優(yōu)秀作文通過精巧的結(jié)構(gòu)和精彩的描寫，能夠打動(dòng)讀者的心靈。推薦給大家一些優(yōu)秀作文的范例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇一
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長離不開老師。有一種愛，比父愛更嚴(yán)謹(jǐn)，比母愛更細(xì)膩，比友誼更純粹。這就是圣潔的，偉大的老師的愛。
他戴著厚厚的眼鏡，透過鏡片可以清晰的看見他充滿睿智的雙眼。無論什么時(shí)候，他總是那么的淡然如水，氣定神閑。
他伶牙俐齒，知識(shí)淵博。還記得那次課間，因?yàn)橐患∈拢野嗄惩瑢W(xué)與老師吵了起來，聞?dòng)嵹s來的他靜靜的站在一旁，只幾句話便把那同學(xué)說的啞口無言。
他嚴(yán)肅嚴(yán)格，幽默風(fēng)趣。課下，他是幽默機(jī)智的大朋友，課上，他卻搖身一變成了嚴(yán)厲的老師。瞧！他正背著手。板著臉，炯炯有神的雙眼緊緊盯著面前站著的犯錯(cuò)的同學(xué)。他不說話，只那么站著，便散發(fā)出一種睥睨一切的氣勢(shì)，直嚇得同學(xué)們不敢喘氣！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，從古至今無數(shù)老師都詮釋著這無私的奉獻(xiàn)，而我認(rèn)為他做得是最好的。他從來都是在我們看不見的地方默默奉獻(xiàn)著光和熱，默默付出從不計(jì)較回報(bào)。
花兒要感謝陽光，因?yàn)殛柟鈸嵊砷L；小草要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵l(fā)芽；大雁要感謝長空，因?yàn)殚L空讓它展翅翱翔。而我要感謝老師，因?yàn)槔蠋焸魇诮o我知識(shí)，教育我們做人。
哦，對(duì)了，還沒說他是誰呢！
他就是我們班最可愛的老班——馬軍明老師！
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇二
“最新八卦消息！咱們班有一組成員在一天之內(nèi)全部修煉成了‘呆萌天使’！”我們班的“閑事婆”——小廖扯著嗓子叫道。“哇哦！”全班同學(xué)都捂著嘴巴起哄。欲知詳情，請(qǐng)聽我慢慢道來。
“呆萌”公主——小張。
此人可真算得上是“呆萌e族”的小蘿莉了。她原來可是名副其實(shí)的“風(fēng)”一樣的女子，江湖人稱——女漢子。她經(jīng)常頭上扎一個(gè)馬尾辮一甩一甩的，路見不平就一聲“河?xùn)|獅吼”。史書記載：“小張一吼，瞬間烏云壓頂，狂風(fēng)大作，大雨傾盆。此人乃神人也！”可現(xiàn)在呢，她頭發(fā)披肩，還圍著個(gè)大紅蝴蝶結(jié)的頭箍，身著一襲粉嫩長裙，腳穿長筒靴，從哪個(gè)角度看都是淑女一枚。不僅如此，她的聲音也變得輕聲細(xì)語起來。只要男生一碰她，她就翹起蘭花指，輕輕在空中一指說：“你討厭了啦！不要碰我了啦！”史書記載：“小張變幻莫測(cè)。只一拍，它人便拔腿就跑，胃中翻江倒海，隨即吐出不明物體，甚為惡心。”
“呆萌”天王——小敖。
這位仁兄可不簡單，他原來可是男生中的頭兒，像陳勝、吳廣一樣，領(lǐng)著男生軍團(tuán)四處作戰(zhàn)。史書記載：“小敖常帶領(lǐng)30多人的大軍，四處游走，所到之處，東西一律占為己有，大家苦不堪言。”而現(xiàn)在呢，他不管和誰碰面，都用半生不熟的韓語說道：“啊尼哈撒呦！”還將雙腮鼓起，睜大眼睛一眨一眨的，嘴角露出天真的微笑。一點(diǎn)也沒有頭領(lǐng)的`范兒了。史書記載：“小敖裝萌時(shí)，頭領(lǐng)范兒全無。將雙目眨，嘴角上翹，曰不明言語，甚惹人喜歡。”
“呆萌”天后——小李。
此小李為班上的英語課代表，可威風(fēng)啦！只要她一上講臺(tái)，全班同學(xué)沒有一個(gè)講話的，全都屏息凝神，生怕惹出什么麻煩來。史書記載：“小李大踏步走上臺(tái)，掃視四周，眼睛虎視眈眈。后，抽出書本一拍講桌，臺(tái)下鴉雀無聲，教師至，乃回位。”看看現(xiàn)在，她再也不那么威風(fēng)了，而是嬌滴滴地跑上講臺(tái)，翹起蘭花指捏著擴(kuò)音器，柔聲細(xì)語地說：“同學(xué)們配合一下啦！安靜了啦！表醬紫，老師造就不好啦！”史書記載：“小李柔聲細(xì)語讓人甚為驚，臺(tái)下一片噓噓，等教師來時(shí)方止。”
這就是我們班的“呆萌e族”，他們的變化，你接受得了嗎？切記，不要笑噴了哦！
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇三
自從家里多了“小辣椒”，我就多了個(gè)“女傭”。
