教學計劃是教師在教學過程中按照一定的教學步驟和學習進度來組織和安排課堂活動的重要工具。以下是一些經驗豐富的老師分享的教學計劃，供大家參考和學習。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇一
(1)理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。
(2)理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。
(3)重點培養分析問題、解決問題的能力。
(4)認識百分數的意義是重點，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法。
(5)了解長方體的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法。
(6)認識扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖的特點。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇二
1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
投影儀、學生準備小棒。
一、復習。
1、能填幾?(指名口答)。
()×6258×()387×()40。
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)。
48÷5=36÷6=53÷7=。
3、提問：你認為試商時要注意什么?
二、探索新知。
1、出示p10主題圖，引導學生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人。
3、提出問題：至少要租幾條船?
4、解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的.，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現如下方案。
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐3人。
4×4+3×2=22。
三、小結。
今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
四、課堂練習。
1、練習：p11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3(時)……3(元)。
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?
2、鞏固練習：p11~12“練一練”的第1~6題。
其中，要求學生回答。
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結。
這節課你有什么收獲?
文檔為doc格式。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇三
教學內容：
教材簡析：
《認識扇形統計圖》是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學階段統計知識的完成階段，是下一學段學習統計知識的基礎。
教學目標：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。
2、經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。
教學重點：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。
2、了解扇形統計圖的作用。
教學難點：經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用。
教學準備：預習提綱、信息窗情境圖、限時作業。
教學過程：
一、師生談話，導入新課。
學生暢所欲言，談談對觀看奧運比賽的感受。
學生根據信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關的。
學生可能會想到用條形統計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。
二、合作探究，構建新知。
（一）描述數據。
1．談話：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類整理一下。
學生小組合作，將信息表中的數據進行分類整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）。
項目射擊水上舉重球類體操重技類其他。
數量（枚）。
2．學生回顧學過的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來。（大部分學生可能會用條形統計圖表示來。）。
匯報交流，教師展示學生繪制的條形統計圖。
教師引導學生發現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。
3.談話：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統計圖）。
教師結合教材簡要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。
（二）分析數據。
談話：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？
學生小組交流，互動討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。
談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？
學生了解各項目所占金牌總數的比重。
（三）對比發現。
談話：比較兩種統計圖，你發現了什么？
學生回答：條形統計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數與金牌總數的關系。
談話：是啊，兩種統計圖各有特點：條形統計圖能直觀地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關系。在我們解決實際問題時，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。
三、實際應用，深化理解。
（一）課后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說一說發現了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數民族人口8.4%，能說出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。
（二）課后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。
四、課堂反饋，交流總結。
談話：這節課我們學習了哪些數學知識？經歷一系列的統計活動，你有什么收獲？
學生回顧本節課所學數學內容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇四
教學目標：
2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表。
989900010203。
人數(萬人)3468810。
二、動手制作條形統計圖。
1.學生獨立完成條形統計圖。
學生根據老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息?
b學生小組評價優秀作品;。
c全班交流優秀作品。
三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點。
1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。
師：這個統計圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同?
學生先獨立思考，再在小組內交流。
2.小結：
條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點。
教師把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點。
師：你能從折線統計圖中發現哪些信息?有什么感想?
引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習。
1.完成書中p109的問題解答;。
2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答;。
五、小結評價。
六、作業：新學案。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇五
教學內容：
教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，發展數學應用意識。
教學過程：
一、復習引入。
1、完成練習二十一第1題。
出示統計圖。
這張統計圖反映了什么情況。
從這張統計圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎。
小組討論，交流。
匯報討論結果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習。
1、完成練習二十一第2題。
（1）課前分小組調查本組同學體育達標合格情況。
（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數據，把數據填入統計表。
（4）展示統計表，核對數據是否正確一致。
（5）統計表的數據應如何在條形統計圖上表示。
（6）每一項數據應畫在哪里。
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區別男，女生。
（8）獨立完成條形統計圖，展示學生作業，集體評價。
2、完成練習二十一第3題。
（1）這些數據反映了什么情況。
（2）你會根據提供的數據完成統計圖嗎。
（3）獨立完成條形統計圖，展示學生作業，集體評價。
（4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據。
統計圖應該怎樣畫。
獨立完成單式條形統計圖，展示作業，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統計圖與復式條形統計圖有什么聯系和卻別呢。
與單式條形統計圖比較，復式條形統計圖的優點在哪里呢。
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結。
通過本節課的學習，你在統計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇六
六年級下冊。
課題。
《統計與概率》備課教師楊紅霞。
執教?????????。
楊紅霞????????。
備課。
日期
3、11。
學習目標1、綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果及做出正確的判斷和簡單的預測。2、引導學生回顧統計活動，使學生體會到，在統計活動中我們一般經歷“提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——做出決策”的過程。體現統計在實際生活中的應用。
重點難點重點：在分析統計圖時，能準確提取統計信息。難點：在分析統計圖時，避免信息產生誤導，能綜合運用統計知識認真分析數據。
5分。
（1）列出幾個你想調查的問題，全班交流后，選擇3個問題開展調查。
（2）你需要收集哪些數據？與同伴交流收集數據的方法。
（3）實際開展調查，把數據記錄下來，并進行整理。
（4）分析上面的數據，，你能夠得到到哪些信息？問題指向，預習先行?。
二、探究新知：????????????20分1、出示教材第83頁第4題圖，然后回答下面的問題。
怎樣整理六（1）班家庭成員人數的調查結果？
2、可以畫條形統計圖，并提出一些問題。
