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    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)

    時間:2025-06-02 作者:QJ墨客

    在大班教案中,教師需要根據幼兒的認知水平和學習能力,合理安排教學內容,培養幼兒的動手能力和創造力。接下來,我們一起來看看一份精心設計的大班教案是如何編寫的。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇一

    活動目標:

    1、能感知并區分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內容。

    2、幼兒在理解音樂內容,分辨音樂旋律和變化的基礎上,嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

    活動準備:

    1、《啄木鳥》音樂磁帶。

    2、教學掛圖。

    活動過程:

    1、教師出示掛圖,請幼兒觀察大叔生病的圖片,引出樹木的醫生―啄木鳥。

    2、引導幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。

    (2)請幼兒完整欣賞《啄木鳥》,并引導幼兒說說自己聽到了什么?

    (3)請幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂,教師利用圖示或肢體動作幫助理解音樂內容,感知旋律的變化,并請幼兒嘗試用動作來表現對音樂的理解。

    3、引導幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂。

    (2)幫助幼兒梳理對音樂的感受,為三段音樂命名。

    (3)請幼兒隨音樂把對音樂的理解用動作表現出來。

    第一段:尋找。幼兒一只手做樹,另一只手做鳥繞樹飛的動作;

    第二段:捉蟲。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節奏做捉蟲動作;第三段:高興。一只手做大樹,另一只手做鳥繞大樹飛。

    4、請幼兒傾聽音樂并分角色扮演。

    教師或個別幼兒扮大樹,其他幼兒扮啄木鳥,根據音樂旋律的變化,做不同的動作。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇二

    樂曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂曲,它具有濃郁的江南風情,旋律優美、活潑,別具特色。通過為這首樂曲配樂演奏,讓幼兒從中學會欣賞樂曲,體會樂曲帶來的意境,理解樂曲的風格和它的結構式。我將這首樂曲原本普通的打擊樂演奏,改變成利用廚房餐具進行演奏,給人一種不一樣的新感覺。

    1、學習拍打正確的節奏型:x-|x-|;xx|xx|;xxx|xxx|2、學習看指揮演奏打擊樂器,并在演唱過程中保持自己的演奏速度。

    3、能正確使用樂器遵守打擊樂活動的規則。

    1、廚房餐具:鍋、碗、調羹、盆、筷子等若干。

    2、節奏條xx|xx|;x-|x-|;xxx|xxx|3、打擊樂圖譜。

    1、隨樂曲音樂拍打正確的節奏型。

    2、學習看指揮,合作演奏打擊樂器。

    1、欣賞樂曲,知道樂曲名稱《楊柳青》。

    2、知道它是一首江蘇揚州的民歌,歌曲活潑風趣。它唱出了人民過上幸福生活之后的歡樂心情。也描述了揚州春天到了,楊柳發芽都變的綠綠后的美麗景色。

    3、請幼兒說出樂曲的結構式。

    設計意圖:

    幼兒通過欣賞樂曲,初步的了解樂曲的旋律,教師向幼兒介紹這首樂曲的出處,所表達的意境、以及它的結構式。讓幼兒對這首樂曲先有一定的了解,為下面環節幼兒演奏樂曲奠定基礎。

    1、再次欣賞樂曲,邊聽音樂邊隨教師合拍地拍手打節奏。用固定節奏來拍打。

    2、看節奏型拍打節奏。

    老師分別出示節奏型xx|xx|;x-|x-|;xxx|xxx|請幼兒來分別試試怎樣拍打。

    設計意圖:

    幫助幼兒復習這幾種節奏型,在掌握這幾種節奏型的基礎上,才能看這首樂曲的圖譜,完整的`進行演奏。幫助幼兒解決打擊樂演奏中的難點。

    三、學習打擊樂。

    2、看指揮分組用身體動作來拍打節奏。

    3、出示廚房用具給幼兒認識,讓幼兒熟悉它們各自發出的聲音。

    4、請幼兒討論選出三種餐具,作為打擊樂器,為這首樂曲演奏。

    5、小結:推選出最適合的三種"樂器":用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、鍋和調羹配合。

    第一段:用手拍打塑料盆;第二段:筷子和碗配合;第三段:鍋和調羹配合。

    6、請幼兒拿出自己的"樂器",看圖譜分聲部演奏一遍。

    7、教師指揮幼兒分聲部練習,幼兒根據教師的指向,隨音樂進行演奏6、演奏時注意演奏常規:準備動作;演奏時的拿樂器動作;不演奏時的動作等設計意圖:

    在這個學習打擊樂的這一環節中,做到的是層層遞進、步步深入,把幼兒的思路一步步的引入到打擊樂的學習中,幫助幼兒很好的掌握打擊樂演奏的方法。同時讓幼兒自由討論,選擇適合的"樂器"演奏,做到了以幼兒為主體思想,更加能夠激起幼兒對打擊樂演奏的樂趣。

    1、請幼兒相互交換樂器進行演奏。

    2、請個別幼兒來當指揮家,指揮大家一起分聲部演奏。

    通過交換"樂器",促進了幼兒相互之間的交流,也讓幼兒全方面的體驗各種"樂器"演奏出來的效果。同時讓幼兒對這個樂曲的演奏結構有一個完整的認識。給幼兒一次指揮的鍛煉機會,同時鍛煉幼兒學會聽音樂配合樂曲節奏進行指揮。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇三

    1、根據圖譜拍出相應節奏型,感受印尼歌曲的風格,熟悉音樂結構。

    2、樂曲前四句句末,隨音節奏邊拍|×××|念“恰恰恰。

    3、學習看指揮進行演奏。

    1、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂器人手一件。

    2、圖譜、音樂。

    3、幼兒對印尼的風情民俗有所了解。

    說出圖譜上的物體名稱。重點了解“木瓜”。

    音樂一遍。提問:樂曲叫什么名字?是哪個國家的曲子?

    四、結合圖譜,幼兒再次欣賞音樂。

    2、幼兒用身體動作來表示圖譜中的水果,并進行拍奏。

    (1)教師示范。提問:老師做了哪些動作?菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動作表示的?

    (2)幼兒隨音樂用身體動作表演。

    3、念拍“恰恰恰”幼兒在教師引導下聽出前四句音樂每一句末的'“×××”節奏,并隨樂練習念、拍“恰恰恰”。

    4、幼兒分聲部練習。

    1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中,根據教師面對不同小組的動作,幼兒學習迅速、準確地用相應節奏動作表示。

    2、在錄音伴奏下,幼兒根據教師指揮迅速作出節奏動作反應。

    1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。聽聽哪種樂器的聲音最高?可以用來表示什么物體?

    1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏?“木瓜”處可用什么樂器演奏?

    2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂器演奏?

    3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏?

