幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）

幼兒園大班的教學注重培養孩子們的興趣和創造力，讓他們在愉快和積極的學習氛圍中成長。幼兒園大班的教學總結和評價是了解孩子們學習情況和進步的重要依據。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇一

1、通過看看講講，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程。

2、在游戲中體會媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發幼兒愛媽媽的情感。

1、ppt課件：胎兒的發育過程。

2、音樂《我的好媽媽》。

1、以談話形式引出話題。

教師：“小朋友，你知道你是從哪里來的嗎？”

（讓幼兒互相說說自己的猜測）。

教師：讓我們來看一看吧，爸爸、媽媽怎樣才能有一個孩子。

2、播放課件，進行演示。

（1）讓幼兒觀看圖片，初步知道精子和卵子。

（2）哦！原來我們就是那個小圓球慢慢長成的小寶寶呀！

小寶寶躺在什么地方？（解釋“子宮”）。

（3）寶寶在媽媽肚子里的名字叫什么？（胎兒）。

（4）胎兒在肚子里呆了多長時間才出來呀？

師：在這十個月里，小胎兒又是怎樣慢慢長大的呢？

二、觀察圖片，互相討論圖片內容。

1、引導幼兒自由提問。

（教師依據幼兒的問題隨機做好直接回答或把問題拋給幼兒進行討論）。

2、老師也有幾個問題要問大家。

（1）胎兒在媽媽肚子里會吃東西嗎？

臍帶是母體孕育嬰兒時母體和嬰兒交流物資的通道，

嬰兒在出生之前所需要的所有營養都是通過臍帶來運送的。

（2）“胎兒在媽媽肚子里會怎么動呢？”

（3）小寶寶馬上就要和媽媽見面了。咦！寶寶怎么出來呢？

（幼兒猜測）。

小結：其實，每個媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊，

當寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，在醫生的幫助下，

寶寶就沿著走廊出來啦！哇！哇！哭著叫媽媽啦！

三、游戲：體驗母恩。

教師：小朋友，你們想不想體驗一下媽媽大肚子時候的生活？

請小朋友在自己的衣服里塞上一個皮球，跟著老師表演。

教師按照慢慢起床。

小心走路。

彎腰打掃衛生。

扶著肚子散步。

彎腰撿東西。

輕輕坐下。

生下寶寶）。

四、激發幼兒愛媽媽的情感。

1、寶寶出生了，媽媽還要做哪些事情呢？

2、媽媽生了我們，養育了我們，她是最值得我們愛的人，

我們一定要非常地愛媽媽，聽媽媽的話，幫媽媽做些事情……。

3、《我的好媽媽》的音樂響起，自然結束活動。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇二

1、能從"為什么"，"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。

2、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

本課主要以資料準備為主，可以讓學生通過多種途徑，如去圖書館看書，上網查詢，訪問有關專家或醫生，詢問家長等，獲取多方面的資料、教師可以提示學生，記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他、教師也要準備一些相關的資料，如圖片，書籍，錄像資料，課件等，以便課上與學生共享資源。

1、提出問題。

興趣是最好的老師、在導課時要注意激發學生的學習興趣、可以讓學生準備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學生由此提出探究問題。

2、猜想假設。

產生想知道自己是從哪里來的想法。

3、制定方案。

制定活動探究方案。

4、實施探究。

（一）要研究"我從哪里來"可以先讓學生發表自己的看法，因為學生課前搜集了資料，已經有了些知識儲備，在讓學生談看法時，學生自然會將自己獲取的信息發表出來、當他的看法得到肯定時，就會有一種成就感，急于想再談，這時教師可引導學生進行小組交流，然后全班交流取長補短。

（二）教科書中展示了兩個資料卡，一是胎兒發育過程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發育出生過程的文字資料，旨在讓學生了解這方面的知識、教學中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學習、也可以以資料袋的形式，在小組內研究、學習內容不必局限于這兩個資料卡，教師可以多準備一些資料，從而讓學生了解更多的知識。

