把自己真正的置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。不再是單調(diào)的理解。
4、讀出詩(shī)背后的含義“勸學(xué)詩(shī)”
走進(jìn)作者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不可能有機(jī)會(huì)到“泗水濱”去“尋芳”，從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。
5、古詩(shī)教學(xué)課前熱身“詞語(yǔ)句子對(duì)對(duì)碰”使學(xué)生們走進(jìn)春天
一節(jié)課的容量有多大，至少不單單是一篇課文。授課之前我們從春字組詞到說(shuō)四字詞語(yǔ)到說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生的思維之門(mén)被打開(kāi)，在文字間游玩的同時(shí)走進(jìn)了春天。
古詩(shī)、語(yǔ)文教學(xué)可以很有趣，只是很多時(shí)候我們把樂(lè)趣“擠”走了。
春日初一春日三年級(jí)篇三
一、教材簡(jiǎn)析
《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、大致理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書(shū)有感》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
四、教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：cai課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集作者資料。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)搿⒎e累詞語(yǔ)
1、天女散花：請(qǐng)大家用“春”字組詞，組的詞的越多，地上開(kāi)出的小花也越多。
2、課件出示相關(guān)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
春光明媚
春風(fēng)得意 春色迷人 春暖花開(kāi) 春色滿(mǎn)園 春和日麗 春花怒放
3、過(guò)渡：多美的詞語(yǔ)！多美的春天！同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，今天我們要學(xué)習(xí)一首人們最喜愛(ài)、最推崇的古詩(shī)《春日》，這是是南宋詩(shī)人朱熹的名作。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，享受春天
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、解題。（在春天里、春天的日子）
3、作者簡(jiǎn)介：生自由交流作者資料。
4、自由地、大聲地讀全詩(shī)。
5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（將學(xué)生的感受板書(shū)在黑板兩側(cè)）
6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（將所找詞句板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上）
教師點(diǎn)撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的好日子，人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，賞玩美好的風(fēng)景。春游時(shí)心情肯定很高興。
（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。
（5）光景——風(fēng)光景物。優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。
（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
（10）總是春——都是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)。
多種形式朗讀：范讀、自讀、互讀、評(píng)讀、齊讀。
勝日／尋芳／泗水／濱，無(wú)邊／光景／一時(shí)／新。
等閑／識(shí)得／東風(fēng)／面，萬(wàn)紫／千紅／總是／春。
8、小組（或同桌）合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思：一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方——泗水河畔觀賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺(jué)。平常人們都知道有春風(fēng)，但要真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。
9、背誦古詩(shī)。
三、總結(jié)升華、體會(huì)喻意
同學(xué)們，《春日》這首詩(shī)，不僅是一首贊美春天的詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！
四、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)。
2、熟讀朱熹的《觀書(shū)有感》：
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。
反思：
朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，教學(xué)這首古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。考慮到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè)，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過(guò)程中，結(jié)合感情朗讀。
