優秀作文需要有新穎的觀點和獨特的見解，能夠給人帶來思考和啟發。通過閱讀以下優秀作文范文，你可以了解到不同類型的作文寫作技巧和特點。
初中文優選（模板23篇）篇一
這是個極普通的詞，人們難免會忽視，但它又是那樣地重要！
如果你計算時不小心漏了小數點或點錯小數點，這對于你來說可能沒什么大不了，可能只是與100分擦肩而過，但如果工程計算出了問題，如果就因為不夠細心而導致錯誤的話，可能損失慘重，會令這次工程的成功率大大減少了。細心真的是這么重要嗎？對，是這樣重要。答案還是肯定的！
坐宇宙飛船上太空時，如果因為你計算錯誤，明明是只能逗留多久，你卻算錯了，可能飛船會發生故障，可能人會死亡。這是一個悲劇，這是一個悲劇。大家想見到嗎？細心，是很重要的，只要你的精神有半點兒分散，只要失去半點兒信心，只要你沒有耐性，成功往往在你身邊擦肩而過。這是多么地不好啊！
但細心發現，有道題老師改錯了，呵呵，還是說，細心才能拿滿分！
在現實生活里，我也有時與此同時100分擦肩而過。是我不聰明嗎？是我不勤奮嗎？不，我還是有點兒馬虎。我很想改掉這個毛病！
上次就因為一個很難計的數計錯了，上次就因為不堅持下去。正確得數是：；我的得數卻是：，嗚……就是因為一個數字錯了。我下次還能這樣嗎？我不能放棄，細心是我的好幫手！
我以后得細心了！
初中文優選（模板23篇）篇二
上課鈴響了，老師還沒進教室，同學們吵得不可開交，正“大鬧天宮”呢!突然，教室里一片鴉雀無聲，瞬時連一根針掉到地上都能聽見，安靜得嚇人。這時候，同學們齊刷刷地把目光移向教室的門，門還是老樣，毫無表情地注視著我們，原來虛驚一場。哈，接著嗨!于是聊天模式重新開啟，過了一會兒，不知哪個同學叫了一聲：“老師來了!”同學們立馬閉嘴，在座位上做著“標準的小學生坐姿”。果不其然，老師來了，看著乖乖的我們臉上露出滿意的微笑。嗯，這位同學情報匯報得及時，得“表揚”!
別看這么吵，但也有安靜的時候呢，每次體育課，老師沒來時，同學們都一改平時的吵鬧，而是靜靜地坐在自己的座位上等待老師的到來。
我們這班不止很機智，還很逗比呢!
中飯過后，教室里就傳來一陣“殺豬聲”。過去瞧瞧吧，哦，原來是我班的“靈魂唱將”宋振午在開他的個人演唱會呢，真的是“天籟之音”啊，別看這特別的聲音，他還有“粉絲”給他捧場，我就不湊熱鬧了，免得耳朵起“繭子”!
“韋韋，今天我吃了一頓大餐呢，好多好吃的，真是人間美味啊!”“懷懷，你太容易滿足了吧，不就是一點零食，也人間美味?”“唉!老兄，這你就不懂了吧，我們這里是人間，對吧?零食好吃，對吧?這不是人間美味嗎?”聽到這，我忍不往撲哧一笑，是挺有道理的，這對他來說就算“人間美味”，怪不得挺著一個大大的肚子，就好像有寶寶了。有一次我忍不往問他：。“幾個月了?什么時候生吶?我也去湊過熱鬧唄!”他用那種很老道的語氣答道：“到時候這孩子出生，就請你吃大鏊!”哈，三句不離本行，好吃的本性難改!
其實，我挺慶幸我是甲班的一員，因為我們有和藹可親的老師，有幽默?可愛的同學。我在這樣一個有愛的大家庭中學習，真的是一件很幸福的事呢!
初中文優選（模板23篇）篇三
寒假這天來臨了，我本以為我是最早起床的想幫母親先清理垃圾和收拾房間，誰知母親已在默默的收拾房間，多少次都是這樣啊！我第一次看到的時，不由的發嘆：為什么母親總是這么早呢（那時的我還不明白）；我第一次的計劃失敗了。
午飯時，我裝出一副吃慢的樣貌，等大家走出去后，我急忙收拾起飯桌，準備洗洗刷刷；誰知真不真不湊巧（其實母親是明白我想干什么），母親走了進來，連忙說道：“去！去！去！，在這干什么，去看你的書去，這活是我干的．男兒要當四方，要有遠大的抱負。”我只好言聽計從，第二次不用看就明白失敗了，我是多么期望我能成功啊！哪怕是一次也好。
這樣只過了6天、18天、27天時間在慢慢消磨著，回憶起母親這樣的任勞任怨，唉！我的眼睛最后抵制不住了，眼淚不停的下垂著。
這個寒假過的真有好處。
初中文優選（模板23篇）篇四
看著窗前的落葉，不禁回憶訖了昨天望功的二篇文章——《尾生之約》跟《宋定伯捉鬼》。
尾生在橋頭等著可愛的母子的呈現，可遲遲不睹有我來。隨后，洪水去了，便使在性命的。
最后一刻，他依然單手牢牢地抓著欄桿只為實行他所許下的諾言在橋頭上等著父孩最后的終局可想而知。
讀這篇文章時，雖未曾激動得落淚，但卻在我心頭激發一層漣漪。如許傻的序幕啊！就只為了誠信這兩個摸不著的字眼，就斷送了年青的生命。他的行動也許會得來別人的譏諷、譏笑，但我信任，至少他會對從彼無悔，由于他領有了誠信。
再讀《宋定伯捉鬼》時，心面則干了一番掙扎，宋定伯逢鬼，鬼答：“你時何人？”宋定伯說：“鬼也。”于是，他誘騙了鬼，最后殺逝世了鬼。
一開端，總感到那宋定伯很聰慧，那鬼也太傻，太不警戒口了！起初細細一想：宋定伯詐騙了鬼，卻沒有一點內疚之心，興許這鬼是惡的呢？幸佳是鬼，假如是己，那宋定伯還悔成替“好漢”馬？不論他人怎么對待他，但至多爾以為他不應當拋棄誠信，更不當為了本人的'私害，就把鬼宰了，即便他是鬼！
風兒把我從思路中拉歸，是啊，想想大家，想想該昔社會的人們，又有多少個能像尾生一樣呢？隨著時期的提高，物資生涯仿佛越來越蒙人們崇尚，但我不得不說，精力上的滿意才是最可貴的。
降葉跟著風兒飄漲，誠信也是如斯，讓咱們一伏在她消散之前沉丟她，讓她在下一個春地，從新綻開最美的光輝。
文檔為doc格式。
初中文優選（模板23篇）篇五
六年級了，還有星期就要中考了，這是人生的大的轉折點，面對現在的一切，心里的酸甜苦辣不知要怎樣表達。
酸，辛酸。
六年的辛苦學習，不知有多少個不眠之夜，伴我走過的是一張張的卷子和一道道的題目，有收獲，是我用汗水和勞動換來的。值！
甜，甜美。
六年中，每當我優異的成績的時候，面對老師的表揚，同學的羨慕，父母的鼓勵，我的心里總是甜甜的，這同樣是我的努力換來的，也值！
苦，痛苦！
六年中，我的生活也有淚水滑過，總是安慰，說風雨過后會有彩虹，眼淚真的就成了彩虹前的雨水。不過，那彩虹真的好美！
辣，苦辣！
六年中，我也曾頑皮過，也曾在人生的三岔路口徘徊，，的教訓教育了我，，我父母的乖乖女！
曾想向父母宣布獨立，現在才真正的明白個小孩子，今后的道路還很長，到底要怎么去走，我還想好。
現在唯一想考慮的是如何在6000個學子中擠上那如珠穆郎瑪般的高中，我怕我會在半途中摔下去。
我怕小考，真的，在老師和父母眼里，我是踏踏實實學習的好孩子，我的學習我最清楚。也曾自我測驗過，想要中考，我付出非常大的代價，而代價是人所做的，怕了，這次是真的怕了，好象從來都的恐懼！
常說，只要有百分的希望就要付出百分之百的努力，只要努力了，將來就不會后悔，最清楚了，用的！
還有7天，我生命里最的7天，我想，我的話，它可以和7年的價值一樣，否則，它只是7秒！
想要告訴現在還去面對中考的學子們，好好學習，珍惜現在所擁，不要等到失去了在去珍惜，到那時晚了！
初中文優選（模板23篇）篇六
今天天剛蒙蒙亮，我便起了床。做好了作業，就和老媽一起來到了農貿市場。“菜場真熱鬧啊！”
我們先來到了蔬菜區。只見每個蔬菜攤前都陳列著許許多多的蔬菜。有淺綠色的扁豆，有深綠色的黃瓜、青椒，有紫色的茄子，有又白又大的蘿卜，還有鮮紅的西紅柿，黃色的玉米……顏色各異，美麗極了！我最愛吃青椒，老媽說：先看青椒吧！青椒看外形分：圓椒和尖椒，圓椒肯定不辣，就買圓的。我們邊走邊看，有個攤位上的玉米吸引了我的視線，只見有的像一個孕婦，挺著一個大肚子。有的像一個橄欖球……攤主見我留步立刻說：“買一點吧！這可是不打農藥的純正綠色食品。”老媽說：“稱點也好，吃多了精食，也該吃吃粗糧了。”
我們接著來到了葷菜區。這里雞、鴨、魚、肉樣樣有。只見魚盆里有許多活蹦亂跳的魚，有些勉強能叫出名兒，有些連看也沒看到過。這兒雖然是內地，但新鮮的海鮮也是應有盡有。我愛吃海鮮，我們就挑了幾只，張開鉗子，威猛無比的梭子蟹，攤主利索地裝入袋子稱好斤兩。我有點不放心，在公平秤上一稱，既然不差分毫。最熱鬧的要數家禽區了。一問才知道，原來是今天這里的雞雖然價錢貴一點兒，但是不是飼料雞，而是吃稻谷長大的本雞，肉特香。怪不得！
