無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)之鏈篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟“愛(ài)”的真諦
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影。
有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？
（二）、走近“喬依”這個(gè)人
1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀，寫(xiě)感受）默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來(lái)。
師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）
▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）
▲熱情、體貼、細(xì)心
（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）
7、▲[出示第六小節(jié)]
（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛(ài)”的傳遞
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車(chē)、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒(méi)穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)（相機(jī)屏顯第十自然段）
【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！保ㄊ前。M管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)?。。?/p>
“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。”（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖?。。?/p>
【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗?！薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）
【愛(ài)的傳遞者——老婦人】老婦人的字條
四、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??
（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。
——這是“愛(ài)”在接力（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
——這是“愛(ài)”的延伸??
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。
（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛(ài)”的內(nèi)涵
3、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
愛(ài)之鏈篇二
一、說(shuō)教材
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
課文層次清晰，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫(xiě)喬依回家圖中幫助老婦人修車(chē)；第二段（9－11）：寫(xiě)老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫(xiě)女店主理解和關(guān)愛(ài)有困難的丈夫，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來(lái)。
愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛(ài)灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
愛(ài)之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。
課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說(shuō)起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無(wú)私付出也得到回報(bào)，“人有時(shí)大方一點(diǎn)，厚愛(ài)一點(diǎn)，生活也不會(huì)虧待你”。另外，女店主對(duì)丈夫喬依說(shuō)的話，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、默讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、小組交流：課文中哪一幕最讓你感動(dòng)？結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的感受。）（溫馨提示：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
（三）細(xì)讀結(jié)局：從這段話中，你讀懂了什么？
（四）回歸課題，拓展延伸：
1、你是怎樣理解《愛(ài)之鏈》這個(gè)課題的？
2、試著創(chuàng)編“愛(ài)”的經(jīng)典之言。
四、課堂預(yù)設(shè)
感人之處在于：
其實(shí)，喬依就是這樣一個(gè)非常需要一點(diǎn)幫助的人，他的處境很糟，他很需要錢(qián)：（從哪里看出來(lái)他很需要錢(qián)？）
2．喬依幫助老婦人修車(chē)，絲毫沒(méi)有想到要她的錢(qián)：“喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的匯回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。”但他幫助老婦人時(shí)修車(chē)時(shí)，是那么地專(zhuān)注，那么地投入，那么地真誠(chéng)。（指導(dǎo)品讀喬依修車(chē)的過(guò)程，注意他的動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。理解“天經(jīng)地義”。）
3．喬依也并不是想讓老婦人幫助自己的妻子，才幫助老婦人的。后來(lái)發(fā)生的事純屬巧合。
4．老婦人并不是因?yàn)閱桃缼椭怂艓椭鷨桃赖钠拮?。她根本不知道眼前的憔悴、疲勞的女店主，就是好心的喬依的妻子。她只是被一個(gè)叫喬依的男子感動(dòng)，才要幫助眼前這個(gè)需要幫助的人。這份幫助，純潔無(wú)暇，使人感動(dòng)。
追問(wèn)：女店主僅僅是因?yàn)榈玫藉X(qián)而潸然淚下嗎？不，是因?yàn)閻?ài)，人間的愛(ài)。假定，老婦人給女店主的錢(qián)，正是老婦人準(zhǔn)備給喬依的報(bào)酬。也就是說(shuō)，如果，我是說(shuō)如果，喬依拿了老婦人給的報(bào)酬，正是后來(lái)老婦人幫助他妻子的錢(qián)，那么這件事情就發(fā)生了變化：（1）沒(méi)有了愛(ài)的鏈接；（2）沒(méi)有了老婦人的感動(dòng)和女店主的“潸然淚下”。（3）它演變成了一種交易，冷冷的錢(qián)的交易。
感動(dòng)，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)。
幫助別人，就是幫助自己。愛(ài)別人，就是愛(ài)自己。
你想，要是人人都能心存這樣一份愛(ài)和幫助，“愛(ài)之鏈”就會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越廣，那么小說(shuō)里童話般的美好就能成為現(xiàn)實(shí)。這就是小說(shuō)所要指向的美。
即便喬依一家沒(méi)有得到老婦人直接的幫助，但我還是相信他們會(huì)度過(guò)難關(guān)的，還是相信他們的生活會(huì)好起來(lái)的。只要心中有愛(ài)，只要家里有愛(ài)，寒冷也會(huì)是溫暖。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
第一課時(shí)
一、設(shè)境感知愛(ài)：課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛(ài)意的語(yǔ)言一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛(ài)之鏈）
二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)
課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛(ài)的事？
指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
三、品讀感悟愛(ài)
（一）、尋覓“愛(ài)”
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）
2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)
3、讀了這一段，你似乎看到了什么？
4、學(xué)生交流：(二)、傳遞“愛(ài)”
出示第六自然段：請(qǐng)一生讀
1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子??
