優秀作文不僅僅是語言的堆砌，更重要的是思想的深度和內涵。這些優秀作文不僅可以作為學習參考，還可以作為啟示和借鑒，對提升自身寫作水平具有積極作用。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇一
4、翻譯題直譯為主，意譯為輔，做到信、達、雅。
二、古詩文閱讀題。
4、答題思路及要領：審清題意——明確觀點——闡釋具體。
三、名篇名句默寫。
精準把握，一分不丟。
四、現代文閱讀。
(一)要特別注意一點：一定要先選題，后答題，一定要涂黑選題方框；
要記住三句話：一要全面審題；二要規范答題；三要完整表達。
(二)掌握答題要領。
1、快速解讀，把握主旨。做題之前，必須讀兩遍文章：
第一遍速讀，攝取各段大概意思，整體認知；
第二遍精讀，畫出過渡句、中心句等關鍵句，弄清結構層次。
2、如何進行全面的解答，強調三點：
a、回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；
b、綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；
c、對應題旨，分點答題，不能遺漏答題要點，評分辦法一般是“要點給分”。
3、答題步驟：
a、認真讀懂題干，利用好題干中包含的.信息揭示，快速確定答題范圍；
c、看賦分，配答案。切記答案要點化，要點序號化；
d、探究題注意“觀點+理論論據+文本論據+現實論據”的模式，靈活運用。
五、作文。
1、審題切中材料；
2、題目切題、響亮；
3、要至少三次點題，“三點成一線”；
4、要引用二三句名人名言，增加論證力量；
5、要運用兩三個整句，增強文章的奔放氣勢；
6、材料要做到新鮮典型；
7、結尾要么點題，卒章顯志；要么描寫抒情，言有盡而意無窮。
1、考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質作文圖書，以幫助打開思路；
2、考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求，基本分數就可以拿到；
3、考試時要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因為費時，所以盡量免去；
4、一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜；
5、書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡；
7、遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發現其核心，即可行文；
8、如果考試題已經做過，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”；
9、像敘述一個故事給好朋友聽一樣，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣；
11、想像類的題目不要表現什么主題，只要寫得有趣有益就行；
14、語文大考時，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。
15、認真的書寫是成功的前提。閱讀者會在第一眼就對你留下良好印象；
17、文章中應充滿強烈的感情secai，因為唯有強烈的情感才能打動人心；
20、以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實感和可信度。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇二
根據本類考題的鮮明目的及特點：每個考題只能有一個選項是正確的，是“符合語法”、“符合邏輯”和“符合原文意思”的填空。所以直截了當，做這類題可直接采用排除法和綜合法進行，分四次綜合排除，1、根據語法知識，確定一部分考題的可能甚至是唯一的選項;2根據考題和選項的關鍵詞的邏輯關系再確定一部分考題的可能甚至是唯一的選項;3、用綜合排除法進行排除，4、以上三種方法都確定不了時，利用還原法，把考題與其可能的選項在原文中找到出處，根據“符合原文意思”的要求，做出最佳的選擇。
從以上做題思路得出，這類題大部分答案可以直接通過對考題和選項的綜合推敲來確定，所以關鍵是在對考題與選項關系的判斷，盡量不要動原文。
二、答題步驟。
1)第一步：從每個考題句子的結構出發，從6個選項中選出符合語法結構的選項(abc…)寫在該考題的填空處。關鍵是看考題句子的填空前的最后一個單詞以及選項句子的第一個單詞，根據語法結構，做出判斷。據統計，從語法結構上80%以上可以把每考題選項排除到只3個答案以下，效果十分明顯。
常用的語法結構有以下幾個原則：
a、完整句子具有基本結構的原則：主語(名詞、動名詞或代詞及其短語等)+謂語(不及物動詞及其短語等)+狀語(介詞、副詞引出的短語)，或是：主語(名詞、動名詞或代詞及其短語等)+謂語(及物動詞及其短語等)+賓語(名詞、動名詞、代詞及其短語等)+狀語(介詞、副詞引出的短語)。考題句子填空部分(選項)是缺基本結構的某一部分(一般以短語形式)，所以，從選項的第一單詞的詞性是名詞、動詞、介詞等就初步能排除不符合考題的選項。
b、詞性搭配一致原則。一般名詞(代詞)后是動詞，及物動詞后是名詞及其短語，介詞、副詞后是名詞及其短語，名詞后短語一般由介詞或副詞引出;特別要注意動名詞(也就是“動詞+ing”的形式或者是“to+動詞”的形式)具有動詞的特性可以后跟名詞，又有名詞特性可作名詞使用。
c、主語與謂語的單復數一致原則。也就是名詞和代詞與其后跟的動詞單復數要一致。
d、特指前面事物(某物或某事)后面應用代詞原則。
e、每個句子第一個單詞字母大寫原則。如果填空(選項)是句子的開頭部分，就只能選選項句子第一個單詞第一個字母是大寫的了。
f、動詞時態、語態前后相一致原則。包括現在(進行)時、過去(進行、完成)時、將來(完成)時、過去式、現在式、將來式、完成式、被動式等等;特別是被動式：be+分詞+by+短語，完成式：have(has)+been+分詞+短語，以及這些時態與語態組成的多種形式：被動完成式、過去完成進行式、將來完成進行式等等。
g、及物動詞帶雙賓語原則。也就是動詞+名詞及其短語+(to)+名詞及其短語或動詞短語，有些動詞帶雙賓時習慣用法不帶to(make、help、keep等)，在此不作闡述。總之記住，如果考題最后部分是動詞+賓語的，其要求的選項可能就是另一個賓語，那么這個賓語應是名詞短語(含介詞)或者(to)動詞短語。
2)第二步：在用語法知識排除并選出了選項后，再分析考題與可能選項組成的句子是否符合邏輯，排除不符合邏輯的選項。判斷是否符合邏輯，主要看考題與選項的中心詞表示的意思是否一致，判斷是否符合邏輯的情況有：
a、考題與選項的內容或指向的目標不一致。即是兩者說的風馬牛不相及。
b、考題與選項所描述的對象互相矛盾或不同。
c、選項的內容不符合考題要求，與考題無關或關系不大，填非所問。
