教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)要明確具體，能夠幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)技能的提升。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些新的思路和啟示。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇一
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來(lái)的好詞佳句。
2、說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過(guò)本單元的`學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江海。合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級(jí)交流，并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過(guò)的好書或者好的文章，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對(duì)答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無(wú)論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇三
1、朗讀課文。
2、口語(yǔ)交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
重點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際。
2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際。
2、改錯(cuò)字。
(一)朗讀課文《不懂就問(wèn)》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。
2、我愛挑食，我想請(qǐng)媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來(lái)，經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇四
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇五
1、完成說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
1、完成口語(yǔ)表達(dá)。
2、完成金鑰匙，理解詞語(yǔ)。
3、完成習(xí)作。
小黑板、掛圖、顏料。
綜合實(shí)踐課。
討論、小組合作式。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到語(yǔ)文天地去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成金鑰匙。
（金鑰匙，理解詞語(yǔ)）。
（1）小黑板出示：金鑰匙。
（2）說(shuō)說(shuō)自己還用聯(lián)想的方法，理解過(guò)哪些詞語(yǔ)。
2、成說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用。
（口語(yǔ)表達(dá)）。
（1）出示3幅圖，學(xué)生聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這些顏色在生活中有什么特殊作用？
（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)其它顏色。
（3）指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
（習(xí)作）。
（1）用顏料紅黃藍(lán)三色，來(lái)調(diào)一調(diào)。
（2）畫一幅秋天的景色圖。
（3）自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
（4）指名說(shuō)說(shuō)自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
1、金鑰匙。
2、說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇六
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車。
師：你想的真周到。
生4：我覺得丁丁還可以拿塊椅子請(qǐng)爺爺坐在操場(chǎng)上看他和劉星學(xué)騎車，說(shuō)不定爺爺還會(huì)教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來(lái)丁丁的家，我覺得丁丁應(yīng)該留下來(lái)陪爺爺才對(duì)。
師：(笑而不答，用眼神征詢學(xué)生的意見。)。
生6：那丁丁這樣做不是對(duì)劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說(shuō)一下。
師：同學(xué)們，你們覺得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會(huì)認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺得應(yīng)該不會(huì)了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會(huì)選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會(huì)選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會(huì)選生5的做法。先經(jīng)過(guò)劉星的同意，再留下來(lái)陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚?，他很久沒來(lái)我家了，如果他來(lái)我想和他聊天。
師：老師看得出來(lái)，不只你爺爺愛你，你也很愛你的爺爺。要是爺爺能聽到你說(shuō)的這些話，一定會(huì)很高興的。
生9：(開心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來(lái)越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問(wèn)題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說(shuō)畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說(shuō)：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂了!
評(píng)析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對(duì)話就是把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動(dòng)言說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難，消除了被動(dòng)的'答語(yǔ)和沉寂的“注意聽”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問(wèn)題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見，不對(duì)學(xué)生施加或暗示個(gè)人見解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過(guò)微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺傾聽，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂于補(bǔ)充，以互動(dòng)為核心的對(duì)話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇七
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
1、描一描，寫一寫。
（該刻留畫）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。
高興快樂溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
５、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫。
６、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫有什么？
１、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物？
２、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？
３、教師點(diǎn)評(píng)。
４、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
古詩(shī)《鳥》
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
１、聽古詩(shī)《鳥》的錄音。
２、看書讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
３、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
４、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
５、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
６、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
７、教師講評(píng)。
背誦古詩(shī)《鳥》
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備：多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我的摘錄筆記。
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語(yǔ)的意思。
二、初顯身手。
1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。
三、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一篇課文。
1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星?？炭嗲髮W(xué)的.詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。
3、交流體會(huì)。
4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）。
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？
7、你想對(duì)他說(shuō)什么？
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》。
1、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。
4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？
三、金鑰匙。
幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
冼星海和他的《風(fēng)》。
自強(qiáng)、自立、自理、字律。
登上《地球之巔》。
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇九
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
【習(xí)作要求】
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十一
小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語(yǔ)文教科書為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個(gè)單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)和有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)為輔助手段，而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)論的整體原理，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果，以每個(gè)單元為基本教學(xué)單位，而構(gòu)建的整體教學(xué)模式，即把每個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程分為相互聯(lián)系、遞進(jìn)循環(huán)的四個(gè)階段：教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實(shí)踐—反饋評(píng)價(jià)和為完成每個(gè)單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型：整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)測(cè)試課、習(xí)作評(píng)講課、矯正補(bǔ)償課以及貫穿整組教學(xué)過(guò)程始終的兩項(xiàng)輔助活動(dòng)：有導(dǎo)向的閱讀實(shí)踐活動(dòng)、有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)。
