心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教育理念跟心得體會(huì)篇一
根據(jù)學(xué)院的總體安排，結(jié)合學(xué)習(xí)活，開(kāi)展了研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)。
高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，重在從觀(guān)念上更新廣大教師對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過(guò)學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)所需的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會(huì)輸送有用人才，應(yīng)該是我們當(dāng)前應(yīng)該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標(biāo)，正是順應(yīng)了高職教育的發(fā)展。下面談幾點(diǎn)看法：
提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀(guān)要求。我院由三校合并近十年來(lái)，經(jīng)過(guò)整合和融合，取得了可喜成績(jī)，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進(jìn)一步更新，無(wú)論是管理人員還是普通教師，還存在對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不足的情況。所以學(xué)校要嚴(yán)格管理制度，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國(guó)特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺(jué)遵守公共道德和職業(yè)道德，樹(shù)立守法、用法、護(hù)法的法治觀(guān)念和愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的從業(yè)觀(guān)念。
要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，又培育其健全的人格、良好的人品和過(guò)硬的技能，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實(shí)用性人才。
高等職業(yè)院校要及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。根據(jù)市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。推行“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”。始終把實(shí)際應(yīng)用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠(chǎng)校合作，加大投入改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)國(guó)內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，高職學(xué)生的培養(yǎng)通過(guò)“課堂教學(xué)——模擬實(shí)訓(xùn)——實(shí)際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)模式進(jìn)行，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)，是高職院校教育教學(xué)工作中落實(shí)人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)達(dá)的源泉，是經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的動(dòng)力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)教育的靈魂。
為此，要在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實(shí)習(xí)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學(xué)體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學(xué)生的事業(yè)開(kāi)創(chuàng)能力，運(yùn)用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨(dú)特的視角、獨(dú)有的技能、獨(dú)立的見(jiàn)地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。
作為高職教育戰(zhàn)線(xiàn)的一員，人人都肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們作為財(cái)務(wù)人員，要牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，以人為本的管理觀(guān)念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。
教育理念跟心得體會(huì)篇二
教育是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，而教育理念則是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。隨著時(shí)代的不斷變遷和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷演變和豐富。作為一名教育工作者，我對(duì)教育理念有著深刻的思考和體會(huì)。下面我將分享我對(duì)教育理念的認(rèn)知和體會(huì)，以及在教育實(shí)踐中的一些心得和體會(huì)。
首先，教育理念的重要性。教育理念是指導(dǎo)教育目標(biāo)和教育方式的理念和思想體系。它不僅影響著教育的方向和發(fā)展，也深刻地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)正確的教育理念可以使教育工作者更有方向感，更有目標(biāo)感，更有激情去從事自己的教育工作。同時(shí)，它也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
其次，我所認(rèn)同的教育理念。在眾多教育理念中，我最認(rèn)同的是以學(xué)生為中心的教育理念。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。在實(shí)際教育工作中，我常常以學(xué)生為主角，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
接著，我在實(shí)踐中的心得體會(huì)。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念能夠取得豐碩的成果。首先，我注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，因材施教，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適合他們的教育資源。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，如課外科技實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們學(xué)會(huì)相互合作和相互支持，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。
最后，我想分享一下我對(duì)教育理念的新思考。在當(dāng)前社會(huì)中，我認(rèn)為教育需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生個(gè)體綜合發(fā)展所必備的基本能力，包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等。這些能力不僅是學(xué)生在學(xué)校期間所需要的，更是他們走向社會(huì)、擔(dān)任各種角色所必備的能力。因此，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，教育理念是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，它的重要性不可忽視。以學(xué)生為中心的教育理念是我所認(rèn)同的理念，它是基于對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的尊重和關(guān)注，能夠取得良好的教育效果。在教育實(shí)踐中，我通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我認(rèn)為教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，教育理念將不斷豐富和完善，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