（1）用折線統計圖表示月平均氣溫變化有什么好處？
（2）假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元？
（3）除了上面的扇形統計圖與折線統計圖，你還學了哪些統計圖？舉例說明集中統計圖各自的特點。
呈現目標，任務導學。
三,當堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
15分1、結合實例，說說自己對平均數的理解，并收集生活中應用平均數的例子。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇七
教學目標：
在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。
了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。
體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。
生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。
生回答制作條形統計圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。
4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
三、讀折線統計圖。
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇八
1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、使學生體會學習數學的重要性。
【設計思路】。
統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。
本節課注重體現以下幾點：
1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，并對簡單數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。
2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難.
3、體會學習數學的重要性。
根據統計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯系，體會學習數學的重要性。
【教學過程】。
一、創設情境，引入新課。 。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導探索，認識新知。
1、使學生感受數據的收集、整理過程。
2、繪制統計圖。
（1）展示學生繪制的統計圖，相互評價.
（2）看統計圖表提問題。
三、應用知識。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結。
在日常生活中還有什么可以統計？
五、課后延伸。
調查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇九
教學目標：
1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；
2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；
3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重點：
了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖。
教學難點：
理解扇形統計圖的特點和作用。
教具準備：
多媒體。
教學方法：
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
教學過程：
一、談話引入，引導分析。
1、分析條形統計圖。
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）。
（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？
（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數。
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）。
二、探求新知。
1、認識扇形統計圖。
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（出示）。
（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題（有梯度）。
（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）。
（2）同桌一問一答。
（3）老師提問：（大屏幕出示）。
在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1”）。
小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
三、鞏固練習。
1、做一做：
（1）分析扇形統計圖，提取數學信息。
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結。
通過這節課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
扇形統計圖。
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十
教學目的：通過與青蛙有關的三個問題進行以學過口訣的綜合練習，滲透愛護動物的教育。
教學重難點：學生能夠找到對應的乘法和加法的算式。
教具：情景圖。
教學過程：
一、連一連。
讓學生先說說圖意，然后再組織練習。可讓學生獨立完成，然后小組交流。強調加法算式。
二、比一比。
先讓學生觀察，準備充分后，再進行比賽，后男女互報答案。
三、算一算。
先讓學生獨立計算，再進行交流、總結。
布置作業：p191。
板書設計：
情景圖每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
3個9。
3×9=27（只）。
一、鞏固練習。
1、第一題。
讓學生比較熟練地用口訣進行計算。
2、第二題。
引導學生看懂圖意，學生完成后，再組織交流。
3、第三題。
引導學生說一說題意，學生解答后，教師要組織學生交流。
1、第四題。
放手讓學生提出問題并解決問題。
布置作業：p192。
板書設計：
練習。
問題。
乘法算式。
課后小結：
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十一
教學內容：人教版二年級數學上冊第94頁例1和第95頁的“做一做”。
教學三維目標：
1．知識與技能：（1）用自己喜歡的方法統計數據，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程。
（2）．初步認識條形統計圖和統計表（1格代表2個單位），會根據統計圖表中的數據，提出并回答簡單的問題。
2、過程與方法：談話法、討論法、練習法。
3．情感態度與價值觀：通過對學生身邊有興趣的事例調查活動，激發學生學習統計的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。
教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。
教學準備：統計表，方格紙，課件。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十二
年級：小學二年級。
學科：數學。
教學目標：
（1）使學生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
（2）使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位），能根據統計圖提出并回答簡單的問題。
（3）激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。
教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。
教學思路：
這節課的重點是體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數學教學是數學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發他們的學習積極性，向學生提供了從事數學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。
本節課的難點是初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發的統計圖統計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統計的數據比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學的主要手段是設計與學生密切關注的問題進行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。
教學方法：談話法、討論法、練習法。
教學準備：投票單，統計表，方格紙，投影儀。
教學過程：
課前談話，師生互相認識。
（一）創設情境，提出問題。
1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）。
揭示課題：同學們剛才所說的都是統計的方法。
板書：統計。
（二）確定方案，收集數據。
1、投票環節每人領到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長收集選票。
3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進行整理。
（三）整理數據，分析結果。
1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數？
2、教師進行唱票。
3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結每只羊的得票數。
5、讓學生把整理好的數據填到課前所發的統計表中。
6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統計情況。
預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數字。
教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。
8、學生拿出課前所發空白統計圖，同時投影空白統計圖，引導學生觀察。
提問：1)這張統計圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學生分組匯報討論結果。
10、師小結：當統計的數據較大時，我們可以用一格表示2個單位。
提問：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統計圖的數據填上。
12、讓學生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。
13、展示學生所畫的統計圖，師生共同進行評判，（特別是單數票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結：經過學生們收集票數、整理票數、統計票數，××羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學生想辦法進行數據的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長點數，老師記錄）。
2、學生翻開課本95頁，根據整理得統計表完成“做一做”
3、展示學生所填的統計圖。（師生共同訂正）。
4、總結：同學們，這節課你學到了什么?
