充實(shí)的內(nèi)容和豐富的文化知識(shí)是寫好作文的保證，我們要通過廣泛閱讀來積累素材。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇一
在一堂作文課上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)作文爭(zhēng)論大賽，爭(zhēng)論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”
第一輪競(jìng)賽開始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛(wèi)、捕獵，弄得來我們?nèi)嗤瑢W(xué)哄堂大笑，老師的評(píng)價(jià)是胡凱倫太暴力的。第二個(gè)發(fā)言的同學(xué)是楊丁，他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習(xí)“鐵頭功。老師說這個(gè)想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結(jié)束了。
第一輪結(jié)束后，老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講了一個(gè)東晉開國(guó)大將軍陶侃與磚頭的故事。
第二輪開始了，我舉了半天的手老師終于請(qǐng)我發(fā)言了，我激動(dòng)的站起來說：“磚頭可以用來當(dāng)食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時(shí)候，把食物給放進(jìn)去，要吃的時(shí)候就用錘子吧磚頭敲開就行了，而且磚頭里的礦物質(zhì)也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說：“不錯(cuò)，想法很新穎！”然后獎(jiǎng)勵(lì)了一顆糖給我吃。
我覺得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發(fā)現(xiàn)而已。
在一堂作文課上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)作文爭(zhēng)論大賽，爭(zhēng)論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”
第一輪競(jìng)賽開始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛(wèi)、捕獵，弄得來我們?nèi)嗤瑢W(xué)哄堂大笑，老師的評(píng)價(jià)是胡凱倫太暴力的。第二個(gè)發(fā)言的同學(xué)是楊丁，他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習(xí)“鐵頭功。老師說這個(gè)想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結(jié)束了。
第一輪結(jié)束后，老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講了一個(gè)東晉開國(guó)大將軍陶侃與磚頭的故事。
第二輪開始了，我舉了半天的手老師終于請(qǐng)我發(fā)言了，我激動(dòng)的站起來說：“磚頭可以用來當(dāng)食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時(shí)候，把食物給放進(jìn)去，要吃的時(shí)候就用錘子吧磚頭敲開就行了，而且磚頭里的礦物質(zhì)也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說：“不錯(cuò)，想法很新穎！”然后獎(jiǎng)勵(lì)了一顆糖給我吃。
我覺得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發(fā)現(xiàn)而已。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇二
“啊！我輸?shù)煤脩K呀！”這是我對(duì)這堂游戲課的總結(jié)。
今天的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)燒腦大會(huì)，為什么這樣說呢？我想大家可能都玩過詞語接龍吧，在這兒就蛻變成超級(jí)詞語接龍了。我舉個(gè)例子，比如說事情、情意在說話時(shí)就變成了“事情的情啊，情意的意啊”，而且必須把前面的人說過的詞都重復(fù)一遍。這哪是游戲，這是在秀記憶力！所以說，這是燒腦游戲，你們明白了吧！
最后只剩我和芮語謙pk了，可是我在說到“女孩”之后就記不清了，是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”？我的腦袋像一團(tuán)漿糊，啥都想不起來了，只好認(rèn)輸。最后芮語謙同學(xué)獲勝。看著她興高采烈地拿著獎(jiǎng)品，我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇三
“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺(tái)前，微笑地對(duì)我們說：“我姓于，你們就叫我于老師。”說完，他稍稍停頓了一下，然后又問：“你們能不能想出一個(gè)辦法，使你們?nèi)旰筮€忘不了我？”話音剛落，一位同學(xué)就舉起手說：“我在吃魚時(shí)，可以想到于老師。”大家一聽，不禁哄堂大笑，而于老師卻點(diǎn)頭稱贊，接著，又有一位同學(xué)說：“我們寫到等于號(hào)時(shí)也會(huì)想到于老師。”“很好，同學(xué)們的聯(lián)想十分豐富，還有嗎？”于老師問，于是，同學(xué)們紛紛舉手回答。
第一個(gè)問題答完了，于老師又提出第二個(gè)問題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個(gè)問題似乎也不難，因?yàn)楝F(xiàn)在已有好幾只手舉起來了，于老師點(diǎn)了一位男同學(xué)，那位同學(xué)便說：“余數(shù)的余。”那位同學(xué)剛說完，另一位同學(xué)搶著又說：“虞姬……”不一會(huì)兒，黑板上又多了幾個(gè)姓。
