優(yōu)秀的作文通常能夠引起讀者的共鳴，并給人以啟示和思考。接下來是一些獲獎(jiǎng)作文的摘錄，展示了寫作的精髓和優(yōu)秀之處。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇一
朋友，請(qǐng)讓我向你介紹我的家鄉(xiāng)之水。
我的家鄉(xiāng)坐落于東海之濱，名張堰，是一座美麗富饒的小城。家鄉(xiāng)的水，世代哺育著這里的人民。
春天來了，春風(fēng)吹在水面上，水面被吹皺了，薄冰解凍了，河水歡笑了。這里，到處顯示出綠的生氣！
太陽從云層中探出頭來，河面立刻灑滿了金光。一條小船從遠(yuǎn)處劃來，河面上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)鱗光。這多美啊！
一條穿過城區(qū)、縱貫?zāi)媳钡乃鳎B接著新城石化廠，這是家鄉(xiāng)的主航道，也是家鄉(xiāng)最寬闊的河流——張徑河。
每天清晨，總是這里首先從靜寂中解脫出來，首先沸騰起來，河水開始晃動(dòng)，船兒開始出發(fā)，一艘艘拖船扭動(dòng)著修長(zhǎng)的身軀駛出港口，有運(yùn)菜的，有運(yùn)糧的，有運(yùn)家具的，還有不少運(yùn)建筑材料的。
綠色的浮萍在蕩漾，雪白的浪花在歡騰，這些嘈雜而富有樂感的聲音與人們爽朗的笑聲交織在一起，組成了一支美妙動(dòng)聽的交響曲！
家鄉(xiāng)清幽、碧綠、甘美、滋潤(rùn)、澄香的水啊，是它哺育著家鄉(xiāng)的瓜果、蔬菜、魚蝦、菱藕，是它哺育著家鄉(xiāng)世世代代勤勞的人民。
我生活在這塊土地上，是多么幸福啊！
朋友，聽了我的介紹，你也許已愛上我的家鄉(xiāng)水了，對(duì)嗎？
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇二
媽媽讓我把這些東西交給臧老師為了給我辦出門卡。
我交給臧老師了，她說：你到大隊(duì)部去辦出門卡吧。我說：我不知道大隊(duì)部在哪兒？臧老師就問同學(xué)們：有誰知道大隊(duì)部在哪兒？張衣卓說：我知道！我知道！老師就叫張衣卓帶我去了。到大隊(duì)部的時(shí)候，張衣卓就說：就是這里，你去吧，我先走了，一會(huì)兒你自己上來吧，再見。一轉(zhuǎn)眼，她就不見了。我見到大隊(duì)部的王老師了之后，王老師就說：你先回班去，上操的時(shí)候到我這兒來，別忘了！到上操的時(shí)候了，我就到大隊(duì)部去了，王老師說：對(duì)不起！我還沒印好呢，你第四節(jié)課下了之后再到我這兒來。然后，到了時(shí)間我又去了大隊(duì)部，王老師說：還沒有印好呢，那你就先用舊的吧。
我拿到了舊的出門卡就出校園，跟著媽媽回家了。媽媽說：這是你第一次自己獨(dú)立完成了一件事情，很棒！我覺得我自己長(zhǎng)大了，會(huì)辦事了，這真是個(gè)好的開始。我很開心。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇三
在很久很久以前，在山東的一個(gè)小村子里，有一個(gè)可憐的小孩，在他很小的時(shí)候，父母就去世了，他只有依靠哥哥和嫂子過日子。
他每天都要出去放牛，于是，人們都叫他牛郎。牛郎的嫂子很討厭牛郎，有一天，牛郎的嫂子見他長(zhǎng)大了一些，就把他趕出家門。
牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子，獨(dú)自生活，到了夜里，牛郎覺得很無聊，就把老黃牛當(dāng)做是他唯一的朋友。其實(shí)，這頭老黃牛是天上的金牛星，這頭老牛知道天上有七個(gè)仙女，于是，老黃牛就去打聽消息，老牛不知怎么告訴他，就想了一個(gè)辦法，到夜里托夢(mèng)給他。
到了第二天，牛郎去放牛時(shí)，看見七仙女在湖邊戲水，牛郎趁這個(gè)機(jī)會(huì)，拿走了一個(gè)仙女的衣衫。第二天，見到了那個(gè)仙女，他們一見鐘情，決定在一起。過了一段時(shí)間，牛郎和織女有了自己的孩子，建起了家庭。
后來被王母娘娘知道了，織女被抓上了天庭，不讓他們相見，織女很傷心，求王母娘娘讓他們相見，王母娘娘看在女兒的份上，規(guī)定：每年七月初七讓他們相會(huì)。
牛郎織女的作文300字二：新編牛郎織女。
傳說天庭王母娘娘的寶貝女兒織女是個(gè)美麗絕倫的姑娘。
織女從小就善解人意，很討人喜歡。因此，天庭里的神仙都很喜歡她。
雖然從小就過著好生活，可是，織女詩音心里并不這么想。“我想去一個(gè)不同的世界看看。”詩音把自己的想法告訴了太上老君。太上老君從小就對(duì)詩音很疼愛。詩音提出的任何要求他都會(huì)答應(yīng)。可是，聽到這話的太上老君立刻變臉了。“這可不行，要是王母知道了……”但是太上老君還是不忍心，就讓詩音到離人間最近的“碧波巖”去看看人間。詩音來到碧波巖，看見了人間。“哇！那里太美了，我真想去看看。”于是，織女便飛下了人間。在這里，他認(rèn)識(shí)了放牛小伙子牛郎，兩人彼此一見鐘情。織女和牛郎熟了，就住在了他的家里。
當(dāng)王母娘娘知道這件事后，勃然大怒，親自下凡，用九天銀河把牛郎和織女分的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地了。只在對(duì)面，但卻……織女和牛郎悲痛萬分，天天流淚……突然，下起了暴風(fēng)驟雨，電閃雷鳴，萬物都好像在為牛郎和織女哭泣。不管是植物和動(dòng)物，都沉浸在痛苦和悲傷中。王母無可奈何，既然他們是真心相愛的，何不讓他們做自己想做的事呢！王母也被天地萬物所感動(dòng)，收回了九天銀河。
牛郎織女的作文300字三：讀《牛郎織女》有感。
今天我讀了《牛郎織女》這篇文章后，我知道了牛郎是一個(gè)苦孩子，從小就沒爹沒娘，跟著哥哥嫂嫂過日子。
這一切都被和牛郎相依為命的老牛看在眼里。它是多么心疼自己的主人啊！有一天，奇跡居然發(fā)生了!老牛竟然開口說話，它就告訴牛郎：“黃昏時(shí)，不遠(yuǎn)處的小河中會(huì)有七個(gè)仙女下凡洗澡，牛郎只要拿走岸上的一件衣服，就能找到一個(gè)愛她的娘子了。
過了幾年，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人開心得不得了。突然有一天，天空中烏云密布，狂風(fēng)大作，雷電交加，織女也不見了，兩個(gè)孩子哭泣個(gè)不停，牛郎急的不知如何是好。
從此，牛郎和織女只能站在銀河的兩端遙遙相望。只有到了每年農(nóng)歷的'七月初七，才會(huì)有成千上萬的喜鵲飛來，在銀河上架起一座長(zhǎng)長(zhǎng)的鵲橋，讓他們一家再次團(tuán)聚。
所以我知道了母愛是最偉大的！
話說王母娘娘把織女帶回了天上，但織女總是悶悶不樂，這讓愛女心切的玉帝很傷腦筋。于是玉帝想說服王母娘娘，讓織女回人間。
從此，她們過上了辛服的生活......
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇四
今天是星期一，期中考試已經(jīng)結(jié)束五天了，考試的卷子也都發(fā)到了我們的手中。
卷子發(fā)下來后，我感到非常非常的吃驚，英語成績(jī)竟然還不夠九十分，生物成績(jī)也不夠九十分，不過最令我吃驚的還是數(shù)學(xué)成績(jī)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，自己竟然考出了一百一十八分的好成績(jī)，好得令我大吃一驚。思想品德、歷史還有地理也考到了九十分以上，也另我很吃驚，因?yàn)樽詮纳铣踔幸院螅业牡乩怼v史還有思想品德從來也沒有考到過九十分以上。但是我的語文成績(jī)也不是很好，只考了九十多分，還不夠一百分以上。