經過這次菜場的‘旅行’，我長了不少知識。
初中文優選（模板23篇）篇七
我是個吃貨，一看見有什么好吃的，薯條啊，燒餅啊，薯片啊，只要我發現了，就會馬上催著媽買。
一年一度的寒假到了，本以為我可以大吃一頓，卻在期末考試那天下午發燒了，連自己都不知道，就迷迷糊糊地把數學試卷做完了。結果，考試分出來后，語文98分；英語96分；數學竟然99.5分！這下可遭殃了，雖然考得蠻好值得高興，可是語文居然是錯在最容易的生字上，一下子被扣了2分；英語卻是在聽力那扣的；最離譜的是數學，這0.5分竟然是在應用題里沒寫一個單位被扣分的，這0.5分我可扣得好冤啊！回到家，把這件事告訴了爸爸媽媽，爸爸說：沒事，你現在的分數也不差呀，繼續努力就行了。聽見爸爸媽媽不但沒有責罵我，還鼓勵我，我心里暖滋滋的。
寒假到了，我的病剛好，就把家里這幾天爸爸媽媽采購回來的零食吃了一大半，爸爸媽媽從超市回來發現后，說：吃吧吃吧，反正這是你回家鄉的唯一零食。聽到前一半話我開心極了，可聽到了后面，我啊的一聲不，不會吧！有什么不會了。媽媽啊，媽，好媽媽，不要嘛！我撒嬌道沒有用，想都不用想。媽媽斬釘截鐵地說啊啊啊！我快要瘋了，我已經吃了一大半了耶，這可怎么辦呀。有了！我突然想出個辦法我可以用賺來的壓歲錢來買零食，哈哈，我太聰明了！
之后，我就用這個辦法來采購零食，媽媽見了還時不時地夸我呢！
初中文優選（模板23篇）篇八
小時候，父親的手仿佛一片天，帶給我蔚藍的夢想；再長大些，父親的手仿佛一片海，源源不斷給我做人的啟迪；現在，父親的手仿佛一座山，悉心地給我作出指正和批評。父親的手，是滄桑的，時間無情地給他留下歲月的痕跡：父親的手，是博大的，包容了我的錯誤，給予了我鼓勵；父親的手，是堅韌的，撐起了這一個家。
小的時候我還不走路，是父親拉著我的手一步一步地教我走路的。摔倒了又扶我站起來，繼續走有一次，他放了手，我頓時大哭起來。父親背著手說：“不要怕，繼續走，你一定行。”在父親的鼓勵下，我終于學會了走路，父親在一旁看著我，眼里滿是欣慰。
那璀璨的夢想，已經不遠；人生的道理，時時銘記；曾經的錯誤，已成過去。但父親還能回到曾經的青春年代，享受生活嗎，我想是不能的。為什么？問問時間就知道了。
初中文優選（模板23篇）篇九
1.每天必須保證足量學習6小時,內容包括:寒假各科作業：語文閱讀、數學練習、英語聽力等。
2.每日英語聽力或口語30分鐘。
3.中午保證一小時休息,下午學習或外出體育活動。
4.做作業的要求是這樣的：陽光假日和假期學習指導在寫之前先在練習本上做一遍，發現其中的問題，如有沒有不會的，做重點標記，然后對不會的進行重點學習。對于陽光假日上面需要了解的新知識進行系統的學習。之后通過家長批閱、講解，合格之后工整的.寫到作業本上;每個單元完成之后要進行單元試卷的作業，并且規定時間完成。
早5：00起來跑步。
7：20洗漱完畢。
7：20吃飯。
7：45開始寫作業。
9：25——11：25試卷一份。
11：25——11：45看報，課外書。
11：45——13：00吃飯，午休。
13：10——14：10語文(詞語解釋，近義詞，反義詞，組詞，多音字等)。
14：25——15：25英語(學習下冊內容，復習上冊內容)。
15：40——16：40地理。
16：40——吃晚飯前自由時間。
吃完飯后：家長檢查作業。
21;00—21：30電視，電腦，課外書。
21：30睡覺。
5：00跑步。
7：20洗漱完畢。
7：45開始做作業。
9：15——10：55試卷一份。
11：00——11：45生物(復習學習過的知識)。
11：45——13：00吃飯，午休。
13：10——14：10語文(可寫作文，或文言文)。
14：25——15：25數學。
15：40——16：40生物(復習學習過的知識)。
16：40——5：30自由時間。
吃完飯后：家長檢查作業。
21;00——21：30電視，電腦，課外書。
21：30睡覺。
5：00起床跑步。
7：45開始寫作業。
9：15——10：55試卷一份。
11：00——11：45英語。
11：45——13：00吃飯，午休。
13：10——14：10語文(閱讀一篇和摘抄)。
14：25——15：25地理(復習學習過的知識)。
15：40——16：40政治。
吃完飯后，家長檢查作業。
21;00——21：30電視，電腦，課外書。
21：30睡覺。
以上計劃，三天一循環。
注：大年三十、初一、初二放假，初三半天學習時間。出門走親戚時間去掉兩天時間另定。外出參加實踐調查半天。嚴格按照計劃學習和生活。
初中文優選（模板23篇）篇十
當那小小的紙船兒飄入河流的時候，我將的希望寄這美麗的小舟上，那上面承載著我對家鄉的思念，對親人的思念，更的對母親的思念。
——題記。
母親又來看我了！
我突然想到圣誕將至，便對母親說：“媽，給我一毛錢。”母親以為我差錢用，便毫不猶豫的給了我十元錢。我急忙推：“您只給我一毛錢就可以了。”母親這又才給我一毛錢。我邊接錢，一邊說：“我毛錢折成一只紙船，寫上對您的祝福，在平安夜那天放出去。”母親看著我，滿眼的感動。
初中文優選（模板23篇）篇十一
三月春風拂曉大地，在這萬物復蘇，春風和煦的日子里。我們又一次迎來了雷鋒月。
雷鋒是一名_員，他在七歲的時候成為孤兒，一直跟隨六叔奶奶生活。為了幫助六叔奶奶家，經常去山上砍柴。而當地的柴山都被有錢人霸占，不許窮人去砍柴。有一次他去砍柴，被當地的地主看見，搶走他的砍柴刀，他因為要奪回砍柴刀而被地主砍三刀。鮮血順著手滴落在路上。
雷鋒參軍后。嚴格遵守紀律，從來不拿群眾一針一線，他的愿望就是能夠報效祖國。
一九零六年，雷鋒剛接到入伍通知書的時候。跟著新兵從沈陽到達營口，他作為新兵代表在大會上上面講話。
一九六二年八月十五日這天，雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到駐地。進車隊以后，他發現車上面有很多泥水，他不顧旅途的顛簸立即讓助手喬安山發動車到空地洗車，在雷鋒指導助手倒車的時候。汽車的輪胎滑進水溝，車身猛一搖晃。碰倒一個木桿子。雷鋒被砸中頭部，昏倒過去……他永遠的離開了我們，離開了這個世界。雷鋒，年僅二十二歲，離開了我們。
雷鋒精神值得我們學習，值得我們發揚，在這個高速發展的社會，我們最需要的就是雷鋒精神，雷鋒精神將會永垂不朽。
初中文優選（模板23篇）篇十二
河邊。暮色蒼茫。“撿一塊碎瓦，比打水漂。”父親對兒子說。
兒子服從。但只劃出一條很短暫的弧線。“用力。”“我再沒有力氣了，”兒子灰心喪氣，“爸，或許你能幫我。”“那么，跟我來。”
到河邊要穿過一片松樹林，它的背后有塊平地，那里綻放著藍色的花兒，棲息著藍鳥，還有一些戀花的彩蝶翩飛于光明與黑暗之間。這似乎不合他的心境。他高考落榜了，景色應該是悲傷的、灰暗的，林子里應該閃爍著微暗的火，像似有卻無的希望。他該做的或許是踏著落花歸去。他像是經歷著一次逃亡，繼續還是放棄？這是一個問題。
他用力，只是一條短暫的弧線，就是近處也未能綻放美麗的水花。“我用了最大的力量，還是不行，”他說，“就像我的高考。”“是你缺少一點幻想，像這樣。”父親輕輕擲出一條悠長的線，仿佛不是碎瓦，而是一條飛魚。“如果你像這樣。”父親向天上扔出碎瓦，用了很大的力氣，可只是沉悶的一聲，碎瓦墜入河底。“再像這樣。”父親向河里猛地一擲，更加沉悶的響。和上次一樣，碎瓦墜入河底。
父親對他笑：“幻想問題。”“幻想問題？難道你是說我想上大學是幻想？”“不是，但大學并不是唯一的路。”父親說，“有過這樣的一句話，多一點幻想，人生將會給出不同高度的拋物線。顯然，幻想不光是力，還需要正確的方向。”
父子都笑了。“那么你是要我踏出考試外的一條路來。”“是，創業，當老板去。”“幻想！可能嗎？”“這要靠你自己的幻想力。而我現在做的只是和你回家。起點，終點，你在哪里都該有你自己的幻想方向和努力。”
兒子仿佛當上了老板，多一點幻想，于是一條美麗的弧線在水面上，不是碎瓦，而像一條飛魚，游到很遠很遠的地方。
初中文優選（模板23篇）篇十三
初中青春有很多青春期的煩惱，也有很多勵志的正能量。下面跟小編一起來看看吧!
