縮寫的方法（匯總19篇）

優秀作文是一種引領時代潮流的力量，它能夠影響人們的價值觀和思考方式。在這里，小編為大家推薦了一些經典的優秀作文書籍，供大家參考和閱讀。

縮寫的方法（匯總19篇）篇一

寫人，可以直接寫頭發、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細描等等。

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）。

寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）。

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態優裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的'樣子，頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了?！保ò⒗邸兑幻妗罚?/p>

這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。

縮寫的方法（匯總19篇）篇二

一般說來，有三個方面的要求：

第一，要體現原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。還有段落順序，表達方法也都要維持原樣。

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹。縮到多短為止，這要根據題目的要求而定。

第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。

縮寫的具體做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節和材料；3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

縮寫的方法主要有兩種，一是適當刪減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內容；另一種是適當概括，即把文章中的敘述、描寫及對話進行概括。這兩種方法通常結合運用，在寫的過程可以分3步走：

第一步：縮寫前要讀懂內容，抓住要點。

我們在縮寫之前一定要認真閱讀原文，認真分析出文章的中心和每段的主要內容，明確文章的中心，保留原作的要點和部分優美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。

第二步：縮寫時要注意取材及連綴。

第三步：縮寫后要對照檢查。

縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。

本次縮寫我是先把縮寫方法，引導孩子們仔細讀了讀，并列出步驟，孩子們明白了如何縮寫。我們又一起讀了《景陽岡》的縮寫，并根據本文與原文的對比，來體會縮寫的方法。孩子們也說得頭頭是道。于是我就布置了《草船借箭》的縮寫。

但縮寫效果非常不好。相當一部分孩子是眼高手低，能說但具體做時就不照路了。孩子們缺乏總體安排的這種全局思考意識。很多同學拿到紙后照著第一段就開始抄了，只減少了一小部分，結果我要求不能超過400字，很多同學寫了400字了才寫了故事的一半，更有甚至把周瑜和諸葛亮的對話都寫了，結果紙用完了才寫了個故事的開頭，只好匆匆結尾。

寫完后，我集體講評，本文的主要內容是什么：是如何借箭的，所以借箭的過程要寫細，那么起因呢？最簡略可以怎么說？用一句話概括：周瑜妒忌諸葛亮的才干故意借公事逼諸葛亮三天造好十萬支箭。孩子們聽了恍然大悟?？s寫的時候要分清主次，有些東西不能光顧著抄，還要學會自己總結，用自己的話簡要概括。

那么借箭過程怎么縮寫呢？既然有字數要求，就要大約在心里盤算一下，每一個環節寫多長。這樣在縮寫時不能超出預算，才會不出現匆匆結尾的情況。所以在寫文前，一定要抓住要點，有個計劃。

當你讀了一篇好文章，一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

（三）要保持文章脈絡清晰?？s寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

縮寫的方法（匯總19篇）篇三

例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”

不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。

因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這zyb-b可調壓齒輪泵里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

2.保留必要的成分。

例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。

如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。

保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

3.“著”、“了”、“過”要保留。

“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學們上著課”，如果縮成“同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。

“了”字用在動詞后面表示動作已經完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課?！睉斂s可調壓渣油泵成“趙老師上了科學課?！比艨s成“趙老師上課?！笔钦谏?，還是上完了?不知道。

“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。如：“我曾經游覽過美麗的桂林?！比绻s成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經游覽?沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

4.復指成分應完整地保留。

例如：“我們應當遵守自己過高壓渣油泵去許下的諾言。”

應當縮成“我們遵守自己的諾言”。

若縮成“我們遵守諾言?！币馑际遣煌暾摹?/p>

5.表示方位的詞組應該完整地去掉。

例如：“我們在清澈的河水里游泳?！?/p>

應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”。

此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。

6.補語的處理。

首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞;其次，形容詞后面的補語一般刪去。

如“發表作文后的張小南高興得kcb-300跳起來”，可縮成“張小南高興”。

7.不改變句子的語氣。

句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎?”應縮成“他想睡嗎?”

