教學工作計劃的評價標準包括教學效果、學生反饋、教師自我反思等多個方面。下面是小編為大家整理的一些教學工作計劃實例，希望對大家有所幫助。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇一
培養學生以一種積極向上的心態迎接青春的到來。
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
導入新課：同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書）。
1、活動：請仔細品味青春的幸福完成p43的填空并說一說。
1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。（教師組織學生討論，然后進行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的'社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語青春（板書）（請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福）（學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！?青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！
相關資料：許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章--《青年在擇業上的考慮》；恩格斯在19歲學會了1o種外語；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發展奠定良好的基礎。集體朗讀p44的詩。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇二
通過學生討論交流對心目中的班集體的想象，生成班級的共同目標，從而產生對班集體的歸屬感，激發學生為班集體貢獻自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的愿望。
【重點】。
各盡所能，奉獻集體。
【難點】。
班集體共同目標的形成。
【課前準備】。
讓學生寫出在新的集體里，我能為集體做點什么貢獻。
【教學設計】。
學生的答案可能會是多種多樣，也有的同學可能說不出什么原因。先不急于說出結論，通過以下活動，得出初步的概念。
活動1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個什么樣子的。每組指定一個同學記錄，準備在全班交流。在分組交流的基礎上，每組推薦一名代表發言，把本組的交流結果在全班宣讀，老師做好板書。交流之后，將內容再次篩選，生成班級的共同目標。
在交流前，教師應引導學生從同學關系、師生關系、學習風氣、班級輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。
生成共同目標后，提問：劇院的觀眾、運動場外的觀眾有沒有共同目標?從而得出集體的一個非常重要的特征：有一個共同的奮斗目標。
活動2：討論：學校準備國慶節前舉辦秋季運動會，我們都想取得優異的成績，為班集體爭光，每一位同學如何去做才能取得好成績呢?先分組討論，再全班交流，最后由教師引導學生得出：各盡所能，發揮所長，共建集體。這是班集體的又一個特征：為實現共同目標而奉獻自己的力量。
由這一結論，推廣到其他班級事務方面，可以向學生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報組成員、科代表、班委會成員、各小組長等社會工作需要同學們去做，如何對待這些服務性工作，希望大家思考后做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請同學們課后寫一下我在秋季運動會上能為集體做什么。
結束語：
同學們，班集體建設離不開每一個同學的努力，每一個同學和成長也離不開班集體，讓我們高歌一首團結就是力量，團結在班集體的旗幟下，建設一個優秀的班集體。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇三
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發展的觀點認識自我；培養合作能力。
[情感、態度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學給大家帶來一個精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要。可以說，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）。
活動一猜猜我是誰。
發給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發現自己的內在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）。
請聽發生在公交車上的故事。
活動二她美嗎?
場景一。
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）。
問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優點，又要認識自己的不足（板書）。
活動三：填寫表格，認識自己的優點和不足。
我給自己打個分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優點和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！
學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。
活動五結合階梯表學會用全面發展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：一節課的時間很短暫，但能給大家帶來這么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償地給予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇四
授課時間月日月日。
教學目標1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發。
展地認識自己;。
2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
面的觀點分析事物的能力;。
3、知識目標：知道全面、客觀、發展地認識自我的重要性;知道認識。
自我的.途徑。
重點1、自我新認識。
難點1、自我新認識。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時2課時。
課時安排。
自我新認識1課時。
認識自我的途徑1課時。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇五
情感、態度與價值觀目標：培養學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵。
【重點難點】。
重點：家的內涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導入、生成問題。
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想?
學生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
2.我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4.在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
5.在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內涵。
6.孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法律義務。
(二)合作探究。
知識模塊一、生命的居所。
探究一：教材p71運用你的經驗。
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
探究二：教材p72相關鏈接及探究與分享。
(1)學生分享家庭關系確立的多種情形。
(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材p73閱讀感悟。
(1)學生分享課本p73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么?
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材p73探究與分享。
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感?你有這樣的經歷嗎?
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材p74探究與分享。
(1)收集我國傳統文化中廣為流傳的“家規”“家訓”。
(2)分析這些“家規”“家訓”的內容，說說哪些內容應該繼承并發揚光大。
答案提示：(1)可讓學生上網收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言;不學禮，無以立。”諸葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”等等。(2)古代“家規”“家訓”中的內容包含了許多積極因素，如提倡節儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內容都應繼承和發揚光大。
探究六：教材p74相關鏈接，及p75方法技能。
(1)分享我國法律有關孝親敬長的法律規定。
(2)學生分享p75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長?