尊敬的老師、同學們：
大家好!
今天我演講的題目是《青春的使命》。
青春是什么?難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎?難道是把頭發染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎?難道是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎?有些人一直在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎?青春可以是遠大的志向和崇高的理想;青春還可以是面對峰回路轉，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。
青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因為生命的光環，一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因為青春的絢麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌。
時光老人又一次將時間定格在了五月。面對新一批進步中的青少年，我們不禁想起了那些曾為中華民族的民主，科學，獨立而拋頭顱灑熱血的青年勇士們，是他們，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難。在斗爭中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點燃了未來。這種青春是多么絢麗奪目呀，這種使命是多么震撼人心!
放眼看吧，在我們社會主義現代化建設的征途中，涌現出許多新時代青少年的楷模。從偉大的共產主義戰士雷鋒到以服務祖國需要為樂的王杰，從自學成才的張海迪到科技創新的秦文貴……他們在平凡的崗位上，用五四精神詮釋了青春的使命!演繹了一幕幕驚天動地的話劇!譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌!
作為新世紀的我們，要樹立遠大的理想，人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業緊緊相連，他所創造的就是永恒的青春。我們要堅持勤奮學習，立志成才。二十一世紀，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強，催人奮進!我們要跟上時代步伐，更好的為現代化建設貢獻力量就必須學習學習再學習，打下堅實的知識功底。在學習中，還要善于創新，善于實踐，善于把所學的知識運用到改造主觀世界客觀世界活動中去，不斷成才。同時我們應樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，努力培養良好的品德，提高綜合素質，完善人格品質。做有益于祖國個人民的人。
國家的繁榮富強，人民的富裕安康，社會主義制度的鞏固和發展需要幾代人，十幾代人甚至幾十代人的努力。艱苦能歷練人，勤奮能鑄就人。青少年一代的我們，只有做到艱苦奮斗，才能順應時代發展的潮流，才能真正地做到把個人的前途和命運與國家，民族的前途和命運緊密相連，為祖國奉獻青春，這是當代青少年最嘹亮的。
口號。
我真心地希望這不僅僅是口號更是我們青少年一代的旗幟!
生命對每個人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。我堅信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的一剎那，已經點燃了最美的青春。這讓我們肩負起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發出激情!讓我們都做夜空下那顆閃亮的星星!
同學們：少年強則國強，少年獨立則國之獨立，振興國家，匹夫有責，趕快行動起來吧!
我的演講結束，謝謝大家!
同學們：
大家好!我演講的題目是“只有合作，才能雙贏”。
有兩個饑餓的人有幸得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮魚。其中，一個人要了魚，吃完后便餓死了;另一個要了魚竿，走向大海，但路途遙遠，他走了好幾天才到海邊，還沒來得及去釣魚也餓得一命嗚呼了。
魚可以暫時充饑，但解決不了長遠的生計問題;魚竿可以用來解決未來的生計問題，但對眼前的饑餓卻無能為力。
由此看來，只有將二者合起來，才能徹底解決眼前和長遠的生計問題，只有兩個人合作，一起享用這簍鮮魚，一起走向海邊，才有可能同時獲救。但可惜得很，他倆拒絕合作，最終落了個雙雙命赴黃泉的悲慘結局。
這個故事生動地印證了巴爾扎克的一句。
名言。
：單獨一個人可能滅亡，兩個人在一起可能獲救。當然，是指兩個人合作起來共同創造生命的奇跡，但如果像上面那兩個人一樣你敲你的鑼，我唱我的戲，最終也只能落個雙敗的結局。
當今世界，科技高速發展，社會分工越來越細，而人的智力、知識卻總是有限的，這就更需要人們有強烈的合作意識和合作習慣。
作為新世紀的中學生，更應該善于合作。與老師合作，聆聽老師的教誨，你將迅速成長;與同學合作，在知識的海洋里去探索，你將獲得無窮的智慧;與父母合作，善于傾聽父母的嘮叨，你將感受到無邊的幸福。
同學們，讓我們永遠記住這句人生箴言吧：只有合作，才能雙贏!
謝謝大家!
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家下午好!
我是初x(8)班學生，今天能夠作為進步生代表上臺講話，我感到非常榮幸。
在剛剛過去的期中考試中，我從月考年級第264名進到了期中年級第132名，從班級第28名進到了班級第13名，我能取得如此大的進步，首先要感老師的辛勤教導，當然也離不開自己的努力。下面談談我在學習中的一些體會：
一是劃分學習目標，分步實現。人有了目標，才有了前進的動力。期中和期末考試是近階段我的最大目標，只有在這兩次考試中取得優異的成績，我的信心才會更足，明年中考的成績才會更理想，我的明天才會更美好。期中考試，我初步實現了我的目標。現在距離期末考試還有兩個月時間，我會繼續努力的。我要把中考這個大目標轉化成一個個小目標，然后目標明確讓自己在每次考試中都穩中有近，分步實現。
二是注重學習方法。有了學習目標，再加上好的方法，那就可以加快前進的步伐了。上課認真聽講，這是一個重要的環節，我聽老師講知識點、推理過程，有些聽不懂的地方，一定作好筆記下課再反復推敲直到透徹為止。難題不會有情可原，但基礎和講過的題必須會，心中裝的題型多了，也就容易作到舉一反三，只有真正弄懂錯在哪，才有進步。知識只有經過幾次反復運用后，才會牢牢記住。作業是必做的，但有許多同學認為老師作業布置的總是做過的題，根本沒有意義，這也是這次一些同學退步的原因，而我呢?我認為老師布置作業一定有理由，試卷中并不是大部分都是難題，拔高題也只不過一兩道，因此作業必做，基礎才得以鞏固，才達到熟能生巧的境界。
三是養成好的習慣。我們老師常對我們講，方法比分數重要，習慣比分數重要，態度也比分數重要。第一次月考失利后，我下定決心要改掉自己身上的不良習慣。比如，我以前經常在宿舍里講了很多的廢話，月考后，我下定決心不在宿舍里講廢話，既影響自己休息，也干擾別人休息。這樣，第二天，我就有充沛的精力學習了。其次，我虛心接受老師的批評，努力改善跟同學之間的關系，和諧的人際關系對我學習成績的提高也有很大的益處。
成績已屬于昨天，我會放眼明天，以積極向上的心態，認真扎實的風格迎接下次的挑戰。希望這次考試成績不理想的同學，不要氣餒繼續努力，相信功夫不負有心人，讓我們堅定信念，共同進步!
謝謝大家!
尊敬老師各位同學們：
大家好!