我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好！享受讀書(shū)的樂(lè)趣，書(shū)中滋味長(zhǎng)！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！學(xué)了這首詩(shī)，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。
但是上完課了，我感覺(jué)以下幾點(diǎn)沒(méi)有把握好，我認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題就得找到解決的方法，這樣才能不斷提高教學(xué)能力。
一、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，我多次通過(guò)想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。如我讓學(xué)生想象看到了什么，聞到了什么。學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫(huà)面，學(xué)生的朗讀比較有感情，但是我的困惑是如果我的引導(dǎo)還不能讓學(xué)生讀出感情，像今天就有一兩個(gè)學(xué)生讀得很僵硬，我該怎么辦?這是我今后要多思考的。
二、我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的時(shí)候還不是很到位，我相信我班上的部分學(xué)生已經(jīng)能理解，但是會(huì)有一些學(xué)生，可能悟出了古詩(shī)的意思，但是要表達(dá)清晰還是困難，今天我提問(wèn)的時(shí)候不管哪個(gè)層次的學(xué)生我都提問(wèn)了，就發(fā)現(xiàn)有這樣的問(wèn)題，我想我這節(jié)課關(guān)注他們得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式來(lái)啟發(fā)他們，告訴他們不能光看著這由幾十個(gè)字組成的古詩(shī)，要能把這首詩(shī)的前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)圖文結(jié)合、自己的生活經(jīng)驗(yàn)或啟發(fā)想象來(lái)理解，如我可以問(wèn);你們想象朱熹來(lái)到泗水河邊，仿佛看到什么? 有句話(huà)說(shuō)的，當(dāng)局者迷，旁觀者清，我渴望大家給我提出更過(guò)的意見(jiàn)，使我發(fā)現(xiàn)不足，盡快改進(jìn)，使我進(jìn)步更大，成長(zhǎng)更快。
春日初一春日三年級(jí)篇四
在春日里，一只五彩斑斕的蝴蝶圍繞著一棵樹(shù)或一朵花翩翩起舞，這何嘗不是浪漫?其實(shí)，浪漫是以許多種形式默默存在這世界的。
春天。
雖然春天到來(lái)了，可空氣依然冷冰冰的，各種樹(shù)木沉睡了一個(gè)冬季之后很快便復(fù)蘇了過(guò)來(lái)。略有溫度的太陽(yáng)懶懶地照在略有生機(jī)的樹(shù)上，折射出了無(wú)限光影。纖動(dòng)的灰塵在風(fēng)兒的吹拂下在空中自在地翻滾，在明亮的光影里，清清楚楚，明明白白。這，便可說(shuō)是春日的浪漫。
脫去冬裝的人們，換上了春裝，大大小小一齊坐在樹(shù)蔭下談笑風(fēng)生。歡聲笑語(yǔ)中，彌漫的，是對(duì)漸漸復(fù)蘇綠色的愛(ài)憐。這，就是浪漫。
樓下，桃花盛開(kāi)了。
滿(mǎn)枝全是桃花，這兒一叢，那兒一簇，粉白色的花瓣，柔嫩、纖巧，點(diǎn)點(diǎn)深紅印劃在粉白色的花瓣上，就如花兒的眼，清澈，明亮。淡黃的花蕊俏皮地立在花瓣之中，嬌貴得似公主一樣。浪漫的花兒，也是浪漫。
芳草茵茵，一望無(wú)際，各種無(wú)名的小花相繼綻放，紅的、白的、紫的，似乎借助了春天滋長(zhǎng)萬(wàn)物的力量，精心梳妝，然后，像《小王子》中小王子的玫瑰那樣，迎著朝霞，緩緩地綻放，在那一刻，展現(xiàn)自己的美麗，這，也是隱藏著的一種浪漫。
花朵綻放了一天后，默默無(wú)聞地收回了自己最美的容顏，逐漸枯萎，逐漸死去。可是，這種將美麗送給別人，死亡和哀老留給自己，這，也許在他人的想法中，只會(huì)覺(jué)得可惜，哪里會(huì)知道，這也是一種浪漫的方式。
也有一些，是人為創(chuàng)造的浪漫，比如說(shuō)，在花瓣飄落之際，兩個(gè)人一起談心，是浪漫。人們總是把事情向美好的事情比喻成浪漫，可大自然中的浪漫，卻是大自然造成的無(wú)比美好，也是人們所想不到的。
春日初一春日三年級(jí)篇五
來(lái)到泗水之濱的河岸邊，欣賞著這一時(shí)的風(fēng)光。粉紅粉紅的花兒，很是嬌艷，這兒一叢，那兒一簇，看的人眼花繚亂。那些粉紅的花兒配上碧綠碧綠的嫩葉，簡(jiǎn)直是絕配！
在那河岸的不遠(yuǎn)處，就是一顆棵桃花樹(shù)。那桃花雖說(shuō)也是粉色的，但是仔細(xì)一看，那花瓣的顏色粉中帶白，白中帶粉，既像白又像粉。微風(fēng)一吹，桃花隨風(fēng)在空中盤(pán)旋著。似乎是一群又一群的“粉蝴蝶”在翩翩飛舞一般。
我又踏著輕盈的步伐，走到那清澈的小河邊。河邊的柳樹(shù)垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝，輕輕撫摸著小河的“臉龐”。低頭一看，看見(jiàn)一顆顆晶瑩剔透的彩石在河底靜靜地躺著。
又是一陣春風(fēng)，桃花點(diǎn)點(diǎn)灑落在河水的上方。時(shí)有一兩只燕子飛到枝頭上歇息。小河旁的嫩草上有許多玲瓏的小水滴奔向河中。
一陣風(fēng)，又是一陣風(fēng)……春風(fēng)綿綿不斷地吹打我的臉龐。
一堆花，又是一堆花……花兒不停的飛往那清澈的河水。
哦，原來(lái)是春風(fēng)啊！
是春風(fēng)給了我這么美麗的景象！當(dāng)然，平常人都知道那一定就是春風(fēng)！可是，那春風(fēng)總是只能在萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)景象才能夠遇見(jiàn)她！
我看了看天空，又看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)燕子飛往巢中，天黑了！
我邁著“方步”走回家，拿起我手中的毛筆，在紙上寫(xiě)著：
春日
勝日尋芳泗水濱，
無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。