這次考試最值得我思考的是英語成績(jī)，以前我每次英語考試都在一百分以上，甚至在一百一十分以上，最高的時(shí)候還考過滿分一百二十分，而這次英語成績(jī)只有八十幾分，我想可能是這一學(xué)期以來，我太驕傲了，以為我這次英語考試還能考的很好，所以不夠努力才致使這次英語考試成績(jī)非常的不理想。
失敗是成功之母，以后一定要非常努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，把考的不好的科目提高一點(diǎn)，把考的比較好的科目繼續(xù)保持，甚至越來越高。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們一定不能驕傲，一定要虛心向老師，同學(xué)請(qǐng)教，以爭(zhēng)取考得更好的成績(jī)。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇五
注冊(cè)電氣考試象氣勢(shì)洶涌的錢江潮，推波逐浪攪亂了無數(shù)人的思考，一年、幾個(gè)月的努力拼搏，只希望在拿到考卷的這一刻，心十分平靜。所有的工程師經(jīng)歷了無數(shù)次的考場(chǎng)，但注冊(cè)電氣考試是第一次。
在考場(chǎng)上有人緊張，有人埋怨，也有人笑。走出考場(chǎng)，有人罵娘，有人沮喪，也有人瀟灑。但在我國(guó)，注冊(cè)電氣考試畢竟還是第一次，一點(diǎn)也不奇怪。
有人說：考試題目太偏。
根據(jù)建筑注冊(cè)考試的情況，實(shí)際上出題的專家們提供的.是一個(gè)夠用5-6年的題庫(kù)。每年按比例抽出考題，據(jù)說今后允許每年有30%的重復(fù)概率。因此偏不帶有一般性。
有人說：考試明顯有利于電力系統(tǒng)人員。
我國(guó)實(shí)行的是注冊(cè)電氣考試，不是注冊(cè)建筑電氣考試，因此電力系統(tǒng)考題較多是正常的。我在很多場(chǎng)合多次講過這話，要引起廣大建筑電氣界的注意。
這值得大家思考。
1、案例分析題特點(diǎn)：
由題干和小題組成。一個(gè)大題出二到五個(gè)小題，有單選和多選題，有定性分析和定量分析。各小題既有邏輯關(guān)系又相對(duì)獨(dú)立。
考查對(duì)較復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用的能力，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的準(zhǔn)確性和有效性。
單、多選題可以是文字、數(shù)字、和圖形等，考記憶、理解、分析、綜合、應(yīng)用等各種能力層次。
1、因此文字案例分析題占一定比例十分正常。
2、今年第二天下午案例分析題考試有50%可選，給大家增值不少。試想明年實(shí)行必答時(shí)，案例分析題的定性分析和定量分析可能趨于正常。
3、專家給案例分析題命題并未完全達(dá)到要求。我不能枉加評(píng)論，但命題專家有一些已經(jīng)多年離開工程實(shí)踐，有一些是學(xué)者教授，是否適合工程系列命題?再說，這次考試命題前無史例，他們也是摸著石子過河。
因此，全面地復(fù)習(xí)不應(yīng)成為問題，只是要更加注重規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的掌握和查閱。考前一個(gè)深圳的同志打電話給我，問還有二天，怎么復(fù)習(xí)?我告訴他，不要拼命做題目了，把這么多規(guī)范理一下，便于考試使用。應(yīng)該是說對(duì)啦。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇六
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”可見習(xí)慣是如何的重要，學(xué)生一旦形成不良生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人接受，從而處理不好人際關(guān)系。兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是重要，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生最大差別，就是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓其受益終身，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使一個(gè)孩子一直都碌碌無為。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此，我覺得，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣是非常重要的。
曾經(jīng)無數(shù)次讀過這樣一個(gè)故事，故事是這樣的：有一個(gè)跨國(guó)公司要招聘人才，應(yīng)聘者特別多，經(jīng)過多輪測(cè)試，最后有六位進(jìn)入面試，當(dāng)他們被通知依次進(jìn)入某間房間時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那里空無一人，可是這個(gè)時(shí)候負(fù)責(zé)招聘的主管來了，留下了里面?zhèn)€子不高，學(xué)歷也不是最棒的那個(gè)，他們問為什么不面試就決定了他，主管說：“只有他在進(jìn)門時(shí)敲了門，在進(jìn)門時(shí)把腳在踏步上踏了個(gè)干凈，只有他在進(jìn)門時(shí)輕輕帶上門，這些良好的習(xí)慣可以決定他是一個(gè)什么樣的人。”那些人很吃驚，他們沒想到竟然輸在這個(gè)細(xì)節(jié)上。回顧自己的十年教學(xué)經(jīng)歷，我曾接觸過各種各樣的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣千差萬別。
我們不能因?yàn)檎務(wù)撆囵B(yǎng)習(xí)慣的重要，而一下子對(duì)小學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求。烏申斯基在《論習(xí)慣的培養(yǎng)》一文中說：“起先應(yīng)當(dāng)讓孩子習(xí)慣于服從2～3項(xiàng)容易達(dá)到的要求，別因要求太多和難度太大而限制他的獨(dú)立性;這樣，你才會(huì)有把握地相信，孩子會(huì)更容易服從你的新的決定。如果一下子用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個(gè)或那一個(gè)規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習(xí)慣也就不可能在他身上扎下根來……”因此，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)（如一個(gè)學(xué)期），只能重點(diǎn)培養(yǎng)一兩個(gè)習(xí)慣。