縮寫的方法（匯總19篇）篇四

雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們來學習一種新的方法，這種方法把學習古詩和習作練習結合起來，就是“古詩改寫”。

改寫是改變原文的表現形式或部分內容的一種作文訓練。改寫的過程是一個新的構思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓練。

改寫古詩，要做到“三要”。

3、要展開合理的想象。

《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景?；h笆和小路，點明這是農村；“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。因此，在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面，這是這首詩的傳神之處?！凹弊摺?、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動作、神態，想象孩子的語言，讓古詩豐滿起來，這樣，才能讓古詩所表達的內涵凸顯出來。

改寫的時候要注意以下幾點：

（1）不要純粹翻譯詩句。

（2）改寫的內容不能脫離古詩詞原來的意境。

（3）在符合古詩詞原意的基礎上可適當地進行想象、創新。

（4）行文過程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動。

（5）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。

（6）補充背景材料。在改寫一些古詩時，還可以根據詩的內容特點和自己的理解情況，適當地補充季節特征、天氣狀況、地理環境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進一步使改寫的內容更加具體，生動形象。

總的來說，在深入理解古詩的基礎上，只要能恰當地翻譯出詩的意思，充分地想象和領略詩的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關背景材料，就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁，卻仍然充滿詩意，能給人以美的藝術享受。

改寫《武陵春》。

夕陽西下，今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風干的淚痕。

忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香，陽光明媚，是給游玩的好地方，正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！蹦阈闹械某钍嵌嗝吹挠兄亓垦?，李煜寫過愁的長度：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！崩畎讓戇^愁的疊加：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！笨沙钤谀愕男闹校瑓s有了如此的重量，重重壓在心頭。

剎那間，你再一次淚如雨下！

縮寫的方法（匯總19篇）篇五

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。然而小學生在起步作文中，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲，簡單地只使用逗號和句號，而且也不能在正確的位置書寫標點，想起來了就隨手點一下。其他標點對他們來說可有可無。這里候老師就要教給學生正確使用標點符號。告訴學生：作文中并不是只有逗號和句號這兩種標點。文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調過：“標點一定要恰當，標點好象一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了”這時候就給學生講一些關于標點符號的故事，引起學生重視。

如：可千萬別小瞧了這些標點符號，就是那些不起眼的小標點，有時把它悄悄移動一下，這個句子的意思就全反啦！下面就讓我為你們介紹標點符號的故事吧！有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕约褐饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得。

二、在生活中找材料。

蘇霍姆林斯基曾說過“真正的學校應當是一個積極思考的王國”，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿，提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到下筆如有神。法國雕塑家羅丹語也說：“美是到處都有的。

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！币恍W生的作文，往往千篇一律，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。舉個例子：有兩個旅行團到日本著名的伊豆半島旅游，當時的路況很壞，到處都是坑坑洼洼的。其中一位導游向游客們連聲抱歉，說路面太糟，太難走了。游客們也都很掃興地抱怨起來，唉聲嘆氣。另一位導游卻詩意盎然地對游客說，現在走的這條路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩兒大道。游客們一聽，興致大增。這種極有詩意的表達，就需要我們去接近生活，去發現生活中的美。

由于小學生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。要讓學生在生活中找到思維的起點似乎有些難，這樣就要教給學生在生活中照樣有作文。

三、培養閱讀興趣，豐富知識。

培養閱讀興趣，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的起步作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

四、在閱讀中做好讀書筆記。

閱讀是寫作的基礎，但只局限于課本內容的閱讀，就會禁錮學生的思維和視野。列夫·托爾斯泰指出：身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。為了豐富學生知識，積累寫作素材，開展課外閱讀，培養學生閱讀習慣是很有必要的。現代著名教育家徐特立曾提倡“不動筆墨不讀書”，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”

宋代史學家司馬光的巨著《資治通鑒》就是用“茍有可取，隨手記錄”的方法，堅持不懈做了三十余本讀書筆記，并以此為基礎編寫而成的。所以培養學生在閱讀中作讀書筆記的習慣尤為重要，教學生在閱讀中遇到優美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來。并教育學生這些積累存放的材料要經常翻閱，優美的詞匯、語句最好背會。這樣，大量的閱讀滋養了學生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學生沒啥寫和不會寫的難題，大大提高了作文水平。

