安全標語的形式多樣化，有文字、圖片、圖標等多種表達方式。安全標語要簡明扼要，能夠直觀地傳達安全意識。關注安全從這些標語開始，讓我們共同構建和諧環境。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇一
一、時間：_____年____月____日星期_____。
三、人物：新郎______新娘______伴娘______伴郎______。
婚慶重要人員名單：
婚慶所需準備物品：
1.自己準備的物品：
行程路線圖、喜字、汽球、噴射球帶禮花(10個左右)、鞭炮(12掛)、煙、酒、飲料、糖、花生、膠卷、電池、花(房間擺放鮮花、重要人物胸花、新娘捧花、頭花等)紅包、司機。
2.父母和單位領導恭賀稿(專人準備)。
3.婚戒。
四、日程安排及人員分工：
召開婚慶委工作會議，商議婚禮具體工作安排。
參會人員：
崗位職責。
總管：______負責總體指揮協調及指導各項工作。
總協調：______負責總體現場協調、布置現場、接待工作、負責聯絡、溝通各項工作。
司儀：______負責主持結婚典禮及指導各項工作。
證婚人：______負責宣讀結婚證書并致詞。
行程總管：______負責全程迎親引導、迎親主持，帶領新人在宴會上敬酒。
車輛總管：______負責全程車輛指揮，協調物品還送，新人家屬接送，司儀及客人接送。
物品主管：______負責工作人員用餐，和喜字婚紗海報管理。
鞭炮主管：______負責放炮，彩帶工作，協調聯絡兩方燃放時間及補缺工作。
酒店主管：______負責協助做好酒店布置，協調工作與物品主管協作擺放煙酒等工作。
接待工作：______負責桌位的擺布，客人的入席分布及接待工作，父母講話的發言稿。
全天工作準備工作：吹汽球、貼室內及戶外喜字(席卡、布置新房、司儀禮品的分裝、廚師、禮儀人員禮品包準備)。
負責人：________。
具體工作：
婚典前二周確認工作人員，并在婚期前二日通知工作人員對時間的確認并做好婚慶安排工作。
____月____日(婚典當天)。
____：____分婚車到達花店扎車。
____：____攝影師到達新郎家，領取膠卷電池攝影器材等，并與新人聯絡人進行溝通。
____：____攝像師到新___家，溝通當天拍攝場面及時間。
____：____化妝師到新___家，為家人化妝并做好溝通工作。
注明：
花行將婚禮用花提供給聯絡人：
捧花：____束、胸花：____朵、頭花：_____朵、肩花_____朵。
婚車超時部分由新人自行負責。
____：____到達新___家，迎娶新娘過程的拍攝。
____：____返回新___家，并拍攝全過程。(攝影師同時拍攝)。
____：____新人外景拍攝全程(化妝師全程跟隨)。
由“吉林新娘網站工作人員”布置情況(根據合同簽訂情況安排)。
____：____車隊由外景地或新郎家前往酒店。
____：____新人到達酒店稍待休息。
____：____主持人開場。
___：____證婚人宣讀結婚證書內容，領導代表講話。
_____：____雙方父母講話和其他內容。
典禮結束。
____：____婚宴開始后，新人稍休整，速食。并由新人聯絡人安排工作人員用餐，化妝師對新人特別是新娘衣著、面部、頭飾等進行修補工作，敬酒儀式開始時，攝像、攝影，樂隊停止用餐，進行現場工作，直到新人要求結束為止。
____：____儀式結束吉林新娘網站工作人員與新人聯絡人結賬。
____：____新人送客。
婚慶后dvd或vcd制作過程需要7天左右，并由網站發布通知新人取樣。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇二
在每個人心目中，步入婚禮殿堂的那一天，是一生中最隆重的日子，婚禮的意義在與為一對相親相愛的男女從此拉開了婚姻時候的序幕。擁有一個完美、神圣、喜慶、個性的特色婚禮是即將步入婚姻的準新人的共同心愿。
現代人社會生活比較繁忙，很多新人都選擇在酒店舉行婚宴，既減輕了負擔，又給人以好印象。選擇五星級酒店辦終身大事費用固然不低，卻可以讓人美夢成真!怎樣使新娘、新郎覺得享受到至高無上的照顧與艷羨呢?我們要做到的是“全方位包辦”，使酒店成為“長沙婚宴第一家”提供個性化服務始終做到最好。每一對新人的文化背景、社會環境、戀愛經過都有著自己的特點，也都有對自己婚禮的不同理解和設想。因此根據新人的不同特點，酒店有針對性地策劃出個性鮮明、風格各異的婚禮個案如下。
一、個性化婚慶儀式的內容。