小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，他們總是覺得自己還小，要學(xué)習(xí)的時(shí)間還早，根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的班風(fēng)要求，每年開學(xué)我都會(huì)和孩子一起建立科學(xué)的時(shí)間表，如規(guī)定孩子按照學(xué)校的時(shí)間表起床、吃飯、到校，做功課、打掃衛(wèi)生等，使孩子在一定的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成在什么時(shí)候干什么事情的好習(xí)慣，對(duì)于規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我要求孩子們一定要按時(shí)完成，絕對(duì)不允許出現(xiàn)拖拉和不做的行為！教育孩子做事情要有始有終，對(duì)于沒按規(guī)定時(shí)間做該做的事情的，（如打掃衛(wèi)生什么的）絕對(duì)不可以聽之任之，一定要讓他知道自己錯(cuò)哪里？并說出下次怎么做！老師這個(gè)時(shí)候絕對(duì)不可以寬容他，讓他覺得小事情不做也可以。只要堅(jiān)持，最多半個(gè)月到一個(gè)月，學(xué)生就會(huì)知道在什么時(shí)候干什么了，也不會(huì)為沒有目的而迷茫。
作為學(xué)生，最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)有時(shí)候是單調(diào)的，緊張的。學(xué)生從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規(guī)定，所以要想把成績(jī)搞上去，必須有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我從不放松，一年級(jí)入學(xué)初，應(yīng)該從“明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全”（每天晚上按第二天課表準(zhǔn)備齊學(xué)具）“讀書寫字，姿勢(shì)正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢(shì)）等動(dòng)作性習(xí)慣入手培養(yǎng);一些智慧性習(xí)慣，如“讀書看報(bào)，查找資料”“學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有。
計(jì)劃。
”，則應(yīng)在五六年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)。
培養(yǎng)習(xí)慣還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生甲的主要問題是不能按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他“當(dāng)天任務(wù)，當(dāng)天完成”的好習(xí)慣;學(xué)生乙的主要問題是不能改正作業(yè)和卷面上的錯(cuò)誤，那么培養(yǎng)他“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正”的習(xí)慣，就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我只起到了指引的作用，告訴了他們學(xué)習(xí)方法而已！我要求他們要提前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)內(nèi)容是閱讀課文3遍，理解不懂的詞語，掌握課文中不會(huì)的生字，寫下預(yù)習(xí)中的收獲和不理解的地方！就是這么簡(jiǎn)單，因?yàn)橛忻鞔_的目的，學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時(shí)候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應(yīng)該干什么了！上課的時(shí)候我總是先默寫課文中要解決的生字，然后找學(xué)生讀課文，接著就是大家一起聽學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，最后就是讓學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)時(shí)遇見的難題，大家一起解決！等到這些流程結(jié)束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了！一篇需要三課時(shí)上完的文章，我們一般是1～2課時(shí)就結(jié)束，余下的時(shí)間我會(huì)要求學(xué)生立即獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題等課外作業(yè)，既讓他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，又避免了課外作業(yè)給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)！同時(shí)建立了錯(cuò)題集，對(duì)于批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議學(xué)生重新做一遍，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。
教師是一面鏡子，孩子不僅從教師的言論中受到教育，而且會(huì)模仿教師的行為，教師要以身作則，尤其是當(dāng)有時(shí)無意違反了某種規(guī)章時(shí)，應(yīng)及時(shí)改正，并向孩子說明錯(cuò)在哪里和不改正的危害性。對(duì)此，我深有體會(huì)。在我剛接手這個(gè)班時(shí)，由于我的咽喉不好經(jīng)常有痰。有時(shí)我不注意，把痰隨意吐在了地上。正是我這個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作，誤導(dǎo)了我們班的學(xué)生，許多學(xué)生也像我一樣隨地吐痰。
?“習(xí)慣是人經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐而養(yǎng)成的自動(dòng)化的穩(wěn)定的行為方式”，習(xí)慣不是“說”出來的，而是“練”出來的。烏申斯基說：“我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這種行為方式經(jīng)過周密的思考，并把它用簡(jiǎn)單明了而又盡可能扼要的規(guī)則表達(dá)出來，然后要求學(xué)生堅(jiān)定不移地去執(zhí)行這些規(guī)則。”一般而言，一個(gè)習(xí)慣不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一連串的一組動(dòng)作，從而構(gòu)成一個(gè)特定的行為方式。因此，學(xué)生要經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐才能熟練和養(yǎng)成。