她來自上海，是個(gè)可愛、招人喜歡的小姑娘。她臉胖胖的，葡萄大的黑眼睛眨巴眨巴；兩條小短腿走起路來可好玩了。
她的知識(shí)很豐富。別看她只有幼兒園水平，英語可比我好。講故事照理是姐姐給妹妹講，可我倆恰恰相反。有一次，剛要睡覺的妹妹捧著一本書給我講故事，她講的可是英文故事，本來好聽的英文到我的耳朵里變成了“嘰里呱。”
故事講完后她問我：”姐姐，好聽嗎？“為了不傷她自尊，我只好說：“好。真好聽!
”那要不要再來一個(gè)？
聽到這句話我連忙蹦下床，其實(shí)那些英文我一點(diǎn)都聽不懂。上海的小朋友幼兒園就開始學(xué)英語了，雖然我聽不懂，不過我還是深深地佩服她的英語能力。
當(dāng)然，她也很聽話。早上起床，我說：“我來給你扎頭發(fā)。”
“噢！”她回答。
我拿了梳子和牛筋，左梳梳右梳梳，好半天也沒梳到我滿意，可她沒哭也沒叫。
我做作業(yè)時(shí)命令她也做，她聽話地拿起英語書開始讀，一遍讀完了向我匯報(bào)。
再讀十遍！我命令道，她又拿起書開始讀。
關(guān)于妹妹的事這有很多很多，我怎么講也講不完。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇四
提起“小精靈”大家眼前都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閃光的球飛來飛去。我們班也有一個(gè)小精靈，他具備了小精靈的所有特點(diǎn)。
小精靈當(dāng)然小了，我們班的“小精靈”也很小：他雖然比我大半歲，但個(gè)子卻只到我下巴。姚明一天要吃好幾個(gè)雞蛋，“小精靈”是不是一年才吃幾個(gè)雞蛋？不過他倒是個(gè)樂天派。一次課間操，老師叫我倆去領(lǐng)東西，到了南操場，“小精靈”拉著我的手，從二年級(jí)的隊(duì)伍中穿過，他邊走邊看，我問他看什么？“小精靈”笑著對(duì)我說：“看看我的個(gè)子是不是比二年級(jí)的高。”
“小精靈”雖然小，但動(dòng)作卻很敏捷。
記得一次打籃球，球傳到了我的手里，我心想：是突破還是遠(yuǎn)投呢？想著想著，“小精靈”沖了過來，我用假動(dòng)作虛晃了一下，雖然“小精靈”用手一蓋，卻還是緊跟著我。我見“小精靈”不準(zhǔn)備搶斷，便準(zhǔn)備傳球。“小精靈”看出了我的心思，就伸手一勾，把球從我手里奪去，然后小心翼翼的帶出三分線，接著環(huán)視四周，見無人來搶，就使出了獨(dú)門絕技——魔鬼三閃：一閃，繞過了一名防守隊(duì)員，二閃，從兩名隊(duì)員中間鉆過，三閃，也是最后一閃，從底線躍到籃下，漂亮的一個(gè)打板，球進(jìn)了。我也禁不住拍手叫好。
“小精靈”還會(huì)變魔術(shù)呢！這是他本學(xué)期的一道“特色菜”。
一次“小精靈”帶來了一副撲克牌，打亂順序后，分成4份，然后把一份向另三份分牌，各分一遍。最后，“小精靈”神秘地讓四人分別打開4份牌的第一張牌，結(jié)果讓人吃驚：全部是a。我想：他大概是從劉謙身上吸取了什么秘方，也能變出這么神奇的魔術(shù)。
“小精靈”的特點(diǎn)面面俱到，是不是個(gè)貨真價(jià)實(shí)的小精靈呢？
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇五
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。
記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。
通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過對(duì)比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過對(duì)比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。
寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院螅蛻?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇六
那是一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的早晨。我在家里做著作業(yè)。這時(shí)，媽媽從廚房中走出來，對(duì)我說：“你在做什么？”我一邊做著作業(yè)一邊問：“媽媽，你為什么來我家呢？”“因?yàn)槟阋W(xué)習(xí)，而我又沒帶鑰匙，所以沒帶鑰匙，這是一件大好事。”媽媽溫柔地說。
“可是我又沒帶鑰匙，萬一把鑰匙掉在家里了該怎么辦呢？”我急的滿頭大汗。“沒關(guān)系，我家住在三樓，你就可以去，你就去。”“好”。我爽快地答應(yīng)了。
我拿了鑰匙后，就飛一般地奔向我家。
