教案模板是教師實施個性化教育的工具，有助于滿足學生的學習需求。希望以下的教案模板能為大家的備課工作提供一些參考和支持。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇一
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之后，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創設情景，激發學生學習興趣，培養操作能力。
二、說教法。
為達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。
三、說學法。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說教學過程。
一、導入課題。
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網絡上也可以寄信，在網絡上提供電子郵件服務的`電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發送電子郵件。但是收發電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）。
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
2、保護密碼，做好網絡防黑、防毒工作，進行網絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網絡安全教育。）。
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規則、密碼選取規則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養學生自主學習的能力。）。
四、總結：
1、電子郵件的基礎知識；
3、網絡道德。
五、作業：
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節課服務。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇二
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經知道什么是計算機網絡和因特網。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網絡操作，利用網絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節課學習《收發電子郵件》作鋪墊。
二、說教學目標。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。
2、學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
情感目標：
1、培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。
三、說重點、難點。
難點：注冊資料的填寫。
四、說教具、學具準備。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
五、說教法學法。
1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
六、說教學過程。
為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環節：
第一環節：創設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網絡技術的發展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）。
[教學設計意圖]通過創設情境，比較兩種郵件方式的優劣，從而引入本課課題。
第二環節：直觀演示，激發興趣。
老師打開126網站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的'過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發了學生的求知欲。
第三環節：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環節：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，讓學生到不同的網站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網站郵箱地址之間的區別和聯系。
第五環節：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節課的學習作好鋪墊。
第六環節：小結。
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇三
第一步：先要在網上選擇一個提供免費電子郵箱的網站。現在一些知名度高的網站提供完全免費電子郵箱的越來越少了。如果不知道哪個網站提供免費電子郵箱，可以到一些提供搜索服務的網站輸入關鍵詞尋找。