答案提示：(3)愛父母，理解關心父母;行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情;學習上，努力學習，積極上進;等等。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇六
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的七年級人教版政治上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
知識與能力
1.理解自立的含義。
2.了解自立的表現和必要性，知道自立的方法和途徑。
過程與方法
培養學生合作探究的活動能力，初步形成自我管理意識。情感、態度與價值觀
培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。
“自立人生少年始”，這一部分的結論是本框的重點。講清自立的含義是本課的基礎。因此，要注重通過事例揭示出人類的成長過程就是一個從依賴走向自立的過程。對于學生自立能力的培養則是本框的難點，需要教師通過設置一些活動，引導學生探究自立應從哪些方面著手，從而為第二框“告別依賴走向自立”作準備。
問題教學法、事例分析法、情感體驗教學法
(一)創設情境，導入新課
板書：第三課走向自立人生
一、自己的事情自己干
(二)師生互動講新課
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇七
1、歸屬感：指對團體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是我們對班級和學校的一種歸屬感。
2、“家”的感覺(校園生活)：有溫馨，有快樂，有關愛，也有快樂和煩惱。我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。
3、學校是我們成長的園地：學校是我們學習知識、發展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環境，是我們培養興趣和發展特長的園地。
1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規范的團體。
團伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。
2、個人與集體的關系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發展。
3、堅持以集體利益為重：
(1)一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。
(2)從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當個人利益與集體利益發生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。
4、集體主義：當個人利益與集體利益發生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應該受到尊重和保護的。
個人主義：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現。個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。
小團體主義：實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
5、團結就是力量：在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發展。要真正做到團結互助，需要對團結有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的`缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。
6、競爭與合作：
(1)集體的力量和集體的發展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。
(2)敢于競爭意味著……(p16)。
(3)善于合作(團隊精神)，意味著……(p16)。
1、責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任，但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。
2、我們是班級和學校集體的一員，是班級和學校的主人。關心集體，維護集體利益和榮譽、建設集體是我們的責任。維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法是承擔自己應盡的責任。比如說主動關心班級的進步與存在額問題，自覺遵守學校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學習，認真完成班集體交給的任務等。
3、為班級和學校做奉獻：
(1)要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事;。
(2)根據自己的特點，找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇八
情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。
【重點難點】。
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題。
課前活動(調查)。
1.在家庭中，你愛所有的親人嗎?為什么?
2.你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力。
(一)自主預習。
1.每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2.每個家庭的親情表現不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6.如果和父母發生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。
(二)合作探究。
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發現了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結合下面的情境，填寫內容。
(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題?你希望父母更關注哪些問題?與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強，你會怎么做?以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇九
(一)知識目標：
1、了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的新變化。
2、認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。
3、認識養成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼。
(二)能力目標。
1、面向新的學習生活，適應新的學習環境，提高生活適應能力。
2、培養主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。
(三)情感態度與價值觀目標。
1、充分認識展現在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。
2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往。
教學重點、難點。
重點：感受初中生活新環境，珍惜新起點。
難點：如何通過積極的交往在同學中建立友誼。與同學結伴成長。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等。
課時：1課時。
教學過程。
第一課珍惜新起點(板書)。
第一框新學校、新同學(板書)。
(一)初中生活新體驗(板書)。
活動1：校園里的新鮮事。
通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學生了解中學生活的各種新變化，領悟積極適應中學生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學生的快樂。
(二)珍視新友誼(板書)。
活動2：“認識你，記住我!”
為了增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。
(三)“與新朋友結伴同行”(板書)。
活動3：短劇表演。
為了幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性;促進同學之間的相互了解，相互認識，促進同學團結;讓學生學習一些必要的人際交往常識。
課堂小結：
七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，讓我們珍惜這個新起點，與新同學結下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十
1、通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】。
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養學生“至善”的追求。
一、情景導入,生成問題。
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習，青春有格。
二、自學互研,生成能力。
(一)自主預習。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”
(二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認為還有哪些規則需要遵守？
交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。
(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。
3、學生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2、學生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論？
交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”
持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材p31相關鏈接及探究與分享。
1、學生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2、學習分享教材p31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十一
情感、態度、價值觀：
1、培養擁護改革、擁護中國共產黨的感情。
2、熱愛改革開放的事業，做改革的擁護者和推動者。
知識：
1、知道中國改革開放的必要性。
2、理解改革的深度和廣度。
3、知道改革的實質是社會主義制度的自我完善和發展。
能力：
培養變革自己的學習方式和方法提升自身素質的能力。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十二
課標要求：
知道黨在社會主義初級階段的基本路線。
改革的必要性。
知識體系：改革是社會發展的直接動力。
做改革的擁護者、參與者和推動者。
地位：
本課時的內容是黨在社會主義初級階段基本路線的一個核心內容，前承“一個中心”，后接“開放是現代化建設的必要條件”，是學生理解基本路線的一個重要組成部分。
核心內容的功能和價值：
改革開放給中國帶來的巨大變化學生有真切的感受，通過理解改革的必要性，讓學生明白改革對當代中國前進的巨大推動作用，從而體現實行改革是黨的英明決斷，擁護改革，擁護中國共產黨。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十三
style="color:#125b86">人生當自強
知識與能力：
了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質;知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。
過程與方法:。
通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。
通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。
結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。
情感態度與價值觀：
通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質，。
教學重、難點：
如何培養自立精神。
課時安排：
1個課時。
教學方法：
材料分析法、活動法、討論法、解析法。
教學準備：
教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。
教學過程：
知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。
一、聲情并茂,采用flash，達到視聽的效果(本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義)：
(生思考，言語中盡是疑惑)。
師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。(多媒體播放flash《男兒當自強》)。
師：這首歌叫什么名字?