這時(shí)，第三個(gè)問題又從于老師口中“飛”了出來，“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學(xué)們仿佛被難住了，一個(gè)個(gè)都冥思苦想了起來。終于，一位男同學(xué)舉起手：“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽，高興地說：“對(duì)了，就叫干鉤于，其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完，于老師便清了清嗓子，神秘地說：“我原來是一條專做善事的魚，后來玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年后，我可能又會(huì)回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽后想：這肯定是個(gè)神話，我才不信呢！
突然，有人喊道：“半信半疑。”于老師一聽，立刻表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，并說：“寫作文就要聯(lián)想，這樣才能寫好作文。”說完，就把“聯(lián)想”二字寫在了黑板上，還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完，同學(xué)們就搶著回答：“異想天開、胡思亂想等等。
等同學(xué)們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇四
星期日上午，我們剛來到基礎(chǔ)班里，老師就說：“同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)游戲。”接著老師伸出右手，輕輕地拿起一支粉筆，緩緩轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫了“斗牛”這兩個(gè)字，說：“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學(xué)們聽后，興奮得大叫“耶！”。
老師把我們分成一、二兩組，然后每組選一個(gè)組長(zhǎng)，再起隊(duì)名。我是第二組的，大家一致推選我為組長(zhǎng)。在我的組織下，我們第二組很快就起好了隊(duì)名，叫做“必勝隊(duì)”。過了一會(huì)兒，第一組還是沒起好名字，老師就問“你們第一組叫什么名？”他們一聲不吭，老師就叫我們給他們組起名字，我們起了一個(gè)“啦啦隊(duì)”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊(duì)員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊(duì)員，第一組的隊(duì)員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號(hào)，韋將士是2號(hào)，我是3號(hào)，第一組1號(hào)是，2號(hào)是陳嘉偉，3號(hào)是韋慶隆。老師開始說游戲規(guī)則，就是相同的號(hào)數(shù)為對(duì)手，兩人相隔一米對(duì)立，三分鐘內(nèi)看到對(duì)方背后的字并讀出。其他同學(xué)不能泄露，否則扣分。
比賽開始了，第一局是羅慧寧對(duì)，羅慧寧贏了。第二局是韋將士對(duì)陳嘉偉，陳嘉偉贏了。現(xiàn)在比分是一平。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，最后一局決勝負(fù)。我大搖大擺地走上去，因?yàn)閷?duì)手是韋慶隆，他看起來很弱，我想我贏定了。韋慶隆不斷地發(fā)抖，露出害怕的表情，走上來都不敢出聲，我想：“他應(yīng)該很害怕，不敢面對(duì)即將失敗的結(jié)果。”姚老師在我背后夾了一張紙，上面寫著“未來”兩個(gè)字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙，是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下，我沖到韋慶隆前面，用力地抓住韋慶隆的衣服，差點(diǎn)就看到他背后的字，可他卻把頭往前一伸，我馬上往后一退，“嘩！好險(xiǎn)啊！”我背后的字也差點(diǎn)被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開，老師趕緊伸出手，捂住我紙上的那些字，說：“比賽暫停。”然后拿回夾子，又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續(xù)開始。我想：“我不能大意，也不能輕敵。”于是，我把背緊貼在墻上，把字蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手，突然把頭往前一伸，看到了“美好”兩個(gè)字，就大聲地說：“是‘美好’！”老師說：“對(duì)！”我們組的同學(xué)異口同聲地大叫：“耶！”我們第二組贏了。我高興地走回座位，感覺很開心。
通過這次游戲，我知道了不管干什么事，都不能輕敵，否則自己會(huì)吃大虧。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇五
噓！聽，哪兒來的掌聲？哦，原來是八（5）班的同學(xué)在歡迎家長(zhǎng)們的到來。呵！這場(chǎng)面，用“史無前例”來形容絕不為過：家長(zhǎng)們擠擠挨挨地坐在教室后面，連靠墻的'兩側(cè)通道也坐滿了人。“我知道同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下去很多地方游玩過，今天，就讓同學(xué)們做導(dǎo)游，給我們大家介紹介紹你游玩過的地方。”薛老師簡(jiǎn)單介紹了這節(jié)課的主要內(nèi)容。“讓我們用掌聲請(qǐng)出兩位主持人——宋文恬、陳煥萌。”隨后，老師便將整個(gè)課堂交給了同學(xué)們。
“有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)上來演講？”班長(zhǎng)宋文恬問道。也許是沒有勇氣的緣故，也許是怕出丑的緣故，沒有同學(xué)舉起手。班長(zhǎng)見了，趕忙打圓場(chǎng)，說：“薛旭池同學(xué)，不如你先上吧。”于是，薛旭池同學(xué)在同學(xué)們的掌聲中走上講臺(tái)。
薛旭池同學(xué)介紹的那張圖片中，有山，有水，有花草樹木。在他的介紹下，我們定下心，靜靜欣賞著圖片，耳畔仿佛有潺潺的流水聲，甚至能聞到那清新的空氣。在他演講完后，課堂上的氣氛漸漸緩和了些，不再那么僵硬。
幾個(gè)同學(xué)演講完后，一旁靜靜觀看的薛老師提議道：“下面讓宋文恬同學(xué)給我們演講，好不好？”回應(yīng)老師的是一陣熱烈的掌聲。“我為大家介紹的是揚(yáng)州的瘦西湖。這是‘虹橋’……”不愧是班長(zhǎng)，演講時(shí)沒有怯場(chǎng)，反而講得熟練流利，頗有導(dǎo)游的范兒。班長(zhǎng)不僅為我們介紹了“虹橋”，還有“五亭橋”和兩座威風(fēng)凜凜的石雕像。在班長(zhǎng)生動(dòng)的介紹下，那原本靜止的畫面好像動(dòng)了起來，耳畔也似乎傳來“五亭橋”上的風(fēng)鈴隨風(fēng)搖曳時(shí)發(fā)出的清脆響聲。