縮寫的方法（匯總19篇）篇六

一、摘錄法。

抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。

縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句。

縮寫議論性可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。

縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分，可少量摘錄或不錄。

二、刪除法。

刪除次要部分，保留主要部分。

可縮寫句子，單句刪除添加成分，保留主要成分。復句刪除從屬的分句，保留強調的分句。

段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。

記敘文，可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等等。

說明文可刪除部分重復的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分。

議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。

三、概括法。

用簡練的語言去概括原文的意思。

記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可改為簡略的對話等等。

說明文，可概括那些對特征、本質解釋的文字。

縮寫的方法（匯總19篇）篇七

第一，要體現原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。還有段落順序，表達方法也都要維持原樣，如何縮寫一篇文章()。

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹?？s到多短為止，這要根據題目的要求而定。

第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。

縮寫的具體做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意;2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節和材料;3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子;4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

縮寫的方法（匯總19篇）篇八

海娃14歲，是龍門村兒童團團長。

有一天，海娃從龍門山頂，看到平川的鬼子像螞蟻般向龍門山爬過來。海娃搬倒“消息樹”，跟大家報信。這時候，爸爸來了，他叫海娃把一封粘著三根雞毛的信送到三王村，在第二天天黑之前一定要送到，千萬不要落到鬼子手里。海娃一聽便趕著羊向三王村急急地跑去。到西山時海娃遠遠的看見有一隊鬼子向這里走來，海娃心想：把雞毛信藏在哪里？扔了肯定不行，埋起來萬一找不到怎么辦？這時他看見頭羊那又大又粗的尾巴，心里有了一計，他把信綁在羊尾巴底下，這樣一來什么也看不見了。這時鬼子來到了跟前，歪嘴黑狗搜遍了他的全身只搜到了一個大地瓜，小胡子便放了他。但鬼子便又看上了他的羊群，并把它和羊群帶回溝里。天黑了，鬼子們吃飽了都去睡了，海娃便悄悄的跑到了莊后的山梁上。天亮了，歪嘴黑狗抓住了他帶回溝里。小胡子讓他帶路去三王村。眼下一條小路，一條羊道，他便趕著頭羊在羊道上飛奔，羊道太難走了，歪嘴黑狗便讓他走的慢點，可海娃哪聽啊，還是飛快地奔跑，把鬼子拉在巖石之后，眼看就要進三王村的包圍圈了，他便高聲呼叫：“快打鬼子，鬼子來了！”

不一會，八路軍都到齊了，鬼子知道上當了，開出一排排子彈。不好，一顆子彈打到了海娃，他昏倒了。一個八路軍把海娃救起，海娃嘴里不停地說：“羊。.。.。.老綿羊，尾巴下。.。.。.雞毛信。.。.。.尾巴下”說罷便昏過去了。醒后，他沒要任何餅干、糖果等戰利品，只要了一支槍。

縮寫的方法（匯總19篇）篇九

傳說四川峨眉山的一個山洞里，住著一條白蛇和一條青蛇，雖然她們是蛇精，但心地很善良。

一天，她們瞞著師父，化身為兩個美麗的姑娘，來到人間。白蛇叫白娘子，青蛇叫小青，她們到了人間天堂——杭州。她們在觀賞荷花時，電閃雷鳴，但她們又沒有帶傘，過了一會兒一位清秀的后生把自己的傘借給了她們，兩人感謝不已，還約了第二天還傘。許仙和白娘子一見鐘情，于是兩人成了親，婚后他們一起開了一家藥店，由于白娘子醫術高明，所以生意越來越興隆，日子過得很美滿。

后來，法海和尚來到許仙家，說他家的妖氣很重，可能他的妻子就是妖怪，并讓他在端午節那天給他的妻子喝下一口雄黃酒，便會見分曉。許仙按法海和尚說的做了，沒想到白娘子剛喝完一杯雄黃酒，就頭昏眼花，然后變成了一條巨大無比的大白蛇，許仙嚇得當場就暈倒在地。

為了救丈夫，白娘子不顧身孕，盜來仙草救活了許仙，不久后，生下了一個白白胖胖的兒子，許仙在家辦宴席，誰知法海又找上門來，許仙不想讓法海來破壞他們的幸福，但法海執著，闖進門，把白娘子壓在了西湖邊上的雷峰塔下，小青見了，連忙逃回峨眉山，苦練八年后找法海報仇，最終打敗了法海，雷峰塔就此倒下，白娘子恢復了人形。