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)該給多少錢(qián)時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。
（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢(qián)”的回報(bào)呢？（他以前在?所以?）（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常?！薄耙恢薄?。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)：??）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（引讀第七自然段）
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫(xiě)作手法。
2、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。
（多媒體顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________，突然想起了__________________________，于是__________________________________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
5、齊讀9-11小節(jié)。學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹?，去品味那一串串閃爍著愛(ài)的光芒的語(yǔ)句。
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
（3）老婦人想起了喬依。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。
——這是“愛(ài)”在接力
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
——這是“愛(ài)”的延伸??
四、延續(xù)締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛(ài)”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。
2、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去,讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
（2）做幾件愛(ài)的事情。
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈篇三
（一）
師：誰(shuí)能又對(duì)又快地將這八個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)完整？
qiáo tāi wà cān
( )伊輪子館
bǒ ǎi lèng wěn
顛小住親
生：（快速動(dòng)筆默寫(xiě)）
師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)寫(xiě)得最快的兩位同學(xué)寫(xiě)在黑板上，一人寫(xiě)一行。
生：（2生在黑板上寫(xiě)）
師：寫(xiě)好的同學(xué)有兩種表現(xiàn)，一種是看黑板，一種是看自己默寫(xiě)的詞語(yǔ)，檢查一遍。
生：（紛紛低頭檢查起來(lái)）
師：寫(xiě)完后及時(shí)檢查，這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！現(xiàn)在，請(qǐng)看黑板上兩位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)。一起讀第一組。
生：（齊讀第一組詞語(yǔ)）
師：都寫(xiě)對(duì)了嗎？
生：（紛紛舉手）襪子的“襪”字寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是下面一橫短。
師：能說(shuō)得更清楚些嗎？
生：襪子的“襪”，左邊是一個(gè)“末”字，不是一個(gè)“未”字。
師：這樣說(shuō)就清楚了。誰(shuí)寫(xiě)的？（眾笑）笑什么？學(xué)習(xí)上犯點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)才是可愛(ài)的。（眾又笑）上來(lái)自己修改一下。
生：（修改完，欲走）
生：中間的“人”字要寫(xiě)得寬些。
師：你真會(huì)看，這個(gè)字要將“人”字的撇和捺寫(xiě)得舒展些，這個(gè)字才穩(wěn)重。每個(gè)同學(xué)再寫(xiě)一個(gè)。
生：（動(dòng)筆認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“餐”）老師，“餐”字最后一比是“點(diǎn)”，不是捺。
師：你提醒得真及時(shí)，是一長(zhǎng)點(diǎn)。（對(duì)上來(lái)寫(xiě)的同學(xué)）你看，這樣寫(xiě)就跟你人一樣英俊了。（眾笑）
師：現(xiàn)在看第二組。（略）
師：最后一起讀一遍這些詞語(yǔ)，你們讀一個(gè)老師擦一個(gè)，所以要認(rèn)真讀用心記哦！
生：（齊讀詞語(yǔ)，老師只留“喬伊”一詞）
（二）
師：?jiǎn)桃?，這是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》中的一個(gè)主要人物，小說(shuō)中還有哪幾個(gè)人物？簡(jiǎn)要地介紹一下。
生：小說(shuō)中還有一位老婦人，她和喬伊并不相識(shí)；一位女店主，她是喬伊的妻子。
師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)他們之間的故事呢？
師：（插話）有幾位女店主？
生：一位。
師：所以，這里的“一位”可以省略。
生：看到女店主懷孕八個(gè)多月了，就給了她一些錢(qián)和一張紙條，上面寫(xiě)著：在我有困難的時(shí)候有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你。
師：（打斷）老婦人是親手交給女店主的嗎？
生：不是，是放在桌上的。
師：對(duì)啊，你想一想，這個(gè)地方要說(shuō)清楚些。
生：老婦人就悄悄地在桌上留下了一些錢(qián)和一張紙條。
