優(yōu)秀作文能夠通過(guò)巧妙的結(jié)構(gòu)安排和邏輯推理，使文章層次清晰，條理分明。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，希望大家通過(guò)閱讀這些范文來(lái)提升自己的寫作水平。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇一
用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得。可以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂(lè)帶子給孩子聽，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。
韻母兒歌。
aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。
ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。
eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂(lè)呵呵。
聲母兒歌。
右下半圓bbb，左下半圓ddd，
右上半圓ppp，左上半圓qqq，
單門n，雙門m，拐棍f，
傘把t，q下帶鉤ggg。
2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm;學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。
3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如，mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。
4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙。
學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。
1、打撲克游戲。
2、連線畫動(dòng)物。
兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫著一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物。還可以讓兒童說(shuō)一說(shuō)卡片上畫的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過(guò)動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇二
1.背誦漢語(yǔ)拼音字母，辨析詞語(yǔ)，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)，單元基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話，看圖說(shuō)話寫話。
3.學(xué)會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題，學(xué)習(xí)大寫字母，背誦字母表。
1.讀名稱音。
2.要教給學(xué)生背誦方法。把26個(gè)字母排列成四行，前兩行各7個(gè)，后兩行各6個(gè)。
3.按四三停頓和三三停頓，和轍押韻，再讀字母名稱。abcd/efg，hijk/lmn，opq/rst，uvw/xyz。
4.分辨字母表中的大寫和小寫字母。
5.按字母表排列特點(diǎn)，分成六塊或輔助唱“字母歌”背誦字母表。
二、教學(xué)第二題，通過(guò)組詞語(yǔ)，區(qū)別形近字。
1.將詞語(yǔ)分成各4組，兩部分。前4組都是有細(xì)微差別，或筆畫長(zhǎng)短區(qū)別，或多一二筆的區(qū)別。后4組是偏旁部首或某一部分不同。
2.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，先指出每組字的區(qū)別，再讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫組成的詞語(yǔ)。
參考答案：
己(自己)田(水田)木(樹木)李(姓李)。
已(已經(jīng))由(自由)術(shù)(美術(shù))季(季節(jié))。
問(wèn)(問(wèn)題)熱(熱水)短(短尺)晴(晴天)。
間(時(shí)間)熟(熟了)矮(個(gè)矮)睛(眼睛)。
三、教學(xué)第三題，說(shuō)出意思相反的詞。
1.讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出這七個(gè)詞語(yǔ)并理解他們的意思。
2.說(shuō)出和這7個(gè)詞意思相對(duì)或相反的詞語(yǔ)。
3.總結(jié)出反義詞特點(diǎn)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)目的要求：》。反義詞應(yīng)是字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)或相反的詞。
參考答案：雙——單短——長(zhǎng)熟——生吐——吞矮——高溫暖——寒冷保護(hù)——破壞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第四題，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.先讀讀詞語(yǔ)。
2.教師示范連線。
3.想想哪兩個(gè)詞語(yǔ)搭配起來(lái)合適，練習(xí)畫出連線。
4.讀給大家聽。
參考答案：
二、教學(xué)第五題，給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
先讓學(xué)生讀讀三個(gè)句子，體會(huì)句子是哪種句式，根據(jù)語(yǔ)氣詞的讀法，想想應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
答案：1.好朋友要互相幫助。2.這是你的鉛筆嗎？3.公園里的人真多啊！
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)中，首先要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀流利語(yǔ)句。然后分角色練習(xí)讀。注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同人物和不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的'語(yǔ)氣。
