優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要標(biāo)志。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄，希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇一
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。
一、談話導(dǎo)入。
抽生介紹。
那文中的人物看到這樣的燈光又會(huì)想到什么呢？
二、初讀課文。
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書(shū)；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的。可以在不明白的地方，提一個(gè)小問(wèn)題。
2、交流。
a、抽生讀生字，詞。
b、抽生讀難讀的段落，正音。
c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問(wèn)題，試著解決這些問(wèn)題。
a文中介紹了誰(shuí)看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
（感到光明、溫暖。這是我和全中國(guó)人民的感受，這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）。
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事。
3理清文章的層次。
請(qǐng)你按照回憶文的體例給課文分段。
（1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)體會(huì)：這個(gè)部分描寫(xiě)了我在天an門廣場(chǎng)上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
（一個(gè)“震”字，讓我感受到了對(duì)我觸動(dòng)很大）。
三、練習(xí)。
抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫(xiě)作目的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、整體感知：這個(gè)部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營(yíng)長(zhǎng)。
3、他是一個(gè)怎樣的人？帶著這樣的問(wèn)題讀文，思考勾畫(huà)。
4、交流：
a一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
4自然段里做了詳細(xì)的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛(ài)學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）。
b一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人。
從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過(guò)不少勝仗。
從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時(shí)刻能夠想出辦法。
c一個(gè)不怕?tīng)奚娜恕?/p>
明知道會(huì)犧牲，還是點(diǎn)燃了書(shū)，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
5、他犧牲了僅僅是因?yàn)槭箲?zhàn)斗取得勝利嗎？為什么。
不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。
（感受到我對(duì)這位戰(zhàn)友沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈的惋惜，同時(shí)還飽含著我對(duì)革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的銘記）。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
教師：讀雖然事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
問(wèn)：從這句話，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來(lái)不曾忘記這位戰(zhàn)友。
我們不能忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊！體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？
（1.課文講了一件什么事？2.“多好啊！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）。
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）。
2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
三、細(xì)讀課文。
2.交流。
（“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在*廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚５谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”）。
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？
2.自由交流。
（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著*廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。）。
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
五、小結(jié)。
板書(shū)：
燈光。
燈光（多好啊）幸福生活。
火光（多好啊）生命換取。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇三
我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫Γ瑸槿姶蛲灉鐢耻姷牡缆贰４蠹s一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”
我不由得一愣，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”我說(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。
“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)見(jiàn)電燈。
事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
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燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇四
今天，我讀了《燈光》這一篇課文。這篇課文給了我很多感受，我深深地被郝副營(yíng)長(zhǎng)偉大的獻(xiàn)身精神感動(dòng)了。《燈光》這篇課文主要講的是“我”對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶：年輕的郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，自己卻被敵人的機(jī)槍打中的故事。
當(dāng)我讀到“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神的讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默的沉思著。”時(shí)，我從“默默的沉思”體會(huì)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)想讓孩子們都用上電燈的決心，像插圖里的孩子一樣，能在電燈下聚精會(huì)神的讀書(shū)。郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)可能在想：電燈多亮啊！要是孩子們都在這樣明亮的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那有多好啊！我感受到了當(dāng)時(shí)生活的艱苦，對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，每家每戶都安著電燈，可在原來(lái)，電燈卻是一種奢侈。所以我們應(yīng)該好好珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。當(dāng)我又看到這一處時(shí)，我的心里已是波濤起伏。
原來(lái)突擊連突圍的時(shí)候，周圍一片漆黑，大家找不到突破口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為突擊連照亮了前進(jìn)的路。可郝副營(yíng)長(zhǎng)卻被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)那勇于犧牲的精神令我感動(dòng)，是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)年僅22歲，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他奉獻(xiàn)出了自己年輕的生命！郝副營(yíng)長(zhǎng)是多么的無(wú)私奉獻(xiàn)！說(shuō)到這里，我真是慚愧。我就不像郝副營(yíng)長(zhǎng)，別人用了我一點(diǎn)東西，我就斤斤計(jì)較。郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在家家都有電燈，我們都可以在明亮的燈光下學(xué)習(xí)了！總之，我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，才不能辜負(fù)這些革命先烈的付出！
像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的革命先烈還有很多：、......這些革命先烈都付出了自己寶貴的生命。我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的一切東西，因?yàn)橐磺卸际怯酶锩攘业难馍碥|換來(lái)的。他們那高貴的精神，崇高的品格永遠(yuǎn)牢記在我的心中！
六年級(jí):黃茜莼。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、?學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、?抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、?有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
3、?從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
4、?從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視。
四、教學(xué)過(guò)程?：