    1、在錄音伴奏下,教師指揮,幼兒演奏。

    2、個別幼兒上來指揮,集體練習打擊樂器演奏。

    3、個別幼兒即興指揮,集體演奏。

    4、全體幼兒自由選擇,交換樂器演奏。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇四

    《指南》中指出:"能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象",打擊樂器是幼兒較為容易掌握的樂器,也是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具。此次活動有利于幼兒聽辨、節奏和合作能力的發展。大班下學期幼兒具有一定的節奏感,對打擊樂表現出極大的興趣,此次活動通過游戲的方式引導幼兒使用打擊樂器進行演奏,從而促進幼兒音樂能力的發展。

    1.觀察圖譜,根據音樂內容進行樂器的匹配并嘗試合作演奏。

    2.體驗與同伴合奏的樂趣。

    3.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

    4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

    1.經驗:幼兒欣賞過"超級瑪麗"游戲并會隨樂律動。

    2.物質:圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、小叉,小鼓。

    1.出示圖譜,介紹內容,說說簡單的口令。

    2.發現音樂、圖譜和身體律動三者之間的關系,整理瑪麗闖關的路線。

    3.看圖譜,分組表演律動,逐步完整表現音樂。

    二、探索為音樂匹配合適的"樂器武器",并能看指揮大膽地進行闖關演奏游戲。

    1.根據身體動作的暗示,探索用不用的樂器匹配音樂并分段演奏。

    2.看指揮完整隨樂演奏,初步感受用"樂器武器"進行闖關的樂趣(第一關)。

    3.在游戲情節進展線索的'提示下,累加小鼓進行合樂演奏。(第二關)。

    (1)根據故事情節發展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓,成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。

    (2)如果聽到的是失敗的音樂,師幼共同討論失敗的原因,再次進行闖關演奏。

    4.交換"樂器武器",體驗用不同的武器進行闖關的樂趣(第三關)。

    在區域中投放瑪麗波爾卡音樂,引導幼兒發現不同樂器與音樂的匹配;為不同音樂匹配伴奏樂器。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇五

    活動目標:

    1.熟悉樂曲《瑪麗波爾卡》,感受樂曲活潑歡快的情緒,能隨樂合拍地做“走、跳和吃蘑菇長大”的律動,能看指揮進行打擊樂演奏活動。

    2.在圖譜和口令動作的暗示下,大膽匹配樂器,嘗試根據b段音樂的變化奏出“由弱變強”的音響效果.能在游戲情節進展線索的提示下累加大鼓并進行合樂演奏。

    3.體驗多次闖關和升級所帶來的挑戰樂趣。

    4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創編動作。

    5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

    活動準備:

    幼兒玩過游戲“超級瑪麗”;圖譜和音樂;鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副,大鼓一套。

    活動過程:

    一、熟悉音樂的段落結構,學做各角色身體模仿動作。

    1.提問引出超級瑪麗的話題。

    師:你們玩過“超級瑪麗“的游戲嗎?里面有哪些好玩的?

    2.出示圖譜,介紹內容,說說簡單的口令。

    師:這里有一幅圖,圖里的瑪麗正在闖關.看看他遇到了誰?(特別強調烏龜的特征與應對的方法)。

    3.傾聽音樂,匹配圖譜,感受音樂aba的結構。

    師:瑪麗闖關的時候還有音樂,我們一邊聽音樂一邊看看瑪麗是按什么路線闖關的。

    4.創編瑪麗的動作,逐步完整表現音樂。

    (1)師幼創編a段“走、跳、定住”動作,并隨樂練習。

    師:我們清楚了瑪麗是怎么闖關的,誰來試一試?大家坐在椅子上學一學。(合樂練習a段)。

    (2)師幼創編b段“吃一個蘑菇,慢慢長大”的動作,并隨樂練習。

    師:瑪麗會怎么吃蘑菇、怎么長大呢?誰來試試?大家向他學一學。(合樂練習b+a段)。

    師:我們合著音樂,把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動作試一試。

    (3)完整練習(指圖+動作)。

    師:跟著音樂把你們剛剛編的動作完整做一次。(合樂完整練習)(評析:活動開始教師通過簡潔的提問將幼兒的思維喚醒,回憶出電玩游戲中瑪麗闖關的情境。隨后教師出示相關圖譜,啟發幼兒觀察其中的事物,并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知動作模型和節奏模型。最后,結構,為后面的活動奠定了基礎)。

    師:聽!闖關成功了嗎?(尾音顯示成功)(評析:教師賦予幼兒“超級瑪麗”的角色身份進行闖關游戲,幫助幼兒再次欣賞了音樂,并在玩中對音樂、角色、情節有了更加深刻的記憶和理解。結尾處加上代表成功的尾音,讓幼兒自己辨別成功與否,增加了趣味性)。

    三、探索為樂曲匹配合適的“武器”,看指揮大膽地進行闖關游戲。

    1.根據身體動作的暗示,探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂,用圓舞板和小鈴匹配a段音樂并分段演奏。

    2.看指揮完整隨樂演奏.初步感受用樂器當武器闖關的樂趣。(第一關)。

    3.在游戲情節進展線索的提示下,累加大鼓進行合樂演奏。(第二關)。

    4.交換“武器”,體驗用不同的“武器”闖關的樂趣。(第三關)(評析:此環節的游戲性更加明顯,幼兒完全置身于闖關、挑戰的情境中)。

    四、完整隨樂闖關表演(終極挑戰)。

    1.部分幼兒做律動游戲,部分幼兒用樂器伴奏做掩護,進行終極闖關。

    師:我們要進行最后的終極挑戰了,只要你們闖過這一關就能變成超級瑪麗!請每隊的前四位小瑪麗先上來闖關,其他超級瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護。如果他們過關了,一會兒再掩護你們闖關。

    2.表演與演奏的幼兒交換,繼續闖關。

    (評析:部分幼兒在場地中間表演律動游戲,部分幼兒用樂器當武器演奏,雙方協助闖關,增強了幼兒的合作能力和藝術表現力)。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇六

    《指南》中指出:“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象”,打擊樂器是幼兒較為容易掌握的樂器,也是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具。此次活動有利于幼兒聽辨、節奏和合作能力的發展。大班下學期幼兒具有一定的節奏感,對打擊樂表現出極大的興趣,此次活動通過游戲的方式引導幼兒使用打擊樂器進行演奏,從而促進幼兒音樂能力的發展。

    【活動目標】。

    1.觀察圖譜,根據音樂內容進行樂器的匹配并嘗試合作演奏。

    2.體驗與同伴合奏的樂趣。

    【活動準備】。

    1.經驗:幼兒欣賞過“超級瑪麗”游戲并會隨樂律動。

    2.物質:圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、小叉,小鼓。

    【活動過程】。

    一、根據圖譜隨樂進行超級瑪麗的律動游戲,再次感受游戲情節的樂趣。

    1.出示圖譜,介紹內容,說說簡單的口令。

    2.發現音樂、圖譜和身體律動三者之間的關系,整理瑪麗闖關的路線。

    3.看圖譜,分組表演律動,逐步完整表現音樂。

    二、探索為音樂匹配合適的“樂器武器”,并能看指揮大膽地進行闖關演奏游戲。

    1.根據身體動作的暗示,探索用不用的樂器匹配音樂并分段演奏。

    2.看指揮完整隨樂演奏,初步感受用“樂器武器”進行闖關的.樂趣(第一關)。

    3.在游戲情節進展線索的提示下,累加小鼓進行合樂演奏。(第二關)。

    (1)根據故事情節發展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓,成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。

    (2)如果聽到的是失敗的音樂,師幼共同討論失敗的原因,再次進行闖關演奏。

    4.交換“樂器武器”,體驗用不同的武器進行闖關的樂趣(第三關)。

    三、尋找闖關武器今天我們用了這四種樂器進行闖關,現在讓我們一起回班里找找還有什么樂器可以用來闖關吧!