教育理念跟心得體會(huì)篇三
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教育理念的講座。講座中，專(zhuān)家學(xué)者們深入淺出地闡述了自己對(duì)教育的理解和看法，令人受益匪淺。在聽(tīng)完這場(chǎng)講座后，我深刻感受到教育在我們生活中的重要性，教育的目標(biāo)與方法也給我?guī)?lái)了啟示和思考。
首先，講座中專(zhuān)家學(xué)者們一致強(qiáng)調(diào)了教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)包括知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還包括學(xué)生思維能力、創(chuàng)造性思維和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出這種綜合素質(zhì)的學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，成為社會(huì)的棟梁之才。這點(diǎn)讓我深感到，教育不能僅僅是知識(shí)的傳授，更要注重潛能的發(fā)掘和培養(yǎng)。只有真正發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
其次，講座針對(duì)傳統(tǒng)教育中普遍存在的問(wèn)題，提出了一些創(chuàng)新的教育方法。這些方法包括個(gè)性化教育、探究式學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等。個(gè)性化教育要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們相應(yīng)的教育支持和引導(dǎo)。探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。而多元評(píng)價(jià)要求教師通過(guò)不同的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免簡(jiǎn)單以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的能力。這些創(chuàng)新的教育方法給我們提供了一種新的思考方式，使我們認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
再次，講座中專(zhuān)家學(xué)者們還指出，教師在教育中扮演著至關(guān)重要的角色。作為培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師，教師不僅要擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具備良好的教育理念和教育方法。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。通過(guò)這場(chǎng)講座，我深感到作為一名教師，要不斷提升自己的教育能力，用更好的方式引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，講座中，有專(zhuān)家學(xué)者提到了教育應(yīng)該追求的目標(biāo)是全面發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，除了注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。只有在品德與學(xué)問(wèn)并重的教育中，才能培養(yǎng)出真正的人才。此外，講座還呼吁教育要關(guān)注社會(huì)公正，要使每一個(gè)學(xué)生都能得到平等的教育資源，讓教育真正成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。這種人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感讓我倍感教育的偉大和意義。
通過(guò)這場(chǎng)教育理念講座，我對(duì)教育有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育方法需要?jiǎng)?chuàng)新和個(gè)性化，教師在教育中扮演著不可替代的角色，教育追求全面發(fā)展與公正，這些都給我?guī)?lái)了新的啟示和思考。作為一名教育工作者，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育能力，積極踐行這些理念和思想，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
教育理念跟心得體會(huì)篇四
有人說(shuō)：讀書(shū)使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。
在課余時(shí)間，我有幸拜讀了《教育新理念》這本書(shū)。這本書(shū)闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹(shù)立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀(guān)念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們?cè)谵D(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀(guān)念方面應(yīng)如何去做？通過(guò)自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說(shuō)某年輕人來(lái)到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)說(shuō)：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，青年回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也同樣好。”旁聽(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致呢？老者說(shuō)：“你要尋找什么？你就會(huì)找到什么！”
的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。反觀(guān)我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個(gè)體差異，絕對(duì)意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力）。
何況，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀(guān)念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛(ài)好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開(kāi)生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)”。書(shū)中闡述到“創(chuàng)造始于問(wèn)題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題性教學(xué)。”“美國(guó)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題走出教室。……”“教師并不是以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的。問(wèn)題能力在于學(xué)生，能不能以問(wèn)題貫穿教學(xué)在于教師。”
同時(shí)袁先生提出的“知識(shí)的綜合與知識(shí)的綜合教育。”也讓我頗多受益。書(shū)中舉了個(gè)鮮活的例子：一位教初三數(shù)學(xué)的教師向全班學(xué)生提出——教室的體積有多大？這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)具體知識(shí)對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常簡(jiǎn)單的，可是把它們綜合起來(lái)（先利用身上的尺量出教室的長(zhǎng)寬高再計(jì)算）解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，全班四五十個(gè)同學(xué)卻一籌莫展。這在日常表現(xiàn)出來(lái)的是“我們的學(xué)生普遍的考試成績(jī)都不低，他們對(duì)相當(dāng)精深的專(zhuān)門(mén)知識(shí)都能掌握。遺憾的是，在生活中他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻很低，而解決這些問(wèn)題的知識(shí)他們是完全擁有的。”與之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常有限，有的甚至為零，卻能夠無(wú)所不通、料事如神，這靠的是在需要的時(shí)候他能調(diào)動(dòng)所具有的有限的知識(shí)，當(dāng)他覺(jué)得知識(shí)不夠用時(shí)，能及時(shí)補(bǔ)充。從這里我也聯(lián)想到了我自己。