到了三樓后，我看見了媽媽，她正在和別人談著什么。我走過去看看，她的頭發(fā)上全是雨水，我想：“媽衣服都濕了。”我就跑回去幫媽媽換衣服，可是，我剛要走，就被媽媽攔住了：“你去干什么？”“等會(huì)兒，媽媽幫你把衣服洗了再去買。”我說完，就跑下樓去了。
我走到樓下，媽媽就把一件件衣服拿到我的面前。我一看，衣柜里都是衣服，就連地上的地上都已經(jīng)沒有一個(gè)是干干凈凈的。我一看，不禁大吃一驚，這么多衣服，媽媽竟然一件不落地幫我洗了。我看到媽媽臉上流出了晶瑩的汗水，就說：“媽媽，我?guī)湍阆窗桑 薄安挥昧耍闳プ鲎鳂I(yè)。”媽媽邊說邊洗。
“好，好，就這樣。”我邊說邊洗。
我把衣服一件件的疊整齊后放到衣柜里，再把媽媽拉了起來，看到媽衣服干干凈凈，我高興地對(duì)媽媽說：“媽媽您太好了！”“你長大了！”媽媽開心地說完就走了。
這件事使我明白了：幫助別人是件快樂，是快樂的事。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇七
我的小檔案：
大名：張笑寒年齡：八歲半。
樣子：小酒窩長睫毛，是我最美的記號(hào)！
人生格言：仰望星空，腳踏實(shí)地。
我所帶領(lǐng)的維和部隊(duì)可是古廟里的旗桿——獨(dú)一無二，基本上人人都練成了小嘴兒不停地勸，哪兒有事哪兒現(xiàn)的絕技。只要一有戰(zhàn)況，我們猶如空降奇兵，使出十八般武藝也要在老師駕到之前把戰(zhàn)火熄滅。你聽，來就來，我還怕你不成？俊俊又沖小峰喊出了那句口頭禪。剛開始，他們還只是唇槍舌戰(zhàn)，接下來，就開始摩拳擦掌，這樣下去，免不了血戰(zhàn)一場。維和老將健健發(fā)話了：噓，張老師來嘍！他們果然中計(jì)，原本厲聲叫囂突然間嘎然而止。我將計(jì)就計(jì)，快步上前，眼睛一瞪，眉毛一挑，狠狠地說：干——什——么？看書！然后便揚(yáng)長而去。
這就是我——張笑寒。嘿嘿，我可真是山頭上吹喇叭——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)噢！不信？你就親自到紅小走走吧。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇八
學(xué)校很多老師會(huì)跟同學(xué)們說：“你，這、這、這，還有這，語言太不細(xì)膩了。”同學(xué)們誠惶誠恐地聽完，通常情況下，到底也沒理解什么叫做細(xì)膩。今天，我們來看看，到底怎么讓作文的語言更加細(xì)膩。
首先，明確什么叫“細(xì)膩”。所謂“細(xì)膩”，可從兩方面來理解：第一，細(xì)節(jié)刻畫真實(shí)生動(dòng)，通過細(xì)節(jié)能真實(shí)地再現(xiàn)作文要記敘的生活場景;第二，語言生動(dòng)優(yōu)美，無論是從句式還是語言本身的用詞，都非常美而有韻律感。因此，要想讓作文“細(xì)膩”，便應(yīng)從細(xì)節(jié)刻畫及語言的生動(dòng)優(yōu)美兩方面入手訓(xùn)練。
而細(xì)節(jié)的刻畫，即將人物做某件事的各種細(xì)節(jié)(外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理)展開詳寫，寫寫人物做某件事時(shí)衣服什么顏色、手指如何動(dòng)作、身體什么姿勢(shì)、頭發(fā)什么顏色……諸如此類的描寫，能讓作文所記敘的事件變成鮮活的生活場景呈現(xiàn)在讀者面前。描寫得越細(xì)膩，便越容易讓讀者讀之如身臨其境。
但如果僅將這些細(xì)節(jié)用大白話描摹出來，自然還是少了點(diǎn)味兒。因此，緊接著便應(yīng)該對(duì)所描寫的生活場景的語言進(jìn)行優(yōu)化。可從三方面來優(yōu)化：一是優(yōu)化用詞;二是使用文學(xué)技巧;三是優(yōu)化句式。
優(yōu)化用詞。需積累一些較為生僻且比較優(yōu)美的詞語(短語)去代替大白話式(最常用的)詞語。如用“莞爾一笑”“笑紋在嘴角慢慢漾開”來代替“笑了”;再如用“睥睨”“凝視”“環(huán)顧”“回眸”來代替“看”等等。這需要我們平時(shí)在讀書的時(shí)候積累一些用詞。
使用文學(xué)技巧。這里說的文學(xué)技巧是廣義的文學(xué)技巧。
首先，使用修辭，這個(gè)不用我多說，大家都知道。多用修辭，能讓文章變得更美，比如常用的“排比+比喻”這種組合在作文中便非常受親睞。類似于“春天是筍兒的舞臺(tái)，在這里筍兒成就了它生命的綠;大海是溪流的舞臺(tái)，在這里溪流成就了大海的魂;貝是細(xì)砂的舞臺(tái)，在這里細(xì)砂成就了珍珠的韻。而生活是我的舞臺(tái)，在這里我取得了成功，也明白了‘只有堅(jiān)持，才會(huì)成功’的道理。”這樣的開頭在考場作文經(jīng)常會(huì)讓老師眼前一亮。需注意的是，如果當(dāng)真使用某種修辭，一定要與文章內(nèi)容和立意密切相關(guān)，不要大而空。類似于“嘮叨是山中的清泉，嘮叨是天上的明月，嘮叨是深夜中的一盞燈，嘮叨也是一種美”(《這也是一種美》)這種句子就有點(diǎn)空了。