生：男兒當自強!
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。
師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當討論一下。
(生討論，師走到生中間引導)。
(生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)。
二、小品演繹，妙趣橫生(本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性)：
(學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價)。
小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球”和“抄作業后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。
(學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。)。
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響)。
(本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范;有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。
(在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)。
師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應不應該培養自強精神?(生回答)。
三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強)。
1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)。
(學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。)。
學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。
(相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。)。
師：我們來現場采訪一下這些“小名人”，看看他們為什么要這么“奮發圖強”呢?
(采訪了4位同學，他們都說他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等)。
3、分析總結：
(生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)。
師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利?
生：不是。
師：為什么?
生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?
生：可以?
師：那你們會怎么做?
(生陷入沉思中)。
師：怎樣培養自強精神。
1、志存高遠。
2、用語面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
四、課外延伸(作業)：
請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。
五、板書設計：
一、自強是一種優秀的品質。
1、自強的含義。
2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人。
3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。
二、培養自強精神。
1、志存高遠。
2、用語面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十四
1、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
2、形成積極向上，自信的生活態度。重點難點重點：自信的含義。
：自負、自卑、自信的區別。
（一）、導入新課：
播放歌曲《相信自己》，導入新課：
[師]請同學們談一談聽了這首歌曲的體會。
（生談略）。
[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的內容。
（二)、出示課題(投影）：
第一框“我能行！”（板書）。
（三)、出示學習目標(投影）：
1、知道自信的含義和表現；自信與自負、自卑的區別。
2、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
3、形成積極向上，自信的生活態度。
（一)、出示自學提綱(投影）：
1、面對眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能堅持自己的藝術主張？
2、什么是自信？
3、自信的表現？
4、自信與自負、自卑的區別？
5、怎樣走出自信的誤區？
（二）、自學、批注，畫出知識結構圖。
（三）、教師檢查學情。
（一）、組內互探。
（二)、師生互探，根據學生掌握情況區別對待(投影）：
一、自信一族（板書）。
讓學生看到一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義作準備。
因為羅丹非常的自信，他相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。
通過對自己成功經歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上深入體會“我能行”，為后面講自信的含義服務。
（1）給學生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長方面的，等等。
（2）借助教材上的三張照片，引導學生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的感受：積極向上、愉快喜悅。
第一步:教師引導學生認識自己的“我能行”，體驗“我能行”的快樂。
[師]同學們，我們怎樣認識到自己的“我能行”呢？怎樣消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下幾點：一、要面對現實，調整對自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對自己的期望值定得過高。二、學會將情緒和行動分開，不要因為情緒影響自己。三、自我認知問題。只看到自己的不足，用自己的缺點與同學的優點相比，自卑越來越嚴重，要正確進行自我評價，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好，就認為自己能力不行。
每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應充分發現自己的優勢，走進“我能行”大門，充滿自信地在風雨中微笑。
第二步:讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部分的學生都說出來。