最后，許仙和白娘子又見面了，還帶來了已經長成英俊小伙的兒子，一家人緊緊地抱在一起，留下了幸福的眼淚。（指導老師：易宏輝）。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十

心和每段的主要內容，明確文章的中心，保留原作的要點和部分優美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。第二步：縮寫時要注意取材及連綴。

第三步：縮寫后要對照檢查。

縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。

用一句話概括就是將修辭的部分，環境描寫的部分，及其他和主題關系不大的部分刪減。

一要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。

如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第2、3自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。

二要把人物的語言寫成敘述性語言。

課文寫武松“喝酒”的那部分，整段寫了人物對話，縮寫時，我們把武松與店家說的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節連貫，使語句“簡練”。

三要簡化語言，去掉具體描寫的部分。

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫中，我們采用簡化語言、削枝存干的方法進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十一

從前有一個小姑娘，她的母親死了，后媽和兩個姐姐把她當奴才使喚，讓她睡在灰堆里，大家就叫她灰姑娘。

有一天王子邀請全國的小姐去參加宴會，兩個姐姐打扮好，和后媽一起去了宴會?？珊髬尣蛔尰夜媚锶?，她就只好一個人在家。突然，有一位老婆婆出現，灰姑娘把自己唯一的食物給了老婆婆，老婆婆用手杖一點灰姑娘，灰姑娘就像變了一個人似的：身穿禮服，還穿著一雙水晶鞋。老婆婆又把南瓜和老鼠變成了馬車、馬匹和車夫，灰姑娘來不及道謝就被馬車帶走了。

在宴會上，王子一眼就愛上了姍姍來遲的灰姑娘，他們跳了一支又一支舞?？苫夜媚锟吹胶髬屗齻冋谕刈?，她必須在后媽回家之前回家，不然她們就會發現她來了宴會。她拼命往回跑，可在路上掉了一只水晶鞋。她一進家門，所有的一切都就都消失了。

王子在路上找到了那只水晶鞋，他決定去全國每一家里找灰姑娘。終于，他來到了灰姑娘家，大姐和二姐把腳削掉一塊往水晶鞋里擠，都被王子發現了。王子讓灰姑娘也試一試，灰姑娘一穿上就十分合適，王子大喜，把灰姑娘接回了宮中。

王子舉辦了一場盛大的宴會，他們幸福的生活在了一起。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十二

文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

(二)具體描述。

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

(三)動靜結合。

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

(四)說明功能。

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

(五)融進感情。

字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫。

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考:敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

(四)要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

上述，是一篇用詞準確，表述清楚的好文章。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十三

官渡大戰后，曹操為了得到劉備的謀士徐庶，就謊稱徐庶的母親病了，讓徐庶立刻去許都。徐庶臨走時告訴劉備，臥龍崗有個奇才叫諸葛亮，如果能得到他的幫助，就可以得到天下了。

第二天，劉備帶著關羽、張飛去臥龍崗拜訪諸葛亮，誰知諸葛亮剛好出游了，劉備等人只好回去了。過了幾天，劉備、關羽、張飛三人冒著大雪再次來到臥龍崗，書童說諸葛亮被好友邀去了。劉備非常失望，只好留下一封信，渴望得到諸葛亮的幫助，平定天下。又過了些時日，劉備三人又一次來拜訪諸葛亮，這次諸葛亮正在午睡，劉備就站在臺階下等候，過了很久諸葛亮才醒來，劉備向他請教平定天下的辦法，并請他出山。他們相談甚歡。

諸葛亮被劉備的誠意所感動，便和劉、關、張三人一同去了新野。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十四

縮寫文章之前，最關鍵的事就是全面地反復熟讀課文原文。準確無誤地弄清課文原文的中心和重點，并畫出哪些是重點部分哪些是非重點部分，在保留主要略去次要內容的情況下進行大膽刪減。

如：小學十一冊《小英雄雨來》一課，第一部分的重點主要是講雨來游泳本領很高。這一部分為雨來以后在水里同敵人作斗爭作了鋪墊。這一點絕對刪不得。第一部分中的四、五自然段講雨來去河里游泳被媽媽追打的經過，可作大膽刪減。

