快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）

編寫教案的過程也是教師自身專業能力的提升和反思的機會，可以幫助教師不斷改進教學方法和效果。以下是小編為大家整理的三年級教案范文，希望對教師們的課堂教學有所啟發。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇一

指導目標：

1、讓學生了解快速閱讀法的重要作用。

2、通過指導使學生對快速閱讀法的技巧能夠掌握并在實踐中運用。

課堂學習材料準備：《格林童話》之《青蛙王子》、《窮人與富人》。

指導過程：

一、方法導讀：

1、出示快速閱讀法的技巧：

·不要反復瀏覽。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復某項內容。避免眼睛不斷地來回轉動。·要默讀，不要朗讀。發聲的閱讀是快速法的大敵。·閱讀時，視線應與讀物成垂直線，并充分發揮視線的“余光”作用，多看到一些內容。

·要聚精會神地閱讀。快速閱讀必須有“強化”的注意力。·提倡有理解地閱讀。閱讀時，抓住實質性的關鍵詞。讀物的內容實質，正是閱讀時應弄通的重點。理解，就是探索出讀物的思想意義。·在閱讀中，運用要領記憶的基本方法，有目的地去記。不必去記無關緊要的詞句，卻要記住作者意圖及內容實質。

2、學生看后教師講解，學生識記。

二、學生演練：

1、學生自己試練：找篇課文試試這個技巧。

2、發放材料《青蛙王子》。

（1）說明要求：運用快速閱讀法，比比誰用最短的時間把文章閱讀完。閱讀完后要求回答幾個簡單的問題。

（2）學生進行閱讀。

b、小公主為了撈回金球，答應了青蛙什么條件？c、國王是教育他的小公主做人應該怎樣？3、進行閱讀交流。

4、再次進行競賽，發放材料《窮人和富人》問題：

三、學生反思：

1、經過兩次訓練，自己有什么收獲？請你講出來讓大家聽聽。2、把這次學習的收獲寫下來。

四、課外實踐：

給自己制定每天一定的閱讀量，按照快速閱讀的方法進行訓練。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇二

準備導入：

1、在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。

舉例：

老師：five。

學生：(指向5)。

2、讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字，讓他/她說出這個數字。

舉例：

老師：(在學生背上寫一個2)。

學生：three。

老師：no。

老師：(在學生背上寫一個5)。

學生：five。

老師：yes。

3、讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動1：聽音指圖。

1、在黑板上，寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞并讓學生跟讀。

2、讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字，如果師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來并舉起手中的數字。

舉例：

老師：ten。

學生：(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數字)。

老師：six。

學生：(手中拿著“i0”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)。

3、多做一些示范。

教學技巧：

1、學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數字，不必讀出來。

3、放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。

4、再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。

活動2：從一數到十。

1、在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。

2、在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。

3、讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數字并讓學生讀出來。

4、讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色，就說：“change。”

5、告訴學生，師將指向一個學生，他/她必須說“one。”指向第二個學生，他/她說：“tw0，”這樣進行到十，然后重新開始。

補充活動：

1、把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。

2、學生a說出一個數字，學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。

課堂活動用書：

1、聽音指圖。

讓學生看書，問他們看到了什么。(數字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數字，另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動，五輪之后，交換角色。

2、聽錄音并舉起手指。

讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。)。

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇三

第一段:引言（介紹英語閱讀的重要性）。

英語閱讀是學生學習英語的重要基礎技能之一。通過閱讀，我們可以擴大詞匯量，提高語感，增強理解能力。作為一名三年級的學生，我對英語閱讀也有了一些心得體會。

第二段:發現樂趣（描述閱讀帶給我的樂趣）。

通過閱讀英語故事書，我發現了學習英語的樂趣。每當我讀懂一個單詞或一句句子，就會感到非常有成就感。同時，閱讀也讓我能夠投入到不同世界中去，跟隨故事的情節展開想象力的翅膀。我喜歡看外國童話故事，比如《小紅帽》和《白雪公主》，這些故事不僅有趣，還能幫我了解不同的文化和價值觀。