第二步：啟動瀏覽器上網，在地址欄中輸入“”，鍵入回車后進入新浪網首頁，在頁面廣告左下方的“網站登錄”框內填入“免費郵箱”，然后單擊“搜索”或鍵人回車。
第三步：出現新浪搜索到的所有提供免費電子郵箱的網站鏈接頁面，有的還附有簡介。在這里就可以根據個人需要選擇一個或多個，以“暢捷網苑”提供的“2911免費郵件”為例，單擊序號排在第10的暢捷網苑“2911免費郵件”鏈接。
第四步：出現“暢捷網”的免費郵箱登錄頁面，尚未申請到郵箱的用戶只能單擊登錄框下面的“注冊新用戶”鏈接。
第六步：出現選擇“用戶名”頁面，在框內按照規定鍵人英文字母或數字作為用戶名，如“abc001”，單擊“下一步”。如果選擇的用戶名和已注冊的用戶有重名，系統會要求你重新鍵入。
第七步：在這個頁面上首先是按要求設置密碼，如鍵人“abc321”，當然也可以是別的數字和字母。然后用下拉列表選擇“遺忘密碼后的提示問題”，如“紀念日”，在下面的“答案”框中鍵入日期，如“0211”。意思就是一旦忘記了密碼，可以用這個提問和回答讓系統找回。最后在下面鍵入相應的個人信息（也可以不填寫），單擊“提交”按鈕。
第八步：如果一切順利，就出現“注冊完畢”頁面，提示“已經成功注冊”并顯示電子郵箱地址“abc001@”。單擊“開始使用”按鈕就可以返回到免費郵箱登錄頁面，鍵入“用戶名”和“密碼”，單擊紅色的“go”按鈕第一次使用自己的郵箱了。
第九步：如果忘記了密碼，可以在登錄頁面單擊“忘記密碼了”按鈕，然后按照頁面提示輸入用戶名、鍵入自己設定的記念日日期(0211)，系統立刻就會幫你取回密碼。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇四
生：有。
師：平時你們都寄些什么東西？
生：書信，賀卡。
師：如果我們想給遠方的朋友寄一些聲音、視頻等，可以用書信來寄嗎？
生：不能。
師：很顯然，傳統的書信功能有限，今天我們要認識一位新朋友，它可以彌補普通書信的不足，它就是e-mail。
活動一：認識電子郵件
生：自學69頁活動一，互相交流。
師：電子郵件就是在因特網上寫的信。e-mail的地址由三個部分組成：用戶名、分隔符、域名。采用的是“用戶名@域名”的方式。用戶名：一般是賬號所有者姓名的某種縮寫形式，是你可以任意選擇的,但是要符合用戶名的命名規則。
分隔符：“@”該符號用來將用戶名和域名分開，表示用戶命名的郵箱建立在“@”后的服務器上。域名：提供e-mail服務的郵件服務器的名稱。如果說“用戶名”就是“收件人”名字的話，“@”后面的域名則像是從郵局寄信的時候所寫的地址。
活動二：申請一個電子郵箱
師：認識了e-mail后，你們想不想自己動手試一試電子郵件，要寫電子郵件之前我們還必須永遠自己的電子郵箱，下面我們就學習如何申請電子郵箱。首先請同學們閱讀活動二，并動手試試申請一個屬于自己的郵箱。
生：實踐操作。
師；很多同學都已經有了自己的郵箱了，請大家把你們的郵箱地址告訴同桌，并把它記錄在課本73頁。
活動三：打開自己的郵箱
師：通過剛才的活動，大家都有了自己的郵箱，現在我們就來打開自己的郵箱，請同學們認真閱讀73頁的做一做，并按步驟打開自己的電子郵箱。
生：實踐操作。
師：進入郵箱后，請同學們認真觀察郵箱，找找郵箱的頁面有什么內容，把看到的和同桌交流。
這節課你有什么收獲？
1、收集其他同學的電子郵箱。
2、回家后給你的同學嘗試著發一封電子郵件或給老師發一份電子郵件。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇五
八年級信息技術課本中有一課是教學生如何申請免費郵箱，并通過自己申請的郵箱發郵件到指定的郵箱。在給271班上課的過程中我采用的是傳統的講授法，也是就說，我叫同學們打開某個網站，然后點擊那個連接，我講一步學生操作一步，跟著我的思路走。在這個過程中會出現比如“此用戶名已存在”等小問題，但我還是要下去給每個同學解釋，最終把自己搞的很累。自己累點能出成績那也可喜，但一堂課下來效果并不理想，到課后只有二十來位同學成功的申請了郵箱并發送了郵件。
接下去的一節課是272班的，因為上節課的教學效果不理想，而且已經把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務驅動教學法。所以在給272班上課的一開始，我就提出一個情境：我們已經相處過較長時間了，同學們可能會對我有一些建議和意見，由于當面不好講，因此可以通過發送電子郵件來實現。在這么一個真實的情境下，我要求同學們參考旁邊的同學自己在網上申請一個免費郵箱并給指定的郵箱發送郵件，看誰最早完成。接下去學生就自己開始上機操作，當有某位同學成功發送郵件后，我就不止一遍的大聲講我已經收到了某某的郵件了，我就這樣不斷的刺激下面還沒有發送成功的學生，“驅使”他們去通過各種方法來完成這個“任務”。最后，一節課下來全班基本上都能成功的發送電子郵件。
從上面的兩種教學效果中我最深刻的體會到兩點：
（一）在采用“任務驅動”法的時候一定要給學生創造真實、良好的情境。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，所以要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯系。因此，我在上課的導入時，創設一個與當前學習主題相關的具有吸引力的情境，使學生對本節課的內容產生學習的興趣。此外，還要在驅動的過程中不斷的給學生刺激。