第三課時(shí)(寫字指導(dǎo))。
這7個(gè)字都是獨(dú)體字，寫?yīng)汅w字要注意每個(gè)字在田字格中的位置要居中，注意每個(gè)字的每畫所應(yīng)處的位置和筆順規(guī)則。教師要利用田字格做好示范，逐字指導(dǎo)書寫。先整體觀察每個(gè)字在田字格的位置，然后按筆順觀察每一筆所占的位置。最后讓學(xué)生練習(xí)書寫。
第四課時(shí)(說(shuō)話寫話)。
1.看圖，看清每幅圖的內(nèi)容，說(shuō)一段話。
2.再看圖，兩幅圖有什么聯(lián)系，把兩段話的意思連起來(lái)說(shuō)一段話。
3.糾正語(yǔ)病，寫在本上。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇三
普通話是一門重要學(xué)科。學(xué)普通話當(dāng)然就要先學(xué)拼音。學(xué)拼音時(shí)，我也有許多故事呢！
一年級(jí)的時(shí)候，媽媽要我讀拼音，每天就反復(fù)地讀bpmfd……bpmfd……覺(jué)得拼音很枯燥無(wú)聊極了！于是，每次我讀時(shí)便會(huì)開小差，小手就開始玩小玩具。可是有一次，媽媽要我做拼音測(cè)試練習(xí)，我做得一塌糊涂：bd不分，平舌音變成了翹舌音，翹舌音又變成了平舌音，前鼻音和后鼻音也搞混了。于是媽媽便對(duì)我說(shuō)：“瑩瑩，讀拼音很簡(jiǎn)單呀！”我就嘟著小嘴說(shuō)：“就是太簡(jiǎn)單了嘛！一點(diǎn)也不好玩！”“那我們把它變得好玩點(diǎn)吧！”媽媽說(shuō)。媽媽想了想，又說(shuō)：“p,你把它拼成“pi”皮球。皮球蹦蹦跳跳地。q，你把它拼成“qi”氣球。氣球飄飄……好玩嗎？”我覺(jué)得這方法真有趣。我用勁點(diǎn)點(diǎn)頭，就開始開心地讀起拼音拼字“游戲”。
從那時(shí)起我不再覺(jué)得讀拼音枯燥了。我還把讀拼音當(dāng)成一個(gè)很有趣的拼字游戲！
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇四
今天已經(jīng)是我們第二次考拼音了，我們把拼音全部學(xué)完了，拼音是有趣又好寫得字母，他們數(shù)量不多，但組合起來(lái)可以變成好多好多的生字和詞語(yǔ)，我能夠認(rèn)識(shí)那么多的字都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了拼音，是不是很神奇呀。
學(xué)習(xí)了拼音我就能自己獨(dú)立的閱讀書籍了，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作練習(xí)。但是我在聽寫和練習(xí)直呼的時(shí)候還是有點(diǎn)粗心，不是忘了標(biāo)聲調(diào)就是把韻母看錯(cuò)，這樣讀出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的就是另外的詞語(yǔ)了，所以我以后不管做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真的仔細(xì)完成。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇五
a、o、e……每當(dāng)我看到這些拼音字母的時(shí)候，心里就像打翻了五味瓶，總是充滿著無(wú)數(shù)的酸、甜、苦、辣。
說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，記得一年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)的我剛剛接觸漢語(yǔ)拼音，對(duì)于單獨(dú)的拼音字母我會(huì)認(rèn)讀，可是拼寫時(shí)，總被“b”和“p”，“d”和“q”這些簡(jiǎn)單的拼音搞得稀泥糊涂，每次聽寫總是搞錯(cuò)。我為這件事苦惱了很久，可是老師卻很關(guān)心我，總是不厭其煩的糾正，而且每次上課都抽我拼讀，這使我十分欣慰。于是我痛下決心一定要學(xué)好拼音，回報(bào)老師對(duì)我的關(guān)心與鼓勵(lì)。每天放學(xué)回家后我都堅(jiān)持讀10分鐘拼音，從不放棄。功夫不負(fù)有心人，我的拼音水平得到了很大的提高，現(xiàn)在的我不僅能準(zhǔn)確的發(fā)音，正確的書寫，而且能熟練地運(yùn)用拼音輸入法在電腦上查資料，用手機(jī)給朋友、同學(xué)們發(fā)短信。對(duì)于我們而言拼音確實(shí)是一門重要的功課。
可是，我們班許多同學(xué)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，常常帶一點(diǎn)土音，我記憶猶新的是一次我們幾個(gè)同學(xué)在阿慶家玩耍，我們玩得正開心時(shí)，阿慶喊我，奡東你們快來(lái)“k”飯，當(dāng)時(shí)我們丈二和尚摸不著頭腦，見我們發(fā)楞，阿慶媽媽說(shuō)：“他說(shuō)的‘k’飯就是吃飯”，同學(xué)們笑得合不攏嘴。我嚴(yán)肅的告訴阿慶務(wù)必正確使用漢語(yǔ)拼音，不要使用方音。他害羞的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們從小就應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)拼音，掌握好這把通識(shí)漢字的金鑰匙，方便我們開啟廣博的漢字大門;讓我們學(xué)好漢語(yǔ)拼音，用“雅言傳承文明，經(jīng)典慢潤(rùn)人生”。
學(xué)好漢語(yǔ)拼音，重視母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)是中華民族的根。
恩施市逸夫小學(xué)五年級(jí)：譚奡東。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇六
漢語(yǔ)拼音，是我們中華民族的文化瑰寶。至今，我們?nèi)匀皇褂弥鴿h語(yǔ)拼音，她，在生活中還真不可缺少哩!
我認(rèn)為學(xué)漢語(yǔ)比較難!學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基本要素是拼、讀和寫，首先是拼，要拼得準(zhǔn)，這樣才可以打好基礎(chǔ);其次是讀，要大聲地讀，這樣才可以記得牢;最后是寫，要精確地寫，這樣才可以讓她充分發(fā)揮她應(yīng)有的作用。
我和“她”還發(fā)生過(guò)有趣的故事呢!