其次，化用古詩詞名句。直接用可以，如“你可曾見過那‘無邊落木蕭蕭下’的景象?”“你可曾見過那‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的小草?”直接用詩句代替自己想說的意境。或是化用，類似于“于弱水三千中，回首，再回首，我只看見你，如蓮的等待，渲染著幸福的微光，在身后永不腐朽”這類句子，其“弱水三千”“如蓮的等待”都是有古詩文痕跡所循的;再類似于“當(dāng)?shù)却蔀橐环N習(xí)慣，蒼老了容顏，折煞了光年，無關(guān)風(fēng)月，不問前路，只為真心。”這樣的句子，其“容顏蒼老，光年折煞”等，也是有古詩文痕跡所循的。
再次，在需要抒情的時(shí)候，適當(dāng)使用景物來烘托和渲染心情，也不失為創(chuàng)造意境的好方法。哪怕是只有一句--“那一日，陽光是耀眼的金黃”，整篇文章也都被這溫暖的意境所籠罩。
優(yōu)化句式。大部分同學(xué)喜歡在作文中使用大白話，整篇文章讀起來非常單調(diào)。讀讀下面的句子，再比較一下自己的句子，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么自己的作文太單調(diào)。
跑過漫長而寒冷的冬季，跑過春暖花開的三月，跑過飛揚(yáng)的白雪，跑過紛繁的柳絮。雙腳仿佛正是擺渡用的雙槳，希望則是這條小船上所承載的東西。
擺渡永遠(yuǎn)是一個(gè)漫長的過程，從離開失敗的此岸到到達(dá)成功的彼岸不會(huì)如同幻想中的那樣迅速。但是穿越過時(shí)間，穿越過季節(jié)，濃霧散盡，前方終有一個(gè)幸福的彼岸。失敗和悲傷隨著小船的起航而如同潮水般退去，隨我一同擺渡過河的，一定有堅(jiān)持的希望和不放棄的勇氣。
上面第一個(gè)畫線句我們可以把它叫做整句，其實(shí)就是排比句，不用排比得那么整齊，但是只要有排比的意思在，讀起來就會(huì)非常順暢。這樣的句式就非常整齊。
第二個(gè)畫線句，我們叫做長短句相搭配。平日寫作文的時(shí)候，可以有意識(shí)的調(diào)整一下句式的組合。使用短+短+短+長句的格式，能極強(qiáng)地展現(xiàn)出漢語的音樂美。
以后在寫作文的時(shí)候，大家不妨養(yǎng)成這樣的思維意識(shí)：無論寫什么事，都一定要根據(jù)立意對(duì)事件中人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫與延長。將細(xì)節(jié)擴(kuò)展后，嘗試用一定的文學(xué)技巧優(yōu)化描摹細(xì)節(jié)的語言。若能按此思維方式一步步堅(jiān)持訓(xùn)練，作文的語言定能慢慢細(xì)膩起來。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇九
我面前有這樣一個(gè)女孩，短頭發(fā)，但左邊卻有一些頭發(fā)向外翹起，一定又是昨晚睡覺時(shí)太不小心了，把頭發(fā)壓成了那樣。她長的沒什么特色，就是牙齒丑了些，又不整齊又不白。
不過，上天給了她一個(gè)聰明的腦袋，讓她能在某些方面上比其他普通人做得好些。
她挺內(nèi)向的，遇見親戚朋友很少打招呼，就是爸爸媽媽讓她打招呼時(shí)，她才微微一笑，小聲的叫一聲，“你好”，接著又拉下臉，似乎受了委屈。
她在朋友面前，卻能活潑的過分，上次，她遇見幾件好笑的事，足足笑了有六七分鐘。她認(rèn)為，笑是一種享受，笑聲是最悅耳的。
她還愛做一些古怪的事。上次，她對(duì)路邊的最平常的泥巴感了興趣。于是她挖了很多的土帶回家，像模像樣的用篩子過濾了幾遍。她知道父母不讓她做這個(gè)，所以她在自己的房里做了這些事。她在泥上灑了一些水，像和面似的小心翼翼地揉著泥巴，一直揉，一直揉，不斷加水，直到自己滿意為止。
接著她把那些泥放在一起，開始自己的“創(chuàng)作”，依舊那么細(xì)心，終于捏出了一個(gè)像樣的蘋果，很高興，但卻被家里的貓弄壞了。
我面前的女孩哭了起來，但很快我擦干淚，她也擦干淚，我對(duì)她鏡子里的她笑了一下，又忙著“創(chuàng)作”了。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十
我的家庭如同一個(gè)“動(dòng)物園”！
我的祖父很柔和，非常愛吃素，肌膚特別白。我認(rèn)為我的爺爺很像一只大白兔。我的爺爺對(duì)我很好，如果雨天或很冷的天的情況下都是會(huì)要我穿的厚一點(diǎn)。并且，只需我趕到院校忘帶了什么的情況下，我只要打一個(gè)電話，祖父便會(huì)趕快幫我送至院校。