5、布置作業：97頁第二題。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十三
教學目標：
知識與技能：在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念。知道地圖上的“上北下南左西右東”，并能在指出一個方向的情況下指出另外的方向。
過程與方法：通過實際生活觀察，能辨認不同的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。
情感態度價值觀：通過現實的數學活動，培養方向感，進一步發展空間觀念。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們能說一說自己的前后左右是誰嗎？（指定2—3個學生說一說）。
師：前后左右，我們都知道是表示方向的詞。那你還知道有哪些詞也是表示方向的嗎？
生：東南西北。
師：大家真聰明！今天啊，我們就來學習“東南西北”。（板書：東南西北——揭題）。
二、探索新知。
師：那你是怎么判斷“東”這個方向的呢？（在上學的路上看到什么，我們就能確定這是東邊？）。
生：太陽。
師：那傍晚回家時，太陽又落到了那一方呢？生：西方。
師：你能用手指出東方和西方嗎？（學生指）。
很好，通過剛才的指方向，你發現了什么？東和西是什么關系的兩個方向啊？生：相反的（相對的）。
師：真棒！除了西和東，你還能指出其他的方向嗎？（指明2—3個學生先指一指）我們一邊聽老師說方向一邊一起來指一指好嗎？請你用手指出南方（生指出南方）。再指出北方（生指出北方）。再指出東方（生指出東方）。最后指出西方（生指出西方）。
（指明3—4個同學來說一說）。
師：很好，大家都觀察的很仔細，也記憶力很好！現在，老師要給大家一個任務，如果老師讓大家把我們學校的平面圖，畫出來，你會怎么畫？會怎么布局？請同學們翻開書本第58頁，試著完成填一填。看看誰是最棒的小小設計師。
（生做，師巡視，挑選具有代表性的填法，進行實物投影）師：大家都很有想象力，都有自己不同的學校平面圖的布局。可是，如果我們拿著這么多不統一的圖去給不是我們學校的小朋友看，他們會不會還是不知道，我們的學校是什么樣的啊？（是）所以，繪制地圖時呢，智慧老人給我們出了一招！我們一起看看，他說了什么！
（出示幻燈片：地圖是按上北下南左西右東繪制的。）。
師：我們一起來讀一遍！（生齊讀）很好，現在注意了啊，老師要給大家再介紹一個這樣的符號（黑板演示）你能根據智慧老人的話，把這個符號補充完整嗎？（生說上北下南左西右東，師補充完整。）。
師：真棒！那，現在你能按智慧老人說的方法，再調整一下剛才的學校平面圖嗎？你們一起說，老師在黑板上再重新演示一遍！先看清楚那邊是北哦！
生：樹、健身器材、校門口。。
師：很好，那你能說說，你的東南西北都坐了誰嗎？
（指明2—3名學生說一說）。
師：同學們學得真快！
三、練習鞏固。
生：上北下南左西右東。北！
師：好，那我們就開始看圖完成練習吧，看看誰是看圖的小行家！（學生做，師巡視指導）。
師：剛剛，我們看見學校的西面是不是有動物園啊？你們喜歡去動物園嗎？我們今天就去看看動物園中的小動物都住在什么方向！（出示動物園圖）。
師：小動物們說你們不是喜歡猜謎語嗎，那就請大家猜一猜我們住在哪里吧？你能猜出來嗎？請大家完成第二道練習。看看誰最快，完成的馬上舉手告訴老師！（學生寫，師巡視。）。
師：大家真是太棒了，把小動物的問題都回答了。那老師還想考考大家，你能模仿上面小動物的提問，同桌互相問問吧。開始。
四、小結。
生：東與西，南和北！
師：那知道了幾個方向后，我們就能知道其他的方向？（我們的“十”字都是給出幾個方向的？）。
生：一個。
師：那地圖是按什么原則來繪制的呢？生：上北下南、左西右東。
師：很好，智慧老人滿意得笑了！我們一起來讀一遍。（生齊讀）課后反思。
《東南西北》這一課是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課這節課的教學思路：
在上這節課前，我先帶學生去操場觀察了在操場上看，操場的東南西北各有什么景觀，并讓學生記錄下來作為上課時的材料使用。通過讓學生在書上布局學校的地圖，來引出“上北下南左西右東”這樣的地圖繪制原則。然后再通過練習，來鞏固這一原則。使學生學會辨認東南西北。
這節課的重難點是讓學生能在實景中辨認方向，熟悉東南西北，并認識地圖上繪制原則“上北下南左西右東”。
這節課一共有四個環節：
一、談話導入，復習前后左右，回顧相關方向的知識，揭示課題“東南西北”。
二、探索新知，通過實際指方向，到繪制沒有統一原則的地圖，再引出上北下南左西右東。
三、練習鞏固，通過學校平面圖和動物園平面圖的練習，加深學生對上北下南左西右東的體會和掌握。
四、小結，以智慧老人的話回顧這節課的重點內容。