我剛一出生，就接觸到漢語(yǔ)拼音了。從幼兒園我就學(xué)拼音了，到現(xiàn)在仍是這樣。一開始，我連“q和p”都分不清楚，常常把“q”念成“p”、把“p”念成“b”，現(xiàn)在呢，就算天塌下來(lái)這兩個(gè)字母我也混不了啦。可真高興!
漢語(yǔ)拼音是必不可少的。比如說(shuō)查字典的時(shí)候知道字讀音而不知道字寫法的時(shí)候，就可以用拼音查字法，找到字的字形。如果有不會(huì)讀的字，用部首查字法找到字，再用品拼音拼出字的讀音。
漢語(yǔ)拼音在生活中處處可見，她也與我們的生活息息相關(guān)。沒(méi)有了她，也許我國(guó)的科技還沒(méi)有這么突飛猛進(jìn)地發(fā)展;沒(méi)有了她，也許我們的生活不會(huì)充滿現(xiàn)在這樣的快樂(lè)。所以，讓我們好好學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)——普通話，也同樣學(xué)好普通話的源泉——漢語(yǔ)拼音吧!
冀州市第四中學(xué)8年級(jí)周子璐。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇七
在教學(xué)《bpmf》一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲“猜猜看”導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的'新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺(jué)得語(yǔ)文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)。
色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)“ma”時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片上的是誰(shuí)，然后問(wèn)學(xué)生，“媽”這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰(shuí)相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過(guò)去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、p兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展?fàn)幃?dāng)“拼音小博士”“識(shí)字大王”等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。
1．快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。
我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話．說(shuō)得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。
2．儲(chǔ)詞罐。
通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街。
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購(gòu)買商品，在購(gòu)買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過(guò)學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來(lái)拼讀。“儲(chǔ)詞罐”則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度。“商業(yè)街”活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
通過(guò)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂(lè)。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇八
這也同樣是有需要我在文中明確指出的訓(xùn)練前提的。
1、字詞意義認(rèn)知與使用的差異性；
2、詞匯積累和詞匯運(yùn)用的差異性；
3、脫口而出詞和翻箱倒柜詞的差異性。
其實(shí)這三點(diǎn)差異性基本上都講的是一件事，就是兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何將詞匯運(yùn)用得更加準(zhǔn)確、靈活的事情。
下面來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)差異性。顯然，這是學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握與使用之間存在的客觀差距。這里面其實(shí)又分以下幾種情況，希望各位家長(zhǎng)能協(xié)助兒童進(jìn)行有效區(qū)別：
第四類字詞是我不知道什么意思，平時(shí)也不會(huì)接觸到只存活在字典或詞典中的陌生字詞（我把這類詞中如果孩子能有興趣去理解學(xué)習(xí)的詞叫，如果有條件可以引導(dǎo)兒童將陌生興趣詞整理到一個(gè)本子上，盡量使其成為“翻箱倒柜詞”）。
這四類詞中，課文經(jīng)常出現(xiàn)的是前三類。前三類中，第一類的意義理解一般是不成障礙的，成障礙的原因，多數(shù)集中在以下幾個(gè)方面：
第一類障礙是。也就是說(shuō)，兒童必須結(jié)合課文具體語(yǔ)境才能明確這個(gè)熟悉的字詞在特定場(chǎng)景下的具體意思。
第二類障礙是。也就是說(shuō)，兒童必須結(jié)合課文具體語(yǔ)境，區(qū)別出這個(gè)語(yǔ)境下這個(gè)詞發(fā)什么音時(shí)具備怎樣的字詞意思。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇九
摘要：
1.三年級(jí)以下的孩子應(yīng)該要多看多聽多說(shuō);。
2.四年級(jí)要開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言，語(yǔ)音是入門的基礎(chǔ)。
3.四年級(jí)到六年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。
4.對(duì)英語(yǔ)特別不感興趣的孩子來(lái)說(shuō)，更要教給他們語(yǔ)音這塊入門磚，不然他們會(huì)學(xué)得更加辛苦。
5.孩子在三年級(jí)以前選擇興趣班。四年級(jí)以后要參加語(yǔ)音速成班。語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后，再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導(dǎo)班，不要頻繁地變換。
6。課文的重點(diǎn)句是應(yīng)該抄寫或仿寫的。