（一）、導(dǎo)語(yǔ)?：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個(gè)。
（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）。
（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、?學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）。
2、?學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。
（四）、精讀往事部分內(nèi)容。
1、?學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、?學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3、?學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（"萬(wàn)盞燈"--這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多"宏偉的建筑"，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）。
（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)："完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里"，他在憧憬什么呢？
（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）。
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）。
（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
5、燈光。
廣場(chǎng)?????燈光?????一聲贊嘆（多好啊）????幸福生活。
陣地?????火光?????憧憬未來(lái)（多好啊）????生命換取。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇六
１、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
３、練習(xí)縮寫(xiě)課文。
４、有感情地朗讀課文。
１、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
２、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
一、檢查預(yù)習(xí)。
１、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入１００部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）。
２、用生字卡片檢查生字的讀音。
３、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序。
１、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）。
２、怎樣把課文分成三？
３、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序。
（１）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
（２）學(xué)生按要求自學(xué)。
（３）討論怎樣把這一段分成三層。
（４）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
１、指導(dǎo)理解第一層。
（１）指名朗讀率一層。
（２）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
（３）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊！”）。
（４）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）。
（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
２、指導(dǎo)理解第二、三層。
（１）指名朗讀。
（２）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚恕Ｈ藗儜阎缇春捅吹男那槁癫亓怂倪z體。）。
（４）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）。
（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)。
１、朗讀課文第二段。
２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
１、指名讀第一段。
２、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）。
３、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊！”）。
４、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
１、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
２、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）。
３、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
１、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
２、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇。
二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)。
１、指導(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。
２、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
３、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）。
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇七
1、掌握本課生字詞，積累語(yǔ)言。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。
自主學(xué)習(xí)合作探究；有感情的朗讀，讀進(jìn)去悟出來(lái)。
1、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
重點(diǎn)。
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
難點(diǎn)。
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫(xiě)法。
針對(duì)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的思想感情。
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書(shū)室借來(lái)有關(guān)革命、歷史人物的書(shū)籍，人手一冊(cè)閱讀并能講一講。
一、簡(jiǎn)短的國(guó)歌聲中，以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。
生談革命人物，進(jìn)而引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的無(wú)名英雄——郝副營(yíng)長(zhǎng)。
板書(shū)課題——燈光。
簡(jiǎn)單介紹作者——王愿堅(jiān)。
二、展示自學(xué)效果，直接進(jìn)入合作探究。
1、全體起立讀書(shū)，用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的崇敬之情。（點(diǎn)明：結(jié)束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）。
2、認(rèn)字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。適當(dāng)交流后，班長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)畫(huà)出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。
3、小組合作探究閱讀提示中的問(wèn)題。
課文講了一件怎樣的事？
疑問(wèn)。
寫(xiě)作方法。
4、班級(jí)合作探究，讀進(jìn)去悟出來(lái)，感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事？
疑問(wèn)。
寫(xiě)作方法。
以上四個(gè)目標(biāo)，第二、三個(gè)是合作探究的重點(diǎn)。
簡(jiǎn)單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復(fù)述，提高概括能力。
利用第一個(gè)“多好啊！”引出“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”為后面的寫(xiě)作方法做提示（分段和倒敘）。
板書(shū)：廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活。
進(jìn)入回憶。
直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句，讀進(jìn)去悟出來(lái)感受革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？”陣地。
“看到了什么？”
a、火光下，書(shū)上的小孩子在燈下讀書(shū)。
b、漆黑的夜空。
“想到了什么？”
a、對(duì)未來(lái)的憧憬——自己在燈下讀書(shū)，幸福的孩子們?cè)跓粝伦x書(shū)。
“結(jié)果呢？”生命換取。
在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會(huì)升華思想。
板書(shū)：陣地火光憧憬未來(lái)（多好啊！）生命換取。
質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們互相提出的問(wèn)題展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕涣鳎處熐‘?dāng)總結(jié)。
寫(xiě)作方法。這一項(xiàng)主要是在領(lǐng)會(huì)全文思想感情的基礎(chǔ)上，突出兩點(diǎn)：
a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。
b、文章的寫(xiě)作順序——倒。
敘，關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的課文。
三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)束本課。
四、板書(shū)。
燈光。
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活。
陣地火光憧憬未來(lái)（多好啊！）生命換取。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇八
一,比一比,組詞語(yǔ).