師：看到女店主懷孕八個(gè)多月就要給錢(qián)，有這樣的規(guī)定嗎？（眾大笑）
生：不是，是老婦人看到女店主懷孕了還要工作，很辛苦。
生：是老婦人看到一個(gè)大著肚子的孕婦還要這樣工作，心想她家肯定是很窮，為了錢(qián)沒(méi)辦法才工作的。
生：老婦人看到懷孕的女店主，猜到她家在經(jīng)濟(jì)上有點(diǎn)困難，才悄悄地留下了一些錢(qián)。
師：這樣說(shuō)，別人才聽(tīng)得明白，懂嗎？繼續(xù)說(shuō)。
生：老婦人看到女店主懷孕八個(gè)多月了，卻還在努力工作，知道她家經(jīng)濟(jì)困難，就悄悄地留下了一些錢(qián)，幫助了她。女店主潸然淚下，回到里屋，看到自己的丈夫已經(jīng)睡了，就吻了吻他。
師：吻完就沒(méi)了？
生：沒(méi)了?。ū娦Γ?/p>
師：最重要的一句話沒(méi)說(shuō)！
生：哦，她還喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的。”
師：你說(shuō)得比較完整，能不能?chē)@三個(gè)人物，把事情說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔一些，比如：紙條上的內(nèi)容就可以省略了，語(yǔ)句再簡(jiǎn)練一些。同學(xué)們自己也練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
師：這就叫“進(jìn)步”！
生：我還可以更簡(jiǎn)單些。喬伊在路上幫助一位老婦人修好了車(chē)胎，沒(méi)有接受她的錢(qián)；老婦人到一個(gè)餐館用餐，給生活困難而又懷孕8個(gè)多月的女店主悄悄地留下了一些錢(qián)。而那女店主就是喬伊的妻子。
師：了不起！言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了！最后如果改成“沒(méi)想到，女店主就是喬伊的妻子”，就更加完美了！
生：對(duì)，這樣就體現(xiàn)出小說(shuō)結(jié)局很令人意外了。
（三）
師：看來(lái)，你很會(huì)讀小說(shuō)，很會(huì)概括小說(shuō)的“情節(jié)”。這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說(shuō)中的三個(gè)人物，彼此之間對(duì)于很多事情的細(xì)節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對(duì)這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細(xì)節(jié)，卻往往深深地打動(dòng)了我們讀者的心。仔細(xì)讀一讀這篇小說(shuō)，用心感受一下那些“人物不知道”的細(xì)節(jié)，可以在邊上簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì)。
生：（專(zhuān)注地閱讀體會(huì)，教師巡視）
師：同學(xué)們讀得很專(zhuān)心！現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，分享你的閱讀收獲。交流的時(shí)候，先說(shuō)一說(shuō)你所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“人物不知道”的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)同一個(gè)細(xì)節(jié)有不同的感受，可以補(bǔ)充。
生：老婦人不知道的細(xì)節(jié)是喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，喬伊已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。
師：你能將小說(shuō)的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，很好！讀小說(shuō)就是要注意前后聯(lián)系。請(qǐng)繼續(xù)！
生：照理，喬伊還沒(méi)有找到工作的時(shí)候，心情肯定是很糟糕的。（師插話：凄涼）心情很是凄涼。就是在這樣的情況下，喬伊還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒(méi)有接受老婦人的錢(qián)。這一點(diǎn)，讓所有讀過(guò)的人都很感動(dòng)。
師：你說(shuō)得真好，這份感動(dòng)，有個(gè)名字，就叫——
生：（齊聲）愛(ài)！
師：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無(wú)怨言。這樣的人心中有的是“大愛(ài)”！老婦人不知道，而我們卻知道！
生：老婦人還不知道的是，喬伊失業(yè)了，他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮，太需要錢(qián)了。我讀到喬伊拒絕老婦人給的錢(qián)的時(shí)候，感到有點(diǎn)不可思議。
師：哦？
生：幫人修車(chē)，得到點(diǎn)報(bào)酬，也是應(yīng)該的，沒(méi)有什么丟人的。（眾笑）況且，他這么需要錢(qián)。就是他不要錢(qián)，他妻子要生孩子，還是要錢(qián)的啊！
師：?jiǎn)桃翍?yīng)該拿這個(gè)錢(qián)，這是他應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬！
生：后來(lái)，我看到喬伊說(shuō)的話，才知道喬伊以前也常常得到過(guò)別人的幫助，別人也都沒(méi)有接受他給的錢(qián)，他感到幫助別人是天經(jīng)地義的，所以才這么做。
師：?jiǎn)桃列闹械摹按髳?ài)”來(lái)自于那些幫助過(guò)他的人，他們心中都有——
生：（齊聲）大愛(ài)！
師：這是老婦人不知道，而我們卻知道的！
生：老婦人還不知道的是喬伊為了幫他修車(chē)胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬伊對(duì)一個(gè)陌生人都這么好，心地真的太善良了。
師：你能為大家讀一讀這個(gè)修車(chē)的情景嗎？
生：（動(dòng)情地朗讀，掌聲）
師：這是老婦人不知道的，而我們卻知道！
生：老婦人還不知道，喬伊看著她的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。我想到我的媽媽每天送我上學(xué)的時(shí)候，我乘上公交車(chē)，車(chē)開(kāi)了，她還在朝著我望一樣。（掌聲）