老師為了使家長(zhǎng)也融入課堂，便讓家長(zhǎng)推薦，讓自己的孩子上臺(tái)演講。蔡茗泉的媽媽首先舉起了手，說：“我推薦蔡茗泉！”而我旁邊的蔡茗泉同學(xué)因?yàn)闆]有想到他媽媽會(huì)推薦他，此時(shí)一臉詫異，有些不情愿地上去了。他介紹的是一座瀑布。也許是太突然，又或許是沒有準(zhǔn)備充分，他介紹的有些愣愣巴巴的，但從圖片上看，我們還是可以感受到那瀑布的氣勢(shì)磅礴。而后，陳煥萌同學(xué)的那句“霸氣側(cè)漏”更是道出了瀑布的雄偉，同時(shí)也引來陣陣歡笑。
就這樣，在同學(xué)們精彩的演講中，在大家的歡聲笑語中結(jié)束了這堂別開生面的語文課。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇六
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓(xùn)一頓。”我提書剛走，突然想到《課標(biāo)》里的一句話“充分利用教育資源。”于是，我用線把書穿起來，用白紙包好，拿著錄音機(jī)和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽一首歌吧。”
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋。……”
一曲歌畢，學(xué)生神情惘然，我說：“智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長(zhǎng)，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識(shí)，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠(yuǎn)走下去。”
“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識(shí)來改造我們山里的世界？”楊揚(yáng)激情地說。
“是啊，可是有些同學(xué)卻在燃燒知識(shí)，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說：“同學(xué)們，有什么感想就一吐為快吧。”
“燒《英語》書的同學(xué)等于關(guān)閉自守。我國(guó)歷史證明，我國(guó)在西方國(guó)家產(chǎn)業(yè)革命以后，變得落后了，一個(gè)重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開始，我國(guó)封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策，阻塞了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，導(dǎo)致了我國(guó)落后，致使我國(guó)遭受到列強(qiáng)宰割的百年屈辱。新中國(guó)成立后，我國(guó)對(duì)外開放，經(jīng)濟(jì)才迅猛增長(zhǎng)，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學(xué)是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實(shí)，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)啊！”
“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國(guó)，來到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦啊！”一個(gè)外鄉(xiāng)來的學(xué)生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學(xué)走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓。’《英語》書燒了，不但走不出祖國(guó)的大山，就連家鄉(xiāng)的大山都走不出啊！大家想想，《英語》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學(xué)呢？”
……同學(xué)們還紛紛舉手，想說個(gè)痛快，唯有賈宏同學(xué)不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說：“同學(xué)們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”
看著這一切我不由沉思了：如果當(dāng)初我沖進(jìn)教室去揪賈宏同學(xué)出來狠狠地教訓(xùn)一頓，他也許當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時(shí)間，而且為同學(xué)們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學(xué)得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書育人，貴在創(chuàng)新。”在教育教學(xué)第一線的教師，都會(huì)遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機(jī)，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會(huì)收到意想不到的效果。
“教學(xué)有法，教無定法。”在我們生活中，潛藏著許多書本上無法找到的教育資源，也暗含著書本上無法找到的教學(xué)方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)豐富多彩。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇七
微風(fēng)輕拂的窗簾，輕盈透亮的窗簾，與風(fēng)纏綿著，嬉戲著，共舞著，天暗了下來，涼涼的風(fēng)輕輕的吹著，雖然天氣很涼快，但我的額頭上額頭上卻布滿了密密麻麻的汗珠。