雖然今天上的課，已經是在建芳師傅指導下的二次備課了，但是還是有很多地方沒有考慮到位。例如觀察操場繪制地圖一個環節，昨天的觀察今天來用，就比較困難，要全憑學生的記憶去操作，良清校長的用照片的方式呈現很值得試一試。還有，就是在作業上反應了這堂課其實學生還是沒有真的掌握。作業本山的繪制自己的座位圖，學生除了個別很好的同學，都直接在表示北的方框里填了坐在自己前面的同學的名字。課件上的例題沒有選好，特別是第二個例題，方向已經不是正方向，自己在備課的時候也覺得有問題，但是不知道該怎么去調整，聽了呂老師的評課后很有醍醐灌頂的感覺。還有在上課的時候，有的設計過的表揚性的語言還是用不出來。數學上的用語也還是欠規范。學生的抽問面也還是過于狹窄。放得也不夠，讓學生說的還可以再多一點。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十四
教學目的：
1.鞏固復習學過的乘法口訣，比較熟練、準確地運用乘法口訣進行計算.
2.激發學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育.
3.培養學生運用乘法口訣解決生活中數學問題的能力.
教學過程：
一、復習導入。
1.背一背學過的2、3、5的乘法口訣.（先指名背誦，再同桌互相背一背.）。
2.運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式.
要求：一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對應的兩個乘法算式.（先同桌互相說一說，再請同學匯報.）。
二、新課教學。
出示教材上18頁的主體圖，滲透愛護動物的教育.
生：愿意.
教師把書放在實物投影上，指著左圖說：這是小青蛙帶來的第一個問題，誰能說說圖意.
生：一個小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請同學們用直尺在書上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時重點說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學生交流時把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時把寫有乘法算式的蝌蚪發給同學，請這些同學幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來的第二個問題是兩只青蛙媽媽在河邊開展了有趣的過河比賽.請同學們看右圖，誰能說說這次比賽的規則.
生：這是兩座數學橋，小青蛙答對一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰先到對岸得到紅旗，誰就贏.
師：小青蛙做數學題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準備.請同學們把這些數學題的得數寫在書上.師這時把數字橋貼到黑板上，請8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學做裁判.（做的又快又對的一組，師每人獎給一面紅旗.）。
師：小青蛙給我們帶來的第三題是什么？誰能給大家讀讀.（請同學們把這道題獨立寫在課堂練習本上，然后指名匯報）。
三、鞏固練習.
1、看誰算得又對又快.書上19頁第1題.
你能1分鐘做對書上這9道題？師記時生做題.開火車形式匯報.
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米？5×3＝15（米）。
先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢？
5×3＝15（元）15+10＝25（元）。
先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內交流，最后集體交流.
4、開放題：你能提出哪些用乘法計算的問題？
先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內交流，最后集體交流.
如：（1）餅干每包5元，買4包需要幾元？5×4＝20（元）。
（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？
2×3＝6（元）。
（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？
3×7＝21（元）。
（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？
4×5＝20（元）。
四、課上小結：通過本節課的學習你有什么收獲？（指名回答）。
小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，小蝌蚪長大后就變成青蛙.