個性婚禮已成為都市的一道亮麗風景線。越來越多的新人在籌辦婚事時，不再滿足于盲目追隨和效仿別人，而是開始注重個性的展示，真正辦一個屬于自己的婚禮，使婚禮成為人生旅程的新起點，成為二人最輝煌的瞬間，歐式浪漫的燭光婚禮、喜慶熱鬧的中式豪華皇家婚禮、經典時尚的舞會式婚禮、獨具個性的下午茶式party等等各具特色的婚禮形式能適應酒店不同的場地，不僅能很好的宣傳酒店的觀景優勢和餐飲特色還能恰倒好處的利用各個廳減少酒店在婚禮預定高峰期的場地限制，突出了新穎的婚宴格調。
(一)歐式浪漫燭光婚禮：
燭光婚禮最突出的特點是洋氣、優雅、別致、浪漫。司儀主持。當婚禮開始時，室內燈光漸暗，靜光燈打開，全場準備好婚禮的音樂。燭光婚禮上還有一位特別的人物是督導，他穿深色西裝，戴白手套。婚禮上所有的內容都聽從督導的的引導。婚禮儀式在30分鐘內完成。婚宴的最佳地點選擇就是二樓四季廳和三樓百樂門。
燭光婚禮入場分三種：一是新郎新娘同時緩緩地步入婚禮現場。室內的鮮花撒在他們身上。二是新娘由父兄手挽手，走到鮮花(氣球)拱門，然后長輩再把新娘的手遞給新郎，新人再進入婚禮現場。三是新娘的婚紗要特長，手捧的鮮花要非常的好(以淡色為主，通常是白玫瑰或者百合花)，新娘一個人款款地走進婚禮現場，伴娘隨后，兩個花童一同走進來，走向舞臺，新郎在舞臺等候，然后雙雙向賓客鞠躬。
燭光婚禮程序：
1.司儀向賓客介紹新人父母。
2.司儀站在臺下(婚禮現場專門設臵一個講臺)聽從督導引導。
3.請證婚人講話(時間大約3分鐘)。
4..在婚禮的音樂聲中，新人宣讀愛的誓言。第一段新娘讀，第二段新郎讀,第三段新郎新娘合讀。
5.雙方家長代表發言。
6.蛋糕放在舞臺的左邊，高度一般是三層或五層。在上面放一對新人模型。代表新生活的第一步。
7.新郎新娘倒大號的香檳酒。香檳放在舞臺的右邊。預示讓愛源源不斷流長。
8.新郎新娘喝交杯酒。9.婚宴開始。雙方向父母敬酒，表達感謝養育之恩。
10.然后新人雙雙第一次退場。這時場內的燈光暗下去，放煙霧氣，點燃每餐桌上準備好的蠟燭，舞臺上也會出現巨大的蠟燭，當婚禮音樂響起，新人親自點燃。
11.接著第二次新人雙雙退場，等新娘換好中式旗袍，新郎換好唐裝，再雙雙步入婚禮現場。新郎新娘向父母獻花。婚宴正式開始。
12.新郎新娘開始一桌一桌的敬酒，玩比較文雅的婚禮游戲。
13.婚宴結束，新人和雙方父母在舞臺上向來賓致謝，新郎新娘在拱門門口目送客人離去。
(二)中式豪華皇家婚禮宴會。
中式豪華皇家婚禮突出的特點是熱烈、喜慶、張揚、古典。體現了中國傳統的婚禮習俗.婚禮開始之前，事先安排民樂班子的入坐地點，扮演皇帝、公公的人員到位。婚禮上所以的的程序和內容由公公一手引領。舉行儀式的時間稍長。此宴會的優點是在任何一個餐廳都可實用。
花車到達酒店，鑼鼓聲中行進三四百米，到達拜天地的地方，隨著主持人的一聲吆喝，新郎抱起新娘走到紅地毯，新娘的腳不可以落人一聲吆喝，夫妻雙方跪拜天地。
3.先拜高堂，再夫妻對拜，然后三磕九拜。
4.新郎用一桿稱為新娘掀起紅蓋頭，表示稱心如意。
5.童女端上一碗餃子給新娘吃。餃子不能煮熟。主持人問新娘：生不生?新娘答：生。
6.新人行完中式禮儀，全家合影。
經典時尚西式婚慶酒會。
年輕人大多有新的主張與過人的精力，不喜歡隆重地拜天地，很多人喜歡辦一場舞會，和賓客一起為婚禮獻出狂歡式的祝福。這樣的晚宴很洋化、很優雅、很隨興。
婚慶酒會分為兩個內容：一是新郎新娘及來賓在湘翠軒用餐。湘翠軒的的布局和服務都采用自助式，全場播放浪漫的西式音樂，大家酒足飯飽后來到百樂門(包場消費)。另外西式婚慶酒會可以直接在三樓百樂門舉行，酒會開始之前要求司儀等及時到位。
婚慶酒會程序：
1.賓客入場就坐。
2.伴郎致辭。
3.宴會開始。
4.新郎新娘切蛋糕。
5.新人跳第一支舞。
6.舞會+自助餐正式開始。
7.新娘拋花球(新郎拋襪圈)。
8.賓客入舞池開始舞會。
10.新郎新娘赴酒店蜜月套房歡度新婚夜。
獨具個性下午茶式party。
結婚喜宴不一定要擺在華燈初上以后，很西式地選擇在下午的溫馨時分也不錯!準備一些精致的糕點、水果、飲料，大家聚在一起聊一聊，認識兩方的親友，是很輕松自在的方式。把地點轉移到32樓星月廊(包場)的草地上，使氣氛更為活躍。設計一些小游戲或談一談新人的趣事，新人切蛋糕、丟捧花、把香檳倒入香檳塔將把宴會氣氛推向高潮。宴后新人入住我們精心準備的蜜月客房。
在婚宴開始之前要求準備好全套西式背景，由鮮花或淺色紗制成，鮮花螺碼燭臺8個，鮮花拱門供新人入場。投影追光燈1臺。背景煙霧機1臺。泡泡機1臺，以渲染婚禮浪漫氣氛，折射五彩繽紛的光茫。背景音樂，可用效果很好的音響直接播放，但一定要請一們十分了解婚禮程序的專業司儀來現場操作。動人、抒情的旋律、楚楚動人的新人，再加上婚禮司儀的精心策劃，一定會使婚禮既隆重、神圣而又浪漫...