殲倚憧扭。
纖椅撞鈕。
微漆振爆。
徽膝震暴。
二,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞.
寬闊——暴露——挺進(jìn)——。
璀璨——黑暗——漆黑——。
三,在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ).
1,自己對(duì)自己說(shuō)話.
2,一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬(wàn)分危急.
3,本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中.
4,震動(dòng)了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉或聲音響亮.
四,閱讀下面一段話,完成后面的作業(yè).
我打開(kāi)門,霧便竄了出來(lái).我站在門口,好像從天空降下了一個(gè)既厚又寬的大布簾.我的視線被霧擋住了,好像空間只有眼前這么大.大霧在天地間彌漫著,我如同置身于茫茫的霧海中,又仿佛進(jìn)入了仙境一般.霧越來(lái)越濃了,真像一位仙女披著潔白的紗裙.霧在我周圍繚繞,浸潤(rùn)著我的臉.啊!我感到一切都是那么舒服.這茫茫的大霧,真是別有一番詩(shī)情畫(huà)意啊!
1,畫(huà)出作者描寫(xiě)的具體事物.
2,畫(huà)出作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想.
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇九
《燈光》這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)本課，賴?yán)蠋熥⒁鈱?duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，賴?yán)蠋熤笇?dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索理解：
1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么？
2、郝副營(yíng)長(zhǎng)兩次發(fā)出“多好啊！”“該多好啊！”的贊嘆，一樣嗎？不一樣的是什么？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的理解，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界。
高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該掌握用聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，在文章重點(diǎn)段10段中，“千鈞一發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生都能理解意義，可是深沉的含義就體會(huì)不到了，所以賴?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生，問(wèn)：“如果沒(méi)有郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的那一星燈光，后果會(huì)怎么樣？你能從上文看看具體情形到底如何？”學(xué)生們讀書(shū)很認(rèn)真，在老師的點(diǎn)撥下，很快融入了課文情景。
人教版篇一：人教版這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜......
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十
關(guān)愛(ài)是下雨時(shí)的一把雨傘，關(guān)愛(ài)是生病時(shí)的一聲問(wèn)候，關(guān)愛(ài)是難過(guò)時(shí)的一句安慰，記憶的閘門打開(kāi)，那件事又清晰地浮現(xiàn)在腦海中。