    【活動延伸】。

    在區域中投放瑪麗波爾卡音樂,引導幼兒發現不同樂器與音樂的匹配;為不同音樂匹配伴奏樂器。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇七

    設計理念:

    《綱要》中指出:要利用藝術活動激發幼兒情趣,幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂,體現自我表現和創造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂熱情洋溢,賦予濃郁的節日氛圍,于是我結合幼兒在活動中的興趣、審美、創造、表現,活動中將“包餃子”作為引線,貫穿于整個音樂欣賞活動中,為幼兒營造一個寬松、愉悅的學習氛圍,在“包餃子”的表現創造中感知理解音樂的性質,感受、表現、體驗音樂的歡快情緒。

    活動目標:

    1、激發幼兒與同伴一起表演的興趣,引導幼兒體驗樂曲的歡快、熱烈的情緒。

    2、結合圖譜,感知音樂的性質,培養幼兒對樂曲的感受力、表現力。

    3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結構,嘗試用“包餃子”的動作表現對音樂的理解。

    活動準備:

    1、教師物質準備:音樂、圖譜、課件。

    2、幼兒經驗準備:接觸過飽餃子,知道包餃子的基本步驟。

    活動過程:

    一、談話導入。

    1、教師:“小朋友,你們吃過餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”

    2、教師出示圖片。教師:“首先,要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個步驟?”

    二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質。

    1、聽音樂(欣賞樂曲第一遍)。“今天,齊老師帶來了一段好聽的音樂,讓我們一起來聽一聽”

    問:這段音樂聽起來感覺怎么樣?(玩、游戲、跳舞……)。

    “你覺得這個音樂有幾段?”

    2、欣賞音樂第二遍。

    問:誰找出來了有幾段?從圖片上你發現了什么?(和音樂一樣的有三段。)。

    3、小結:有三段音樂,第一段和第三段是一樣的,這樣的結構我們叫做aba結構。

    (通過音樂欣賞,結合圖譜,讓幼兒初步感知音樂,了解音樂的結構。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂,聽一聽這個樂曲一共有幾段,結合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時,出現了想象中的答案,于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發現,就是讓孩子了解aba三段體曲式結構,我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急,沒有讓孩子反復欣賞,分段欣賞,仔細聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的?第二段的音樂是怎么樣的?深入挖掘音樂的性質。本是活動的重點部分,圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料,活動下來發現,這部分的分量還不夠,對后面的動作創編可能也有一定的影響。)。

    三、分段欣賞、感悟音樂、創編動作。

    1、教師:小朋友,你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?

    2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂。

    (1)欣賞第一段音樂第一遍。

    問:你覺得這段音樂可以做什么動作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?

    (2)聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。

    3、欣賞第二段音樂。

    (2)聽第二段音樂做包餡的動作。(提出要求)。

    4、欣賞第三段音樂。

    (1)欣賞第三段音樂第一遍。

    (2)聽第三段音樂做煮餃子的動作。

    (這一部分主要通過分段欣賞,讓幼兒分段感悟,在音樂們的引領下進行創編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟,這為動作創編提供了幫助,很多幼兒都能結合生活經驗,創編出源于生活,源于幼兒的包餃子的動作,跟著音樂的節奏“演奏”。但在第三段音樂中,讓幼兒表現餃子在水里的動作,才發現南方的幼兒還是缺少一定經驗,沒有背景,沒有看到餃子放在水里煮的樣子,很難充分想象,一些孩子只能都說到了吃,拿筷子夾出來,吃。整體上,幼兒自主創編動作,教師就做提煉指導,以幼兒為主的'共同創編滿足了幼兒創造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂體驗)。

    四、完整表現、快樂體驗。

    1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。(聽音樂做完整的包餃子動作),教師提問回顧包餃子的三個步驟。

    2、第二遍幼兒完整表演。

    (這一環節主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中,讓相互的合作為幼兒對音樂的表現搭建一個表現的平臺,讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗,進一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下,跟著音樂的節奏自主地進行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時,跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范,還是幼兒自主表演,最后,還是覺得幼兒的自主學習比較重要,就決定采用先讓幼兒自己商量,自主地兩兩合作表演,教師提煉幼兒優秀的地方,集體模仿學習下,幼兒再進行多種形式的合作表演。在實際的活動中,教師也沒有特定地去示范,只是孩子們在下面做,老師和一個幼兒在前面做,可能教師的隨意表演,動作也不夸張,沒有很好地起到引導作用,所以孩子們合作表演地不是特別好,也怕時間的來不及,教師也沒有再示范表演,而是采取了另一策略,讓幼兒自主表演,反而發現孩子們表演得很起勁,很投入,相信沒有體驗到合作表演的快樂,但感受了音樂表演的快樂。)。

    五、結束。

    1、在包餃子音樂的幫助下,我們小朋友很快就學會了包餃子,我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

    2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

    3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇八

    《指南》中指出:"能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象",打擊樂器是幼兒較為容易掌握的樂器,也是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具。此次活動有利于幼兒聽辨、節奏和合作能力的發展。大班下學期幼兒具有一定的節奏感,對打擊樂表現出極大的興趣,此次活動通過游戲的方式引導幼兒使用打擊樂器進行演奏,從而促進幼兒音樂能力的發展。

    1.觀察圖譜,根據音樂內容進行樂器的匹配并嘗試合作演奏。

    2.體驗與同伴合奏的樂趣。

    3.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

    4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

    1.經驗:幼兒欣賞過"超級瑪麗"游戲并會隨樂律動。

    2.物質:圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、小叉,小鼓

    一、根據圖譜隨樂進行超級瑪麗的律動游戲,再次感受游戲情節的樂趣1.出示圖譜,介紹內容,說說簡單的口令。

    2.發現音樂、圖譜和身體律動三者之間的關系,整理瑪麗闖關的路線3.看圖譜,分組表演律動,逐步完整表現音樂。

    二、探索為音樂匹配合適的"樂器武器",并能看指揮大膽地進行闖關演奏游戲1.根據身體動作的暗示,探索用不用的樂器匹配音樂并分段演奏2.看指揮完整隨樂演奏,初步感受用"樂器武器"進行闖關的樂趣(第一關)3.在游戲情節進展線索的提示下,累加小鼓進行合樂演奏。(第二關)(1)根據故事情節發展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓,成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。

    (2)如果聽到的是失敗的音樂,師幼共同討論失敗的原因,再次進行闖關演奏。

    4.交換"樂器武器",體驗用不同的武器進行闖關的樂趣(第三關)三、尋找闖關武器今天我們用了這四種樂器進行闖關,現在讓我們一起回班里找找還有什么樂器可以用來闖關吧!

