當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇一
我看過很多書，其中，我覺得《陽光娃娃小晴天》最有趣。
《陽光娃娃小晴天》這本書的主要人物是小晴天，她天天被同桌柯淘淘命令來命令去，被欺負得夠嗆。
有一次課間，小晴天對柯淘淘說：“請讓一下，我要出去。”可是他坐在那兒，安如泰山，一動也不動。小晴天只有從桌子底下鉆出去。柯淘淘拍著手說：“小狗狗鉆出來啰！”真是又霸道又沒禮貌，讓我看了火冒三丈。
讓人更氣的是，柯淘淘動不動就說：“我比你大，你就要聽我的！”后來，小晴天爬過了三十六彎，個兒也長高了，力氣也比柯淘淘大了，可她從沒有對柯淘淘命令這命令那。她比柯淘淘可愛多了！
小晴天就是一點不好——愛哭。但她有一顆勇敢的心，腦瓜很機靈，她成功地爬過了三十六彎，還戰勝了狡猾的“自然之神”天荒。我要好好向她學習，當然不是學她愛哭的毛病。
我喜歡小小晴天！如果柯淘淘改掉壞毛病的話，我也喜歡！
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇二
“讓每一個與你相遇的人因你而精彩！”這是黃校長去年教師培訓時間說的一句話。今日重讀，深意再現。孩子除了父母，接觸最多的就是老師。成為孩子成長中的貴人是一種責任，更是教師自我成長的擔當。
“傳道受業解惑”只是為人師者的一方面。做好了是本分。育人應該先育心。培養心智健全的孩子才是教育的最終目標。
有人說，教育是心靈的藝術，教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。
孩子的成長是對生命的認知和感受的過程，是對世界萬事萬物的觀察和感知領悟的過程，以及是不斷嘗試和探索的過程。
我們提倡教書育人就是幫助孩子的成長。了解孩子，理解孩子，尊重和賞識孩子，給予孩子出彩的機會，甚至為孩子的出彩創造機會。生命的靈動就在于被激發后優秀一面的熠熠生輝，流光溢彩。
教育的難就在于尊重孩子個性的差異，以及培育個性的孩子。由于成長環境和細節的不同，孩子們是千差萬別的。但是又有著兒童不變的共性和特點。初次接觸小學生時，我會感動于孩子們童心童稚，天真爛漫，純真質樸。也會苦惱于個別孩子的調皮搗蛋，犯渾耍滑。慢慢地磨合中，我也發現“走近學生，走進學生”，問題就會慢慢地融化解決。
以“保證基礎，開發潛能，發展個性，多元發展。”為目標。見證孩子的成長，成為孩子生命中的貴人，“讀懂每個孩子的故事。”有靜待花開的耐心，做好自己的教育事業，且行且努力！書寫自己的教育故事，讓自己的教育更加精彩！
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇三
真正的英雄 ————————讀《名人傳》有感 英雄在我的心中總是那樣的高大，而又可望不可及。
今日當我手捧一本《名人傳》細品其華之時，才領悟了什么是真正的英雄。
貝多芬伴著失聰的雙耳譜寫出了千百名曲；米開羅琪羅在6歲喪母的悲痛下雕琢百千佳作，終逝世于工作室中;托爾斯泰在戰爭的烈火中釋放滿心怒火； 他們的巨大痛苦和孤獨磨煉了他們堅強的意志。
成為“心靈”偉大的英雄。
是的，貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。
我們享受著他們的天才創作出來的作品，同享受我們先輩的偉績一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無疑是使我們尷尬的事情，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。
不是的，偉大的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示。