這樣第一部分五個自然段近四百字的文章可縮短為以下幾行字：“抗戰時期，晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河邊有一個蘆花村，它便是雨來的家鄉。每到夏天，雨來便會和小朋友們一起去河中玩水，其中他的本領最高。”

又如第二部分中的四個自然段其需要保留下來的重點用一句話就可以代替：“秋天，雨來上了夜校，女教師教同學們念：我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是重點部分，它對雨來以后的英雄行為打下了思想基礎，這一句話必須保留下來。只有這樣寫才能達到較好的縮寫目的。

2.敘述順序要與課文原文保持一致，前后銜接自然流暢，并特別注重過渡段的精簡程度。

縮寫文章時，必須忠于課文原文的體裁，并按照課文原文記敘的順序，做到前后銜接自然流并注意過渡段的精簡程度。使縮寫后的文章語句能起到承上啟下的作用。例如：《小英雄雨來》第三、四大部分二十四個自然段可過渡合為一個小自然段：有一天，鬼子掃蕩時，雨來為了掩護交通員李大叔不幸被捕了。

3.簡要概括文章的人物對話，可把人物對話直接性地改為簡練的敘述語言。

例如鬼子引誘雨來時的對話形式容量較大，幾乎包攬了整個文章的第四大部分。然而在縮寫時只用了一句話就輕易帶過了：“鬼子用糖引誘雨來來卻不屑一顧。”這句簡練的敘述語完全突出了文章的重完全和課文原文原義保持不變。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十五

家鄉的橋甘肅省臨澤縣城關小學四（1）班王恪培在我的家鄉有一座橋，大都叫它沙河大橋。它的橋身很堅固，全是用混凝土造成的。橋的下面，每側有一對水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛大橋。橋面兩側有欄桿，每個石欄的小方塊都像正方體，上面刻著五角星，這些五角星就象征勝利。直直的橋如一條線橫跨河面，堅實的橋墩屹立河心，橋下是流不盡的河水，橋上是走不完的行人。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當作最大的快樂。每日里，無數車輛從它身上走過，腳下流水一刻不停的沖擊著它。晚上，站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享愛。天空中，滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔。啊，家鄉的橋，你雖然算不上雄偉，但你給大家帶來了方便，帶來了歡樂。我愛你，家鄉的橋。（指導教師：宋雪春）。

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縮寫的方法（匯總19篇）篇十六

橋，大家一定都不陌生，可我今天要介紹的是——我家鄉的一座小石橋。

橋的`樣子很特別。上面有整整齊齊的小洞，橋下的一個大孔是它的獨特之處，大而不圓。橋上不知什么時候長了一些不知名的小草和幾朵小花。橋上的欄桿上每隔幾分米就有一座小石獅子，獅子的頭上還有一個像盤子一樣的東西，聽說是過年時，放蠟燭在里面許愿用的。橋的兩頭都有一座石獅子，嘴里都叼著一顆石球，獅子像是一位保安，在保護什么東西似的。我曾因為好奇去拔過其中一只獅子嘴里的石球，可認平我用出吃奶的勁，那石球動也不動一下。

橋一年四季的樣子是不同的。春天，橋岸盛開著五顏六色的花朵，風姐姐一吹氣，花香四溢;夏天，天氣炎熱，太陽公公的熱光直射橋面，把橋面曬得熱熱的，好像把一個生雞蛋放在上面都會熟，人們都不敢在上面走了，只有幾個調皮的小朋友在橋下面玩水﹑嬉戲;秋天，一片熱鬧繁忙的景象。人們在橋上走來走去，好忙碌;冬天，正是過年時，人們在橋上放上蠟燭，許愿，溫柔的燭光在風中搖曳，煙花在天空中盡情的飛舞。燭光的影子和星星的影子都映照在河水中，匯成了一幅美麗的水粉畫裝飾了小石橋。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十七