師：這一眼“看著”，流露出的是什么？
生：愛(ài)！真正的愛(ài)！
師：“大愛(ài)無(wú)言”！老婦人不知道，我們卻知道！
生：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢(qián)，是因?yàn)樗恼煞驇椭死蠇D人。那張紙條上寫(xiě)的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！蹦莻€(gè)“有人”就是她的丈夫。我知道好人總有好報(bào)的！
師：好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話??！
生：女店主不知道老婦人是受了喬伊的幫助，心理很是感激，時(shí)時(shí)刻刻記著喬伊對(duì)她說(shuō)的那句話：“如果你遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！庇谑?，她就成了一個(gè)有愛(ài)心的人，就幫助了女店主。
生：我不同意這樣說(shuō)，老婦人不一定原來(lái)沒(méi)有愛(ài)心，而是現(xiàn)在更加有愛(ài)心了。
生：?jiǎn)桃敛恢雷约簬椭^(guò)的老婦人后來(lái)又幫助了自己的妻子。
生：?jiǎn)桃吝€不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。
師：這就叫愛(ài)的傳遞！簡(jiǎn)稱(chēng)——
生：（齊聲）愛(ài)之鏈。
生：?jiǎn)桃翈椭蠇D人認(rèn)為是天經(jīng)地義的，是不需要報(bào)酬的；老婦人幫助女店主是悄悄的，不留姓名的。
生：他們幫助別人是不公開(kāi)的。（眾笑）
師：難道是“地下的”？（眾大笑）那叫“不張揚(yáng)”，繼續(xù)說(shuō)！
生：他們幫助別人是不張揚(yáng)的，而電視里的那些人是張揚(yáng)的，好像全世界就他們?cè)趲椭鷦e人一樣。
生：?jiǎn)桃?、老婦人的愛(ài)是大愛(ài)，而電視里的那些人是小愛(ài)。（眾笑）
師：“小愛(ài)”也是愛(ài)，就怕沒(méi)有“愛(ài)”！（眾大笑）喬伊、老婦人這樣的愛(ài)是“大愛(ài)”，大愛(ài)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)痕！大愛(ài)使被愛(ài)的人更有尊嚴(yán)！真正的愛(ài)才能讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，感到震撼，感到人世間的美好！剛才我們交流的那些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的大愛(ài)。讀小說(shuō)，就是要在這么細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。
（四）
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的結(jié)尾。
生：我覺(jué)得這樣一改，就不完整了。因?yàn)樾≌f(shuō)的主人公是喬伊，但是寫(xiě)到結(jié)尾的時(shí)候，喬伊不見(jiàn)了，沒(méi)有結(jié)果了。
師：是的，小說(shuō)的主要人物要貫穿故事的始終。你讀小說(shuō)能關(guān)心人物的命運(yùn)，真的了不起！
生：小說(shuō)開(kāi)頭的時(shí)候說(shuō)喬伊失業(yè)了，結(jié)尾的時(shí)候說(shuō)“他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，已經(jīng)暗示了這個(gè)人就是喬伊，如果最后一句寫(xiě)個(gè)奧巴馬，就顯得很突然，讓人摸不著頭腦了。
生：因?yàn)樾≌f(shuō)的題目是《愛(ài)之鏈》，喬伊幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬伊的妻子，也就是老婦人又無(wú)意中幫助了喬伊，這就是愛(ài)的一個(gè)個(gè)鏈條，將他們連在了一起。如果出現(xiàn)另一個(gè)人，這個(gè)愛(ài)的鏈條就（說(shuō)不下去了）
師：就變成了愛(ài)的河流，流個(gè)沒(méi)完沒(méi)了了。（眾笑）
生：如果是其他一個(gè)人，故事的結(jié)尾就不精彩了。因?yàn)椋话闳硕家詾檫@個(gè)人可能是其他人，而出現(xiàn)喬伊的話，就會(huì)出乎一般人的意料，就覺(jué)得很精彩。
生：（齊聲）滿足！
師：心里踏實(shí)嗎？
生：（齊聲）踏實(shí)！
師：晚上睡得著覺(jué)了嗎？
生：（齊聲）睡得著了?。ū姶笮Γ?/p>
生：大愛(ài)！
生：善良！
生：那些幫助過(guò)喬伊的好心人。
生：還有受過(guò)他們幫助又去幫助別人的人。
生：還有所有讀過(guò)這篇小說(shuō)的人。（掌聲）
師：這就是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》的價(jià)值！
（五）
生：在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
師：這里寫(xiě)的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個(gè)詞最能概括你對(duì)這個(gè)環(huán)境的感受？
生：凄涼！
師：作者選取了哪些景物來(lái)寫(xiě)這個(gè)凄涼的環(huán)境呢？
生：黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車(chē)，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)和人影的公路。
生：還有顛簸的公路，很荒涼。
師：破汽車(chē)，破公路，破天氣，還有一個(gè)……
生：穿破衣服的人。（眾笑）
生：為了寫(xiě)出喬伊同樣凄涼的心里。
生：暗示喬伊的生活很艱難。
生：這樣的環(huán)境與喬伊凄涼的心情不協(xié)調(diào)。
生：這些景物都給人美好的感覺(jué)，可是喬伊的心里很難過(guò)，很灰暗。
生：我看到電影里都是這樣的，風(fēng)雨交加的時(shí)候，是主人公面臨災(zāi)難的時(shí)候。這里的環(huán)境就是給人這樣的感受。
師：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫(xiě)！
生：（自由朗讀）