《名人傳》就猶如向我們譜寫了一首“英雄交響曲”。
我們從中得到的啟發是：每個人的身上都會降臨苦難與災害，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學習偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現的成就，不如堅持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類中的不朽者之列。
只要我們體會到《名人傳》給我們心靈崇高的升華，使英雄的鮮血呈現在我們面前，英雄的紅旗在我們的頭頂上飄揚，我們就慢慢地感受到，在這個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，我們的靈魂也被所升華為一種崇高。
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇四
今天，我在新華書店買了倆本書，一本叫做《陽光娃娃小晴天》第一部掉進龍隱谷，第二本是《陽光娃娃小晴天》第二部重返月亮船。我帶著數興高采烈的回到教室午讀。我懷著一顆好奇心打開了《陽光娃娃小晴天》第一部掉進龍隱谷這本書。一打開這本書我便沉浸在書中，把一切事情拋之腦后，津津有味的看起來。你看，在那奇妙的石頭王國里，因為一個老和尚的隨口承諾，可愛的孩子們得到了皇冠，催活了九節蟲，把石頭變成月亮船飛上了高高的藍天……一段奇妙又驚險的旅程從起開始！我跟著書一起翱翔，越飛越遠。
這本書主要是寫在一位叫小晴天的女孩身邊發生的故事。小晴天才滿六歲，就成為曙光小學一年3班的小學生了。他很小很小，走路都不穩。開學第一天，他就被一個大同學撞倒，坐在地上哇哇大哭。別人見了還由不得發出這樣的感嘆：“哇塞，這小屁孩也來讀書！”小晴天被大家嚇到了，哭得更厲害了。
后來她和一位叫做小夏雨的女孩成為了姐妹。但是老師并沒有讓他們倆坐在一起，而是給小晴天安排了另一個位置，和柯淘淘坐在一起，柯淘淘常常欺負小晴天，小夏雨總是拎著柯淘淘的衣領，說：“為什么欺負小晴天，為什么欺負小晴天。”后來，當他們失蹤進了龍隱谷時，他們便團結起來。這本書里的動物都是神通泛博的，竟然還有一只可惡的狼敢假充自然神，還害死了良多若干好多棲身在龍隱谷的“人”呢。
讀了這本書，我深深地體會到“辦法總比困難多”，這句話是海龜爺爺說的，也是小晴天的口頭禪。是啊，遇到困難，也許只要動動腦筋，總會有辦法的。自從去了龍隱谷，他們對郊外的常識也懂得越來越多，起頭斗膽起來，居然起頭籌算第二次冒險，那就是第二本書《重返月亮船》。經歷了龍隱谷的風波后，小晴天他們也逐漸變得成熟起來，但還是像以前那樣古靈精怪的。
于是三人組又出發了，他們來到了石聚山，巧遇在這里迷路的許小雕，最后大家一起乘坐會飛的月亮船漂到了神秘的國度。后來他們遇到了老和尚，老和尚讓他們四個人每人許一個愿望，小晴天和小夏雨許完了，還有柯淘淘和許小雕沒許愿他們繼續往上爬，小晴天大叫九節蟲，大家都圍過去看。柯淘淘忘了自己沒許愿，隨便說了句：“把它變成活的嚇死他們。”巨石居然真的.活了，他們嚇得臉都青了。最后他們在出口發現了月亮船，他們登上月亮船卻怎么也飛不起來。小晴天拍著許小雕說：“快快快，你還沒許愿。”許小雕許了愿，月亮船就升起來了。他們仔細的去找小人國卻怎么也找不到。
后來他們要回家，卻又找不到月亮船了，后來再回家的路上他們又發現了月亮船。
這本書寫得形象生動、情節奇趣，而且富有神話般的幻想色彩。最重要的是，鶴礬老師已經成功地把我們一個個童真童趣、新鮮可愛的小孩心中亮晶晶的！
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇五
