優秀作文是對學生語言思維和寫作能力的全面評價，能夠展現學生的才華和潛力。閱讀優秀作文范文的同時，也要注意批判地思考和評價，發現其中的閃光點和不足之處。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇一
童年是一幅畫，孩提時代的天真和好動把我的童年照耀得光彩奪目，那光彩奪目的童年自然有一些可笑之事，其中有一件我至今還記得。
在我很小的時候，我住在鄉下老太太家里，常聽老太太嘴邊掛著一句口頭禪――我都這么老了，還沒有坐過飛機，好想坐一次啊！每當聽老太太說這句話時，我都忍俊不禁的想：“飛雞”，這還不容易嗎？我們家不是有嘛？雞窩里就有現成的。對了，明天老太太正好要出門，我就可以在家里坐“飛雞”了。
第二天，老太太出門了。我走到自己家的雞舍前，將一把米撒在了地上。只見幾只公雞立馬圍了過來。我選了一只又大又肥的公雞下手，我慢慢地靠近它，然后用力一撲，被我抓住了。我使勁把它拽過來，坐到了它背上。我還沒坐穩，它就飛來竄去，嚇得我差點摔了下來。我更加用力抓緊，那公雞也感覺到了，也更加橫沖直撞，不停地發出“咯咯咯”的叫聲。最終，我還是摔了下來。唉，屁股都要摔成四瓣了，我不禁“哇哇”大哭起來。不過那公雞更慘，身上的毛都被我拽下來了。這一幕，正好被回家的老太太看到了，又聽了我的哭訴。頓時哈哈大笑起來。
多么可笑的童年往事啊，它將永遠留在我的心中。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇二
從小到大，我經歷過許多事，其中，有一件事讓我記憶猶新。
那是一個涼爽的早晨，我揉了揉自己的睡眼，馬虎地穿上了衣服，我來到洗手間，拿起“牙膏”，把“牙膏”擠在牙刷上，又拿起杯子，往杯子里灌水，“嘩嘩嘩”杯子里灌滿了水，喝了口水，把牙刷放進嘴里刷了起來，沒刷幾下，就覺得和平時不大一樣，我立即清醒，自言自語地說：“這是什么‘牙膏’呀！”我拿起“牙膏”仔細一看，“原來是洗面奶啊！“我驚叫道，”我說呢，味道怎么怪怪的，我真糊涂。“媽媽聽見了，跑了過來，問：”怎么啦？我的兒子？“我急忙回答：”沒什么，沒什么，您先走吧“媽媽追問：”到底怎么了？“我只好把事情的一五一十告訴了媽媽，媽媽聽了，捧腹大笑，”這種低級錯誤你也能犯？哈哈哈……“我狡辯道：“我昨晚半夜才睡呢！”媽媽對我說道：“孩子，以后早點睡，以免犯這樣的錯誤。”
現在想起這件事，我仍然忍不住笑出聲來，同時也告訴我自己，要早睡早起，養成良好的習慣。
童年的生活多姿多彩，童年的回憶溫馨甜蜜。我們用好奇的目光觀察著周圍的一切，我們急切的盼望長大，卻又鬧出了不少笑話，今天，我就來和大家一起分享這件可笑的事。
記得這是在我5歲那年。
一天，我和媽媽做了一個造型別致的泥娃娃，我可喜歡了，每天都拿著它玩個不停。不久，我的泥娃娃掉進了一個又臭又臟的垃圾箱里，我趕緊用手把它拿了出來，可發現那穿著白紗裙的泥娃娃已經臟兮兮了，我的腦子一片空白，突然想到：裙子臟了能用水洗，泥娃娃臟了不是也能用水洗嗎？嗯，說干就干！
于是我拿著心愛的泥娃娃去“洗澡”了，我打來一盆水，把泥娃娃放進水里，用手輕輕搓了幾下，效果可真好，黑色的污點全都消失了！可是，過一會兒，我的泥娃娃就越來越軟，沒了頭，沒了身體，沒了腳……不一會兒就變成了一灘泥水，我非常傷心，叫道：“我的泥娃娃！”媽媽聞聲而來。我把事情的經過一五一十的說給媽媽聽，媽媽笑得前仰后合，說：“傻孩子，泥娃娃是不能碰水的，你想，下雨天泥也會變成爛泥，那么泥娃娃碰水也會變的呀！”我似懂非懂的點點頭。
到了我生日那天，媽媽又給我做了一個泥娃娃，這回我可要好好珍惜它了，于是，我找來了一張黃澄澄的毛毯子，把泥娃娃放在了上面，每天都來看看它，像護蛋行動一樣。
現在，我已經是一名三年級的小學生了，我的泥娃娃還放在我的書桌上呢！
我現在一看到泥娃娃，就會暗自好笑，覺得以前的我是多么天真、可愛。
在我五歲的時候，媽媽給我買了一個塑料娃娃。這是個可愛的、漂亮的娃娃，粉紅的臉蛋，圓溜溜的眼睛，金色的頭發。我非常喜歡她。
有一天，天氣很冷，我在外面玩，忽然想起我的娃娃，她沒穿衣服，一定很冷。怎么讓她暖和一些呢？我想了想，飛快地跑回家，把娃娃放到火爐上，就放心地出去玩了。等媽媽天黑了叫我回家時，我才發現娃娃全身上下都是黑的，而且已經變形了，再不是那個可愛的、漂亮的娃娃了。我傷心地哭起來。媽媽看見了，笑著說：“塑料娃娃怎么能用火烤呢？”我的臉悄悄地紅了。
現在我又有了許多娃娃，有塑料的，也有絨布的，她們都是那么可愛又漂亮。一見到她們，我就忍不住想起那個被我烤壞了的塑料娃娃，想起我做的可笑的事。
小時候，在我身上發生過許多可笑的事，那些事就像記憶沙灘上的貝殼一樣多，今天我就要挑個最亮，最可笑的貝殼來講給你們聽。
那天，爸爸媽媽都出去了，就留我一個人在家，告訴你哦，我可是一個名副其實的小饞貓哦！所以，爸爸媽媽剛出去了一會，我的肚子就咕咕的叫了起來，可家里百分之九十九點九的食物都被我吃完了，我想：看來今天我就要被餓死了。就在我絕望的時候，我在客廳里發現了一包“餅干”，我撕開袋口，里面是一個個像小骨頭似的“小餅干”，頓時，我的眼睛和牙齒都發亮了，我不管三七二十一，抓起“餅干”狼吞虎咽。過了一會兒，我把吃進去的全吐了出來。我抓起那包餅干把它重重地摔在了地上，氣憤地說：“哪來的餅干，這么難吃！”
