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荷塘月色二年級（優質17篇）篇一
今天我用葫蘆絲吹會了《荷塘月色》，我把歌詞大意先了解了一下。
歌詞是：螢火蟲點亮夜的星光，誰為我添一件夢的衣裳，推開那扇心窗遠遠的望，誰采下那一朵昨日的憂傷，我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季荷花依然香，等你宛在水中央。
這時，我的腦海中呈現了一幅畫卷，夏夜的荷塘，螢火蟲們結伴飛到這兒，光芒照亮了大地，小魚在荷塘歡快地游來游去，空氣中彌漫著荷花的香氣，人們陶醉其中，皎白的月光為大地披上了一層“白霜”，就像是美麗的少女披上了薄薄銀紗，將一切妝點的格外美麗。
《荷塘月色》，單純一個美字，不足以形容它，歌聲響起時大家會瞬間陶醉在美妙的歌聲里，伴隨動人的歌聲，剎那間我的腦海里浮現出這幅美麗動人的畫卷。
啊！一切的美景是大自然的禮物，我們要珍惜這動人的景像，珍惜大自然，相信它一定會給我們更充滿生機的景像。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇二
月亮出來了。
很圓的月亮，我穿著新買的漢服站在樹下賞月，面前是一大片一大片的池塘。
圓月配佳人，荷花配綠水。正是花開得最好看的時候，每一朵花都開得那么熱烈，花瓣上隱約吊著露珠。塘中的水泛著漣漪，幾條小魚迅速地游過，如箭離弦。
我本來想待在家里，無奈家里實在看不到月亮——中秋節不看月亮，真是一大遺憾。為了應景，我套上新到的漢服，拿上團扇。
“喂，干嘛呢。”朋友走過來，拍了拍我的肩膀。她也穿上了漢服，我們相視一笑。她也坐在我身邊，和我一起賞月，還從小包里拿出月餅。“喏，你最喜歡的五仁餡，我帶來了。”“我才不呢，我要蛋黃的！”我兩嬉笑著爭搶。聲音好像驚動了正在熟睡的魚兒，有好幾條從荷花下竄出來，探出了頭。確認安全后，又甩甩尾巴，躲會荷花下。不一會，漣漪就消失了，水面又重歸平靜。
天很晚了，小村子似乎已經睡熟了。“回去吧？”我問，“好。”我和朋友牽著手，回家了。
荷塘在月光下顯得很浪漫，充滿了無限詩情。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇三
入夜了，郊外的小樹林內靜悄悄的。樹林中央的一汪清池光滑如鏡的池塘面上沒有半點漣漪，偏偏翠色的荷葉漂浮在水面上，含苞欲放的淡粉色花骨朵躲藏在荷葉中央，好似在點綴著這滿池碧色。
漆黑的夜幕上，懸掛著皎潔而又明亮的月亮。縷縷清輝透過厚重的云層揮灑向大地，小池塘仿佛被鍍了一層銀邊般的反正瑩瑩光芒。圣潔的如那九天之上神女的一汪清淚，落入這紅塵凡世，只為蕩滌人們的心靈。
忽然，一陣涼風襲來，打破了小樹林的寧靜。枝頭葉片在風中搖曳，沙沙作響。驚擾了那正沉浸在美夢中的蟬，后者便吱吱喳喳的鳴唱起來，以示不滿。池塘邊不時有小石子滾入水中“噗通！”“咕咚！”一聲一聲的，伴隨著蟬鳴樹響，共同譜寫了這首夏夜荷塘交響曲。
鳥兒也從枝頭飛下，魚兒也從水里冒出頭來，土壤里、草叢中的蟲啊花啊草啊，都興致勃勃的加入這場盛夏的狂歡。
突然，風停了……。
一切又歸于平靜，靜靜地等待著日光的照拂，新一天的到來。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇四
我很喜歡朱自清的《荷塘月色》。它是那么清新和寧靜。讀著讀著好像已經融入至其中了，那么美，那么靜，仿佛到了另一個奇妙世界。
暑假里，室外溫度達到40℃，我和媽媽每天都在南湖邊度過，到那兒與荷塘月色為伴。月亮升起來了，一片片荷葉，一朵朵荷花，在月光的照耀下，荷葉的顏色更加綠了，荷花的顏色更加艷了，周圍也一下子涼快了許多，令人神清氣爽。這時，“心靜自然涼”的含義自然地就讓我領略到了。
人們都散去，荷香陣陣，我和媽媽坐在長椅上欣賞著荷塘。荷塘里一片幽靜，月光灑在水面上，湖面閃著銀色的光芒，仿佛是一條條銀色的魚兒游過；月光靜靜地照在了一片荷葉上，那片荷葉顯得格外耀眼。讓我不禁想起了一首歌：“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡香，美麗的琴聲就落在我身旁。”
月，是那么皎潔；夜，是那么寧靜。我告別了有著一片片荷葉，一朵朵荷花的荷塘，迎面而來的是絲絲的涼爽。