我的奶奶頭發(fā)卷卷的，非常愛吃素，性情也很溫婉，尤其像一只可愛的小綿羊！盡管我的奶奶很溫婉，但有時(shí)候也是會(huì)發(fā)火的。一次，姥姥一不小心讓我弟弟吃的拉肚了，一下到市醫(yī)院才幫我侄子醫(yī)好。道上，爸爸說了姥姥一兩句，姥姥可生氣了，一下幾日，姥姥才不生氣。
我的姐姐像一頭長頸鹿。它的耳朵尖尖的，頸部細(xì)細(xì)長長，并且他的聲音也很細(xì)。我姐姐也非常愛吃素。她的性情許多變，她對(duì)她的同學(xué)們非常好，但他對(duì)我可不好了，常常打我！每一次全是我被打的慘敗。但有時(shí)候?qū)ξ液芎茫恳淮斡心男┟牢兜亩际菚?huì)交給我和弟弟吃。
我的弟弟像個(gè)小猴子，每日上躥下跳的。我的弟弟身型很像小猴子，全是很瘦，她還非常愛吃葷，性情很調(diào)皮。盡管我弟弟很調(diào)皮，但他也很聰慧，他會(huì)背八首古詩，很多動(dòng)物的英文，還會(huì)繼續(xù)唱白龍馬，魯冰花，小星星這類的兒歌，這種全是我和媽媽教的，我的弟弟很厲害吧！
我家的“動(dòng)物園”是否很有意思呢？趕緊來寫寫大家家的動(dòng)物園吧！
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十一
提起我的奶奶，我就想起了奶奶那雙粗糙的手。奶奶的手每次緊緊地牽著我時(shí)，手里一定裝滿了奶奶對(duì)我的愛。
記得那次暑假，奶奶生病了，全家人都想盡辦法來照顧奶奶。可大人們工作太忙，擠不出太多時(shí)間，于是我就自告奮勇地承擔(dān)起了照顧奶奶的責(zé)任。
奶奶自從生病以后，越發(fā)憔悴了，頭發(fā)白了許多，也瘦了，不常常笑了。
起初，我照顧奶奶的飲食起居時(shí)，奶奶并不習(xí)慣。我心想：是不是我哪里做得不好？我又想起了奶奶平時(shí)無微不至地照顧我，還不辭辛勞帶著我去上英語課的情景，我暗暗發(fā)誓，一定要再加一把勁，好好照顧奶奶。
我每天很努力地照顧奶奶，生怕奶奶不舒服。每天早上我早早地起床，準(zhǔn)備好奶奶要吃的藥，準(zhǔn)備完這一切，我一邊輕柔地給奶奶按摩腿，一邊跟奶奶聊過去的事情，為了讓奶奶開心，我還專門給奶奶準(zhǔn)備了許多笑話故事，慢慢講給她聽，奶奶有時(shí)候聽得哈哈大笑，我也開心極了。每次吃飯時(shí)，我會(huì)給奶奶盛好飯和菜，端到奶奶床前一口一口地喂她。我力所能及地做著這些事，只希望能照顧好奶奶，讓奶奶的身體快些好起來。
后來，奶奶的病好了，全家人都很高興，我也高興得流下了眼淚。我用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)奶奶的愛，并以此感謝奶奶對(duì)我這些年的照顧。讓我們都用自己心中真誠的愛去照顧、愛護(hù)你所愛的人吧！
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十二
寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個(gè)人，也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章，記事文側(cè)重于寫一件具體的事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，人物是主要描寫的對(duì)象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學(xué)生怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
（一）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
（二）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
（三）、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
（四）、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。
b、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。
記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。
2、要寫出事情的'發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。