晚上，爸爸媽媽回來了，我把那包吃剩的“餅干”給他們看，問他們怎么回事，爸爸媽媽聽了，哈哈大笑，對我說：“寶貝，這可不是什么好吃的餅干，這是小狗吃的狗糧，你看上面還有小狗的圖案呢！”我聽了，恍然大悟。
從小到大，在我的生活中發生過許多可笑的事情，可是其中有一件事卻一直讓我記憶猶新。
記得在我六歲那年，有一天，媽媽買了一包茶葉回家并告訴我這茶葉的名字叫茉莉花茶，想喝的時候只要把茶葉先放入杯子，再用開水沖泡便會發出象茉莉花一樣的香味，而且嘗起來味道還有點甜，可好喝了，所以每次我心情不好的時候都要喝一口就會立刻感覺好多了。茉莉花茶成了我的最愛。
一次，爸爸因為丟了東西正在發脾氣，我想泡杯茉莉花茶給爸爸喝肯定能讓他心情好起來。于是我去找茶杯，可是東找找西找找連一個茶杯的影子也沒看見，怎么辦呢？我靈機一動，立刻有了主意。我拿來了熱水瓶，對著放茶葉的瓶子就直接倒了進去，不一會兒只見瓶子里的茶葉象變魔術似的一點一點變大了把整個瓶子擠得鼓鼓的，還開出了幾朵小茉莉花。我把茶端到爸爸面前得意地說：“爸爸，您喝口我泡的茶，保證消氣”。爸爸接過杯子低頭一看，問：“你為什么要放那么多茶葉，多浪費呀？”我說：“我也不想浪費呀，可是我到處找不到杯子所以就直接把茶倒到瓶子里了……”。還沒等我把話說完爸爸已經哈哈大笑了起來，接著他把這件事情告訴了媽媽，媽媽又告訴了爺爺奶奶。就這樣，一傳十，十傳百，頓時，笑聲傳遍了整幢樓房。
五彩繽紛的生活中有趣的事像朵朵浪花，令人回味，其中有一件事我現在想起來還忍不住捧腹大笑。
那是我四歲的時候，曾今想當個小大人。一天爸爸媽媽都不在家只留下我一個人，衣櫥的門是打開的，我望著衣櫥里花花綠綠的衣服，突發奇想：我也來當一次媽媽。于是，我拿下媽媽的褲子、帽子和上衣，又“嘟嘟嘟”地跑到鞋架旁，拿出媽媽的高跟鞋。
我先把褲子穿上，接著把上衣穿好，戴上帽子，最后把鞋子穿上，可是鞋跟太高，費了九牛二虎之力我才站穩。我在鏡子面前左看看右瞧瞧，感覺美極了！雖然帽子遮住了眼皮，上衣蓋住了大腿，褲子耷拉在腳腕上就連鞋子也比我的腳大兩倍，但是我毫不在乎，感覺自己就像花仙子。正當我陶醉的時候，爸爸媽媽回來了。他們看見我這副滑稽的樣子哈哈大笑說：“傻孩子，快換成自己的衣服。”我嘟著嘴不情愿地換好衣服悶悶不樂地坐在沙發上。媽媽走過來和藹可親地對我說：“我不是說你不漂亮，而是笑你太可愛了，不同的年齡段要穿不同的衣服你現在還太小，等你長大了穿上會更漂亮的”。聽完媽媽的話想想剛剛的模樣，我也忍不住笑出聲來。
從此以后，這件事便成了爸爸媽媽的一則笑話。每當提起這件事，大家都笑得直不起腰來，我雖然臉上火辣辣的，但會在心里暗自發笑。
來源：
請保留文章來源信息和原文鏈接！
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇三
在口語交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
二、改造后的習作任務。
向同伴介紹你覺得最好玩的課間活動。你的介紹應該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時候應該有一定的順序并包含一些動作的描寫，這樣別人在讀你的文章時才知道這種活動（游戲）的玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨特魅力。爭取你的習作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。
三、對習作任務的要素說明與簡要分析。
讀者：同伴。
目的：爭取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。
文體：記敘文。
方法：有順序；動作描寫；組合形成招募手冊。
四、實施建議。
本次習作可以分為三個階段完成。
第一，在單元學習之初就共同學習習作任務，讓學生自愿結組并利用課余時間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材p11的表格記錄玩法。
在單元課文教學時，結合《爬天都峰》《槐鄉的孩子》《金色的草地》等文章滲透習作需要的相應方法，重點是抓住動作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。
第二、課堂指導與寫作。
再次學習習作任務，進一步明確習作要求。圍繞習作任務的兩個核心要素展開指導與交流。選擇事先收集的典型例文進行分析，指導學生再次寫作。
第三，課堂評改與小組結集。
1、教師帶領全班同學對本次習作進行全面回顧并給出評改標準。
2、學生在小組內根據評改標準進行自評與互評形成定稿。