[生甲]我回家經過一段沒有路燈的街道，老擔心有人追，我就說：“我能行！我能行！”相信自己能行就過去了。
[生乙]老師要我當主持人，我老怕說錯，我就告訴自己，就當臺下面沒有人，“我能行”，這樣就不害怕了。
[生丙]我怕舉手發言，當眾表演，我就時常鼓勵自己，那沒有什么的，“我能行！”現在就好多了。
[生丁]我怕玩單杠，怕摔跤，在訓練的時候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現在我也敢玩單杠了，我能行。
……。
[師]為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量？
（學生回答：自信心的體現）。
第三步:學生將列舉的“我能行”填入書中空格中，不必受空格大小的限制。
第四步:教師小結。
相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態度。每個成功者都相信“我能行”。其實，每個人的能力，都是一座待開發的金礦。回首走過的成長之路，你一定說過無數次“我能行”。當“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。
問題二、什么是自信？
自信：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。在思想、行為、情感上都表現出“我能行”這種“我能行”的態度，就是自信。
問題三：自信的表現？思想上相信“我能行”，
行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。
通過扮演自信者的方式使學生在一個新的高度上去體驗自信，在模仿中學習，內化對自信的理解。
二、超越自負，告別自卑（板書）。
這個活動是讓學生思考該如何評價自己，進一步完善學生對自信含義的理解。學生討論——教師小結——青蛙的行為不是自信，而是自負，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導致了它的悲劇。自卑、自負都源于對自己的不正確認識。對自己的評價過高導致自負，對自己評價過低則導致自卑。自負、自卑都是自信的誤區。只有實事求是地看待自己，既看到自己的優點，又看到自己的缺點，才是自信。我們應明確：自信建立的基礎是對自己客觀全面的認識。
問題四：自負、自卑、自信的區別：
自負與自卑都是自信的誤區。
自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。
自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。
只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優點，也能看到自己的缺點。
我們要自信，但不能自負，不能自視過高，更不可狂妄自傲。人一自負，就如高山滾石，只下不上，只退不進，不僅會落伍掉隊，自大自滿的姿態也會惹人反感，遭人恥笑。
問題五：怎樣走出自信的誤區？
1、自卑與自負是自信的誤區。2、自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢嘗試；3、自負的人自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。4、我們既不能輕視自己，也不能自以為是，我們只有能夠實事求是地看待自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。從而走出自信的誤區。
全班朗誦“我能行”
相信自己行，才會“我能行”；
別人說我行，努力才能行；
你在這點行，我在那點行；
今天若不行，明天還能行；
正視有“不行”。也是我能行；
不但自己行，還幫別人行；
相互支持行，合作大家行；
爭取全面行，創造才能行。
（三)、小結：你這節課有哪些收獲？(師生共同歸納）。
（四)、朗讀或默記知識點(詩歌朗誦及歌曲欣賞）。
四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）。
（一)、教師出示訓練題(基礎訓練），學生做作業。要求當堂完成。
（二）、課下預習下一節課。討論補充記錄。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十五
知識與技能：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態度價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協作、互相幫助、互相支持，創建出優秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
1、如何各盡若能，發揮所長來奉獻集體；
2、理解團結協作，才能達到互助前行。
教學難點：如何創建新集體。
活動一，個性展示：學生展示交流課前搜集的反映“個人與集體”關系的名言警句。如：
（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；
（2）眾人拾柴火焰高；
（3）紅花雖好還需綠葉扶持。
（通過活動，鍛煉了學生的動手能力和自學能力，引發學生思考集體與個人成長的關系，也自然引入新課。）。
【講授新課】創建新集體。
活動二。
小組討論：“讓我們先看看心目中的班集體是什么樣子的”
活動過程：
1、用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。如：團結、互助、寬容等。
2、教師總結。
（通過活動，培養學生的合作學習和語言表達能力，解決班集體建設目標的問題，學生在活動中得出結論，教師在此基礎上進行進一步深入闡釋）。
【思考】我是集體不可缺少的一分子，我能為我的集體做點什么？
活動三，自我發揮：“看看我有哪些才智能為集體的建設彈奏出美妙的‘音符’”
活動過程：1、讓學生在課本上寫上自己的特長或自己的性格特征。
2、讓學生談談怎樣將自己的特長或性格與班集體的建設聯系起來。
3、教師總結。
（通過活動，要讓學生認識到自己的特長和才智，盡快在集體中尋找到最適合的位置，為集體的建設作出貢獻；初步培養學生自尊自信的心理品質。）。
引：同學們都講得很好，現在由老師給大家講一個故事，名叫《地獄與天堂》。（本故事也課由知道的學生演繹，教師歸納）：
故事大意：有一個人想知道天堂和地獄究竟有什么區別，于是他找到了上帝，請求他帶自己去看看。上帝欣然答應了。他們首先來到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長勺實在太長了，比他們自己的手臂還要長，所以他們無法彎曲自己的手臂把食物送進自己的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘象。
他們又來到了天堂，那個人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂里的人們也是拿著一把同樣長的長勺，但是他們每個人都吃到了食物，這是為什么呢？因為他們每個人把獲取的食物都舀給了坐在他對面的那個人吃，每個人都這樣做，所以每個人也都吃到了食物。
設問：這個故事告訴我們什么道理？
答：（略）。
引：《地獄與天堂》的故事告訴我們：在一個集體中，人與人之間只有團結協作，相互配合，才能奏出集體最美的樂章，促進每個人的不斷成長。
活動四，閱讀回答：教材p8“先后走出三位院士的一個班級”