在恬靜，優雅，美麗中，我找到了荷塘……找到了那清幽的月色。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇五
夜晚，又來到了這個荷塘。在無限的寧靜之中，忘了自我，忘了一切。
我隨著迎風搖擺的荷葉、一朵朵包著夢的蓮花、淘氣頑皮的小魚兒，做了一次忘我的游行。
在這個忘我的境界中，我好似與大自然做了一個變換，我變小了，荷塘里的一切變得更大了，就像是另一個荷花的世界，一片片巨大的荷葉盛著甘甜的露水，靜立在我的頭上，一切都是那么祥和，平靜，好似夢一般。一條小魚，一條紅白相間的小金魚，迷失在了這個美麗的世界。我想，他一定是個彬彬有禮的紳士吧！看他慌而不忙的樣子，即使走失了，也不顯現出緊張的樣子。好似走迷宮般左右搖擺，終于找到了盡頭，卻發現，這原來是迷宮的入口。我跟隨著它，它游著，游著，在這條無盡的迷宮中，又有好多好多的同伴加入進來。在這個美麗的大世界里無目的的游來蕩去。我也真想像這些小魚兒們一樣，在迷宮里轉來轉去，自由自在，沒有什么約束，也沒有什么規律。
魚兒水中游，夢幻的想象。所有的魚兒們聚在一起，仿佛是在講課般，又好似是在開一個重要的大會。每一條小魚兒都緊皺著眉頭，豎起了耳朵認真地聽，就連又圓又大的荷葉，也不禁彎下了腰，想聽一聽他們在討論什么。
天漸漸的淡了，周圍得霞光喚我是該離去了。一陣微風迎面吹來，魚兒們翻騰出水面，荷葉微微搖擺，荷花羞得低下了頭，蟋蟀又開始了演唱會……這一切，正是天地玄奇之處！
再見了，荷塘！再見了，大自然！
荷塘月色二年級（優質17篇）篇六
在個美麗的夜晚，月光和水色相交融合，在荷葉上停著的紅蜻蜓是多么可愛！
池塘里風吹，荷葉在飄動，回蕩出條條波紋，那波紋像連綿起伏的臺階，真是幽靜。紅蜻蜓飛來了！紅蜻蜓飛來了！瞧，它那優美的身體，水汪汪的大眼睛，小巧靈瓏的翅膀，是那么可愛。
夜已深，在那池塘下還有那“呱呱”的叫聲，這應該是天中它們最后的叫喚了吧，那里的池塘真綠啊！綠得仿佛塊翡翠；那里的池塘真清啊！清得可以看見河底的沙石；那里的池塘真靜啊！靜得像面鏡子。荷葉就像里面的游客，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
月光清晰、朦朧，顯出派獨特的優雅。調皮的星星又跟我們玩捉迷藏，會兒藏在月亮姐姐的后面，會兒又出來，天上的星星好似耀眼的鉆石、珍珠，又好似媽媽那無數雙眼睛在看著自己的孩子。
花兒，你是春天的孩子，請你躺在媽媽的懷里，共度夜晚；天空，請您敞開溫暖的懷抱，讓自己的孩子早些入睡。
月亮，請你把光揮灑進那些無法入睡的孩子們的房間里，讓他們早日進入夢鄉，告訴他們，小動物們已經睡著了，就連日夜奔騰的小溪流都睡著了，祝你們做個好夢。孩子們，小動物們，大地媽媽也已安睡，夜晚的森林是多么的夢幻，好似仙女已來過，并灑下層又層的輕紗。大家正在迎接著早晨的到來。
但夜鶯的歌聲還在回蕩，回蕩……我想對它說，小聲點，別吵醒森林里小動物們的休息。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇七
我爸爸在幸福梅林工作，那兒還有一個荷塘月色，這個名字聽起來很美，看起來更美！今天是幺爸的生日，我們在那里玩。
爸爸給我們包了一輛觀光車，妹妹坐上車高興地說：仲仲從來沒有坐過這個車，小時候也沒有坐過。其實，我也很少坐這樣的車，今天又和妹妹一起坐，所以我也非常的興奮。
夏天，是荷花盛開的季節，也是賞荷的好時光。今天又是周末，所以人多得不得了，大家都是來欣賞荷花仙子的。
片，看不見水，但花也不多，人在里面走，就像在綠海里游泳。
湖邊，有許多賣東西的，其中有一件很特別。它有一個圓圓的頭，頭里還裝著可以吃的蓮子。剝出來的蓮子有我的大指姆那么大，去掉綠綠的心就可以吃了，那味道清香無比。
我一邊吃蓮子一邊走進荷塘，我要和荷花仙子親密接觸。荷花仙子被細細的桿舉得高高的，她們有的穿著白裙，有的穿著粉裙，腳下是綠綠的荷葉。微風吹來，荷塘就會泛起綠色的波浪，荷花仙子就在風中跳起了最得意的荷花舞。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇八
“啪！”城市里最后一縷燈光，消失在淡淡的月色里，原本急燥的心在如此美麗的夜晚平靜下來了。
環著荷塘，是一條曲折的羊腸小道，路旁的樹叢郁郁蔥蔥的，顯現出一種蓬蓬勃勃的生機。