（二）在采用“任務驅動”法的時候要設計好任務。我認為任務的設計要具備以下四點：
1、教育性：任務的教育性體現在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生的思想教育、信息素養教育等內容，做到寓德于教。
2、科學性：任務的設計不僅要考慮信息技術學科內容的知識結構，同時也要充分考慮到學生的認知結構和學習特點，由淺入深、合理安排。
3、實用性：任務的實用性指學生能利用所學的知識，完成計算機的一些簡單任務（如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等）。
4、開放性：設計任務時要具有一定的靈活性，使學生有發揮創造能力的機會。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇六
《申請電子郵箱》本節課基本達到了預設的教學目標，在教學過程中，突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫，幫助學生掌握了發送電子郵件，接收電子郵件的方法，取得了預期的教學效果。在教學過程中，在充分考慮了本課的教學內容在教材中的地位，以及學生在此學習階段的特點，在教學設計時首先考慮的是如何激發學生的學習興趣，也就是本課的激情導入的設計，為避免導入的假、大、空，教師在導入部分結合學生參加《語文周報》的征文比賽，以用電子郵件的方式投稿具體任務為主線給學生一個真實的學習目的來充分激發學生的學習興趣，為本課學習任務的展開作好鋪墊。
在學習本課知識的時候結合導入環節把本課的學習任務進行細化，設計了三個任務：1、以發送正文的形式給《語文周報》發一封電子郵件2、以發送附件的形式給《語文周報》發一封電子郵件3、以正文+附件的形式給老師發送一封節日祝福郵件，充分發揮“任務驅動”教學方法在信息技術教學中的優勢，一個個任務環環相扣，一方面不斷激趣，一方面引導學生完成知識的建構。從而完成了本課重難點的各個突破。
本課的閃光點在于教師靈活的應變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學生可能沒有成功申請到電子郵箱，為了避免在上課過程中陷入混亂的局面，教師在教學過程中，引導學生學會利用大家熟悉的qq軟件進行郵件的發送，雖然在教學過程中出現了網絡不通的問題，但是教師能因地制宜的進行角色轉換，讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養。
本課的不足點主要體現在以下兩個方面：
雖然在授課過程中，老師特別強調了如何安全使用電子郵件在網絡中要懂得保護個人隱私，分析信息來源的安全性與可靠性，但是沒有重點突出培養學生養成網絡道德規范的良好習慣。在今后的教育教學過程中，應注重加強教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，讓學生能判斷電子信息資源的.真實性，正確性和相關性；樹立正確的科學態度，自覺按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。同時滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。
雖然任務設計的目的性比較強，但是形式比較單一，在今后的教學過程中可以嘗試設計分組任務的形式展開教學，例如，教師在課堂上將學生分成四個小組，每個小組給出不同的任務，以本課為例，教師可以設計“給報社投稿”、“給父母發感謝信”、“給老師發節日祝福”、“給同學發上課通知”等任務，分發給各個小組，讓學生在完成任務的過程中，更加深刻的體驗到電子郵件的實用性、便利性等優勢。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇七
1．感受方便快捷的電子郵件。
2．了解什么是電子郵件;學會申請免費郵箱.
3．了解電子郵箱地址的格式。
4．操作自己的電子郵箱。
培養學生自主學習，協作學習的能力。
培養學生運用所學知識，收發電子郵件，從中體驗成功的喜悅。
熟練掌握申請免費郵箱的方法。
申請免費信箱的操作，收發電子郵件。
互聯網，多媒體教學網絡。
自主探究，小組合作，綜合實踐
導入
以前我們介紹了如何在internet上獲取信息，掌握了下載www上的信息，這節課開始我們要學習internet上交流信息最重要的一種方式：e-mail。同學們，你聽說過電子郵箱嗎？知道什么是電子郵箱地址嗎？你知道電子郵箱是怎樣得到的嗎？今天我們就來學習申請自己的電子郵箱。
一、說明普通信和電子郵件的區別：
我們通常使用的郵政信件，從書寫、郵寄，到對方收到信件要較長時間，而且距離越遠，時間越長，并且要在對方的信封上寫上郵政編碼、地址、姓名和自己的郵政編碼、地址，還要將寫好的信件貼上郵票后，投入郵局的信箱，郵局的工作人員再把你的信通過各種交通工具，送到對方的郵局。對方郵局的工作人員，再把信送到收件人那里。一封信從寄出到收到，少則一天，多則數天。
電子郵箱又是怎樣送信的呢？
電子郵件（英文縮寫為e-mail，也被大家昵稱為“伊妹兒”）是internet應用最廣的服務，它是通過一臺“電子郵件服務器”專用的計算機來實現的。當然，電子郵件也需要雙方都具備自己的電子郵箱地址。