3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊。
五、教學反思與任務改進。
由于沒有實施教學，所以暫時沒有。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇四
綠茵場上，一隊足球隊員正在奔跑，時而振臂高呼時而匍匐倒地，動作漂亮而又灑脫。但是仔細觀察就會發現，本該運轉在腳下的足球卻被閑置在一邊。原來，他們在演練破門后歡呼的動作。
還沒上戰場之前，就預先設計出了，成功，該具備多大的膽量和信心，該具備多少胸有成竹、勝劵在握的底蘊?!我相信，他們的演練絕非盲目地沖動，而是知己知彼，廝殺多次之后的自信。那樣，一個人的成功，很大程度上，不靠結局時分的幸運，而是在開始一刻，就已經雌雄斷定，涇渭分明。這樣的情形，即使出乎意料地輸了，也不見得頓足捶胸，很大程度上，這并非低估對手，也不是狂妄自大，而是風云變幻的現狀本身產生的影響。
把握比起僥幸，意義深重得多。多少凄風苦雨，多少艱難險阻，才磨礪出一棵果敢的心，一副堅強的臂膀，才執著地抬起頭來，確信冉冉升起的曙光。一個自信成功的人，絕不會說。我努力過了，而是說，我努力到了。他腳下的路，是緩緩升高的山脈，直抵峰端。
創造美好。
翻開日歷就會發現，2月份的狂歡節日何其多——德國的迪特富而特狂歡節、加拿大的冰上狂歡節、意大利的米蘭狂歡節、墨西哥的査姆拉人狂歡節、巴西狂歡節等等。
原來，按天主教的禮俗，耶穌復活日(復活節)前40天為四旬齋，戒酒戒肉戒娛樂，以便用虔誠而潔凈的身心迎接耶穌復活。40天啊!教徒們戒齋之前，必須抓緊時間山吃海喝，盡情娛樂，狂歡三天三夜。
這絕非窮途末路的放縱，而是挖掘生活的樂趣。2月，剛剛從冰雪中掙扎出來的季節，離芳香的夏日差一大截，離收獲的秋天更遠，仿佛黎明前短暫的耽擱，太平靜了。于是，熱愛生活的人們，從耶穌身上找到了快樂的泉眼。
原來，暗淡的歲月沒有錯，錯誤的是我們安于暗淡。
保持神秘。
魔幻般的燈，夢幻般的影，變幻莫測的舞臺，魔術師科波菲爾就是這樣施展他的絕技：瞬息之間，穿越墻壁像穿越一張薄紙;分身有術，像擁有雙胞胎兄弟。當臺下的掌聲熱烈響起的時候，你才驀然驚醒：哦!這是魔術。
魔術全部是假的，是智慧、技巧、速度的美妙結合、精彩運用，雖假猶真。因為神秘，魔術永遠引人入勝。
保持神秘，便有吸引力，產生使我們向往、探索，并驅身前往的動力。但神秘并非深不可測，魔術的道具一目了然。難以掌握的是我們對道具的使用。
一把提琴，操在樂師指間，光陰便融化了;。
一支畫筆，揮在畫師手中，冬天便盛開了;。
同樣，即使一句簡短的頌詞，只要掛在愛人的唇邊，日子便醉了。
制造神秘只能蒙蔽一時，操縱神秘才能保持永久魅力。這是魔術師教會我們的生活哲理。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇五
——題記。
一
錯誤與真理比鄰而居。
愚者畏懼錯誤，力求人生之路一帆風順。他們關起門來，向上帝祈禱，恒守著那一片安寧。他們連面對錯誤的勇氣都沒有，自私偏狹的認為，他能將滄海之水全部舀進自己的池塘。而一旦在錯誤中驚醒，便自暴自棄，頹廢不振。
智者知道如何利用每一次的錯誤，去尋求人生的真理。他們愈挫愈勇，從不退縮。他們知道，錯誤只不過是暫時的將真理窒息，但又倉促的在懺悔痛苦中竭力令其復活;錯誤只不過是薄霧縈繞的黎明，令人們暫時的盲目。然后，當清晨的第一縷曙光升起，它會指引堅強的孩子，去收獲真理的碩果。
每個人都難免犯錯誤，而我們應該調整好的心態，不是氣餒，而是如何將“犯錯誤”中的不利，消極因素轉化為有利的，積極的，合情合理的因素，從“錯誤”中去探索真理的所在。
二
聽過這么一則小故事：一天，一位中。
國學。
生，去她的美國老師家里做客，看見老師那還不滿三歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙的插進鎖中，想打開臥室的門，可怎么也打不開。于是，那學生主動過去想幫他一下，卻被老師阻止了。那美國老師說：讓他自己先犯些錯誤吧，琢磨一會總會把門打開，這樣他就再也不會忘記這門是怎么達開的。果然，那孩子折騰了很長時間后，終于將門打開了，他欣喜的拍起手來。
其實人們不斷犯的錯誤，正是人們不斷改正錯誤的過程，自我完善的過程。錯誤與真理是辨證統一的，是同一事物的兩個側面。所以，錯誤是成功的母親，真理從錯誤中醞釀而來。沒有錯誤，就無所謂真理。
三
有天，
你會感激錯誤讓你學到的東西。
比如，
你比別的孩子更勇敢，堅強。
將來，
等你懂得更多的時候，
你會發現，
雖然，
踏上這條旅程有痛苦作陪襯，
但是，
你卻收獲了很多的快樂和真理。
最后，我要向那些明知我不完美卻依舊愛我的人致敬。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇六
青春就是不停地相遇，不停地告別。少年在這個路口揮手說再見，在下個路口又遇見另一群可以一起前進的人。就像一場結尾與開頭顛倒的舞臺劇，提前預知了悲傷，然后義無反顧地走下去。