師：小說(shuō)的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫(xiě)了一句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：餐館里面十分破舊，光線昏暗。
生：這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒(méi)有錢(qián)裝修，連燈光都是昏暗的。
生：就說(shuō)明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。
生：餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，我看是對(duì)比。
師：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！說(shuō)得好！
生：這里的環(huán)境描寫(xiě)和開(kāi)頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對(duì)別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛(ài)心。（掌聲）
生：餐館的里屋。
生：選擇一些景物來(lái)寫(xiě)，比如破舊的桌子，褪了色的窗簾，還有一個(gè)燃得很旺的火爐。
師：為什么桌子、窗簾是破舊的，而火爐要燃得很旺呢？
生：桌子、窗簾破舊說(shuō)明他們家窮，而火爐旺說(shuō)明他們家很溫暖，充滿希望。（掌聲）
師：你怎么知道他們家一定充滿希望？
生：小說(shuō)結(jié)尾不是說(shuō)“一切都會(huì)好起來(lái)的”嗎？火燃得旺就是生活有希望。（掌聲）
生：可以寫(xiě)早晨的陽(yáng)光，寫(xiě)雪景里孩子們?cè)诙蜒┤恕＿@樣可以寫(xiě)出希望和生機(jī)。
生：還可以寫(xiě)桌子上的那張紙條，因?yàn)檫@是一根“愛(ài)”的鏈條。
生：可以寫(xiě)窗外的鮮花，草地。
師：冬天的草地上還開(kāi)滿鮮花嗎？（眾笑）不能因?yàn)樾那槊篮?，什么季?jié)都能開(kāi)滿鮮花的。（眾大笑）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你寫(xiě)一段符合人物心情的環(huán)境描寫(xiě)，以“清晨，喬伊醒來(lái)……”開(kāi)頭，要用上這一句“一切都會(huì)好起來(lái)的”。
生：（快速寫(xiě)作）
（六）
師：如果不是親眼看見(jiàn)，老師肯定以為就是作者寫(xiě)的，而且寫(xiě)得比作者還要好！尤其這個(gè)“涌”字，陽(yáng)光照亮了里屋，連同喬伊的心都照亮了。像詩(shī)一般的語(yǔ)言！讓我記住你的名字！
生：趙佳。
師：佳，就是好，你真好?。ㄐβ暎?/p>
生：清晨，喬伊醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)不知什么時(shí)候起床了。他一眼看到了桌上的那張紙條，“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的！”那是妻子的筆跡，喬伊感到一陣溫暖。走出房門(mén)，屋外是銀裝素裹的世界。一群群小朋友正在堆著雪人，陣陣歡叫聲震落了樹(shù)枝上的積雪。初升的太陽(yáng)照得人暖暖的。啊，一切都會(huì)好起來(lái)的！
師：他選取了那些景物來(lái)體現(xiàn)“一切都會(huì)好起來(lái)的”？
生：紙條，雪地里的小朋友，樹(shù)枝上的積雪，太陽(yáng)。感覺(jué)很有生氣，充滿了希望的樣子。
師：這才能映襯出喬伊的心境??！最后，還有誰(shuí)愿意與人分享？
生：清晨，喬伊醒來(lái)。他望了望里屋，昏暗的光線，破舊的家具，不禁有些失落。他拉開(kāi)褪了色的窗簾，一陣耀眼的陽(yáng)光射進(jìn)屋子，一切變得那樣明亮起來(lái)。推開(kāi)窗子，雪花落在了他的臉頰（眾笑）
師：你們笑什么？
生：出太陽(yáng)了怎么還有雪花呢？
師：恩，（對(duì)小作者）這是怎么回事？
生：我還沒(méi)讀完呢？（眾大笑）
師：是啊，人家還有下文呢！
生：（繼續(xù)）雪花落在了他的臉頰，他感到陣陣涼意。抬頭一看，居然是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，站在枝頭戲耍，蹦蹦跳跳，積雪便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。（師插話：原來(lái)是這樣下雪的）啊，即使是下雪的寒冬，小鳥(niǎo)也依然快活，我為什么就不能快活些呢？（眾掌聲）
師：（插話）是啊，我還不如一只小鳥(niǎo)嗎？（眾又大笑）
生：（繼續(xù)）他看到自己那輛破汽車(chē)上堆滿了厚厚的白雪，就像一輛嶄新的雪弗萊汽車(chē)。（眾大笑）
師：（插話）雪弗萊的名字就是這么來(lái)的。（眾大笑）
生：這是好像，不是真的。（眾又大笑）一切都變了，一切都變得美好起來(lái)了?。ㄕ坡暎?/p>
師：老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一句：?jiǎn)桃吝~著堅(jiān)定的步伐，向著太陽(yáng)走去?。ㄕ坡暎?/p>
師：看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)深得寫(xiě)作的妙招了，祝賀同學(xué)們！也謝謝同學(xué)們！
【下課】
愛(ài)之鏈篇四
1、流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言文字，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、能領(lǐng)悟文章寫(xiě)法，仿照文章特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，練習(xí)續(xù)寫(xiě)。
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、[出示投影片]女生齊讀：
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
二、朗讀第一自然段的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？ 2．指名朗讀第一自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫(xiě)到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼??