板書設計：
（1）餅干每包5元，買4包需要幾元？5×4＝20（元）。
（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？2×3＝6（元）。
（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？3×7＝21（元）。
（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？4×5＝20（元）。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十五
1．結合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進而體會引入較大單位的必要性。
2．認識長度單位米，認識表示長度單位的符號“m”。初步建立1米的實際長度表象。
3．在實際測量中理解1米=100厘米。
4．通過實際測量活動，培養學生動手實踐的能力以及激發學習興趣。
1．測量鉛筆的長度需要什么工具？測量所得數據要用什么作單位？
2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。
（學生在投影上演示，教師強調測量時需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）。
1．情境導入。
（1）課件出示小動畫：量黑板的長度。（先是用厘米尺。
量，后改用米尺量）。
2．點明課題。
量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學習“認識米用米量”。
1、估計1米的實際長度。
師：老師的身高是1米65厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有經驗進行估計，并貼上標簽）。
那怎么才知道誰估的最接近呢？
（生：用尺子量。）。
師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？
（生：不是，應該用米尺。）。
師：好，那接下來我們先來認識一下“米尺”。
【教后思考：整個環節孩子們確實挺活躍的，但是由于操作不當（演示時大部分學生看不到；活動組織不嚴謹導致有的孩子趁機開小差），導致部分孩子無法完全參與進來，進而轉移注意力。結合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個環節可以有兩種不同的設計：
設計一：先讓孩子們報自己的身高，再根據自己的身高估測1米的高度，然后引入測量工具——米尺，之后再利用米尺準確測量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長度等等）。這種設計大致思路基本上和我原有設計相同，是先估測，再認識米尺，最后準確測量，再聯系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高，這樣更貼近學生的生活實際，應該效果會好些。
2、認識米尺。
出示米尺。
（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點。不同之處就是厘米尺較短，數字較少，而米尺較長，數字也較多。）。
（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
根據學生回答，板書：1米=100厘米。
【設計意圖：通過觀察、對比、思考學生自主發現米和厘米之間的關系。】。
3、用米尺量。
（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學生測量后，在1米的位置貼上標簽。）。
小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）。
（3）談話：同學們現在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。
（4）交流。現在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學生用手比劃1米的實際長度）。
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量。之后，全班交流。
（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？
（7）小結：量哪些物體的長要用米做單位？——較長的物體。
下面，我們來做個小游戲：老師帶來了一卷綢帶，請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”（學生活動）。
當學生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）。
方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了，再追問：那1米到底有多長？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對比。
方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對比。
【設計意圖：通過剪絲帶的游戲進一步感知1米有多長，進一步建立1米的實際觀念。】。
1.提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實際排一排）。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2.小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）。
提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣？
談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。
【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個活動由于時間關系沒有進行。】。
學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是1米的圓。
提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？
這節課我們又認識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學們可以找一找，量一量。
a卷：
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(2)量籃球場的長，用（）做單位。