教師也可以將活動一和活動二合二為一，在讓學生交流課前搜集的信息時，將活動二中的資料以資料袋的形式出現、在學生交流課前獲取的信息的同時，讓學生研究資料袋中的知識，拓展其知識，豐富其頭腦。

（二）這一環節讓學生針對胎兒的形成及發育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。

教學時要看誰提出的問題好，而且還要讓學生做出猜想，可以進一步強化學生的問題意識，增強學生解決問題的能力與信心、這一環節也是為讓學生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學知識和信息，激發他們熱愛科學的興趣，同時為下一節課做一個鋪墊。

自由活動：

活動一：

在這一活動中，教師要樹立開放的教學思想，為學生提供自由的空間、可以讓學生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經常做的動作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學生到室外去爬樓梯等，讓學生在充分自由的空間內充分體驗媽媽的辛苦、游戲完后可讓學生談談自己的感受，從而體會媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學生用語言，歌曲來贊揚媽媽、為了增強活動效果，可在課前就讓每個學生系一個沙袋，到自由活動時再進一步體驗，一節課下來，學生體驗會更深。

活動二：

當學生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過程并通過親身體驗感受到媽媽的辛苦之后，學生已經感悟到了生命的可貴、他們會產生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動，這時教師應當加以引導，讓學生設計并制作生命手冊，同時鼓勵學生選擇自己喜歡的內容寫進去、在這里，教師要謹記"整理信息也是一種能力"。

5、展示交流。

展示學生探索成果，全班交流。為了進一步豐富生命手冊，教師可以讓學生談談自己還想寫些什么內容，打算怎么做；也可以鼓勵學生長期搜集信息，豐富生命手冊、教師可以定時開展一些評選或交流活動，對學生進行評價和鼓勵。

6、拓展創新。

設計制作一份生命手冊、

讓學生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學知識以及經歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程、教科書中以圖文的形式展示了一幅學生討論制作生命手冊的場景："我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……"這句話只是一種提示，學生可以自由地選擇自己生命手冊的內容，圖片，文字等、啟發學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富、這樣在培養學生整理資料能力的基礎上，也培養了學生的審美能力。

7、教學反思：

通過本課的學習學生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇三

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇四

在日常生活中，學生經常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經具備了一定確定物體位置的生活經驗。為豐富和提升學生的生活經驗，培養學生的生活能力，激發學生學習的興趣編寫了本課。教科書采用學生感興趣的游戲的形式，引導學生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

1.會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。

3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

紙張、水彩筆等。

重點：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

難點：會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

一課時。

同學們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

1.進行蒙眼游戲。

今天這節課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。

布置場景：把課桌根據教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生游戲使用。

老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個游戲？

你現在開始摸你周圍的同學，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同學能說出自己的位置嗎？

同學們描述自己的位置。

我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學任意抽取一張，

描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。

同學參與游戲。

同學們真棒?，F在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。

教師小結。

同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。

3.描述物體的位置。

同學們能確定自己.同學和老師的位置了，你能描述校園里某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪里。

學生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照周圍的物體來描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？

學生討論。

學生匯報討論結果。

描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。

課前大家已經對學校周圍的一些景物做了調查，現在請你以學校為參照物，描述學校周圍一些景物的位置。

4.自由活動。

同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？

學生用畫筆來描述物體的位置。

誰來介紹一下你們描述的是什么物體。

學生踴躍描述所畫物體的位置。

老師覺得同學們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區景物圖）。

學生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。

5.展示交流：說說自己所處的位置。

6.拓展活動：

老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。

板書設計：

19.我在哪里。

確定位置：東.西.南.北。

教學反思：

通過本課的學習，學生知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇五

1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。

2、雨的形成課件。

一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。

小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？（幼兒：雨聲）。

看電腦動畫，問：這是什么景象？（幼兒：下雨）。

幼兒：從天上。

師：天上為什么會下雨？

幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云。

二、實驗探索雨的形成。

1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？

幼兒：冒熱氣。

師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

師：你在哪里看見過水蒸發的現象？

幼兒：燒水的時候。

幼兒：做飯的時候。

幼兒：暖氣管道里。

師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？

幼兒：天上……。

3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

活動延伸：

1、畫雨。

2、觀察記錄水蒸發的現象。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇六

“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動《我從哪里來》。

1、通過觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來。

2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。

3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛媽媽的情感。

1、課件。

2、小枕頭若干。

1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。

1)他們是誰？是從哪里來的？你又是從哪里來的呢？

2、播放課件，讓幼兒通過觀看，初步了解人生命的由來，同時鼓勵孩子大膽發問。

看了剛才播放的畫面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問題要問老師嗎？

小結:爸爸和媽媽結婚以后，爸爸的種子找到媽媽的種子，形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長大，經歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。