第三段:積累詞匯（闡述英語閱讀對詞匯擴充的益處）。

通過閱讀，我可以不斷積累更多的英語單詞和短語。讀一本新的故事書時，我會找出一些生詞并查閱它們的意思。隨著不斷的閱讀，我漸漸認識到這些生詞的運用場景，逐漸掌握它們的用法。同時，通過閱讀故事，我也能夠學習到一些固定短語和常用表達方式，這對提高口語表達和寫作能力非常有幫助。

第四段:提高語感（強調英語閱讀對語感的磨煉）。

英語是一門語言藝術，對于語感的培養至關重要。通過閱讀，我可以傾聽語言的韻律和魅力。閱讀英語故事時，我會模仿朗讀，感受句子的節奏和音調。通過多次朗讀和模仿，我逐漸提高了自己的語感，能夠更加準確地發音和表達，使英語學習更加自然流暢。

第五段:加深理解（描述閱讀對理解力的提升）。

閱讀不僅能夠讓我掌握詞匯和語感，還能提高我的理解能力。在閱讀故事時，我會思考故事中的情節發展和角色的心理變化，通過與故事人物產生共鳴和情感交流，我能夠更好地理解故事內容。在閱讀過程中，我也會遇到一些難懂的地方，這時我會通過猜測、查字典或請教老師來解決。這樣的閱讀與思考讓我對知識更加深入、更加廣泛。

結尾:總結（總結英語閱讀的收獲）。

通過三年級的英語閱讀，我發現了學習英語的樂趣，擴充了詞匯量，磨煉了語感，提高了理解能力。英語閱讀既是學習英語的手段，又是培養人的修養的方式。我將繼續堅持閱讀，不斷提高自己的英語水平。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇四

清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2、學會字母歌。

【教學重點】。

鞏固復習1―6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發音。

【教學難點】。

鞏固復習1―6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發音。

【教具準備】。

1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材。

【學法指導】。

活動交流。

【習慣培養】。

工整書寫的習慣。

【教學過程】。

一、復習熱身（3―5分鐘）。

1、學生間進行日常對話。

2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的abcsong。

二、新課呈現（5―8分鐘）。

1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。

2、bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。

3、學唱歌曲singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練（10―15分鐘）。

1、“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認。

2、根據字母代表單詞自編歌謠。

四、運用拓展（5―8分鐘）。

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋（3―5分鐘）。

將這首歌唱給家長和同學聽。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇五

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】。

1課時。

【教學過程】。

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)。

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇六

近年來，英語的普及程度越來越高，成為了一門必修課。作為一個三年級的小學生，我受益于英語閱讀，不僅提高了英語水平，而且開闊了我的視野。今天，我將與大家分享一下我的三年級英語閱讀心得體會。

第一段：興趣是學習的動力。

初入小學的我，對于英語閱讀并無多大興趣。然而，經過老師的推薦和同學們的分享，我開始嘗試閱讀一些有趣的英文故事。逐漸地，我發現閱讀英語故事時的樂趣，閱讀成為我學習英語的動力。現在，我每次都期待著公告欄上的新故事，希望能夠通過閱讀故事，開啟奇妙的英語之旅。

第二段：閱讀拓展知識面。

閱讀英語故事不僅能提高我的英語水平，還能拓展我的知識面。我還記得，有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時候，了解到了“小巧玲瓏”這個詞，我從未聽過這個詞，于是，我通過字典查找了這個詞的意思。這個詞的意思是形容東西小而精致。通過閱讀，我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識，我的視野得到了相應的擴展。

第三段：閱讀培養語感。

通過閱讀英語故事，我能夠感受到英語的韻律和節奏，從而培養出一種獨特的語感。記得有一次，班上的同學們在英語課上進行閱讀比賽，老師指定我朗讀一篇故事。當我逐字逐句地朗讀出來時，同學們都被我的語音表達方式深深地吸引住了。他們紛紛稱贊我具有很好的語感，這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過模仿和朗讀，養成了良好的語音和語調，使我的英語慢慢變得流利自然。

