作文不僅是展示我們知識(shí)水平和思考能力的窗口，還是培養(yǎng)我們邏輯思維和創(chuàng)造力的重要途徑。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇一
六年級(jí)下冊(cè)第一單元有三課是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作洋蔥裝片，葉子表皮切片，觀察洋蔥細(xì)胞、葉子的氣孔、葉綠體以及水中的微生物。在觀察過(guò)程中蓋玻片被損壞了許多。我當(dāng)時(shí)很著急，不知道該怎么辦？經(jīng)過(guò)我的努力，解決的很好。我很激動(dòng)，我要和大家分享我的快樂(lè)。
【準(zhǔn)備】-----認(rèn)真。
1我按教材要求給每個(gè)小組準(zhǔn)備了顯微鏡、載玻片，蓋玻片、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。
2講課之前，我在每個(gè)班都進(jìn)行了愛(ài)護(hù)公務(wù)和安全教育。特別強(qiáng)調(diào)損壞東西要賠，責(zé)任到人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課代表檢查驗(yàn)收。
【上課】-----快樂(lè)。
上課的鈴聲響了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。“哇，真神奇呀”“我看見(jiàn)了，象磚墻”“老師來(lái)看，我們成功了”同學(xué)們一個(gè)個(gè)體驗(yàn)著成功的快樂(lè)，我忙碌著給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行交流，也沉浸在快樂(lè)之中。
【困惑】-------反思。
下課的鈴聲響了，組長(zhǎng)清點(diǎn)器材，“老師，蓋玻片碎了”“老師，蓋玻片找不見(jiàn)了”經(jīng)過(guò)清點(diǎn)24個(gè)組就有5個(gè)組損壞。損壞率在20%以上，這怎么行？我先記下名字，課后處理。
上課的鈴聲又響了，我給第二個(gè)班的'學(xué)生配齊器材，再一次強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)公物。以1班應(yīng)以為界下課的鈴聲響了，課代表檢查驗(yàn)收，出乎意料，有六個(gè)組的蓋玻片又被損壞了！我氣壞了，把損壞儀器的同學(xué)留下，準(zhǔn)備很很批評(píng)他們。同學(xué)們著急地解釋?zhuān)袄蠋煵恍⌒乃榱恕薄坝檬忠话淳退榱恕薄坝盟粵_就碎了”…我聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，開(kāi)始反思‘看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不光是學(xué)生的問(wèn)題了，’我冷靜下來(lái)找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事項(xiàng)沒(méi)有講到。（3）我對(duì)蓋玻片不熟悉。下午第三個(gè)班和第四個(gè)班，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，及玻璃片太薄了，讓同學(xué)們小心使用，這樣情況好多了，兩個(gè)班損壞6片，一天下來(lái)竟有20片被損壞，怎么處理？我陷入困境之中。
【啟示】------高興。
回到家，我一直思考這個(gè)問(wèn)題，桌上的一個(gè)禮品盒塑料包裝使我受到啟發(fā)，能不能代替玻璃片呢？我拿到學(xué)校在顯微鏡下對(duì)照觀察，進(jìn)行試驗(yàn)，效果幾乎一樣，我高興地告訴同伴，這不是一個(gè)很好的替代品嗎？一個(gè)頭疼的問(wèn)題解決了。
【開(kāi)會(huì)】-------教育。
問(wèn)題雖然解決了，但是對(duì)學(xué)生的教育還沒(méi)有進(jìn)行，于是我召集損壞儀器的同學(xué)開(kāi)會(huì)，給他們講：1、我們遵守的規(guī)則是損壞東西要賠；2、昨天你們損壞的玻璃片本應(yīng)賠償，（打開(kāi)電腦，讓同學(xué)們察看蓋玻片的價(jià)錢(qián)）但老師經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，知道同學(xué)們都是無(wú)意的，玻璃片比較薄，易碎。3、鑒于這種情況，老師就不用讓你們賠償了，怎么辦？我用塑料薄膜替你們作了替代品，效果還不錯(cuò)。我出示了替代品，同學(xué)們的臉上露出笑容，連聲說(shuō)謝謝老師。4、希望今后要愛(ài)護(hù)器材，也象老師一樣，利用廢舊材料再利用，做我們的器材，既節(jié)能又環(huán)保。如果有能再利用的材料，就收集起來(lái)，變廢為寶。
【收獲】------提高。
我認(rèn)為今天的事情處理的很好，一是向同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)公物的教育，二是以身作則，利用廢舊材料做教具，進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育。三是蓋玻片不僅沒(méi)少，而且增加了很多，找到了教學(xué)新的資源，解決了教學(xué)的困惑。