(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。
3．在（）內填寫合適的長度單位米或厘米。
教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）。
b卷：
1、選用合適的長度單位：米或厘米。
鉛筆長18（）一棵大樹高10（）一張床長2（）教室長10（）。
桌子高90（）操場長200（）一個杯子高10（）桌子長100（）或是1（）。
2、判斷：
（1）小紅身高是145米。（）。
（2）操場上的跑道長300米。（）。
（3）米和厘米都是長度單位。（）。
（4）因為1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米。（）。
（5）一根跳繩長3厘米。（）。
（6）一枝鉛筆長13米。（）。
（7）有三條帶子，第一根長6米，第二根長6厘米，第三根長60厘米，哪根最短？（）。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十六
教學目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
教學重點：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設。
二、問題探究。
1、學生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟。
連一連。
組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報。
1、學生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
比一比。
1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結果，說出用的是哪一句口訣。
算一算。
每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？
學生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。
四、實踐應用。
練一練。
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結。
這節課我們學習了什么？
六、布置作業。
一課一練第8頁。
板書設計：
2×63×32×74×3。
8×39×25×23×2。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十七
教學分析。
學生在三年級的學習中已認識大部分的真分數，為了引出和幫助學生理解真分數、假分數和帶分數，教材創設了“分餅”的情境活動，并分成兩個層次展開教學。通過直觀了解，動手操作讓學生掌握真分數、假分數、帶分數，從而較全面地理解分數的意義和總結“真分數”“假分數”的特點。。為了避免給學生造成分數可以分為3類的錯覺，應在學生總結“真、假分數”的特點基礎上，讓學生通過討論的形式加以強化。
教學目標。
知識目標：
1、結合具體情境，讓學生經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。
2、能正確讀寫假分數和帶分數，了解假分數和帶分數的關系，理解帶分數與整數的聯系。
能力目標：在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。
德育目標：在探究活動中懂得知錯就改，公平、公正、同學之間合作共進，使自已的生命之花有價值地綻放；教育養成知錯就改的好品質。
心育目標：能夠主動參與數學活動中，體驗數學與日常生活密切相關，對學習有濃濃的興趣，使之樂學、愛學。
教學重點、難點。
教學重點：讓學生在分餅的情境中理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義。
教學難點：用假分數和帶分數表示同一事物，感受假分數與帶分數的關系。
教學用具。
電腦課件、圓形紙若干片、剪刀、
教學過程。
課前布置預習提綱：
1、自學數學書第37—38頁內容。
2、記下你的收獲和你的問題。
3、嘗試解決課后習題。
4、創編習題。
一、創設情境，激發興趣：（3分鐘）。
2、提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢？
3、揭示課題：分餅。
（設計意圖：在一上課開始，通過講學生聽熟悉的唐僧師徒四人取經的故事來創設情境，既能吸引學生的探索知識的欲望，也可以激發學生的學習興趣，使學生能夠帶著問題去探究與思考。
二、動手操作，探究新知：（23分鐘）。
活動操作一：3張餅平均分給4個人。（10分鐘）。
1、要求學生用準備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。教師巡視并進行指導。
（設計意圖：讓學生與小組合作交流完成的過程，可以培養學生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學生都能夠去經歷探究知識的過程。）。
2、各小組匯報分法及分得的結果。（指名回答）。
第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的,共分一張餅的。并請學生上臺演示分的整個過程。
第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，也是張餅，請學生上臺演示分的整個過程。
3、演示學生兩種分法的圖片：
4、請觀察，這個分數有什么特點，分子比分母小，你還能舉幾個這樣的例子嗎？像這樣的分數叫作真分數，真分數小于1。（隨機板書）。
（設計意圖：讓學生動一動，想一想，說一說，在整個活動中感受數學，體現學習的自主性，要求學生上臺演示不同的方法從中培養學生的情感與學生大膽發言回答問題的能力。）。
活動操作二、9張餅平均分給4個人。（13分鐘）。
1、提出問題：9張餅平均分給4個人，每人分得多少張餅？
2、小組動手操作，然后匯報分法及分得的結果。老師巡視并進行指導。（指名回答）。
第一種分法：把9張餅疊起來，平均分成4份，每人得到9張餅的，就是張。
讓學生按照這個特點試說幾個假分數。
第二種分法：先把8張餅分平均分給4人，每人得2張餅，再把另1張餅平均分給4人，每人得張，每人共得2張加上張餅。
引導學生觀察第二種分法的結果：2張加張，如何來表示？讓學生進行討論，像這樣一個整數帶著一個分數的數，叫什么分數呢？然后板書：帶分數。然后出示寫作：2，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數并讀寫。
4、提出跟2是否相等？學生獨立思考，教師再進行小結：這兩種分法得到兩個分數，因為分法都是正確的，所以這兩個分數是相等的。
像，，，，…這樣的分數叫作真分數。特點：分子比分母小。