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖??）
三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
（一）喬依：
凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）
（1）關(guān)注“微笑”“緊張”
1、微笑
（1）你從微笑中讀出了什么？（樂(lè)于助人）雖然喬伊身處困境，卻用微笑來(lái)面對(duì)別人，這就是喬伊。
（2）在這樣的情況下，面對(duì)微笑的喬伊，老婦人卻緊張得閉上了眼睛。她為什么會(huì)緊張？在特定的環(huán)境下，路上沒(méi)有一個(gè)人，等了一個(gè)多鐘頭，遇到一個(gè)窮困潦倒的人，怎能不讓老婦人心生懷疑呢？因?yàn)樗麄兪悄吧恕?/p>
2、緊張
（1）面對(duì)老婦人的緊張，喬伊又是怎么做的？指讀第3小節(jié)。
（2）喬伊為什么要自報(bào)家門(mén)？（沒(méi)有惡意，喬伊很理解老人，所以趕緊安慰她。）理解是愛(ài)的別名，慰的下面有顆心，你會(huì)安慰老婦人嗎？指讀。
1、修車(chē)這部分寫(xiě)得很細(xì)，作者為什么在這部分花費(fèi)了這么多筆墨呢？（突出助人為樂(lè)），這樣的描寫(xiě)叫做“細(xì)節(jié)刻畫(huà)”。（板書(shū)）（1）哪些詞句可以看出喬伊幫助老婦人的盡心盡力？請(qǐng)你畫(huà)出讓你感動(dòng)的一些詞句。（2）交流。
（3）這樣的幫助可不是舉手之勞啊，齊讀第4小節(jié)。
（二）老婦人
1.老婦人有沒(méi)有像喬伊希望的那樣去幫助別人？去文中找一找，讀一讀 2.指讀“之間一個(gè)小紙包??”這就是老婦人給女店主的幫助（相機(jī)板書(shū)“幫助”）
4.讀著這張枝條，女店主不禁??板書(shū)“潸然淚下”。這是一種怎樣的心情？（感激；感動(dòng)）
5.所以她走進(jìn)房間??接讀
是什么讓女店主相信，一切都會(huì)好起來(lái)？（是他人的幫助）板書(shū)“??” 6.故事到這兒就停止了。如果讓你想象，女店主接下來(lái)還會(huì)怎么樣？（繼續(xù)幫助他人）
四、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
師激情結(jié)課：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
五、布置作業(yè)
以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。提示：
（1）注意故事的連續(xù)性；
8、愛(ài)之鏈 喬依 幫助 別人 愛(ài) 老婦人 幫助 女店主
愛(ài)之鏈篇五
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師（微笑著）：同學(xué)們，你知道什么是愛(ài)嗎？
生1：愛(ài)是太陽(yáng)光一樣溫暖的東西，像巧克力那樣香甜。
生2：愛(ài)是看不見(jiàn)的，但是可以讓我們感覺(jué)得到的東西。
生3：我們就生活在愛(ài)里，像爸爸媽媽的愛(ài)，老師的愛(ài)等等。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！因?yàn)橛辛藧?ài)，世界變得更加美好。今天老師帶來(lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事。（師板書(shū)“愛(ài)之鏈”。）
二、自讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用心去讀一讀這個(gè)故事。
生：（默讀課文。）
師：這則故事講了什么？
生：一個(gè)失業(yè)的男人，叫喬。他在回家的路上幫助了一位老太太，并且拒絕了老太太的報(bào)酬。老太太又幫助了一個(gè)小店的女店主。而這個(gè)女店主碰巧就是喬的妻子！
師：你已經(jīng)概括出這個(gè)故事了，真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把你的感悟或者是疑惑寫(xiě)在書(shū)的空白處。
生：（再讀課文，批注）
師：你讀出了什么？
生：?jiǎn)淌莻€(gè)無(wú)私的人。他拒絕了老太太的錢(qián)，因?yàn)樗X(jué)得幫助別人是天經(jīng)地義的事情。如果我們每一個(gè)人都像喬那樣樂(lè)于助人，像他那樣懂得給予，那我們的生活就會(huì)像巧克力一樣香濃。
生：（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生：（許多學(xué)生舉手。）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
生：（齊讀第7自然段。）
師：同學(xué)們讀得真好！還有哪位同學(xué)愿意與大家一起分享你的感悟？
生：當(dāng)女店主拿著零錢(qián)找老太太時(shí)，老太太已經(jīng)留下一些錢(qián)走了。女店主看見(jiàn)老太太留在餐巾上的一段話，要她將這份愛(ài)傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。
師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？
生：（生讀那段話。）
師：讀得真有感情！我們一起讀一讀，好嗎？
生：（齊讀。）
師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢(qián)呢？
師：你能把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上嗎？
生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題）
師（生板演的同時(shí)，問(wèn)全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢(qián)呢？
生：（生讀課文，思考。）
師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
生：（一個(gè)學(xué)生舉手）
師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X(qián)？他可不可以接受這筆錢(qián)？
（許多學(xué)生舉手了。）
生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X(qián)，因?yàn)槲覀儚暮笪闹浪钠拮?，就是女店主已?jīng)快生孩子了。家里多了孩子就多了更多的花錢(qián)的地方。所以喬很需要錢(qián)。
生2：?jiǎn)淌I(yè)了，此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀！
生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要操持小店的事情，可見(jiàn)他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢(qián)。
師：?jiǎn)檀_實(shí)很需要錢(qián)。那他可不可以接受這筆錢(qián)呢？
生1：當(dāng)然可以！喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車(chē)胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢(qián)是應(yīng)該的。
生2：老太太不是窮人，喬又幫了她一個(gè)大忙，喬完全可以拿這錢(qián)！
生3：?jiǎn)淘谀敲蠢涞奶鞄退蘖税胩斓能?chē)，老太太主動(dòng)要給他錢(qián)，他拿了也是合情合理。
師：是呀，那喬為什么不要呢？
生1：?jiǎn)淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒(méi)想到錢(qián)，而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過(guò)他，所以他沒(méi)有接受老太太的錢(qián)。
生2：?jiǎn)讨圆灰@份錢(qián)，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜耍步o予他幫助。
生3：我覺(jué)得喬是希望老太太能將這份愛(ài)傳遞下去，能讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！