我想只要我們用心去思考教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題，尋求解決的辦法，問(wèn)題就能解決，而且還會(huì)收到好的效果。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇二
使用顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞的教學(xué)，是本單元的第五課時(shí)。前期在認(rèn)識(shí)了放大鏡之后，學(xué)生在觀察過(guò)程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周?chē)奈镔|(zhì)已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)了，所以如何讓學(xué)生開(kāi)拓觀察的視野，把對(duì)微小世界的滲透到學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，就需要讓學(xué)生接觸更為先進(jìn)的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡之后，讓人們對(duì)周?chē)氖挛镉辛碎L(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)于顯微鏡的教學(xué)就顯得尤為重要，這是學(xué)生對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作和觀察，真正體會(huì)到微小世界的內(nèi)在含義。
在教學(xué)過(guò)程中，首先我讓學(xué)生先了解了細(xì)胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進(jìn)行觀察，把所謂的抽象的“細(xì)胞”進(jìn)行實(shí)效化，希望通過(guò)課堂的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的操作發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有一定的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)一整堂的教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時(shí)還存在一定的不足和需要在后面教學(xué)中待改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于洋蔥裝片的制作指導(dǎo)，在實(shí)際的操作中，學(xué)生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進(jìn)行一步一步的操作。比方說(shuō)，對(duì)于載玻片和蓋玻片的擦拭，學(xué)生就會(huì)忽略，直接是利用滴管在載玻片上進(jìn)行操作。而在這一過(guò)程中，對(duì)于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因?yàn)槿绻厦娌粔蚋蓛簦敲磿?huì)影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的'結(jié)果：第一表皮撕的很大，導(dǎo)致整塊蓋玻片都蓋不滿(mǎn)，這對(duì)后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時(shí)候不容易看到細(xì)胞；第三，沒(méi)有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會(huì)受到影響。然后是使用顯微鏡時(shí)的對(duì)光部分，部分學(xué)生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺(tái)上就開(kāi)始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，學(xué)生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時(shí)，動(dòng)作太快，導(dǎo)致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細(xì)胞。
綜合這一堂的教學(xué)，顯然是不太成功的。部分小組的操作不正確，看不到細(xì)胞這些都給了我很大的思考。當(dāng)然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進(jìn)。我們的顯微鏡它的放大倍數(shù)有限，看到的細(xì)胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個(gè)學(xué)生觀察教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的顯微鏡看細(xì)胞，來(lái)做最后的結(jié)束。而給我的思考主要有一下幾點(diǎn)：