第四段：閱讀提高閱讀理解能力。

通過閱讀英語故事，我不僅提高了英語的閱讀水平，而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初，我遇到不懂的單詞，總是依賴字典，但是隨著閱讀的增加，我逐漸能夠通過上下文推測單詞的意思，并結合故事的情節，理解整個故事的大意。這使我有了一種自信心，整個英語學習也變得更加順利。

第五段：閱讀提升表達能力。

英語閱讀不僅提高了我的閱讀能力，還提升了我的表達能力。通過閱讀故事，我學到了很多表達自己想法和感受的方式，拓展了自己的詞匯量，提高了口語表達的流利度。我不再拘泥于簡單的句子，而是能夠運用各種句型，更準確地表達自己的意見和觀點。這種表達能力的提升使我在日常交流和英語口語比賽中都更加自信。

總而言之，三年級的英語閱讀讓我受益匪淺。通過閱讀英語故事，我培養了對英語的興趣，拓展了我的知識面，培養了語感，提高了閱讀理解能力，同時也提高了我的表達能力。英語閱讀已經成為我學習英語的重要手段，我相信通過不斷閱讀，我的英語水平將會不斷提高。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇七

1、讓學生從上表中找出規律，幫助學生理解“a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。

2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。

3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。

4、比賽。看哪個組最先說完，最準確。

5、學生聽錄音。

6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然后請小組表演。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇八

1、能正確識別和運用可數名詞的單、復數。

2、通過歌曲復習、鞏固所學數次和可數名詞的單、復數，培養學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度，創造輕松的學習氣氛，提高學生的學習興趣。

3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，并能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇九

英語閱讀是培養孩子綜合語言能力的重要途徑之一。在三年級的英語學習中，我通過不斷地閱讀英語書籍，收獲了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我在三年級英語閱讀中的心得體會。

二、養成良好的閱讀習慣。

閱讀是一種習慣，只有養成良好的閱讀習慣，才能更好地提高英語閱讀能力。在三年級的英語學習中，我每天都會預留一段時間專門用來閱讀英語書籍。無論是在學校還是在家里，我都會主動選擇適合我的英語書籍，比如《簡明英漢詞典》、兒童英語讀物等。通過閱讀，我不僅學到了更多的詞匯和句型，還培養了自己的閱讀能力和閱讀興趣。

除了傳統的閱讀方法，我還嘗試了一些其他的閱讀方式，比如聽讀和口頭朗讀。在聽讀中，我可以通過聽到別人的朗讀來提高自己的語感，并且加深對單詞和句子的理解。在口頭朗讀中，我可以鍛煉自己的口語表達能力，并且更好地掌握語音和語調。這些不同的閱讀方式相輔相成，使我能夠在多個方面提高自己的英語閱讀能力。

四、學會運用閱讀策略。

在三年級的英語閱讀中，我學會了許多閱讀策略，這些策略幫助我更好地理解和記憶英語文章。比如，在閱讀時，我會先快速瀏覽全文，獲取大致的內容和主題，然后再細讀每一段，理清文章的邏輯結構。我也會注意到一些關鍵詞和重點句子，幫助我更好地理解文章的含義。此外，我還學會了畫重點、做筆記、提問等策略，這些方法幫助我更加高效地進行英語閱讀，同時也提高了我對文章的理解能力。

通過三年級的英語閱讀，我發現自己的閱讀能力和語言表達能力都有了很大的提高。我能夠更流利地閱讀英語文章，理解文章的主旨和細節，并且能夠從中獲得信息。同時，我的詞匯量和語法知識也在不斷增加。通過閱讀，我還感受到了閱讀的樂趣，這讓我更加喜歡學習英語。

總之，三年級的英語閱讀使我受益匪淺。良好的閱讀習慣、多種閱讀方式的運用、學會有效的閱讀策略，都幫助我提高了英語閱讀能力。通過一步步的努力和積累，我相信我會在未來的學習中取得更大的成績。我將繼續堅持閱讀，不斷提高自己的英語水平，為更好的英語學習打下堅實的基礎。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十