荷塘邊，空氣中彌漫著沁人心脾的幽香。溫柔的月光，籠罩著寂靜的荷塘，如同母親慈祥的目光深情地凝視著她的孩子，如同一層白紗繚繞著荷塘，使荷塘增添了一種朦朧感。
荷葉上有幾顆露珠顫顫悠悠的，好像碧玉盤中滾動著圓潤的珍珠。層層疊疊的綠葉中，綻放著大朵大朵的粉荷。看，有的踮起腳尖翩翩起舞;有的合攏衣裙，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。那嬌艷的荷花如同天空中艷麗的紅霞;如同畫卷中秀美的舞女;如同仙子手中捧著的耀眼的明珠。荷花純潔無瑕的性格，粉嫩嫩的的花瓣，碧澄澄的葉兒，幽幽的清香，讓人打從心底里想去歌頌她。
好一片令人難忘的荷塘月色啊！
荷塘月色二年級（優質17篇）篇九
池塘之上，月亮發出平靜的光芒，荷花在荷葉上，如同一個個亭亭玉立的少女向人們頻頻點頭。夜，如此寧靜，夜，如此美麗。
星星在天空中一閃一閃，如同千萬顆閃閃發光的珍珠撒在白玉盤之中；如同孩子們快樂的小眼睛一眨一眨；如同一群美麗的螢火蟲。月色籠罩著天空，寧靜的風兒在耳邊吹過，淡淡的霧氣飄灑在天地之間，天、地幾乎沒有距離。月，掛在天空中，似乎給天空增添了幾分美麗。一會兒似彎彎，一會兒似圓圓。想到這兒，仿佛又想起自己在故鄉的梨樹下聽著奶奶講《嫦娥奔月》的故事，那美麗的月色，那奇妙的神話，有交織在我的耳邊。
池上，荷葉如同碧玉一般漂浮在水面，一朵朵荷花在水面輕輕晃動，已開的荷花爭奇斗艷，夏天的夜晚，習習的涼風吹過水面，啊！“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”蜻蜓停在荷葉上，荷花仿佛更加美麗、動人，那真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”想著，看著，如同進入了一幅美麗的畫，一個美好的故鄉。
啊！荷塘月色，好一個多姿多彩的世界啊！
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十
沿著荷塘，有一條彎彎曲曲的小煤塵路。這是一條僻靜的路；白天走的人少，晚上更孤獨。荷塘四面長滿了樹。路邊有柳樹，還有不知名的樹。在沒有月亮的夜晚，道路灰暗，有些人害怕人。今晚很好，雖然月色還淡淡的。
路上只有我一個人，背著手走。這片天地似乎是我的；也覺得自己超出了正常的自己，在另一個世界。我愛熱鬧，愛淡定；喜歡群居，喜歡獨處。就像今晚，無邊的月亮下，一個人可以想什么想什么，然后就覺得自由了。白天必須做的，必須說的，現在都可以忽略了。這就是孤獨的美。我會享受無限芬芳的月光。
在蜿蜒的荷塘上方，你可以看到田甜的樹葉。葉子高高地長出來，像一條優雅的舞裙。層層樹葉中，有零星點綴的白花，有優雅綻放的，有含苞欲放的臉紅紅的；就像珍珠，藍天上的星星，剛剛洗澡的美人。微風吹過，帶來芬芳，仿佛是高樓上悠遠的歌聲。這時，樹葉和花朵也有輕微的顫動，像閃電一樣，穿過荷塘的另一邊。葉子本并排緊挨著，現在有一個綠色的波紋標記。葉子下面是流動的水，上面覆蓋著，看不到一些顏色；而樹葉對風更有吸引力。
月光像流水一樣，靜靜地落在這片葉子和花朵上。薄薄的藍霧漂浮在荷塘里。葉子和花好像是用牛奶洗過的；這就像一個有著細紗布的夢。雖然是滿月，但是天上有淡淡的云，所以不能發光；但我覺得這只是好處。——酣睡不可或缺，午睡自有一番風味。月光透過樹梢，高處灌木叢生，參差斑駁的影子落下，像鬼一樣；彎彎的柳樹稀疏美麗的形象似乎畫在荷葉上。池塘里的月光不均勻；而光影有和諧的旋律，比如梵高凌演奏的名曲。
荷塘四周，高高低低都是樹，柳樹最多。這些樹圍繞著一個荷塘；只有在小路的一側，有一些縫隙，似乎是留給月光的。樹色的一個例子是云，乍一看像一團煙；但是楊柳的豐滿可以在煙霧中聽出來。樹梢有遠山，只是有些大意。樹縫里有一兩盞燈，無精打采的是困倦的人的眼睛。這時最熱鬧的是樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但是興奮是他們的，我什么都沒有。
突然想到采蓮來了。采蓮是江南的一個古老習俗，看似很早就有，但盛于六朝；你可以從詩歌中了解一些東西。采蓮人是年輕女性，她們乘船去唱艷歌。采蓮的人不用說多了，看采蓮的人也多了。這是一個熱鬧的季節，也是一個浪漫的季節。梁在《采蓮賦》中說得好：
所以妖女，
劃船心許；
許先回過頭來，
還有羽毛杯；
巴窮姚謙。
船平穩地移動和航行。
二七細腰束素，
拖延癥；