第一：對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作上，要需要提高，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師更應(yīng)該先進(jìn)行演示，并把操作過(guò)程講清楚，把需要注意的地方，用板書(shū)或是硬件設(shè)備注明，注意學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。
第二是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，既然是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就要關(guān)注到每個(gè)小組學(xué)生的操作，這里我覺(jué)得可以讓小組長(zhǎng)共同參與管理，這樣就避免因?qū)W生多而導(dǎo)致課堂的效率。
第三如何把重要的知識(shí)點(diǎn)或者是操作步驟要進(jìn)行反復(fù)多次的解說(shuō)和操作。可以讓學(xué)生說(shuō)自己說(shuō)教師操作的形式，這樣學(xué)生就更清楚整個(gè)操作的過(guò)程。
第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學(xué)生實(shí)際的操作，把學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行集中解決或者是再次講解這樣也會(huì)提高課堂的效率。
第五教師要做好反饋。把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行集中處理，分析其中的差異，把學(xué)生正確的引導(dǎo)到正確的科學(xué)概念當(dāng)中。最后還要做好知識(shí)的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進(jìn)行有機(jī)的彌補(bǔ)。
課堂的教學(xué)需要不斷的反思才會(huì)有更大的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同層次的問(wèn)題，如何有效的解決這樣的問(wèn)題，知識(shí)加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對(duì)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)管理中進(jìn)行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進(jìn)自己，課堂才會(huì)顯得更加具有實(shí)效性。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇三
錢(qián)塘江大潮：錢(qián)塘潮(qiantangtide)——最壯觀的海潮中國(guó)歷史上，最著名的涌潮有三處：山東青州涌潮、廣陵濤和錢(qián)塘潮。而在世界上，錢(qián)塘潮是世界三大涌潮之一，分別是印度恒河潮，亞馬孫潮與錢(qián)塘潮。
天時(shí)：
農(nóng)歷八月十八，太陽(yáng)、月球、地球幾乎在一直線上，所以這天海水受到的引力最大。
地利：
跟錢(qián)塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢(qián)塘江南岸赭山以東近50萬(wàn)畝圍墾大地象半島似地?fù)踝〗冢瑰X(qián)塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子，潮水易進(jìn)難退，杭州灣外口寬達(dá)100公里，到外十二工段僅寬幾公里，江口東段河床又突然上升，灘高水淺，當(dāng)大量潮水從錢(qián)塘江口涌進(jìn)來(lái)時(shí)，由于江面迅速縮小，使潮水來(lái)不及均勻上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪追上，層層相疊。
其次還跟錢(qián)塘江水下多沉沙有關(guān)，這些沉沙對(duì)潮流起阻擋和摩擦作用，使潮水前坡變陡，速度減緩，從而形成后浪趕前浪，一浪疊一浪，一浪高一浪涌潮。
風(fēng)勢(shì)：
浙江沿海一帶夏秋季常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，助長(zhǎng)了潮勢(shì)。
錢(qián)塘江外杭州灣，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，是一個(gè)非常典型的喇叭狀海灣。出海口江面寬達(dá)100公里，往西到澉浦，江面驟縮到20公里。到海寧鹽官鎮(zhèn)一帶時(shí)，江面只有3公里寬。起潮時(shí)，寬深的灣口，一下子吞進(jìn)大量海水，由于江面迅速收縮變窄變淺，奪路上涌的潮水來(lái)不及均勻上升，便都后浪推前浪，一浪更比一浪高。