語文老師說完后，便讓我們自由發(fā)揮，我趴在桌子上，想該寫什么呢？用什么環(huán)境來襯托呢？突然下課鈴打斷了我的思緒，我才不管那么多呢，下節(jié)課還是語文課，有許多時(shí)間，第二節(jié)課快就來到了，同學(xué)們，早就選好了主題，一個(gè)個(gè)都都奮筆疾書，我東張西望，希望能找到靈感，結(jié)果環(huán)顧了一周，什么也沒有，環(huán)境！老師說用環(huán)境襯托心情，說不定看到環(huán)境就有靈感了，我急忙向窗外看去，可是窗簾拉了起來，什么都看不到，一轉(zhuǎn)身，我無意瞟到了鐘表，秒針，一直在嘀嗒嘀嗒的運(yùn)轉(zhuǎn)著，看著鐘表快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，我背后一涼，腦門上沒一會(huì)兒便留下了小水珠，時(shí)間已經(jīng)過半了，我還一字沒寫。
風(fēng)吹了進(jìn)來，我透過窗簾看見外面烏黑的天，感覺那就是我，似乎下一秒就要爆發(fā)，就要急哭了，回頭再一看，鐘表就好像加快了發(fā)條，不一會(huì)兒指針便從4指了5，教師門口的鈴發(fā)出了“磁磁”的聲音，再過十分鐘就下課了，我的手心濕漉漉的，不停地在腿上摩擦，一邊摩擦，一邊焦急地望著，一邊聽著同學(xué)們把筆重重摔在桌子上的聲音，我抬頭看見外面悶悶的天空，一回頭又看見飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，心煩急了，可我又無能為力，只能雙手不停地摩擦，摩擦，再摩擦。
我的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，突然靈感就像洪水般來臨，我迫不及待地在本子上寫上“微風(fēng)輕拂著窗簾…”
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇八
你別不相信，那其實(shí)是一節(jié)作文課。
那還是我二年級(jí)的時(shí)候，王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣，于是老師說：“既然你們都不會(huì)寫，那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術(shù)似的從身后拿出了幾個(gè)饅頭。接著又拿出了一把刀，取了其中的一個(gè)饅頭一刀切成了兩半，又拿出了一個(gè)平底鍋和幾個(gè)雞蛋，一個(gè)電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里，又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個(gè)雞蛋在鍋里，煎好了雞蛋取出后，夾在了饅頭里，然后抹上了一層果醬。
“大家看明白了嗎？”老師問。隨后，他就讓我們自己動(dòng)手做。于是，大家全都行動(dòng)起來了。沒多久，大家各自的美餐都做好了，只有貪心的王客沒有做好。我們一看，他在饅頭里夾了五個(gè)雞蛋，又抹了一層果醬，覺得著，又抹了層，他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。
就在這時(shí)，老師說：“可以開始寫作文啦。”
我們各個(gè)都走筆如龍，一氣呵成。放學(xué)了，我們高高興興地走了。
現(xiàn)在，一回想起那一課，好像歷歷在目。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇九
在我印象中，做針線活是很簡(jiǎn)單的事，媽媽為我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)并不費(fèi)勁。可是，今天的作文課老師讓我們做針線活，我才體驗(yàn)到這活的不簡(jiǎn)單，才真正體會(huì)出“慈母手中線，游子身上衣”的深刻含義。
學(xué)做針線活的任務(wù)對(duì)一個(gè)男孩來說是挑戰(zhàn)，越是挑戰(zhàn)，我越躍躍欲試了。未動(dòng)手前以為是小菜一碟的事情，實(shí)際卻并不是。小事情大挑戰(zhàn)，也有很多學(xué)問與技巧。比如“穿針”，比如“打結(jié)”，比如“縫扣”。
看似簡(jiǎn)單的將線穿過針眼，還真不容易。我第一次穿針的時(shí)候，線頭就根本不聽指揮。有好幾次，線頭總是從針眼旁擦過，好似跟我作對(duì)似的，故意避開針眼，差點(diǎn)惹火了我。我觀察了同學(xué)們，有的像射擊瞄準(zhǔn)那樣眼睛一眨不眨；有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉；有的還用食指在嘴唇上粘點(diǎn)唾液后，與拇指一起將線頭搓得尖細(xì)尖細(xì)的。哦，我終于明白了，原來還有這么多的準(zhǔn)備動(dòng)作！終于，我也有樣學(xué)樣：深呼吸，線頭捻細(xì)尖，眼睛緊盯針孔，拿出百步穿楊的本領(lǐng)來，一穿，竟然成功了！我抑制不住激動(dòng)，瞬間有了前所未有的成就感。
針穿過了，就是打結(jié)。我將線的兩頭拉齊，在末端打一個(gè)結(jié)。這個(gè)很容易，一打就成了。可是，拿給老師看時(shí)，老師只說了“太小”兩個(gè)字，我就知道沒那么簡(jiǎn)單了。我又打了幾次，竟然是“連珠結(jié)”，一大串小結(jié)連接在一起，就是無法成大結(jié)。我都想不出辦法來了，想放棄。可老師拿起線，線頭轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，用食指與拇指捏住，一搓一拉，一個(gè)大小適中的結(jié)就出現(xiàn)了，像紗線盡頭的一顆明珠，太神了！我也學(xué)著做，雖然沒有學(xué)到十成，但也有八成相似的。哈哈，我暗自高興！
接下來就是縫扣子啦，這才是重頭戲！前面都是準(zhǔn)備動(dòng)作，這第三步才是出成果的一步。我有思想準(zhǔn)備了：第三步肯定更難完成，操作起來果真是“難上加難”！我先把扣子放在布料預(yù)定的位置上，再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子，紐扣孔是看不見的，只能是估計(jì)！不是被紐扣頂住，就是針扎到手指，一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當(dāng)針順利穿過第一個(gè)孔后，從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后，紐扣的四個(gè)孔就多了個(gè)紗線的“十”字了。可是，這個(gè)“十”字，有的同學(xué)線條優(yōu)美，有的同學(xué)則旁邊還有多余的紗線，有點(diǎn)丑了。我問老師，老師告訴我：“那是穿過紐扣洞的時(shí)候，紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做，果然漂亮了許多，滿滿的自豪感即刻寫在臉上。