師：你們說(shuō)得多好呀！在我們的生活中，有許多人，比如說(shuō)蓋茨，他們?yōu)榇壬剖聵I(yè)捐獻(xiàn)了大量的金錢(qián)。和文中的喬相比，你覺(jué)得他們一樣嗎？可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論討論。
生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周?chē)耐瑢W(xué)討論著。）
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們不一樣。蓋茨用金錢(qián)幫助別人，而喬用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2：我覺(jué)得他們是一樣的。蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。
生4：雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。
師：是呀，無(wú)論是蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過(guò)像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！
三、個(gè)性閱讀，釋放體驗(yàn)。
師：愛(ài)是什么？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫(xiě)下來(lái)。
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。）
師：讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？
生1：愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，是人世間最珍貴的東西。
生2：愛(ài)是一朵小花，讓我們的世界更美麗。
生3：愛(ài)是一句話，是一個(gè)行動(dòng)，是融化寒冰的微笑。
生4：愛(ài)是滿天的星辰，明亮而美麗。
……（請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演自己精妙的感悟。）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。
生：（有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。）
四、總結(jié)全文，延伸主題。
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：愛(ài)是人世間最美好的東西，它如同陽(yáng)光、空氣、水一樣不可缺少。同學(xué)們，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！
愛(ài)之鏈篇六
本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。而引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話的豐富內(nèi)涵，正是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本單元的課文多是以“人間的大愛(ài)”為主題，如《最后的姿勢(shì)》《船長(zhǎng)》，在此之前，學(xué)生還學(xué)過(guò)《愛(ài)如茉莉》等，有了一定的知識(shí)和情感積累，學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生可能對(duì)課文最后一句話“她輕輕地的親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的喬依……”這句話的內(nèi)涵品悟得不夠到位，教學(xué)時(shí)教者要注重引導(dǎo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
三 、說(shuō)教法
四、 說(shuō)過(guò)程
下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：
以下我重點(diǎn)向評(píng)委老師匯報(bào)一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑
二、研讀感悟，自主探究
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑
四、鞏固深化，學(xué)用延展
最后，我說(shuō)說(shuō)“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。
愛(ài)之鏈篇七
【教學(xué)時(shí)間】2014.10.17 【授課人】
【教案背景】
1、面向?qū)W生：
小學(xué)
2、學(xué)科：
語(yǔ)文（蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第八課第二課時(shí)）
3、課時(shí)安排：
3課時(shí)
4、學(xué)生課前安排：（1）、掌握小說(shuō)的相關(guān)資料
（2）、熟悉生字新詞
（3）、朗讀課文
【教材分析】
《愛(ài)之鏈》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。這篇課文是美國(guó)作家杰尼*巴尼特、羅依*李寫(xiě)的一則短篇小說(shuō)，它是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也收到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出有愛(ài)援助的手。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義。
1、讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。
教法：目標(biāo)指引、方法點(diǎn)撥 學(xué)法：理解感悟、自主探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回憶
喬依
老婦人
女店主
二、精讀課文：
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依幫助老婦人
2、指名回答，并適時(shí)出示句子。
（1）、自由讀讀這幾句，提問(wèn)：在刺骨的寒風(fēng)中修車(chē)容易嗎？找出相關(guān)描寫(xiě)讀一讀, 1 并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?指名朗讀。
（2）、師：除了從這些動(dòng)作的描寫(xiě)中能感受到喬依對(duì)老婦人的愛(ài)護(hù)外，你還能從哪些描寫(xiě)中感受到，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并適時(shí)出示句子。
（4）那么，他為什么沒(méi)有想過(guò)得到錢(qián)的幫助呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。
（5）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)這句話。
（7）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛(ài)過(guò)有困難的人，這樣，環(huán)又向右延伸了。適時(shí)出示字卡。（8）齊讀這段話。
過(guò)渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二 個(gè)故事。
（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人幫助女店主：
1、師：同學(xué)們，這“愛(ài)之鏈”的第二個(gè)小故事，就由你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)按要求自讀9——11自然段。（1）、老婦人關(guān)愛(ài)女店主是與喬依有關(guān)系嗎？（2）、老婦人為什么會(huì)覺(jué)得的婦店主需要幫助、關(guān)愛(ài)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)？師適時(shí)出示字卡。
（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛(ài)喬依：
1、師引導(dǎo)過(guò)渡，出示句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀并思考問(wèn)題。