到大夾山附近，又遇水下巨大攔門(mén)沙壩，潮水一擁而上，掀起高聳驚人的巨濤，形成陡立的水墻，釀成初起的潮峰。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇四
錢(qián)塘江主源出自休寧縣大尖山嶺北麓的板倉(cāng)，往東北流貫浙江省北部，至澉浦經(jīng)杭州灣入東海。澉浦以上河長(zhǎng)約500公里，流域面積50100平方公里。流域來(lái)水豐沛，河流中含泥沙量小。根據(jù)潮區(qū)界蘆茨埠站資料統(tǒng)計(jì)，多年平均年徑流總量為291億立米，多年平均年輸沙量500萬(wàn)噸。徑流系數(shù)穩(wěn)定，天然徑流存在有和的準(zhǔn)周期變化。有豐富的水能資源。[7]天然徑流的年內(nèi)分配很不均勻，4、5、6月份梅汛期水量約占年總量的50%，最大洪峰流量達(dá)29000立米/秒(1955年);枯季最小流量為15.4立米/秒(1934年);7～9月為臺(tái)風(fēng)雨季節(jié)，但產(chǎn)生較大洪水的機(jī)會(huì)不多。
錢(qián)塘江徑流變幅大，來(lái)水和來(lái)沙季節(jié)性變化大，3～6月水量占全年的57%，10月至翌年1月水量?jī)H為全年的15.6%。多年平均流量1468立方米/秒，蘆茨埠站實(shí)測(cè)最大流量29000立方米/秒(1955年6月)，最小流量27立方米/秒。全流域年徑流總量463億立方米。多年平均含沙量0.2千克/立方米，年輸沙量703萬(wàn)噸。潮汐為半日潮。由于杭州灣寬度自口外向口內(nèi)急劇收縮，潮差沿程遞增。灣口南岸鎮(zhèn)海的平均潮差為1.69米，灣頂澉浦平均潮差為5.45米，最大潮差8.93米。進(jìn)出澉浦?jǐn)嗝娴钠骄髁繛?4萬(wàn)立方米/秒，遠(yuǎn)較流域來(lái)水為大。北岸的潮差比南岸大，蘆潮港比鎮(zhèn)海大1.49米，澉浦以西，河床急劇縮狹抬高，潮波變形劇烈，在尖山附近產(chǎn)生舉世聞名的錢(qián)江涌潮。涌潮在鹽官(過(guò)去稱(chēng)海寧)一帶最高，潮頭通常為1～2米，實(shí)測(cè)最高達(dá)3米,潮波傳播速度8～10米/秒。涌潮破壞力很強(qiáng)。曾實(shí)測(cè)到涌潮壓力達(dá)7噸/平方米,安放在丁壩頭重達(dá)25噸的混凝土塊體有時(shí)也被沖走。尖山、鹽官一帶最大垂線平均流速高達(dá)4～5米/秒。鹽官以上河段，漲潮流速比落潮流速約大一倍。潮流中挾帶的泥沙量隨流速大小發(fā)生變化。尖山、鹽官一帶含沙量最大，實(shí)測(cè)最大含沙量高達(dá)51千克/立方米，澉浦平均含沙量一般為3～4千克/立方米，平均每潮進(jìn)出的沙量約為1000萬(wàn)噸。
長(zhǎng)江沖淡水對(duì)杭州灣水體含鹽量分布有明顯影響。金山以東水域，鹽度橫向分布南高北低。由于潮流強(qiáng),錢(qián)唐江河口的鹽淡水混合屬垂向均勻混合型，鹽水入侵界隨錢(qián)塘江徑流大小而上下移動(dòng)，枯季鹽水可上溯到杭州市以上，影響杭州市的工農(nóng)業(yè)和生活用水。
河口段河床既寬又淺，低潮水深1～3米，潮間帶十分寬廣。在強(qiáng)勁的、流路分岐的漲落潮流作用下，隨著徑流與潮流對(duì)比勢(shì)力的消長(zhǎng)，河床變形劇烈。在徑流弱，潮水強(qiáng)的秋季，主槽順著漲潮流頂沖的方向擺動(dòng)，在徑流多的季節(jié)，主槽順落潮主流方向擺動(dòng)。隨著豐水年和枯水年的交替，主槽擺動(dòng)還有多年的變化。如1962年至1969年，尖山附近主槽擺動(dòng)幅度近20公里。在主槽擺動(dòng)過(guò)程中，受主流頂沖一側(cè)的灘地迅速崩坍后退，曾測(cè)到高灘一天崩坍245米的紀(jì)錄。河床縱向沖淤變化也很強(qiáng)烈，鹽官以上河段洪季沖、枯季淤,以下河段則反之。河床平均沖淤幅度可達(dá)5米。
6月9日至6月25日21時(shí)，錢(qián)塘江流域過(guò)程總雨量達(dá)436mm。連日的強(qiáng)降雨已造成浙江6座大型水庫(kù)、38等中型水庫(kù)超汛限，杭嘉湖東部平原全面超警戒水位，錢(qián)塘江發(fā)生流域性大洪水。第3輪強(qiáng)降雨(6月23日0時(shí)至6月25日21時(shí))錢(qián)塘江流域過(guò)程雨量達(dá)160mm，蘭溪水文站18時(shí)38分實(shí)測(cè)的最大流量14500m3/s，20時(shí)15分出現(xiàn)洪峰水位32.04m，為1955年以來(lái)錢(qián)塘江流域發(fā)生的最大洪水。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇五
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。
2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）。
1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。
用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）。
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的'畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）。