在夏天和春天，
在嫩葉開始時，
怕摸裳笑，
害怕把船翻折。
可以看出當時我們在玩。這真的很有趣，但可惜我們已經失去了快樂。
然后我想起了《西洲曲》里的那句話：
南塘秋采蓮，蓮有頭；低著頭把蓮子放在水里，蓮子像湖水一樣綠。
如果今晚有采蓮人，這里的荷花可以算是“過了頭”；看不到流水的影子是做不到的。這讓我終究懷念江南。——這樣想著，猛然抬頭，意識到已經到了自己的門前；輕輕推門進去，卻沒有聲音。我妻子已經睡了很長時間了。
（六年級，1300字）。
吃完飯，我溜達到荷塘。晚風悄悄地向我襲來，帶給我妖嬈的芬芳。
在一個寧靜的夜晚，蓮花昂起頭，在晚風中微微綻放。一陣風吹來，荷花跳芭蕾，讓我著迷。她美麗的舞蹈反映在清澈的池水中。綠色的荷葉背景下，荷花更加生動迷人。月亮漸漸升起，像一塊閃亮的寶石一樣映在清澈的池塘里。蟬和青蛙的叫聲交織編織成一首動人的歌謠。看著池塘里的荷花，我不禁想起了童年。錯過的時候，我在池塘邊剝蓮子。
我喜歡夏天的池塘和池塘里的荷花。但我更愛的是童年。
5年級：何。
（五年級，250字）。
大家都知道，朱自清不僅是詩人，還是散文家，是敘事領域的學者。
《荷塘月色》是一篇很有名的文章，讓人久久不能忘懷，就是寫風景的。
"沿著荷塘，是一條曲折的小煤路."讀到這里，腦海里不知不覺出現了一條小路，曲折。
"我喜歡活潑、平靜、合群和獨處."這句話好像是矛盾的，不是矛盾的。朱自清先生從不同角度描述，讓人深思。
"月光像流水一樣，靜靜地傾瀉在這片葉子和花朵上."謝這個詞用得很好。如果是我們，用一個零散的詞就好了。值得學習。
“高高的灌木，落在參差不齊的斑駁陰影里，像幽靈一樣；"這一段使用了對比手法。人們不禁想起夜空中懸掛的月亮。月光使影子斑駁。
《荷塘月色》中有很多修辭手法，如比喻、排比、對比等。連梁的《采蓮賦》都被朱自清用得恰到好處，最后還用了夸張的說辭。
《荷塘月色》寫得好。
朱自清先生的散文寫得很好。雖然他只活了50年，但在散文領域留下的遺產是值得學習和繼承的。
（小學四年級，）。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十一
夏天的晚上，我隨著爸爸媽媽一起去奶奶的老家看荷花。
夜晚的荷花真美啊！銀色的月光灑在荷花間，遠遠望去，就像一個個披著粉紅色紗裙的小仙女亭亭玉立。
一陣微風吹過，荷花們翩翩起舞，婀娜多姿，分外動人，有的荷花還是花骨朵兒，像一個害羞的小姑娘，猶抱琵琶半遮面；有的則像愛美的姑娘，落落大方地向人們展示她那美麗的容貌，動人的身材；有的調皮地從大綠盤里露出粉嘟嘟的半邊臉，就像在跟我們躲貓貓……荷花真是美極了，每一朵都有不同的姿態，每一朵都有不同的風韻！
再近些，只見荷花里點綴著嫩黃色的花蕊，在朦朧的月色籠罩下，是那樣的柔弱，那樣的纖細，煞是好看！我情不自禁地閉上眼睛輕輕地聞著，頓時，一股淡淡的清香鉆進了我的鼻子，沁入了我的心扉。微風拂過，送來了陣陣荷花的馨香，似乎還有一股甜滋滋的味道呢！
夜色籠籠，月光佼佼，荷香淡淡，一切都是那么美妙，那么讓人沉醉！欣賞著這美麗的荷塘月色，不由地我輕輕哼起了那熟悉的歌謠：“我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季荷花依然香，等你宛在水中央……”
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十二
夜，很靜，靜的讓人不忍呼吸。再萬物沉睡之中感受著。夏天帶來了荷塘，夜晚帶來了月色。荷塘月色。
“呱呱呱”青蛙的吵鬧，驅逐了炎熱。黃昏的美景覆蓋掉炎炎夏日。
緩緩。迎來一個黑暗。那是夜晚，美麗的月色。
此時，太陽化身為一輪彎彎的月牙，掛在漫無邊際的星星地毯中。耀眼的星星使它看起來更加迷人。地毯在后面發出陣陣熒光。微弱的。以黑暗與星光組成的地毯。更呈現出月亮的光芒。
月光中，根根浮葦輕輕在河面蕩漾。被觸碰過的水面打著晃，掀起一陣陣漣漪。一圈一圈的擴大，又一圈一圈的回蕩。漸隱漸無。那水浪輕碰著荷葉的腳跟。但使這水浪又來回搖蕩。一圈又一圈的水痕相觸，讓它們回蕩，直至蘆葦。不久，螢火蟲受到影響，飛出草叢。當起了燈籠。發出輕微的光芒。
荷花姑娘靜靜地站在遠方。使它看起來更加高雅。一陣風吹來，荷花隨著微風搖蕩。這讓荷塘更為閃亮。
荷塘月色，映出燈籠的影子，映出月牙的影子，映出荷花的高雅……使一切都泛著光，格外漂亮。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十三