經過這兩步的排除后，一個考題的可能選項基本只有一兩個了，大部分答案可以確定了。如果這個考題可能性選項還是有多個，千萬不要急于在原文中找答案，也不要糾纏下去，而應是暫且擱置，往下做，如此類推，走第三步。
3)第三步：綜合排除法。用一二步做完4個考題后，就要把4道題的所有可能選項綜合起來考慮了。每個選項最多只能用一次，所以被確定了的選項就可以劃去了。如果一個選項在兩個考題都有可能性，也可以通過綜合對比，看在哪個選項的可能性大就確定在哪里。
經過以上三步，基本上選項被確定七七八八了，如果還不行，只有走最后一條路了。
5)第五步：同“概括大意”一樣，確定所有答案后，劃去干擾項，把各選項對號入座，進行檢查和印證。進一步理順它們的一對一對應關系。如果存在較大的疑慮或者總是覺得不是很順而是覺得很勉強很別扭，你就要好好重做一遍了，這種情況下一定是亂點鴛鴦譜，搞錯了一對或兩對。
1)考題的順序與原文的順序基本一致，所以，在走第五步時可以按順序找對應的中心句。即第二個考題的答案應是在第一個考題的答案之后。如果某考題的中心句不明顯，應當繼續往下做，找到了下一題的中心句，就可以回頭在前后兩者之間找其中心句了。
2)絕大多數正確選項來自原文原詞，并且是原文連續的幾個詞;絕大多數正確選項字數不會太長太多并且不會太過嗦;絕大多數正確選項是句詞語短語或句子;以上三點僅為經驗之談，不是確定正確選項的方法，請不要濫用，其最好是用來印證所選的選項。
3)做題注意事項及要求：(同樣七個千萬)。
1)千萬不要通讀原文。
2)千萬不要在此適用“第一感覺原理”。如果出現第四、五步，就必須有錯必改。
3)千萬不要鉆牛角尖，如果碰到某一考題不能確定答案時，大膽地往前走，因為做可以通過做其它的選項來確定它。
4)千萬要把已確定的選項劃去。
5)千萬要走第一、二、三步，并仔細進行推敲。
6)千萬要舍得。區區4分，弄不明白就要果斷放棄，不要在這里糾纏了。
7)千萬要記住用綜合分析的方法和以上技巧，并在《考試用書》中加以演練，才會做到“多快好省”。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇三
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;。
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;。
(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強調了+對象+特性。
3、設問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4、對比：強調了……突出了……。
5、反復：強調了……加強語氣。
6、反問：強調，加強語氣等;。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
答：不能。
因為:。
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;。
(2)該詞與上文是一一對應的關系;。
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納。
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事.
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么.
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣.
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇四
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1.文章體裁?此文是一篇。
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文。
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)。
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)。
(3)按事情發展過程(找各個事件)。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)。
11.語言特色?
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
注：必須結合具體語句分析。
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法。
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法。
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法。
突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法。
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法。
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法。
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法。
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑。
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)。
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13.修辭方法及作用。
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
14.具體詞語的含義與作用?
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：“__”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義?
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。
16.句子在結構上的作用?
(1)承接上文。
(2)開啟下文(引出下文)。
(3)承上啟下(過渡)。
(4)為后文作鋪墊。
17.表達方式?
記敘、議論、抒情、描寫、說明。
18.記敘文中議論的作用?
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用?
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20.描寫的種類及作用?
種類：
(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫。