在我國的蒙古自治區流傳著一個動人的民間故事。從前有個獵人叫海力布她很熱心幫助別人，大家都很尊敬他。

一天，海力布去打獵，從老鷹的手里救了一只小白蛇。這條小白蛇是龍王女兒，很感激海力布。告訴海力布自己的爸爸能送給海力布一顆能聽懂動物說話的寶石。小白蛇還告訴海力布得到了這顆石寶石，動物說的話只能自己知道，一旦告訴別人，自己就會變成一塊石頭。就這樣，海力布來到了龍宮，龍王很感激海利不久把那顆寶石送給了他。小白蛇又囑咐了海力布一遍不能把這顆寶石的秘密告訴別人，不然自己就會變成一塊石頭。

幾年后的一天，海力布正在打獵忽然用那顆寶石聽到了一群鳥說今天晚上大山會崩塌，會涌出洪水。海力布聽到以后趕快回家告訴鄉親們，可是海力布再三告訴鄉親們要搬家，可是鄉親們就是不相信海力布說的話。最后海力布決定犧牲自己拯救鄉親們，就把這些事情全部全部告訴了鄉親們。海力布剛說完就變成了一塊石頭。

大家進海你不變成石頭，都又后悔又悲痛。就是念著喊，你不扶老攜幼趕牛羊往很遠的地方走去。忽然聽到一聲巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來，把他們的村子淹沒了。

據說到現在還能找到那塊名叫“海力布”的石頭。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十八

《草房子》是我國著名兒童文學作家、國際安徒生獎的獲得者曹文軒所著的長篇小說。這本書主要是寫了一個男孩桑桑在油麻地小學度過了六年難忘的校園生活。

1962年的一天早晨，一個文弱沉默的女孩兒在外婆帶領下，走進了油麻地小學那片黃燦燦的草房子，也第一次走進了桑桑的視野。她們是來找桑桑的爸爸校長桑喬，想把女孩兒轉到油麻地小學來讀書，因為之前那所學校的孩子總欺負她。桑喬答應下來，從此，桑桑班上有了個名叫紙月的新同學。紙月的到來，讓很多老師甚是歡喜，因為紙月纖弱文雅、善解人意，同學也很是喜歡她。

接著，學校又開始為全公社文藝會演排練節目，紙月順利當上了女主角，而滿懷信心的桑桑只充當了男主角的替補，男主角偏偏又是桑桑一向不服氣的班長杜小康。課間，杜小康拉著紙月在溫習節目，禿鶴等人跟在一邊湊熱鬧，眼熱的桑桑存心搗亂，一把摘掉禿鶴的帽子，掛在高高的大風車上，引起軒然大波。爸爸桑喬勃然大怒，嚇得桑桑沒敢回家，在蘆葦中的小船上躲了一夜。

一年一度的會操表演開始了，禿鶴被排除在會操行列外，是因為桑喬擔心他那顆亮閃閃的禿頭會影響會操隊的整齊程度。禿鶴長期以來被壓抑的反抗性終于爆發了，導致油麻地小學丟掉了曾連續兩年獲得的第一名。禿鶴成功地還擊了對他尊嚴的種種侵犯，可換來的卻是同學們的孤立。

至于桑喬，他把挽回學校榮譽的希望全寄托在匯演上了。由蔣老師和少女白雀演出的《紅菱船》卻被迫撤下，因為白雀的父親不讓她跟暗中相戀的蔣老師見面。于是，桑桑充當起一個新的角色，為蔣老師和白雀傳遞書信。終于有一次，桑桑不慎丟失了白雀的回信，而這信偏偏又十分重要，因為白雀父親正催逼她嫁給別人。熱戀中的雙方都在苦苦等待著對方的回音，可桑桑偏偏沒敢說出事情的真相，于是猜疑和失望越來越濃，最終兩人各奔東西。

一場惡疾已降臨在桑桑身上，使他在同學們留戀的目光中離開了課堂。從此，這位好老師、好校長開始學著去做一個好爸爸，無論風里雨里，他背著兒子走遍城市鄉村，求醫問藥，他發誓要讓兒子的人生之路走得長長的。上天不負有心人，終于，賣茶老人的一貼良藥讓桑桑生命之火重又燃燒起來。

最后，桑桑考上了一個好中學，他的爸爸也因工作出色轉職到一所中學當校長。

縮寫的方法（匯總19篇）篇十九

在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。

然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

(二)要直接簡化任務語言。

在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

(三)要保持文章脈絡清晰。

縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

(四)要不改變課文原意。

縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。