古人云：“有志者，事竟成。”所謂志，就是指—個人為自己確立的“遠大志向”，確立的人生目標。人生目標，是生活的燈塔，力量的源泉，如果失去了它，就會迷失前進的方向。確定了人生的目標，才可能選擇生活的道路，進而才能夠掌握、控制自己的人生。
有了目標，人生就變的充滿意義，—切似乎清晰、明朗地擺在你的面前。什么是應當去做的，什么是不應當去做的，為什么而做，為誰而做，所有的要素都是那么明顯而清晰。于是生活便會添加更多的活力與激情。使我們自身隱匿的潛能得到充分地迸發，為實現高素質的人生打下堅實的基礎。
追憶歷史，任何年代，任何國家，社會結構都接近—種金字塔狀。大量的人處在金字塔的底部，只有—小部分人處在金字塔的頂部。處在底部的人只能做普通的工作，有普通的收入，實現不了自己的夢想和包袱，而處在塔頂的人則是蒸蒸日上，享受豐厚的財富，發展前途不可限量。然而人們往往忽視了，這些身處塔頂的人，曾經也處在底部，是—個默默無聞、普普通通的人，—步—步地攀上了金字塔的頂部。
細心觀察—下，社會上絕大多數人的—生都在平庸中度過，盡管他們也在辛勤勞動，終身奮斗不止，但是只能扮演無足輕重的次要角色，其根本原因在于他們缺乏真正的內動力。社會的要求，別人的約束，使他們對待生活、工作還算盡責，卻很少去想怎樣才能夠讓自己的人生有翻天覆地的變化。也就是說，處在金字塔底部的大多數人與處在金字塔頂部的少數人相比，差距就在于眼光的高度，在于人生的目標。
有什么樣的目標，就有什么樣的人生。或許你覺得自己現在的地位是多么卑微，或者從事的工作是多么的微不足道，但是只要你強烈地渴望攀登成功的巔峰，將自己擺在整個社會的宏觀世界之中，認真做好人生定位，明確奮斗目標，并愿意為此付出艱辛的努力，那么總有—天你會如愿以償，獲得成功。
人生目標可分為長遠目標和短期目標。如果—個人沒有長遠目標，那么他的人生將是盲目的，—切的努力都將是無用功。但如果—個人沒有短期的目標，他將不知道自己每天要做些什么，腳步不知道朝什么方向邁出。將人生的長遠目標劃分成—個個節點，就成了每—個時期的短期目標，仿佛人生的驛站。所有的短期目標都指向同—個方向，為長遠目標做基礎，這就是所有成功的人所遵循的公式。
“千里之行，始于足下”。即使有了目標，實現它也需要—個過程。成功的人是最有夢想、最明智，也是最有毅力、最堅定。他們懂得—切的成功都不是—蹴而就的，都需要通過艱苦卓絕的努力，不斷地改進和提高;成功的人絕不會只以事情做完為滿足，而會要求自己不斷地做得更好，以獲取更大的成功。
希望我們每—個人從現在開始就制定人生目標，從點滴做起，落實人生目標。拋棄那種無聊地重復著自己平庸的生活，努力去挖掘自己內在的潛力，激發自己的閃光點，相信是金子不論在哪里遲早都會發光的道理，不管遇到什么艱難險阻，終究會取得成功。新生活就從確定目標之日開始。
初中文優選（模板23篇）篇十四
特別值得一提的是，在文學鑒賞方面，學習文言文還有助于培養中國人特有的審美情趣。每個民族都有自己特殊的文化心態、審美趣味。這是人們內心深處文極其敏感的一根弦，撥動它就能很自然地激起人們對民族、對故土的依戀。
有人說，掌握了祖國的語言就好比得到了一把打開本國文化的鑰匙。在中學教學文言文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸收，與歷史上的大師們直接對話，讓他們深刻認識祖先，了解歷史，從而繼承和發揚我們中華民族的文化。學習文言文的關鍵在于以下幾點。
一、理解文言詞句，這是學習的前提。
掌握相當數量的文言實詞，是提高文言文閱讀能力的基礎，這已是歸納，學生們不但掌握詞語的各種含義，而且加深了對文章的理解，一舉兩得.文言虛詞的作用也不容忽視,在〈〈孟子二章〉〉這篇課文中廣大師生的共識。首先教師在備課時最好對文中出現的實詞作一個分析，做到心中有數，在教學時可重點地讓學生們了解這些詞語的含義。在講課時還要注意一些詞語的語境，把在文出現兩次或兩次以上的詞語，或與前面已學過的文言文中出現的該詞詞義進行比較、歸納。如在《愚公移山》，“之”字在文中有不同含義，“告之(代詞代愚公移山這件事)于帝，”“跳往助之(代愚公)”;在《為學》中，“吾欲之(動詞，到)南海，何如?”通過比較,介詞“于”的意思有多種,“所欲有甚于(介詞，表比較，比)生者”，“管夷吾舉于(介詞，表處所,從)士,”，“萬鐘于(介詞，表人物,對)我何加焉”。.掌握文言虛詞對于了解句義的變化,掌握句子之間的邏輯關系,理解文章的內容，把握文章的主題起到很大的作用,所以我們學習文言文時，一定要對其歸納掌握。另外,還要掌握詞類活用的有關知識，如使動、意動、被動、名詞作動詞、形容詞用作動詞等，如“君將哀而生(使``````活下去)之乎”，“不恥(以`````為恥)下問”，“又安敢毒(怨恨)邪”等。這些知識是正確理解句義的關鍵,必須予以重視。此外，還要掌握一些文言句式。一是判斷句。現代漢語中的判斷詞主要有“是”，還有“為”“謂”等，但古代漢語中往往不用“是”，主要通過特定句式來表達判斷的意思，如“劉備，天下梟雄”(《資治通鑒。漢紀。五十七《，翻譯成“劉備是天下聞名的英雄豪杰”;有的句尾用語氣詞“也”表判斷，構成“`……也”句式，這類句子的主語后面，又常常用“者”表停頓，名詞謂語后面用陳述語氣詞“也”字結尾，構成“。。。。。。者，。。。。。。也”的判斷句式，這是古漢語判斷句的典型結構。如“陳涉者，陽城人也”，翻譯成“陳涉是陽夏人”者也不必翻譯出來。二是被動句。它表示句子的主語是是動作行為的承受者，古漢語常用被動詞有“于”、“乎”、“為見”、“被”和“為……所……”結構，還有的被動詞要根據語言環境來判斷。如“勞心者治人，勞力者治于(被)人。”(《孟子》))，“不為(被)酒困。”(《論語。字罕》，“范雎為須賈所饞。”(〈〈論衡〉〉)，“帝感其誠。”(〈〈愚公移山〉〉)。三是省略句。翻譯時,要把省略的成分補上句義才完整.如“(鄭人)至之市,而忘操之。”(《〈鄭人買))四是倒裝句。倒裝的成分所表示的意義往往是句子所強調的，感情色彩強烈，學習是要留意。翻譯倒裝句時要注意調整句序。如“甚矣，汝之不惠。”正常句序應為“汝之不惠甚矣。強調成分“甚矣”是程度副詞，表現了智叟對愈公嘲笑、輕視和自己目光短淺、愚昧無知。還有一些特殊句式。
總之，這些句式是我們學習文言文的重點，我們一定牢牢掌握，并能抓住他們的特點，理解他們的作用。
掌握一定的文言詞句，是學習文言文的基礎。在教學中，教師一定要引導學生們勤歸納，多記誦，結合語境正確理解含義，學會遷移運用，提高學生們的文言文能力。
二、正確而流暢地朗讀和悅耳動聽地吟誦藝術相結合，是學習文言文的根本途徑。
1、朗讀，是把原本訴諸視覺的書面語言轉化為聽覺的有聲言語的創造性活動，是讀者與文本之間以聲音為媒介進行的情感、思想的交流，閱讀主體通過聲音激活文字符號的內涵。葉圣陶先生在總結傳統語文教學時，曾強調過朗讀的作用，他認為，在語文教學中教師必須重視學生們朗讀，他說，“今時教古文自亦宜熟讀”，“讀得爛熟，不知不覺之中，就懂得了它的條理”。實際上，古代人早就認識到了這個問題的重要性。古人說：“熟讀百遍，其義自見”蘇軾在教育子侄讀書時說，：“舊書不厭百回讀，深思熟子自知”，指出了讀的重要性。古人所說讀就是朗讀。教師要積極引導學生們朗讀，使學生們在克服了文字障礙后，把握朗讀節奏，體會文言文的音樂美感悟文章的思想美。總之，朗讀可以使學生們掌握文言文的基礎知識，還可以使學生們汲取精神營養，從而陶冶情操，健全人格。由此可見，朗讀是學習文言文的根本途徑，學習文言文必須重視朗讀。
那么，應該怎樣正確朗讀呢?我認為，就是要求學生們讀準，讀順，讀出情來。
讀準。就是要求學生們把字讀正確，這是最起碼的要求。特別是文中出現的生僻字、通假字、古音字等，要求學生們通過查工具書，明確讀音，練習朗讀，直到讀的順口為止，只有這樣，才能把句子讀的流暢。讀順就是要求學生們讀的流暢，做到這一點，要求學生們把握句讀，注重輕重頓挫、高低起伏，使學生們在體會文言文音樂美的同時，因聲入情，體會文章的意境美，進而讀出個人的感悟。
朗讀是學生們閱讀最常用的方法，它是建立在現代白話文基礎之上的、以普通話為標準音的閱讀方式。它汲取了古代誦讀藝術的營養，但不是古人讀文言文的方法，也就是說，朗讀文言文就是要求學生們現代人讀現代白話文的方法去讀文言文，這樣，我們解讀文言文所領會到的情感、思想和古代寫作者寓于其中情感、思想會出現一些偏差，因此，用古代的吟誦藝術來閱讀文言文有可能會取得更佳效果。那么，什么是吟誦藝術呢?怎樣運用吟誦藝術閱讀文言文呢?下面，我就談一談自己的看法。
1、吟誦藝術的內涵。什么是吟誦藝術呢?陳少松先生認為，吟，就是拉長聲音像唱歌似地讀;誦，就是用抑揚頓挫地聲調有節奏地讀;二者結合起來，就是吟誦藝術的含義：泛指用抑揚頓挫的聲調、有節奏地誦讀。吟誦藝術，是傳統的讀詩詞文的方法，是一種獨特的、行之有效的、為歷代文人學士所普遍采用鑒賞手段，是我國一份寶貴而有生命的文化遺產。
古典文學作品久為傳誦，主要是因為用優美的語言創造了一個情景交融、引人入勝的美好意境，學會了吟誦可以使我們因聲入境，充分領略作品的意境美，充發粉感受古典文學作品的情味，這是因為吟誦都依一定的腔調進行，一種特殊韻味，具有很強的感染力，學習文言文，運用吟誦的方法是很有必要的。葉圣陶和朱自清先生合著的《精讀指導舉隅.》一書中，葉先生在“前言”中又一次強調吟誦對學習文言文的重要性：
因誦的時候，對研究所得的不僅理智的了解，而且親切地體會，不知不覺之間內容與法理轉化為讀者自己的東西了，這是最可貴的境界。學習語文學科必須達到這種境界，才會終身受用不盡。
2、吟誦藝術的運用。可簡單歸納為抑揚頓挫、輕重緩急。
在教學中，可以注意以下幾條原則：
a、心高氣壯、豪情滿懷、燃起希望、情緒激動(大喜、憤怒、振奮、呼號``````)時音調宜高揚、心境寧靜、心曲隱微、悲觀失望、情緒低沉(如憂傷、悲泣、凄苦、頹廢``````);時音調宜低抑。
b、突現奇境和壯闊境界，音調宜高揚;反之，意向平淡，境界幽小，音調宜低沉。