在練習(xí)初期，教師和家長(zhǎng)要通過行為示范讓學(xué)生或孩子模仿，并進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo);在學(xué)生或孩子初步掌握行為要領(lǐng)時(shí)，讓他們自己去做，教師或家長(zhǎng)要經(jīng)常在一旁觀察，并做必要的指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生或孩子已經(jīng)建立了某種行為方式時(shí)，應(yīng)放手讓他們獨(dú)立去做，教師或家長(zhǎng)只是做偶而的監(jiān)督和檢查。烏申斯基指出：“反復(fù)多次地進(jìn)行某一種活動(dòng)，是形成習(xí)慣的必要條件。”
“少成若天性，習(xí)慣成天然”。教師是良心的職業(yè)，我們的肩上擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、為社會(huì)輸送有用之才和有用之人的神圣職責(zé)，為了孩子的明天，為了祖國(guó)的明天，一定要重視孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，共同為孩子們創(chuàng)造美好的未來吧！
參考文獻(xiàn)：
[2]葉圣陶《葉圣陶的教育思想摘錄》。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇七
“不要覺得這次的98分不低了，你要看看你錯(cuò)的是什么題，你自己有沒有感到遺憾。立方厘米被當(dāng)成了平方厘米扣2分，如果這題不會(huì)，我可以幫你，可這么粗心我怎么幫你？”
“明明是同學(xué)故意給我打錯(cuò)的，我考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤已經(jīng)改過來了就是改的不太好，3的小尾巴太小了。”我跟媽媽理論。
“可以寫好，卻不認(rèn)真，這份丟的活該。”
我心里滿是委屈。
二、98分。
“這道題我寫對(duì)了，你為什么給我打錯(cuò)？”
“因?yàn)槟銓懙拇鸢肝也徽J(rèn)識(shí)。”
“這是5。”
“我倒覺得更像3。”
“我一開始算錯(cuò)了寫的3，后來檢查時(shí)改過來了，應(yīng)該是5。”
“這彎彎的耳朵，明明是3。”
“這后面不是有一橫嗎？是5。”
我和媽媽一人一句爭(zhēng)執(zhí)著。這是我另一份98分的試卷。
最后結(jié)論：媽媽贏了。因?yàn)樗f：“如果這個(gè)正確答案是3，我會(huì)覺得你寫的是5；如果這個(gè)答案是5，我就當(dāng)成你寫的是3。總之，你這樣寫的`不“3”不“5的”，不論答案是什么，你都錯(cuò)了。”這根本就是以媽媽的身份在壓人。蠻橫，沒有天理了。
三、無數(shù)個(gè)98分后。
……（此處省略一萬字）。
一次次和媽媽討論的結(jié)果就擺在那，我都是輸家，可是我的內(nèi)心里滿是不服氣。
四、歷史新低“98”分。
為什么說這一次的“98”分是歷史新低呢？因?yàn)檫@“98”里有水分，這是加了3分卷面分后的成績(jī)。實(shí)際成績(jī)95分。
媽媽打開我的試卷，看了看：“這題不難，不該錯(cuò)呀？”
我說：“他們給我看錯(cuò)了，我檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)那道判斷題應(yīng)該是“×”，就把原先的“radic;”號(hào)下面加了兩個(gè)小尾巴，改成“×”號(hào)了，當(dāng)時(shí)鋼筆有點(diǎn)斷墨，所以寫的不太清楚。但仔細(xì)看也不該給我扣分呀。”
“還有這題：化簡(jiǎn)比12∶3/8，我化成了96∶3，不是最簡(jiǎn)比，但也不應(yīng)該給我扣上3分呀，應(yīng)該扣1分。我應(yīng)該得99+3=102分。”
又一次聽到我類似的辯解后，媽媽生氣了。媽媽穩(wěn)定了一下情緒，語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“不要把每一次錯(cuò)誤都怪在別人身上，為什么別人的試卷不會(huì)看錯(cuò)，你的卻偏偏看錯(cuò)，你就沒有靜下心來找找自己的原因嗎？”
五、結(jié)尾。
后來想想，其實(shí)我也是活該啊。要不是自己為了圖省事，書寫不規(guī)范，老師怎么會(huì)有機(jī)會(huì)給我看錯(cuò)？追其根源，錯(cuò)的是我。
這次考試，以0.5分之差危險(xiǎn)過關(guān)。雖然還是那個(gè)第一名，卻再也讓我高興不起來。因?yàn)椋逸斀o了我自己。
我暗下決心，以后我一定端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真書寫，不再犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤。請(qǐng)老師、同學(xué)們監(jiān)督我。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇八
56個(gè)民族56朵花，56種語言匯成一句話：請(qǐng)說普通話。
獻(xiàn)血的你，靈魂如虹；你獻(xiàn)的血，生命涌動(dòng)。
在這里，香火不再延續(xù)……。
用愛心為生命加油！
千萬別點(diǎn)著你的煙，它會(huì)讓你變?yōu)橐豢|青煙（加油站禁煙）。
溝通你我他，全靠普通話。1、我高考，我自信，我成功！
聽聽激動(dòng)，想想感動(dòng)，不如馬上行動(dòng)。
考前復(fù)習(xí)做什么-----抓基礎(chǔ)，回頭看教材；重梳理，不放過一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺是關(guān)鍵。
自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀。
看清楚，想透徹，答準(zhǔn)每道題。
冷靜應(yīng)對(duì)中考，微笑面對(duì)人生。微笑迎考，成功在望。
以飽滿的斗志投入備考，無論是上課、作業(yè)還是考試、總結(jié)，都一絲不茍，不被惰性情緒左右。
充分利用時(shí)間，限度地壓縮非學(xué)習(xí)時(shí)間，各種學(xué)習(xí)以外的事情速戰(zhàn)速?zèng)Q。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
尊重別人就是尊重自己，才能贏得別人的尊重。
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勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇九
話說牛郎織女分開后牛郎很生氣每天都想著與織女團(tuán)聚于是他變了.變的'很邪惡每天殺一個(gè)人來增漲功力和向王母挑釁,王母知道后很生氣于是便派四大天王去捉拿牛郎,可是因?yàn)榕＠煞μ?四大天王無法與之匹敵,不出十個(gè)回合四大天王便敗下陣來,王母不甘心便想用對(duì)付孫悟空的辦法來對(duì)付牛郎,可是那太白金星的那個(gè)鐵圈早壞了.