通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過對(duì)比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過對(duì)比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。
寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院螅蛻?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十三
大街小巷里都飄著糖香味，小孩子最喜歡圍著的小攤子，精致的糖人泛著誘人的光芒——那是糖人！
我現(xiàn)在都還記得我第一次去買糖人的情景。那是我或許是被糖香味給吸引去的吧。我緊緊地攥著手上的硬幣，傻乎乎地就往人群里擠。我充分利用自己矮個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，使勁擠到了人群前去，眼睛癡癡地望著老人手上像有魔力的鐵勺。我砸吧砸吧嘴，咽了口水：多，多少錢？畢竟還是年幼，說話還是畏畏縮縮的。好嘞—糖人糖人嘞，小丫頭你要什么呀？老人笑著，滿臉的皺紋都皺在一起了，滿是繭子的手握著盛滿糖漿的鐵勺。
我，我，要吐我急得紅臉，口齒不清，兔子兩個(gè)字怎么都說不出來。
你是不是想要兔子呀？老人慈祥的笑著，并不嫌我煩。周圍的人卻都有點(diǎn)不耐煩的看了我?guī)籽郏坪踉谙訔壩依速M(fèi)了他們的時(shí)間。
對(duì)，對(duì)！我高興得恨不得蹦起來，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
好！老人爽快的答應(yīng)，接著手上的鐵勺飛快地畫起了我心中的兔子。一筆兩筆，我看到了高超的糖畫技藝，一只呆萌可愛的小兔子涌現(xiàn)在光潔的大理石板上。丫頭拿著！他笑得露出了一口黃牙，樂呵呵的。我趕緊接過，連忙把另一只手上的錢松開，噔——一枚五毛錢的硬幣滾落，我?guī)缀跄芨杏X到有多少鄙視的目光盯著它。
老人歪著頭，像是想了會(huì)，忽然用布滿繭子的手把硬幣撿起來，裝在了衣服的大口袋里。我開開心心的，舉著糖兔子，就像沒有看到周圍一樣的眼光一樣。丫頭，快點(diǎn)回去吧。老人呵呵笑著。后來，過了很久我才知道原來這只可愛的糖兔子，遠(yuǎn)不止五毛錢，我也為此感到羞愧過，也曾尋找過這位老手藝人，卻都沒有找到。
直到如今，我都忘不了那只糖兔子——或許是它的意義不太一樣吧，這些都無從再去尋找呢。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十四
2、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
3、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
4、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
5、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是的一大特色。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
8、以飽滿的***，描寫了……。
9、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
10、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
11、這篇文章借介紹“我”的畫而描寫了自己的爸爸媽媽，開篇新穎。作者用簡潔而準(zhǔn)確的語言描寫了爸媽的外貌，衣著，更難能可貴的是突出了人物的特點(diǎn)。文章對(duì)人物外貌描寫與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。
12、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
13、本文是一篇寫人的佳作。開頭運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫媽媽在學(xué)校的對(duì)工作負(fù)責(zé)，實(shí)為欲揚(yáng)先抑。結(jié)尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思考。
14、老師辛苦的付出，換來了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實(shí)的.語文功底，而且能夠結(jié)構(gòu)完整，調(diào)理清晰，是不騙不錯(cuò)的文章。