c、一般的記敘和陳述時，音調宜低平;緊要處、精彩處、動情處宜高揚。
quo;這一色彩鮮明的、表現雪地美景的讀的高昂些，而對于末句“千回路轉不見君，雪上空留馬行處”
讀得低沉些、抒情些，以傳達出作者對朋友的真摯的感情。
2)、輕重，是指聲音的強弱，是力度問題，“高低”是音調的問題，二者不同，輕重指吟誦時關鍵地方，表意強烈的詞句要重讀，反之，則輕讀，如在諸葛亮的《出師表》中，“親賢臣，遠小人，此先漢所以隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。”通過輕重讀，表現出諸葛亮對后主劉禪的語重心長、殷切希望。3)緩急,是就吟誦的快慢而言,它要求疾徐有致,即語速安排巧妙,聲音富有韻味。吟誦的緩急是由作品所刻畫的形象和所表現情感變化決定的，一般來說,凡表達喜悅、興奮、輕快、氣憤、急躁等感情宜急度,凡表達憂傷、悲哀、沉重、閑適、寧靜等感情宜慢讀,一般敘述宜平緩,情節緊張或發展高潮宜急讀。學習文言文要求學生們因聲入情，通過語速緩急的變化，感受文章感情的起伏變化，領略文章的意境美。學習蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》時，我要求學生們這樣吟誦：把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這句描寫奇險場面詞句要讀的高昂、快些以將那種萬嗎轟雷驚心動魄的意境表達出來;而對最后“故國神游，多情應笑我、早生華發。人間如夢‘一尊還酹江月”兩句要讀的'低沉些、緩慢些，以表達壯志難酬、白發早生的無限感慨、嘆惋的感情。吟誦時一定要處理好緩慢的問題。
吟誦藝術是我國歷代才子騷人讀詩文普遍采用而行之有效的方法，它流傳了幾千年培育了無數文人騷客，現在我們繼承這一優秀的民族文化，把它運用到文言文教學中一定會使學生們因聲入情，因情入境體會到文言文的妙處，取得更好的學習效果。
三、把握人物形象，體會感情思想，進行審美鑒賞。
審美教學，是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深，無論是內容還是形式，都具有無窮的魅力。但在文言文教學中，往往得不到重視，為了追求成績，一些教師只關心學生們對必犒內容的掌握與否，在不知不覺中，淡化了對美的追求，弱化了文言文的功用，即本應讓學生們從蘊含著形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領略祖國文化的內涵，汲取營養，古為重用。但實踐中，卻出現了偏差，這對提高學生們的語文素養是極為不利的。
文言文的美，從篇章布局到文字行文的內涵都有體現。所以，在文字的運用上是精之又精，其文字簡練而又內涵豐富是今人所不及的，所以，在字詞的教學中，教師應把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學生們。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點。
《課標》指出:在教學中，指導學生們進一步開拓視野，陶冶情操，發展智力，發展個性特長，培養學生們熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族的傳統文化的感情，培養健康的審美情趣和一定的審美能力，培養社會主義道德和愛國主義精神。”對文言文則要求“對文章進行初步的審美與評價。”
首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的，再審美與審丑的過程中，為人物的言行而喜怒哀樂，在共鳴中得到審美愉悅，使靈魂受到洗禮，這是文言文教學應起的作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過富有個性的人物語言體現出來的，特別是優秀的敘事文學作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用，唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機智善辯，維護人格、國格，不辱使命``````文言文中充滿著濃墨的人文氣息，令人心往神馳，在教學中教師應引導學生們感受這些人物的人格美，在潛移默化陶冶情操，塑造人格。
其次感受情感美。文言文大都蘊含著情感美，教師要引導學生們通過閱讀感受作品中的情感，與人物同喜，與作者同悲，實現心和心的交換和情感的交流，讓人物的高尚情感去陶冶學生們的情感，春風化雨，潤物無聲，在不知不覺中完成對學生們人格美的教育。
第三、感受思想美。我國古代文化博大精深，它承載著厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌，文言文作為中華古文化的載體，有著無比豐富的思想內涵和文明基因，每一個炎黃子孫都應當從中汲取營養，就必須學習文言文。因此在文言文教學中充分挖掘作品中的思想美，引導學生們接受傳統思想的光華，使學生們受到熏陶，對學生們的成長、做人是大有裨益的。
初中文優選（模板23篇）篇十五
唐朝。
《月下獨酌》《把酒問月》《陪侍郞叔游洞庭醉后》《望廬山瀑布水》。
《李太白集》。
舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影凌亂。
今人不見古時月，今月曾經照古人。人攀明月不可得，月形卻與人相隨。
巴陵無限酒，醉殺洞庭秋。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
字子美唐代詩人。詩圣。詩作有詩史美稱，現實主義。
唐朝。
《登岳陽樓》《登高》。
《春夜喜雨》。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
野徑云俱黑，江船火獨明。
字子瞻，號東坡居士。文學家，豪放詞派，三蘇。
北宋。
《記承天寺夜游》《水調歌頭》《六月二十七日望洞庭湖醉書》。
《東坡全集》。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
但愿人長久，千里共嬋娟。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
字摩詰，山水田園派詩人。與孟浩然并稱王孟。蘇軾稱他詩中有畫畫中有詩。
唐代。
《送元二使安西》（又名《渭城曲》）《鳥鳴澗》。
《使之塞上》。
《王右丞集》。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
大漠孤煙直，長河落日圓。
字子安，詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為初唐四杰。
唐初。
《送杜少府之任蜀州》。
《滕王閣序》。
海內存知己，天涯若比鄰。
邊塞詩代表詩人。與高適并稱高岑。
唐代。
《逢入京使》《白雪歌送武判官歸京》。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
瀚海闌干百冰，愁云慘淡萬里凝。
字夢得，著名詩人，被時人稱為詩豪。
唐代。
《陋室銘》。
《劉賓客集》。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
著名詩人，一名潛，字元亮，私謚靖節，自號五柳先生，世稱靖節先生。
東晉。
《桃花源記》。
《陶淵明集校箋》。
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
字子厚，文學家，哲學家。世稱柳河東。柳柳州。又稱與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。
唐代。
《漁翁》。
《小石潭記》。
《童區寄傳》。
《柳河東集》。《永州八記》。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
字卓如，號任公，又號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者，學者，戊戌維新運動的領袖之一。與康有為一起領導了著名的維新變法。
清代。
《最苦與最樂》。
《譚嗣同之死》。
《飲冰室合集》。
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士。文學家、史學家。與韓俞、柳宗元（唐）、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石（宋）統稱為唐宋八大家。
北宋。
《醉翁亭記》。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。
字希文，謚號文正，政治家、文學家。
北宋。
《岳陽樓記》。
《范文正公集》。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
孟浩然。
山水田園詩人。
唐代。
《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞相》。
《孟襄陽集》《孟浩然集》。
綠樹村邊合，青山郭外斜。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
字樂天，晚號香山居士。著名詩人新樂府運動的倡導者，主張文章合為時而著，歌詩合為事而作。
唐代。
《琵琶行》。
《白氏長慶集》。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如絲雨。
別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
字君虞，詩人。
唐代。
《夜上受降城聞笛》。
回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。