(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫。
(9)場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫。
作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
21.散文特點?
形散而神不散。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇五
要掌握職稱英語的應試技巧，必須對此項考試的特點有深入骨髓的透徹理解，單純就題論題，不免失之偏頗，見樹木而不見森林，或僅存于皮毛之論。倘若能從出題者的角度去剖析，高屋建瓴，借系鈴之術解鈴，則可勢同破竹，直搗鈍賊巢穴。
首先，從職稱英語的考試取向上看：其重點在于詞匯和閱讀能力的考察(不考聽、說、寫)，試卷6種題型中的第1部分詞匯選項和第6部分完型填空分別是對詞匯的含義和用法的測試，而第3(概括大意完成句子)、4(閱讀理解)、5(補全短文)部分則從把握文章段落主旨、篇章的具體內容、根據上下文進行邏輯推斷幾個方面檢驗考生的英文閱讀能力。但是，由于職稱英語考生可攜帶字典進入考場，對詞匯的測試難度已大打折扣，大綱中要求的5000-6000詞匯量不過是虛張聲勢而已。從這個角度講，一言以蔽之，職稱英語即等同于閱讀專項考試。閱讀水平的檢測，更直接一點說就是考第4部分閱讀理解(用數字說話或許更有說服力，從各個部分的分值來看，第1部分、第4部分、第6部分三個題型的總分值為75分，剩余3部分僅有25分。在這75分中，3篇閱讀文章又占去45分);但我們之所以要學習詞匯，其重點和目的其實和學習語法知識一樣，都是為閱讀文章服務。第2(閱讀判斷)、3(概括大意完成句子)、5(補全短文)部分雖然也是考察閱讀能力，由于分值少，題難作(耗時與三篇閱讀理解相當)，當留到最后或者僅擇其一而答。其次，從職稱英語的卷面設置上看：詞匯部分和原題基本是送分題(如果變化不大的話)，意即只要掌握了教材并能熟練查閱詞典便能得40分左右;換句話說，考生只要具備再答對20分題的英文閱讀能力即可及格。100分的試卷歸根結底只考其中的五分之一而已。考生如能對職稱英語考試達以上的認識，再因地制宜地根據自身特點制定學習方案，過關乃是順理成章，水到渠成之事。
話雖如此，可每年又有30%左右的考生未能及格(根據有關統計數字，北京市職稱英語的平均通過率為66%-70%)，拋開其他原因不談，他們大都犯了一個共同的錯誤――答題的順序和時間安排不合理。如果按照試卷的前后順序逐一作答，對于英文水平高的考生，未可厚非;但是基礎薄弱、閱讀和答題速度慢的考生必須另辟蹊徑，否則只會顧此失彼，得不償失。120分鐘內閱讀3800詞，并答完65題，沒有快速閱讀能力和答題技巧根本不可能完成。
鑒于以上特點，我們建議考生拿到試卷后的第一步是瀏覽整張試卷，并用鉛筆勾出所有來自教材中的題;普遍的方法是通過文章的標題(title)尋找，但有時原題的標題與教材中的有所差異甚至完全不同，如果出現這樣的情況，考生須通過閱讀每篇文章的第一句話來確認是否為原題。接下來第二步;先答詞匯選項中的15道題，爭取在15分鐘內結束，最多不可超過20分鐘;就詞匯部分而言，出題者的本意是要求考生通過閱讀一句話來根據上下文(context)猜測某個單詞或短語的含義;實際上只要翻字典的速度夠快、并掌握一定的技巧即可答對。(注意：電子辭典和帶有“職稱”字樣的辭典嚴禁攜帶;考場用的辭典不可太厚，更不可太薄;前者查閱費時費力，后者收詞量不足。考生可以攜帶1本以上的辭典，但每次只能用一本)。
較高的正確率，閱讀理解部分投入70-80分鐘的時間是完全值得的。最后的20-30分鐘可用來解答第2、3和第5部分的題目，倘若時間太少，必須迅速決定自己的取舍，即只答一道有把握的題，其余全部涂同一個選項。這里要提醒考生，最后一定要空出5分鐘的時間涂寫(或檢查)答題卡，忙中易出錯，要留有檢查糾錯的時間。
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初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇六
文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。
通常考察以下幾方面：
1.能正確地理解文言詞語的含義。
2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。
3.能理解并歸納文章的主要內容。
4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課內部分只要有針對性的去背就行了。
課外的解題方法如下：
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多人感到束手無策。總結出解題四個步驟，僅供你參考。
第一步快速瀏覽題目。
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步仔細分析標題。
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步結合注釋速讀全文。
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
過的`文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰?陳勝王?（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上?陳勝王?三個字。
（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇七
最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：
對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用。從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句，一般是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2.文章表達了作者什么樣的思想感情?這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：通過……故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4.文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫。描寫的作用一般是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5.文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體會;