王母說;”不是還有一個(gè)銀的嗎?太上老君說;“那個(gè)只能收別人的兵器并不能打人.王母說;”試一試也是好的呀.說罷便拿過銀圈向著牛郎打去,結(jié)果非但沒給打死反而讓牛郎把銀向圈拿走了,這下可把王母氣壞了,她命太上老君帶著所有的神仙去打牛郎一場(chǎng)大戰(zhàn)即將展開......
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇十
下午第三節(jié)課全班同學(xué)們正準(zhǔn)備做瓶底抽紙的實(shí)驗(yàn)。只見老師拿出一張白紙平展在桌面上，再取出一個(gè)裝滿礦泉水的瓶子，壓在白紙上，說：“誰能把白紙從瓶底取出來，手不能碰瓶子，瓶子也不能倒。”
有的同學(xué)說：“瓶底抽紙的實(shí)驗(yàn)還不容易。”有的同學(xué)說：“瓶底抽紙那么難，我一定做不成功的。”
開始做實(shí)驗(yàn)了，第一個(gè)是梁崇益上臺(tái)，只見他搖頭晃腦地走上講臺(tái)，拿起紙使勁一拉，瓶子就倒了。第二個(gè)人是陳軻，他用的方法和梁崇益用的方法是一模一樣的，瓶子也倒了。終于到我了，我的心直怦怦跳著，我走上講臺(tái)剛拉了一下白紙，瓶子就倒了。過了一下全班的實(shí)驗(yàn)都做失敗了。只聽老師說：“還有別的方法嗎？”
我想了想，突然我想到了一個(gè)卷紙抽紙法，我把我的方法告訴了老師。老師讓我來試。我把紙不停地往里面卷，借用紙的力量慢慢推動(dòng)瓶底往前挪位。過了一會(huì)兒我把紙抽出來了。老師讓全班人都來試一試這個(gè)辦法，果然成功了，老師表揚(yáng)我是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，我開心極了。接著老師問：“還有沒有別的方法？”
又有一個(gè)同學(xué)想出了一個(gè)方法，就是振動(dòng)抽紙法，只見那個(gè)同學(xué)用手敲桌子，另一只手邊拉，沒想到這個(gè)方法同樣也成功了。我也試了試這個(gè)方法，真的很好用。
我成功了！心里比吃了二十斤蜜還甜。從中我也懂得一個(gè)道理：世上無難事，只怕有心人。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇十一
席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是過河的人。”在這過河的過程中，我們不必過于在乎壽命的長(zhǎng)短，但是我們應(yīng)該重視生命的高度。在人生路上，把思考和行動(dòng)結(jié)合起來，可以提升生命的高度。
用思考提升生命的高度，可以使我們的生命更有價(jià)值。帕斯卡爾說：“人是一根會(huì)思考的蘆葦。”不斷思考，孜孜以求，精神世界富足了，生命才會(huì)更有價(jià)值。米蘭·昆德拉一針見血地指出：“現(xiàn)代人的傻，不是真正意義上的傻，而是對(duì)既成思想的不思考。”思考幫助我們突破時(shí)間的局限，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造無限的價(jià)值。思考可以提升生命的高度，增加生命的深度，從而讓生命更加精彩。
滄桑歲月，見證了中國(guó)人的思考：屈子行吟澤畔，九死不悔，在民生多艱的時(shí)代上下求索，引領(lǐng)萬古風(fēng)騷；漫漫長(zhǎng)夜里，魯迅靜靜思考，踽踽獨(dú)行，他椎心泣血地吶喊著“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。魯迅活了五十五歲，從時(shí)間上來說，不算太長(zhǎng)，但是魯迅在有限的生命中拓展了無限的空間，他對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的狀況進(jìn)行了深入的思考，創(chuàng)作了大量的作品，他和他塑造的典型文學(xué)形象永遠(yuǎn)活在人們的心中。堅(jiān)定地邁向遠(yuǎn)方，批判自我，反思過往，巴金以真情說真話，在思想上“做一個(gè)戰(zhàn)士”，向虛妄與浮夸發(fā)出挑戰(zhàn)。正是無數(shù)像他們一樣苦苦思索的先哲們，在人生路上奔跑，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮中華民族前進(jìn)的道路。
用思考提升生命的高度，需要將既成的思考付諸行動(dòng)。把諾言落到實(shí)處，把領(lǐng)悟交付實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思考的不足，在實(shí)踐中駛向夢(mèng)想的彼岸。