記得那是一年冬天，寒風(fēng)呼嘯著，卷起路邊的塵土，在快要結(jié)冰的馬路上打著轉(zhuǎn)，刺骨的風(fēng)吹在身上，就像刀割一般。我剛放學(xué)，媽媽騎著自行車接我回家，我冷得縮成一團(tuán)。忽然，路邊的一家蛋糕店闖入我的視線，蛋糕店里溢出溫暖的燈光和蛋糕的香味，我舔了一下嘴唇，示意媽媽給我買兩塊嘗嘗。我和媽媽推門走了進(jìn)去，接待我們的是一位差不多四十歲的阿姨，她衣著整潔，慈祥的臉上滿是笑容，她親切地問(wèn)我想吃什么，我指了指貨架上的兩種蛋糕，她迅速拿出并包裝好遞給了我，媽媽付完錢，就飛快地帶著我回了家。
回到家中，我迫不及待地拆開(kāi)包裝，剛出爐的蛋糕又香又甜，我剛要把一塊蛋糕送進(jìn)嘴里，突然，一聲尖叫聲傳入耳中：“我的錢包怎么不見(jiàn)了?”我放下蛋糕，跑到媽媽身邊和他一起找，可我把媽媽的包翻了個(gè)底朝天也沒(méi)有看到錢包的影子。媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，突然，她一拍腦袋，說(shuō)：“肯定是落在蛋糕店里了。”“那咱們趕緊去找吧!”“找是要找的，不過(guò)十有八九人家不會(huì)承認(rèn)，錢包里還有錢和卡呢!都怪我，太大意了。”媽媽和我邊說(shuō)邊下樓，騎上車急匆匆地向蛋糕店駛?cè)ァ?/p>
沒(méi)過(guò)多久，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那蛋糕店的燈光，那燈光還是那么溫暖，那么明亮。一進(jìn)蛋糕店，媽媽就說(shuō)：“大姐，您有沒(méi)有看到一個(gè)錢包?”媽媽的眼神中分明帶著一絲不安。“就知道你會(huì)回來(lái)找的。”阿姨一邊說(shuō)，一邊從柜子里拿出了一個(gè)橘色的錢包，“您數(shù)數(shù)，看看有沒(méi)有少錢。”媽媽連忙擺手說(shuō)：“不用了。”可禁不住阿姨一再勸說(shuō)，媽媽只好打開(kāi)錢包看了看，果然一分不少。“謝謝您。”媽媽此時(shí)心中的一塊石頭落了地。“不用謝。”阿姨微微一笑，那抹微笑在那溫暖的燈光下顯得異常美麗，天空更加陰沉了，風(fēng)刮得更刺骨了，我和媽媽走在回家的路上，想到那溫暖的燈光和阿姨的笑臉，一股暖流涌上心頭。晚飯過(guò)后，我品嘗著那一塊蛋糕，覺(jué)得分外香甜。
雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了很久，那間蛋糕店早已拆去，但那位阿姨就像那夜的燈光一樣，那么明亮，那么溫暖。
安老師說(shuō)：愛(ài)，是人間最美的語(yǔ)言，陌生人的關(guān)愛(ài)更是難得。溫暖的燈光既是指蛋糕店里的燈光暖意融融，更象征著阿姨拾金不昧的精神溫暖人心。整個(gè)故事情節(jié)敘述十分緊湊，溫暖的燈光幾次出現(xiàn)使得文章線索清晰，愿每個(gè)人的心中都能亮起同樣溫暖的燈光。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十一
理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。
體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出文章主旨的作用。
感悟文章的人文內(nèi)涵。
重難點(diǎn)：
同上。
教學(xué)過(guò)程。
一)多媒體顯示思考題：冬夜的燈光帶給我們?cè)鯓拥母惺?啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入課題。
二)初讀感悟，自主學(xué)習(xí)。
1、是陌生荒原里那輛不倦夜行的汽車引起你注意，還是農(nóng)家門前暗夜中亮起的燈光使你。
激動(dòng)?
2、文章寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
三)精讀體驗(yàn)，合作探究。
2、這個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)地方偏僻，天氣寒冷，是什么原因使我們感覺(jué)到“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”?結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四)品味文章。
你覺(jué)得本文哪些地方寫(xiě)得最美，最能打動(dòng)你呢?并說(shuō)說(shuō)理由(文章的人文內(nèi)涵或主旨、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方式上探究)。
小結(jié)多媒體顯示。