二是使抽象的事物具體化，便于接受;
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是：可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是：可以深刻地表現作者對事物鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。
排比的作用：在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7.比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。
1、舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。
2、打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。
3、列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。
4、作比較跟修辭格上的對比是類似的，說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇八
以理科的數學為例，數學的選擇題還好，實在不會還可以蒙一個，可填空題和后面的答題就沒有辦法蒙了，很多學生不會就是空白，要么就是寫了一個“解”字。
這肯定是拿不到分數的，但其實，這類大題是有步驟分數的，如果按照步驟寫，哪怕是結果錯了，最多也就是扣2分，不會一分也拿不到。而對于毫無思路的學生而言，可以把有關的公式都寫上去。
或者有的時候步驟中寫上已知條件的，也能拿到一點步驟分數。別看有的時候只有1分，高考一分之差就是兩種人生。所以，一分也不能放棄，做好了這些。
最后需要注意的就是，不管哪個學科，哪怕字寫得不好看，但一定要保證字跡清晰，能看得清楚寫的是什么，否則和白寫一樣，拿不到分數。
高考之前要注意什么。
高考將至，不少考生會出現失眠的情況，甚至出現身題不適，這種情況往往是由于考前焦慮所引發的。針對這種情況，建議考生進行適當的心理調節。
首先，要積極的心理暗示，有充分的自信，相信自己一定能考好，給自己減壓，把高考視為一種常態考試;多聽聽歡快輕松的音樂但不要太放松找不到考試狀態，只是讓自己的負面情緒得到釋放或調節;最后，作為家長則要不斷鼓勵考生，給予考生自信，使高考前由焦慮所產生的沉重感、壓迫感、不安感等焦慮的癥狀得到緩解。
有一個良好的心態，對于高考來說無比重要，因為這樣才能使考生平時所掌握的知識技能在考試中能被‘激活’，并從‘內存’中調動出來，才能在高考中冷靜應對，自如發揮，達到最佳狀態，考出最佳水平。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇九
志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關系
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
一、文章開頭結尾的作用常見答案
(一)開頭的作用：
吸引讀者：
(1)巧設懸念
(2)使用修辭(使文章文字生動)
(3)充滿生活情趣
2.總領全文
3.奠定感情基調
4.于后文發生某種關系：(1)對比關系(2)鋪墊、伏筆關系
(3)呼應關系(4)欲揚先抑
(二)結尾的作用：
1.中心類：(1)點明中心(2)深化主題(3)拓展主題
2.于前文發生某種關系：(1)對比(2)呼應
3.給讀者留下思考余地和想象空間
4.委婉含蓄，意味悠長
二、關于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復雜比喻修辭的句子理解題)
思考步驟：1.明確陳述主體(基石)
2.分清本體喻體(重點)
3.理清比喻內容(保障)
三、關于三種人稱各自的好處問題
第一人稱：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感
2.便于作者表達自己較復雜情感
(我們)：
1.說理性有號召力
2.抒情性有感染力
第二人稱：(你，你們)：
1.贊美性質：親切感
2.批評性質：
(1)人：質問之勢-氣勢強烈-表達情感
(2)非人：擬人化—同上
第三人稱：(他，他們)：客觀真實
四、常用的表現手法(手法;寫法;寫作方法;藝術手法……)
五、文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)
1.劃出中心句
2.劃出具有感情色彩的詞
3.分析詞句所蘊含的情感，結合全文整理答案
六、文章謀篇布局的常見類型
1.一波三折(情節曲折，引人入勝)
2.欲揚先抑(突出重點)
3.結尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)
4.巧設懸念(吸引讀者)
5.逐層深入(環環相扣，結構嚴密)
6.某種時空關系
7.某種對比關系
注：文章的結構特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結構特征這一本質即可。
七、句子賞析要點
1.解析修辭
2.描寫角度：
(1)遠近、高低、大小對比
(2)虛實結合
(3)視、聽、嗅分層次
3.選材特征：
(1)小事
(2)細節
(3)某一方面
八、文章選材特點常見答案
1.以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說
2.多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強文章文化底蘊)常見于議論文和雜文
3.選材角度寬泛(是文章豐富生動)常見于散文
九、文章語言特點常見答案
1.生動形象(修辭多，語言華麗，多見散文)
2.平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)
3.幽默
十、關于雙層含義的問題
1.淺層和深層
淺層一般與文章內容有關;深層一般與文章中心有關
淺層一般是物質性的;深層一般是精神性的
2.虛寫與實寫：夢;現實幻想;現實想象;眼前
3.角色主體不同造成的含義不同
十一、逐層深入的集中常見類型
1.邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。
2.情感的深入：夸大化;深入化。
3.從感性到理性
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十
1.語文字詞的積累。
這包含字音，字形，同義詞的辨析，成語的使用等方面，平常注意分門別類的整理好，過段時間加以鞏固。
2.語文古詩文的理解。
好多同學覺得古詩只要背過會默寫就行了，其實這還不夠的。課改后的語文教學對經典古詩文的學習有更高的要求，要學生在熟記的基礎上理解內容，同時還要有自己獨到的理解，能夠用自己的語言表達出來。所以，不僅要背過，還要求理解。