二、觀察、感受電子郵件的的簡單、快速。
當我們打開自己的電子信箱后，在電腦上把信“寫”好，鼠標一點“發送”，哪怕是天涯海角，一旦信件發送完畢，幾秒鐘到幾分鐘之內對方在電腦上打開自己的郵箱，就可以收到信件。因此，電子郵件是互聯網上一項非常重要的服務。
發送文字（圖11—1）
同學們，電子郵件還可以傳遞文字、圖像、聲音等各種信息，這是任何傳統的通訊方式無法相比的。正是由于電子郵件使用簡單、傳遞迅速、易于保存、全球暢通無阻，使得電子郵件被廣泛地應用，使人們的交流方式得到了極大的改變。（多媒體展示不同類型的電子郵件——帶動畫效果的信件,電子賀卡等等）你們也想擁有一個自己的電子郵箱嗎？趕快行動吧。
三、申請一個免費的電子郵箱
1,多媒體演示"申請免費郵箱"的界面和方法（圖11—2）
"申請免費郵箱"的界面（圖11—2）
第一步：在ie瀏覽器的地址欄中輸入網址：http://www./，進入“網易126免費郵”。
第二步：單擊“注冊2280兆免費郵箱”進入注冊信息填寫表單
第三步：輸入“用戶名”如（圖11—3）
填寫用戶名界面（圖11—3）
第四步：單擊“下一步”
表單界面（圖11—4）
表單填寫完畢后，記住自己輸入的信息和密碼，經過檢查后，單擊“完畢”，就可以收到反饋信息：老師的新郵箱：nxliumin@經申請成功！
如果你沒有收到注冊成功的反饋信息，請你仔細閱讀出錯提示信息，找出錯誤原因，再重新申請。
注冊成功以后，立即點擊“登錄”，打開郵箱看看：郵箱里已經有一封新郵件了，真快！
小組合作學習：申請免費郵箱。
完成以后，記下你的新郵箱。
四、電子郵箱地址的`格式
老師的新郵箱是nxliumin@。它又叫“電子郵箱地址”。這里“@”這前是用戶名，“@”之后是為你提供電子郵件服務的那臺計算機的主機名。“@”的意思是表示“在……地方”。
說一說：nxliumin表示什么？又表示什么？
你的電子郵箱地址的用戶名是：，電子郵件服務器的主機名是：。
你知道家長的郵箱嗎？，這要看他是在哪個網頁上申請的。如果我們是在http://./上申請的，。
五、操作自己的電子郵箱（自主探究）
將第一封郵件發給同桌的同學。
接收同桌的同學發來的郵件。請單擊窗口左上角的“收信”按鈕，看看收件里有沒有新郵件，如果有，那么單擊“主題”看看是不是同桌的同學發來的郵件。
1．詢問幾個好友的電子郵箱地址，試著給好友發一封問候信。
2．請寫出五個你知道的電子郵箱地址，其中哪些屬于同一個電子郵件服務器的主機名？
六、學習效果評價
用星星表示：三個星星為最好；兩個星星為好；一個星星為一般。
自評：
互評：
師評：
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇八
評目標制定：
三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發揮大膽的猜想，憑借網站上的'提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
評教法和過程。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現師生互動、生生互動，體現教學公平，體現教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養學生的探索、創新的精神。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇九
這節課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學期學習的重點內容之一，也是學生在小學階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯系，也可把老師要求完成的作業通過電子郵箱發給老師。
原本以為這節課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。
一、學生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學生以為是寫信到電子郵箱，還有的學生對電子郵件的格式不正確，把網站網址與電子郵件地址搞了起來。
二、填寫資料時要提醒學生學會自己注意系統提示，不要造成申請失敗。 現在申請電子郵箱時系統會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯系電話時，在這里要注意2點：
1、要注意系統提示，如用戶名規定為6＿12個英文字母和數字，身份證號碼要正確，聯系。
2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。
在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網絡虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。
2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務器名稱，這點一定要讓學生掌握，以免影響到以后收發郵件的操作。
要求學生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十