也是在唐寧無意中看到的。看了封皮推薦語，感覺是很不錯的書。
看看這說的。每個人都是成長的迷失的孩子，每個大人都是從童年的失去感中成長過來的。一面成長，一面失去。寫過童書的人，自己卻不快樂，也不懂得如何育兒。
但在實際的閱讀中，它的故事是比較分散的，遺失女兒的迷茫，妻子失去女兒的傷痛，制定童書規則的工作及工作中各色的人群，成功老練卻內在有迷失小孩的友人，現代物理教授解釋時間的友人妻子。它們當然有內在的聯系，猶如各色的棋子在同一個棋盤上，分散卻各司其職。
然而，也就這樣了。我看到后面，是翻著看完的。
你能想到很多，喪子的痛，社會諷刺，物理學的神秘等等。可是，都不深入。如果視角集中在內在有迷失小孩的友人身上，會更能體現推薦語所說的。以本書的呈現，我只是覺得我被推薦誤導了。
而書的主題故事，丟失了一個小孩走不出來，又懷上了另外一個小孩，就走出來了，夫妻也重歸于好。我不喜歡這種人生態度，往前看往前走是一定要的，可以懷念也可以不懷念，但是以一種替代的方式還自認為多難忘，我也是很無語了。正如一些社會新聞所說，失獨者一定千方百計再大年紀也要生小孩，也正如一句貌似很動人的俗語，從那以后，我愛的人都像你。我都覺德很無語，你們自己的人格不獨立，一定要把自己的人生寄托在某些特定的人群上，還千方百計找替代品，還把此當成情深不壽，也是唯有無語了。
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇六
一個偶然的機會結識了王振剛老師的著作《做學生生命中的貴人》，單單是題目就深深地震撼著我"貴人"，顧名思義，就是能輔助你把一切事情做成功，在你需要幫助的時候可以助你一臂之力的人，被稱之為"貴人"。生命中的貴人是何等的重要。我們的生活中、生命中，如果經常遇到貴人的相助，那將是怎樣的一種幸運。"做學生生命中的貴人"是對我們教師職業多么高的定位。
輕輕翻開書的扉頁，德育特級教師張萬祥的序，讓我走近了王振剛老師：17年的工作經歷，99年中師畢業，班主任，語文教師……這樣的字眼讓我倍感親切，這樣看來97年中師畢業的我和王老師算是同一個時代的人了，可是《工作智慧：班主任成長記錄》《快樂玩作文》等一本本的專著讓我汗顏。沒有驕人高起點、沒有過高的學歷，是什么讓一個普通的一線教師成長、成功起來？這本書又會帶給我怎樣的收獲呢？我迫不及待地走進這本書的世界。
夏日的清晨攜一本書出門，明媚的午后開啟我和孩子們暢游書海的大門，靜靜的夜晚品味書香的韻味，這些與書為伴的日子是那樣的愜意與舒暢，終于又一字一句地讀完了一遍這本書。如果說對一本書第一遍的瀏覽是在興趣的趨勢下進行的，那么這一遍的品讀更是讓我有了一些自己感悟，細細地閱讀著，字里行間感受著作者的字字珠璣，句句箴言，力求做到和作者產生共鳴。這本書從"班級管理奠定生命的基礎；班級活動，展開生命的翅膀；教育評價，指引生命的方向；家校共育，綻放生命的光彩；師生同寫，記錄生命的成長"這五大方面詮釋了班主任班級建設的主要內容，為我們的班主任專業成長指明了方向。
一個優秀的班集體的建立，為幼苗的成長提供了良性的土壤。本書中的作者用自己的切身實踐為我們指引了方向的航標，從塑造班級靈魂、搭建班級平臺、建設班級陣地，以及小干部的培養，無不向我們展示了一個優秀班集體的建立與成長的歷程，值得我們去學習、借鑒。班訓、班規、班徽的制定都是來自于學生應用于學生，讓學生在參與中體驗，在體驗中內化行為，真正做到了三者融會貫通，形成一股濃郁的文化氛圍，在潛移默化中改變著學生的思想和行為。在"班級平臺的搭建"這一部分給我印象最深的，是王振剛老師利用網絡媒體開通班級博客，并依托班級博客凝聚力量，形成精神支柱，為學生、教師、家長開辟了一條嶄新的成長平臺。