3、創編活動:在媽媽的肚子里。

1)請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”

啟發幼兒大膽想象，同時用動作加以表現。

2)請幼兒一起表演。

我要做個魔術師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動，慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領)。

4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。

1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。

小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。

2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)。

3）、游戲：《學做媽媽》。

請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。〈教師按照慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。

5）我們應該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。

5.齊唱《世上只有媽媽好》結束活動。

附：《媽媽的話》。

我的寶貝：

自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心??！

那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。

下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇七

1.了解人是從哪來的，知道自己在媽媽肚子里的生長過程，萌發愛媽媽的情感。

2.知道男孩與女孩的不同點，懂得如何保護自己的隱私部位。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.加強幼兒的.安全意識。

懂得媽媽的辛苦，懂得如何保護自己的隱私部位。

了解寶寶是從哪里來的，寶寶在媽媽肚子里的生長過程。

圖片、課件、音樂。

一、教師出示小嬰兒照片，使幼兒初步感知生命的起源，激發幼兒興趣。

教師出示小嬰兒的圖片，并交流自己知道“他們是從哪里來的”

提問：他們是誰?這些小嬰兒是從哪里來到這個世界的?那你又是從哪里來的呢?

小結：原來小朋友們都是從媽媽肚子里生出來的。

二、看圖聽故事，幫助幼兒進一步理解寶寶是怎樣到媽媽肚子里的。

提問：小寶寶是怎么到媽媽肚子的?這還要從爸爸媽媽剛認識的時候說起呢。

圖一：叔叔和阿姨見面。

提問：他們見面后會做些什么?

叔叔阿姨覺得對方很不錯，很合適自己，就準備結婚了。

圖二：爸爸媽媽結婚。

提問：結婚后有一件事讓他們特別高興，是什么事情呢?怎么樣才能有一個小寶寶呢?

圖三：精子和卵子。

只要精子和卵子成為好朋友就可以生出一個小寶寶了。

圖四：受精卵。

提問：精子和卵子成為好朋友后變成什么?那小寶寶在肚子里是怎么長大的?請小朋友按照小寶寶長大的順序來擺一擺。(幼兒操作)。

小結：媽媽肚子變大后，身體變重，走路、睡覺都會覺得很難受，還要時刻關心保護肚子里的小寶寶。

提問：寶寶九個月的時候發生了什么變化?

小結：原來小寶寶在媽媽肚子里是由一顆受精卵慢慢長大的。我們一起來聽聽媽媽講小寶寶的生長過程吧。(看視頻)。

圖五：寶寶從受精卵到出生的過程圖。

小結：爸爸和媽媽很相愛，他們想要有一個自己的小寶寶。于是爸爸的精子和媽媽的卵子成為了好朋友變成了受精卵，受精卵慢慢長大，一個月的寶寶像條魚，三個月的寶寶開始吸收營養，6個月的寶寶開始長頭發，8個月的寶寶睜開眼睛，9個月的寶寶身體頭朝下，馬上要出生了。

圖六：寶寶通過臍帶吸收媽媽營養。

小結：為了小寶寶健康成長，媽媽雖然吃了不舒服，還要堅持吃下去。

小結：其實每個人出生的時候都會哭，哭代表我們是健康的。

圖八：小寶寶出生后，需不需要這根臍帶了，不需要了怎么辦?

小結：肚臍就是寶寶和媽媽愛的紀念。

三、了解男孩與女孩的不同，懂得保護自己保護隱私部位。

引導幼兒通過討論，發現男孩女孩的不同。

小結：男孩與女孩生殖器不同，愛好、聲音、性格、穿著、相貌都不一樣，但每一個男孩女孩都有自己的優點。

引導幼兒討論交流男孩女孩保護自己的方法。

提問：小便的地方要怎樣保護?