李曉穎，北京三中高級(jí)英語(yǔ)教師，發(fā)明《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》。她的趣味語(yǔ)音教學(xué)方法，已經(jīng)幫助全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)生擺脫了死記硬背單詞的煩惱。
很多父母關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是在具體輔導(dǎo)上又走入一些誤區(qū)，比如一味地逼著孩子背單詞和課文，孩子學(xué)起來(lái)覺(jué)得非常難。有沒(méi)有更有效的學(xué)習(xí)方法呢?我們采訪了有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李曉穎老師。
一，父母可以成為孩子的第一任英語(yǔ)老師。
李：我覺(jué)得對(duì)于三年級(jí)以下的孩子應(yīng)該把他帶入自然英語(yǔ)的情景當(dāng)中，比如經(jīng)常和別人用英語(yǔ)對(duì)話，見到生活中的物品可以用英語(yǔ)表述，經(jīng)常讓孩子看原版的英文動(dòng)畫片、英語(yǔ)看圖說(shuō)話等，盡量讓他在自然的環(huán)境當(dāng)中自然的接觸英語(yǔ)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)(微博)也懂一點(diǎn)英語(yǔ)，應(yīng)該很好利用起來(lái)，隨時(shí)隨地和孩子用英語(yǔ)自然的交流，父母應(yīng)該成為孩子的第一任英語(yǔ)老師。
父母也可以和孩子一起學(xué)習(xí)，一起提高。我就認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)媽媽，她在中學(xué)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，工作后都忘的差不多了。為了培養(yǎng)孩子，她決心重新學(xué)英語(yǔ)。她把每天要和孩子交流的內(nèi)容，比如起床吃飯等日常用語(yǔ)用一個(gè)本子記錄下來(lái)，每星期帶著孩子來(lái)找我，先讓我教會(huì)他們，然后回家她就繼續(xù)和孩子在日常生活中使用這些日常英語(yǔ)。一年以后，這位媽媽說(shuō)，學(xué)習(xí)的收獲很大，自己學(xué)完就用在孩子身上，兩個(gè)人都掌握了。由于從小給孩子打下了英語(yǔ)聽說(shuō)的基礎(chǔ)，這個(gè)孩子在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)總是最輕松的。
我建議在孩子上三年級(jí)之前，父母不要讓孩子學(xué)習(xí)讀和寫，要多看多聽多說(shuō)。三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)，可以讓孩子背一些單詞，這時(shí)孩子可能知道幾百個(gè)詞匯了。四年級(jí)的孩子具備了初步的讀寫能力，為今后上中學(xué)打好基礎(chǔ)，四年級(jí)就要開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言，語(yǔ)音是入門的基礎(chǔ)。所謂語(yǔ)音過(guò)關(guān)，就是讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標(biāo)，還有常用的規(guī)則和音節(jié)的劃分等。
二，小學(xué)高年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)。
弓：您為什么強(qiáng)調(diào)孩子在四年級(jí)到六年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)呢?
李：我一直從事中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多孩子上中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)了幾年英語(yǔ)，但拼讀單詞時(shí)都是死記硬背，多長(zhǎng)的單詞，都是一個(gè)一個(gè)字母去背，學(xué)起來(lái)非常痛苦，效率特別低。分析原因就是，小學(xué)時(shí)，學(xué)的單詞少，背得簡(jiǎn)單，依靠小孩的記憶力，能夠記住一些。中學(xué)之后，單詞量一下增加很多，靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)，肯定會(huì)遇到一些困難。因此一定要在孩子上初中之前解決如何拼讀和背誦單詞的問(wèn)題，不然孩子上中學(xué)后肯定問(wèn)題特別大。
以往，我們對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的語(yǔ)音的教學(xué)是淡化的，中小學(xué)沒(méi)有專門的課時(shí)教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)。大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)才用半年的時(shí)間專門學(xué)習(xí)語(yǔ)音。那時(shí)，多數(shù)孩子都是初一開始學(xué)英語(yǔ)，到大學(xué)時(shí)，孩子剛學(xué)了6年英語(yǔ)，再系統(tǒng)學(xué)語(yǔ)音，是可以接受的。就像小孩學(xué)母語(yǔ)一樣，2歲會(huì)講話，但并不會(huì)認(rèn)讀，6歲上學(xué)才系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握拼讀漢字的能力。這樣小學(xué)二年級(jí)以后，通過(guò)漢語(yǔ)拼音，孩子具備自己認(rèn)讀漢字的能力，孩子的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展。
而現(xiàn)在很多學(xué)校小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)，一下提前了6年。但是我們?nèi)匀谎永m(xù)以前的教學(xué)方法，沒(méi)有將語(yǔ)音的學(xué)習(xí)提前。語(yǔ)音教學(xué)的滯后，造成很多孩子到高年級(jí)以后，單詞記不住，發(fā)不準(zhǔn)音，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力，父母也為此困惑。
弓：目前小學(xué)和初中的教材中似乎沒(méi)有系統(tǒng)涉及語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容。
李：是的。很多孩子都說(shuō)英語(yǔ)學(xué)不好，就是自己無(wú)法拼讀單詞。上中學(xué)以后科目很多，如果沒(méi)有英語(yǔ)拼讀的能力，背單詞是要化費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的，而且效果還不好。因此，要迅速過(guò)語(yǔ)音關(guān)。我的教學(xué)體會(huì)是，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。
三，音標(biāo)牌讓孩子輕松渡過(guò)語(yǔ)音關(guān)。