王老師堅持在班級中開展"教育演講"，傳遞正能量的做法讓我耳目一新。對學生的說教相信每一位班主任老師都在做，可是真正做到長期地系統地堅持是何等不容易。臨近期末總有學生產生倦怠心里，有些小毛病總也改不掉。我借用了書中記載的一個故事《鷹的啟示》講給了孩子們聽，這個故事深深地震撼著小家伙們。
鷹的啟示
民間有一種傳說，說老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。
當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛，嚴重的阻礙它的進食。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：等死，或經過一個十分痛苦的更新過程。
它必須努力飛到一處陡峭的懸崖，任何鳥獸都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。首先它要把彎如鐮刀的喙向巖石摔去，直到老化的嘴巴連皮帶肉從頭上掉下來，然后靜靜地等候新的喙長出來。然后它以新喙當鉗子，一個一個把趾甲從腳趾上拔下來。等新的趾甲長出來后，它把舊的羽毛都薅下來，5個月后新的羽毛長出來了，老鷹開始飛翔，得以再過30年的歲月。它冒著疼死、餓死的危險，自己改造自己，重塑自己，與自己的過去訣別，這一過程就是一個死而復生的過程。
同學們，生活中的我們，也要向鷹學習。當我們自身出現了錯誤，必須像鷹那樣，將它狠狠地拋棄掉，這樣我們才會獲得重生，獲得重新飛翔。只要我們愿意與過去的缺點訣別，努力學習新的本領，就能發揮我們的潛能，創造新的未來！
我抓住時機啟發孩子們結合自己的生活實際反思自己，受到哪些啟發。小家伙們爭先恐后地發表著自己的見解，達成一致共識：對于我們身上出現的錯誤，不良的習慣，必須狠狠地將他們拋掉，才能獲得更大的進步，才能像老鷹一樣獲得重新飛翔的機會。為了讓孩子們牢牢記住這個故事以及故事帶給我們的啟示，我建議孩子們當作一個問題去考考家長知不知道一只老鷹的壽命是多長，它是如何獲得重生機會的。孩子們的興趣特別高，第二天的.交流課上，他們興趣盎然地分享了自己的成果。他們從故事的內容談到了給爸爸媽媽講解時的情景，儼然就是一節自然而然的說話課，看著一張張純真的笑臉，那份成就感油然而生，想到這樣的一句話"沒有痕跡的教育是最成功的教育"。也許現在孩子們對這個故事帶來的啟示是膚淺的，但是我相信在未來的路上，《鷹的啟示》會一直伴隨他們前進。
美麗的三尺講臺就是一方廣袤的天地，它孕育著幼苗的成長，做學生生命中的貴人，我們一直在路上。
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇七
生命很寬容，給了我們太多機會認識不同的人，接觸不同的事。今天的培訓讓我很感動，感動于生命的美好，也感動于緣份的美妙。像張愛玲說的那樣，于千萬人之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，沒有晚一步，剛巧趕上了。我一直記得高中畢業時語文老師在黑板上深深刻下的兩個字——惜緣。我常常想，做一名老師，與我們可愛的孩子相遇不正是一種緣分嗎？我在那里，孩子如同河流，在那個當下遇見我。我所要做的就是珍惜我與孩子之間這可貴的緣分，別做孩子生命中的過客，做孩子生命中的貴人。