下午茶式party程序。
1.司儀發言“請大家靜侯新人到來”
2.新郎新娘同時緩緩地步入婚禮現場。
3.主持者宣讀儀式臺詞之后，問新郎新娘是否愿意接受對方(此精彩場面在電影電視上時常可見，新娘一般在此之前練習說千萬遍“我愿意”三個字)。
4.互相說完“我愿意”之后雙方交換戒指，接吻。
5.程序完背景音樂聲音漸大，服務員推上蛋糕，新人切蛋糕，
6.滿天的泡泡飛舞，煙霧彌漫，仿若仙境。
7.倒香檳，新娘宣布丟捧花。
8.觀夜景，鳥瞰長沙。
9.新郎新娘到我們精心準備的蜜月套房歡度新婚夜。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇三
一、設計理念：
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能。《小掛飾》是人教版第二冊當中的一堂造型表現課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行教學活動，培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，并使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。
二、教材分析。
我們生活在一個美麗的星球，如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責任。在我們生活中，經常會出現這些留之無用、棄之可惜的紙餐具，但稍加改變，就可以成為情趣盎然的藝術品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪，在這里孩子們找到了聯想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、點綴美好生活的興趣和欲望。
認知：通過實踐活動，觸發學生能夠對手邊材料去發現和認識，能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型，使這些廢舊物品煥發新的光彩。
情感：通過嘗試讓學生深深感受到生活處處隱藏著美的構件，激發學生從小懂得依照美的規律去創造美，點綴生活的興趣和欲望，形成初步的環保意識。
能力：通過對各種廢舊材質進行造型的過程，培養學生初步的對藝術作品的造型表現能力，大膽創造的創新精神和與人合作的意識。
四、教學重、難點：
重點：根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。
難點：對不同材質形態的聯想遷移。
五、教學準備：
教師：紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品，廢舊物品做成的圖片課件。
學生：收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。
(一)、游戲。
1、變魔術：
小朋友，你們看過變魔術活動嗎？
你們想不想看老師變魔術呢？
教師邊說邊用早準備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾，并把它掛到脖子上，讓學生欣賞。
（教學意圖：創設一個輕松愉悅的學習氛圍，激發孩子們的學習興趣。）。
（教學意圖：以這種形式讓孩子們輕松自然地進入學習情境，及時回顧“變”的過程，形成初步的適時造型意識。）。
2、看誰腦子轉得快：
教師將紙杯、吸管、費舊紐扣、果核等一一展開，讓學生觀察，然后隨意組合，看一看誰能馬上聯想到最好的組合方式。
（教學意圖：聯想是再創造的基石，沒有生動的活躍的聯想，藝術作品就缺少打動人心的閃光點。活躍的課堂氣氛也有助于學生放松自己的思維神經，為創造出與眾不同的作品打下良好基礎。）。
（一）小組合作聯想。
以四人小組為單位，把自己準備好的費舊物品擺放在一起，通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。
（教學意圖：再次聯想，給學生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養了一種共同努力、互幫互學的協作精神。）。
（二）反饋交流結果。
1、小組匯報。
用什么材料經過怎樣改造能做出什么？
為什么這樣組合？你是怎樣想到的？
（教學意圖：在實踐操作的過程中總結探討的結果，由此上升到一個提煉經驗的高度，讓學生初次展示自己的學習結果，在聽取別人成果經驗的同時也補了自己的短處。）。
2、點撥引導。
（教學意圖：讓學生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們原有的美，稍加改進就可創造出各種美麗的小掛飾。）。
（三）小掛飾造型圖片欣賞。
（教學意圖：啟發學生聯想，為下面的創作學習做鋪墊。）。
（四）各小組活動學習。
教師以合作者的身份積極參與學生的創作活動，幫助解決學生作業中的問題。
（五）展示評價。
一段激情飛揚的音樂響起。
1、以小組為單位，各成員帶著各自的作品上臺展示，請小組長當解說員介紹本小組制作的成果。
2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動：
1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談談你們現在的心情好嗎？
2)你們是怎么想到這些方法的呢？
3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎？
（教學意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現的愿望，激發他們學習美術的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調節學生們的學習評價方向。）。
3、小組和他們的創作成果拍照留念。
（教學意圖：讓學生感受收獲的無比喜悅，增強了小組集體榮譽感。）。
（六）課堂總結。
通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
學到這里你有什么話想告訴大家嗎？
（教學意圖：回顧學習過程，加深對課業內容的理解。
（七）課后延伸。
結合班會課等時間，充分利用學生們創作的作品，作為道具，設計童話情景，進行與環保有關的劇情表演。
（教學意圖：拓展延伸，升華主題思想，提供一個展示個性的空間。）。
七、反思：
（一）創新能力的培養具備敢于創新的勇氣是創新的前提。有位名人說：“沒有個性就沒有創新。”因此，教師要鼓勵學生質疑和敢于挑戰權威的勇氣，發展學生的個性特點，并且要在課堂上營造和諧、平等的學術氛圍，讓學生相信自己是具備巨大的創新潛能。但我們看到僅有創新的勇氣是不夠的，要提高學生的創新能力，就必須提高學生的創造性思維，這就要求教師在教學中經常啟發學生積極思考，鼓勵他們大膽想象，充分喚醒學生的主體意識，積極倡導和培養學生的主動性，保護好他們獨特的視覺語言形式，張揚每個孩子的獨特個性，有效地開發學生的聯想和想象力。
（二）合作意識的形成長期以來，我們的學習方式是單調的，傳授式的教學幾乎成了唯一的學習方式。這種教學以教師的講授為主，特別是在學習技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識的傳授者，學生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入，《美術課程標準》所倡導的合作性學習方式，是不同以往的學習方式，它把學生立于主人的地位，教師從課堂中的主導者變成幕后的引導者、共同學習交流者，充分體現“以人為本”的教學理念。
合作學習易使人與人之間產生情感上的溝通與聯系，在這里學生不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中，才能適應信息社會高度發展的需要，取得更大范圍內競爭優勢。
（三）教學評價的綜合性。
傳統的美術教育評價，往往只要求學生提供美術課的作業，而對于學生是如何完成這張作業并不是十分關心，對學生的教學評價完全是取決于教師對學生單一的美術作業好壞的肯定與否定來實現的。這樣，壓抑了學生的學習創造空間和創新意識，抹殺了學生的個性體現。教學中，我們應密切關注每個學生的創作動機、創作環境、創作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關注學生的學習結果，更多的關注學生求知、探索和努力的過程，抱著一種充分尊重和信任的態度，耐心的運用恰當的評語說出自己的體會和對學生的期望，讓孩子們感到老師是關心幫助和尊重欣賞他的。這樣，才能有效地促進學生“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的全面發展。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇四
9:00花轎在新郎家門口裝飾一新，轎夫/吹鼓手/接親隊伍/攝像師/攝影師等相關人員全部到位，準備好接親四樣禮/紅包/禮賓花/鞭炮等全部到位。
9:28良辰吉時，起轎。鞭炮吹鼓手齊鳴。
10:00新郎率迎親隊伍到達新娘家;。
10:30按傳統，新娘應該被兄弟背出來送上轎子。(如果新娘子是獨生子女，可由表兄弟或伴郎代勞)。
11:18到達新房，放鞭炮。在下轎之前，新郎還得拉弓朝轎門射出3支紅箭，用來驅除新娘一路可能沾染的邪氣(射天，祈求上天的祝福，射地，代表天長地久，射向遠方，祝愿未來的生活美滿幸福)。婆婆掀起花轎門簾手握紅包接新娘下轎，新郎手執大紅綢一端，蒙著紅蓋頭的新娘手牽紅綢另一端，由新郎牽引著伴娘攙扶著跨火盆(安全起見可用電子火盆代替)。
11:20獅子封門(舞獅者攔路舞獅，要到紅包方許進門);。
11:30迎親/送親隊伍新房合影;。
12:10到酒店，新人迎賓;。
13:00婚禮儀式：敬茶拜高堂/喝交杯酒;。
新郎手執大紅綢一端，蒙著紅蓋頭的新娘手牽紅綢另一端，由新郎牽引著伴娘攙扶著一起走上主婚臺。在主持人的宣布下由新郎用條紅布包著的秤桿挑開新娘頭上的喜帕，這時，一對新人就該正式拜堂了。此間有證婚人證婚致詞、嘉賓祝福、拜父母改口。再由雙方母親同點龍鳳燭，新人交換香書美玉做信物，喝下交杯美酒。
13:30進入洞房(已演變成，新人退場換服裝);其間可安排中式表演代表退場的新人答謝來賓的到場祝福。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇五
一、時間：
20__年×月×日星期×。
二、地點：
__賓館×樓×廳(結婚典禮現場)婚房：×樓×房。
三、新郎____新娘____伴娘__伴郎__。
婚慶重要人員名單：
四、日程安排及人員分工：
5.17日婚禮前夜家庭小聚會商議相關事宜確定人員分工通知婚車人員提前到達。
議并落實具體工作到各人。
工作人員崗位職責：
總管__×138__×83負責總體指揮協調及指導并確認各項工作按正常流程進行。
總協調：__×負責總體現場協調、布置、接待工作、負責落實各項工作。
婚慶布置：__×負責婚禮現場布置，安排泡泡機及追光燈的操作，配合司儀完成投。
影儀、燈光的運作(開場片頭)。
司儀：__×負責主持結婚典禮及時與婚慶公司、酒店溝通指導婚禮儀式上各項。
需配合的工作，確保儀式流暢力爭完美!