弓：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)音標(biāo)可以說(shuō)是另外的一套語(yǔ)音系統(tǒng)，孩子理解起來(lái)有一定難度。
李：在這方面的教學(xué)是一個(gè)空白，大家都感覺(jué)是個(gè)難題。有的老師零打碎敲地給孩子灌輸一些拼讀的知識(shí)，很難有系統(tǒng)性。上大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的人畢竟很少，因此，很多人學(xué)了多年的英語(yǔ)就一直這么糊涂著，學(xué)習(xí)不入門，總是聾啞英語(yǔ)，原因就是缺乏拼讀能力。語(yǔ)音可以說(shuō)是語(yǔ)言入門的基礎(chǔ)，語(yǔ)音很關(guān)鍵。雖然語(yǔ)言不能速成，但是語(yǔ)音必須速成。一個(gè)孩子學(xué)了四五年英語(yǔ)，具備一定的詞匯量后，迅速語(yǔ)音入門，自己能夠拼讀單詞，會(huì)有特別好的效果。
弓：學(xué)語(yǔ)音是非常枯燥的，您的音標(biāo)牌可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
李：我根據(jù)孩子愛玩的天性設(shè)計(jì)了音標(biāo)卡片。最初，我將音標(biāo)寫在一張張卡片上。由于音標(biāo)卡片比較多，上課需要找一張音標(biāo)卡片時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常把卡片撒得滿桌子和滿地都是。后來(lái)受到學(xué)生玩撲克牌的啟發(fā)，我反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一套完整的《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》。它們分“元音牌”和“輔音牌”。每個(gè)音標(biāo)帶一組牌，共有48組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個(gè)音的字母多少來(lái)決定。比如，發(fā)〔b〕的字母只有b，因此〔b〕組牌有兩張。常發(fā)[i：]的字母有e、俄語(yǔ)電子詞典ee、ea，因此[i：]組牌有四張。同時(shí)，根據(jù)撲克牌的原理，將音標(biāo)和字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，便可以看清每張牌的音標(biāo)或字母。
別看音標(biāo)牌一共有138張，卻包括48個(gè)音標(biāo)、26個(gè)字母、常見的字母組合及近百個(gè)單詞。根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔音。每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學(xué)又可游戲。用音標(biāo)牌拼單詞，可以直觀地了解單詞“音、形”的關(guān)系，幾個(gè)音標(biāo)拼在一起可看到音標(biāo)和單詞的拼寫形式。我認(rèn)為孩子有學(xué)英語(yǔ)的興趣，再加上好的`學(xué)習(xí)方法，不需要花很多時(shí)間也能學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于一些語(yǔ)言基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)又特別不感興趣的孩子來(lái)說(shuō)，更要教給他們語(yǔ)音這塊入門磚，不然他們會(huì)學(xué)得更加辛苦。
四，盲目的抄寫課文不科學(xué)。
1，關(guān)于參加英語(yǔ)實(shí)習(xí)班：
弓：有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，比較盲目，以為越多越好，您的意見呢?
李：孩子在三年級(jí)以前，父母要選擇注重培養(yǎng)興趣的英語(yǔ)班。四年級(jí)以后要讓孩子參加一個(gè)教學(xué)效果好的語(yǔ)音速成班。因?yàn)檎Z(yǔ)音是是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是要伴隨孩子一生的工具，很重要。語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后，再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導(dǎo)班就可以，比如新概念、劍橋英語(yǔ)等，不要頻繁地變換。我個(gè)人的體會(huì)是劍橋英語(yǔ)適合小學(xué)三年級(jí)以下的孩子。四年級(jí)以上的孩子學(xué)新概念比較合適，新概念一冊(cè)適合小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生，二冊(cè)的短文的很適合中學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)閱讀寫作很有好處。今年我教的初三畢業(yè)班，在中考(微博)前我就每天讓學(xué)生背誦和抄寫一篇新概念第二冊(cè)的課文，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)短文寫作是有幫助的。結(jié)果最后這個(gè)班的中考英語(yǔ)成績(jī)平均108分。
現(xiàn)在很多孩子參加公共英語(yǔ)考級(jí)，我覺(jué)得如果語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，孩子背那么多單詞，會(huì)感到非常困難。所以我強(qiáng)調(diào)，一定要先語(yǔ)音過(guò)關(guān)再學(xué)別的。此外，我覺(jué)得讓中小學(xué)生參加考級(jí)孩子壓力太大，如果學(xué)校辦英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，自行考試選拔就可以了，何必非要證書呢?關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽說(shuō)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。公共英語(yǔ)都是很成人化的文章和詞匯，很枯燥，很多課文翻譯成中文孩子都讀不懂，更不要說(shuō)是英文了。因此我認(rèn)為公共英語(yǔ)并不適合孩子學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)公共英語(yǔ)會(huì)造成孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，從而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
2，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子：
弓：家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)是經(jīng)常性的，到底從哪幾方面衡量孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢?