盡管夏日將過，秋日將至，外婆家中的池塘依舊一片翠綠，在這個夏末的夜晚，我又坐在這荷塘邊，在“呱呱”哇鳴聲中，沉浸在了另一片世界之中。
我的思緒落入池塘，開始了一場奇妙的旅程。
我仿佛變小了，一切都是那么的龐大。一片片的浮萍成了地面，幾株高大的荷葉變成了大樹，他們一根根粗壯的莖成了樹干，好似一大片茂密的樹林。一只翅膀淡青色，身子紅色的蜻蜓，如一架直升機班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的氣象專家吧，你瞧它挨家挨戶，低低地飛著，傳遞著今夜小雨的喜訊。我一路“跟”著它，穿過了一片又一片的森林，這一路上，又碰到了多少它的“同事”，它們飛到一塊兒，相互碰了碰頭，相互問好，又仿佛在聊著這幾天的天氣。
這片池塘，就仿佛一片小小的，對于某些生物來說，卻又大大的城市，這座城市里有許多居民，有水上的，也有水下的。在這里，植物及側壁上的洞穴便是居民們的別墅，常見的小黑魚居民在水中飛快地穿梭忙碌著。那只蜻蜓氣象員，不時地輕輕點一下水面，向水下的居民們報告氣象。每逢這個時候，水下的居民們總會將動作放得緩下來，仿佛在洗耳恭聽蜻蜓的預報。
借著天上那皎潔的月光，仔細觀察，我漸漸看出哪兒是居民區，哪兒是街道，哪兒又是廣場。廣場上，幾只有著大大的、五彩斑斕的尾巴的孔雀魚，扭動身子相互嬉戲著，動作時而歡快，時而優雅，是那樣的靈動和美麗，就似魚中的貴族，引多少路過的魚兒投去羨慕的目光。一只懶散的小烏龜趴在一塊石頭上，仿佛睡著了一般。他沐浴在那柔和的月光中，引得龜殼上的紋路發出了一陣神秘的光芒，如同一本未被品讀的古籍，等待著人們的閱讀。
夜色越來越濃，一場“荷塘音樂會”即將開幕。約摸在9：00左右吧，演唱會開始了。沒有舞臺，那張張荷葉便是最好的舞臺；沒有聚光燈，天上的月亮就是最好的聚光燈；沒有華麗的裝飾，天上的星星就是最好的“飾品”。一陣悠揚的旋律響起，蟋蟀小提琴手在一片巨大的葉子上拉響了前奏。“呱，呱，呱呱，呱——”幾只青蛙從水中蹦了出來，也加入了合奏之中，多么動聽的旋律，多么美妙的音韻啊！這是只屬于大自然的歌聲！“蛙聲陣陣夜更幽”，在月光的乳白色色調中，在蛙鳴的襯托下，夜，仿佛變得更加幽靜。
“嘀嗒，嘀嗒，”天，下起了小雨，使這夜色更加朦朧。除了水滴落在水面上濺起的水花及蕩起的漣漪，似乎再無動靜。這時，我才站起身來，拍了拍身上的灰，忽忽悠悠，走回了家中。
若來日哪天有空，我定帶你一塊兒觀賞這。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十四
遠處一陣雞啼，太陽從山巒升起，荷花與荷葉慢慢醒來。他們伸著懶腰，突然看見一只美麗的蝴蝶在花中飛舞。
“葉兒，你擋住我的視線了。”
“花兒，你等著我看完的。”荷葉不情愿地說。
“這可是我喜歡的美景，快讓開！”
荷花生硬的語氣讓荷葉懊惱，“走就走，以后別求著我回來”荷葉毛匆匆地跑遠了，兩個好朋友就此分道揚鑣。
雖說荷花有些失落，但是他沒有讓荷葉回來之意。
當清風吹來時，她與清風作伴，在荷塘中伴著夏日的節奏起舞；當小鳥飛來時，她與小鳥談得不亦樂乎，聽小鳥講述大千世界；當陽光來臨時，那是她最快樂的時候，溫暖的陽光照在她潔白的身軀上，她享受陽光的沐浴，很是愜意。
有一天，突然烏云密布，狂風大作，頃刻間下起了滂沱大雨。荷花四處逃避，豆大的雨滴鞭打著她稚嫩的身軀，她呼喊，她求救。
這時她忽然想起了荷葉，想起了與荷葉朝夕相處的日子，在荷葉的保護下自己是多么快樂，多么幸福，荷花不禁流下了傷心的淚水。
這時，遠處有一個模糊的影像，原來是荷葉來了。
荷花不過一切地朝著荷葉跑，兩個朋友緊緊地擁抱在了一起，不再分開。
雨過天晴，兩個朋友和好如初。
又是夜晚，月亮升起，伴著清輝，荷花翩翩起舞，好一個月色荷塘！
評語：
這篇想象作文是符合這個命題的，通過荷花與荷葉的相處，寫出了友誼需要珍惜這樣的主題，語言很優美，想想很豐富，因而情節及情景都是不錯的，讀來津津有味。
然而，文中最大的一個弱點是不符合想象物的特性。一是荷花與荷葉本是相連不可分的，可文中寫荷花跑了；二是本是夜晚景致，可是文中多處寫白天；三是荷葉與荷花本應是相互依襯，友好相處，可是文中寫了鬧矛盾。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十五