攝影師：__×專業攝像機負責全程拍攝及婚后dvd制作。
跟妝師：__×負責新娘的全程跟妝及時補妝。
車輛調度：__×負責全程車輛指揮，協調物品運送，新人家屬接送及客人接送。
鞭炮主管：__×負責放禮炮，副婚車彩帶工作，協調放花炮時間及補缺其他工作。
物品主管：__×負責喜糖煙酒飲料、海報和喜字、衣服、玩具禮品等管理。
酒店主管：__×負責做好酒店布置、協調工作與物品主管協作擺放煙酒等工作。
新郎：__×138__×10。
伴郎：__×186__×69。
伴娘：__×。
×月×日(婚禮當天詳細流程)。
7：00起床吃早餐。
7：30準備物品包括需隨婚車帶往酒店的物品。
婚禮所需物品：
喜字、海報2份、汽球20只、花炮(n個)、鞭炮(n掛)、高空禮炮一份、煙、敬酒杯2只、空酒瓶、王老吉瓶裝6瓶、其他飲料(可樂雪碧橙汁各n)礦泉水1箱、喜糖、花生、一次性杯子4筒、茶、水果、花生、瓜子、新娘點心、裝飾品、花(房間擺放鮮花、胸花、捧花、手腕花等花店取)、禮金包、婚戒(伴娘保管)。
9：00聯系副婚車(老爸)。
確認到達時間預定：分到達提前準備好絲帶。
9：00取婚房鑰匙(新郎)。
新郎到酒店拿房間鑰匙婚房鑰匙交給伴娘指派先到同學接待其他同學。
9：00跟妝師到位。
為新娘化妝并做好溝通工作。
9：30聯系主婚車(新郎)。
新郎開始聯系主婚車司機、伴郎確認出發開往嵊州花店。
花店名稱：__×地址：__×街__×號電話：137__×83負責人：__×10：00婚車裝飾(新郎)。
主婚車到達花店裝飾注：花店提供給伴郎：捧花：1束、胸花：8朵、腕花：1朵11：00婚車返回(新郎)。
新郎跟主婚車由花店發車回嵊州賓館安排午餐。
11：00午餐(所有在場客人)。
地點：__賓館到酒店后新郎新娘及時通知已到賓客午餐時間地點12：50回程(新郎、老爸)。
新郎安排車輛送相關人員到新娘家其他賓客回賓館休息。
13：30副婚車到達(鞭炮主管、物品主管)。
13：30主婚車到達(新郎)。
新郎隨主婚車到達新娘家新郎進房間接新娘佩戴好所需的花(新娘、父母)。
14：00出門(新郎)。
新郎新娘出門上婚車同時燃放花炮鞭炮(化妝師全程跟隨)。
14：20到達賓館(新郎)。
婚車按既定路線到達__賓館物品隨新人帶入婚房樓房。
迎賓前要確認事項。
(時間17：00前)。
負責人員：總管、總協調。
彩排前15：20落實事項：
1落實布置合影墻、舞臺背景墻(由婚慶公司提供)。
2.落實簽到簿、禮金包、簽到桌(專人負責)。
3.擺放指示牌、海報(指示牌放賓館門口，海報放簽到桌旁邊及二樓路口)。
4.落實t臺、拱門、路引、香檳塔、香檳、蛋糕塔。
5.相關人員到位新郎、新娘、老爸、伴娘、伴郎、司儀、燈光、攝影彩排后16：00落實事項：
6.將煙、糖、玩具、專用酒運至多功能廳。
7.落實酒席的擺放24+14桌__6排小廳備桌。
8.落實酒桌上煙酒糖的擺放、分配(喜糖：點擺放、煙：擺放)。
11.交杯酒用的2只高腳杯(酒店提供).