3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。
4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）。
課外作業(yè)。
查找資料：細(xì)胞的作用。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇六
在16世紀(jì)，荷蘭著名磨鏡師詹森有兩個(gè)兒子。一天，兩兄弟到爸爸的作坊里玩耍，哥哥無(wú)意中拿起兩塊鏡片放在銅管的兩端，一看，書(shū)上的字母變得好大呀!兩兄弟把這件事告訴了詹森，詹森高興極了，兩兄弟幫助父親制造成功了世界上第一架顯微鏡。顯微鏡里靠近物體那塊凸透鏡叫物鏡，靠近眼睛那塊凸透鏡叫目鏡。物體先通過(guò)物鏡在兩個(gè)鏡片之間形成第一次放大的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像又恰好落到了目鏡的焦距以?xún)?nèi)，這樣又把經(jīng)放大的實(shí)像再次放大。所以我們從目鏡上往下看，就會(huì)看到比實(shí)像大得多的虛像。最先的最原始的顯微鏡就是這么制作成的。今天，隨著科技事業(yè)的發(fā)展，顯微鏡的制作越來(lái)越先進(jìn)，已經(jīng)從光學(xué)顯微鏡發(fā)展到了電子顯微鏡，但制作的基本原理仍沒(méi)有改變。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇七
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機(jī)勃勃。
生：左邊的沒(méi)有活力，而右邊的充滿(mǎn)活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
生：沒(méi)有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實(shí)，我們這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇八
今天，爸爸帶我到曹叔叔的實(shí)驗(yàn)室參觀。實(shí)驗(yàn)室大桌上，一臺(tái)奇怪的機(jī)器吸引了我。
“叔叔，這是什么呀？”我好奇地問(wèn)道。
曹叔叔笑著說(shuō)：“這是顯微鏡，也叫超級(jí)放大鏡，可以幫助我們看清肉眼看不到的東西。”
“這么厲害！叔叔，可以教教我怎么使用嗎？我非常好奇顯微鏡下的世界究竟是什么樣子的？”我心癢癢地問(wèn)道。
“當(dāng)然可以啦！”曹叔叔熱情地回答。說(shuō)完，他就從旁邊的柜子里拿了一個(gè)小盒子，一邊取出鏡片，一邊介紹道：“把這個(gè)蛙血標(biāo)本放在顯微鏡下，然后調(diào)整顯微鏡的高度，鏡片里的東西就會(huì)放大呈現(xiàn)在你的眼前啦。”
我按照曹叔叔的方法，輕輕地拿起鏡片標(biāo)本，慢慢地放在顯微鏡下，然后請(qǐng)曹叔叔幫忙調(diào)整鏡頭。調(diào)好以后我去觀察，我看見(jiàn)放進(jìn)去的蛙血在屏幕上變成了一個(gè)個(gè)粉紅狀的圖形。
我急切地問(wèn)：“叔叔，為什么蛙血變成圖形了？”
叔叔耐心地答道：“伊伊，蛙血沒(méi)有變樣，你看到的是組成蛙血的細(xì)胞。其實(shí)我們的身體也是由細(xì)胞組成的，只是我們的肉眼看不到而已。”
“哦，原來(lái)是這樣！”我聽(tīng)了曹叔叔的講解恍然大悟。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇九
哇！怎么回事，同學(xué)們傳來(lái)了一聲叫，原來(lái)是我們科學(xué)老師來(lái)了，可是科學(xué)老師有什么不對(duì)的嗎？在仔細(xì)看一看，科學(xué)老師的手中拿著顯微鏡，我們以前從來(lái)沒(méi)有那么近距離的看見(jiàn)顯微鏡，這次一定要好好看看啊！
科學(xué)老師把顯微鏡放在了桌子上面，手里端著一杯雨水，開(kāi)始讓我們看裝雨水的杯子里面還有什么東西？泥沙啊，沉淀物啊全部都說(shuō)了出來(lái)，可是老師始終搖搖頭。終于，老師說(shuō)讓我們用顯微鏡來(lái)觀察一下，教室里面即可炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)高高的舉著手，說(shuō)：老師我，我我！還有的同學(xué)在議論著顯微鏡，看樣子，同學(xué)們都對(duì)顯微鏡很感興趣呢！好幾個(gè)同學(xué)觀察過(guò)去了，她們說(shuō)里面有什么黑色的物體，還有像氣泡一樣的東西，每個(gè)東西都勾引了我的好奇心，我多么想去觀察一下，可是這樣的好運(yùn)就偏偏沒(méi)有落到我的身上。老師讓我們打開(kāi)課本，在課本上面，我們又看到了顯微鏡下的蚊子，真的是太難看了，毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛大大的，腳上也有許多的毛，太嚇人了！我們還知道了在空氣中也有很多的微生物，這就是導(dǎo)致食物發(fā)霉的原因之一，還有生活在人們身邊的微生物，它們長(zhǎng)相各不相同，顏色也是五彩斑斕，我看著就感覺(jué)是膽戰(zhàn)心驚呢！