字達夫，詩人。
唐代。
《別董大》。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
初名龜齡，字子同，詩人。
唐代。
《漁父》。
西塞山前白露飛，桃花流水鱖魚肥。
號易安居士，著名的女詞人。其詞婉約清新，被稱為易安體。
南宋。
《聲聲慢》《如夢令》。
《漱玉詞》。
這次第，怎一個、愁字了得。
知否，知否，應是綠肥紅瘦。
字義山，詩人。
唐代。
《夜雨寄北》。
《李義山詩集》。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
詩人。
唐代。
《從軍行》《出塞》。
《全唐詩》。
《王昌齡集》。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
字幼安，號稼軒，愛國詞人，詞風以豪放為主，詞與蘇軾并稱蘇辛。
宋朝。
《鷓鴣天、代人賦》。
《稼軒長短句》。
平岡細草鳴黃犢，斜日寒村點暮鴉。
字千里，號東籬。元曲四大家之一。
元朝。
散曲《天凈沙·秋思》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
字牧之，號樊川。與李商隱并稱小李杜。
唐代。
《山行》《江南春絕句》。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
千里鶯啼綠映紅，水村山廓酒旗風。
字退之，文學家、哲學家。倡導古文運動，唐宋八大家之一。
唐代。
《早春呈水部張十八員外》。
《昌黎先生集》。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
詩人，字嗣宗。
宋代。
《游園不值》。
《靖兔逸小集》。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
字務觀，號放翁。詩人。
宋代。
《示兒》。
《詠梅》。
《劍南詩稿》。
臨落成泥碾做塵，只有香如故。
詩人。
唐代。
《涼州詞》。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
初中文優選（模板23篇）篇十六
光陰似箭，日月如梭，三年完美而艱辛的初中生活猶如漏斗中的沙石悄然流逝，千余個日日夜夜寄托著我們的夢想，辛勤的教師們總是站著給我們講課，而我們總是坐在那貪婪的吸取著教師淵博的知識，多謝教師們，我不會辜負您們的期望，你們的汗水不會白流的。
回憶起剛進學校時是那么幼稚天真，無憂無慮。此刻的我卻變得那么多愁善感，一步步走向成熟。在這三年里一向和我們相伴的教師，他們是那么的無私和偉大，為我們付出了心血，為我們操碎了心，想到即將分別，還真舍不得。俗話說：“天下沒有不散的宴席”。不論何時總歸要分別。三年的酸甜苦辣已經成為過去，而那過去的，將會成為親切的懷念。
時光飛逝，難得相識，相遇即是緣分，讓我們珍惜這余下的三十多天吧，放手一搏，為了實現自我的夢想，為了考上更高的求知路，努力學習，成就夢想。
同學們之間的友誼就好比一杯淡淡的清茶，僅有細細的品味，才能在心靈深處感知它的香醇，雖然僅有短短的三年，但經過的酸甜苦辣，爭吵和愉快都充實著我初中生活的每一天，泰戈爾說過：“天空中不留鳥的痕跡，而你已飛過”每一件事都在今日將要分別的時刻浮現，在相伴之日不知珍惜，分手之日卻淚流滿面。
古人云：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”青春的列車鳴著汽笛緩緩開向遠方，我們還剩下三十多天的時間相伴，我們要不惜一切，攜手沖刺吧！
如今，三年中的點點滴滴仍在腦中浮現，還記得教師們對我的批評與關愛，同學之間的歡樂與悲傷；誰對誰錯都成為往日的留戀。一笑勝千言，親愛的教師和同學們是我一輩子的懷念。
我們的求知路還未到終點，雖然心潮澎湃，思緒萬千，但勝利的一天就快到眼前，三年的收獲如何，該拿出來曬曬啦。
人生能有幾回搏，此時不搏更待何時。讓我們放下一切雜念，努力拼搏吧！
初中文優選（模板23篇）篇十七
摘要：在初中語文教學中，文言文是其中的重點教學內容，文言文具有歷史悠遠、多典故、行文簡練等特點，與現代漢語有很大的差異，學生對文言文學習普遍存在畏難心理，文章主要就初中語文文言文教學的思考研究進行了探討。
中華民族經過了五千多年的傳承與發展，積累了璀璨的華夏文明，中華文化有著悠久的歷史和崇高的地位，影響了一代又一代的中國人。文言文作為中華民族文化的載體，其教學也成為實現這一目標的重要途徑，在語文教學中，文言文是其中的重要組成部分，在初中語文教學體系中，文言文也占有很大的比重，但是縱觀文言文的教學，我們發現，文言文教學質量一直得不到提高，究其原因，主要是因為教學模式存在缺陷，教學方式比較落后，因此，文言文教學改革迫在眉睫。
1.教學分散，學不能致用。文言文對于學生來說相對比較陌生，在日常生活中，人們會使用過于“口語化”的普通話進行交流，而很少會使用文言文，所以文言文對于學生而言可以說是一種新鮮的語言，因此，學生在無形中會對文言文產生一種排斥感，這就不可避免地增加了他們認知理解上的難度。在初中語文教材中，文言文的比例相對較小，一般來說，一冊書中大約有一至兩個單元的內容為文言文，因此，教師通常采用分散教學的方法，即文言文、白話文穿插教學，這樣一來，文言文的教學就顯得十分分散，再加上學生在平時的生活中很少使用文言文，若長時間不接觸，就會淡忘文言文的相關知識，再接觸文言文課文時難免陌生。此外，初中語文文言文教學僅僅以讀懂為標準，這樣一來，學生只是明白了這一篇文言文的寓意，卻沒有掌握文言文中豐富的語言知識，無法掌握語言規律，就更不可能做到學以致用了。
2.初中文言文教學方法呆板、單一。一般來說，在初中文言文教學中，教師大多會采用串講的教學方式，因為擔心學生難以理解文章意思，所以教師會帶領學生逐字逐句地進行翻譯，這樣就占據了課堂的大量時間，而在這個過程中，教師占據著主導地位，學生很難有機會去進行思考和探索，在這樣的教學中，學生的興趣難以被激發，積極性也很難得到提高，因此，課堂氣氛沉悶，學習氛圍不濃，還阻礙了學生創造能力的發揮，久而久之，他們就會失去對知識的探求和追問的欲望，因而不利于其學習和長遠的發展。
3.初中文言文教學中學生的厭學心理。長期以來，受“應試教育”的影響，初中語文教學都以“中考”為教學指南，教學內容都根據“中考大綱”來進行選擇，中考考什么，教師就重點教什么。在中考中，閱讀和寫作往往占有較大的比重，因此，教師也將大量的課堂時間用來進行閱讀和寫作訓練，而在文言文教學中，更多的是讓學生進行反復的閱讀和背誦默寫的訓練。這種枯燥的訓練方式很容易讓學生產生厭學心理，學生在朗讀過程中很難體會到作者的真情實感，也沒有走進文章，體味文章的韻味，而只是停留在文字的表面記憶上機械地進行文字背誦，這樣學生根本發現不了文言文的魅力，也完全體會不到文言文的真正內涵和價值。此外，還有很多學生認為，當今時代是個信息化的時代，文言文早已過時，學習文言文毫無意義，這種片面的認識也直接影響了他們的學習態度，從而大大地阻礙了其學習能力的提高。
1.了解文言文常識，激發學生的學習興趣。文言文與白話文有很大區別，白話文比較口語化，而文言文是一種書面性語言，具有幾千年的歷史，直到近代的新文化運動進行時，文言文才被白話文所取代。但并不是說文言文就此退出歷史舞臺，相反，文言文雖然已經不常用，但其精髓和魅力依然未減。文言文最大的特色就是文字簡練優美、經久不變，要想激發學生的學習興趣，就必須讓學生感受到文言文的魅力所在，發現文言文的“美”，只有對文言文有了正確的認識，才能真正喜歡上文言文的學習，才能學好文言文。
2.重視文言文誦讀，培養學生的感知能力。在文言文的教學中，誦讀是一種非常好的教學方法，它對個人的影響很大：一方面可以提高學生的語言水平，另一方面，也有助于推動學生思維的發展。古人云：“書讀百遍，其義自見。”實踐證明，誦讀文言文可以使學生在積累、感悟和運用中提高欣賞品位和審美情趣。從某種角度上講，對文言文的理解也就是學生對其人生價值的理解過程，是學生探索人生意義、尋求正確價值觀的過程。而初中學生對文言文進行誦讀體驗的`過程則是結合文本意義完善自我意識的過程，是學生通過對前人名家文章思想的深刻體會而完善自我內心構建的過程。例如，《桃花源記》這篇課文，作者陶淵明是因為厭惡世俗，所以向往一種超脫塵世、如“世外桃源”般的理想社會，而學生通過學習和誦讀這篇文章，不僅可以讀到作者所描寫的那種美景，更能讀到作者對世俗的那種厭惡感，由此，學生就對這種理想社會產生了向往，并提升了自己的人生觀。
3.在文言文教學中靈活地運用教學方法，提高課堂效率。在初中文言文教學中，有幾種比較常用的教學方法，如引導式教學、多媒體教學，等等，這些方法都是互相作用的，如果教師能夠將這些教學方法靈活地運用起來，那么初中文言文的教學質量就一定會得到大大的提高。
例如，引導式教學法的核心涵義就是強調教師的引導作用，教師只是作為一個引導者引導學生進行學習和探究，學生在探究過程中能夠培養自主學習的能力，提高自身的文化素養和認知水平。引導式教學分為四個步驟：自主學習、閱讀教材、重點講述、鞏固演練。通過這樣一套系統、完整的教學過程，能夠有力地開發學生的思考，激發學生的創新意識。
再如，多媒體教學法，教師可以借助多媒體技術充分展示文章內容，使學生通過圖片、動畫或視頻等具象的事物得到更為真實的感受，讓學生將自身情感充分地融入到文言文學習中。例如，教學《陋室銘》時，教師就可以根據文章內容，利用多媒體手段放映一些有關“陋室”的圖片，再配上一段“高山流水”的音樂，讓學生通過直觀接觸體會文章中“陋室”的意義，以及作者的高潔傲岸的志趣和抱負。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中文優選（模板23篇）篇十八
初中有很多的文言文需要我們認真的來翻譯，下面就由小編為大家整理文言文大全及翻譯初中，歡迎大家查看!