我們相遇相聚，如今也走到了盡頭，簡單地告別，作鳥獸散。只是很多年之后，在昏暗的黃昏，在旋律響起的一瞬間，在濤聲如鼓的海邊，你會不會突然想起我們曾在一起，然后偷偷紅了眼眶，為著那些可愛的人，為著那段青蔥的歲月。
看，我們每個人都在彼此的回憶里鮮活著，永不老去。在世界的盡頭，青春以一種永恒，不可逆轉的姿態蒼翠著。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇七
我非常喜歡她。
有一天，天氣很冷，我在外面玩，忽然想起我的娃娃，她沒穿衣服，一定很冷。怎么讓她暖和一些呢？我想了想，飛快地跑回家，把娃娃放到火爐上，就放心地出去玩了。等媽媽天黑了叫我回家時，我才發現娃娃全身上下都是黑的，而且已經變形了，再不是那個可愛的、漂亮的娃娃了。我傷心地哭起來。媽媽看見了，笑著說：“塑料娃娃怎么能用火烤呢？”我的臉悄悄地紅了。
現在我又有了許多娃娃，有塑料的，也有絨布的，她們都是那么可愛又漂亮。一見到她們，我就忍不住想起那個被我烤壞了的塑料娃娃，想起我做的可笑的事。
指導教師：謝紅霞。
[推薦給朋友][顯示打印]。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇八
抬頭望向天，天空宛如一塊澄澈的藍水晶，幾朵白云漂浮在上面，一副悠然自得的樣子。陽光大片大片地灑下來，明亮且刺眼，照得人懶洋洋的。我站在操場上，心情遠沒有周圍那般陽光明媚，我的心砰砰跳著，像有一只爪子在撓著，讓人心焦。沒有人知道我在焦慮什么，冰晶這對她們來說根本不算什么，可天知道，跑800，對我來說是一件多么難熬的事情。
“嘟!”一聲尖利的哨音從左邊傳來，我尚在發愣，身邊的女生已如離弦的箭一樣沖了出去我急忙起步，緊跟了上去一開始，我屬于中間，不算快也不算慢，漸漸地，后面的女生攆了上來，我看著女生一個接一個地超過我，心里不禁爆出一股狠勁，我咬緊牙關，一個勁兒向前跑著，前方沒有人，沒喲障礙物，有的只是終點我努力地跑著，不讓自己停下來，那一刻，我心里一片空白，只有雙腿在奔走著，只聽見自己大口大口的喘氣聲和急促的心跳聲終于，我第二次看到了起跑線，我在心底笑了，因為我的面前暫時表達不出我內心的喜悅，不為結果，不為其它，只為我經歷了一個痛苦的過程，如今終于到達終點。
我一屁股坐在草坪上，不斷喘著粗氣，雙腿又酸又麻。我清楚地聽到了自己的成績，欣喜之余，更多的是意外，我出了我有史以來最好的成績。按理說，自體育中考完后就沒怎么跑過步的我怎么可能跑這么快。我冷冷地看著起跑線，回想著跑800的過程了，恍惚間明白了什么我之所以害怕跑800，并不是畏懼它有多累，而是畏懼這個競爭的過程，我不想被別人拉到最后。但在你奔跑的過程中，一切好像都不重要了，你在乎的不是你會跑第幾，而是你要叨叨重點，以最佳的狀態到達重點。以前跑的時候我總會走上幾步，但這一次，我卻一直在跑，不管再累，也沒讓自己走，也就因為堅持這一點點，我便有了超越。人生是異常不斷博弈與超越的過程，我們要做的，不是和別人爭第幾名，而是通過堅持與不懈努力去超越自己。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇九
烏飛兔走，不知不覺，我已經在這個不大的校園里度過了一年半的時間，慢慢麻木地習慣了“三點一線”的生活(教學樓·宿舍和食堂三點成一線)。正因為麻木地習慣了，所以也就厭倦了這樣的生活，總想改變點什么，卻又只剩茫然與無奈。
直到……直到那個陽光耀眼的日子，看見了那棵比陽光更奪目的花樹。
那天放學后，我慢悠悠地下了樓梯，慢吞吞地走向食堂，走出教學樓的影子那一刻，眼睛澀澀地疼，呵，原來是從地面反射過來的陽光刺痛了眼。
飯后，我漫不經心地走在通往宿舍的那條水泥路上，左眼余光中似乎瞥見了什么東西。向左望去，漿糊腦袋中“嘭”地一聲突然開始變得清醒起來，終于明白了什么是震撼，簡直不敢相信，這里居然有棵這么大的花樹!其實我以前也見過那樣大的花樹，在我的夢中，四周飄著花，天在旋，地在轉，我在樹下笑啊笑啊。可這不是夢呢!我快步走了過去，站在樹下，仰望著它，它居然比這個夏日里的陽光更耀眼!但奇怪的是，看著這么耀眼的花樹，我的眼睛卻沒有澀澀地疼，鼻子卻有點酸酸的，眼眶里好像有點什么可愛的東西要蹦出來。
一陣風吹過，一些花兒似乎受到了音樂的召喚，紛紛飄入舞池，從上而下跳起了華爾茲。對著漫天花雨，我遐想萬分，手不聽使喚，輕輕抬起，撫摸著它的樹干。我低聲問它：“樹啊樹啊，你什么時候就在這兒的呢?怎么我都不知道?”風搖拽著樹葉，“唰唰，唰唰”，樹笑了笑，低下頭，說：“我一直都在這，只是你從未察覺。”
對啊!我一直在抱怨。
校園生活。
的無趣，除了學習還是學習，心中的埋怨早已為我戴上了有色眼睛，身邊這些美麗的事物當然再也看不見。
從此，我才發現，生活是這樣美麗，快樂是這樣簡單。
前幾天，那棵花樹被剪了好些枝葉，樹上只剩下稀稀疏疏的小花，甚是荒涼，那曾經的奪目恍如隔世。眼眶再次濕潤，為園丁的不珍惜，以及花樹的遭遇。
我撫著它受傷的枝干，嗚咽著問：“你傷心嗎?”