    在區域中投放瑪麗波爾卡音樂,引導幼兒發現不同樂器與音樂的匹配;為不同音樂匹配伴奏樂器。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇九

    活動目標:

    1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節,學習聽辯三段體的樂曲,理解每段樂曲的意思。

    2、學習有節奏的捉蟲,樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

    3、活動能與同伴共享空間,學習合作表演,感受表演的樂趣。

    活動重點:通過動作表演,理解三段樂曲的含義。

    活動難點:掌握第二段的跳音部分。

    活動準備:

    1、事前聽過故事。

    2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

    3、課件一份。

    4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

    活動過程:

    一、引題,聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

    師:蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了,我們該怎么幫它呢?(幼兒回答)現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。(聽音樂做各種鳥飛進教室)。

    二、欣賞樂曲《啄木鳥》。

    1、完整欣賞三段體的音樂。

    (幼兒欣賞課件一遍)。

    (幼兒欣賞課件第二段)。

    小結:第一段樂曲平穩,講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

    第二段樂曲節奏跳躍,表示啄木鳥在捉蟲子。

    第三段樂曲抒情優美,表示蘋果樹的病治好了,不斷張出新的葉子和果子。

    師:我們再來聽聽是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)。

    2、欣賞第一段樂曲。

    師:聽了第一段音樂你會用什么動作來表示?為什么用這個動作?我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。(幼兒聽音樂做動作)。

    小結:有的小朋友把自己想象成果樹,長蟲子身上很難受,我們來學一學。

    3、欣賞第二段樂曲。

    (1)通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

    師:請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?(幼兒欣賞第二段)。

    (2)通過圖片掌握第二段的跳音。

    師:大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞?我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞,我們就聽準跳音啄三次;如果一個蟲洞,就只要啄一次,啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

    (教師唱第二段,幼兒看圖片做動作)。

    (3)聽音樂表演第二段。

    啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子,我們一起來試一試。

    4、欣賞第三段音樂(先播放音樂)。

    師:蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺得怎么樣?大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

    (幼兒表演)。

    三、為三段音樂合作創編不同的表演動作。

    1、第一次創編能根據音樂自由的創編。

    師:小朋友想不想來表演?請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

    (幼兒表演一遍)。

    2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演。

    提問:剛才你表演了誰?你為誰捉蟲子了?

    小結:有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥,還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了,你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

    (幼兒聽音樂合作創編)。

    3、鼓勵幼兒多人合作進行表演。

    四、幼兒學啄木鳥飛出教室。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十

    2.能力目標:幼兒能根據圖譜能夠創編自己喜歡的動作。

    3.情感目標:讓幼兒體驗闖關所帶來的挑戰樂趣。

    重點:根據圖譜提示大膽創編動作,進行完整表演。

    難點:嘗試根據b段音樂的變化奏出‘由強變弱”的變化。

    (一)導入:通過談話導入活動,

    (二)教師播放音樂,讓幼兒傾聽,鼓勵幼兒大膽猜想。

    (三)教師出示圖譜,鼓勵幼兒根據圖譜拍打節奏,并創編自己喜歡的動作,激發幼兒活動的興趣。

    提問:瑪麗是怎么去的?遇到了什么?會怎么做?

    遇到了毒蘑菇,必須要跳過去,要不然碰到毒蘑菇會闖關失敗。

    (四)教師出示烏龜圖片,練習拍打節奏,并鼓勵幼兒創編自己喜歡的動作。

    提問:瑪麗又遇到了什么?會怎么做?

    遇到烏龜要悄悄地躲起來,要不然碰到烏龜就會闖關失敗。

    (五)教師出示彩色蘑菇圖片,練習拍打節奏,并鼓勵幼兒創編自己喜歡的動作。

    提問:瑪麗又遇到了什么?會怎么做?

    吃掉彩色蘑菇可以變大,吃一個蘑菇慢慢長大。

    (六)教師出示圖片,根據圖譜,練習拍打節奏并鼓勵幼兒創編自己喜歡的動作。

    提問:瑪麗最后闖關成功了嗎?他是怎么做的?

    (六)教師出示完整圖譜,幼兒聽音樂,根據圖譜拍打節奏,并用鼓勵幼兒自己喜歡的動作完整的表演出來。

    小朋友們可以和自己的小伙伴一起玩這個闖關游戲。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十一

    設計思路:

    音樂能夠啟迪人們的智慧,音樂能夠陶冶人們的情操,對于在幼兒期的幼兒來說,音樂的教育作用功不可沒。

    特點,進一步掌握2/4旋律的節奏:××××,××,××。

    使幼兒在音樂的熏陶中,插上想象的翅膀,在音樂的王國中漫游,翱翔。

    活動重點:

    感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

    活動難點:

    在感受音樂的基礎上能夠根據老師的指揮進行演奏。

    活動目標:

    1、感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

    2、嘗試用各種身體動作創意地表現滾動、飄揚等運動方式。

    3、練習節奏:××××××××。

    活動準備:

    1、自制音樂圖譜一幅。

    3、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個。

    活動過程:

    1、談話:昨天晚上老師做了一個好玩的夢……引入新課。

    2、聽一聽、看一看、說一說。

    a、請幼兒聽音樂,看老師演示圖譜。

    b、鼓勵幼兒伸出食指和老師一起演示圖譜。

    c、說一說音樂一樣的時候你看到的是什么?(風車)音樂不一樣的時候看到的是什么?(不一樣的枝條)。

    3、引導幼兒根據自己的想象創變動作。

    風車是怎樣旋轉的,可以做什么動作?

    枝葉是怎樣飄揚的,可以做什么動作?

    選取三個動作,請幼兒聽音樂做動作。

    4、跟著音樂演奏:

    a、請幼兒跟音樂節奏進行徒手練習拍手。

    強調幼兒要學會看教師的手勢指揮。

    b、幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。

    在演奏過程中,教師根據幼兒的演奏情況進行及時糾正,注意各樂器的相互配合,能夠服從教師指揮。

    5、

    總結。

    幼兒活動情況,予以適當鼓勵。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十二

    設計思路:

    音樂能夠啟迪人們的智慧,音樂能夠陶冶人們的情操,對于在幼兒期的幼兒來說,音樂的教育作用功不可沒。

    《單簧管波爾卡》這一國外名曲,以其明快、簡潔的2/4旋律,悠揚、流暢的曲調廣為流傳。在幼兒園的音樂欣賞活動中,加入本曲的介紹,使幼兒初步了解”波爾卡“這一音樂曲式的特點,進一步掌握2/4旋律的節奏:××××,××,××使幼兒在音樂的熏陶中,插上想象的翅膀,在音樂的王國中漫游,翱翔。

    活動重點難點:

    1、重點:感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

    2、難點:在感受音樂的基礎上能夠根據老師的指揮進行演奏。

    活動目標:

    1、感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

    2、嘗試用各種身體動作創意地表現滾動、飄揚等運動方式。

    3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

    4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

    5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

    活動準備:

    1、自制音樂圖譜一幅。

    3、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個。

    活動過程:

    1、談話:昨天晚上老師做了一個好玩的夢……引入新課。

    2、聽一聽、看一看、說一說。

    a、請幼兒聽音樂,看老師演示圖譜。

    b、鼓勵幼兒伸出食指和老師一起演示圖譜。

    c、說一說音樂一樣的時候你看到的是什么?(風車)音樂不一樣的時候看到的是什么?(不一樣的枝條)。

    3、引導幼兒根據自己的想象創變動作。

    風車是怎樣旋轉的,可以做什么動作?