（1）文中是怎樣描寫(xiě)女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？
（2）除了寫(xiě)動(dòng)作，還寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、師引導(dǎo)小結(jié)并完成開(kāi)頭的板書(shū)。
三、感情升華
1、是呀！只有無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛(ài)之鏈”。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的情景，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、觀看圖片，教師適時(shí)講解。
四、作業(yè)練習(xí)：
以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。提示：
1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；
2、描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；
3、升華“愛(ài)”的主題。
四、板書(shū)：
《愛(ài) 之
鏈》
好心人
喬依
有困難的人
老婦人
女店主
需要幫助的人
愛(ài)之鏈篇八
課型
閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。??
2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事。
1、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事。
教學(xué)方法與手段：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：??????? 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
導(dǎo)入新課
二、
初讀課文
三、
理清脈絡(luò)
四、
布置作業(yè)
的確，愛(ài)是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、讀了課題，你最想知道什么？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
1、要求讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌音和前后鼻音。
2、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、相機(jī)指點(diǎn)。
（1）語(yǔ)言細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
（2）動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名回答。
齊讀課題。
指名讀生字詞
指名讀詞語(yǔ)。
查字典理解詞義
指名分自然段讀課文
交流
指名交流。
嘗試分段。
概括段意。
仔細(xì)觀察。
描紅、臨寫(xiě)。
找出課文中最值得講的內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????? ??8、愛(ài)之鏈
喬依???? 老婦人??? 女店主
↓??????? ↓????????? ↓
老婦人?? 女店主??? 喬依
授后小記：
授課日期??? 月??? 日
課型
閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思；學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
教學(xué)方法與手段：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：??????? 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
課題入手
初知由來(lái)
二、
設(shè)置懸念
留待探究
三、
品讀2至8自然段
四、
品讀9至11自然段
五、
略讀第12自然段
六、
小結(jié)課文
七、
布置作業(yè)
1想一想，議一議：課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題？
2、你還記得這根愛(ài)的珠鏈上感人的一幕幕？
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？
1、出示圖片：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八自然段。
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
▲竭盡全力，無(wú)私助人：
“難”——手和腳腕蹭破，出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕流下來(lái)。
▲出示第六自然段。
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的愛(ài)和幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出了援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
1、這愛(ài)之鏈上的第二個(gè)故事，就請(qǐng)按照剛才的步驟自學(xué)。
2、出示填空：到小餐館，老婦人看到（?? ???? ），突然想起了（???? ? ），于是（???? ?? ）。
3、在這個(gè)故事中，還有什么也打動(dòng)了你，說(shuō)出你的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事
2、女店主憑什么這樣激動(dòng)地安慰喬依？
板書(shū)：?jiǎn)桃?、老婦人、女店主。
1、現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈？
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
1、指名回答。
2、齊讀課題。
1、思考，交流。
▲第二自然段“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
▲第五自然段：“緊張絕望”——荒蕪人煙，等了一個(gè)小時(shí)，幾乎完全絕望。
2、指讀，齊讀。
1、讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到了什么？
2、指名朗讀。
1、齊讀這段話。
2、交流，理解“天經(jīng)地義”。
3、再讀第6、7自然段。
4、想象兩人分別時(shí)的畫(huà)面。并做簡(jiǎn)單描述。
1、自讀這一部分。
2、思考、交流。
3、齊讀這一部分。
4、口頭填空。
5、互相交流。
引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
指名回答。
再讀課題。
誦讀結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！
通過(guò)渲染氛圍、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老婦人的絕望與無(wú)助。
反復(fù)咀嚼，我們才能深深地感受到喬依 的“雪中送炭”。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)精讀感悟。以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础?/p>
對(duì)比感受喬依的樂(lè)于助人，試著將課文前后的內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喬依更深刻地認(rèn)識(shí)，理解喬依的行為。
培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、感悟的能力。對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。
練筆時(shí)抓住重點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，也能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????? ??8、愛(ài)之鏈
授后小記：
授課日期??? 月??? 日