我是一名語(yǔ)文老師，平時(shí)看有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的文章，讀文學(xué)作品，聽(tīng)語(yǔ)文課我是樂(lè)在其中，而聽(tīng)其他學(xué)科的教研課我就不得已而為之了。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為既然自己是語(yǔ)文專(zhuān)任教師，教好我的語(yǔ)文課足已。事實(shí)上葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年代初就提出“教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合，就是說(shuō)，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成個(gè)有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。”而要使學(xué)生能夠“沉浸其中”，教師首先要進(jìn)入這一“境界”。我們不求勝任二三門(mén)課程的教學(xué)，但有必要熟悉學(xué)生所學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，能夠在學(xué)科間相互溝通。
袁振國(guó)教授思想敏銳，視野開(kāi)闊，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在文章中所體現(xiàn)出來(lái)的事例典型吸引人，文筆通俗而優(yōu)美，文中所闡述的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得有很多自己以前朦朦朧朧仿佛感受到的地方，經(jīng)他或以事例說(shuō)明或引經(jīng)據(jù)典般地娓娓道來(lái)，不覺(jué)大受啟發(fā)。對(duì)于文中倡導(dǎo)的“教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存。”有了更深的認(rèn)識(shí)。
因此，教師的知識(shí)與觀(guān)念的自我更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫了。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀(guān)念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。
教育理念跟心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教育理念的講座，主題為“引導(dǎo)與激勵(lì)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。在這場(chǎng)講座中，演講者深入淺出地解析了現(xiàn)代教育的核心，給我留下了深刻的印象。通過(guò)講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深入的理解，也獲得了一些實(shí)用的教育方法。以下是我對(duì)講座的心得體會(huì)。
首先，講座中提到了以學(xué)生為中心的教育理念。現(xiàn)如今，過(guò)去傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，才能更好地實(shí)現(xiàn)他們的潛能。這一理念使我想起了一個(gè)事例，我曾有一位中學(xué)時(shí)代的老師，他總是將學(xué)生的需求放在首要位置。他密切關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，針對(duì)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到興趣和投入。這種以學(xué)生為中心的教育方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)的影響，我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
其次，講座中強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)與激勵(lì)能力。教師不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。演講者提到，引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵在于教師的激勵(lì)能力。教師可以通過(guò)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣。這使我想起了我大學(xué)時(shí)代的一位教授，他總是充滿(mǎn)熱情地教學(xué)，用生動(dòng)的講解和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生積極思考和探索。正是因?yàn)樗募?lì)，我對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣日益增長(zhǎng)，最終選擇了這個(gè)領(lǐng)域做為自己的職業(yè)。因此，教師的引導(dǎo)與激勵(lì)能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
此外，講座中提到了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我管理、自我控制、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是人類(lèi)終身學(xué)習(xí)的核心能力。演講者指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要從多個(gè)方面入手，如建立積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力等。這一點(diǎn)在我的親身經(jīng)歷中得到了充分的驗(yàn)證。在大學(xué)期間，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。這些能力在我走入職場(chǎng)后非常重要，幫助我不斷適應(yīng)各種工作的需要。
最后，講座中強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)該注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力都不相同。因此，教育者應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。我在講座中學(xué)到了很多關(guān)于個(gè)體差異的例子，如根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)、利用多種教學(xué)手段和資源滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求等。這啟發(fā)我在今后的教育實(shí)踐中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因材施教，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
通過(guò)這場(chǎng)關(guān)于教育理念的講座，我恍然大悟地意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和健全發(fā)展的過(guò)程。以學(xué)生為中心的教育理念、教師的引導(dǎo)與激勵(lì)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及關(guān)注個(gè)體差異，這些都是現(xiàn)代教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在今后的教育實(shí)踐中，我將牢記這些理念，努力成為一個(gè)關(guān)注學(xué)生需求、激勵(lì)學(xué)生潛能的優(yōu)秀教育者，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育理念跟心得體會(huì)篇六