五)擴(kuò)展閱讀閱讀《第六枚戒指》，回答問(wèn)題。
第六枚戒指。
美簡(jiǎn)·伯特。
我17歲那年，好不容易找到一份臨時(shí)工作。母親喜憂參半：家有了指望，但又為我的毛手毛腳操心。工作對(duì)我們孤女寡母太重要了。我中學(xué)畢業(yè)后，正趕上大蕭條，一個(gè)差事會(huì)有幾十個(gè)甚至上百的失業(yè)者爭(zhēng)奪。多虧母親為我的面試趕做了一身整潔的海軍藍(lán)，才得以被一家珠寶行錄用。
在商店的一樓，我干得挺歡。第一周，受到領(lǐng)班的稱贊。第二周，我被破例調(diào)往樓上。
樓上珠寶部是商場(chǎng)的心臟，專營(yíng)珍寶和高級(jí)飾物。整層樓排列著氣派很大的展品櫥窗，還有兩個(gè)專供客人看購(gòu)珠寶的小屋。
我的職責(zé)是管理商品，在經(jīng)理室外幫忙和傳接電話，要干得熱情、敏捷，還要防盜。
圣誕節(jié)臨近，工作日趨緊張、興奮，我也憂慮起來(lái)。忙季過(guò)后我就得走，恢復(fù)往昔可怕的奔波日子。然而幸運(yùn)之神卻來(lái)臨了。
一天下午，我聽(tīng)到經(jīng)理對(duì)總管說(shuō)：“艾艾那個(gè)小管理員很不賴，我挺喜歡她那個(gè)快活勁。”
我豎起耳朵聽(tīng)到總管回答：“是，這姑娘挺不錯(cuò)，我正有留下她的意思。”
這讓我回家時(shí)蹦跳了一路。
翌日，我冒雨趕到店里。距圣誕節(jié)只剩下一周時(shí)間，全店人員都繃緊了神經(jīng)。我整理戒指時(shí)，瞥見(jiàn)那邊柜臺(tái)前站著一個(gè)男人，高個(gè)頭兒，白皮膚，大約三十來(lái)歲。但他臉上的表情嚇我一跳，他幾乎就是這不幸年代的貧民縮影。一臉的悲傷、憤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得體的法蘭絨服裝已是襤褸不堪，訴說(shuō)著主人的遭遇。他用一種永不可企的絕望眼神，盯著那些寶石。
我感到因?yàn)橥槎科鸬谋瘋５疫€牽掛著其他事，很快就把他忘了。
小屋打來(lái)要貨電話，我進(jìn)櫥窗最里邊取珠寶。當(dāng)我急急地挪出來(lái)時(shí)，衣袖碰落了一個(gè)碟子，六枚精美絕倫的鉆石戒指滾落到地上。總管先生激動(dòng)不安地匆匆趕來(lái)，但沒(méi)有發(fā)火。他知道我這一天是在怎樣干活，只是說(shuō)：“快撿起來(lái)，放回碟子。”
我彎著腰，幾欲淚下地說(shuō)：“先生，小屋還有顧客等著呢。”
“我去那邊，孩子。你快撿起這些戒指!”
我用近乎狂亂的速度撿回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我尋思它是滾落到櫥窗的夾縫里了，就跑過(guò)去細(xì)細(xì)搜尋。沒(méi)有!我突然瞥見(jiàn)那個(gè)高個(gè)男子正向出口走去。頓時(shí)，我明白戒指在哪兒了。碟子打翻的一瞬，他正在場(chǎng)!
當(dāng)他的手就要觸及門柄時(shí)，我叫道：“對(duì)不起，先生。”
他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。漫長(zhǎng)的一分鐘里，我們無(wú)言對(duì)視。我祈禱著，不管怎樣，讓我挽回我在商店里的未來(lái)吧!跌落戒指是很糟，但終會(huì)被忘卻，要是丟掉一枚，那簡(jiǎn)直不敢想像!而此刻，我若表現(xiàn)得急躁——即便我判斷正確——也終會(huì)使我所有美好的希望化為泡影。
“什么事?”他問(wèn)。他的臉肌在抽搐。
我確信我的命運(yùn)掌握在他手里。我能感覺(jué)得出他進(jìn)店不是想偷什么。他也許想得到片刻溫暖和感受一下美好的時(shí)辰。我深知什么是苦尋工作而又一無(wú)所獲。我還能想像得出這個(gè)可憐人是以怎樣的心情看這社會(huì)：一些人在購(gòu)買奢侈品，而他一家老小卻無(wú)以果腹。
“什么事?”他再次問(wèn)道。猛地，我知道該怎樣作答了。母親說(shuō)過(guò)，大多數(shù)人都是心地善良的'。我不認(rèn)為這個(gè)男人會(huì)傷害我。我望望窗外，此時(shí)大霧彌漫。
“這是我頭回工作。現(xiàn)在找個(gè)事兒做很難，是不是?”我說(shuō)。
他長(zhǎng)久地審視著我，漸漸，一絲十分柔和的微笑浮現(xiàn)在他臉上。“是的，的確如此。”他回答，“但我能肯定，你在這里會(huì)干得不錯(cuò)。我可以為你祝福嗎?”