李：比如，孩子聽英語(yǔ)磁帶，一天聽15分鐘就夠了。聽完后，父母讓孩子用英文復(fù)述所聽到的內(nèi)容，或者中文翻譯。這就叫有效率地聽。一定要用心聽，不能做樣子。談到英語(yǔ)作業(yè)，我覺(jué)得不能盲目地抄寫。學(xué)語(yǔ)言要看他實(shí)際掌握了多少，做到活學(xué)活用。比如一篇課文學(xué)完后能復(fù)述多少，能運(yùn)用多少，或者能在不同環(huán)境中體現(xiàn)多少。這一切都是動(dòng)腦筋的過(guò)程，都是對(duì)知識(shí)的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。
我一般很少讓學(xué)生抄原課文，而是讓他們改寫、仿寫，或者改編。比如讓孩子根據(jù)英語(yǔ)課文畫一幅畫。在畫的過(guò)程中孩子自然理解課文中每句話的含義。畫完后，合上課本，再讓孩子根據(jù)圖寫一段話，然后對(duì)照原文。這樣孩子很快就能記住課文中的句子了，比抄課文更有效。但是課文的重點(diǎn)句是應(yīng)該抄寫或仿寫的。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇十
2、朗讀、感悟，情感體驗(yàn)。
3、改寫，積累優(yōu)美的詞句。
小學(xué)語(yǔ)文教材所選入的課文，大多是敘述嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)句優(yōu)美的文章或古詩(shī)。在學(xué)習(xí)這類課文后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母膶懀渲饕康氖菍?duì)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的好詞好句，提高學(xué)生的讀寫能力。改寫要針對(duì)不同類型的課文而采用不同的方法。
如在閱讀完《迷人的張家界》后，可抓住課文描寫景物條理清楚，用詞優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用第一人稱來(lái)改寫導(dǎo)游詞，倡導(dǎo)使用文章中的優(yōu)美詞句。在閱讀完《草原》后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文圍繞的“自然美”和“人情美”，分別寫上兩首小詩(shī)，可用上文中優(yōu)美的重點(diǎn)詞。
開始，學(xué)生是有一定的難度，老師可作示范，拓展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生寫“人情美”時(shí)，我讓學(xué)生美美地讀有關(guān)文段，梳理文中所寫的美景，并板書：“天空可愛、一碧千里、小丘柔美、養(yǎng)群似花”，然后指導(dǎo)學(xué)生寫。在匯報(bào)時(shí)，我用小黑板出示我自己寫的小詩(shī)：“天空明朗空氣好，天底一碧千里綠。
小丘柔美翠欲流，羊群似花惹人愛。草原景色如詩(shī)畫，使人舒服又驚嘆。”雖然我這首詩(shī)寫的不好，但對(duì)學(xué)生有啟發(fā)。在學(xué)習(xí)“人情美”這部分時(shí)，部分學(xué)生能根據(jù)板書，用小詩(shī)概括這部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》后，也讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改寫成小詩(shī)。
反過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)古詩(shī)后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，改寫成現(xiàn)代白話文。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀寫結(jié)合，捕捉機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂練筆，在提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，讓閱讀課堂教學(xué)得到有效的延伸。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇十一
1、比較閱讀教學(xué)法的內(nèi)涵所謂的比較閱讀教學(xué)方法，指通過(guò)閱讀教學(xué)內(nèi)容的比較、教學(xué)對(duì)象的比較等來(lái)達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的教學(xué)方法。具體而言，就是在閱讀教學(xué)課堂中，在教學(xué)的內(nèi)容上要注重進(jìn)行比較，例如兩篇相同類型、不同類型的閱讀文章進(jìn)行比較分析，并且通過(guò)提問(wèn)的方式發(fā)現(xiàn)教學(xué)的對(duì)象――學(xué)生之間的差異性認(rèn)知，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生理解文章，掌握必要的閱讀技巧。
2、比較閱讀教學(xué)法的特點(diǎn)比較閱讀教學(xué)法的比較閱讀只是一種手段、方式，而幫助學(xué)生理解閱讀文章，通過(guò)閱讀文章的比較發(fā)現(xiàn)其差異，掌握閱讀技巧，提高閱讀水平是其最終的目的。比較閱讀教學(xué)方法具有一些自身的特點(diǎn)。首先，在閱讀教學(xué)中要運(yùn)用到的閱讀文章并不止一篇，這樣才有比較，才會(huì)得出不一樣的認(rèn)識(shí)。
其次，比較閱讀還注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，因?yàn)楸容^閱讀中要清楚學(xué)生之間的差異性認(rèn)知，就需要加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，還有利于活躍課堂氛圍，提高課堂效率。第三，比較閱讀教學(xué)方法還注重前后知識(shí)點(diǎn)的連接進(jìn)行比較，也就是新學(xué)的知識(shí)與舊的已有的知識(shí)要進(jìn)行比較、整合，從而形成自己的知識(shí)。