1、學生閱讀，分組討論材料提出的幾個問題；
2、各組回答自己的答案，教師評價并歸納。
3、在此基礎上，請部分學生與大家一起分享小學時所在優秀班集體的體驗。
（通過活動，讓學生認識到班集體的建設不僅需要個人發揮自己所長，而且相互之間的協作也是很重要的，從而自覺為創建新集體而努力。）。
（播放粵語兒歌《一支竹仔》，升華主題，結束本課）。
附歌詞：一支竹仔會易折彎，幾支竹一扎斷折難。心堅似毅勇敢，團結方可有力量。嘿，大眾合作不分散，千斤一擔亦當閑。齊共同力無猜忌，一切都好順利。好！花雖好要有蝶滿枝，月雖皎潔有未滿時。孤掌莫恃依，團結方可干大事。
【結束語】正如剛才兒歌所唱：“一支竹仔會易折彎，幾支竹一扎斷折難……孤掌莫恃依，團結方可干大事。”同學們，一個新的班集體已經在我們手中誕生了！只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。今天，我們已經確定了共同的目標，讓我們行動起來，與老師一起，用我們的雙手創造出一個我們為之自豪的集體。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十六
1．情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2．能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3．知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十七
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
通過交流找到適合自己的學習方法。
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【：
2課時。
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）。
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組。
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
1.自己努力了，成績沒提高；
2.學習時間，精力集中不起來；
3.課上聽懂了，可作業不會做。
4.不知道怎樣記筆記；
5.英語單詞記不住。……。
1.不了解自己的學習方式。
2.不懂得科學的學習方法。
3．學習效率低……。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站。
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術。
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。
內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十八
學生基本上能理解基本路線的內容，但僅僅是停留于理論上理性的認識，缺少感性的感悟，對基本路線的認識缺少深度的理解。學生的知識儲備也能滿足本節課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導，通過合作來完成預設的任務。本節課設計上以材料為載體，通過學生研讀材料找出預設問題的答案，在理性認知的基礎上增強感性認識，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當代中國要發展必須要進行改革，從而明白改革的必要性，達到教學目的。
學生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識的深度也不足，容易形成“只可意會，不可言傳”的情況，故而還需要學生之間的合作來解決這個問題。
廣東教育版七年級政治教案（精選19篇）篇十九
（一）知識目標：
2、三步走戰略的含義和實現情況；
3、總體小康的含義及其局限性；
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系；
5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等；
（二）能力目標：
1、認識各個人理想與社會理想（現階段的共同理想）的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。
2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系；
（三）情感態度價值觀目標：
樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養成有用的人才。
1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示；三步走戰略；全面小康的目標；
2、難點：認識個人理想與共同理想的關系；全面小康與共同理想的關系；
現階段的共同理想與共產主義理想的關系。
本框以教師講解為主，討論法等。
布置預習任務計算p119的數據；做好教學課件；
（一）我國各族人民的共同理想。
說一說：你的人生理想有哪些？由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類問題。
了解人生理想的具體內容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想。可以每人談談對未來社會的期望，從這種期望中對共同理想有個切身的理解。
（1）認識共同理想的含義。指出就是實現社會主義初級階段的奮斗目標。
（2）掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐；
（3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系？這個問題可以通過討論來認識。見p117討論(略）。
（二）惠及億萬人民的小康藍圖。
1、了解我國共同理想實現的三步走戰略。完成下列表格：
步驟。
時間目標。
經濟目標。
人民生活水平目標。
實現情況。
第一步。
第二步。
第三步。
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。
4、認識我國現階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。
（1）目標、含義、特征如何？
（2）與共同理想的關系如何？（也體現了它的本質）。
（3）可以介紹一下我國的理想（共產主義理想的關系。(注：4——8班不用引入）。
算一算：p119的材料數據。認識到即使我國到20xx年左右實現了全面小康還是跟發達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現的長期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會的含義或特征。
1、人生理想的分類。
2、共同理想的含義、內容。
（一）我國各族人民的共同理想。
3、共同理想的重要性。
一、共同理想。
4、青少年要真確處理個人理想和共同。
共同使命理想的關系。
1、三步走戰略。
2、實現情況。
（二）惠及億萬人民的小康藍圖。
3、總體小康的局限性。
4、全面小康的目標。
5、全面小康與共同目標的關系。
6、和諧社會的基本特征。