一、復習熱身（3—5分鐘）。

1、學生間進行日常對話。

2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的abcsong。

二、新課呈現（5—8分鐘）。

1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。

2、bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。

3、學唱歌曲singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練（10—15分鐘）。

1、“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認。

2、根據字母代表單詞自編歌謠。

四、運用拓展（5—8分鐘）。

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋（3—5分鐘）。

將這首歌唱給家長和同學聽。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十一

聯法、新舊聯系法、問題設疑法等。

1.背景介紹法。

這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學生熟悉的相關小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關鍵是選點要巧妙，重在引起學生的興趣，使之進入閱讀狀態。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。

2.頭腦風暴法。

文話題。3.現實關聯法。

息差。4.新舊聯系法。

新課。5.問題設疑法。

在閱讀文段中抽取一些能引起學生興趣的細節設疑，可以激起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設疑不在多而在巧，學生太熟悉的問題沒有挑戰性，太陌生的又可能達不到預期目的，所以，問題需要精心準備。

總之，讀前活動的整體目標是激發興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據閱讀內容靈活選擇，且要注意經常變化。

閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現和實際運用學習過的詞語、句式結構等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應該能讓學生體驗到成功，體驗到他們能運用學過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內容豐富，學生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學素養。在這個意義上說，閱讀教學也是實現素質教育的一個很好的平臺。

1.閱讀策略與技巧的培養。

首先，教師應通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地。

實習版教給學生。比如：快速瀏覽訓練、掃描或跳讀訓練、擴大視野訓練、上下文主猜詞訓練、標題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關鍵詞、概括大意、尋找細節、推斷態度等。通過閱讀策略和技巧的學習，讓學生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閱讀內容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學生在體驗、感受、總結與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學生預習。閱讀安排在課內進行正是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。

是否能設計好問題，關系到學生的閱讀興趣能否被有效激發、能否準確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環節。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設計問題。

(1)問題類型。

初級階段可以設計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設計一些稍微隱蔽的問題，需要學生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓練的不同階段，應該根據需要靈活選擇。

(2)常用題型。

閱讀課是英語教學的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓練和培養閱讀技能。但鑒于國內基礎英語教學的實際需要，我們認為，在閱讀課上以適當的形式滲透和強調某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎英語教學一般不像大學那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔著語言知識教學的任務。所以，語言知識的學習是閱讀課教學中必不可少的。學生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學習語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發展語言能力提供基礎。

閱讀課的知識教學有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據語境來整體把握，真正體現“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學生學過的同義表達方式來轉述，這樣，既可訓練學生的聽力，又可以培養學生用英語思維的習慣。

除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學習策略、情感態度和文化等教學要素也應該結合教學內容進行綜合滲透。

1.檢查反饋。

讓學生用自己的話把課文的內容復述出來。為了擴大練習面，可以讓學生先進行pairwork練習，再選擇個別學生在班上復述。如果希望降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。復述的方法多種多樣，如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法等。

(2)對話。

學生以兩人小組活動的形式，根據課文內容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓練口語。

(3)采訪。

這種方法把課文內容以另一種形式再現，可以活躍課堂氣氛，發展語言運用能力，培養創造性。

(4)角色扮演。

學生把課文內容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導,但對學生創造能力的培養及口語能力的提高很有好處。

(5)填空。

把課文內容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。

(6)聽及跟讀。

聽錄音跟讀可以訓練語音、語調及聽力。

(7)改寫課文。

訓練書面表達能力，適合作為課外作業。教師應利用學生對課文已經熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學生在對課文復述的基礎上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應用技能，提高他們的書面表達能力。

2.反思總結。

課堂教學結束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結反思。通過學生表現和反饋，發現前面環節中未表現出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當，學生的困難在哪，進步在哪，哪些學生有困難，哪些困難是普遍的，教師設計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據課堂上學生的表現和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學的有效性。

閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學習和探索。只要日積月累，不斷總結，就可以形成自己的教學路子。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十二

指導目標：

1、通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。

2、激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。

指導過程：

一、談話入題，激發閱讀興趣。

導入：孩子們，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運動會上的項目都是學生們自己設定的，暑假里老師還會帶學生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學校“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩兒做個朋友吧！（出示書的封面）！