它搖搖頭，很釋然地笑了笑，說：“我知道我有過個很美的花季，就已經很開心，我現在要儲蓄的陽光，水份和養料，來年我會給你個更美的花季!”
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十
學校里的事每天都在發生，所以長年累月，事情變的越來越多了。但有一件事卻給我留下了深刻的印象。
記得那是一節語文課，我趁老師不備，就偷偷地低下頭，把下課老師發給我的點心全狼吞虎咽放到嘴里了。好干哪！我沒辦法咽下去，只好先鼓著嘴，把它們含在嘴里，一點一點地往下咽。
這時，老師突然叫了我的名字：“高博涵，你怎么想的這道題，請回答。”我頓時慌了神兒，一看要露餡，我想：塞了滿嘴的點心怎么說呢？“快點回答呀！”同學們著急地催促。慌忙中，我站起來，說出了誰也聽不懂的話：“哦，哦——咕——咕——”這時眼尖的陳博明發現了我嘴角的點心，立即說：“老師，他在偷吃點心！”老師的目光投向了我，疑惑地問：“這是真的嗎？”我著急地說：“哦——嗚——”說不出話來，老師以為我生病了，走過來關切地說：“來，張嘴，讓我看看。”“啊”我一張開嘴，嘴里的點心全都噴出來了！來了個“天女散花”。
接下來的事，就不多說了。不過寫到這兒，你們也覺得可笑了吧？從中我也懂得了一個道理：上課時，要一心一意地聽老師講課。以后上課，我就再也不偷吃東西了。
那是發生在我上小學二年級的一件事。
這一天，放學回家后，我急急忙忙的翻開作業本，拼命做了起來。因為作業不是很多，所以我很快就做完了。于是，我趕快打開電腦玩起了游戲。
媽媽回來了，看見桌子上亂七八糟堆得像小山一樣的書和作業本，就大聲叫我：“瑋瑋！瑋瑋！快別玩游戲了，過來把桌子收拾一下，再把明天的課本整理好．”我正和怪獸斗得難分難舍，“等一會兒，我馬上過來！”我大聲的回答媽媽。
戰斗暫時告一段落，我抓起桌子上的東西就往書包里塞，然后又急急忙忙的繼續玩游戲。
第二天早上，當我打開書包準備交作業的時候，我驚奇的發現書包里竟然有一個像碗一樣的東西！，我楞住了：這不是爺爺的煙灰缸嗎？怎么會跑到我的書包里呢？我嚇得趕快往抽屜里塞，幸虧沒有被同學發現，不然準會被他們笑掉大牙的。
回家之后，全家人都笑得前俯后仰，爺爺笑得眼淚都出來了。
這件事過去了很久，但是每當我想起它，自己都會忍不住發笑。唉！我這個人可真夠粗心的。
一件可笑的事在我一生中，有許多多的事，猶如一瓶酸甜苦辣醬倒入了一條小河，怎么也唱不完，每唱一種都有一個味兒。而在這些事中，可笑的事自然占了一大半，就選其一向大家說吧。
那還是在我五歲時，天真的我非常喜歡吃黃瓜，只要一聽見黃瓜這兩個字，就會跳起來，興奮地吵著爸媽要，直到黃瓜到了口中才停止“發瘋”。這黃瓜清淡、爽口，還很脆，我小小的牙剛咬上去，黃瓜便破了，黃瓜中的汁一直流到我的喉嚨口…….可不知是黃瓜的“親戚”多，還是有許多“人”要模仿黃瓜，得到我的喜愛，有一些水果長得也是長長的，細細的。我就吃到了這些中的一個“壞蛋”???苦瓜，它用自己的“外貌”把我引了過去……..事情是這樣的，有一天，我和幾個小朋友在家里玩，無意中，我看見桌上有一個像黃瓜一樣的水果，我不假思索地拿了起來，大口大口地吃，誰知剛吃一口，就吐了出來。嗚嗚地哭起來，原來，此物并非黃瓜，乃是苦瓜。這時，大人來了，連忙給我用水嗽口，才讓我安靜下來。
但是，俗話說：“吃一虧，長一智”。這話一點不錯，現在，每次我吃水果總要先觀察幾分鐘，免得像上次一樣，害苦了自己的嘴！它是一件可笑的事，在歡笑聲中，它也讓我懂得了做事情不能馬虎，否則會吃大虧的，希望大家千萬別像我一樣，做個小馬虎。
驢和馬這兩種動物，我竟然能把他們弄錯，一想這件事，我就會哈哈大笑。
一年夏天，我與媽媽到固始玩，住在媽媽的舅舅家。一天，我吃完晚飯，便坐在院子里乘涼，看見一頭“驢”在吃干草，我想：這應該就是驢了，我去向它問個好吧！我走近“驢”，大聲說：“大黃驢，你好！”我的話音還未落，便引起一陣大笑，“驢，驢，她竟然以為那是驢！哈哈……”大家都笑我無知，我當時還丈二和尚摸不著頭腦，見大家笑的如此厲害年，不由得緊張起來，說：“難……難道，它不是驢嗎？”我的話引起了更大的笑聲，我急的快要哭了，還是媽媽忍住笑，告訴我：“那不是驢，是馬。”“啊”天啊，我竟然把驢認成了嘛，我也真是太笨了！可是，我天生就是這種人，見到別人笑，我就跟著笑，就算不知道為什么笑，也忍不住想笑，“哈哈哈。”我也笑起來。
驢和馬這件事雖然表面好笑，但深入一些想，便發現，我們生活在城市里的人是多么的無知，多么的夜郎自大！
以前,我們的關系不怎么樣,每到她家,隨時都有可能爆發一場“戰爭”.