一、四個(gè)階段的任務(wù)。
1、做好教學(xué)準(zhǔn)備。它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個(gè)方面。“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要前提。它要求教師從整體出發(fā)，圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（讀寫例話），遵循一條訓(xùn)練主線（習(xí)作要求），來(lái)全面系統(tǒng)地研究教材，理解教材，處理教材，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)（每篇課文教什么，怎樣教；每一課時(shí)教什么，怎樣教），設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練序列，安排綜合訓(xùn)練和兩個(gè)活動(dòng)計(jì)劃等。整體備課可采用表格式，先由教師個(gè)人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫，然后以教研組為單位集體研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得教師對(duì)全組教學(xué)的整體把握。
“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“導(dǎo)讀”提示為線索，來(lái)感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識(shí)，確定自己的學(xué)習(xí)方法。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，以每單元的4篇課文為載體，通過(guò)6-10個(gè)課時(shí)及相關(guān)課型和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，情感體驗(yàn)啟迪，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)滲透思想品德教育。它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合三種基本課型。
3、指導(dǎo)綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫例話的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。
4、組織反饋評(píng)價(jià)。這是在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動(dòng)。包括達(dá)標(biāo)測(cè)試、習(xí)作評(píng)改、矯正補(bǔ)償三種基本課型和教師的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。
二、十種課型的操作。
1、整體預(yù)習(xí)課。其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，進(jìn)行目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感前提。課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。一般為1課時(shí)。
2、研讀訓(xùn)練課。此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過(guò)“讀、思、劃、批、議”來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書的方法，接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練。基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想，抓住中心——分析條理，學(xué)習(xí)表達(dá)——質(zhì)疑研討，課堂總結(jié)。
3、自讀訓(xùn)練課。此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)的機(jī)會(huì)，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：研讀閱讀提示，明確讀書方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得，理解課文內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識(shí)和技能——交流暢談收獲，師生多方互動(dòng)，反饋學(xué)習(xí)信息，整合拓展問(wèn)題。
4、讀寫結(jié)合課。讀寫結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求，憑借課文的個(gè)性特點(diǎn)，抽取讀寫規(guī)律和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大作文部件訓(xùn)練的一種課型。基本課堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話，整體讀課文，回顧寫作特點(diǎn)）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點(diǎn)，領(lǐng)悟特點(diǎn)方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。一般1課時(shí)，安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。
5、基礎(chǔ)訓(xùn)練課?；A(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)（拼音、字、詞、句、點(diǎn)等）進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。教學(xué)時(shí)間為2-3課時(shí)（包括1節(jié)寫字課）。基本課堂結(jié)構(gòu)為：談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點(diǎn)撥——課堂總結(jié)。
6、綜合復(fù)習(xí)課。綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強(qiáng)化讀寫知識(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將讀寫知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。教學(xué)時(shí)間一般為1-2課時(shí)?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入——綜合復(fù)習(xí)（整體切入，課例剖析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）——對(duì)應(yīng)練習(xí)（自學(xué)例話，記憶圖表，拓展嘗試）——課堂總結(jié)。
7、習(xí)作訓(xùn)練課。習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫技能在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用的一種課型。一般為2課時(shí)?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：明要求，擬題目——定中心，選材料——列提綱，打草稿——互交流，師點(diǎn)撥——自修改，謄清文。
8、達(dá)標(biāo)測(cè)試課。達(dá)標(biāo)測(cè)試課是用于檢測(cè)學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)情況，做到段段清的專用課。一般為1課時(shí)。
9、習(xí)作評(píng)改課。習(xí)作評(píng)改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對(duì)學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評(píng)析和修改指導(dǎo)的一種課型。一般為1課時(shí)?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評(píng)講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。
10、矯正補(bǔ)償課。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問(wèn)題，消除知識(shí)缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到相對(duì)平行，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。一般為1課時(shí)。基本課堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評(píng)價(jià)——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測(cè)試——課堂總結(jié)。
三、“兩項(xiàng)活動(dòng)”的配合1、有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語(yǔ)言材料?！坝袑?dǎo)向”是說(shuō)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行的，即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀和積累，以增強(qiáng)對(duì)應(yīng)性和實(shí)效性。首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動(dòng)筆墨不讀書，每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記，或積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；四是對(duì)這種課外閱讀積累活動(dòng)要定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以不斷激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，確?；顒?dòng)的有效性。
2、有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)。生活實(shí)踐活動(dòng)是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。所謂“有指向”，就是組織活動(dòng)要以習(xí)作要求為中心，通過(guò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)、組織和安排來(lái)創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景?；顒?dòng)的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。如四年級(jí)第第一單元的作文是要記暑假里的一件事，第二單元寫“我敬佩的一個(gè)人”，均可采用回憶討論式或參觀訪問(wèn)式等。第三單元的習(xí)作是要“寫一種小動(dòng)物（或植物），抓住特點(diǎn)、寫出對(duì)它的喜愛之情”。就可以安排一個(gè)參觀養(yǎng)雞場(chǎng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說(shuō)雞、畫雞，使學(xué)生對(duì)小雞有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，積累大量的語(yǔ)言材料。實(shí)踐活動(dòng)既可以班為單位，也可以小組為單位，還可按要求學(xué)生單獨(dú)去做。
實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這是因?yàn)椋?/p>
第一，該研究建立了語(yǔ)文整體教學(xué)思想，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞整體主線展開進(jìn)行，而且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)在聯(lián)系緊密，形成了一個(gè)可控的有機(jī)整體——新的教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和管理效益。