選擇做老師之前經歷了一個艱難選擇的過程。在剛升入初中的第一天，班主任老師就打了我一頓。當時，我們在操場上站隊升旗，我因為開學特別激動，所以總動來動去和旁邊的人說話。班主任老師走到我跟前二話沒說上去就把我敬禮的手打了下來，我只感覺我的胳膊像火燒一樣疼，可是她接著又嚴厲地教訓了我一頓。我想她肯定連我的名字都不知道，更不會知道我是一個在小學六年品學兼優的好孩子。如果她知道了，還會這樣對我嗎？強烈的自尊心激發了我強烈的學習欲望，我只能用學習來證明她對我造成了多大的傷害，我要告訴她她不應該這樣對我，于是第一次考試就讓她很是震驚。從那以后，我對老師都有種敬畏感。真正到自己選擇做老師的時候，我會很害怕自己做不了一名好老師。孩子的生命太寶貴，孩子的時間又太珍貴，容不得你有半點差錯，也許你小小的一個眼神，也許你不經意的一個疏忽，可能就會影響孩子的一生。一個老師要背負的太多太多，這樣的責任比任何一份職業都要更重。正是這樣的想法左右了我，即使很多人都跟我說，你很適合做老師，我也遲遲沒有做好心理準備。現在想想，也許很多東西都是注定的，我與教師這份職業的緣分可能真的很深。今天的培訓給了我更多信心和鼓勵。做一名好老師的標準讓我深刻地體會到，教師是人類靈魂的工程師，這樣一個重要的角色不是輕而易舉就可以擔當的，它需要時間的磨礪，需要思想的沉淀與升華，沒有誰可以一步登天一開始就做的非常好。“學生并非要尋找一個完美的老師，他們需要的僅僅是一位誠實并且不斷成長的老師。”我應該用自己的一生來經營這份事業，我不能保證自己一開始就做的就像竇桂梅老師、魏書生老師、王崧舟老師一樣好，但是我能保證自己是會不斷努力不斷成長的。欲速則不達。一項任務，你每天都很用心在做，但是你用一天時間完成和用十天時間完成效果肯定是不一樣的，何況對于一份要一生從事的事業呢？我想，要做一名老師就要讓自己的心慢下來，切勿急功近利，任何事情都不是一蹴而就的，我們給孩子的是我們的知識和經驗，更是我們的觀念。既然孩子都允許我們成長，我們也不用設太高的目標讓自己夠不到。教學中尚且要我們發現孩子的最近發展區，讓孩子蹦一蹦能夠的到蘋果，我不也應該給自己一個合理的定位，定一個適合自己本階段發展的目標嗎？謝謝高老師，給我這樣一個非常新的觀念，真的很受啟發。
孩子有自己的世界，他的世界并不大，你想走進必須要用心。今天講的小案例，一個孩子總喜歡站起來回答問題，像有多動癥一樣，令老師很頭疼。但是老師沒有壓制他，而是課下與孩子父母交流，最后得知了原來是孩子頭腦發育不完善。這個案例讓我不禁想到了之前在唐山市玉田實驗小學實習時碰到的一個孩子。那個孩子沒有一節課是好好上課的，總是自己跑出教室，不是爬墻就是在操場上溜達。這個孩子被所有教過他的'老師定為“精神不正常”的孩子。這樣一個重重的標簽貼在孩子的腦門上，是多么令人寒心的一件事。接觸到那個孩子的時候，我就在想我要幫助他。我想要給那個孩子很多，讓他能夠通過我的努力得到一點點改善，可是也許是時間太短，也許是我當時真的有點無能為力，孩子并沒有些許變化。我感慨自己的頭腦只有那么淺顯的理論知識，我也氣憤自己的雙手只有那么一點點微薄的力氣。我想那個孩子只是活在自己的世界里而已，他的世界并不大，他有很強烈的不安全感，他害怕別人走進他的世界，可是他內心又多么渴望有人走進他，聽一聽他的語言，對他微微笑一笑，沖他點點頭，給他鼓勵。可是，沒有老師愿意空出時間給他，那些老師要面對全班60多個人，那些老師還要下班照顧孩子和家人，那些老師還有繁重的工作要做，總之那些老師不愿多花一分鐘時間給這個“精神不正常”的孩子。而孩子的家長，沒有什么教育學心理學的知識，也沒有做家長的經驗，更沒有培養好孩子的信念。于是，這個孩子的世界繼續封閉著。知道現在我常常擔心，這個孩子是不是又被學校勸退了，如果被勸退了，他轉學到另外一個學校是不是又要被勸退，然后呢，是不是要被送到特殊機構里培養。我著實害怕的是，也許這個孩子是一個想象力和創造力極其豐富的孩子，也許他就是我們常常所說的天才兒童，只是他的表達方式和其他孩子有點不一樣而已，我們就要殘忍地把他歸類為特殊兒童。這是多么殘忍的一件事啊！作為一名老師，我們要像愛我們自己的孩子一樣愛學生。每一個孩子都是父母的唯一，我們愛著這么多的唯一，愛著這么多寄予了無限愛的存在，我們應該慶幸自己是多么的幸運。孩子愛我們，從他們渴望的眼神里，從他們燦爛的笑容里，我們知道，我們不更應該愛他們嗎？他們有他們的世界，他們的世界很小，他們很歡迎我們走進去，看一看他在想什么，我們只要用心就好，用心地一步步靠近他們，用心聆聽他們的想法，用心關注他們的存在。