12.落實手捧花、戒指(交于伴娘)。
13.落實玩具禮品放置在司儀臺后舞臺邊。
14.落實游戲氣球到位(兩只系成1份)6份以上系于背景墻側邊。
15.落實花炮的擰發人員、時間、位置(同學或同事都可)。
16.落實賓客引導人員(男女雙方同學各一)。
17.落實敬酒專用酒杯到位(交于伴郎)。
18.婚宴敬酒時新郎的煙、火機、火柴(交于伴郎)。
19.落實兩瓶專用酒，并標記(交于伴郎)。
20.司儀最后溝通確認，現場其他活動靈活安排，見機行事婚慶公司負責事項。
9：00跟妝師到新娘家，為新娘化妝并做好溝通工作。
10：00開始裝飾婚車并將所需的捧花：1束、胸花：6朵、腕花：1朵交付給伴郎。
13：30開始布置婚禮現場背景3__9m紫白色調t型臺紫白色+花瓣邊灑路引8個拱門一個香檳塔(香檳)蛋糕塔1份追光燈2臺、泡泡機2臺(指定專人負責)。
14：00司儀到達酒店與新郎再次溝通確認儀式流程并與婚慶公司負責人溝通相關事宜(落實投影儀的運作、追光燈、泡泡機、大廳燈光的配合，音樂、dv的播放控制)。
14：00攝影師到達酒店，與新郎簡單溝通，準備當天拍攝相關事宜。
15：00跟妝師開始為新娘補妝而后時間隨時補妝。
15：30以上準備工作完畢工作人員到位開始儀式彩排確定最終流程。
16：00完成后稍待休息…。
18：18大廳照明漸暗播放錦上添花開場片頭主持人大氣開場。
18：20新郎入場新娘隨父入場進行婚禮儀式(要求簡潔流暢而不生硬)。
18：40司儀宣布典禮結束婚宴開始典禮結束后，新人換衣，跟妝師對新人特別是新娘衣著、面部、頭飾等進行修補工作。
19：00敬酒儀式開始，攝像跟隨新人全程攝像兼顧臺上臺下全景，司儀上臺開始游戲、唱歌、等互動節目，盡量搞活氣氛吸引注意力，直到婚禮結束或新人要求結束為止。
20：30婚禮結束婚慶公司負責撤卸善后。
此份交與婚慶公司負責人，工作人員人手一份。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇六
課題名稱：?教材版本：仁愛教育出版社。
授課時間：分鐘。
(一)學生分析。
初中是學生關鍵的年齡階段，十三四歲的學生的智力活動和情感活動方面都處于質的變化階段，他們的自覺性和幼稚性、獨立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現自己，他們愛說愛動，抽象思維發展逐步占主導地位。他們在學習外語時，逐步在理解外語現象基礎上掌握外語的規律。我所任教的班是七年級()班的學生，學生在學習?之前，在小學階段已經具有簡單的日常會話能力，對英語學習比較有興趣，積累了一些的英語語言知識，并能用“?”“．．．”“”等進行簡單的日常交流。
(二)教材分析。
本課是根據義務教育課程標準仁愛英語七年級上冊的“?’進行設計的，這個話題分兩個課時，本教案重點對第一課時進行設計。本課的教學內容是通過讓學生靈活運用以前所學過的句子來進行交際，從中學習如何談論服裝的顏色、大小及詢問價格等，增強了趣味性。學生在小學階段已經學過一些有關購物的日常用語，有了語言基礎，學生學習本課內容困難不大，為學生提供一些趣味性較強的活動內容，學生很容易在整個購物過程中，用英語進行交際，從而把所學的語言運用到實際中去。
(三)教學理念。
英語新課標明確提出，基礎教育階段英語課的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成?的教學設計是采用任務型語言教學模式，以“”為主題，在教學過程中以學生為本，教師為主導來關注和引導學生自主和協作學習。
(四)教學目標．知識與能力。
1/5通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論對服裝的喜好、物品的顏色和價格，以及買賣東西時使用的禮貌用語。學生運用所學語言，可自擬在商場售貨和購物。如：
．
．?．情感與價值觀。
在課堂教學中激勵學生積極思考，幫助他們克服害羞、怕出錯等心理障礙，營造互幫互學的英語交際氛圍，培養學生的語言交際能力和團結協作的精神。
(五)教學策略．教學方法。
任務型教學模式。任務型教學最強調語言教師和語言學習者的自主它是指涉及學習者理解、運用所學語言進行交流的課堂活動。
任務一：讓學生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：，，等。
任務二：讓部分學生模擬在商場買賣東西，練習相關對話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。
任務三：讓所有的學生都參與購物，分別扮演不同的角色。如扮演,，等。．教學重點。
熟練運用日常用語去模擬購物或售貨。．教學手段。
本節課運用多媒體的教學手段，利用圖像導入新課，把教學內容生動地展現在學生面前，讓學生融人其中，樂在其中，學生能積極主動地參與到教學活動中去。
2/5多媒體課件，實物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教學過程設計.．(教學生跳一些簡單的舞蹈動作，吸引學生的注意力)．()導入。
：，．．，’．．，．用談話式引入，然后板書，突出主題。用課件展示不完整圖片來請學生猜，目的是調動學生的積極性。
教師布置任務：??學生回答：：．：．…。
教學思路：通過猜圖游戲引人，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動。
聽完對話后，再重放，問題切入：????(在學生回答問題這個過程中，可不間斷地教單詞和句型)教學思路：學生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同時提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中自己發現新句型用法的教學方有效地提高學生能力，調動學生的思維積極性。
分角色操練()。
讓學生分組分角色、變換角色反復自由操練，讓學生初步體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極活躍的狀態中，提高課堂教學質量。
教學思路：學生學習了本課購物的話題后，熟悉內容，口頭表達流利，作此操練，可以為下面的自由對話作鋪墊。
學生熟悉了本課的語言知識，可自由進行購物。(創設分別在，購物的情景)讓所有的學生都參與。與此同時，學生自我表現得到發揮，不久，學生都買到了他們喜歡的東西，達到了預期的教學目標。
4/5教學思路：創設這樣的情景，讓學生親身參與購物活動，他們不會羞于開口，而是拋開膽怯心理，全身心地投入到活動中，體驗購物的樂趣。
(七)教學反思。
本節課運用多媒體手段，利用談話式導人新課并利用不同的形式進行操練，如：利用互動交流、聽、說、表演等活動來鞏固語言知識。最后，學以致用，讓學生聯系生活采用表演的形式，進行語言交際。在一個個不同的購物場景中，培養了學生的創造力和合作精神。把本課所學的內容作為參考話題并不斷補充新的內容進行語言交流，使學生的興奮點達到高潮，學生的綜合語言能力得到提高。同時“以學生為主體”的教學理念也得到了展現，把“舞臺”讓給學生，由學生當演出主角，充分體現學生的主體地位，從而提高課堂教學效率，達到教學目的。這節課的不足之處是今后應多注意開發課程資源，引導學生更自主地、有創造性地學習。
5/5。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇七
教材分析：
本課是一節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。
知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。
情感態度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。
教學重點：
激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