還記得一次我到格格家去,看見了一樣玩具,就玩了起來.她看見了,連忙從我手里奪了回去.我大聲說:“給我玩一會兒!'”憑什么給你!'她說.“我又不拿走!'我惱羞成怒.她說:”反正不給你!'我底聲說道:“哼!小氣鬼!!'不料,這可被她聽見了,又過來跟我吵,就這樣,我們開始了一場從來沒有過的”大戰爭'.
吵完了,也打完了,最后還是我被打敗了.可我不服氣,暴跳如雷.忽然,我想出了一條“妙計'----咬,來反敗為勝!在她全神貫注看電視的時候,我躡手躡腳的走到了她身后,猛的一下咬住了她的手胳膊,于是,她開始痛哭了起來,我卻幸災樂禍.媽媽過來詢問她:”你怎么哭啦?!'“是嘟嘟咬我啦!'她帶著哭腔說.媽媽生氣地說:”你為什么咬她!'我連忙解釋:“我想玩一下她的玩具不行,還吵了一架,可我吵不過她,打也一樣,我正好是屬狗的,所以就咬她了.'每想到我著一句話說得讓大家哭笑不得.
雖然這件事已經過去好幾年了,但它卻深深地印在我的腦海里.我一想起來就覺得好笑,但是我以后再也不會那樣做了.
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十一
教材解讀：
《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風箏”—他的表現使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。
4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學重難點：
學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。
理解課題“理想的風箏”的含義。
教學準備：課件。
總課時：
二課時。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，了解大意，學生生字詞。
教學目標：
1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學過程：
一、深情導入，激發閱讀期待。
1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。
2、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)。
二、檢查預習，順情引導。
1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。
三、走進文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認識主角。
1、從景到人，從看到的景象聯想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時。
教學內容：
理解課文內容，體會文章思想感情。
教學目標。
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學習通過幾件事寫人的表達方法。
教學過程：
一、回顧舊知、導入新課。
1、出示詞語組。
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細節，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉板書。
(三)喜放風箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續寫。
五、總結延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設計。
22理想的風箏。
笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。
旋轉板書愛崗敬業身殘志堅。
喜放風箏熱愛生活。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯網自主學習并交流。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、由“春”導入。
1.說春天的詞語猜季節。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)。
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網絡，自主學習。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。
(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)。
3、交流。
六、教學：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘?
我們怎樣才能做好導游?
(1)學生讀2節。
(2)指名讀課文。
(3)設計導游詞。
(4)學生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節課我們繼續學習，回家你打算作些什么?
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十二
人教版課程標準實驗教材一年級下冊:。
第三單元指要：
本組教材以保護環境為專題，主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩，有紀實文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內容上看，都從不同側面、不同程度說明了人與自然的關系以及保護環境的重要性。教師要引導學生在反復讀文中增強環保意識，養成從身邊小事做起積極參與環保實踐的習慣，同時還要引導學生感悟形聲字的規律，留心食品商標字，倡導學生在生活中識字。
《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
《美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學生保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。文中語言生動有趣，“人物”角色較多，適合進行朗讀訓練，另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導。
識字3。
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學?陳興杰?125003。
課前透視。
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標?：
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
信息資料：
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1。5課時）。
第一課時。
切入舉偶。
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺。
自學（讀文正音，提高學生識字能力）。
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）。
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）。
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）。
（利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）。
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）。
1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）。
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）。
重點指導“和、語、千‘。
第二課時（或半課時）。
對話平臺。
導入??（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）。
出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）。
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）。
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）。
2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業?。
伴教錦囊。
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。
相關鏈接：對子歌（略）。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十三
1.《趙普》選自《》趙普字()()政治家。本文寫了趙普的兩件事：一是;一是。表現了中心。
2詞解。
習：少：第：薨：發：牘：及：
嘗：為：復：乃：卒：寡：闔：
竟日：次日：明日：他日：臨政：如流：性深沉：
岸谷：忌刻：齷齪：循默：顏色：
3句子翻譯：7讀之竟日8普明日復奏其人。
1太祖常勸以讀書。2晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
3及次日臨政，處決如流。4既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
5普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。6太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。
4“手不釋卷”這一成語的意思是，形容。
五.回答下列問題：
1.文中“闔戶啟篋取書”這一細節描寫，表現了趙普怎樣的個性?
2.“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節描寫寫出太祖的樣子。
3.課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細節描寫?你從中可以看出趙普有什么性格特征?
5.趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪?你還能舉一、兩個古代勤奮學習的讀書人的事跡嗎?6、從哪些地方可以看出趙普“以天下事為己任”?(用自己的語言概括)。
7、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”說明太祖是個什么樣的人?
8.趙普為什么要三番五次地奏薦某人為官而不懼觸犯太祖?
9.結合課文內容，說說趙普是怎樣的一個人。
閱讀《題破山寺后禪院》，《登岳陽樓·杜甫》完成下列題目。
題破山寺后禪院(常建)。
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
(1)文中哪兩句寫出了清幽寂靜的環境?