顯微鏡下的世界，是多么的神奇啊！科學(xué)的世界，又是多么的千變?nèi)f化啊！
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十
學(xué)校放暑假了。媽媽給我買(mǎi)了一盒新的生物標(biāo)本，足足有五十片。我高興得手舞足蹈，這下我又可以在微觀世界里痛快的遨游了。
我拿出一片標(biāo)本，上面寫(xiě)著“動(dòng)靜脈血管橫切”。我把顯微鏡所有的裝置都調(diào)好，開(kāi)始觀看切片。我首先看到一個(gè)空心的管子，有一些凹凸不平的邊，里面有幾個(gè)紅細(xì)胞。在血管中日夜不休的搬運(yùn)著氧氣，這種工作非常艱苦，但紅細(xì)胞仍然堅(jiān)持不懈的奉獻(xiàn)著自己的精力和時(shí)間。我們真應(yīng)該學(xué)習(xí)紅細(xì)胞的精神。
傘草切片我覺(jué)得最好看。我用放大鏡定位時(shí)，看到傘草又像太陽(yáng)又像雨傘。放到最大檔，在像石墻的組織內(nèi)部，很多如同龍一般的花紋，仿佛大自然在微觀世界雕刻的栩栩如生的版畫(huà)。
心肌切片，它讓我研究了一年，我對(duì)它有刻骨銘心的記憶。紫色的切片上，有白色的血管，白色的一小面區(qū)域，就像大江大河與美麗的湖泊。
微觀世界是神奇壯觀、美麗又詭異的。讓我們?cè)谔剿魑⒂^世界的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十一
前段時(shí)間，爸爸送了我一架兒童專(zhuān)用的顯微鏡，我很好奇，想知道顯微鏡下世界是怎么樣的？于是趕緊組裝起來(lái)，一探究竟。
我做了很多實(shí)驗(yàn)，其中觀察指紋這個(gè)實(shí)驗(yàn)最有趣。我把我的手指放在顯微鏡下，“哇！”我的指紋在放大的世界中竟然這么粗，就像一種結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的花紋，我本想數(shù)一數(shù)指紋一共有幾圈，1、2、3……我數(shù)著數(shù)著，反而把自己弄得暈頭轉(zhuǎn)向。突然，我看到自己的手指上有一根毛，這可是我平時(shí)沒(méi)注意到的。手指上居然有毛，真是太神奇了！
還有一次，我在觀察洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的紋路就像是人的血管一樣，是綠色的。這顏色綠得各異，青綠、深綠、草綠、墨綠等。更有趣的是，在放大鏡下，我還發(fā)現(xiàn)它的身上有像金粉一樣的東西，發(fā)著亮光呢！
哦，對(duì)了，還有大蒜的實(shí)驗(yàn)也非常好玩。我從陽(yáng)臺(tái)上摘了一片大蒜葉，放在顯微鏡下，神奇的事情發(fā)生了。在放大的世界上，大蒜竟然吐出了綠色的水。不一會(huì)兒，大蒜從原來(lái)的綠色慢慢變成黃色，看來(lái)葉子最需要的是是水份。
放大的世界真有趣，放大的世界充滿(mǎn)神秘，等著我們?nèi)祟?lèi)去探索和發(fā)現(xiàn)！
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十二
興趣是最好的老師。這節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都是那么專(zhuān)注，為了給孩子們更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我也調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，穿插并完成本課的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的配合，教學(xué)準(zhǔn)備工作的充分，學(xué)生在本節(jié)課不僅認(rèn)識(shí)了顯微鏡，知道顯微鏡的使用方法，觀看到洋蔥表皮的細(xì)胞，緊湊、有序的課堂才是高效率的課堂，我心有感觸。平時(shí)教學(xué)還有待于提高課堂效率。
學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用顯微鏡。能制作洋蔥表皮標(biāo)本，觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞。在活動(dòng)中全班學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有空閑人員。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。發(fā)展了學(xué)生觀察生物標(biāo)本，研究生物標(biāo)本的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
由于學(xué)生以前很少做實(shí)驗(yàn)，他們很興奮，會(huì)把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一種玩。課堂上說(shuō)話(huà)的聲音較多，不夠安靜。在復(fù)習(xí)使用顯微鏡的操作過(guò)程時(shí)，應(yīng)該指名讓學(xué)生站在講臺(tái)前一邊解說(shuō)，一邊示范操作。這樣，會(huì)給那些沒(méi)有完全理解掌握微鏡使用方法的同學(xué)有更加直觀的感受和學(xué)習(xí)。