15、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
16、習(xí)作采用活潑明快的語言，重墨描寫了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀后欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對(duì)比，突出笑容背后的可恨。習(xí)作的末尾用“那微笑背后，竟然是……”緊扣題目“笑容背后的……”起到言有盡而意無窮的效果。
17、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
18、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
19、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
20、語言活潑明快，富有情趣。
21、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
22、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
23、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十五
從呱呱落地到現(xiàn)在，我已經(jīng)在母親的懷抱中度過十三個(gè)春秋。這十三年來，母親手把手地把我?guī)Т螅粗覐耐隄u漸走向成熟。這十三年來，母親教會(huì)了我許多做人的道理，看著我拿到優(yōu)異的成績而欣慰的笑了……。母親對(duì)我的愛不是什么驚天動(dòng)地的壯舉，而是在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如果有一道美味的食品擺在我面前，母親總要先嘗上一口再給我吃。小時(shí)候，我不懂事，我不知道母親為什么要這么做。難道媽媽不疼我，不讓我吃嗎？難道媽媽嘗了一口，覺得不好吃，才給我吃嗎？我腦中出現(xiàn)了許多疑問。直到今天，我才知道母親為什么要這么做。她并不是不疼我，也并不是不好吃才給我吃。母親嘗上一小口是想知道食物是否走味，是否燙甚至是否有毒。多么細(xì)心的母親呀！小時(shí)候我卻誤解了您的一片好意。
母親嘗了一小口才給我吃。而我呢？我是吃剩了一小口才給母親吃。一道美味的食物，母親往往在第一時(shí)間就想到了我，而我往往在吃到最后是才想到要跟母親分享。這時(shí)候，我也已經(jīng)吃不下去了，也只有母親才能愉快地接受這剩下的一小口。
不論在哪里，母親得到的總是一點(diǎn)點(diǎn)，但她卻已心滿意足，她對(duì)此沒有半句怨言。
母親為我付出了那么多，那么多。假如能夠的話，我愿意跟母親交換角色。母親變成我，我變成母親。讓我也來照顧母親，學(xué)著母親平時(shí)照顧我一樣來照顧母親一輩子。但是，命運(yùn)改變不了，我將好好讀書，用最優(yōu)異的成績來報(bào)答母親。
母親的心地是那么善良，胸懷是那么寬廣。她為我們辛勤勞作，無怨無悔付出，而她得到的卻總是只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十六
她，一個(gè)平平凡凡的女孩，活潑開朗而又誠實(shí)守信有著美好的憧憬和小小的心愿。
她，相貌平平，但對(duì)生活充滿信心，性格堅(jiān)韌，有著善良的心靈和執(zhí)著的追求。
她，成績一般，但她不曾灰心，不曾氣餒，積極向上，努力學(xué)習(xí)，探取生命的真諦！
二、
她愛跳舞，優(yōu)美的舞姿令她陶醉。總喜歡在那優(yōu)美的旋律響起的時(shí)候盡情舞蹈當(dāng)她舞蹈的時(shí)候，她的心情是多么得舒暢，笑容是那么得甜美因?yàn)槟鞘撬钚腋！⒆羁鞓返臅r(shí)刻！
繪畫、讀書、寫作、音樂和跳舞，共同構(gòu)成了她的靈魂，共同構(gòu)成了一個(gè)活潑可愛、自信守信的她！
她還喜歡在朝霞似錦的早晨觀看日出；喜歡在暮色濃濃的傍晚欣賞日落；喜歡陶醉在開滿小花的草地上；喜歡沐浴在秋天的金色中。
三、
她就是我，一個(gè)平平凡凡的我，但我心無塵，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)！
我愛生活――。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十七
為廣大旅客保駕護(hù)航.
在我幼小的心里,。
總覺得他和其他小朋友的爸爸不太一樣,。
當(dāng)他穿上警服的時(shí)候,。
威武得就像熒屏上的英雄形象,。
可一回到家里,。
他每天都會(huì)買菜做飯,。
把繁瑣的家務(wù)幫媽媽分擔(dān).
由于學(xué)校離家太遠(yuǎn),。
早接晚送他從沒有怨言.