一、熱身激趣導入。
1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
（學生回答談談體會）。
2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇八
《再別康橋》是語文出版社版高中語文必修1的一篇課文，朱光潛先生曾說過：“詩比別類文學較謹嚴、較純粹、較精微。”它比其它文學樣式更追求形式美。詩歌的內容特點是抒發情感，不管是繪景詠物，還是寫人敘事，無不為了抒情。抒情是詩歌的生命、靈魂。因此，《再別康橋》的教學，應捕捉詩歌的意象，聯系具體的背景，通過想象體會詩歌中所蘊含的眷戀、愁苦、灑脫之情。
二、學生學習情況的分析。
高一學生對中國現代詩歌已經有較多的接觸與積累。在初中階段，他們已經學過好幾個詩歌單元，加之從古代詩詞中獲取閱讀鑒賞的方法，從流行歌中感受歌詞的意蘊，因此，他們對詩歌的閱讀、鑒賞已經比較熟悉了。
但由于意象的朦朧和對創作動機缺乏應有的了解，因而學生對《再別康橋》意蘊和情感的理解存在一定的困難。這是學生學習這首詩時的基本情況。
根據高中語文新課程提出的教學理念，力求讓學生對文本進行個性化閱讀，努力培養學生的探究精神和鑒賞能力。
鑒賞、個性化閱讀的前提是學生熟悉文本，而且《再別康橋》又是一首膾炙人口的詩作，學生也樂于朗誦，因此教師因抓住這有利條件，創設條件讓學生多讀。
在學生熟悉詩作的基礎上，老師啟發談感受，談對某些詩句、意象的理解，不能讓學生淺嘗輒止，讓初步認識、理解即成為終結性認識，教師要繼續加以啟發，或介紹詩作的創作背景，或將該詩作與其他作品進行比較，使學生的認識有一個深化的過程，有一個認識上的落差，以體現教學的有效性。
(一)感知：請學生幫助選擇配樂曲。先請學生自由朗讀課文《再別康橋》，老師問：同學們，如果我們再讀這首詩我想選用一首曲子來做配樂，你們打算選擇用什么曲子呢?選擇用鋼琴協奏曲《保衛黃河》行嗎?用鋼琴曲《小奏鳴曲》行嗎?用歌曲《十送紅軍》行嗎?不行。要使學生覺得比較恰當的配樂典應該選小提琴曲《夢幻曲》。
《夢幻》這首曲子的基調是溫柔、婉約、內斂的，她能讓你產生無限的遐想，她能讓你夜不成眠，她能讓你站在冷風中沉思。而其它幾首的基調或過于高亢，或悲壯有余，與此詩不和諧。學生選用配樂曲的過程，其實就用感知全詩、并檢驗自己的整體感知是否準確的過程。
(二)朗讀：與歌唱藝術結合，將朗讀藝術化。教師可引導學生跨越一般的朗讀，將朗讀與歌唱藝術相結合，對朗讀進行藝術化處理。在歌曲演唱中，總是在歌曲情感高潮處反復演唱，在歌曲結尾處一唱三嘆，韻味十足。對歌曲演唱的這一特點學生都很熟悉了。我們也可借鑒這一特點對詩朗讀進行藝術化處理：讓學生在柔美舒緩又帶有幾分凄清的《夢幻曲》中朗讀全文;再重讀第五節至結尾;再重讀最末節三次(要求：越來越輕，越來越柔，有種漸去漸遠的感覺)。通過這樣藝術化的處理，學生在朗讀中有一種新鮮感、奇異感，在這種情況下，學生就會更深入地感受到詩人詩中所寄托的感情。
(三)談感受：從意象中感受情感。老師說：從同學們在對配樂曲的的選擇中可以看出這首詩的情感基調是溫柔、婉約、凄美。那么你們的這種感受是怎么獲得的呢?指導學生談自己從“云彩”、“金柳”、“夕陽中的新娘”、“波光里的艷影”、“軟泥上的青荇”等景物獲得的感受。教師告訴學生，詩歌中，一切景語皆情語。自然界中的山水草木、鳥獸蟲魚、日月星辰等，一旦寫進詩歌之中，就滲透著作者的情感，就成了藝術形象了。這種藝術形象人們稱之為意象。例如，人們常用梅花表現逆境中不怕挫折、敢為人先的形象，用竹表現做一個正直人的希望，用梧桐表示凄涼悲傷的感情，用鴻雁寄托游子思鄉懷親之情，用霜隱含人生易老、社會環境惡劣、人生道路坎坷，這些梅花、竹子、梧桐、鴻雁、霜等都是詩中的意象。我們鑒賞詩詞就要通過分析這些意象，從這些意象中感受情感，從而正確地理解詩歌。老師可作示范：第一節“輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。”詩人連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著腳尖，象微風飄來，又悄無聲息地飄去。以實例引導學生賞析課文，談自己的賞析感受。
學生經過鉆研，大致會做出如下三種情況的理解：
從詩的題目來看，“再別”應是一種告別，與人告別，但詩中沒有說與人告別，這是其一。詩人說“輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。”——“這種景象讓我們想到一個輕手輕腳的人來了，又走了。生怕驚醒一個熟睡中的人……他來了，來到這一所他喜愛的學校;他又要走了，離開這一所他衷心喜愛的`學校。不忍心驚擾這學校的安靜，他甘愿一個人去承擔那愈來愈凝重的離愁。”這是其二。——這是持“詩人向母校告別”觀點者的解讀。
“開頭四句，輕輕地來，輕輕地回味，與彩霞告別，就是和自己的記憶告別，是詩人在和自己的內心、自己的回憶對話。心靈的對話，自然要輕聲細語。”
“詩人說，他是到康橋的河邊來‘尋夢’的，‘在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢’說明這夢是在記憶的深處的，是美好的。”
“詩中也有寫‘我’”“載一船星輝”激動得難以抑制，但歌聲到喉嚨又能被咽下去了。“我知道，我不能放歌，‘悄悄是別離的笙簫……沉默是今晚的康橋!’”這表明詩人是在默默地回味，自我陶醉，悄悄獨享，這種獨享是富有詩意的，連夏蟲都為他這種秘密的美好的記憶而沉默了。——這是持“詩人向自己告別”觀點者的解讀。
“‘不帶走一片云彩’是讓康橋這個夢繞魂牽的感情世界以最完整的面貌保存下來，讓昔日的夢、昔日的感情完好無缺。”
“‘輕輕’‘悄悄’實際上是說一個人偷偷地來重溫舊情，與戀人花前月下的溫馨、浪漫之情。詩中‘那河畔的金柳/是夕陽中的新娘，波光里的艷影/在我心頭蕩漾。’就是寫在詩人看來那康河上美麗的景物都是詩人意中人的化身。”——這是持“詩人向情人告別”觀點者的解讀。
在學生談自己的感受之后，教師將學生的感受，見解進行歸納分類;同學們的感受見解大致可以分為三類，一是詩人向母校劍橋大學告別，二是詩人向自己告別，三是詩人向自己的意中人告別。這些見解與許多大學者大專家的觀點相一致，可見同學們很善于鑒賞。但哪一種更切合原文呢?請同學們看有關的背景材料。
(四)提供背景材料，知人論事，促使學生更準確地理解詩歌。教師介紹：詩人在《猛虎集·序文》中曾經自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”(《吸煙與文化》)1928年，詩人故地重游。11月6日，在歸途的南中國海上，他吟成了這首傳世之作。
另一則：1910月徐志摩在倫敦結識才女林徽因，徐志摩曾與林徽因漫步于劍橋。19林徽因隨父回國。1928年3月，林徽因與梁思成在加拿大結婚，游歷歐亞到8月歸國。徐志摩此詩作于當年11月，是在獲悉林、梁成婚之后。
介紹了上面的材料，根據“知文論事”的鑒賞經驗，同學們對這首詩就會有更準確的把握了。
要使學生理解《康橋再會吧》的粗糙主要體現在對材料的取舍上，體現在情感的基調上。《康橋再會吧》從五六年前告別家園寫起，寫母親的淚痕，自己在美國的學習生活，自己乘船歸國的過程，歸國后對康橋的懷念等，材料無主次之分，導致激情被雜蕪的材料淹沒。在情感上，《康橋再會吧》仍困于離愁別緒的模式。而《再別康橋》寫得集中，它能通過所選的典型意象將自己的情感聚焦在一個焦點上。情感上已掙脫了離愁別緒的窠臼而寫得比較灑脫。胡適曾說：詩人在這首詩中的抒情，就是這種追尋的縮影。在韻律上，他非常崇拜聞一多的音樂美、繪畫美、建筑美的詩學主張，尤重音樂美。他甚至說“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠會合在一個人生里，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現的歷史。”(《追悼徐志摩》)。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇九