三類文體都有他們固定的答題模式，要善于做好筆記，在答題時把筆記上的內容信手拿來，保證語文閱讀的高分。
4.文言文重點實詞虛詞的積累。
語文文言文一直是很多學生的弱點，課文學的挺好，可是一做課外文言文，都不會。原因古文離我們較遠，很多字詞的解釋我們現在很少用。所以平常做題時多積累，多背誦，這樣在語文文言文題目當中不至于失分太多。
四、多朗讀，有感情的朗誦能夠促進對文章的理解。
現在的學生不喜歡語文閱讀，自然也感受不到朗讀的妙處。建議拿到自己喜歡的文字，有感情的朗讀出來。讀書百遍，其義自見。在朗讀的過程中，加深對內容的理解，同時，提升自己的情感。
綜上，語文的學習是個不斷積累的過程，發現自己的弱點，并在此基礎上改變方法，不斷提高自己的語文素養。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十一
拿到試卷先全面瀏覽。
“語文學科是高考的首場考試，時間長，題量大。”張勝老師說，語文考試第一個需要注意的考場技巧是“拿到卷子后，先總覽全卷”。
一看試卷有無殘缺不清問題;二看詩歌大閱讀的標題與作者，若沒見過，則暗示題型絕對不會偏、難、怪，“這是經驗，也是慣例”;三看作文命題，題型一定在訓練范圍之中，命題型、話題型、材料型、材料+命題型等。立意一定是在“自己與自己”、“自己與他人”、“自己與自然”的思辨、倫理討論范疇之中。看一眼作文命題，是為了縮小思考范圍，心中有底。若有好感，便放手從頭做起;若無好感，便提醒自己，控制好解題速度，留足寫作時間，保作文方不失大局。
技巧二。
做客觀選擇題不死摳。
客觀選擇題一般設置的分值為30分。張勝老師認為，考生完全可以在25分鐘左右完成，最多不要超過30分鐘。“力爭一氣呵成，見難不糾纏，不死摳，寧可放棄也不停留。”答題后，不輕改，不動搖，除非有絕對把握要改正，一律以第一判斷為標準。
在一一分析后，張老師指出，前四題12分的基礎知識題是開場題，第一題的字音字形和第三題的病句辨析，可能會讓個別考生突然發蒙，以致影響整個心情，要有心理預防。
9分的社科文閱讀關鍵是對有效信息的認真比對，不宜花費太多時間，對付它的最好辦法是堅持一口氣讀下來，中間別翻翻停停。
9分的文言閱讀，第一題考查文言實詞解析，另外兩題都是閱讀理解。“最常錯的往往是最后一題的內容概括，解題時注意看以下幾個設題思路：人物交錯、地點交錯、時間交錯、事件交錯、評價交錯。”
技巧三。
10分的翻譯題得分較容易。
高考語文試題中有10分的翻譯題，如果考生掌握了得分點，比較容易得分。得分點首先就是這幾個重要的文言詞語，往往是一詞一分，一字一分;其次才是大意正確，符合現代漢語的表達特點。所以要對重要的文言詞語字字落實，不隨意，少變通。
另外，文言語句的特點是以單音節詞為主，而現代漢語的特點是以雙音節為主，而且文言與現漢在內涵上有著直接的血緣關系。所以，直譯的最好方法就是先將文言的單音節詞語按照語境及語法成分直接轉換為相應的雙音節詞語，然后再將之帶入原文語境再做調整即可。
技巧四。
閱讀賞析題最需理性答題。
閱讀賞析指的是詩歌賞析和現代文大閱讀賞析，共30分，主觀性強，靈活度高，最需要理性答題。
8分的詩歌賞析題，從以往情況來看，這個題是學生第一道最易產生主觀意識的主觀性試題，得滿分者不多，多在4至6分。“如果消耗時間過長，反而得不償失。”
現代文大閱讀題要求在充分理解作者意圖、文本內容的基礎上，嚴格按命題人的限定答題，而絕不是讓學生談自己的理解與看法。它們命題有規則，答案更有規則，“答題要入格”。“簡單說，就是要問什么答什么，怎么問怎么答。”張老師說，題干中幾乎都有明確的答題指向甚至有答題暗示，考生要審清題干。
另外，要讓答案具有可操作性，便于改卷人操作，可以這么做：一是要有條理性，注意分點標序;二是要有簡明性，老師改卷基本只看關鍵詞，是按點給分，所以要依分布點，依問作答，明白問法決定答法，這就是答題入格。
技巧五。
語言表達題考改句、造句。
“15分的語言表達題被稱為高考實驗田，往往會出現一些新穎題型。”張老師認為，無論如何創新，形式如何新穎，都是對“改句”與“造句”兩種語言表達形式的演繹。
“改句”主要表現為錯改對(修改病句)、亂改順(語言連貫)、此改彼(句式轉換)、長改短(壓縮提取)、短改長(句子擴展)、圖改文(圖文轉換)等。“造句”主要是給例句仿造，仿句式、仿修辭，給情景微型寫作，撰寫常用小應用文等，生活中能體現語言作用與魅力的地方都可轉為此類語言表達試題，這是告訴學生要有生活。
“明白了這一點，只要審清題目，看清要求，聯想生活，合情合境，一般問題不大。”張老師還提醒考生，“造句”類題型屬于微型創作，部分考生會因為沒有合適的素材而打不開思路，無法順利組織語言而消耗較多時間，建議是：莫嫌素材老舊俗，不求新穎，只求合題，得分為上，不宜多做糾纏。
技巧六。
寫作文要講設計和布局。
“把握應試作文的本質特征是作文得高分的最基本前提。”張勝老師說，應試作文因為有應試的特征，其好壞的標準首先是合不合題，合不合評分標準，合不合改卷人的閱卷習慣，其次才是個人的寫作能力。所以不管考生的寫作功底多強，都不能僅憑感覺寫作，要講設計和布局。
作文的題目是文章中最重要的詞語，緊扣題目便重點突出、主題鮮明。這對于寫作水平一般的同學來說，是贏取考場得分的最好辦法。
張老師告訴考生，改卷教師的閱卷習慣一般符合以下公式：看立意+看卷面+看結構+看語言=分數，用時60秒左右。“明白了這些，可以對癥作文。”
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十二
要懂得“四抓”：即抓重點(詩眼、題目、作者);抓手法(修辭、烘托、借景);抓情感(懷才、閑適、寫志);抓語言(圖畫、藝術、意境)等。
答題模式如：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
手法主要包括：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。一般而言，送別詩多是贊頌對方，表達依依惜別、別后思念之情;詠史詩、懷古詩多是古事憑吊、緬懷先賢、追慕古人、借古諷今等;邊塞詩描寫軍旅生活、邊地苦寒、壯麗風光等;思鄉詩、閨怨詩則重在表現對親人思念、憂愁傷感、游子凄楚、對家鄉的思念等。
記住：古典詩詞最常用的修辭比喻、對比，最常見的表現手法借景抒情。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十三
語用型考點是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點，從出題的角度看，有這樣一些內容常常在試卷中出現：
1、仿寫。如仿照文中第一段的句式，以學習、生活、友情為內容造句。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力，考查對語言規律的認識與提煉能力，同時考查語言運用能力。
3、補句。如請在第三段中補寫一個事實論據，又如第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯系上下文內容，補寫出這個句子、這樣的題既考分析能力，又考語言表達能力，還考知識積累。