當(dāng)前，多少人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大發(fā)議論，只會(huì)說，卻不去做。浮躁的暗流在涌動(dòng)著。這些人不能提升生命的高度，他們沒有將思考付諸行動(dòng)，在人生的道路上走不了多遠(yuǎn)。然而跳出時(shí)代的逆流，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)從不缺乏實(shí)踐的巨人。我們有堅(jiān)持做好事的郭明義，有為國(guó)嘔心瀝血、傾盡一生的林俊德，有接住墜樓兒童的吳菊萍……他們是言的楷模，他們是行的高標(biāo)。他們?cè)谌松飞媳寂埽谜x的力量，向社會(huì)傳遞著正能量，讓陽光照亮每個(gè)角落。他們用他們的思考、他們的實(shí)踐大大提升了自己生命的高度。
在嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)下，我們更要肩負(fù)起歷史的使命，深化改革，加速轉(zhuǎn)型，在國(guó)際舞臺(tái)上盡顯大國(guó)風(fēng)范。前方，偉大的“中國(guó)夢(mèng)”在引領(lǐng)著我們，為之奮斗，為之拼搏！只有這樣，我們的國(guó)家才能走得更遠(yuǎn)，我們的國(guó)家才能更加強(qiáng)大。
人生是什么？有人說：“人生就是不停地戰(zhàn)斗！”在人生路上奔跑，用思考和行動(dòng)提升生命的高度，讓我們不斷地思索，不停地戰(zhàn)斗，在思考與實(shí)踐的交匯處，讓生命永放光芒！
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇十二
夏天是四季最熱鬧、最華美的演出季節(jié)，所有生命都盛裝出場(chǎng)，展現(xiàn)自己的輝煌。
夏天這個(gè)大舞臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，生命是絕對(duì)的主題，包括我們?nèi)祟愐蚕蜻@個(gè)舞臺(tái)奔馳，有的在冬天就已經(jīng)被凍死了，有的已經(jīng)度過嚴(yán)冬，來到春天，就要到舞臺(tái)的.邊緣，就被扼殺了，有的已經(jīng)在舞臺(tái)一角了，正要向舞臺(tái)中心奔馳，卻被擠下臺(tái)了。只有不斷壯大自己，才能成為舞臺(tái)上的主角。人類也不例外，只有在幼年積極成長(zhǎng)，少年積累知識(shí)才華，才能在青春的生命夏季絢爛開放，青春飛揚(yáng)。
可現(xiàn)在就有許多同學(xué)，他們不好好學(xué)習(xí)，心不在焉，學(xué)習(xí)時(shí)候象夢(mèng)游，更有甚者，消耗時(shí)光在網(wǎng)吧，打斗在街頭校園。他們?cè)谧詺ⅲ绻恢阑诟暮蛻已聵否R，那就永遠(yuǎn)看不到夏天的朝陽!
所以，我們應(yīng)該在春天里細(xì)心準(zhǔn)備，勤奮耕耘，在夏季才能長(zhǎng)成參天大樹，到秋天才有豐盛的果實(shí)，直到冬日，我們生命寂寥的時(shí)候，我們的種子還在孕育成長(zhǎng)，等到來年春暖花開，生命再次輪回。
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇十三
那是三月份的一天，突然接到一個(gè)多年未謀面的朋友的電話，電話里聲音很沉重，我問道：“你近況可好?”答：“我還行，可李哲沒了。”我問：“誰沒了?”“李哲!—就大頭啊。”我說：“胡說啥呢?上個(gè)月還在我這兒一起喝酒呢。”“昨天出車禍了，當(dāng)場(chǎng)死亡……。
李哲是我光屁股一起長(zhǎng)大的朋友，我們感情很深，雖然相隔很遠(yuǎn)，可我們時(shí)常掛念著對(duì)方。對(duì)于他的離去我震驚之余更多的是惋惜，才三十多歲，可說沒就沒了。
上個(gè)月，大表哥來了，從縣城來的，一米八幾的他魁梧健壯，只是臉色有些難看。這可是個(gè)大忙人，掌管著一家企業(yè)，手下五六百號(hào)人，一般難找到他，這回來了肯定有事，我開玩笑的說:“啥風(fēng)把你吹來了，你可難得一見啊!有啥事快說別耽誤你時(shí)間……。“你又來了!我這不來了嘛。”兄弟倆坐下一陣閑侃，我說：“你的臉色可不好啊，可別要錢不要命啊。”“是的，我這一陣總感到腹疼，渾身難受，想上市醫(yī)院看看”。我忙帶他去醫(yī)院，等診斷結(jié)果出來懷疑是肝癌，大哥臉色立馬灰白，四十多歲，事業(yè)鼎盛，生命卻被判了死刑，這讓誰也難以接受。我忙安慰：“只是懷疑，現(xiàn)在醫(yī)院都這樣。小病說成大病，放心好了沒事”。盡管不愿接受，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的表哥真的得了肝癌而且是晚期，醫(yī)生說只有半年時(shí)間了......。
我們的生命有時(shí)十分脆弱，需要我們認(rèn)真呵護(hù)。它猶如一只玻璃杯，很薄很薄，不小心就會(huì)磕上一道傷痕，甚至摔碎在地上。所以在這有限的生命中，我們要認(rèn)真生活，認(rèn)真過好每一天，每一小時(shí)，每一分鐘，每一秒。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)善待生命，善待自己，善待他人......