首先感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座，感謝謝xx校長(zhǎng)為我們提供了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高和進(jìn)步的平臺(tái)。
聽(tīng)了xx大學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、首批xx名師、xx十佳班主任、全國(guó)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師xxxx老師的講座，受益匪淺。xx老師用深入淺出的語(yǔ)言、故事、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法以及自己的親身經(jīng)歷，向我們傳授了在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了一朝為父母，終身為老師，認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)所承載的責(zé)任有多么大。
xx老師首先講了家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)上，從小事做起，仔細(xì)觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)，對(duì)孩子生活中的好多行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活，在幸福中前行。
xx老師還講到要培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，不要一味的批評(píng)，但也不能不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)。不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽?jī)不理想就苛責(zé)孩子，要幫助孩子分析原因，并加以指導(dǎo)，同時(shí)要積極和老師溝通，和老師一起鼓勵(lì)孩子，徹底卸掉孩子心理上自卑的巨石，這樣的孩子潛能就能爆發(fā)。
同時(shí)講到要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，不要盲目跟風(fēng)，把孩子送出去住校，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通，解除相互的誤解，讓孩子感到家的溫暖以及和父母在一起的幸福。有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。
聽(tīng)了xx老師的講座使我深刻地認(rèn)識(shí)到孩子的家庭教育是至關(guān)重要的，我要不斷地反思自己在教育中存在的問(wèn)題，力爭(zhēng)做到xx老師所期望我們的：要賞識(shí)孩子、包容孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)小步快走，不忘初心，助力孩子在健康快樂(lè)中幸福成長(zhǎng)！
再次感謝學(xué)校、xx老師給了我這一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我將把xx老師的家庭教育理念貫穿到我的實(shí)際生活中，并滲透貫徹到今后對(duì)孩子的教育當(dāng)中。
教育理念跟心得體會(huì)篇七
教育是培養(yǎng)人類(lèi)智慧和品德的過(guò)程。在教育過(guò)程中，教育者的理念起著至關(guān)重要的作用。本文將探討教育理念和心得體會(huì)，并從教育的目標(biāo)、方法、價(jià)值觀(guān)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的角度進(jìn)行分析。
一、教育的目標(biāo)
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在現(xiàn)代社會(huì)中，僅僅注重知識(shí)的傳授已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人需求。因此，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。只有通過(guò)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能在人生中面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)迎刃而解。
二、教育的方法
教育的方法應(yīng)該是多樣化和個(gè)性化的。每個(gè)人的天賦和興趣都不同，所以教育者應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用不同的方法來(lái)激發(fā)他們的潛能。例如，一些學(xué)生對(duì)于理論學(xué)科感興趣，可以通過(guò)分析和討論來(lái)提高他們的思維能力。而另一些學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性學(xué)科感興趣，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。因此，教育者應(yīng)該在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
三、教育的價(jià)值觀(guān)
教育的價(jià)值觀(guān)是塑造學(xué)生的道德和情感觀(guān)念，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值判斷能力。現(xiàn)代社會(huì)中，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任心、有同情心、有創(chuàng)造力的人。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的民主、平等和尊重他人的價(jià)值觀(guān)念。只有通過(guò)這樣的價(jià)值觀(guān)教育，學(xué)生才能在未來(lái)的社會(huì)中做出正確的決策和正確的行動(dòng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵能力。教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，教育者還應(yīng)該提供創(chuàng)新的環(huán)境和資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。只有通過(guò)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生才能在未來(lái)的社會(huì)中脫穎而出。
五、心得體會(huì)
在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教育理念的確影響了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)我采用靈活多樣的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們也更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德品質(zhì)得到了明顯的提升，他們更加關(guān)心他人，尊重他人，也更加自律和負(fù)責(zé)。最重要的是，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，他們能夠更好地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。因此，作為教育者，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的教育理念，并不斷調(diào)整和完善，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，教育理念和心得體會(huì)對(duì)于教育的影響是不可忽視的。教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、采用多樣化的教育方法、倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀(guān)念和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有通過(guò)這樣的教育方式，才能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，并更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
教育理念跟心得體會(huì)篇八
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，語(yǔ)言富有靈活性、多變性。下面是管理資源吧小編為大家收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