像、，，，…這樣的分數叫作假分數。特點：分子和分母相等或分子比分母大。假分數大于或等于1。
像2，1，…這樣的分數叫作帶分數。帶分數大于1。
（設計意圖：由活動操作一做了鋪墊，學生能夠獨立地操作第二個活動。所以這一環節著重讓學生通過自己動手操作的過程理解“假分數”、“帶分數”的概念以及它們之間的特點。）。
三、練一練。（11分鐘）。
1、課堂練習：
先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。
4、謎語：根據所給詞語猜分數，并說說這個分數屬于哪一類。
七上八下????百發百中???九九歸一????舉一反三。
（設計意圖：通過練習讓學生加深理解真分數與假分數的特點。這樣的練習既注重了基礎，也可以躍了課堂氣氛，調動學會的回答積極性。同時也進行了知識的整合。）。
5、創編習題展。
（設計意圖：給學生編空間，讓學生根據預習所得，學習所思設計習題，通過此方法教會學生學習，為終身學習打下堅實基礎。）。
四、課堂總結。（3分鐘）。
2、交流體會。
五、家庭作業。
任選其一：
1、請寫一篇數學日記記錄下今天的收獲。
2、設計一份自留作業，對本節知識加以鞏固。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十八
教材第18頁的內容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學目標。
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的思想。
三、重點難點正確、熟練的進行計算。
四、教具準備多媒體課件，小試卷。
五、教學過程。
（一）復習。
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（二）基本練習。
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨立在小試卷上連線。
（3）匯報結果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比。看誰先到對岸。
說明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）。
匯報、訂正，對于有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題。
（2）獨立做。
（3）匯報、訂正。全作對的學生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習。
（四）課堂小結。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇十九
1.進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
2.運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。
〖教材分析〗。
“可愛的小青蛙”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。
〖學校及學生狀況分析〗。
本班學生經過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發現問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發現數學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班學生學習數學普遍感覺輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數學生的數學語言能力都有所提高。
〖課堂實錄〗。
（一）創設情境，激趣導課。
師：小朋友，你們說世上誰最好？
生：媽媽。
師：老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）。
生：(紛紛說)我去送它，我去送它。
師將算式卡片發給學生，大家按座位的順序將寫有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。（這時錄音機播放“世上只有媽媽好”的音樂）貼完卡片，學生爭著發表意見。
師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說口訣。
在“3×9”這張卡片處，學生互相對視，流露出不知所措的神情，都說找不對，卻不知怎么辦，這時老師從課桌里抽出一張寫有數字27的青蛙圖片，學生高興地說：“就是它，就是它。”
師：(指著算式請全體學生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了，你們知道在找的過程中，我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎？”（生爭先恐后發表意見。）。
(師板書：乘法口訣)。
（二）接力賽（教材第19頁練一練第1題）。
的算式全部算完。以速度和正確率決出優勝組。
隨著一聲“開始”，各組學生都投入到緊張的比賽中。
比賽在熱烈的氣氛中結束了。師生共同檢查每組所寫的算式，同時說出口訣。老師給優勝組同學每人獎勵一顆小星星貼在頭上。
（三）應用乘法口訣解決生活中的問題。
生1：我想知道有多少扇窗戶。
生2：我想知道這座樓有多高。
生3：我想知道樓里有多少學生。
師：大家提的問題可真不少，誰能用口訣幫助同學們解決這些問題？
“我能”，“我能”，許多小手舉起來。
生1：我看到圖上畫了五層樓房，每層有8扇窗戶，“五八四十”，就知道有40扇窗戶。
老師進行引導，用手指大門。
生1：(大聲說)三十九扇窗戶。（老師對他翹起大拇指，獎勵他一顆大星星，全班同學一起夸他。）。
生2：我覺得“有多少同學”這個問題好像不能用口訣來解決。
師：如果每班的人數都一樣時。（拖長調）。
生：可以用乘法。
師：怎樣用乘法？
生：還要數數有幾個班。
師：每班人數都一樣嗎？
生：每班人數不一樣時要用加法計算。
師：現在我們不知道每班的人數（指著黑板旁的問題庫），怎么辦？
生：放在問題庫里。
生3：你如果告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。
師點擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：“三五十五，樓房高15米。”師指著“約”，學生們又說樓高約15米。
師：你能把這道題的計算過程寫在課堂練習本上嗎？(學生們拿出本子來做，教師巡視并個別指導。)。
師：（出示課件，教材第19頁第3題）請仔細觀察這幅圖，誰在干什么？
生1：小熊買玩具汽車。
生2：小象是售貨員。
（課件顯示小熊和小象的對話。小熊：“3張5元，1張10元。”小象：“正好。”）。