二、出示書名，了解作者。

1、這就是今天我們要一起分享的書。我們一起來讀一讀書名。

2、讀了書名后，你有什么想說的，或想問的嗎？在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。

作者：黑柳徹子日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二個人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。

三、看封面，認識主人公。

1、接下來，我們一起來認識這本書的主人公吧，這就是這本書的主人公豆豆（出示封面主人公的圖）。

2、有同學看過這本書嗎?那么請你說說小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子呢？或者：看圖片，你覺得小豆豆是個怎么樣的小姑娘？（指名回答）。

4、她就是作者黑柳徹子。（對照圖）了解了這些有什么想法？

6、讀了這句話有話要說嗎？

四、分享經典情節，激發讀書熱情。

1、小林老師到底是個怎樣的人呢？讓我們一起來看17頁《校長先生》這個故事。

3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？

4、師：天真無邪的`豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。

五、看目錄，了解大概內容。

1、剛才我們看了這本書的封面和扉頁，（拿書）知道了一些知識，孩子們，你們以后如果有了一本新書，也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識就會越來越豐富了！下面我們再來看看這本書的目錄。（一起翻閱書的回目錄）：

3、指名學生匯報，教師總結：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書不要忽略了目錄哦。

4、好，下面就滿足大家的好奇心，翻到你最想看的那個故事，好好的過把癮。

5、學生讀書，出示提示：我看了《__________》這個故事，覺得_____________，因為_______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。

五、設置懸念，激起讀書興趣。

1、由于時間關系，我們只能交流到這里了。

2、有看過這本書的孩子還想再看一遍的嗎？能不能說說理由？

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十三

i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。

老師: five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:three。

老師:no。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:five。

老師:yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

i.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數字)

老師: six。

學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)

3.多做一些示范。

i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

i.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “change。”

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one。”指向第二個學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。

2.學生a說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。

i.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十四

中考語文答題時，不能很好地把握命題意圖、答題思路不清、語言表達欠缺是學生答題中比較普遍而突出的問題。特別是現代文閱讀題目中表現尤其突出，如何提高答題準確性和規范性?這里談談自己的想法：

[審題中存在的問題]：

以偏蓋全，片面地理解題目，或是完全把題目理解錯誤，把不同類的問題混為一談，背離了題目要求。

[問題產生的原因]：

主要是因為學生沒有認真地閱讀題目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了題目要求，不用逐字逐句地去閱讀、推敲、審核，常常憑經驗思考，憑感覺解題，把日常的學習慣性帶入了考試。

[答題策略]：

1、第一步就是要全面正確地理解題目，然后再按照題目的要求去解答。其實題目非常重要，它是直接給你答題指明方向的路標，因此分析好題目的指向，把握好題目的要求，答題時就會少走許多彎路，從而提高答題的準確性與正確率。

2、審題時一般可先瀏覽一下出了哪些問題，再反復讀懂題干要求，并能夠從題目的選項中揣測出文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖和出題人考查的方向，這樣解題就心中有數了。

3、特別值得注意的是題干中的一些提示性詞語，例如：“第四段”“本文開頭”“本文結尾”等字眼，這些提示往往也就指明了答題的指向，抓住了這些，就能一下子切入答題內容，從而能有效地避免答題的盲目性。

[理解文中重點詞句題的應對策略]：

一是看出處，即在文中的具體位置，二是聯系上下文，結合具體語境來考慮，這樣既有表層之意，又有深層之意，才能答得準確而全面。

[把握作者的情感傾題的應對策略]：

著眼全文，結合語境，抓住中心句、過渡句、議論句、抒情句來領會作者的感情。像摘錄句子并說明理由這樣的題目，則需盡量扣住“感受最深”，選擇那些自己真有感悟的有把握的句子，且重點放在“說明理由”上，把理由說充分，以理服人。