4.擴展。如文中在介紹8級臺風時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現，根據上下文，對8級風的情景作一簡要描繪，又如情根據我剛安靜下來的心，又害怕起來了這一情景，寫一段我此時的心理活動。這樣的題已帶有寫段的意味。
應對技法點撥
語用型考點的出題特點是;設置了具體的語言環境，讓學生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。這些題目，從要求看是寫，而實質上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴格要求按句式進行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬，就是在句式與字數上沒有嚴格的要求。
1、應對句式仿寫題，要做到一定運用規定的句式來寫句，或相承，或相對，或轉折，或遞進，句中的標點、分句的個數與字數都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。
2、應對提煉式的寫句題，要先運用提取關聯詞、提取關鍵段、分析表達規律等方法對材料中的句式進行準確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內容，特別是要求運用比喻來寫時，一定要注意生動而和諧。
4、應對補寫題，要先分析文章中的語言情景，特別是在補寫論據時，一要分析文中總說句的要求，看應該補寫哪方面的例子，二要做到論證準確。
5、應對擴展題，主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進行摹寫。
語用型閱讀就是出題者創造性地將基礎知識中的語言運用題移植到閱讀材料之中。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十四
第一，充分利用考前五分鐘。
按照大型的考試的要求，考前五分鐘是發卷時間，考生填寫準考證。這五分鐘是不準做題的，但是這五分鐘可以看題。發現很多考生拿到試卷之后，就從第一個題開始看，給大家的建議是，拿過這套卷子來，這五分鐘是用來制定整個戰略的關鍵時刻。之前沒看到題目，你只是空想，當你看到題目以后，你得利用這五分鐘迅速制定出整個考試的戰略來。
學生拿著數學卷子，不要看選擇，不要看填空，先看后邊的六個大題。這六個大題的難度分布一般是從易到難。我們為了應付這樣的一次考試，提前做了大量的習題，試卷上有些題目可能已經做過了，或者你一目了然，感覺很輕松，我建議先把這樣的大題拿下來。大題一般12分左右，這12分如囊中取物，你就有底氣了，心情也好了。特別是要看看最后那個大題，一看那個題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著后邊只有五個題，這樣在做題的時候，就能夠控制速度和質量。如果倒數第二題也沒有什么感覺，你就想，可能今年這個題出得比較難，那么我現在最好的做法應該是把前邊會做的題目踏踏實實做好，不要急于去做后邊的題目，因為后邊的題目不是正常人能做的題目。
第二，進入考試階段先要審題。
審題一定要仔細，一定要慢。數學題經常在一個字、一個數據里邊暗藏著解題的關鍵，這個字、這個數據沒讀懂，要么找不著解題的關鍵，要么你誤讀了這個題目。你在誤讀的基礎上來做的話，你可能感覺做得很輕松，但這個題一分不得。所以審題一定要仔細，你一旦把題意弄明白了，這個題目也就會做了。會做的題目是不耽誤時間的，真正耽誤時間的是在審題的過程中，在找思路的過程中，只要找到思路了，單純地寫那些步驟并不占用多少時間。
第三，一定要培養自己一次就做對的習慣。
現在有些學生，好不容易遇到一個會做的題目，就快速地把會做的題目做錯，爭取時間去做不會做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學生以為前邊題目的分數不值錢，后邊大題的分數才值錢，不知道這是什么心理。所以希望學生在考試的時候，一定要培養自己一次就做對的習慣，不要指望騰出時間來檢查。越是重要的考試，往往越沒有時間回來檢查，因為題目越往后越難，可能你陷在那些難題里面出不來，抬起頭來的時候已經開始收卷了。
第四，要由易到難。
一般大型的考試是要有一個鋪墊的，比如說前邊的題目，往往入手比較簡單，越往后越難，這樣有利于學生正常的發揮。1979年的高考，數學就嚇倒了很多人。它第一個題就是一個大題，很多學生就被嚇蒙了，于是整個考試考得一塌糊涂，就出現一些心態的不穩。所以后期，就因為這樣的一些事故性的試題的出現，不能讓一個學生正常發揮，我們國家在命題的時候一般遵循由易到難的規律，先讓學生慢慢地進入狀態，再去慢慢地加大難度。有些學生自以為水平很高，對那些簡單的題目不屑一顧，所以干脆從最后一個題開始做，這種做法風險太大。因為最后一個題一般來講，難度都很大，你一旦在這個地方卡殼，不僅耽誤了你的時間，而且會讓你的心情受到很大的影響，甚至影響整場考試的發揮。
當然由易到難并不是說從第一題一直做到最后一個，以數學高考題為例，一般數學高考題有三個小高峰：第一個小高峰出現在選擇題的最后一題，它的難度屬于難題的層次;第二個小高峰是填空題的最后一題，也是比較難的;第三個小高峰出現在大題的最后一題。我說由易到難，是說要把握住這三個小高峰。
第五，控制速度。
平常有學生問我：“我在做題的時候多長時間做一個選擇題，多長時間做一個填空題，才是比較合理的呢?”
這個不能一概而論，應該說你平常用什么樣的速度做題，考試的時候就用什么樣的速度，不要人為地告訴自己，考試的時候要加快速度。其實你考試的時候，速度要是和平常訓練的速度差距比較大的話，很可能因為你速度一加快，反而導致了質量的下降。一場大型的考試，你會做的題目本身就那么多，如果你加快速度，結果把會做的題目做錯，而你騰出的時間去做后邊的難題，又長時間地解不出來，那么很可能造成會做的題目得不著分，不會做的題目根本不得分。不要擔心“做慢了，做不完”，把握住一點，一個學生的正常考試，如果始終在自己會做的題目上全神貫注的話，這場考試一定是正常發揮的，甚至是超水平發揮。
你一直投入到會做的題目中，按照你平常訓練的速度，踏踏實實地往前推進。即使你發現時間到了，后邊還有題目可能會做但來不及了，不認為這是一個令你后悔的結果。最后結果出來你會發現，你最后得到的分數往往會比你的實際水平要高。所以考試的時候要控制速度，這是考試技巧的一個很重要的方面。
熟悉化方法。
所謂熟悉化方法，就是當我們面臨的是一道以前沒有接觸過的陌生題目時，要設法把它化為曾經解過的或比較熟悉的題目，以便充分利用已有的知識、經驗或解題模式，順利地解出原題。
一般說來，對于題目的熟悉程度，取決于對題目自身結構的認識和理解。從結構上來分析，任何一道解答題，都包含條件和結論(或問題)兩個方面。因此，要把陌生題轉化為熟悉題，可以在變換題目的條件、結論(或問題)以及它們的聯系方式上多下功夫。
常用的途徑有：
(一)、充分聯想回憶基本知識和題型：
按照波利亞的觀點，在解決問題之前，我們應充分聯想和回憶與原有問題相同或相似的知識點和題型，充分利用相似問題中的方式、方法和結論，從而解決現有的問題。