教學目標：
1．品味語言，學習賞析散文的藝術手法。
2．通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。
教學重難點：
1．讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。
2．學習作者運用語言的技巧。
教學方法：
通過聽錄音、默讀，讓學生讀文入境。
通過反復誦讀、感知，品味作品語言。
通過提問思考討論，體會作者的感情。
教學設計：兩課時。
教學過程：
一、導入新課，釋題。
1.在一次“中學生最喜愛的十大課文”問卷調查中，名列榜首的是《荷塘月色》。
2.荷塘，指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點明了時間，是一個有月亮的夜晚。
二、自讀感知。
1.要求學生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內容，初步把握作品的基本結構框架和作者的感情。
借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。
2.其次給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。
明確：
文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。
文章主要抒情的段落是第三段。
文章抒情的語句主要有：
第一段：這幾天心里頗不寧靜。
第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，??也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。??便覺是一個自由的人。??我且受用這無邊的荷香月色好了。
第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
第七段：這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。
第八段：這令我到底惦著江南了。
3.提問：你的最大感受是什么？
明確：主要表現在三方面：景物優美；感情真摯；語言新而不失自然。
（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）。
（2）是寫景散文，也是抒情散文。
明確：
從空間上看，作者從家里出來，經小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜――渴求寧靜――片刻寧靜――走出寧靜。形與意有機地結合在一起。這種圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。
由此說，本文的文眼句是什么？
提示：
題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。
清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之說。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設置文眼。
三、再讀質疑。
（一）學生再次仔細閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。學生可能提出如下一些問題：
1為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?
2.課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么?
3.作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?
4.第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?
5.課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?
6.心里頗不寧靜表現了什么?
7.第五段酣民、小睡各指什么？有無深層含義?