第二，該研究整合一切現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新思想、新策略，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教/師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實(shí)踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最前沿，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)提出有價(jià)值、有創(chuàng)新、有實(shí)效性的問(wèn)題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。倡導(dǎo)讀書的多樣性，要求層層推進(jìn)，注重實(shí)效。
第三，該研究注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線，展開一切教學(xué)活動(dòng)來(lái)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，有的放矢。
第四，該研究引導(dǎo)教師“退居二線”，成為教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、指揮者，疑難問(wèn)題的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、討論者，教學(xué)過(guò)程中教師盡量減少向?qū)W生提出問(wèn)題，主要提出學(xué)習(xí)要求，突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動(dòng)的重要性，促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十二
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
多媒體電教
第一課時(shí)
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
*———的手
*想象作文：五指兄弟
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十三
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”，練習(xí)“筆下生花”。
1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。
2、背誦古詩(shī)。
小黑板。
練習(xí)法。
小組合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，通過(guò)我們學(xué)習(xí)了“民族”你對(duì)民族深情是不是又有了更深的了解？
你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識(shí)！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這部分知識(shí)吧！
二、我的摘錄筆記。
1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會(huì)。
2、齊讀摘錄的詞句。
三、體會(huì)句子的感情。
1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。
2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。
四、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
2、小組合作掃清文字障礙。
3、簡(jiǎn)介這兩個(gè)民族，你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎？
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀一讀，背一背。
1、范讀古詩(shī)。
2、小組內(nèi)練讀古詩(shī)。
3、指名讀古詩(shī)，要讀通順、流利。
4、交流古詩(shī)意思。
5、試背古詩(shī)。
三、自讀課文《做客喀什》。
1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來(lái)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀得多、誰(shuí)讀得正確。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并抄寫在自己的摘抄本上。
四、暢所欲言。
1、聊一聊各個(gè)民族。
2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動(dòng)。
五、金鑰匙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、習(xí)作要求。
三、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改習(xí)作。
六、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、背誦兩句諺語(yǔ)。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的`規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“海”字的三個(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十五
一、詞語(yǔ)加油站。
1、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中，有疑惑的詞語(yǔ)，提出疑問(wèn)。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來(lái)的疑問(wèn)。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過(guò)填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?/p>
三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰(shuí)的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰(shuí)在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作，朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》。
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十六
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹字)。
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)。
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。
(1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、樹林是誰(shuí)的家?(小鳥)把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)?？梢允俏覀兊募?，也可以是小學(xué)生的家。)。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(zhǎng)什么樣?
4、展示。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽。
1、談話導(dǎo)入。
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
2、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽聽。(老師范讀)。
3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽聽，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎?
第一單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十七
這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來(lái)。
(一)、明確要求，選擇材料。
這次習(xí)作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容，擬好題目。
題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥的'天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林?！穼⑸直茸鞔蠛?。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫作內(nèi)容，我們?cè)撛趺磳懩?
如果寫的是游覽文章，可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物，可以按觀察的順序?qū)?。可以先以總起句開頭，再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關(guān)系，最后寫出自己對(duì)景物的感受。
(一)、讀《觀潮》，學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是平靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí)，余波漫天卷地，依舊風(fēng)號(hào)浪吼，好久才恢復(fù)平靜。
作者進(jìn)行了細(xì)致觀察，抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來(lái)，給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化，變化前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。
觀察事物要抓特點(diǎn)，需要認(rèn)真、全神貫注，發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來(lái)寫清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清楚，寫具體。
本文中的比喻，主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此，作者選取喻體的時(shí)候，注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷，山崩地裂;白線移來(lái)，橫貫江面，猶如兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當(dāng)寫出了其他詞語(yǔ)所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會(huì)。
(二)、讀《火燒云》，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物。
觀察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化?！痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭?dòng)態(tài)和變化。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是按照火燒云上來(lái)到下去的順序來(lái)寫的。作者先寫了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色變化;接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來(lái)又寫了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了……忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來(lái)了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài)，并且展開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫中，觀察景物的變化，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀察清楚，要通過(guò)“展開想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時(shí)間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
(三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們?cè)谟^察、描寫景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來(lái)，借景抒情，使文章寫得生動(dòng)、有趣。