詩人寄托了自己遁世無爭的情懷，禮贊了佛門超凡脫俗的神秘境界。
(3)在本寺中“()”描寫的環境極靜極美，同時我們也領悟到詩人“()”
(4)大自然美麗的湖光山色蕩滌了我們的心胸，讓我們心清如水愉悅了百鳥的性情，使他們在山林間盡情歌唱正如本寺中寫的()。
登岳陽樓·杜甫。
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
1、這首詩是如何來寫景的?寫出了洞庭湖怎樣的特點?(2分)。
2、作者登樓為什么會流淚?聯系詩的后四句，體會這首詩抒發了作者怎樣的情懷?(2分)。
3.請用自己的語言描述一下本詩頷聯所寫的景象。
4.全詩抒發了詩人怎樣的思想感情?
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十四
一、要掌握的詞語。
1.體操國際詢問痛哭固定意外治療選手承受急切第四屆試跳箱子外套。
施展剩下傳遞任何哀傷托起祝福向往白鴿撿東西飄飄悠悠懂事艱難險阻。
忠實盼望捉拿捧場俯視采摘絨布陽臺清晨清香舍不得不知所措惹是生非。
挑撿悠閑惶恐不安俯身。
2.榮譽紐約頸椎配合癱瘓榜樣氣喘吁吁大汗淋漓敬佩毅力康復診斷微笑。
跌傷明媚敷藥弧線眼眶措施、
二、照樣子寫詞語。
1.湛藍烏黑粉紅碧綠翠綠嫩黃淡黃淺藍紫紅。
2.金黃雪白瓦藍奶白火紅漆黑銀白鐵青桔黃。
3.黃土白云綠葉綠樹青草紅茶紅花黃沙白銀白紙。
5.風兒沙沙春風徐徐小雨沙沙大雨嘩嘩流水嘩嘩雷聲隆隆泉水丁冬鬧鐘嘀嗒。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十五
四、詞語搭配。
美好的理想改進方法消耗電源寫文字查資料顯現形象祖國強大得意洋洋地說。
美麗的花園改善條件補充能量讀新聞撒大網傳遞信息體魄強壯不服氣地質問。
美滿的生活改正錯誤態度強硬聽音樂看電影包住地球陽光強烈急匆匆地反駁。
五、按要求寫詞句。
1、描寫勤學苦練的成語：懸梁刺股聞雞起舞手不釋卷起早貪黑。
2、有關學習的成語：學而不厭不恥下問廢寢忘食學以致用。
六、一字多義。
直
1、理直氣壯(公正的、正義的)。
2、急起直追(一個勁兒，不斷地)。
3、心直口快(直爽、爽快)。
七、成語的意思。
奮勇向前：勇敢地一直向前進。
毫不氣餒：一點兒都沒失去勇氣。
文質彬彬：文雅有禮貌。
長年累月：一天天，一月月長時間不斷地積累。
息息相關：關系極為密切。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十六
辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。195月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。
1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。其中，1912月發表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學任中文系主任。1927年1月，到當時的革命中心廣州，在中山大學任教務主任。1927年10月到達上海，開始與其學生許廣平同居。1929年，兒子周海嬰出世。1930年起，先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯盟和中國民權保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統治和政治迫害。從1927年到1936年，創作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。魯迅的一生，對中國文化事業作出了巨大的貢獻：他領導、支持了“未名社”、“朝花社”等文學團體;主編了《國民新報副刊》(乙種)、《莽原》、《語絲》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊;熱忱關懷、積極培養青年作者;大力翻譯外國進步文學作品和介紹國內外著名的繪畫、木刻;搜集、研究、整理大量的古典文學，編著《中國小說史略》、《漢文學史綱要》，整理《嵇康集》，輯錄《會稽郡故書雜錄》、《古小說鉤沈》、《唐宋傳奇錄》、《小說舊聞鈔》等等。
1936年10月19日因肺結核病逝于上海，上海民眾上萬名自發舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。
1938年出版《魯迅全集》(二十卷)。中華人民共和國成立后，魯迅著譯已分別編為《魯迅全集》(十卷)，《魯迅譯文集》(十卷)，《魯迅日記》(二卷)，《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的`古籍多種。1981年出版了《魯迅全集》(十六卷)。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀念館等。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇(首)被選入中、小學語文課本。小說《祝福》、《阿q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。魯迅的作品充實了世界文學的寶庫，被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十七
一、要掌握的詞語。
1.藏民春耕動員平平展展同胞糊涂感激盡心盡力地區段落翻譯埋怨播種。
唐代邊境驚呆運足氣力出沒巡邏獵物神勇無比盧綸時期深有感觸一組緊惕。
扎進拈弓搭箭文章宴會慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉探望南昌都督。
野鴨朗讀順序告訴作家自夸驚喜文豪訪問孩子預料意識蕭伯納科學家蘇聯滕王閣。
2.菩薩糟蹋求饒挨餓休整一新朱德遮住棱角朦朧搜尋影影綽綽將領教育。
整修一新水天一色邀請忍不住千古傳誦拍案叫絕口吻娜塔莎謙虛熱火朝天。
二、按要求寫詞。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十八
一、要掌握的詞。
1.民族譜寫萬里長城綢帶創造連綿起伏駕駛曲折蜿蜒不朽詩篇遼闊島嶼。
礦產水天相連壯觀寶庫海龜星羅棋布不僅曾母暗沙合璧變幻無常騰云駕霧。
資源千姿百態云遮霧罩瞬息萬變一瀉千里四蹄生風流連忘返廬山瀑布似乎籠罩。
2.杭州航行嘉峪關奇跡搏擊晶瑩浩瀚繁衍用之不竭清澈心曠神怡海域。
五彩繽紛翡翠幽谷游覽飄飄欲仙彌漫關系。
二、照樣子寫詞語。
1.形容云霧的詞語有：
氣象萬千風云變幻奇峰異嶺若隱若現。
騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬變。
2.我國各省、市、自治區的簡稱：
遼(遼寧)吉(吉林)黑(黑龍江)蒙(內蒙古)冀(河北)。
晉(山西)陜(陜西)寧(寧夏)魯(山東)皖(安徽)。
蘇(江蘇)浙(浙江)渝(重慶)滬(上海)津(天津)。
京(北京)豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)贛(江西)。
臺(臺灣)閩(福建)滇(云南)瓊(海南)。
川(四川)黔(貴州)粵(廣東)桂(廣西)。
甘(甘肅)新(新疆)藏(西藏)青(青海)。
港(香港)澳(澳門)回歸舉國歡慶。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇十九
一、導入新課：
同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢?這節課我們就來展示一下。
二、小組準備：
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。
三組同學介紹的萬里長城。
四組同學介紹京杭大運河。
五組同學感情朗讀。
六組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
九組展示第二節的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結：
同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
二、教學重難點：
1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
三、教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學過程：
(一)歌曲導入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學互動：
1、自由讀課文，認讀生字。
(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。(方法有：小組長負責，抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點落到哪棵小草上?