3、只要你會ps、3d、草圖大師有自己的審美眼光，溝通順暢即可。
4、我們待遇需要面議，只要你技術過硬，待遇都可以協商。
5、如果你是吊兒郎當、不修邊幅、三心二意的工作狀態請勿投遞，工作辛苦請慎重選擇。
6、其他我們當面說吧。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十
1．學習本課5個生字。
2．了解詩的內容，有感情地朗讀課文。
3．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
二、教學重點。
1．了解詩的內容，有感情地朗讀課文。
2．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
三、教學難點。
賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法，以小見大，給人留下了無限的遐想。
（一）導入新課。
（二）檢查預習。
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．指名朗讀三首古詩。（讀出詩的節奏，讀準確）。
注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹。
3．簡要交流三首古詩的作者資料。
（三）指導學習《游園不值》。
1．指名讀課文。（讀準、讀熟）。
2．借助注解，初步了解詩歌的內容：詩中描寫了怎樣的景象？劃出不理解的問題。
3．在小組里討論，解決質疑。
這首詩表達了作者什么樣的思想感情？（對春天美好風光的贊美和喜愛）。
5．反復吟誦。（要求體會感情，讀出語氣。）背誦古詩。
提問：詩人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？
讓學生品讀：一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發揮讀者的形象，使詩句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6．開拓聯想，激發創作。
我們已經充分感悟古詩所描述的意境的了，同學們愿意把它畫下來嗎？
學生繪畫，自由創作。
（四）作業。
你還能背一背有關描寫春天的詩嗎？
附：板書。
《游園不值》。
屐齒扣瀲滟亦抹。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》。
第二課時。
1．學習《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
2．有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學重點。
1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
2．有感情地朗讀課文。
三、教學難點。
比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的.不同描寫。
（一）導入新課。
（二）回憶學法。
誰還記得我們是怎樣學習第一首詩的？
小結板書：
1．結合注釋自讀自悟（什么景象？）。
2．質疑、討論和交流。
3．反復吟誦，
4．看圖想象，繪畫創作。
（三）學習新課。
1．我們已有了學詩的經驗，下面請同學們自學后兩首詩。
出示自學提示：
（1）同是描寫夏天的景色，蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎？請你從內容和寫法上比較著來閱讀。（在詩中畫批）。
（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？
2．小組內討論，教師巡視。
3．在全班交流，教師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。
4．朗讀詩句，展開想象。（教師可播放課件，學生吟誦）。
5．指名吟誦，背誦。
（四）激情創作。
請同學們任選一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。
（五）作業。
1．默寫三首古詩。
2．完成自己創作的畫。
附：板書。
《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》。
（蘇軾）（楊萬里）。
西湖晴雨天氣滿湖荷花荷葉。
學法：
自讀自悟，質疑，討論交流，
反復吟誦，想象，繪畫創作。
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熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十一
職位描述:。
1.與新人一起考察婚禮場地；
2.針對場地特色和新人愛好,為客戶提供合理及富有創意的設計方案；
3.準確及時地完成所需設計方案及相關設計圖紙；
4.面見客戶,做創意演示和設計方案說明；
5.負責管理從設計到現場實現的'全部過程管理和指導；
應聘要求:。
1.專科及以上學歷,展覽設計/環境藝術/藝術設計/視覺傳達等相關設計專業；
2.3-5及以上藝術類主創工作經驗,有創意團隊管理經驗優先；
4.了解相關制作流程及材料應用.；
5.具有較強的視覺呈現能力；
8.有業內知名公司經驗者優先；
9.兼具平面設計及相關軟件操作能力者優先。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十二
招聘設計師一名:。
1、我們不論學歷。
2、我們不論年齡。
3、只要你會ps、3d、草圖大師有自己的審美眼光，溝通順暢即可。
4、我們待遇需要面議，只要你技術過硬，待遇都可以協商。
5、如果你是吊兒郎當、不修邊幅、三心二意的工作狀態請勿投遞，工作辛苦請慎重選擇。
6、其他我們當面說吧。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十三
職責：
1、負責婚禮系統的設計和婚禮情節的策劃工作;。
2、制定婚禮的各個細節;。
3、負責婚禮的流程設計、現場協調;。
5、負責婚禮現場執行的組織、實施、監督，保障婚禮的順利進行。
6、客戶關系開發、維護。
任職要求(有兩年以上工作經驗，男女不限)。
2、思維敏銳、嚴謹,善于創新，具有較強的計劃、統籌、執行能力;。
3、普通話標準，具有良好的語言表達能力、協調能力和溝通能力;。
4、具備較強的邏輯思維能力，關系管理能力及優秀的談判技巧;。
5、有親和力、豐富的想象力和創作力;。
6、有較強的文字表達能力，心理素質好，熱愛婚禮策劃的工作;。
7、具有較強的學習能力;。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十四
職責：
1.根據平面單獨立完成一場婚禮或者活動的平面設計工作。
2.負責公司所有業務板塊的視覺呈現的設計工作。
3.針對自生現有優勢進行學習加強，提高專業度以及審美。
4.關注每季的流行趨勢，保持作品設計的競爭力。
5.完成公司臨時交待的任務并服從安排。
崗位要求：
1.行業經驗1年以上，要有一定審美。
2.熟練各大設計軟件(ps,ai,cdr,3dmax等)。
3.有個性，富創意，善溝通，有團隊工作精神。
4.有夢想、樂觀開朗、拒絕負能量。
5.內心溫暖，認同公司的企業文化。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十五
婚宴餐桌鮮花裝飾雖不是重頭，卻也是絲毫不能馬虎。恰到好處的婚禮餐桌花藝設計，能很好地烘托整個婚禮場面的幸福氛圍，達到真正地“錦上添花”的效果。
1、素凈的白紙袋，搭配淺色系的花束、搭配透明潔凈的玻璃器皿、潔白的瓷器等。
2、潔白光亮的各式瓷器，搭配艷麗的大花朵、晶瑩剔透的盛器、銀色的餐具等。如果能將每一位賓客的餐具設置一個標簽，則更能顯示主人的細心周到!