    枝葉是怎樣飄揚的,可以做什么動作?

    選取三個動作,請幼兒聽音樂做動作。

    4、跟著音樂演奏:

    a、請幼兒跟音樂節奏進行徒手練習拍手。

    強調幼兒要學會看教師的手勢指揮。

    b、幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。

    在演奏過程中,教師根據幼兒的演奏情況進行及時糾正,注意各樂器的相互配合,能夠服從教師指揮。

    5、總結幼兒活動情況,予以適當鼓勵。

    活動反思:

    一、精心設計導入,激發學生學習音樂的興趣。在本節課設計的導入上,我創設生動的學習環境,采用做夢,小蜜蜂采蜜的故事貫穿始終,使他們對本節課的教學內容產生了濃厚的興趣。故事講完了,曲式結構也就出來了。將學習與生活緊密結合,讓學生感知生活,提高認識能力,引導學生“在玩中學,在樂中學”。

    二、從曲式結構入手,通過身體動作感受音樂結構特點。欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。在教學的過程中,我采用整體---部分---整體欣賞的方法,沿著蜜蜂采蜜的路線,運用動起來的方法,引導學生認真地有步驟地聽辨音樂,首先利用旋轉的動作,抓住樂曲的主題(a段)。每聽一遍樂曲,總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心,促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。在此基礎上對比去聽其他段落。在聆聽中引導啟發學生通過身體動作來表現音樂的性質特點,它們都很喜歡,有較高的積極性,突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點,達到了較好的教育效果。

    三、欣賞教學首先要學會聽,本節課所有教學形式都是在不影響聽的情況下進行的,不做過多的花樣分散聽的注意力。選取最簡單,最單純的版本,讓學生能很深刻的記住單簧管的音色。

    四、發展學生的創造性思維,表現音樂。在本節課中,樂曲欣賞次數較多,但由于每一次都有不同的要求,因此并不感到重復乏味。相反多次的欣賞加深了學生對樂曲的印象。每次聆聽后先聽聽學生的對音樂的理解,尊重學生的意見,此基礎上教師再加以引導,不束縛學生的思想。

    五、教學方法靈活多樣。用生動的故事、形象直觀的圖譜區分樂曲結構;用律動參與的方法感受音樂的情緒。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十三

    節奏問好:

    寶寶早上、下午好!

    律動:

    律動1瑞典狂想曲。

    律動2葡萄牙進行曲。

    曲目與操作:

    啤酒桶和小老鼠。

    操作過程:

    1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下,小手放在膝蓋上,背挺直,現在老師要向寶寶問好了,老師說:“手起”時,請寶寶把小手像老師一樣端平,“手起”問好:寶寶好!

    3、講解故事:

    在一個偏僻的小村莊里,有一間屋子好久都沒有人住了,在一個掛著風的晚上,天上沒有星星,也沒有月亮,烏云低低的壓下來,嗚,吱呀一聲門開了,慢慢的看清了這間屋子,屋子里到處都是塵土,墻角上,桌腿上到處蜘蛛網,地上橫七豎八的躺著啤酒桶、可樂罐、屋角還堆放了幾只啤酒桶,上面都沾滿了灰塵,這時突然傳來一陣陣吱吱吱的聲音,咦,從哪里鉆來了一只小老鼠,它左看看,右看看,一會兒竄到桌底,一會兒竄到可樂罐上,從可樂罐里流出了一滴可樂,小老鼠嘗了一口,哇,真好喝啊,于是小老鼠說:“伙伴們快來啊”一群小老鼠跑出來了,他們一起喝啤酒瓶里剩下的啤酒和可樂罐里剩下來的可樂,有的還在可樂罐上打滾,可高興了。

    到了第二天半夜的3點鐘,鐘聲敲響了:當當當……(碰鈴),哇——(刮奏)我的頭變出來了,(刮奏)我的手變出來了,(刮奏)我的腳變出來了,這時,小老鼠們也來了,啤酒桶和小老鼠們玩得可開心了,在地上滾來滾去。(彈琴1234567,慢彈慢滾,快彈快滾)。

    4點鐘到了,當當當當……(碰鈴),哇(刮奏)我的頭沒有了,可我還有手和腳(刮奏)我的手沒有了(刮奏)我的'腳也沒有了,我又變得什么都沒有了。啤酒桶失望的說。小老鼠安慰他說:“別難過,我們明天還會來的。明天三點我們再一起玩”

    4、串講歌詞。

    老師把啤酒桶和小老鼠的故事配上了音樂,我們一起來聽聽吧!

    為了專心的聽歌曲,我們一起把大眼睛閉上。

    5、閉眼聽一遍曲目。

    6、念唱歌曲:

    跟著音樂拍手念一遍,再唱一遍,四拍節奏:

    好,請睜開眼睛,我們一起來來唱一遍歌曲。

    手起,注意間奏時,手不打拍,輕輕搖動身體。(老師對寶寶提示語:搖頭),

    尾奏時繼續拍完(老師提示語:繼續)。

    7、分角色表演。

    當當當……(碰鈴),

    哇——(刮奏)。

    我的頭變出來了,(刮奏)。

    我的手變出來了,(刮奏)。

    我的腳變出來了,(刮奏)。

    這時,小老鼠們也來了,啤酒桶和小老鼠們玩得可開心了,在地上滾來滾去。

    (彈琴1234567,慢彈慢滾,快彈快滾)。

    4點鐘到了,當當當當……(碰鈴),

    哇(刮奏)。

    我的頭沒有了,可我還有手和腳(刮奏)。

    我的手沒有了(刮奏)。

    8、集體表演。

    9、再見歌。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十四

    活動目標:

    1、通過故事及圖片了解樂曲ab(ab)a的結構,以及連貫流暢的旋律。

    2、創編各種形體動作表現音樂內容。

    3、游戲時能適當調整自己的動作幅度,愉快地和他人協調交往,避免碰撞。

    4、鞏固切分音符的唱法。

    5、在活動中與同伴共舞,交流情感。

    活動準備:

    1、物質準備:多媒體課件(啤酒桶波爾卡:分5個場景[導入]、[a段音樂]、[ba段音樂]、[bb段音樂]、[a’段音樂])、圖譜。一根魔術棒、課件、電視機、電腦。啤酒桶及小服飾。

    2、知識準備:已了解小的特征。

    活動過程:

    (一)談話導入、激發興趣。

    1、教師:“小朋友喝過酒嗎?爸爸喝過酒嗎?”

    2、教師:“酒是從哪里倒出來的?”

    3、小結:有的酒裝在瓶子了,有的酒裝在壇子里,還有一種酒可奇怪了,它是裝在酒桶里。(從幼兒的現實生活出發,教師簡單的幾個問題,馬上就激發了他們參與活動的興趣。)。

    (二)運用多種方式,引導幼兒完整欣賞音樂。

    1、教師完整講述《啤酒桶和小的故事》。

    教師:“今天,老師給小朋友帶來了一段關于啤酒桶的動畫片,請小朋友仔細地看看,動畫片里的啤酒桶在干什么?小呢?”(教師邊講述故事邊展示完整課件,沒有音樂,幼兒從中理解故事內容,進一步激發了幼兒的興趣。)。

    教師:“這個故事就是根據一首好聽的樂曲《啤酒桶波爾卡》改編的,這首樂曲有三段,三段是怎樣的?有什么不一樣呢?讓我們一起來欣賞吧。”

    聽后提問:

    (1)“你聽了這段音樂是什么感覺?你想到了什么?”