小結：小便的地方不要讓陌生人看到或者碰到，注意小內褲的衛生、勤洗澡，學會操屁股的正確方法。

四、活動延伸。

活動前，我曾通過個人談話的形式了解幼兒對于“我從哪里來”是怎樣認知的，答案幾乎是相同的，從媽媽肚子里生出來的。因此，我把“精子”、“卵子”、“受精卵“這些科學性極強的詞語匯到故事中，讓幼兒從正面了解”我從哪里來“。從爸爸媽媽最初的認識到結婚有小寶寶，滲透了身心和諧健康發展，讓孩子正確勇敢面對身體的認知，幼兒的一點一滴的情緒感染了我。通過圖片拼擺的方式，讓幼兒更加直觀形象看到寶寶的變化，感知生命的神奇與偉大?？吹叫殞毭恳粋€月的變化，我也講述著自己懷孕時期的點滴，讓幼兒更加真實的感受到了媽媽懷小寶寶的不容易，從而萌生一種疼愛媽媽的情感。為什么我是女孩，你是男孩呢?孩子們的細心觀察與發現是我沒有想到的，從生活各個方面發現男孩女孩的不同，知道保護自己的隱私處，感知身體對自己的重要性。在活動結束后，我還聽見一些孩子在討論為什么有雙胞胎呢?我想，我們又可以延伸下一個活動內容了。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇八

1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

2、培養幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。

3、了解“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

１、雨的形成的圖片，故事：《小雨滴旅行記》、《雨來啦》。

２、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、水。

一、開始部分：

二、基本部分：

1、引導幼兒了解雨的形成原因：

請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（打雷了，就會下雨了……）。

2、師幼共同做實驗，了解雨是怎樣形成的？

1）讓一幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現象？

a、有氣泡、b、有氣從試管口冒出來。c、有響聲。

2）請另一幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發現了什么？

3）實驗完成，引導幼兒通過剛才的實驗，說一說：雨是怎樣形成的？

師幼總結：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。

4）聽故事：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。（邊聽故事，邊出示雨的形成圖片）。

3、引導幼兒說說雨與我們的生活有什么關系。（1、可以澆地。2、可以澆樹。）。

4、雨對我們的生活與這么多的好處，那我們怎樣才知道要下雨了呢？聽故事《雨來啦》，出示圖片，引導幼兒邊看圖片邊聽故事。知道：

燕子低飛要下雨。

青蛙高唱要下雨。

魚游水面要下雨。

螞蟻搬家要下雨。

三、結束部分：

師幼共同到外面去找一找這幾種小動物都在干什么，看有沒有要下雨。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇九

1、初步理解詩歌的內容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃并能用動作表示。

2、引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。

1、事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。

2、根據詩歌內容制作的課件。錄有“風”的聲音磁帶。畫有國旗、風車、麥穗、頭發、裙子等物體的小圖片若干。

一、激發興趣，引出課題。

1、以聽“風”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？

2、哦，原來是風的聲音，你們有沒有看見過風呢？那你們是怎么發現風的呢？

3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的題目就叫《風在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！

二、理解、欣賞詩歌。

1、教師完整朗誦一遍詩歌，提問：詩歌的題目叫什么？詩歌里有誰回答了“風在哪里”這個問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們再來聽一遍吧！

2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。

3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。

（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請個別幼兒回答，根據幼兒的回答展示相應的畫面）。

（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過?！保處熅忘c擊出現樹葉翩翩起舞的畫面。

（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動作來表示一下？（請個別幼兒表演動作）。

（4）、那我來做風（教師作吹風狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動作吧！

（5）、我們一起也來學學樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動作邊學說“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。）。

（6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）。

（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩歌后半部分）。

三、學習朗誦詩歌。

1、這首詩歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！

2、這么好聽的詩歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動作，肯定會更棒，我們一起來試一試吧！