這一次的針線活課，我明白了：世上沒有簡(jiǎn)單與復(fù)雜，沒有容易與艱難，只有用心與無心，只有粗心與細(xì)心。不管多簡(jiǎn)單的事，要是無心去做，就很難；不管多難的事，要是用心去做，就簡(jiǎn)單。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的一堂別開生面的科學(xué)課小學(xué)生作文，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了10個(gè)大字"物體在水中是沉還是浮"。教師里頓時(shí)炸開了鍋。同學(xué)們紛紛議論著"這還用問嗎？一看就知道是重的沉，輕的浮"。這時(shí)，老師微笑著對(duì)我們說："剛才我聽到有的同學(xué)說物體是重的沉，輕的`浮。我可以準(zhǔn)確的告訴大家，我們平時(shí)看到的這個(gè)理論是錯(cuò)誤的"。這時(shí)，李家輝問：'老師那難道是重的浮，輕的沉？"老師慢悠悠地說："這當(dāng)然不對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來探究到底是怎么回事？"。
紛紛作答。"鈴——"下課了。這節(jié)科學(xué)課也畫上了圓滿的句號(hào)。
這節(jié)課讓我懂得了：看任何事都不能只看表面，不要讓表面的東西蒙蔽了我們的雙眼，我們一定要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十一
“同學(xué)們，今天的作文課，咱們來做一個(gè)有趣的游戲。”鄭老師提著一個(gè)塑料袋子，健步走進(jìn)教室。一上講臺(tái)，就開門見山地告訴我們今天功課的安排。
一聽是做游戲，同學(xué)們頓時(shí)來了精神，個(gè)個(gè)興致勃勃，眼神里滿是期待，有的同學(xué)還在互相猜測(cè)著這是個(gè)什么有趣的游戲。鄭老師先從塑料提袋里掏出5個(gè)小塑料袋，小心地放在講臺(tái)上，袋子里都裝著一些清澈透明的水，袋外面還貼著一張張標(biāo)著1、2、3……序號(hào)的小紙條，接著又拿出五個(gè)小塑料杯，杯子外面也貼著小紙條，上面也分別寫著1、2、3……等數(shù)字。不知老師葫蘆里賣的`是什么藥！我想道。接著，他又把塑料袋里裝著的水，按序號(hào)分別倒入號(hào)數(shù)相同的杯子，做完了這一切，老師最后才笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，這五個(gè)杯里分別裝著醋、鹽水、糖水、白開水和雪碧汽水。準(zhǔn)備由五個(gè)同學(xué)上臺(tái)品嘗，然后通過表情或動(dòng)作做出反應(yīng)，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行誤導(dǎo)，其他同學(xué)根據(jù)這五個(gè)同學(xué)的反應(yīng)做出判斷，猜測(cè)五個(gè)杯子里究竟裝的是什么水。這個(gè)好玩的游戲就叫做‘五味瓶’，大家可要注意觀察哦！游戲準(zhǔn)備開始。”
老師的話音剛落，教室里頓時(shí)熱鬧起來。有的同學(xué)高高舉起手，準(zhǔn)備上臺(tái)品嘗，有的靜靜看著，準(zhǔn)備發(fā)揮自己的觀察和分析能力，大顯身手。
第一個(gè)品嘗的501班男同學(xué)上臺(tái)了。他接過老師遞過的水，一口喝完，面無表情，慢吞吞地說：“無味無色，不好喝。”話剛說完，同學(xué)們七嘴八舌地?fù)屩卮穑骸胞}水！”“白開水！“雪碧！”……答案五花八門，但鄭老師站在旁邊，笑著不開口，只是讓大家把自己的判斷寫下來。
502班的同學(xué)上臺(tái)了，他迅速喝完后，聳聳肩膀，默不作聲地走下臺(tái)來。這是什么水呢？一點(diǎn)線索也沒有，這可把同學(xué)們急壞了。最搞笑的是503班的同學(xué)。他一邊喝一邊把濃眉向上翹，又低聲說道：“甜而不辣，辣而不酸。”教室里頓時(shí)一陣哄堂大笑。
接著504班和505班的代表陸續(xù)上臺(tái)品水，答案也從同學(xué)們的口中一個(gè)個(gè)蹦出。大家都望望鄭老師，希望得到啟發(fā)。可鄭老師卻一句話也不說，一個(gè)反應(yīng)也不肯給，弄得我們個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮。
一節(jié)課很快過去了，第二節(jié)課由女同學(xué)進(jìn)行第二輪品水。隨著各班一個(gè)個(gè)女同學(xué)的上臺(tái)，我們仔細(xì)觀察，分析，更改了剛才的部分答案。
第二輪品水結(jié)束后，開始公布答案了，我們的心怦怦直跳著，眼睛緊盯著老師。只見老師小心翼翼地分別撕下小水杯上寫著序號(hào)的小紙條，從后面抽出寫著答案的紙張，公布道：“第一杯是鹽水，第二杯是糖水，第三杯是白開水，第四杯是雪碧，第五杯是醋。”“耶——我全對(duì)了”猜對(duì)的同學(xué)拼命地歡呼，興高采烈；猜不中的同學(xué)也笑著，一點(diǎn)也不沮喪。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十二
王老師端來半盆水、一個(gè)小杯子還有一些墨汁和宣紙、吹風(fēng)機(jī)。只見王老師說：“一位大畫家曾經(jīng)說過，畫好一幅畫需要才氣，我這就從幾位同學(xué)頭上汲取一些才氣吧！”說著，王老師挑了史碧琳等幾位同學(xué)頭上用棉簽擦了擦，用棉簽的另一頭沾了點(diǎn)墨汁。只見王老師用沾了墨汁的那一頭棉簽在水面上點(diǎn)了一下，快速地用沾了才氣的那一頭點(diǎn)了一下墨點(diǎn)，只見這墨點(diǎn)像遇見了敵人似的一下子變成了一個(gè)大圓圈。這樣，點(diǎn)了好幾個(gè)墨點(diǎn)，再用宣紙放在水面上，奇跡出現(xiàn)了：宣紙映上了水面墨圈的影子，王老師小心翼翼地把宣紙拿上來，在用吹風(fēng)機(jī)吹干，一幅栩栩如生的畫面展現(xiàn)在我們面前，像出水芙蓉，像出污泥而不染的荷花，像活靈活現(xiàn)的小金魚，可愛極了。
原來，因?yàn)轭^發(fā)上有油，油是不溶于水的，我們這才恍然大悟。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十三