3、規則形狀的白紙袋，搭配一束黃春菊、系一條亮黃色絲帶和菱形小卡片，標記桌號，美觀又實用。
4、花色各異的彩色鐵盛器， 巧妙搭配不同花色、不同形狀的鮮花，盡顯夏日風情。家里的鐵盛器來做花瓶充滿了家庭的味道，無形中又多了一道特色的餐桌風景。
5、晶瑩剔透的玻璃盛器，搭配美麗的風信子和潔白的小石子、透明的玻璃杯、銀色的刀叉、淺楓木色桌面和淺楓木色座椅。
6、潔白的花盆、同樣潔白的花盤，搭配潔白的玉蘭花、潔白的桌面。象征著純潔的`愛情!
8、白色的小器皿插上艷麗的鮮花，擺成一個心形。每一位賓客都可以把一朵、兩朵的鮮花帶回家。比較經典的婚禮餐桌擺飾，浪漫溫馨!
9、丁香花+玫瑰花束，周圍環繞滿盒的堅果、小盆花葉。不同的搭配，代表不同的寓意。
10、果樹枝+西洋玫瑰。果樹枝象征著婚姻的美滿果實，西洋玫瑰則是愛情的浪漫。
熱門婚禮設計案例（匯總16篇）篇十六
教學設想：
高一的新生正處在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到高中的學習內容上，對許多詩歌藝術手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態中，需要老師正確的引導和點撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。
課標要求培養學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的思想內涵，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。人教版高中語文必修一第一單元為詩歌單元,收錄了中國現當代的一些優秀詩篇。《雨巷》排在本單元第二課，屬于精講課文。這是一首象征詩，朦朧，含蓄難以理解。意象是解讀詩歌的鑰匙，教學中注重引導學生從意象入手，結合詩句和時代背景理解詩歌意象的象征意義，體會詩人的情感，從而掌握詩歌最重要的鑒賞方法——通過意象解讀詩人的情感。
一.教學目標：
體味作者朦朧憂傷復雜的感情，關注時代和生活。
二.教學重點。
體會作者情感。
三.教學難點。
賞析詩歌意象。
四.教學方法。
朗讀法討論法探究法。
五.教學用具。
多媒體課件。
六、教學時數。
一課時。
七、教學過程:。
第一課時。
一、圖片導入。
細雨如絲的江南，一位美麗憂郁的姑娘在雨巷中默默彳亍著。這樣的畫面就出現在現代詩人戴望舒的雨巷中，今天就讓我們一起走進《雨巷》，走近這位丁香一樣的結著愁怨的姑娘。
二、自主積累。
1.作者簡介。
戴望舒(1905.3.5～1950.2.28)現代詩人。又稱“雨巷詩人”，中國現代派象征主義詩人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙江杭縣(今杭州余杭)人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。”意思是說屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路,后面由風神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。他曾赴法國留學，受法國象征派詩人影響很大。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》，另有譯著等數十種。為中國現代象征派詩歌的代表。無論理論還是創作實踐，都對中國新詩的發展產生過相當大的影響。
2.寫作背景。
這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
三、播放錄音，整體感知。
1.這首詩講了個怎樣的故事?
細雨春日，一位青年撐著油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢著一個丁香一樣的姑娘，也撐著油紙傘向他走來，走過他的身旁，走盡這雨巷，但最終他還是一個人孤零零地走在這雨巷。
2、說說你讀這首詩的感受。
感受：憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的?
明確：詩歌內容，具體來說是詩歌的語言，詩歌的意象。
四、研讀詩歌，把握意象。
我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者并不是直抒胸臆，而是通過意象來表現某些情感。
合作探究1。
朗讀全詩，劃分朗讀節奏，找出詩中描寫的典型意象。
學生討論后，明確劃分朗讀節奏。
學生找出詩中的典型意象：油紙傘、雨巷、我、丁香姑娘、頹圮的籬墻等。
生1問：油紙傘的特點是什么?
生2答：復古，懷舊。
生3問：作者為何要寫雨巷?
生4答：雨巷朦朧悠長寂寥，雨巷與作者的心情和當時的時代背景有關。
生5：作者為什么希望遇到丁香姑娘，而不是牡丹姑娘或其他姑娘?
生6：因為丁香代表愁怨，作者內心孤寂彷徨愁苦故希望遇到丁香姑娘。生7：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。
生8：丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。
合作探究2。
結合詩句，請用簡潔的語言對詩句中主要意象的特點加以描述。
雨巷。
細雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，剝落的檐頭，刻進了多少的歷史滄桑?濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅?小巷無語，靜默地站著，站著……雨越發的細密了。
我
撐著油紙傘，獨自彷徨在這悠長的雨巷，暮風吹寒，吹亂了漫天的雨絲，也吹亂了我如潮的心緒。千萬個日夜的盼望終于窺得你美麗的容顏，但還來不及欣喜，你已離去。留給我的是你滿巷的淡淡的芬芳。就讓我獨自固守下去吧，終有一天，我會用我的熱情解開你心中的丁香結，會讓你冷漠的臉在我掌心綻開如花的笑顏。
丁香姑娘。
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