8.采蓮與文章主體有什么關系？為什么要寫采蓮的事情？
9.作者為什么會由光和影聯想到名曲？
10.第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感？
11.《荷塘月色》為什么如此出名？我好像看不出它的好處。
（二）教師和學生一起梳理上述問題，重新整合。
第一類問題是關于文章主旨、作者思想感情的問題。如上1.3.6.第二類問題是文章局部的細節問題。如上4.2.7.9.10.8.
第三類是關于對本文的評價的問題。如上11.
四、討論交流。
首先討論第一類問題，即關于作者思想感情的問題。
教師提示，要搞清作者說自己心里頗不寧靜的問題，首先要搞清為什么作者會頗不寧靜，這必須聯系當時的時代背景，必須聯系作者自身來看。
明確：
(一)投影作者。
朱自清，原名自華，串佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。朱自清雖在五四運動后開始新詩創作，但是，1923年發表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創作方面的才能。從此以后他致力于散文創作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。
(二)投影時代背景。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進古典文學的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對社會現實產生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個時代在作者心靈上的折射。
心里頗不寧靜表現了什么。
明確：《荷塘月色》表現了作者為國家民族命運而焦躁不安的矛盾心情，既表現了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產階級知識分子的弱點。這是他當時的真實心態的反映。
為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格。
明確：因為這是作者性格的真實寫照，也是因為當時作者這種矛盾心態非常強烈。
作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?
明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態，客觀上確實在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現。
其次討論局部細節問題。
第四段景物描寫，為什么葉子寫得多。
教師要求學生閱讀第四段，看作者依次寫了什么又是怎么寫的？
明確：先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和脈脈的流水。本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的。本段可分兩層，第一層寫靜物，葉子像“舞女的裙”，靜中寫動，寫出了動態美。花“裊娜”羞澀”，像人一樣嬌美，寫出了靜態美；像“明珠”“星星”，則寫出了荷花在想象中的光華。花香像“遠處高樓上渺茫的歌聲”，激活了讀者的美好想象。第二層寫動態。有視覺形象，“葉子”?有一絲的顫動”，化為“一道凝碧的波痕”。有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，給讀者以不同的感覺。
之所以葉子寫得多，是當時當地景物的實際情況。作者創造出了清幽恬靜的氛圍。
由此可以看出本文景物描寫的特征，本文的特點是將描寫荷塘和描寫月色巧妙地結合起來。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。突出了優雅、朦朧、幽靜的物境之美。第四段沒有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的'，這是它和“明珠”星星”的相似點。寫荷花的香味，縷縷清香，微風傳送，像遠處飄來的歌聲一樣動人心懷，這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有，如在嘈雜的白天，絕不會有這樣的感受。
閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。
明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感；一個“浮”字又表現出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。
課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”鋪”，其好處是什么。
解答這個問題，不妨請學生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍，學生就知道了。
明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態。“照”和“鋪”字就沒有這個效果。
第五段酣眠、小睡各指什么有無深層含義。
明確：“酬民”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應該聯系作者的心態來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對景物的喜好折射出作者的心態。
作者為什么會由光和影聯想到名曲。
明確：這是使用通感的修辭手法，光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，這就是通感的一種，其相似點就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來歌聲一樣動人心懷，這幽雅淡遠的感受也只有在月夜獨處時才會有，這也是通感，把嗅覺形象轉化為聽覺形象，它們之間的相似點就是似有似無、時斷時續、捉摸不定。
第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感明確：作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心態而不得，當然傷感。
第七段采蓮與文章主體有什么關系為什么會想起采蓮的事情。
明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮同物，作者又是揚州人，對江南習俗很了解。
明確：一方面有照應文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。心里的不寧靜，是社會現實的劇烈動蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動與靜的對立統一：社會的動蕩與荷塘一隅的寂靜，內心的動蕩與內心的寧靜形成對立統一，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧靜的現實中來，也形成對立、轉化。
最后討論本文的評價問題：《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。
播放課文錄音，學生完全陶醉在作品的意境之中。這個問題不言自明了。小結：本文寫夜游的動機、夜游的聯想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優美、凝練而傳神。運用比喻、聯想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。
五、存疑留問。
給學生一個探究的題目讓他們做進一步的研究。
在《荷塘月色》里，顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現實世界與自我心靈升華的超越世界――在某種意義上，可以說這是朱自清的一個“夢”。說說你對這個“夢”的理解。
六、作業。
學生背誦第四、第五、第六段。