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇十四
那一次，我看到一棵木棉樹，看到它的堅(jiān)強(qiáng)，他讓我第一次思考生命今天傍晚，我在西湖邊看到一棵樹，它的下面看上去十分粗壯，但是，上面茂盛的葉子當(dāng)中有一些沒有葉子的樹枝，光禿禿的樹枝，看上去十分悲涼上面新生的嫩芽也像是沒有落的殘枝敗葉，沒有一點(diǎn)生命的活力走進(jìn)這棵樹，我發(fā)現(xiàn)在光禿禿的樹干那里的樹枝，比其他的細(xì)的多那里與主干的接頭處還有一道道傷痕它身上有許許多多支離破碎[注:支離：零散，殘缺形容事物零散破碎，不完整]的樹皮，看上去像一位百歲老人，蒼老的，樹皮使它顯得分外憔悴，我仿佛可以聽到他吭吭的咳嗽聲，它本來可以長(zhǎng)成一棵參天大樹，可是在五一前，一個(gè)園林工人毫無理由的毀了它，把它攔腰斬?cái)啵墒沁@棵樹憑著頑強(qiáng)的毅力活了下來，剛開始的它光禿禿的像一截樹樁，像一個(gè)電線桿，沒有人去注視它只有春風(fēng)安慰她，重新給予它生機(jī)，給它清新的空氣彰顯它生命的意義現(xiàn)在這棵樹，重新活了過來，長(zhǎng)出了美麗的綠色，翠色欲流每個(gè)從樹下走過的人，見這奇形怪狀[注:不同一般的，奇奇怪怪的形狀]的樹，不禁驚嘆：這就是生命的奇跡它長(zhǎng)得并不像木棉樹那樣筆直，反而像一把歪斜的樹傘可是，那滿樹蔥綠的葉子仍默默向我們傳達(dá)他的堅(jiān)強(qiáng)，讓我折服這一刻，我第一次思考生命的意義：“人有悲歡離合[注:悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)泛指生活中。
不是因?yàn)槟悖也粫?huì)重新打量生命，再次思考那些我認(rèn)為自己早已懂得的問題。。。。。。你，一場(chǎng)8。0級(jí)的大地震。一瞬間，天地變色，地動(dòng)山搖，山河破碎。就是在這生死邊緣，無數(shù)條生命合奏了一曲動(dòng)人的贊歌。
生命是美麗的。我們的眼睛看過了花好月圓，看過了良辰美景，看過了至愛親朋，也看過了慈顏童真。正是由于這樣的“看”使我相信生命是美好，并且還有更多的美好等著我去一一親炙。可是，災(zāi)難后，那廢墟，那悲痛的人們，那逝去的生命卻是如此沉重，沉重得我睜不開眼。當(dāng)我再次睜開眼，看到的是孩子獲救后燦爛的笑容，是親人團(tuán)聚的緊緊相擁，是全國(guó)人民的大愛行動(dòng)。我想：生命的美麗不是沒有悲傷，而是不向悲傷所屈服。
生命是堅(jiān)強(qiáng)的。經(jīng)歷過大地震的人深知生命的脆弱，而所有目睹大地震的人卻無一例外的感嘆生命的堅(jiān)強(qiáng)。76小時(shí)，據(jù)說這是一個(gè)人不吃不喝的生命極限，然而當(dāng)76小時(shí)過后，一條又一條生命被救起，有老人，有青年人還有孩子；當(dāng)報(bào)紙上救出人員的時(shí)間記錄一次次被刷新；當(dāng)“奇跡”一詞已不再被耳朵接受，我相信：這就是生命，堅(jiān)強(qiáng)的生命！生命是無私的。每當(dāng)災(zāi)難來臨，有兩種顏色總是沖在最前頭：綠和白。綠，是我們的子弟兵；白，是我們的白衣天使。正是他們用生命作為代價(jià)將災(zāi)難帶來的損失降到最低，最低。有的軍人為了救人，連同樣是災(zāi)民的親人都不顧；有的醫(yī)生為了救人，連余震襲來也在手術(shù)室中堅(jiān)持到底；還有的是一批批可愛的志愿者，為了什么？為了救人。真的嗎？如此而已。他們用自己的行為證明了這樣一個(gè)事實(shí)：生命無私，大愛無邊。
生命是充滿希望的。不能忘記廢墟里那一雙雙明亮的眸子；不能忘記廢墟上那眺望天空的老人。不能忘記廢墟中矗立著的五星紅旗。人在青山在，生命在希望也在。地震讓無數(shù)百姓家破人亡，千金散盡。但是，我卻只聽到“什么都沒了”的苦笑聲，而不是“什么都完了”的絕望聲。只要手中還握有生命，你就和所有人一樣都握有美好的未來！
生命就是這樣，如此奇妙。哪一刻我們駐足，哪一刻我們分離，哪一次是我們準(zhǔn)備好了再來，哪一次是我們痛快后不后悔。不管怎樣，我們要祝愿所有的生命即使不再完美，也都曾被人贊美。
不是因?yàn)槟悖也粫?huì)心潮澎湃，寫下這屬于你我的生命禮贊！
勤思考小學(xué)生（通用15篇）篇十五
40幾年來，共和國(guó)的歷史發(fā)生了巨大的變化，人們的價(jià)值取向也在發(fā)生著變化。
雖然在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，雷鋒精神與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值發(fā)生了沖突，但是雷鋒始終活在人們心中，雷鋒的名字始終是一個(gè)時(shí)代的強(qiáng)音符。
時(shí)代在變遷，精神在傳承，雷鋒精神也是這樣，人們沒有忘記，就足以證明其存在價(jià)值。
新時(shí)代同樣需要奉獻(xiàn)，雷鋒是奉獻(xiàn)，是樂于助人的象征，雷鋒精神代表著勤奮、艱苦和奮斗，代表著文明，新時(shí)代需要雷鋒，當(dāng)然也需要重估新時(shí)代雷鋒精神的真正價(jià)值。
雷鋒在學(xué)習(xí)上，他不僅有明確的目的，而且還非常善于學(xué)習(xí)。
當(dāng)雷鋒聽到有的同志說工作這樣忙，實(shí)在沒有時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，他便根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，在日記中寫下這樣一段話：“有些人說工作忙、沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。我認(rèn)為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢？這就是外在壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的。由此看來，釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆”。
這就是人們廣為稱道的雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的“釘子”精神。
時(shí)間對(duì)任何人來說都是公正、平等的，只是每個(gè)人在利用上有所不同。
對(duì)善于科學(xué)利用時(shí)間的人來說，一天可當(dāng)成兩天用。雷鋒就是這樣。