科學(xué)課其實(shí)是一門(mén)既有趣味性又嚴(yán)肅的課程，能安靜的上好科學(xué)課，讓學(xué)生處于嚴(yán)肅的又充滿(mǎn)探究的情趣中，才是科學(xué)課的最高的境界。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十三
今天上午，我們進(jìn)行了一個(gè)有趣的活動(dòng)——探索水生生物。在我的印象里，河水是單調(diào)的，只有魚(yú)和蝦。然而今天上午的活動(dòng)，讓我在一個(gè)看似平凡的河水中找到了另一個(gè)豐富可愛(ài)的小世界。
在顯微鏡下，一個(gè)普通的小水滴立刻被放大了好幾倍。在水滴中，我看了許多芝麻點(diǎn)兒似的黑黑的小圓點(diǎn)，不規(guī)則地排列在載玻片上，它組成的形狀也很有趣：有圓圓線條，曲線等等。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)一條細(xì)細(xì)的曲線蠕動(dòng)起來(lái)。哇噻，它居然不是植物而是生物啊！我來(lái)了興致，又繼續(xù)看下去了，只見(jiàn)它像蚯蚓一樣扭動(dòng)著身軀。一點(diǎn)一點(diǎn)向它身前的小發(fā)起了強(qiáng)烈的進(jìn)攻。它先將身子一縮，然后猛了的向前一伸，立刻將眼前的小圓點(diǎn)啃掉了一半。它又用些方法吃了周邊的幾個(gè)小圓點(diǎn)，有趣極了。
今天我很高興，因?yàn)槲抑匦抡J(rèn)識(shí)了我們的河水，認(rèn)識(shí)了河水中另一個(gè)豐富可愛(ài)的小世界。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十四
顯微鏡，人人都知道，可真正用過(guò)顯微鏡的人，我想全班也只有兩三個(gè)吧。我很幸運(yùn)，今年春節(jié)小姑姑給我從北京帶回一個(gè)來(lái)。
當(dāng)我第一次用顯微鏡時(shí)，連摸都不敢摸，生怕弄壞了。漸漸我膽子大起來(lái)了。我用顯微鏡看見(jiàn)了一個(gè)小世界，而顯微鏡就是通往這個(gè)小世界的大門(mén)。
在這個(gè)小世界里，我看見(jiàn)了一片原來(lái)連看都看不清楚的昆蟲(chóng)翅膀，而且還看清了里面的構(gòu)造；我看見(jiàn)了原來(lái)不足一毫米的蝴蝶腿，竟有一厘米粗；我看見(jiàn)了粉末變得比米粒還要大；我看見(jiàn)了細(xì)小的昆蟲(chóng)觸角，一下子變得有筆芯那么粗。
這個(gè)小世界是多姿多彩的，在這里我看見(jiàn)了許多我們看不見(jiàn)、但又十分美好的東西；這個(gè)小世界是充滿(mǎn)智慧的，在這里能學(xué)到許多課本里學(xué)不到的的知識(shí)！
讓我們?cè)谶@個(gè)小世界一起去探求知識(shí)、尋找美麗吧！
為了讓我觀察動(dòng)植物，今天，爸爸給我買(mǎi)了一架顯微鏡。
放學(xué)回家，我急忙搬出顯微鏡來(lái)。啊！這東西可真好啊，我和爸爸將顯微鏡給組裝好以后，就開(kāi)始觀察了起來(lái)。我們首先觀察了一只蚊子的頭部。在顯微鏡下我們看到，蚊子的嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，像一根管子，它的表面有許多細(xì)細(xì)的毛，還有一些像羽毛一樣的東西，它的頂端像一把剪刀，蚊子就是先用這把小剪刀剪開(kāi)我們的皮膚，然后再吸血。接著我們又制作了一個(gè)紅蘿卜的切片標(biāo)本，再將它放到顯微鏡下一看，我發(fā)現(xiàn)紅蘿卜的細(xì)胞是無(wú)色透明的多邊形，只有中間的一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)胞核是紅色的。這些細(xì)胞排列得整整齊齊的，像一粒粒晶瑩剔透的石榴，漂亮極了。我們還觀察了桂花樹(shù)的樹(shù)葉、梧桐樹(shù)的種子、生姜的切片……我發(fā)現(xiàn)這些東西都有自己的特點(diǎn)。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十五
一部很棒的歷史書(shū)，從最開(kāi)始的絲綢案到最后的誣告案，每一個(gè)故事都是從民開(kāi)始，逐漸了解了大明那時(shí)人民生活狀態(tài)，以及明朝這部機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。人民稅役的苦不堪言，鄉(xiāng)紳豪強(qiáng)的狼狽為奸，胥吏的徇私舞弊。可以說(shuō)最根本源于不同階級(jí)之間利益爭(zhēng)奪。
明朝的歷史除了這本書(shū)以外，我讀過(guò)的一個(gè)是《明朝的那些事》，的更偏向權(quán)力斗爭(zhēng)，各種爭(zhēng)權(quán)奪利的事件都有描述；另一個(gè)是《萬(wàn)歷十五年》，從繁碎小事開(kāi)始，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個(gè)角度揭示著明王朝的崩潰。這兩部也是很不錯(cuò)的，但讓我很難產(chǎn)生共鳴，更像是看電影或者小說(shuō)離我們?nèi)粘Ｉ钸€有些距離；而這本《顯微鏡下的大明》給我一種更真實(shí)的感覺(jué)。因?yàn)槟菚r(shí)人民發(fā)生的事情，有些現(xiàn)在也能看到。經(jīng)過(guò)了幾百年，人性的本源還是沒(méi)那么容易改掉。