[主觀性、開放性比較強的題目的應對策略]：

這類題目雖然利于個性發揮，但也便于拉開區分度。例如：根據文章內容想像情節及人物心理、神態、語言，就需在準確把握作者的意圖以及情感的基礎上，具體分析文章中相關的情節、人物、細節、情景，從而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或評價人物的形象，就要在整體把握全文的基礎上，分析人物的所作所為，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判斷。

[在文段中找答案的策略]：

代文閱讀的答案往往就在原文中，準確解答閱讀題最重要最有效的方法也還是在原文中找答案。相信大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的，只是找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點，或重新組織。總之不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。

5.中考語文小說閱讀訓練題及答案。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十五

1.能聽懂會說本課單詞、對話，要求發音準確，理解詞義，語調自然流暢。

2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。

3.能在生活中正確使用祈使句。

4.通過歌曲培養學生的聽、說能力，擴大其詞匯量，練習語音，同時要求曲調正確，理解大意，有一定的情緒體驗。

1單詞shout和cry的發音。

2.動詞和祈使句的使用。

3能大膽開口演唱，仿編歌曲。

1、引出句型。

2、鞏固句型。

3、否定祈使句。

1.教師出示卡片或做動作幫助學生理解詞義。

2.生傳卡片或實物操練。

3.生聽音用手指書上圖畫。

1.理解歌曲，回答問題。

2.學生演唱。

1、學生聽錄音，回答問題。

2、學生再聽，邊聽邊練習，教師則盡可能啟發學生自己說.

3、將全班分成兩大組，分角色朗讀并做動作。

4、雙人活動，用本課所學的新單詞做替換練習。

今天回家后把學習的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十六

國慶節到了，大家都要出去玩一玩，大街小巷上都擠滿了人，所以，車特別的堵。

今天，我、媽媽、弟弟、哥哥、阿姨和外婆一起去了花鳥市場。這時候的天氣萬里無云、風和日麗，是旅游的好時機。到了門口，第一眼看到的就是人，除了人還是人，根本看不到其它的東西。我們拼命地擠過去，在快被擠成肉醬時，終于看到了一條細縫，“啊！終于擠出來了。”

首先，我們先去看寵物，“這可真臭。”剛到就聽見這里傳來了抱怨聲，“我們快走吧。”等。這有好多小動物呀。有小兔子、鸚鵡、小倉鼠、小狗還有小金魚等，來說說小金魚吧。這有好多水表箱，里面裝著黑色的、紅色的，還有胖頭胖腦的呢!可愛極了。然后，我們去了玩具店。突然，我眼睛一亮，看到一件我夢寐以求的東西，它就像擁有磁力一樣，嗖——的.把我給吸過去了，我眼珠子瞪得很大，眼皮都沒抖一下，生怕當我一眨眼，前面的東西就會從我的眼皮子底下一掃而光。

最后，我們坐著擁擠的公車回了家。啊，我好想天天都過國慶節。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十七

我的。

課余生活。

豐富多彩，五花八門，像公園里五彩繽紛的花朵，有閱讀、彈鋼琴、畫畫、做手工，還有唱粵劇。當然，我最喜歡的還是閱讀。

每天，只要一有時間，我就會拿著一本書，坐在書桌前津津有味地閱讀起來，沉浸在知識的海洋里。在閱讀的時候，我會陶醉于書中優美的文字里。有一次，我和媽媽去大潤發購物，一進超市門口，我馬上被書架上的書吸引了。那里有我最愛看的《窗邊的小豆豆》、《百變馬丁》、《淘氣包馬小跳》、《名偵探柯南》等。我便對媽媽說：“媽媽，您自己去挑選物品吧，我要在這里看書。”于是，我從書架上找來了一本《窗邊的小豆豆》，坐在地面上準備看。這時，我看見有兩個小朋友坐在地板上看著同一本書，書放在他們的膝蓋上，一個孩子一只手捂著嘴，偷偷地笑著，笑得肩膀不停地抖動，另一個還發出了哈哈的笑聲;有的小朋友正用手托著下巴皺著眉頭，頭微微點著，好像在思考著什么;還有小朋友正和媽媽一起看同一本書，媽媽在一旁教她，那認真的樣子，真是可愛極了。我迫不及待地打開《窗邊的小豆豆》，認真地看了起來，不一會兒，我入迷了。我感受到文中巴學園的校園已經為我打開了，我走進了豆豆的電車車廂教室，小可愛豆豆正在對我哈哈大笑，校長先生正在向我微笑招手，仿佛在歡迎我來巴學園學習呢!忽然，媽媽用手碰了碰我，小聲說道：“寶貝，咱們回家吧”。我看了一下手表，天吶，都12點半啦。于是我和媽媽依依不舍地把書放回書架上，興高采烈地回家了。