不是所有孩子一開始就能做的很好，教師所要做的就是關注每一個孩子，發現他們的閃光點，然后擴大，讓他們漸漸做得越來越好。在玉田實驗小學實習的時候，還有一個孩子令我印象很深刻。那個孩子的衣服從來都不整潔，他的鼻子上也總掛著兩行鼻涕，上課來回走動，從來不回答問題，從來不聽老師的話。總之，老師不喜歡他，孩子們也不喜歡他。他也一度讓我很郁悶，我常常想，他到底哪一點可以讓我欣賞呢？孩子們每次撿到鉛筆都交給我，我都簡單表揚兩句。可是當他撿到鉛筆交給我時，我卻在全班使勁地表揚他。我發現，第二天我再上課的時候他竟然舉手回答問題了。我非常欣喜！就像今天培訓時所說的那樣，你對他所失落給他的支持，他日后才會因為你衰老的失落給予支持。我不知道那個孩子之前是不是失落的，我只知道作為一名教師真的要學會賞識教育。孩子需要鼓勵，你的眼神，你的微笑，你的點頭都不要吝嗇給予他們。孩子都是不完美的，我們沒必要苛責他們，讓他們像神一樣什么都會；也不是所有的孩子一開始就做的很好，他們可能比別人晚了那么一步，但并不代表他們無可救藥。老師這個職業真的很神圣，它需要喚醒每一個孩子心中沉睡的巨人。他們的潛力無限大，我們教師在做一項工程，挖掘他們的潛力，挖掘他們身上的閃光點，然后擴大，直至將我們也照亮。
做孩子生命中的貴人，做教育的先行者。教師真的很偉大，影響的不僅僅是一個孩子，一個班的孩子，一代的孩子，也不是幾代的孩子，而是所有的孩子以及整個社會。讓孩子在最黑暗的時候看到曙光，在不可能中看到可能。我們是孩子生命中的貴人，孩子在黑暗中掙扎的時候，我們伸出援手拉孩子一把；孩子在不可能中沉溺的時候，我們給孩子一條指引，讓孩子繼續向著可能邁進。我們也許就是孩子的救命稻草。中國的教育制度還不完善，應試教育壓迫著孩子脆弱的神經，他們每天背著重重的書包去學校接受教育，下了課還要來培訓機構接受輔導，作業累得他們喘不過氣，考試壓得他們難以呼吸。怎樣讓孩子熱愛學習，真的是一件難事。誰不想輕輕松松的工作和學習？我們大人尚且這樣，何況孩子呢？孩子厭學似乎就變得理所應當了。但是不能！讓孩子厭學不就是我們老師的失職么？讓孩子厭學不就意味著我們的無能么？我們要怎樣讓孩子在學中享受樂趣，讓孩子覺得學習是一件必不可少的愉快體驗，才是我們真正要考慮的問題。做教育的先行者，給教育貢獻自己一點點力量，讓我們的努力影響我們的孩子，在讓這種影響傳遞下去，一步步進行漸進式的改革。
我覺得自己不能停下學習的腳步。給孩子一碗水，老師要做長流水。要堅持每天閱讀，閱讀孩子的心，閱讀自己的心，閱讀別人的心；要堅持每天學習，學習知識，學習經驗；要堅持每天反省，反省教學，反省人生。珍惜與孩子之間緣分，不做孩子生命中的過客，做孩子生命中的貴人。
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇八
讀了《小兵張嘎》這篇課文，我更深切地感到祖國今天美好的日子是來之不易的。
張嘎的童年是在槍林彈雨中度過的。
正是像他一樣的革命先烈不懈的奮斗，才換來了我們今天的幸福生活，他們的鮮血染紅了飄揚的五星紅旗，也染紅了我們的紅領巾。
抗日戰爭時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎機智勇敢、活潑可愛。
他與唯一的親人奶奶相依為命。