    (2)“那你聽出來樂曲三段有什么不一樣?你是怎么知道的呢?”(幼兒初步比較出樂曲有慢——快——慢三段)。

    3、結合圖譜,再次聽音樂。

    教師:“到底是不是象大家說的這樣呢?我們再來聽一遍,還要想一想每一段音樂適合誰出來跳舞呢?”

    (三)分段欣賞音樂,進一步熟悉樂曲旋律,并創編相應的動作。(分段展示課件場景)a段:引導幼兒創編啤酒桶生長的動作。(展示課件a段)教師:“故事中的啤酒桶長出了手和腳?誰來學一學它的樣子。還可以怎么長呢?”(分別選擇4種不同的動作集體練習后配合音樂表演)ba段:聽音樂創編小靈巧活動動作。(展示完整課件ba段)教師:“聽,誰來了?小會怎么跳舞呢?”(配合音樂集體自由表演,鼓勵與眾不同)bb段:創編啤酒桶猛烈地打開,酒液流暢倒下的動作。(展示課件bb段)教師:“小跳得這么開心,啤酒桶也來了,它請大家喝美酒啦!”(配合音樂集體自由表演,學習好的動作)再現a段:按樂句縮回四肢,恢復啤酒桶原樣。(展示課件a’段)教師:“后來,仙女飛走了,魔法也沒有了,啤酒桶收回了手和腳,我們來學這個動作。(創編4種不同的動作集體練習后配合音樂表演)。

    (四)幼兒完整地隨教師聽音樂做動作。(展示完整課件第四次)教師:“我們一起跟著音樂來表演吧,可要聽清楚什么地方是啤酒桶在跳舞?什么音樂是出來了?什么音樂又是倒酒了?”(教師引導幼兒選擇合適的位置,以免碰撞)。

    (五)幼兒分角色表演。

    1、第一次分角色表演,感受音樂情緒和結構。

    教師:“現在,我們來分角色表演,一部分小朋友做“小”,一部分小朋友做“啤酒桶”,老師來做仙女。你愿意做小的站這邊,愿意做啤酒桶的站那邊。這次“啤酒桶”和“小”之間的距離要注意了,想想怎么樣才是舒服的位置,怎么樣“小”來了就不會擁擠了。我們要聽準音樂。”(在老師幫助下穿好服裝、戴好頭飾,分角色表演,一部分小朋友做“小”,一部分小朋友做“啤酒桶”,老師做仙女。“小”找一個“啤酒桶”,并和它一塊跳舞,相互逗樂。)。

    2、第二次分角色表演,滿足表演的欲望。

    (六)結束。

    教師:“啊!天亮了,仙女要飛走了,小們,我們也要休息了。”

    活動延伸:

    區域活動:鼓勵幼兒在“小舞臺”中繼續創編不同的動作表演,鞏固對音樂的感知和理解。

    附故事:

    在一個大大的酒窖里,住著一些大大的啤酒桶和一些小小的。它們雖然有吃的有住的.,但是它們一點都不高興,因為它們太寂寞了。它們多么想一起唱歌跳舞呀。它們天天盼呀盼,終于有一天,一位美麗的仙女飛來了,她用金色的魔棒向啤酒桶輕輕一點,呀!啤酒桶長出了手和腳,能走能跳了,小看見高興極了,他們在一起跳呀,笑呀真開心。它們一點也不寂寞了,如果永遠這樣那該多好啊!可時間很快就過去了,仙女飛走了,魔法也消失了,酒窖里又慢慢恢復了往日的平靜。

    活動反思:

    活動一開始,我帶領幼兒在教室自由選擇圓圈位置坐下來,為活動開始創設了輕松的環境,便于孩子能過積極地投入到活動中去。中班幼兒的思維方式是以具體形象思維為主,一開始欣賞音樂,我結和音樂聲情并茂的講述了啤酒桶和小的故事,激發幼兒的欣賞興趣,讓他們能主動的去感受音樂的變化。聽了這個故事,小朋友馬上對這個音樂充滿興趣,這也是活動成功開始的第一步。讓幼兒通過圖片了解樂曲的結構和連貫流暢的旋律。在我講完啤酒桶和小的故事之后,能大膽運用肢體動作表現小的活潑、靈巧。在創編動作上幼兒的動作不是很豐富,在表演的時候我還要求幼兒調整自己行進的方式和動作的幅度,避免和其他的幼兒碰撞。

    其次,幼兒對音樂形象和情緒的感知,必須借助于多種感官進行感知。因此,我利用形象的圖譜和身體動作引導幼兒熟悉樂曲旋律,感受情節變化。在這個環節中,我覺得,給與幼兒充分聆聽的時間和自主表現的空間,做到寬容和尊重,自由和開放,是至關重要的。只有這樣,孩子們才能投入的用肢體動作,用自己的方式表達自己的感受,才能收到預期的效果。

    在結束部分,我采用角色表演,引導幼兒學習找空地方自由表達自己對音樂作品的想像和情感體驗。這樣處理的好處是:不僅促使幼兒積極投入音樂情境,而且培養了幼兒的旋律感、節奏感、和音樂表現能力;促進了幼兒的感受力、理解力、表現力、審美力和創造力的發展。

    每個音樂活動,都有不同的情緒特點,因此,教師創設的氛圍應該符合音樂本身的情緒特點,以積極的情感體驗帶動幼兒全身心的的投入,可以令音樂活動達到和諧狀態。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十五

    舞蹈作為一種生動、形象的藝術語言,一直都受到幼兒的特別親,生性好動的`孩子們往往會情不自禁地跟隨音樂的節奏擺頭、動腿、揮動小手。大班的幼兒隨著年齡的增長,音樂的感受能力、表現力進一步提高,有時,他們已不滿足于用繪畫、色彩、形體動作等來表現自己對音樂的理解,而舞蹈中豐富多變的隊形是其非常重要的組成元素,這恰巧是幼兒在平時的教學活動中極少涉及的,于是,我選取膾炙人口的歐洲民間舞曲《單簧管波爾卡》作為音樂內容,在欣賞的基礎上,運用多媒體,把幼兒帶入一個以隊形變化表現音樂為主的舞蹈世界。通過活動,幼兒不僅能得到能力、知識上的提高,而且對幼兒團隊協作性也是一次很好的練習。

    感受樂曲abaca的曲式結構,并能根據其變化歡快地與同伴一起舞蹈。

    聽辯曲式結構變換集體隊形。

    1、借助圖譜感受音樂。

    2、多媒體欣賞豐富感性經驗。

    1、感受樂曲歡快、流暢的基調,區分abaca的曲式結構。

    2、了解隊形變化是舞蹈的重要組成部分,嘗試根據曲式結構變化舞蹈的隊形。

    3、體驗與同伴一起跳集體舞的快樂。

    工具與材料;

    音樂圖譜、各種隊形圖、多媒體、磁帶等。

    1、純音樂欣賞:這首曲子帶給你的感覺?