3、如何實(shí)施比較閱讀教學(xué)法比較閱讀是一種有效的教學(xué)法，要先深入理解其內(nèi)涵，并結(jié)合其特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。在具體的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行比較閱讀教學(xué)非常重要，這也是一些老師容易忽視的。在教學(xué)的內(nèi)容上，選擇進(jìn)行比較閱讀教學(xué)的文章要有典型性、代表性，并在師生交流的過(guò)程中注意尊重學(xué)生的心中的想法等。
二、角色扮演閱讀教學(xué)法。
1、角色扮演閱讀教學(xué)法的內(nèi)涵角色扮演閱讀教學(xué)法又可以叫做朗讀閱讀教學(xué)法，顧名思義，就是通過(guò)朗讀的形式，把閱讀文章中的內(nèi)容人物分角色扮演來(lái)朗讀，這樣既可以加深同學(xué)們對(duì)閱讀文章的整體認(rèn)知，把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，并根據(jù)語(yǔ)言語(yǔ)氣的變化來(lái)揣測(cè)文章人物的心理世界，進(jìn)而理解文章的主題，這對(duì)于幫助學(xué)生全文有重要意義。
朗讀或者分角色扮演只是一種形式，而深入地把握文章主題才是其目的與核心。閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生理解文章所要表達(dá)的思想情感，很多題物都是圍繞這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，主要抓住了這個(gè)點(diǎn)，就可以輕而易舉地解答出來(lái)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)有所提高。
2、角色扮演閱讀教學(xué)法的特點(diǎn)朗讀是角色扮演閱讀教學(xué)法的最大的特點(diǎn)，也是最為重要的，是角色扮演閱讀教學(xué)法取得成效的關(guān)鍵。朗讀一定要有感情地朗讀，在平時(shí)的一般閱讀教學(xué)課堂可以讓學(xué)生朗讀出來(lái)，而在考試中就讓學(xué)生在心中默讀、朗讀，同樣會(huì)收到效果。此外，角色扮演閱讀教學(xué)法對(duì)閱讀文章的類型有一定的要求，要選用那些人物心理活動(dòng)、對(duì)話等明顯的類型等。
三、情境設(shè)置閱讀教學(xué)法。
1、情境設(shè)置閱讀教學(xué)法的內(nèi)涵情境設(shè)置閱讀法是指根據(jù)文章所營(yíng)造出來(lái)的意境，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中積極營(yíng)造這種環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀文章中去，通過(guò)文章背景環(huán)境的悲喜等情緒感受文章的人物情感，達(dá)到理解文章主題的目的。情境設(shè)置閱讀教學(xué)法是一種比較高層次的閱讀教學(xué)方法。
2、情境設(shè)置閱讀教學(xué)法的特點(diǎn)情境設(shè)置閱讀法最為主要的特點(diǎn)就是要能成功地營(yíng)造出這種環(huán)境氛圍，或者及時(shí)不能營(yíng)造出物理環(huán)境氛圍，也要讓學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)入到這種氛圍，與文章的感情基調(diào)一致，這樣才會(huì)更容易理解閱讀的文章，理解是做好閱讀教學(xué)的核心。
3、如何實(shí)施情境設(shè)置閱讀教學(xué)法實(shí)施情境設(shè)置閱讀教學(xué)法可以依靠一定教學(xué)設(shè)施，例如利用多媒體輔助閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體圖片、聲音、動(dòng)畫等多種形式把閱讀文章的意境氛圍展現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生理解閱讀文章。
小學(xué)生拼音文章（匯總12篇）篇十二
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是增加學(xué)生閱讀數(shù)量和提高閱讀質(zhì)量的第一步，也是至關(guān)重要的一步。
那么如何才能讓我們的孩子提高閱讀的興趣?針對(duì)平時(shí)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法：
1、不管什么時(shí)候都要以滿腔的熱情面對(duì)學(xué)生。
作為一名教師，在任何場(chǎng)合都要注意自己的形象，尤其在學(xué)生面前，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力相當(dāng)強(qiáng)，稍不注意，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。所以，教師要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出表率，樹立榜樣。是啊!其實(shí)在你關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也時(shí)時(shí)刻刻注意著你。記得又一次，我因?yàn)楦忻熬癫缓茫n沒(méi)備到位，上課也沒(méi)激情，所以那堂課上死氣沉沉的，一堂課下來(lái)感覺(jué)自己好失敗，心情極郁悶。
我想：如果每堂課都這樣，學(xué)生還會(huì)有閱讀的興趣嗎?所以，有人說(shuō)老師的情緒直接影響到學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這是千真萬(wàn)確的。無(wú)論任何時(shí)候，我們都要以滿腔的熱情面對(duì)學(xué)生，用特有的魅力去感染學(xué)生，用高尚的情操去陶冶學(xué)生，這樣才能事半功倍!