為了掩護在家養傷的八路軍偵察連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。
為了替奶奶報仇、救出老鐘叔，張嘎歷經艱辛，找到了八路軍，當上了一名小偵察員。
有一次張嘎不幸被俘，關在西村鬼子炮樓的底層。
聽鬼子說崗樓外面失火了，他想：一定是八路軍來了。
于是便趁看守他的偽軍不注意時，將其打昏，利用油燈里的煤油，點燃了自己的衣服，丟在梯子上，為了使火更旺，張嘎把稻草不斷的抱進崗樓。
為八路軍拿下炮樓立下大功
今天，我們有幸生長在新中國，新中國給了我們和平、安定的讀書環境。
我們是祖國的花朵，擁有著幸福美好的生活，可是遇到困難就止步不前，都沒有腳踏實地去克服困難。
和小兵張嘎比起來，我們是多么的懦弱。
在生活中我們比吃比穿，不比學習，值日誰都不愿多做，整天斤斤計較。
我讀了這本書后，我想對所有的和我一樣的同學們說：我們趕快行動起來，珍惜時間，熱愛勞動，刻苦學習，做好每一件事。
我們要把張嘎機智勇敢、臨危不懼、不屈不撓的精神運用到現實生活和學習中去，面對困難勇敢克服，不怕挑戰，不怕挫折。
努力掌握知識，長大后用智慧去建設祖國、保衛祖國，為祖國做貢獻
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇九
春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。”
人生這趟旅程，我們會遇到許多人。
有人中途離開，有人陪伴至終點；
有人給予溫暖，有人欺騙傷害。
無論是福是禍，都是生命的饋贈。
“人用財試，金用火試。”
金錢，最考驗人心，也最驗證感情。
感恩過去一年中，救濟自己的貴人。
你們本可以不這么做，卻仍然盡己所能，幫我渡過難關。
有人說：
“金錢是人心的照妖鏡，一照就見世間的人情冷暖。”
金錢不是衡量感情的唯一條件，卻是看清人心的最佳標準。
愿意救濟自己的人，他們借的是財富，也是對自己的信任與支持。
這樣的人，既不貪圖你的身份地位，也不看重你的名聲利益。
只因是朋友，便愿傾囊相助。
這樣的人，是少數真心待己之人，能在落魄時伸出雙手，給予溫暖。
這一年，感恩你的幫助，讓我不因金錢而窘迫，讓我不被瑣事而牽絆。
因為有你，才讓我有渡過難關的勇氣。
錦上添花容易，雪中送炭難。
人這一生，最難得一知己，最難求一個真心人。
就像每個人都會有難過之時，也有風雨之事。
真正的朋友，愿意在低谷時拉你一把，在落魄時給予幫助。
就像我們這輩子會遇到許多人，能留在身邊的卻少之又少。
真正的朋友，哪怕歷經萬千艱險，依然能陪在身邊。
這樣的人，能稱之為“刎頸之交”，也能稱一句“貴人”。
有句話說：
“事不出，不知誰近誰遠；人不品，不知誰濃誰淡。”
一個人只有在落難時，才懂得誰是雪中送炭，誰是避之不及；
只有身處卑微之地，才最有機緣看到世態人情的真相。
日久見人心，時間見人品。
這一年，感謝經受過時間的考驗，留在自己身邊的朋友；感恩不在低谷時，捧高踩低的貴人。
因為有你，讓我即使深陷寒冬，依然能感受溫暖。
人與人之間，信任就像一件看不見摸不著的奢侈品，讓人心懷忐忑，卻又滿懷信心。
信任，就像一張易碎的薄紙，輕輕一碰，便能生出褶皺。
過去一年中，總有一些時刻，讓人感到沮喪；總有一些言語，讓人心生疲憊。
被誤解時的慌張，沉默時的無奈，無法解釋得難堪，只因一句“相信你”，便能消失殆盡。
一句相信，是對自己眼光的肯定，也是對對方的一種信任。
信任日常的相處不是作假，信任彼此的曾經也不是虛幻。
這樣的人，也許不善言辭，卻能在自己最需要的時候，陪伴在側；
也許只是一個無意的舉動，卻能讓被誤解的人，由內而外感到溫暖。
這一年，感恩在人生被誤解時，相信自己的貴人。
因為你的一句“我信你”，才是我支撐下去最大的勇氣。
常言道：