1在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，ji勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段ji發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺ji程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀(guān)則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：
一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。
1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采用“l(fā)et’s begin morning(afternoon),cla!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“cla is e, cla!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“l(fā)ook at the blackboard.”讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí)，便會(huì)說(shuō)出 “open your book , please.”，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū)，我便說(shuō) “close your book, please.”并將雙手由攤開(kāi)到合并。
2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就必須用英語(yǔ)說(shuō)出：“may i come in ,please?”老師就用英語(yǔ)回話(huà)：“come in , please!”剛開(kāi)始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話(huà)。
二、五分鐘日常會(huì)話(huà)練習(xí)。
會(huì)話(huà)的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊：english song ,daily talk ,dialogue。對(duì)于english song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：good morning、if you are happy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào)，學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。對(duì)于daily talk和dialogue則更有用處，what’s your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。
例如在教句型“may i have a look? sure, here you are.”時(shí)，讓學(xué)生互相邀請(qǐng)：x x x ,please,然后進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自己的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。
在教句型are you __? yes, i am.(no, i’m not, i am __.)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用are you __?的句型提問(wèn)，扮演者可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行yes,i am或no,i’m not.i am __.的回答。
通過(guò)實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭(zhēng)著練，練的面很廣。
在介紹“打電話(huà)”這一課時(shí)，可以將電話(huà)機(jī)帶入課堂，在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話(huà)的過(guò)程中，介紹怎樣開(kāi)始打電話(huà)，怎樣撥電話(huà)號(hào)碼，怎樣使用電話(huà)常用語(yǔ)，以及怎樣結(jié)束打電話(huà)等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入，猶如置身于一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的國(guó)度里，他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，也訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)能力。通過(guò)角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。
四、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋，必須及時(shí)。例如，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說(shuō)：“touch your eyes.” “touch your mouth.”“touch your nose.”等，學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，可自己坐下。留下最后一個(gè)，當(dāng)然是“常勝”將軍了。
實(shí)踐告訴我，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話(huà)，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。
3好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí)，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考。
一.課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。
二.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。
三.課堂的開(kāi)放性。現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來(lái)。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四.分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
教育理念跟心得體會(huì)篇九
“教育理念心得體會(huì)ppt”是一個(gè)有關(guān)教育理念和教育思想的議題，它是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。無(wú)論是教育從業(yè)者還是普通民眾，都需要積極參與和探討這一議題，從而促進(jìn)教育的發(fā)展和優(yōu)化。
第二段：傳統(tǒng)教育理念
傳統(tǒng)的教育理念是以知識(shí)傳授為主導(dǎo)，學(xué)生被視為知識(shí)的接收者，教師則是知識(shí)的傳遞者。這種教育方式忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求和意愿，依賴(lài)于標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性能力下降。
第三段：現(xiàn)代教育理念
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育理念更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求和能力開(kāi)發(fā)。學(xué)生被視為知識(shí)的創(chuàng)造者和探究者，教師則是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴。這種教育方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高其應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。
第四段：新時(shí)代教育理念
新時(shí)代教育理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化人格。學(xué)生需要不斷地發(fā)掘自己的潛能和價(jià)值，走出自己的舒適區(qū)，勇于探索自己的人生之路。教師則需要成為學(xué)生的引路人和啟迪者，構(gòu)建適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)論