在鞍鋼工作時(shí)，他制定了早晨學(xué)一小時(shí)，晚上學(xué)到10點(diǎn)至11點(diǎn)的自學(xué)計(jì)劃。
到部隊(duì)后工作更忙，沒有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是，他把學(xué)習(xí)的書本放在挎包里，人到哪里書到哪里，有空就看上一點(diǎn)，出車回來，他總是要擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)。
熄燈號(hào)響后為了不影響其他同志休息，他就到工棚、車場(chǎng)、廚房、司務(wù)長(zhǎng)的宿舍去讀書，并且一讀就是大半夜。
雷鋒有時(shí)把燈拉到自己的枕頭邊，用報(bào)紙遮蓋起來看書，正由于雷鋒有這種擠勁，他讀的書越來越多，知識(shí)越來越豐富。
在學(xué)習(xí)上，雷鋒的確有一股“鉆”勁。
不管遇到什么困難，他都要千方百計(jì)把它搞懂。
如，他在學(xué)習(xí)_著作中，總結(jié)了五步學(xué)習(xí)法。
翻開雷鋒讀過的《_選集》，幾乎每一篇每一頁都畫了一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，邊邊角角上寫著一些閱讀心得或眉批。
在閱讀《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)，他在書上的批注達(dá)7處之多。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，他在短暫的一生中，共寫了9本近20萬字的學(xué)習(xí)心得筆記。
發(fā)揚(yáng)雷鋒“釘子精神”進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要提倡同學(xué)們多擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)大家注重效率，通過提高學(xué)習(xí)效率為學(xué)習(xí)“釋放”時(shí)間，通過提高學(xué)習(xí)效率獲得更多的知識(shí)，如果學(xué)習(xí)效率高，掌握同樣的知識(shí)所需要的時(shí)間和精力將大大減少。
投入同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率越高，學(xué)習(xí)的效果就越好；學(xué)習(xí)效率越高，就會(huì)越讓人感到學(xué)習(xí)是有收益的，因而熱愛學(xué)習(xí)。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，而且能帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間；反之，則會(huì)越學(xué)越死，阻礙才能的發(fā)揮，并且會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。
雷鋒日記中說：“我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風(fēng)雨中艱苦的斗爭(zhēng)中鍛煉自己，不愿仍在平平靜靜的日子里度過自己的一生。”
從今天的角度看，雷鋒完全是一個(gè)規(guī)劃人生、自我激勵(lì)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的完美典范。
他當(dāng)年自動(dòng)、自發(fā)做到的事情，既符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值觀，同樣符合現(xiàn)今人們追求的人生理念。
當(dāng)我們深度觀察雷鋒短短22年的人生經(jīng)歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雷鋒注定是個(gè)成功人士，雷鋒的人生注定光彩奪目！
雷鋒小學(xué)畢業(yè)那天，自己跳上講臺(tái)向全體師生宣布，他的人生三大目標(biāo)是：當(dāng)個(gè)好農(nóng)民、當(dāng)個(gè)好工人、當(dāng)個(gè)好士兵。在后來的生活中，他又追加了一條：見到_。
在此后短短6年時(shí)間里，他的這些理想全部一一得以實(shí)現(xiàn)！盡管最后一個(gè)愿望因他1962年8月意外犧牲而沒能真正圓滿，但_等老一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)在雷鋒犧牲后的題詞充分肯定了他光輝的一生。
從這個(gè)角度說，雷鋒的人生是非常成功的。
講到成功就要提到自信心，大家知道自信心是人成長(zhǎng)與成材的一種重要的心理品質(zhì)，是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。
有心理學(xué)家30余年做過專項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)成就最大與成就最小者在智力上并沒有顯著差異，而反映在他們身上的信心，進(jìn)取心，堅(jiān)韌性，不屈不撓精神和把握機(jī)遇與挑戰(zhàn)的能力等卻差異甚大，所以同學(xué)們應(yīng)有“我要努力”，“我能成功”的自信心，走好成長(zhǎng)道路上的每一步。
雷鋒精神有著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容。
因?yàn)槔卒h的一生是奉獻(xiàn)的一生，雷鋒活著就讓別人生活得更美好，雷鋒始終如一做好事，雷鋒完全徹底為人民，他的“釘子”精神，他的艱苦奮斗精神，被廣為傳頌，學(xué)習(xí)雷鋒，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，使人團(tuán)結(jié)友善，有利于社會(huì)和諧。
雷鋒的一生是平凡的，他的學(xué)習(xí)、生活平凡，他的工作、事跡也平凡，然而，正是這些無數(shù)的平凡構(gòu)成了他的偉大。
40多年來，雷鋒精神影響和教育了幾代人，在新時(shí)期更加煥發(fā)了它的時(shí)代價(jià)值。
追尋雷鋒成長(zhǎng)的道路，繼承和弘揚(yáng)雷鋒精神，應(yīng)成為我們每個(gè)人的自覺意識(shí)和行動(dòng)。
雷鋒，這個(gè)熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。