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
這世上，總有一些人，說他人之不敢說，言他人之不愿言。
這樣的人，明明知道甜言蜜語是“良藥”，卻更愿意“自討苦吃”，只希望讓他人不在鮮花掌聲中迷失自我。
他們就像自己身邊的一桿秤，每當天枰傾斜自滿，便提醒自己謙卑恭順。
感謝過去一年，敢于說真話的朋友，正因為他們愛你，所以才更愿意讓自己懂得警醒，不斷精進。
有句話說：
“批評你的人是你今天的敵人，昨天的朋友；
吹捧你的人是你今天的朋友，明天的敵人。”
在這個“見人只說三分話，不可全拋一片心”的社會，在這個飽含現實、充滿冷漠的社會，那些所謂的批評，實在彌足珍貴。
批評，是讓自己不因一時得意而心生傲慢，不為一時成就而狂妄自大；
批評，也讓自己能夠更加清楚地了解那些整日圍繞在身邊的人，誰是諍友，誰是損友。
感謝這一年勇于指正錯誤，及時敲打批評的貴人。
因為有你，讓我即使身處高位，亦能修正自我，行穩致遠。
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人這輩子，最大的運氣，便是能遇到一個一直支持、相信自己的人。
感恩所有出現在生命中的貴人，在落魄時救濟、在低谷時伸手、在被誤解時信任、在自滿時批評。
讓我在這浮萍世界中，安然無恙；也在一個又一個黑暗中，給予我最大的能量。
愿所有人都能將文章“分享”給他人，用無言的方式，表達自己的感謝。
也愿所有人都能在往后的時光中，心懷感恩，不負遇見。
做孩子生命中的貴人讀后感做孩子們生命中的貴人實用篇十
讀完了《教出會生活懂生命的孩子》一書，才感覺到原來小孩子的成長和做家長是如此的不易，一方面需要注重培養小孩子各種學習能力，又不能忽視其生理、心理方面的特征，培養孩子良好的心理素質，解決孩子的成長煩惱。另一方面，對家長也提出更高要求，在注重教育小孩的同時，也必須提升自身的綜合素質，給小孩子做好榜樣。
讓孩子成為具有誠信品質的人。古人云：言必信，行必果。從小就應該要培養孩子成為信守承諾，勇于擔當，有責任心的人。誠信是做人之根本，指引孩子正確處理各種關系的重要道德準則，能妥善處理小朋友與小朋友、個人與社會之間的關系。當然，我們家長也需要講誠信，特別是對小孩的承諾，給小孩樹立好榜樣，言傳身教，讓小朋友知道一諾千金的重要性，不能僅僅關注學習能力，為其以后的成長打下堅實基礎，成為大家最受歡迎，最受尊敬的人。
讓孩子成為積極上進具有堅毅品格的.人。堅毅的品格對小孩特別重要，現在大多是獨生子女家庭，家長對小孩很溺愛，很多本來小孩自己做的事情，卻是家長一手大包大攬，容易給小孩產生依賴思想，不積極進取，一遇困難，極易放手，反正有父母幫助解決。如果給小孩堅毅的品格訓練，讓其獨立自主解決遇到的困難，不怕失敗，家長從旁加以引導，給小孩建議和方法，讓他獲得成功的喜悅感，不驕不躁，家長又給予適當鼓勵，相信一定會取得很好的效果。兒子從6歲開始練武，一直堅持到現在，其中的艱辛真是歷歷在目，并不是想讓他成為武林高手，而是引導他做一件事情必須要學會堅持，不能畏難，遇到挑戰不輕易放棄，對堅毅性格的養成非常有幫助。
讓孩子成為會思考，有想法的人。會讀書的人，是從對的答案里作出對的答案；有智慧的人，是從對的答案里找出錯的地方，或是從錯的答案里找到對的地方。誰都希望自己的小孩成為有智慧的，有想法的，會思考的人。現在是知識爆炸型社會，每時每刻都可能會有新發現、新理論出現，對這些大量信息的出現，我們該如何去篩選，加工，最后吸收。興趣是最好的老師，如果小孩在某個時刻，對某個事件感興趣，不妨跟著小朋友一起去研究，跟著小朋友一起去動手，一起去思考，也是一個很大的樂趣。
父母是小孩最好的老師，一言一行深深地影響著小孩，在教育和培養小孩成長的道路上，我們也需要不斷學習。