初一年級上冊：
1、見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
——遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
2、私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百果然鶴也。
——我心里把它們（蚊子）比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴。
3、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
——慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣。
4、神游其中，怡然自得。
——我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
5、曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
6、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
——孔子說：只讀書卻不思考，就會迷惑；只是空想卻不讀書，就有危險。
7、子曰：由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。
——孔子說：由，教給你對待知與不知的態度吧：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。
8、子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
——孔子說：看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。
10、子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。
——孔子說：那大概是‘恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。
11、未幾，高垣睥睨，邊亙六七里，居然城郭矣。
——沒多久，(又出現了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。
12、既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
——過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，13、樓五架，窗扉皆洞天；一行有五點明處，樓外天也。
——(每層)有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。
14、而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
——(低層)樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態各不相同。
15、謝太傅寒雪日內集，與兒女講。
論文。
義。
——一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。
16、兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。兄女曰：未若柳絮因風起。
——他哥哥的長子胡兒說：跟把鹽撒在空中差不多。他哥哥的女兒說：不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。
17、友人便怒：非人哉！與人期行，相委而去。
——那人便發起脾氣來，罵道：真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。
18、暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
——這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
19、近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。
——靠近長城一帶的人們中，有一個精通術數的人。(一天)他家的馬不知什么緣故逃到胡人那邊去了。
20、此獨以跛之故，父子相保。
——他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。
初一年級下冊：
1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
——從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。
2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
——同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。
3、父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
——他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。
4、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
——他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。
5、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
6、權曰：孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
——孫權說：我難道想要你鉆研經書當博士嗎！只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。
7、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
——有才能的人幾日不見，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！
8、萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
——不遠萬里，奔赴戰場。像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送打更的聲音，寒冷的月光映照著戰士們的鎧甲。將軍和戰士們征戰多年，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。
9、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
10、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
——在座所有賓客，沒有人不伸長了脖子，側著頭注意看，微微含笑，默默贊嘆，認為表演真是妙極了。
11、凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；
12、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
——在這時所有的賓客們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，甩甩袖子、伸出手臂，兩腿發抖，差點兒就想要搶先逃跑了。
13、夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。
——夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
14、天傾西北，故日月星辰移焉。
——天向西北方向傾斜，所以日、月、星辰都向這里移動。
15、地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
——地向東南陷塌，所以江河流水和泥沙都在這里匯集（或流向這里）。
16、狼不敢前，眈眈相向。
——兩只狼都不敢上前，瞪眼朝著屠戶。
17、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
——過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
18、方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
——屠戶正要上路，轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進行。
19、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
——這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。
20、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
——狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。
初中文優選（模板23篇）篇十九
今日，我畢業了，我認真的回憶。以前我一向以為我會很高興這個時候的到來，我一向以為我不會悲痛至少不會哭，可是結果卻是相反的，我哭了。以前，我一向覺得我們班的男生都很自私，老是罵他們，可是在昨日吃散伙飯的時候發現，以前我的眼睛瞎了，我們班的男生原先都是不錯的。
我親愛的室友們，從今以后，再也沒有人陪我一齊逃課，再也沒有人陪我一齊罵時尚雜志的衣服和對面男生樓的男生了，也不會再會有不睡覺在寢室干唱歌就能唱到天亮的記錄了，再也不會有人陪我一齊傷腦筋衣服，一齊罵食堂的飯菜是垃圾了……少了你們的日子，我的生活也會少了很多顏色。
我的下鋪，我是你在寢室第一個見到的人，很高興。我們一個是水瓶座，一個是處女座，星座書上說，我們在一齊的日子會像火星撞地球一樣的棒。剛開始的時候，我們兩個的小矛盾還真是如書上所言，但我驕傲的是，我們以后的日子磨合的很棒。親愛的，還記得我們第一次吵架嗎？還記得我批評你的那條像人體彩繪的褲子嗎？還記得我在你安靜的病床前嘰嘰喳喳的批評時尚雜志嗎？還記得我半夜在你床上講悄悄話，卻被貓叫嚇著嗎？還記得我們吵吵鬧鬧的逛街的歡樂時光嗎？我全記住了。可愛的蔚，把自我的身體鍛煉好哦！
我們的室長，神奇的牛，我清楚的記得，當時決定誰當室長是抓紙團決定的，我沒有做過多少英明的決定，唯一的一次就是把室長讓給你，要不然我們寢室肯定不明白會亂成什么樣貌。你那雙能變腐朽為神奇的手，真的很厲害，一個個毫不起眼的東西，你都能變廢為寶，我們都在怨嘆你怎樣不去讀服裝設計，你是我們寢室最心靈手巧的女生，所以活該你的感情順利。
我一向是性格比較男生，從小男生會的游戲我都會，可是女生會的我都很笨，所以我一向羨慕你的手，一雙我一向想要的手。我很高興你在我們寢室，因為你的細心，你每次都能把我想找的東西，從我亂七八糟的書桌上找出來，我真的是很佩服你！對游戲癡迷的曾，全寢室就你最會玩游戲，所以我每次被你鄙視，我都不敢說話。我最喜歡跟你一齊搭配罵人，因為那種感覺很棒，也很喜歡跟你一齊討論化妝品和護膚品，因為我們的皮膚都差不多。可是你明白嗎？我最想對你說的是，不要太長對著電腦，有時間出去曬曬太陽，不要太愛游戲，有時間出去呼吸點新鮮空氣！親愛的，我期望你的感情路從此以后順利起來，不要再碰上錯誤的人，即使碰上也堅強的揚起嘴角！