    2、再次欣賞:請幼兒用蹲和站來表現對音樂變化的理解。

    3、借助圖譜欣賞:進一步感受并標示abaca結構。

    隊形的變化。

    1、討論隊形變化。

    2、確定并明確隊形的變化。

    3、第一次嘗試。

    4、合著音樂進行地二次嘗試。

    活動反思:

    此次音樂活動是創新的,給予孩子的是全新的體驗,是值得提倡的。因此,教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在,只有教材的處理和教學設計充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學習。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十六

    1、感受樂曲歡快跳躍、連貫的旋律特點,感知樂曲abaca的曲式結構。

    2、嘗試合作用不同的肢體動作表現曲式的結構,體驗與同伴合作表現的快樂。

    3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

    4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

    【活動準備】。

    【活動過程】。

    一、導入——舞蹈《交換舞伴》。

    師:今天來了那么多的客人老師,讓我們用熱情的舞蹈來歡迎他們吧。

    二、欣賞歌曲——感受樂曲旋律特點,感知樂曲曲式結構。

    1、第一遍欣賞,初步感知樂曲旋律特點提問:這首樂曲帶給你怎樣的感覺?

    小結:這首樂曲非常歡快跳躍、連貫。

    2、第二遍欣賞,感知相同的樂段,進一步感受旋律特點,嘗試用肢體表現a段提問:

    (1)我們再來聽一聽樂曲中有沒有重復出現的音樂?重復出現了幾次?

    (2)那么這段重復出現的音樂聽上去感覺怎么樣?

    小結:在這首樂曲中,一共出現了3次重復的音樂。這段音樂非常歡快和跳躍。

    3、第三遍欣賞,感知不同的樂段以及旋律特點,嘗試用肢體表現b、c段提問:

    (2)枝條伸出手臂的時候音樂聽上去感覺怎么樣?那么長花、長樹葉的時候呢?

    (3)我們用什么動作來表現枝條伸出手臂,然后長出小花和葉子呢?

    小結:還有兩段音樂是不同的。當枝條伸展手臂的時候音樂很連貫,當長出嫩嫩的樹葉和美麗的花朵時,音樂又很跳躍。

    小結:這首樂曲分為五段。風車是一個樂段,這個樂段重復出現了3次,長花是一個樂段,長葉子又是一個樂段,它們穿插于三段重復的音樂中。這首好聽的樂曲叫做《單簧管波爾卡》,它是用一種叫單簧管的樂器所演奏的。

    三、小組合作——體驗與同伴合作表現的快樂。

    1、集體嘗試用不同的動作表現師:我們試試看用不同的動作表現不同的樂段。

    2、分組合作用不同的肢體動作表現樂曲結構師:接下來我們試試看每一組用不同的動作表示一段音樂。

    四、結束。

    師:讓我們一起去教室討論一下還能用哪些好看的動作來表示不同的樂段。

    【活動反思】。

    一、精心設計導入,激發學生學習音樂的興趣。在本節課設計的導入上,我創設生動的學習環境,采用做夢,小蜜蜂采蜜的故事貫穿始終,使他們對本節課的教學內容產生了濃厚的興趣。故事講完了,曲式結構也就出來了。將學習與生活緊密結合,讓學生感知生活,提高認識能力,引導學生“在玩中學,在樂中學”。

    二、從曲式結構入手,通過身體動作感受音樂結構特點。欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。在教學的過程中,我采用整體---部分---整體欣賞的方法,沿著蜜蜂采蜜的路線,運用動起來的方法,引導學生認真地有步驟地聽辨音樂,首先利用旋轉的動作,抓住樂曲的主題(a段)。每聽一遍樂曲,總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心,促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。在此基礎上對比去聽其他段落。在聆聽中引導啟發學生通過身體動作來表現音樂的性質特點,它們都很喜歡,有較高的積極性,突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點,達到了較好的教育效果。

    三、欣賞教學首先要學會聽,本節課所有教學形式都是在不影響聽的情況下進行的,不做過多的花樣分散聽的注意力。選取最簡單,最單純的版本,讓學生能很深刻的記住單簧管的音色。

    四、發展學生的創造性思維,表現音樂。在本節課中,樂曲欣賞次數較多,但由于每一次都有不同的要求,因此并不感到重復乏味。相反多次的欣賞加深了學生對樂曲的印象。每次聆聽后先聽聽學生的對音樂的理解,尊重學生的意見,此基礎上教師再加以引導,不束縛學生的思想。

    五、教學方法靈活多樣。用生動的故事、形象直觀的圖譜區分樂曲結構;用律動參與的方法感受音樂的情緒。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十七

    1、感受樂曲歡快跳躍、連貫的旋律特點,感知樂曲abaca的曲式結構。

    2、嘗試合作用不同的肢體動作表現曲式的結構,體驗與同伴合作表現的快樂。

    師:今天來了那么多的客人老師,讓我們用熱情的舞蹈來歡迎他們吧。

    1、第一遍欣賞,初步感知樂曲旋律特點提問:這首樂曲帶給你怎樣的感覺?

    小結:這首樂曲非常歡快跳躍、連貫。

    2、第二遍欣賞,感知相同的樂段,進一步感受旋律特點,嘗試用肢體表現a段提問:

    (1)我們再來聽一聽樂曲中有沒有重復出現的音樂?重復出現了幾次?

    (2)那么這段重復出現的音樂聽上去感覺怎么樣?

    小結:在這首樂曲中,一共出現了3次重復的音樂。這段音樂非常歡快和跳躍。

    3、第三遍欣賞,感知不同的樂段以及旋律特點,嘗試用肢體表現b、c段提問:

    (2)枝條伸出手臂的時候音樂聽上去感覺怎么樣?那么長花、長樹葉的時候呢?

    (3)我們用什么動作來表現枝條伸出手臂,然后長出小花和葉子呢?

    小結:還有兩段音樂是不同的。當枝條伸展手臂的時候音樂很連貫,當長出嫩嫩的樹葉和美麗的花朵時,音樂又很跳躍。

    小結:這首樂曲分為五段。風車是一個樂段,這個樂段重復出現了3次,長花是一個樂段,長葉子又是一個樂段,它們穿插于三段重復的音樂中。這首好聽的樂曲叫做《單簧管波爾卡》,它是用一種叫單簧管的樂器所演奏的。

    1、集體嘗試用不同的動作表現師:我們試試看用不同的動作表現不同的樂段。

    2、分組合作用不同的肢體動作表現樂曲結構師:接下來我們試試看每一組用不同的動作表示一段音樂。

    師:讓我們一起去教室討論一下還能用哪些好看的動作來表示不同的樂段。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十八

    設計思路:音樂能夠啟迪人們的智慧,音樂能夠陶冶人們的情操,對于在幼兒期的幼兒來說,音樂的教育作用功不可沒。

    《單簧管波爾卡》這一國外名曲,以其明快、簡潔的2/4旋律,悠揚、流暢的曲調廣為流傳。在幼兒園的音樂欣賞活動中,加入本曲的介紹,使幼兒初步了解”波爾卡“這一音樂曲式的特點,進一步掌握2/4旋律的節奏:××××,××,××使幼兒在音樂的熏陶中,插上想象的翅膀,在音樂的王國中漫游,翱翔。

    活動重點:感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

    活動難點:在感受音樂的基礎上能夠根據老師的指揮進行演奏。

    活動目標:1、感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

    2、嘗試用各種身體動作創意地表現滾動、飄揚等運動方式。

    3、練習節奏:××××××××××××。

    活動準備:1、自制音樂圖譜一幅。

    3、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個。

    活動過程:1、談話:昨天晚上老師做了一個好玩的夢……引入新課。

    2、聽一聽、看一看、說一說。

    a、請幼兒聽音樂,看老師演示圖譜。

    b、鼓勵幼兒伸出食指和老師一起演示圖譜。

    c、說一說音樂一樣的時候你看到的是什么?(風車)音樂不一樣的時候看到的是什么?(不一樣的枝條)。

    3、引導幼兒根據自己的想象創變動作。

    風車是怎樣旋轉的,可以做什么動作?