教師提示：誦讀時要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內在”情感要豐富，表現出優美的“韻味”，語速宜緩，節奏分明。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十六
1、分析作者矛盾思想感情，頌揚中國知識分子的美好情懷。
2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。
3、引導學生關注社會，追求理想。
教學重難點。
把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。
教學方法。
話題探討法、鑒賞法。
注意要點：
1．介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。
2．引導學生品味表達作者感情基調與感情發展變化的關鍵語句。
3．引導學生體味本文描寫景物的特點，從中領悟寄寓的思想感情。
一、導入新課。
（課件1）。
同學們，請看畫面，我們的眼前出現了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！
描寫同一事物卻反差如此之大，正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”，（課件2）寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印！
今天我們就跟隨朱自清的腳步，看一看他給我們描寫了怎樣的荷塘美景，抒發了怎樣的獨特情懷！
三、聽配樂朗誦，初步感知。
教師：優美的誦讀讓人陶醉，下面，我們先來聽一聽本文的配樂朗誦，同學們小聲跟讀，隨文入境！
邊讀邊注意以下兩個問題：
1、給文章每個段落加上番號。
2、找出文中表現作者心情的語句。
課件放配樂誦讀。（課件4）。
四、抓住關鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。
相信優美的誦讀已經讓我們沉醉其中。現在大家來看看文章開頭。
問題1：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？
師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時本應好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內心的煩惱！
全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！
問題2：為排遣不寧靜，作者散步的游蹤是怎樣的？（齊答）。
師生共同明確。
游蹤：家――小路――荷塘――家。
問題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？
學生齊答。（只讓學生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到沒有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。
請看第3自然段的內心獨白。我們先一起來朗讀這個自然段。
學生朗讀。
問題4：這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？
學生明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。――可見作者對現實的不滿！
“我且受用這無邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠暫時得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。――可見作者幻想超脫現實！
五、師生互動，賞析4、5、6自然段。
帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！
（一）、我們分成兩組，第1組同學朗讀第4段，第2組同學注意：
勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。（課件5）。
1、學生自由回答。（教師大力鼓勵多答，暫時不作評價）。
2、同學們說得很好，現在我們去掉文中的某些句子和詞語，表達效果又有什么不同呢？（課件6展示改動后的文字）我們來讀一讀。
改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件6）。
學生朗讀。問：感覺怎么樣啊？（學生：不好）。
教師分析：
曲曲折折、田田――疊詞，富有節奏感和音樂美。
像亭亭的舞女的裙――亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸（課件7）。
裊娜――常用來形容女子體態輕柔優美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的'荷花柔美姿態（課件8）。
羞澀――含苞欲放的嬌美情態，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”的少女的嬌羞。（課件9）。
明珠――晶瑩剔透。
星星――閃閃發光、忽明忽暗（課件10）。
美人――用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件11）。
遠處高樓上渺茫的歌聲――若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙。
閃電――突出快速。
脈脈――飽含深情，極富人性之美。
一番賞析后，相信同學們對這一段已經有了全新的感覺，下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。學生朗讀。（課件12）。
教師小結：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈！
2、兩組交換，賞析5、6段。（課件13、14）。
參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）。
第5、6段：
重點1：“瀉”――一個“瀉”字，頓時化靜態為動態，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創造了一個安謐的氛圍，意境相當優美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）（課件15）。
重點2：浮――浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）（課件16）。
重點3：“畫”――仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。（。（“印”不能寫出美）（課件17）。
重點4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這。
荷塘月色二年級（優質17篇）篇十七
傍晚，夕陽斜斜地照進屋里，我們一家吃完飯，爸爸正悠閑地坐在沙發上看電視，媽媽靜靜地看著小說，外婆在廚房里忙碌著，我坐在桌前寫著作業，突然“啪”的一聲，停電了！這時，我們都異口同聲發出了“啊”---的聲音。四周一片漆黑，伸手不見五指。爸爸提議道：“走，我們去小區旁的人工湖散散步！”好！我們應聲就一起出門了！
沿著石子鋪成的路往前走去，片片荷葉里“摻和”著朵朵荷花沐浴在夕陽下，像亭亭的舞女的裙。“噗通，噗通”一聲聲清脆的聲音從耳邊傳來，這是什么聲音？我們循著聲音走過去，原來是一條條可愛的魚兒在水中“嬉戲”，好像也在贊美著大自然的美！
繼續往前走去，看見一棵棵茂密的柳樹，遠處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在微風的吹動下，像一團團隨風飛舞的煙......時間一點一點地流逝，天色也漸漸暗了下來，一輪明月掛在天邊，不就是”人生代代無窮已，江月年年只相似”描繪的這幅美景嗎?不知不覺，夜色已籠罩了大地，給它披上了一層朦朧的”面紗”時間也不早了，我們也慢慢地往回家的路走去。這美麗的圖景仍在我的腦海里浮現。
這幅景象也會為我的童年記憶里放射出一道絢麗的光彩，好一幅“”啊！