同學(xué)們都非常的羨慕我,。
老師也說家長要都像這樣,。
把孩子的安危系在心上,。
孩子會(huì)更覺得安全有保障.
當(dāng)有一次在列車上面對(duì)四個(gè)兇狠的歹徒,。
我爸爸臨危不懼,。
大義凜然!
當(dāng)歹徒見恐赫利誘都不起作用,。
猖惶間便跳車逃竄,。
我爸爸緊追不舍,。
一番較量后,。
終于將他們?nèi)孔侥脷w案.
我爸爸就是這樣勇敢又執(zhí)著,。
他愛我和媽媽,。
也一樣熱愛他平凡的工作.
當(dāng)老師在報(bào)上讀到了有關(guān)他的消息,。
在班上向同學(xué)們說起,。
我才知道了他的英雄事跡,。
老師要我和同學(xué)們都向他學(xué)習(xí),。
從小打下良好的基礎(chǔ),。
長大了無論做什么,。
都會(huì)一樣的有出息.
我在心底里也暗下決心;。
一定要好好的讀書,。
將來長大了,。
一定像我爸爸那樣的正直!
如果有可能,。
我也要當(dāng)一名警察,。
因?yàn)開__我愛我的爸爸!
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十八
再回首已不是那片藍(lán)天......
初中生活放眼望去一切陌生但在這陌生的環(huán)境中卻有一個(gè)似曾相識(shí)的場景。
那是在這位老師的第一節(jié)課，第一節(jié)課她沒有上課也許是所有學(xué)科的老師都這樣吧。但不同的是她并沒有過多的向我們闡述自己學(xué)科的重要性而只是向我們說了很多定初中志向的事和我們簡單的說了初中該做的事。這讓我感覺莫名的親切。仿佛那是另一個(gè)人的影子。
最讓我對(duì)她引起興趣的事在第一節(jié)課她就看著座位表對(duì)著我說“你們班小學(xué)的那位某某同學(xué)在這個(gè)班嗎？”“她在隔壁班”我回答道。這個(gè)奇怪的問題使我產(chǎn)生了對(duì)這樣一位可親的老師的興趣，我想可以在這里引用一句孔子的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
這樣一位老師從她第一次進(jìn)到班上來我就覺得發(fā)音我那么些不同于平常人，于是我便在想難道是老師身體不好嗎？或者說是其它的什么事！過不出我所料，她和我們坦白自己身體不大好著不免令我有些許擔(dān)憂，畢竟我不希望教自己的老師身體不好！
就第一節(jié)課開始往后的每一節(jié)課我都認(rèn)真的聽我覺得唯一缺少的只是課堂上組與之間的互動(dòng)，但是這樣講課的形式我還是可以接受。我記得第一節(jié)課她就和我們說過初中和小學(xué)不一樣所以我總是打起十二分精神去上這門課，也許我常常令老師失望，在新的班級(jí)我上課就是聽著聽著卻極少舉手發(fā)言。但從她的眼神里卻從未看出她對(duì)我的怪罪。
第一次月考，這一本學(xué)科成了我成績最好的學(xué)科，這令我興奮不已我覺得在今后的學(xué)習(xí)中再多下一點(diǎn)功夫。
多希望以后的以后會(huì)有一些些屬于我和這位老師共同討論的`問題。
寫人小學(xué)生優(yōu)選（熱門19篇）篇十九
我的老爸是四川人，當(dāng)兵來到哈爾濱。現(xiàn)在老爸常說，哎！分不清故鄉(xiāng)在哪里了羅！哈哈！你知道這是什么意思嗎，這是老爸喜歡家鄉(xiāng)也喜歡哈爾濱的意思。
我這個(gè)當(dāng)了兵的老爸，常常給我下命令。比如，他說現(xiàn)在是體育活動(dòng)時(shí)間，說完就拉著看電視的老媽和我下樓去打羽毛球呀之類的。不去他批評(píng)人，說我們是宅女宅男什么的！
我這個(gè)老爸厲害吧！當(dāng)然，更奇特是老爸驚天動(dòng)地的大呼嚕，我給他寫了一首小詩：
老爸的呼嚕開天辟地。
像春雷陣陣。
像夏天驚雷轟轟。
像秋雷噼哩啪啦。
像冬天怪雷響一聲。
老爸這開天辟地的呼嚕呀。
老媽讓我給老爸一看，老爸哈哈一笑說：“遺傳、遺傳，我的老爹比我強(qiáng)多了，一傳不如一代啦！”
老爸是說我的呼嚕沒有他大，他很遺憾！
哈哈，我這個(gè)老爸！