(二)、全方位、多角度分析題意：
對于同一道數學題，常常可以不同的側面、不同的角度去認識。因此，根據自己的知識和經驗，適時調整分析問題的視角，有助于更好地把握題意，找到自己熟悉的解題方向。
(三)恰當構造輔助元素：
數學中，同一素材的題目，常常可以有不同的表現形式;條件與結論(或問題)之間，也存在著多種聯系方式。因此，恰當構造輔助元素，有助于改變題目的形式，溝通條件與結論(或條件與問題)的內在聯系，把陌生題轉化為熟悉題。
數學解題中，構造的輔助元素是多種多樣的，常見的有構造圖形(點、線、面、體)，構造算法，構造多項式，構造方程(組)，構造坐標系，構造數列，構造行列式，構造等價性命題，構造反例，構造數學模型等等。
簡單化方法。
所謂簡單化方法，就是當我們面臨的是一道結構復雜、難以入手的題目時，要設法把轉化為一道或幾道比較簡單、易于解答的新題，以便通過對新題的考察，啟迪解題思路，以簡馭繁，解出原題。
簡單化是熟悉化的補充和發揮。一般說來，我們對于簡單問題往往比較熟悉或容易熟悉。
因此，在實際解題時，這兩種策略常常是結合在一起進行的，只是著眼點有所不同而已。
解題中，實施簡單化策略的途徑是多方面的，常用的有：尋求中間環節，分類考察討論，簡化已知條件，恰當分解結論等。
1、尋求中間環節，挖掘隱含條件：
在些結構復雜的綜合題，就其生成背景而論，大多是由若干比較簡單的基本題，經過適當組合抽去中間環節而構成的。
因此，從題目的因果關系入手，尋求可能的中間環節和隱含條件，把原題分解成一組相互聯系的系列題，是實現復雜問題簡單化的一條重要途徑。
2、分類考察討論：
在些數學題，解題的復雜性，主要在于它的條件、結論(或問題)包含多種不易識別的可能情形。對于這類問題，選擇恰當的分類標準，把原題分解成一組并列的簡單題，有助于實現復雜問題簡單化。
3、簡單化已知條件：
有些數學題，條件比較抽象、復雜，不太容易入手。這時，不妨簡化題中某些已知條件，甚至暫時撇開不顧，先考慮一個簡化問題。這樣簡單化了的問題，對于解答原題，常常能起到穿針引線的作用。
4、恰當分解結論：
有些問題，解題的主要困難，來自結論的抽象概括，難以直接和條件聯系起來，這時，不妨猜想一下，能否把結論分解為幾個比較簡單的部分，以便各個擊破，解出原題。
直觀化方法。
所謂直觀化方法，就是當我們面臨的是一道內容抽象，不易捉摸的題目時，要設法把它轉化為形象鮮明、直觀具體的問題，以便憑借事物的形象把握題中所及的各對象之間的聯系，找到原題的解題思路。
(一)、圖表直觀：
有些數學題，內容抽象，關系復雜，給理解題意增添了困難，常常會由于題目的抽象性和復雜性，使正常的思維難以進行到底。
對于這類題目，借助圖表直觀，利用示意圖或表格分析題意，有助于抽象內容形象化，復雜關系條理化，使思維有相對具體的依托，便于深入思考，發現解題線索。
(二)、圖形直觀：
有些涉及數量關系的題目，用代數方法求解，道路崎嶇曲折，計算量偏大。這時，不妨借助圖形直觀，給題中有關數量以恰當的幾何分析，拓寬解題思路，找出簡捷、合理的解題途徑。
(三)、圖象直觀：
不少涉及數量關系的題目，與函數的圖象密切相關，靈活運用圖象的直觀性，常常能以簡馭繁，獲取簡便，巧妙的解法。
如何提高解題的正確率。
很多同學都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心,并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會發現，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時，發下卷子，還是會出現本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證!這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。
下面我們就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析。
現象一：一聽就會，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。
很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。于是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，于是再看答案，再做。。。。。。
解決方法：在做完一道題目后，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺，發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。
現象二：會做，但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數。
很多家長都反應說自己的孩子很粗心，經常把會做的題目算錯，甚至有家長說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的，并對這個成績很滿意，還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了，這次算錯了沒關系，到考試時能算對就可以了。其實，作為有多年教學經驗的老師，我們告訴各位家長，會做做不對才是最可怕的。
原因：粗心的原因有兩個，一是心態問題，這個問題后面會詳細的說。第二個原因就是對知識掌握的不牢固，模棱兩可，錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯，其實都是因為在應用知識的時候不熟練，導致出錯。
解決方法：有選擇的多做題目，在數學學習中，我們反對搞題海戰術，但是要想學好數學，不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目的去做題，有數量不等于有質量，會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目，只有不斷地去挑戰才能不斷的進步。
現象三：心態不端正，覺得做不對無所謂，會做就行了。
原因：學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。
解決方法：端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上的該周做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯誤。
總之，要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，要全神貫注，心無旁騖。真正的去理解解題方法，做完一道題目之后當堂回顧，把解題思路復述出來，并將做錯的題抄在錯題本上，經過一段時間的努力，一定能將解題的錯誤率降低，并養成良好的學習習慣。所以，我們經常說，學數學很容易，秘訣就是：會做的做對，錯過的不要再錯!