師：你們仔細觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進行對話。
師：從對話中你知道了什么？
生1：我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。
生2：我知道這輛車的價錢是25元。
生3：小象不用給小熊找錢。
生4：每輛這樣的玩具汽車價錢都是25元。
師：同學們知道的還真不少。在這次購物活動中，我們又一次用到了乘法口訣。現在快快把這個過程寫在本子上吧。
師進行個別指導，發現問題：3×5＝15＋10＝25（元），隨即把它寫在黑板上。
師：這個算式有什么問題嗎？(引導學生發現：3×5≠25。應分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)。
（這時，讓學生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習一第1題的卡片貼在黑板上。）。
師：你發現了什么？你能從中提出哪些乘法問題？能解決嗎？先獨立思考，然后進行小組討論交流。
課件出示問題：
（1）買體育用品花了多少錢？
（2）買學習用品花了多少錢？
（3）買玩具花了多少錢？
師：把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計算過程和口訣。)。
（四）師生共同總結。
師：這節課你們有什么收獲？
生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。
生2：我買東西能用乘法口訣算賬了。
生3：我能很快地算題了。
……。
師：這節課你們學的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運用得又快又對，希望你們繼續努力，應用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。
（五）布置作業：教材第19頁第4題。
〖教學反思〗。
1.從生活引入，密切聯系實際。
本節課能夠從學生的生活實際出發，不是為了教學而教學，而是遵循學生的年齡特點及認識規律，留意身邊的事，使學生覺得數學就在身邊，懂得學好數學就能解決很多生活中的問題。
2.鼓勵求異思維，激發創新潛能。
在教學過程中，盡量鼓勵學生提出不同的問題，“看了這幅圖，你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學生受到激勵和鼓舞，每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發了學生學習的興趣，將枯燥的計算與解決問題相結合，融入到有趣的數學活動之中，使智慧的火花越燃越旺。
〖案例點評〗。
執教教師能按照新課程標準的理念，根據學生的實際學習情況精心備課、設計教學的每一個環節。教師重視在教學中發揮學生學習的主動性和潛能，也尊重、關注學生的個性差異；注重創設出寬松、愉快、自由的學習空間，讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中，各抒己見、集思廣益，進行積極主動的探索、合作交流，得出解決問題的方法；緊密聯系實際生活，將數學問題還原為生活問題，使枯燥的數學變得親切、生動、有趣，也使學生成為數學活動的主人，不僅提高了課堂教學效率，也使學生的思維得到發展。
〖編者點評〗。
這是一節鞏固和應用前面已學過的乘法口訣的練習課。本課的主題情境與練習第1題，是熟練乘法口訣的口算練習，練習第2題至第5題是解決問題。教材中口算題一共34道，在本課中每個學生獨立口算了其中幾道呢？是不是太少了點？這節課用在“蝌蚪找媽媽”與“接力賽”的時間不少，但每個學生的有效練習卻很少，這類練習的組織方式不宜提倡。
至于解決問題的練習，是否應先給學生提供獨立思考和解決問題的機會呢？如果對練習題中的問題解決，都采取班級討論、集體解答的方式，就會掩蓋學生在個體獨立思考時可能會遇到的問題或障礙，課堂表面上可能很順利，但真正有成功感的學生恐怕不多。所以，應該讓學生先做，碰碰釘子也無妨，然后再針對學生遇到的障礙或提出的問題，進行全班或小組交流。
北師大版二下數學教學設計（匯總20篇）篇二十
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
教學內容：
變化的量。
教材簡析：
“變化的量”是學習正比例與反比例的起始課。教材通過系列情境，結合日常生活中的問題，讓學生體會變量和變量之間相互依存的關系，并嘗試對這些關系進行大致的描述，從而拓寬學生理解正比例、反比例的背景。
教學目標：
知識技能：結合具體的數學情境認識“變化的量”，并通過描述活動，了解其中一個變量是怎樣隨著另一個變量而變化的。
數學思考：通過舉例與交流活動，找到生活中互相依存的變量，描述日常生活中一個變量是怎樣隨著另一個變量的變化而變化的。
問題解決：能從圖表中獲取信息，正確表述量的變化關系；或用數學關系式表示兩個變量之間的關系。
情感態度：知道列表與畫圖都是表示變量關系的常用的方法，積累表征變量的數學活動經驗；從大量生活情境中獲取數學學習的興趣和動力。
教學過程：
一、情境引入。
1、出示一則新聞信息：xxxx年11月14日零時，國家發改委發布了最新的國內成品油最高零售限價，受國際油價持續大跌的影響，國內也出現了罕見的油價“八連跌”現象。
2、交流：你知道油價持續下跌會產生怎樣的影響嗎？
3、思考：從這些影響中你發現了什么？（生活中存在著大量相互依存的變量）。
4、揭示課題：今天我們就來研究像這樣相互依存的變化的量。（板書課題）。
二、探究新知。
1、發現生活中特定時期相互依存的變化的量。
出示妙想6歲前的體重變化的文字信息。
（1）提問：你有什么方式能將這些信息更加簡潔明了的表示出來嗎？
（2）觀察：出示淘氣和笑笑呈現信息的表格和圖，口答哪些量在發生變化？再說說用表格和圖呈現兩個變量分別有什么優點。
（3）交流：妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？
（5）反饋：練一練。
第1。
題，說說圓柱的體積和高之間的變化關系。
2、了解生活中“周期性”重復出現的相互依存的變化的量。
（1）提問：出示情境圖2，說一說，圖中有哪兩個變量？這兩個量是怎樣變化的？
（2）交流：學生獨立看圖，并口答教材中的三個問題。
（3）反饋：完成練一練第2題。
（4）討論：與上一題比較，這里相互依存的變化量變化規律有什么異同點？
3、感知生活中用數學關系式表示的相互依存的變化的量。
出示練一練第3題：蟋蟀叫的次數與氣溫之間的關系。
（2）引導比較：這里兩個量之間的關系與前面的又有什么不同呢？
（3）反饋練習：將練一練第1題體積與高之間的關系用數量關系式表示出來。
三、
綜合應用。
2、你還能找出生活中一個量隨著另一個量的變化而變化的例子嗎？
四、全課小結。
小結本節課所學知識，鋪墊下一課時。
板書設計：
變化的量變化形式。
年齡體重特定區域。
時間體溫周期性。
nt數量關系。