3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個個都是最棒的！

四、學習仿編詩歌。

1、風還會吹到哪里呢？還有哪里也會動呢？（幼兒自由回答）。

2、那國旗、頭發、風車、裙子會怎么說呢？我想國旗會這樣說：“當我隨風飄蕩的時候，那是風在吹過?！?/p>

3、幼兒仿編其它物體說的話。

4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。

5、哇，你們可真了不起，會當小詩人編詩歌了，還有誰愿意編的嗎？

6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請你們3個人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。

7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。

8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結束。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇十

活動目標：

1、了解制作面包的主要原料和制作過程。

2、通過模仿表演制作面包、念兒歌，知道面包來之不易。

3、對面包師傅的勞動產生感激的情感。

活動準備：1、準備各種面包。

2、聯系附近的面包房，為幼兒的參觀做好準備。

活動過程：

一、出示面包，引出主題。

1、師：這是什么？你吃過什么面包？

2、師：你知道面包是從哪里來的？面包師怎么做出來的嗎？

二、參觀面包房，觀察了解面包的制作過程。

1、引導幼兒來到面包房，觀察面包房里的環境布置。面包房里各種各樣的面包師專門擺放的呢？（整整齊齊、分類擺放）。

3、請面包房里的'面包師傅介紹制作面包的原料，并現場示范制作面包，讓幼兒了解制作面包的步驟（和面——做面包——擺放面包——烤面包）。

4、互動環節。

請面包師當場提問，如：做面包的原料和工具等，讓幼兒來回答，面包師再進行補充。也可讓面包師解答幼兒提出的一些問題，滿足孩子的好奇心。

三、表演活動：我來當回面包師。

1、師：面包師是怎樣做成面包的？你能模仿做面包的動作嗎？

2、帶領幼兒邊念《面包歌》（見附），邊模仿制作面包的動作。在游戲中體驗面包師的勞動。

四、品嘗面包。

引導幼兒觀察面包出爐，最后讓幼兒自主嘗試購買面包，品嘗面包師傅的勞動成果，從而產生對面包師的崇拜和感激之情。

附：《面包歌》面盆里，和面團，

面團在一起，和在面盆里。（做在面盆里和面的動作）。

面板上，做面包，

面包擺一起，擺在面板上。（模仿在面板上作面包的動作）。

托盆上，烤面包，（做拿起托盆狀）。

面包進烤箱，烤熟了，烤熟了。（做將托盆放進烤箱的動作）。

面包做好了，真香真香真真香！（表現出非常好吃的樣子）。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇十一

1．物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

活動一：風從哪里來?

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2．讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)。

(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)。

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)。

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)。

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉轉”，幫助幼兒用身體語言來感。

受空氣的流動；想像畫“風吹來的時候”。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發生的變化，并和父母。

一起做“風”流動的實驗。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇十二

1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

活動難點：理解風與四季的關系。

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）。

2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

4.教師小結。

這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇十三

1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

1、重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、難點：理解風與四季的關系。

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的)。

2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)。

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結。

幼兒園大班語言我從哪里來教案（優質14篇）篇十四

1、在幼兒對風有感性基礎上，了解風的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

幼兒能夠感受詩歌的優美的意境。

幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）等。

2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。

3、在孩子郊游時開展過“尋找風”的活動。

4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。

5、實物：風鈴、風車、氣球、扇子等。

一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進入活動室。

二、教師與幼兒談話：上個星期五，我們去干嗎了？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發現風在哪里？你是怎么知道？”（老師引導孩子回憶郊游找風的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的`。）。

老師小結：風兒在哪里，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。

三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。

1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪里呢？

2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風兒在那里？

3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌里的風兒在哪里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導孩子運用詩歌里的語言來回答。）。

4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風兒是它的好朋友？”“為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？”“為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？”引發幼兒討論。

5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）。

6、師：“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏？”（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）。

三、創編詩歌。

1、老師出示風鈴（或是風車、氣球等），當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮當響時，提問：風兒在哪里？風鈴會怎么說？請小朋友來編一編。

2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創編。）。

3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。

4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環境里大膽表現。）。

四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。

五、延伸。

可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續創編。