    枝葉是怎樣飄揚的,可以做什么動作?

    選取三個動作,請幼兒聽音樂做動作。

    4、跟著音樂演奏:

    a、請幼兒跟音樂節奏進行徒手練習拍手。

    強調幼兒要學會看教師的手勢指揮。

    b、幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。

    在演奏過程中,教師根據幼兒的演奏情況進行及時糾正,注意各樂器的相互配合,能夠服從教師指揮。

    5、總結幼兒活動情況,予以適當鼓勵。

    文檔為doc格式。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇十九

    活動目標:

    1、能感受樂曲abab的結構,能將樂曲與圖片匹配。

    2、能想像樂曲所表現的情節內容,并用簡單的動作表示。

    3、能大膽、勇敢、創造性地想像表現,敢于與眾不同。

    4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

    5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

    活動準備:

    《單簧管波爾卡》磁帶,節奏圖譜。

    活動過程:

    一、出示圖譜,激發幼兒的學習興趣。

    (1)圖上是什么?(喇叭花)。

    (2)花長在哪里?這些花長得這么樣?這些花在干什么?

    二、欣賞音樂,感受樂曲abab的結構。

    (1)第一遍音樂,音樂和圖是不是一樣的?

    (2)第二遍音樂,請一個小朋友在老師的幫助下指圖。

    (3)第三遍音樂,幼兒伸食指與老師一起指圖。

    三、請幼兒做指揮。

    其他幼兒做相應的動作(花的地方用跳,枝條用滑)。

    四、游戲。

    (2)幼兒與老師一起聽音樂做“打掃衛生”

    (3)小朋友在家還會做什么事?聽音樂一起勞動。

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇二十

    設計意圖:

    舞蹈作為一種生動、形象的藝術語言,一直都受到幼兒的特別親,生性好動的孩子們往往會情不自禁地跟隨音樂的節奏擺頭、動腿、揮動小手。大班的幼兒隨著年齡的增長,音樂的感受能力、表現力進一步提高,有時,他們已不滿足于用繪畫、色彩、形體動作等來表現自己對音樂的理解,而舞蹈中豐富多變的隊形是其非常重要的組成元素,這恰巧是幼兒在平時的。

    教學。

    活動中極少涉及的,于是,我選取膾炙人口的歐洲民間舞曲《單簧管波爾卡》作為音樂內容,在欣賞的基礎上,運用多媒體,把幼兒帶入一個以隊形變化表現音樂為主的舞蹈世界。通過活動,幼兒不僅能得到能力、知識上的提高,而且對幼兒團隊協作性也是一次很好的練習。

    重點:

    感受樂曲abaca的曲式結構,并能根據其變化歡快地與同伴一起舞蹈。

    難點:

    聽辯曲式結構變換集體隊形。

    解決:

    1、借助圖譜感受音樂。

    2、多媒體欣賞豐富感性經驗。

    目標:

    1、感受樂曲歡快、流暢的基調,區分abaca的曲式結構。

    2、了解隊形變化是舞蹈的重要組成部分,嘗試根據曲式結構變化舞蹈的隊形。

    3、體驗與同伴一起跳集體舞的快樂。

    工具與材料:

    音樂圖譜、各種隊形圖、多媒體、磁帶等。

    過程:

    一、音樂欣賞。

    1、純音樂欣賞:這首曲子帶給你的感覺?

    2、再次欣賞:請幼兒用蹲和站來表現對音樂變化的理解。

    3、借助圖譜欣賞:進一步感受并標示abaca結構。

    二、國外集體舞欣賞。

    隊形的變化。

    三、

    1、討論隊形變化。

    2、確定并明確隊形的變化。

    3、第一次嘗試。

    4、合著音樂進行地二次嘗試。

    四、完整舞蹈。

    活動反思:

    此次音樂活動是創新的,給予孩子的是全新的體驗,是值得提倡的。因此,教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在,只有教材的處理和教學設計充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學習。

    大班教案瑪麗波爾卡(專業21篇)篇二十一

    1、利用圖譜幫助幼兒了解樂曲五段體的結構,感受《單簧管波爾卡》a段跳躍、b段流暢的音樂性質。

    2、啟發幼兒探索用不同的歡快和舒展的動作,表現樂曲的性質,區分樂曲的結構。

    3、發展幼兒對音樂的.感受力和表現力。

    圖譜、音樂、頭飾。

    引導幼兒體驗樂曲歡快流暢的情緒,在各種音樂活動中體驗三個主題的不同特點。

    (一)開始部分。

    1、聽音樂進場,創設情境,帶幼兒一起去郊游,激發幼兒興趣,引出課題。

    (二)基本部分。

    1、欣賞音樂,來到花園后老師出示圖譜和小蝴蝶,請幼兒和小蝴蝶一起賞花。

    2、欣賞第一遍后,老師請幼兒說一說有什么感覺?老師向幼兒介紹樂曲名稱。介紹“波爾卡”這是一種舞蹈,發源于捷克,是歐洲人很喜歡的一種二拍子的圓圈舞,舞蹈表現了人們熱愛生活的一種情感。介紹“單簧管”,音色豐富而明朗,低音區渾厚響亮,中音區圓潤柔和,富于表情,高音區則較尖銳,表現力極為豐富,也是木管樂器組中音域最寬的樂器。

    3、結合圖譜再完整欣賞一次,和蝴蝶一起賞花,并分析樂段。提問:請小朋友看看圖譜來說一說,樂曲共分幾段,一、三、五段是干什么?二、四段又是干什么?了解樂曲ababa的結構特點,再結合圖譜完整欣賞。

    4、對比欣賞a與b兩樂段有什么不同?再次欣賞a、b兩樂段,感受樂曲的性質,提問:這兩段的節奏的一樣嗎?第一段的節奏怎么樣?(較快、比較跳躍)。

    第二段的節奏怎么樣?(比第一段慢,聽上去比較緩慢),請幼兒用不同的動作去表現這兩段音樂。

    5、請幼兒分別扮演小花、葉子、蝴蝶,并根據音樂的變化創編不同舞蹈動作。

    引導幼兒根據自己的想象創變動作。小花部分可以做什么動作?葉子是怎樣飄揚的,可以做什么動作?請幼兒聽音樂做動作。

    6、交換角色邊聽音樂邊表演。

    (三)結束部分。

    聽音樂自由表演,結束活動。

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