2、把課內(nèi)課外閱讀結(jié)合起來(lái)，布置具體的閱讀任務(wù)。
這個(gè)班我是從一年級(jí)帶上來(lái)的，現(xiàn)在已帶了五年多。一年級(jí)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我首先向各位家長(zhǎng)闡述了課外閱讀的重要性，要求家長(zhǎng)每天至少給孩子講半個(gè)小時(shí)故事，在培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的同時(shí)，逐步引導(dǎo)孩子每天閱讀的習(xí)慣。
通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，我班大部分孩子都養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，有幾個(gè)孩子對(duì)閱讀甚至達(dá)到了酷愛：一次，中午放學(xué)回家，路上堵車了，我班鄒圣宇同學(xué)竟在車上大哭起來(lái)，問(wèn)其原因，說(shuō)：中午回家沒(méi)時(shí)間看《三國(guó)演義》了。此后，這位孩子不管在哪里，總會(huì)帶著課外讀物。這些愛上閱讀的孩子課堂上總是能侃侃而談，語(yǔ)文也越學(xué)越輕松。
3、制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
人人都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更愛表現(xiàn)自己，他們都想在班里甚至學(xué)校里小有名氣，因?yàn)槟强梢援?dāng)作炫耀的資本。我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，去激發(fā)他們的讀書興趣。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制訂只是一種手段，而不是最終的目的，所以在制訂時(shí)要權(quán)衡利弊，既能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，又不能讓學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而肆無(wú)忌憚，不顧一切。
二、教給孩子們閱讀的方法。
“授之以魚，不如授之以漁”教師在教學(xué)中重要的是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法。對(duì)此教師應(yīng)該深入鉆研教材，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生口、手、耳、眼全方位地參與，培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
1、圈畫批注，指點(diǎn)學(xué)法。
課前預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生找出文章中不懂地方，再將感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)，寫出感受等，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效方法。那么，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾點(diǎn)圈畫和批注呢?這里以六年一期的《江山如此多嬌》的教學(xué)為例，隨教學(xué)反思而指點(diǎn)學(xué)法。
(1)、通讀課文時(shí)圈畫批注，掃清閱讀障礙。教學(xué)時(shí)，采取典型引路，老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如《江山如此多嬌》這一課，在“乍暖還寒”、“嶄露雄姿”、“豁然開朗”等生字詞上圈畫，點(diǎn)出“傳世之作”等重點(diǎn)詞，隨時(shí)查閱工具書，在空白處給生字詞注拼音，批注詞以及分段理由，并寫出段意。
在批注時(shí)，要著眼于解詞方法及分段方法的學(xué)習(xí)。如解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以相機(jī)指點(diǎn)因詞而異的六種解詞方法：查字典注釋法，詞素解詞法，近義比較法，演示法，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際解詞法等，使學(xué)生掌握的學(xué)法變一為眾。
(2)、精讀課文時(shí)，圈畫批注，理解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，要根據(jù)單元重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注表明思想的關(guān)鍵句子。隨著教學(xué)的進(jìn)行，指導(dǎo)找出中心句、中心詞。如教學(xué)《江山如此多嬌》一文中，引導(dǎo)學(xué)生在圈畫中心句“大型國(guó)畫《江山如此多嬌》凝聚了這么多人的心血，自然成了珍貴的傳世之作”的同時(shí)，圈畫“凝聚”、“傳世之作”等詞，便于讀出語(yǔ)感，并在旁批注“珍貴無(wú)價(jià)”。通過(guò)分析具體的語(yǔ)句，使學(xué)生對(duì)《江山如此多嬌》這幅國(guó)畫有更深的了解。
(3)、品讀課文時(shí)圈畫批注，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律。這一階段主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注重點(diǎn)詞句。在領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律時(shí)，要告訴學(xué)生對(duì)有些句子，只知道講什么還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)從它有怎樣的深刻含義的角度去深入理解，反復(fù)推敲：這樣寫有什么好處?對(duì)表達(dá)思想起什么作用?如品味“兩位畫家開始構(gòu)思草圖，一次、兩次、三次，總覺(jué)得不夠理想”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一次、兩次、三次”體會(huì)兩位畫家構(gòu)思的艱難，反映了畫家一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。
2、抓住特點(diǎn)，遷移學(xué)法。
課堂教學(xué)是學(xué)法指導(dǎo)的主戰(zhàn)場(chǎng)，不能只滿足于學(xué)會(huì)圈畫批注等基本方法，老師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)法的指導(dǎo)目標(biāo)，做到講授知識(shí)與學(xué)法融為一體，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)法。如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，著重講讀“擦燃第一根火柴”所出現(xiàn)的幻覺(jué)。從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
(1)了解“是什么”，從整體上看，小女孩在幻覺(jué)中看到了什么?