整本書(shū)里，最喜歡的要數(shù)大明第一檔案了。本身就是搞數(shù)據(jù)方面的，自然對(duì)這種原始人工孵化大數(shù)據(jù)十分感興趣。即驚嘆于明朝人的智慧，又惋惜于人性的貪婪。也對(duì)分類(lèi)匯總這么多戶(hù)籍藏卷很好奇，居然能這么快在浩如煙海的文書(shū)中找到要的資料，應(yīng)該自己會(huì)去再查查更多細(xì)節(jié)。
讀完這本書(shū)還是有一點(diǎn)點(diǎn)不舍，大明幾百年的歷史，這小小一本完全不能概括，還有很多想去探尋；也感謝親王，在微博上也一直有關(guān)注親王，作書(shū)查閱資料的艱辛看在眼里，最終整理成這么優(yōu)秀的歷史史詩(shī)書(shū)。
顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十六
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問(wèn)題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認(rèn)識(shí)生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
生：有小草、小樹(shù)、小蟲(chóng)······。
生：有植物、動(dòng)物。
師：很不錯(cuò)，你會(huì)進(jìn)行概括的說(shuō)。除了動(dòng)植物外，還有？（停頓片刻）。
生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細(xì)菌等。（學(xué)生自豪地說(shuō)）。
師：你補(bǔ)充的太好了，謝謝！（出示課件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。
生：（學(xué)生會(huì)意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點(diǎn)把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來(lái)，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚(yú)蝦可以吃。
師：不錯(cuò)，那你挺能吃的啊。
生：樹(shù)木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來(lái)你挺會(huì)享受的！
生：小草、花香、鳥(niǎo)聲還可以點(diǎn)綴我們的家園、地球。
師：你說(shuō)得太美麗了，看來(lái)生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。（出示課件）。
[板書(shū)]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的'世界。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過(guò)渡和鋪墊，也達(dá)到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。
三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛(ài)。
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樾≡聦?duì)水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。
生：太脆弱了。
師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說(shuō)生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的呢？請(qǐng)舉一些事實(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（停頓片刻）同學(xué)們會(huì)不會(huì)說(shuō)，（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時(shí)候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動(dòng)啊！
生：在懸崖峭壁上長(zhǎng)出來(lái)的青松，還有冬天的臘梅等等。
師：其實(shí)，還有很多生命是頑強(qiáng)的，比如“朱堅(jiān)強(qiáng)”、娜塔莉（出示課件）。現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)生命什么時(shí)候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。