閱讀像棒棒糖一樣美味可口，閱讀像飲料一樣清涼爽口，閱讀也像雪糕一樣冰涼涼、甜蜜蜜。閱讀是多么快樂，我愛閱讀!

(指導老師：趙春霞)。

導師點評：

本文觀點鮮明，結構完整，語言流暢。小作者開篇即亮明觀點，中間用較大篇幅記敘了自己日常生活中一次忘我的愉快閱讀經歷，最后用與年齡段相符的比擬手法再次表達自己喜愛閱讀的立場。不僅做到了首尾呼應，邏輯合理，而且避免了空洞說理，易于使讀者接受。

從寫作角度而言，本文重點在中間部分，小作者可在細節描寫上再做提升。

客座導師：李保東。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十八

1.d主旨大意題。根據第二段janegolden的話可知，當人們問及該項目是關于什么的時候，她用一個詞來概括，即hope，故d項為最佳標題。

2.c推理判斷題。根據第一、二段，昔日曾經被涂鴉的墻壁正被美麗的壁畫所覆蓋，以使社區更具魅力，因此對抗涂鴉應是該項目的目的。

3.a細節理解題。根據第三段第二句可知，當社區的居民請求畫一張壁畫時，該項目的工作人員就和當地的人們一起工作來擬定出一個主題，故選a項。

4.d推理判斷題。根據第一段及倒數第二段可知，該項目很成功，故選d項。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇十九

三年級的學生已經接觸英語一學期了，對英語學習有著強烈的好奇心和積極性，三（1）班上學期平均分89分，其中后進生較多，這些學生平時的表現也不是很好，上課不講話，不違反紀律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學習比較被動，學習的基礎較差。三（2）班學生上課活躍，發言積極，平時很樂于參與課堂上的一些活動，大部分學生上課的表現很好，有及個別學生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態度也不是很好。上學期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學生比較懶散，需要無時無刻的監督。

小學英語學生用書是本套教材的核心，共6個單元和2個復習單元。每個單元分“abc”三個部分，共10頁，復習單元為6頁。英語作業本緊密配合學生用書使用，每單元的設計以學生用書中的“ab”兩個部分的內容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業本等與之相配套。

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單地運用。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能學唱14首歌曲。

5、能完成對自己的自我評價活動。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

1、會話教學（let’stalk/let’splay）。

學生很愛玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來進行交流，學習、運用語言，是恰當的。在會話教學中，融會話教學與情景之中，與具體的實際相聯系，讓學生在表演中練，再交際活動中用，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎。

2、詞匯教學（let’slearn/let’sdo）。

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應注意：

（1）、巧用實物、頭飾和卡片。（let’slearn）。

（2）、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。

（3）、充分發揮tpr活動的優勢，（let’sdo）并可以進行改編。

（4）、注意單詞發音的示范性教學。

3、歌詞與歌謠教學。

本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內一句，一句地教唱或領唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意：

1、在每節課中滲透。

2、靈活運用在各個教學環節。

3、演唱結合，培養藝術素質。let’schant部分可以運用教過的知識點去改編，發揮學生的創造性。

4、趣味故事教學。

本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。

（1）對于理解好、記憶力強的學生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運用故事中新的語言。

（2）對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。

（3）對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

快樂英語閱讀三年級上教案（通用20篇）篇二十

1．復習字母歌。

2．復習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。

3．叫起一個學生，教師問：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…。

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。并幫助這個同學回答：

s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)。

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學到前面表演。

6．在教師指導下，完成練習冊上練習。

7．布置作業。

1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。