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的別開生面的一堂課六年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的，那節(jié)課老師給我們講的'是“怎么寫好一篇?jiǎng)幼魑恼隆薄Ｒ虼耍蠋熢谖锤嬷覀儼l(fā)生了什么的情況下，突然一陣風(fēng)似的“破門而出”，然后又風(fēng)風(fēng)火火的快步走了進(jìn)來，問我們：“誰知道我剛才進(jìn)來的時(shí)候，先邁的哪只腳？”我們剛才被老師的突發(fā)狀況給嚇傻了眼，根本沒有認(rèn)真看，哪里會(huì)知道老師剛才進(jìn)來時(shí)先邁的哪只腳。接下來，我們干脆猜了起來，班里議論紛紛，“左腳？”“不對(duì)，不對(duì)，是右腳。”“不對(duì)，就是左腳……”然后，不知哪位“英雄”站了起來，大聲說：“是左腳。”老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊“是右腳！”老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師的這一舉動(dòng)，讓我知道了：要想寫好一個(gè)人的動(dòng)作，一定要認(rèn)真細(xì)致的觀察。
我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級(jí)以來上過的最生動(dòng)、最有趣的一節(jié)課，這節(jié)課發(fā)生了太多太多我沒有想到的事情，如：我沒想到老師會(huì)親自“上陣”為我們做動(dòng)作，會(huì)讓我們即興說口頭作文等等。課上發(fā)生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀！
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十四
一年前，有幾個(gè)社工姐姐來到我們社區(qū)給我們免費(fèi)教學(xué)，自愿給我們上課，每節(jié)課都會(huì)給我們做一次心理輔導(dǎo)。那節(jié)課的題目是“勇于拒絕”。
和往常一樣，這節(jié)課有十幾個(gè)人來，根據(jù)社工姐姐的要求圍成半圓，意思是讓我們團(tuán)結(jié)互助。時(shí)間一到就開始上課了。
社工姐姐先給我們?cè)O(shè)了一個(gè)情景：上課前，你的好朋友給你說他作業(yè)沒有做要借你的作業(yè)抄，你該怎么拒絕？原來比較安靜的課堂立刻就熱鬧了下來，大家都在七嘴八舌地在討論著如何回答，我心想：這怎么辦呀？如果拒絕的話，就對(duì)不起這朋友了，如果同意的話那自己又做了錯(cuò)事了。我的心里一下子也沒底了，看看別的同學(xué)怎么回答吧。
社工姐姐要我們自由回答時(shí)，有同學(xué)說：“先不著急答應(yīng)，讓好朋友等一下，我去上廁所。”又有同學(xué)反駁說：“你朋友可沒那么傻，誰都知道那是借口。”社工姐姐見我們一直沒有好辦法，就說：“你們應(yīng)該要勇敢起來，對(duì)他說我不借你抄，因?yàn)槟鞘羌e(cuò)事，如果你有不會(huì)的，我可以教你……這樣的話，即拒絕了他，也不會(huì)損傷友誼。”
社工姐姐又給設(shè)置了情境，原來難以解決的事，經(jīng)過剛才社工姐姐的指導(dǎo)，一切都簡(jiǎn)單了起來，我們把每一個(gè)難題都解決了。
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，社工姐姐說：“學(xué)到的知識(shí)要靈活運(yùn)用，如果遇到這些情況你不妨嘗試吧。好，下課。”
在這節(jié)課上我學(xué)會(huì)有用的知識(shí)，解決了各種難題，這真是一堂別開生面又有意義的課。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十五
3月25日，下午，班級(jí)里三五一群，唧唧喳喳的討論著，一時(shí)間人聲鼎沸，熱火朝天。
時(shí)間似乎過得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了管理課，氣氛變得緊張起來，參賽的節(jié)目有《三國(guó)演義》中的三顧茅廬，《晏子使楚》的改編版，《學(xué)生的倒霉事》.......大家演的有模有樣，不亦樂乎！
其中，使我記憶猶新的節(jié)目，《晏子使楚》當(dāng)中扮演晏子的同學(xué)充分的體現(xiàn)了晏子的機(jī)智，反應(yīng)敏捷的角色，而飾演楚王的女同學(xué)更體現(xiàn)出王者之風(fēng)范，和楚王的驕矜之態(tài)，勇氣可嘉!
真希望下次還能有這樣的活動(dòng)啊！
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十六
昨天下午，媽媽說送我去參加一個(gè)活動(dòng)，具體是干什么的，老媽說“保密！”所以我也就這么稀里糊涂的過去了。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：自我介紹，同時(shí)還要分享自己喜歡的課程、喜歡的職業(yè)、崇拜的偶像。我大大方方的上臺(tái)做了自我介紹，也是第一次在眾人面前這么全面的介紹了我自己。
接下來進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師告訴了我們做人需要有自己明確的目標(biāo)，但又不能一口吃個(gè)胖子，得把一個(gè)大的夢(mèng)想拆成幾個(gè)部分，一個(gè)部分一個(gè)部分的按計(jì)劃完成，那樣就會(huì)比較簡(jiǎn)單，并且即使出錯(cuò)了也容易及時(shí)懸崖勒馬，不至于全軍覆沒。所以當(dāng)艱巨的任務(wù)擺在面前時(shí)，不要給嚇趴下，是需要怎么有序的去規(guī)劃呢？老師就把這個(gè)題目給引出來了。
進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師先問我們每個(gè)人的夢(mèng)想是什么？不用說啦，我的夢(mèng)想肯定是成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員。老師又問我們“如果想達(dá)成自己的目標(biāo)，需要怎么做？”我們異口同聲的大聲說到：“努力！”“很好！”老師露出滿意的笑容。我們按照剛才的方法，把自己的夢(mèng)想拆成了幾個(gè)小塊，并且講給大家聽。
正在我們講的津津有味的時(shí)候。老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)――制成一個(gè)“暑假時(shí)間地圖”。我們拿上畫筆，在海報(bào)紙上瘋狂的畫了起來，因?yàn)槲业漠嫯嬎竭€算不錯(cuò)。不一會(huì)兒便展現(xiàn)出一張暑假時(shí)間規(guī)劃圖。這就是第四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行到這我才終于明白了這次活動(dòng)的真正目的。