他伸出手與我相握。我低聲地說(shuō)：“也祝您好運(yùn)。”他推開(kāi)店門，消失在濃霧里。
我慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身，將手中的第六枚戒指放回了原處。
1、用自己的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
3、文中的“艾艾”在哪一個(gè)方面給你留下了美好或深刻的印象?(談?dòng)∠螅缶o扣人物的性格特征)。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十二
教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。看看三次“多好啊”是在什么情況下說(shuō)的？能體會(huì)到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹(shù)立。
在教學(xué)中通過(guò)“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來(lái)；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái)。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)。
在教學(xué)本課時(shí)，我還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：
2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十三
1.板書(shū)課題。
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)。
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。)。
2.讀課文，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)。
3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)。
(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”(對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)。
(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕)。
(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)。
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;。
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;。
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展。
1.簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十四
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法。
能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
抓住幾個(gè)“多好啊！”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
（1）交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）。
（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
（天安門廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）。
4、理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）（板書(shū)：燈光多好啊）。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”
說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚＃ò鍟?shū)：幸福生活）。
（3）第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。（板書(shū)：燈光多好啊生命換取）。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？
（燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。）。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
（郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）。
3、讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的.“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
（2）“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么？（為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。）。
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）。
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
燈光。
燈光（多好啊）幸福生活。
火光（多好啊）生命換取。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十五
1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語(yǔ)言。
3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
自主、合作、探究
多媒體教學(xué)。
播mv《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
1、檢查預(yù)習(xí)：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無(wú)垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題
1〉文章寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?
1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂(lè)觀?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。
2〉文章寫(xiě)到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
俗話說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么?以此為中心，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十六
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）。
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的'生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
（2）作者為什么要用燈光作題？
（3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)？
（4）郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么？
（5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書(shū)，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)。多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊！
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫(xiě)法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫(xiě)往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）。
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫(xiě)一寫(xiě)感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
3燈光。
引起回憶。
燈光對(duì)往事的回憶。
回到眼前（現(xiàn)實(shí)）。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十七
“啪嗒，嗡——”隨著夜晚的來(lái)臨，所有的路燈都打開(kāi)了。呀，我發(fā)現(xiàn)我是一盞路燈了。比起我現(xiàn)在的驚訝，更令人我感到意外的是我所處的環(huán)境：一邊是有著微光的大街，一邊是伸手不見(jiàn)五指、交錯(cuò)復(fù)雜的小巷，散發(fā)著垃圾和香水的雜味。那縱深窄小的漆黑巷子，除了“我”以外，暗得嚇人。
“奶奶，嗚，你在哪里啊？”
一個(gè)男孩一邊哭一邊從黑暗中小心翼翼地摸索了出來(lái)。他一看到我便面露喜色，迫不及待地沖了出去。“現(xiàn)在天還不是很黑，這孩子一定能找到他奶奶的。”心想著。果然，外面的男孩正帶著哭腔和一位交警說(shuō)話。
“看來(lái)我并非一無(wú)是處，也能幫助人呢！如果不是我，那孩子可能看不到前面的光，也就……”想到這兒，我更“亮”了，當(dāng)路燈也不錯(cuò)嘛！于是我更迫切地想要看到幾個(gè)人，但周圍只是一片寂靜。不知過(guò)了多久，一個(gè)西裝革履的醉漢搖晃地走出了黑暗，他身上的酒氣簡(jiǎn)直能醉倒一頭公牛。他搖搖晃晃地走過(guò)來(lái)，走到我身邊時(shí)，似是堅(jiān)持不住了，“哇”地吐在了我身旁的垃圾桶里，真是酒后吐真言，這家伙鼻涕眼淚跟開(kāi)閘的洪水一樣稀里嘩啦。他憑空，不，對(duì)我，說(shuō)了很多、很多話。
“家！家……”
那醉漢搖搖晃晃地走進(jìn)了我的燈光里，走進(jìn)了遠(yuǎn)處的燈光里。隱在了我的視線中。又不知多久，“啪嗒”一聲，我不是路燈了。但是，我曾是一盞燈，在那個(gè)真實(shí)的夜里，照亮過(guò)兩個(gè)人啊。
燈光六年級(jí)（實(shí)用18篇）篇十八
《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，賴?yán)蠋熍Φ膰L試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的`想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中賴?yán)蠋熃o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。從課堂效果看，學(xué)生大多數(shù)領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，這節(jié)課激發(fā)出了學(xué)生心靈深處細(xì)膩的感受。