教育的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新和探索，我們需要不斷地完善教育理念和教育思想。只有教育從業(yè)者和廣大民眾共同努力，才能夠面對(duì)未來(lái)的教育挑戰(zhàn)，培養(yǎng)更多的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
教育理念跟心得體會(huì)篇十
新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點(diǎn)等方面對(duì)幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，《指南》又從多個(gè)角度對(duì)幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。
《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點(diǎn)中，無(wú)不將此放到了重要位置。“科學(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，何愁孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)幼兒愛(ài)上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識(shí)的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著明顯區(qū)別，它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和目的。從小培養(yǎng)興趣，會(huì)成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探究、實(shí)踐的過(guò)程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。
新《綱要》中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識(shí)要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”等等。這些，都讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識(shí)，而是要來(lái)自于生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問(wèn)題，孩子才會(huì)有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能體驗(yàn)到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
新《綱要》中指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”科學(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主，通過(guò)孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過(guò)程中，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線(xiàn)的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過(guò)程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無(wú)疑會(huì)封閉了幼兒思路，而通過(guò)交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)、合作互助的社會(huì)交往能力。
幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)”有著必然的聯(lián)系，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過(guò)程中，不僅感受探究的過(guò)程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨(dú)立性和創(chuàng)新思維等能力。通過(guò)小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)。
新《綱要》中指出要“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”，而如今越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，要求我們?nèi)裥袆?dòng)起來(lái)，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)保”的意識(shí)。正如《綱要》所說(shuō)“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)和行為。”環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛(ài)護(hù)它”，這應(yīng)成為每個(gè)人自覺(jué)執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的理念引領(lǐng)我們?cè)诳茖W(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內(nèi)容中來(lái)，積極為幼兒提供動(dòng)手操作、探究，動(dòng)口表達(dá)、交流的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。
教育理念跟心得體會(huì)篇十一
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種對(duì)人的塑造和引導(dǎo)。每個(gè)教育工作者都有自己的教育理念，這種理念是對(duì)于教育的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育已經(jīng)變得愈發(fā)復(fù)雜，培養(yǎng)的對(duì)象對(duì)于能力和素質(zhì)的要求也愈加多元。因此，建立一套完善的教育理念，對(duì)于培養(yǎng)有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才，意義重大。
第二段：對(duì)于教育理念的理解和打破傳統(tǒng)觀(guān)念
教育理念是教育思想在具體實(shí)踐中的反映。在過(guò)去的教育中，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)考試型學(xué)生，缺少關(guān)心學(xué)生人格發(fā)展和民主教育等問(wèn)題，這種教育理念開(kāi)始得到打破。更多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新能力。這樣的教育理念有助于學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重價(jià)值。
第三段：從“教”和“育”兩個(gè)方面談教育理念
教和育是教育基本的兩個(gè)方面。在教育中，“教”是傳授知識(shí)和技能，而“育”更多的是塑造學(xué)生成長(zhǎng)和健康的發(fā)展能力。因此，教育者的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)掘。這樣才能讓學(xué)生在知識(shí)和品德上實(shí)現(xiàn)雙重發(fā)展，并為未來(lái)的生活和工作做好準(zhǔn)備。
第四段：如何樹(shù)立適合自己的教育理念
建立自己的教育理念是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要不斷總結(jié)和反思，不斷嘗試和創(chuàng)新。首先，教育者應(yīng)該理性地分析自己的教學(xué)形象和特點(diǎn)。其次，教育者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。最后，教育者還需要關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，積極改進(jìn)自己的教育方法，以達(dá)到更好的教育效果。
第五段：總結(jié)教育理念對(duì)于教育工作者的重要性
教育理念是一種關(guān)于教育思想的體現(xiàn)。對(duì)于教育工作者而言，它是一種指導(dǎo)教學(xué)和塑造人的思想基礎(chǔ)。一個(gè)適合自己的教育理念，可以幫助教育工作者更好地定位自己的角色和任務(wù)，更好地塑造優(yōu)秀的人才。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和思考，建立自己的教育理念，為培養(yǎng)出更多的具有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才做出自己的貢獻(xiàn)。