三個(gè)小時(shí)過去了，這個(gè)特別有意義的課就這么結(jié)束了，帶上自己的作品“暑假時(shí)間地圖”離開教室一路上都在回想剛才的一幕幕，突然我意識(shí)到有規(guī)劃的去做事的重要性，有了計(jì)劃就可以明確的知道哪個(gè)要先完成哪個(gè)可以晚點(diǎn)去做，什么完成了還有什么沒有完成，如果沒有計(jì)劃，腦子里一團(tuán)泥，做事情也六神無主，要不會(huì)半途而廢要不事倍功半。所以說我們不管做什么事都要有目標(biāo)，有自己的想法，再向自己的目標(biāo)去規(guī)劃努力，就一定會(huì)成功。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十七
今年的端午節(jié)，是一個(gè)難忘的節(jié)日，不僅因?yàn)樗俏覈?guó)法定節(jié)假日的第一個(gè)端午節(jié)，更是因?yàn)槲疫^了一個(gè)別開生面而又非常開心的“網(wǎng)絡(luò)端午節(jié)”。
端午節(jié)，是我國(guó)民間古老的傳統(tǒng)節(jié)日，一定有它迷人的傳說和多彩的慶祝活動(dòng)。于是，我?guī)е鴿M心的好奇，早早的就打開電腦，游樂于端午的喜慶和神話境地。在這里，我了解了，二千多年來中華各族人民歡慶節(jié)日的“龍舟競(jìng)渡”、“吃粽子”、“佩香囊”、“懸艾草菖蒲”、“掛鐘馗像”等傳統(tǒng)習(xí)俗。我還了解了，端午節(jié)的由來和意義是為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)代偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原，紀(jì)念春秋時(shí)期的忠良伍子胥的忌辰，紀(jì)念東漢孝女曹娥救父和紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩(shī)人秋瑾的。
其實(shí)，讓我最掛心的，不知不覺當(dāng)中推著我的思緒走的，還是想知道汶川災(zāi)區(qū)的爺爺奶奶、叔叔阿姨、小同學(xué)小朋友們，他們的端午節(jié)有粽子吃嗎?過得快樂、幸福嗎?帶著這個(gè)牽掛，我再次走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)上，我看到了琳瑯滿目的活動(dòng)場(chǎng)景：有“情系汶川端午節(jié)愛心交友活動(dòng)”，有的人通過電話交談獻(xiàn)上一份關(guān)懷，有的人悄悄為災(zāi)區(qū)小朋友送上端午節(jié)文具、勵(lì)志書籍、粽子等禮物，獻(xiàn)上心中的一份愛;有“牽手災(zāi)區(qū)同齡人??端午創(chuàng)意活動(dòng)”，萬名學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)同齡人發(fā)出了“撫慰信”，在千紙鶴上寫上自己對(duì)災(zāi)區(qū)同齡人的美好祝愿;廢墟邊上、帳篷里，有做取名叫“傳遞愛”的游戲的，大家齊動(dòng)手，開展包愛心粽子的比賽活動(dòng)……風(fēng)雨后彩虹依舊燦爛，這些來自遠(yuǎn)方充滿愛和希望的`祝福，通過節(jié)日把全國(guó)人民與四川災(zāi)區(qū)人民的心緊緊地連在一起，同歡樂、同悲傷、同堅(jiān)強(qiáng)。“同樣的節(jié)日同樣的愛”，看到這些，我那顆懸著的心終于安了下來，開心終于戰(zhàn)勝了憂心。
是啊，端午節(jié)寄托的是一種哀思，是對(duì)家國(guó)的眷念和對(duì)生命的關(guān)愛。“地震無情，人間有愛”，人性之美、同胞之情，我們中華民族崇高的傳統(tǒng)美德，在這次傳統(tǒng)節(jié)日中再次得到集中的體現(xiàn)和升華。我欣喜，我自豪，仁愛之心得到無限傳遞，寶貴精神永駐人們心間!
今年的端午節(jié)，雖然沒有一家人一起去爬山、采野花、燒烤、吃農(nóng)家宴的詩(shī)情畫意和閑情逸致，但它卻讓我最難忘!
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十八
今天，校長(zhǎng)給我們上了一堂別開生面的魔術(shù)課。
洗牌時(shí)，有的'同學(xué)像揉面團(tuán)一樣洗，有的同學(xué)將牌放在桌子上胡亂一洗，還有的同學(xué)小心翼翼的一張一張洗。
最后，卓老師拿起牌堆，將它們?nèi)空归_，湊上鼻子聞了聞，反過來，再聞一邊，又用手摸了摸。當(dāng)卓老師把手移到那張紅桃3時(shí)，我的心都快到嗓子眼了，當(dāng)卓老師把手移開那張紅桃3，移向另一張牌時(shí)，我才放下了心。最后，卓老師又將手停在了那張牌上并說這就是剛才同學(xué)抽得那張牌。頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)。
經(jīng)過卓老師細(xì)心地分析后，魔術(shù)的秘密是：將一副撲克牌分為兩堆，一堆是單數(shù)，一堆是雙數(shù)。讓同學(xué)在兩個(gè)牌堆里各抽出一張單數(shù)牌和雙數(shù)牌。最后，把單數(shù)牌放入雙數(shù)牌堆，把雙數(shù)牌放入單數(shù)牌堆，從單數(shù)牌堆中抽出那張雙數(shù)牌，從雙數(shù)牌堆中抽出那張單數(shù)牌就行了！
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇十九
今天上午第三節(jié)課，我們班教室喜氣洋洋，熱鬧非凡，我們的肖老師給我們上了別開生面的一堂課。
只見黑板上寫著“吹氣球比賽”幾個(gè)大字。肖老師給我們介紹說：“這次吹氣球比賽有三輪。第一輪是單人吹氣球，規(guī)則是：每一個(gè)大組派一名選手參賽，誰吹得大誰獲勝；第二輪是雙人合作，規(guī)則是:每一個(gè)大組派兩名選手參賽，一人吹一人扎，誰吹得又多又大誰獲勝；第三輪是自己吹氣球，誰吹得多誰獲勝。每一輪進(jìn)行兩次，每次規(guī)定的時(shí)間為兩分鐘。”我們聽了，個(gè)個(gè)張開嘴巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著肖老師。只見老師一本正經(jīng)地宣布：“第一輪比賽馬上就要開始了，請(qǐng)每組選手做好準(zhǔn)備！”各組立刻嘰嘰喳喳地討論起來，選出的選手微笑地走到組前。比賽開始了，只見每個(gè)選手都用雙手捏住氣球尾部，鼓著腮幫，用力地吹一口氣吸一口氣，如此反復(fù)活像一只只唱著歌的小青蛙。各組的吶喊助威聲此起彼伏，像炸開了鍋一樣。我們讓我們組的陳雅潔來吹氣球，氣球剛吹到一半，隨著“嘭”的一聲，我們一看，像泄了氣的皮球，因?yàn)殛愌艥嵃褮馇虼当恕！鞍Γ婵上а剑 蔽艺f道。
最激動(dòng)人心的要數(shù)第二輪比賽了，我們組選曹光磊和余和軍，他們精神抖擻地走到組前。隨著老師的一聲令下，他們倆開始“忙活”起來了：曹光磊一鼓作氣地吹著氣球，余和軍眼疾手快地扎著氣球，開始還手忙腳亂的`，后來倆人配合很默契。最后，我們組以吹了十個(gè)氣球獲得了第一名。最后一輪比賽，我們組陳雅潔不甘示弱，以吹了十個(gè)氣球的“好成績(jī)”獲得了全班第一，大嫁給了她最熱烈的掌聲。