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十五
做閱讀時要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。
（1）加深理解，鞏固記憶 做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
（2）利于積累資料，使知識外貯 經過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好，則可以長期為學習及以后所從事的工作服務，只要不丟，就沒有忘記的問題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時說：他有這么一種習慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，忘記得一干二凈，感到很后悔。 還有的中學生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。 一般精讀的書，可用筆記本做筆記，而博覽的書，可用活頁紙做筆記，然后定期分類、整理。
如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內的學習。
總結：能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十六
關鍵語句是指在文章中起關鍵作用的語句，在意義或結構上起銜接、照應的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語言環境。
在應付針對關鍵語句命制的試題時，考生應注意以下兩點：
1、熟悉基本的語法知識，依照語法知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理，定語修飾的主體是否明確等等。
2、要依賴于語感，注重語意表達的準確性。
以上對注重對文章中的關鍵語句的理解解題方法的學習，同學們都能熟練的掌握了吧，希望同學們熟練的完成閱讀理解的題目知識。
初中語文閱讀理解答題技巧詳解(3)
下面是對片段或文章的概括理解能力的內容講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
概括文章的內容，是一種從具體到抽象、從個別到一般、從現象到本質的提煉與升華過程。在這個過程中，要做到內容完整而不片面、語言恰當而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當然，閱讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個部分。因此，閱讀理解不僅僅是對某一個詞語或語句的分析，更重要的是對文章的大量重要信息進行篩選，以便作出正確的理解。
同學們對上面關于對片段或文章的概括理解能力知識的.講解學習，都能很好的掌握了吧，后面我們進行更多的解題技巧學習哦。
初中語文閱讀理解答題技巧詳解(1)
下面是對語文注重對文章中關鍵詞語的理解解題技巧的內容學習，希望給同學們的學習很好的幫助。
閱讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋；另一種情況是意義隱晦的詞語，雖然在語言環境中有具體的內容，但作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應試者調動自己以往的知識和經驗，通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。
在解答這些題時，考生應把握以下兩點：
1、首先要準確理解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環境中才有其確切含義，只有依照具體的語言環境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是"字不離詞，詞不離句"。
2、把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語感。
通過上面對語文注重對文章中關鍵詞語的理解答題技巧的知識講解學習，希望同學們對上面的內容很好的掌握，并在考試中取得優異成績。
初中語文閱讀理解答題技巧點撥
關于語文閱讀理解答題技巧點撥知識，我們做下面的講解學習，希望可以很好的幫助同學們的學習。
（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。
以上對語文閱讀理解答題技巧點撥知識的講解內容，同學們都能很好的掌握了吧，希望大家在考試中取得優異成績。
初中語文做閱讀理解的兩個步驟
下面是對語文做閱讀理解的兩個步驟的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
通過上面對語文做閱讀理解的兩個步驟知識的內容講解學習，相信可以很好的幫助同學們對語文知識的鞏固學習吧，希望同學們會做的更好。
語文閱讀理解正確解題方法之答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題。
回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
初中語文考試答題技巧（模板17篇）篇十七
1、語文：務必認真答卷，不能空卷，盡量寫滿。
a、基礎知識題(1-6題)：1-6題選擇題，考的是知識積累。做題時回想自己生活中熟悉的內容，一般采用排除法和比較法，排除你能直接判斷出錯誤的選項，在不確定的選項中對比選擇出最后的正確答案。
b、現代文閱讀題：這類題是最容易拿分的，給出的閱讀題都比較簡單。閱讀文章時要了解文章主要講了什么，作者的寫作目的和態度。尤其是作者的寫作目的和態度，這決定了我們答題的語言方向。
1)很多問題可以直接從文章中找出答案，所以一定要細看清題，找到問題在文中出現的地方，答案一般就在前后處。
2)答題盡量答全一些，例如問題問某某事的原因，答案是有三個原因，同學們不要答了一個原因就接著答下一題了，我們要認真閱讀文章，答案盡量寫得全面，多寫了不扣分，少寫就少得分。
3)概括大意題，也是要盡量把答案要點寫全。概括段意的，可從該段中找出中心句來答題。
c、文言文閱讀題：不要放棄文言文。即使每句只有幾個詞都看不懂，也不影響理解全文。文言文不像現代文，單憑看某句話很難答題，一般是看完全文，才能答的出題。因為有語言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什么事、什么人、人物之間是什么關系，哪個人物是主要的，想想作者寫這件事、這個人要說明什么，了解作者的寫作目的和態度。尤其解答翻譯題，也許單看這個句子同學們翻譯不出來，但是從全文的大意和聯系上下文，一般我們可翻譯出這個句子的大概意思，這樣也可以得一半分。
d、詩歌閱讀題：詩歌閱讀題最重要的是了解作者的思想感情，問題也常常會圍繞作者的思想感情出題。下面總結一些常見的表達作者情感的形式。
1、以物抒情。
荷花：清雅高潔，歸雁：思鄉，青松：剛正不阿，菊花：傲然不屈、隱逸，蓮花：純潔、高尚，梅花：不屈服，殘月：孤獨憂愁，月亮：思鄉、思人等。
2、借節日或季節抒情。
春日：希望、美好;秋日：蕭瑟、悲苦、思鄉;春節：喜慶;中秋：團圓、思鄉、思人;重陽：登高、思鄉、思人;除夕：團圓。
3、其他抒情。
憂國憂民：通過統治者的昏庸腐朽、人民疾苦、離亂痛苦、對國家命運的擔憂來表現。建功報國：通過建功立業的渴望、保家衛國的決心、壯志難酬的悲嘆來表現。思鄉懷人：通過羈旅愁思、思鄉念友、邊關鄉思。
e、作文占60分，一定要寫完。作文要書寫工整，寫到規定字數。首先寫題目，然后開篇亮出自己的觀點，首尾呼應，可以用一些名人名言和熟知的故事來豐富文章內容。作文結構一般分為：題目、開頭、段落(分2-4段為宜)、結尾。拒絕三段式。5-8段為宜。作文主題寫些積極向上的，盡可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點和刺激性語句的出現。作文并不是不能露鋒芒，但一定要適度。考試不是試驗場，我們要穩中得分。150分的卷子一般人應該會得80分左右。
因此考生只要注意復習古代詩詞即可。