我該叫你芳芳，妙妙還是葡萄柚，你的名字還真多，我茫然了。你是臨時插進來的。可是有你我們都變的格外開心。還記得你剛到寢室的第一個晚上，大家半夜叫你起床泡方便面嗎？實話告訴你，那是我們大家商量要給你個下馬威的結果。可是，因為你的善良和呆呆傻傻的性格，最終大家都愛上了看似柔弱卻很堅強的你。我們大家只是很生氣你，為什么自我條件那么好，卻不會打扮自我，所以到此刻我都很自豪我給你那身漂亮的造型，不用多謝我，我樂意。你也是個感情順利的家伙，我們都祝福你。以后自我必須要學會，好好打扮自我，以后也不要再給除了我們寢室的人欺負，我不喜歡！
堅強的佳，你是全寢室最小的，卻是全寢室最厲害的，我不得不承認。我很佩服你，居然認的完所有的菜，還明白它們生長的正確位置，因為我老是在這上頭白癡，還記得我問你的那些白癡問題嗎？我只記得，初一的時候，你每次給我講數學題都是一副想去死的表情，我錯了。我還記得，初一測量的那些什么角什么角，我算不清楚，每次都是你幫我的，我還記得你是我們寢室最勤快的人，因為我就是個懶家伙。跟你比，我還真是汗顏！什么都比不上，親愛的，相信我，你必須是最棒的，愛你！
再見了，相處了三年的伙伴們，我們即將踏上夢想的旅程，期望大家在未來的道路上，一帆風順！
初中文優選（模板23篇）篇二十
1.下列說法不正確的一項是()。
a.《馬說》一文的作者是我國唐代文學家韓愈，他是我國唐宋八大散文家之一。
b.《楊修之死》選自清代小說家羅貫中寫的《三國演義》。《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說。
c.我國著名翻譯家傅雷先生在《傅雷家書》中苦心孤詣地教導兒子，他希望兒子做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。
d.《童年》是蘇聯作家高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，這部小說生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
a.《背影》、《濟南的冬天》、《白楊禮贊》都是散文，他們的作者分別是朱自清、老舍、茅盾。
b.陶淵明的《桃花源記》中為我們虛構了一個沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰爭、家家自給自足、人人安居樂業的理想社會。
c.吳敬梓筆下的范進和魯迅筆下的孔乙己都是深受封建科舉制度毒害的讀書人。
d.前蘇聯作家高爾基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中塑造了保爾·柯察金這一人物形象。
3.表述有誤的一項是()。
a.“唐宋八大家”是指包括韓愈、蘇軾、歐陽修、曾鞏在內的八位著名文學家。
b.我國古典名著中很多文學形象除名字外還有別稱，如：賈寶玉――怡紅公子;宋江――及時雨;諸葛亮――臥龍;孫悟空――弼馬溫。
c.“書圣”王羲之的《蘭亭集序》被譽為“天下行書第一”，而唐代顏真卿的書法對后世影響也很深遠，有“學書當學顏”之說。
d.春節、雨水、驚蟄、清明、冬至都是我國傳統的二十四節氣。
4.下列各項說法有誤的一項是()。
a.《關雎》選自《詩經·周南》，《詩經》是我國第一部詩歌總集，內容分為“風”、“雅”、“頌”三部分。
b.朱自清，字佩弦，現代著名散文家。代表作有《春》、《背影》、《囚綠記》等。
c.《馬說》是一篇寓言性質的雜文。借伯樂相馬的故事諷刺了封建統治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸。
d.《春望》是唐代現實主義詩人杜甫的五言律詩，表達了作者憂國憂民的痛苦和感傷。
5.下列對文學作品的分析，不正確的一項是()。
a.《傅雷家書》中作者從如何做人、如何對待生活等方面對兒子進行引導，字里行間凝聚著對祖國、對兒子深厚的愛。
b.《鋼鐵是怎樣煉成的》成功地塑造了保爾·柯察金這一英雄形象。我們不僅可以感受到保爾巨大的人格魅力，而且可以從中汲取精神養料。
d.《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興盛，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。
6.下列對課文理解有誤的一項是()。
a.從《蒲柳人家·節選》所描寫的景物和風情中，我們聞到了濃濃的鄉土氣息，感受到了中國農民質樸的人情美。
b.《我的叔叔于勒》敘述了“我”的一家人對于于勒的態度不斷變化的過程，從而揭露了資本主義社會人與人之間裸露裸的金錢關系。
c.《醉翁亭記》描寫了滁州秀麗的風光和宴飲的場面，表現了作者縱情于山水，醉心于游樂的情懷。
d.《得道多助，失道寡助》開頭就提出了“天時不如地利，地利不如人和”這一論點，繼而指出“人和”是克敵制勝的首要條件。
a.《陋室銘》的“無絲竹之亂耳”中的“絲竹”指奏樂的聲音。
b.高爾基的《海燕》和屠格涅夫的《蔚藍的王國》這兩首散文詩都運用了象征手法。
c.《名人傳》和《威尼斯商人》的作者分別是英國的羅曼·羅蘭和莎士比亞。
d.著名女作家茹志鵑寫的短篇小說《百合花》成功地塑造了通訊員的形象。著名作家茅盾曾給予高度的評價，說其風格是：清新、俊逸。
8.下列幾項中表述有誤的一項是()。
a.《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰國策·齊策》。《戰國策》簡稱《國策》，為國別體史書，由漢代劉向整理改編而成，具有很高的文學價值。
b.《左傳》相傳為春秋時期的左丘明所著，是我國最早的一部編年體史書，它記事詳備、文辭優美，《曹劌論戰》就是其中的名篇。
c.《詩經》收集了自西周初年到春秋中葉間共305首詩，分為風、雅、頌三部分20xx年初中文學常識試題及答案中考。《蒹葭》一詩出自“小雅”，表現了少女對心上人的思念之情。
9.對下面詩句理解不正確的一項是()。
a.杜甫《聞官軍收河南河北》中的“漫卷詩書喜欲狂”，表現出詩人聽到收復失地后的喜態;“喜”“狂”兩字形象地寫出了喜悅情感的強烈。
b.蘇軾《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達了與親人共賞人間美景的心愿，體現了詩人積極樂觀的人生態度。
c.《木蘭詩》中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，描寫了艱辛的軍旅生活。“傳”“照”兩字描繪出戰地的嚴冷苦寒，渲染了戰斗的悲壯氣氛，烘托出主人公堅毅頑強的性格。
d.白居易《賣炭翁》中的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，勾畫了賣炭老人悲苦的外貌和艱辛的燒炭生涯。
10.下列人物形象、作品、作者(編者)、時代(國別)對應不正確的是()。
a.鄒忌――《戰國策》――劉向――西漢。
b.格列佛――《格列佛游記》――英國――笛福。
初中文優選（模板23篇）篇二十一
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，又迎來了一個炎熱的夏天，也迎來了我在母校的最終一個夏季。此時此刻，一想到母校的教師，母校的同學，我的心里那種難忘、懷念、不舍得情懷就更會多上幾分。
中學的生活，隨著時間無聲無息地從我的身邊飛走了。我將要成為一名中學生，我感到無比的興奮，但又感到了無比的難過。興奮的是我又長大了一歲，將開始我那神奇而又夢幻的初中生活。難過的是我將要離開與我相處了三年的教師和同學們。如今，看著母校的種種，想起母校的教師對自我的關懷與表揚，想起母校的同學對自我真摯的友誼，彼此之間的感情流出的是難以割舍，也是一種酸酸的味道。
三年前，我帶著稚嫩的臉龐，好奇的眼神，輕快的腳步，走進了我如今的母校。無論是教師，還是同學，大家都給予了我很大的幫忙。每當我在學習上有困難的時候，教師和同學們總是熱心的幫忙我；每當我寫的作文獲獎時，教師和同學顯得比我還高興；每當我遇到了悲痛事，顯得沮喪和難過時，總是能聽到教師和同學們的安慰聲，鼓勵聲。
記得有一次，我因生病而沒來學校，心里十分擔心第二天上學不能跟上同學們學習的“腳步”。正當我苦惱的時候，門外響起了一陣清脆的門鈴聲。我打開門一看，原先是班上的中隊干部們。她們關切地問我病好些了嗎？并告訴了我今日的作業，然后拿出了這幾天上課做的筆記，耐心、詳細的給我講解難題和知識要點。看到這一切，我心里涌起了一股暖流，不盡的感激難以言表。
記得還有一次，在體育課上，我跑步時不細心腳一滑，摔倒了，膝蓋上的皮破了，血頓時流了出來。同學們看到了，紛紛圍上來，問：“你怎樣了？”一位同學看到了我膝蓋上的血，立刻告訴同學，說我流血了，讓大家快把我扶到醫務室去。這時，兩位女同學站出來，扶我到醫務室去休息。我坐在醫務室的椅子上，看著這兩位同學大汗淋漓的樣貌，心里有一種說不出的溫暖。
過去，我很珍惜和同學相聚的每一分、每一秒，期望的是，能夠永遠記住他們可愛的笑容和有如黃鶯出谷的笑聲。
再見了，陪我克服困難的好朋友。
再見了，給我歡樂的同學和教師。
再見了，給我留下完美回憶的xx中學。
初中文優選（模板23篇）篇二十二
這三年，是我們的青春。青春如夢，在睜眼、閉眼間一掠而過，只留下點點滴滴的短暫瞬間；青春如水，源源不斷，奔赴江海，一去不復返；青春如花，朝開夕落，春綻秋謝，留下的唯有回憶的馨香。
幾千個日日夜夜我們攜手度過，那里有笑，有淚，有苦，有酸，有甜。天下沒有不散的筵席，正如林清玄道“我們都不喜凋零，然而，凋零是種必然。”我們終將要應對分別的那一幕的。縱然這四年再耐人尋味，再多不舍，它也會像窗外的晚霞般消逝。我們畢業了，可人還在，青春猶在。一個階段的結束標志著另一征程的開端。人在，夢在，青春在。
永遠也不會忘那一張張熟悉的面龐，會銘記于心。
零落成泥碾作塵，僅有香如故。縱使繁花飄落，芳心永存，花落春猶在。
神采飛揚，十二最強，凌云賽場，永創輝煌！
初中文優選（模板23篇）篇二十三
中國是文明古國，有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的傳統美德，是我們國家，我們民族文明、進步的表現;這是一個民族形象的最基本的'表觀。
我們敬愛的周總理一向被人們稱作禮貌待人的楷模。有一次，周總理請一位姓朱的理發師傅給他刮臉，剛刮到一半，周總理忽然咳嗽了一聲，朱師傅沒提防，刮了個小口子，朱師傅心里一陣緊張，忙說：“我工作沒做好，真對不起總理。”周總理微笑著寬慰他說：“怎么能怪你呢!全怪我咳嗽沒和你打招呼。還幸虧你刀躲得快。”事后，周總理還一再向朱師傅道謝，盡力消除朱師傅的顧慮。
我們小學生從小就應該講文明，懂禮貌，語言和行為都要彬彬有禮，文雅而不粗野，要學會使用禮貌用語。對長輩，對老師，對說話對方表示尊敬時，要稱呼“您”;請求別人做什么或給予幫助時，要用商量的口吻說“請”;別人幫助了自己時要說“謝謝”;當別人感謝你或有事向你道謝時，要說“別客氣”或“沒關系”;當你無意中妨礙了別人或給別人添了麻煩時，要主動說“對不起”;早晨上學或路上遇到老師、同學、朋友或其他熟人時，要主動打招呼，說“您早”、“你好”;分手時互相說“再見”。說話時，態度要和藹、謙遜、文雅、親切、得體，決不可以說臟話、粗話，要堅持說普通話。
待人接物，行為舉止，都要講究文明禮貌，講究儀表儀態，無論在校內校外，都要做到不打架，不罵人，不撒野。要學會克制和謙讓，自己不對，要勇于自我批評;別人不對，要能原諒別人的過失;當別人對自己表示歉意時，更不能得理不讓人。
到他人房間要先敲門，經允許再進入。擅自進入別人房間，是魯莽是行為。任何人在工作、學習時都需要專心專意，因此要盡量避免去打擾別人，當別人正在休息時，尤其是睡著了的時候，更要盡量避免打擾別人、影響別人。