這節(jié)課給我留下了深刻的印象，我真希望每個(gè)星期都有一節(jié)這樣別開生面的“活動(dòng)”課。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇二十
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
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一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇二十一
我最難忘的一堂課是招老師給我們上的一堂語文課。
那天是中秋節(jié)，所以我們開展了以“月亮代表我的心”為主題的“慶中秋”活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“猜月”。招老師拿出來了一個(gè)月餅，讓我們猜是哪里來的，有的同學(xué)說是買的，有的同學(xué)說是做的，還有的同學(xué)說是送的，招老師為我們揭開了謎底，原來，是她遠(yuǎn)方的弟弟寄的，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)思念親人的情感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是“吃月”。招老師讓我們把自帶的月餅?zāi)贸鰜砥穱L，還把自己的月餅切成一塊一塊的，分給同學(xué)們吃，同學(xué)們吃了老師給的月餅高興極了。我吃上那一塊月餅后，想到了在遠(yuǎn)方的媽媽，我是多么想念她呀。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“詠月”。首先馬鼎背了“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這首詞，接著同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)背誦自己搜集的詩(shī)詞，光文宇也背了一首，最后招老師背了一首關(guān)于嫦娥的詩(shī)：“月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自開。共在人間說天上，不知天上憶人間。”
第四個(gè)環(huán)節(jié)是“玩月”。招老師在黑板上寫了幾個(gè)謎語，一個(gè)是“二月平”（打一字）；一個(gè)是“中秋菊花盛開”（打一成語）；另一個(gè)是“月與星相依，日與月共存”（打一個(gè)字）。同學(xué)們一下子就猜對(duì)了一個(gè)是朋字，一個(gè)是花好月圓，另一個(gè)是腥字。
正當(dāng)同學(xué)們玩得高興的時(shí)候，下課鈴響了，我們依依不舍地結(jié)束了這一堂別開生面的語文課。
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇二十二
有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的，那節(jié)課老師給我們講的是“怎么寫好一篇?jiǎng)印?/p>
作文。
章”。因此，老師在未告知我們發(fā)生了什么的情況下，突然一陣風(fēng)似的“破門而出”，然后又風(fēng)風(fēng)火火的快步走了進(jìn)來，問我們：“誰知道我剛才進(jìn)來的時(shí)候，先邁的哪只腳？”我們剛才被老師的突發(fā)狀況給嚇傻了眼，根本沒有認(rèn)真看，哪里會(huì)知道老師剛才進(jìn)來時(shí)先邁的哪只腳。接下來，我們干脆猜了起來，班里議論紛紛，“左腳？”“不對(duì)，不對(duì)，是右腳。”“不對(duì)，就是左腳……”然后，不知哪位“英雄”站了起來，大聲說：“是左腳。”老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊“是右腳！”老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師的這一舉動(dòng)，讓我知道了：要想寫好一個(gè)人的動(dòng)作，一定要認(rèn)真細(xì)致的觀察。
我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級(jí)以來上過的最生動(dòng)、最有趣的一節(jié)課，這節(jié)課發(fā)生了太多太多我沒有想到的事情，如：我沒想到老師會(huì)親自“上陣”為我們做動(dòng)作，會(huì)讓我們即興說口頭作文等等。課上發(fā)生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀！
一堂別開生面課小學(xué)（通用23篇）篇二十三
我上過無數(shù)堂課，有過無數(shù)美好的回憶，在這美好的回憶里，有一節(jié)課令我至今也忘不了，那就是王老師給我們上的語文課。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”聽，那是上課的鈴聲。王老師走進(jìn)了我們的教室，與往日不同的是，今天，王老師居然沒拿語文書和紅筆，而是拿了一些紙片和一些磁鐵。王老師說：“這節(jié)課我們來玩一個(gè)小游戲，叫做“貼鼻子”。
規(guī)則很簡(jiǎn)單：在黑板上畫上一張人臉，我們都被蒙上眼睛，然后轉(zhuǎn)十圈，看誰貼的準(zhǔn)。
王老師畫了一個(gè)圓，把“器官”貼了上去，把“鼻子”留了下來，我們班的金裕翀先上場(chǎng)，他轉(zhuǎn)了十圈后，在我們的指揮下，他先摸到了眼睛，然后找到了嘴巴，順利地把鼻子貼了上去，同學(xué)們看了后都覺得很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幸?guī)律，就紛紛舉起了手。
但這時(shí)，王老師又增加難度了。她把紙片拿了下來，換上了手畫，要我們用粉筆畫。這下可難倒了我們。這時(shí)，花玥首次挑戰(zhàn)了高難度，可是最后還是畫偏了，最搞笑的`是我們班的金熠豪，他轉(zhuǎn)了十圈后，居然摔倒在地上，連東南西北都找不到了，撞在了墻上，甚至還想撲向王老師。好不容易才到黑板那里，可是，畫的鼻子已經(jīng)不知道飛到哪里去了，完全不在臉上，已經(jīng)跑到黑板的角落里去了，大家都不停地笑了起來。
之后的同學(xué)有的畫到了嘴巴上，有的畫到了眼睛上，還有的畫到了耳朵里，各種各樣，都讓我們捧腹大笑。“哈哈哈！”一節(jié)快樂的語文課就這樣在歡聲笑語中度過了。
整整一節(jié)課，雖然我沒參與，但是我依然很開心。