指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀!”激發學生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發現讀時要注意什么?
(應輕唱：翹舌音，)。
當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準字音。
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說，老師總結。
(三)和諧發展：
1、朗讀課文。
2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認記，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導。
3、學生自由練寫，老師巡視。
(五)定向導入。
復習舊知，認讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學習課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導書寫其他生字。
(八)指導背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇二十
1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光;節儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結果是不一樣的。
3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能干。如果是你，你會怎么做?(吃一半，種一半)。
11哪吒鬧海。
1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏_敢斗_鬧東海_王父子，使人民又過上安定的生活的故事。
5、我還讀過的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛填海》。
11第八次。
1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，后來看到_網受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會到布魯斯的屢敗屢戰，不懈斗爭、百折不撓的精神。
2、布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對士兵們說：“俗話說，失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數次失敗后，終于把網結成了，正因為它的執著精神，面對失敗從不灰心，所以才會成功。我們是堅強的戰士，難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己，全身心地投入到戰斗中，就一定會取得勝利!”
12臥薪嘗膽。
1、這是一篇中國歷史故事，表現了越王勾踐勵志圖強的精神。同時告訴我們只有艱苦奮斗，發奮圖強，才能取得勝利的道理。
2、“臥薪嘗膽”的意思。薪：柴草。膽：苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。吳王還可能受的屈辱有：給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時，勾踐要跪伏在馬下，讓夫差踩著他的背上馬。
3、“建議”造句。老師給了我們很多學習上的建議。
4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。
想到的對聯：
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
5、源于歷史故事的成語：望梅止渴草木皆兵。
指鹿為馬聞雞起舞。
13世界上第一個聽診器。
1、這是一篇科學故事。法國醫生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發，用喇叭狀的空心木管發明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造。
2、“如果……就……”、“果然”造句。
如果我們努力學習，就一定能取得好成績。
天氣預報真準，今天果然下雨了。
3、雷奈克有什么樣的品質?善于觀察、善于思考、善于實踐。
14東方之珠。
1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。
2、課文的結構方式是總--分--總。全文的中心句式“香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。”
3、傾聽、閃耀造句。同學們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。
4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
一到休假日，街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍，汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五個一群地走在大街上。有的商店買東西，有的去品嘗美食，有的去公園玩，人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目，擠滿了前來購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻，吸引了一批又一批行人。
15小露珠。
1、這是一篇童話，講了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。
2、為什么大家都喜歡小露珠?答：小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤，所以小動物們都喜歡，它把所有的植物都裝點得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。
3、會用“越來越……越來越……”造句。例：冬天來了，天氣越來越冷，人們穿的越來越多。
4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明，像星星那么閃亮，像玻璃球那么圓潤。
16石榴。
1、這篇課文以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序講了石榴成熟過程，表達了作者對石榴的喜愛之情。
2、擬人的寫法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠_葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。再寫一個擬人句：秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。擬人的好處：更生動、更形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
成熟的西瓜就會變得又圓又大。摘下一個用刀切開，只見通紅的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排隊的小學生，挖一口紅紅的瓤放入嘴里，又涼又甜，給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼，讓人回味無窮。
桃子的外形圓圓的，好像一個小小的皮球。用手一摸，感覺有點扎手，仔細一看原來桃子長著許多毛。看來桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，聞了聞，感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開，果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇二十一
教學要求：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：
續寫小詩。
教學方法：
自主學習法。
教學準備：
1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。
2．來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）。
你有什么感受？?
3．導入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”。
2．分小組交流、匯報自學生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟。
1．找三名同學分小節朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。
2、你最喜歡哪個小節，美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
全班同學哪個學生喜歡哪個小節就隨著音樂讀這個小節。
四、課文延伸、發散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。
2、學生在全班交流自己編寫內容。
六、總結課文。
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！
第二課時。
一、認讀字詞。
二、教學生字。
三、書寫。
四、作業。
蘇教版高中語文第五冊第一單元范文（22篇）篇二十二
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。
教學重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
教學設想：
通過請小朋友們當設計師，激發學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。
課前準備：
教師準備：根據課文插圖等做相關的多媒體課件。
學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學過程：
一、邀請設計，激發興趣。
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。
2、教學“公園”一詞。
二、圖文結合，學詞寫字。
1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)。
2、集體交流，根據學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、自由識讀詞語。
三、寓學于玩，鞏固識詞。
1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)。
2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)。
一、詞語排序，分類布景。
1、小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、學生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結果并說明理由。
二、動畫欣賞，學字寫字。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導朗讀，背誦詞串。
1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)。
3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸。
1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。
2、讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。