有幸聽了胡老師《申請免費電子郵箱》一課，整節課胡老師緊緊抓住了本課的教學目標，完成了本課的教學任務。本節課主要是教學生如何在網頁申請免費郵箱，讓學生掌握一個新的信息傳遞的工具。下面是我聽課后的幾點感受：
導入部分很新穎。通過qq賬號引入qq郵箱，讓學生感受到電子郵件相比傳統郵件的優點，讓學生感受到通訊技術的快捷方便。
本節課胡老師采用了任務驅動的方法，學生圍繞“如何申請一個免費的電子郵箱”這個任務，分組探究交流并講述自己學習新知識的方法，在探究與交流中培養了學生探究能力以及觀察能力。
在“知識拓展，實踐創新”環節，胡老師更是別出心裁，設計了一個以組為單位為班級申請公共郵箱的任務，并向學生提供了若干申請免費郵箱的網站的地址，學生分組抽簽，到指定的一個網站上申請免費郵箱，第一個申請成功的小組申請的郵箱作為班級的公共郵箱。此環節的'設計體現了學生的團隊意識勇于挑戰精神，讓學生做到了對新知識的舉一反三，勇于探索的精神，并讓學生體會成功后的喜悅。
1.“任務驅動”教學方法的運用。胡老師在設計教學任務時任務具有以下四個特點：教育性、科學性、實用性和開放性。
2.創造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進行重新組合(如在不同的網站申請免費的電子郵箱)。鼓勵學生對書本知識的超越，做到了對知識的舉一反三，最大限度地培養了學生創新能力。
3.恰當地把信息技術融入我們的日常生活，體現了信息技術的教學優勢及其工具性。靈活、多樣的教學方法，把學生置于知識的發現者、探究者的位置上，引導學生主動、獨立地探究學習，突出了學生的主體地位，讓他們感到學習過程即是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這個探究過程也是快樂的求知過程，享受學習成功的過程。
4.讓學有余力的同學充當一下“小老師”。在教學中，胡老師讓學生嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養。
整節課胡老師以學主為主體，以創新精神為指導，培養學生自主發現、自主探究、自主創新的能力，同時體現了“競爭·和諧·探索·快樂”的教學理念。
文檔為doc格式。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十一
電子郵件通信已成為目前人際交往中最主要的通信方式方式，它的安全問題一直是人們關注的焦點。本文針對電子郵件中的遭遇的威脅入手，分析安全的電子郵件通信的原理及如何保證電子郵件的安全而采取的解決方案，運用minipgp進行了闡述和解析，使得日常電子郵件通信更加安全快捷。
一、概述。
電子郵件在互聯網上的應用占據非常巨大的份額，但是一直以來安全問題確是制約電子郵件的.廣泛應用。本文分析電子郵件的安全解決方案、pgp的原理及常用工具minipgp來實現電子郵件的安全通信。
二、安全通信原理。
網絡信息安全的兩大重要特性是保密性和完整性，保密性是指信息不泄露給非授權用戶、實體或過程，完整性是指數據未經授權不能進行改變的特性。實現電子郵件安全需要依靠加密與解密技術來完成。通常情況下密碼技術分為對稱密鑰和非對稱密鑰。對稱密鑰是加密和解密使用的是同一密鑰，而非稱密鑰是加密和解密使用的是不是相同的密鑰。對稱密碼技術典型的有des算法，非對稱密碼技術有rsa算法。對稱密碼技術實現的效率高，而安全性則非對稱更高，因為非對稱密碼技術使用的是公鑰體系，即在加密前，首先生成一個密鑰對，然后把公鑰發布公開，私鑰保存。公鑰體系有兩中用途，一種是加密功能，另一種用途是電子簽名，來驗證信息的原發性確實是發送者發送的，且信息未經篡改。
三、安全電子郵件的解決方案。
1、端到端的安全方案。端到端的方案是保證郵件從發送端到接收端的過程中，郵件的內容實現保密性，防篡改性和不可否認性。目前兩種標準可供使用，pgp和s/mime。二者相同之處，都是利用單向散列算法對郵件進行簽名，但不同之處在于，ss/mime依賴于證書認證機構，而pgp可以獨立生成密鑰對。
2、傳輸層的安全方案。電子郵件包含信頭和信體，信頭是指郵件的目的地址、源地址，主題等信息，信體是郵件本身。為了更加安全，信頭部分也需要保密，這個環節就必須有傳輸層來實現。目前有兩種技術：ssl和vpn。
四、pgp技術。
電子郵件的安全中，應用最多的是pgp技術。pgp(prettygoodprivacy)，意思是更好地保護隱私，它是一種安全電子郵件加密標準，它是基于rsa公鑰加密體系的郵件加密軟件。報文有密鑰部分、簽字部分和報文部分共三個部分組成。其中密鑰部分有密鑰標識，這樣可以支持用戶經常更換密鑰，來保持安全性。pgp的安全性極高，針對384位密鑰，暴力破解需要十年以上，商用(512bit)需要上百年，而軍用則需要千年以上，所以pgp應用非常廣泛。
五、minipgp的應用。
1)使用方法：首先創建密鑰，然后把生成的公鑰發給你的朋友，自己則保存好私鑰和密碼。你的朋友用你的公鑰加密文件，然后把文件發送給你。你選擇之前的私鑰文件并輸入創建密鑰時的密碼即可解開文件。
2)實例解析：甲和乙是一對好朋友，需要使用minipgp通信。
3)建立一對密鑰。
兩個朋友，我們分別命名為甲，乙兩人。
用戶名稱：用戶標識。可以中文，或者英文。不一定是真實姓名，但應該能標識用戶，以便通信對方能識別你。
用戶密碼：將來解密文件時要用到這個密碼。要求有足夠的強度。最好6位以下，有字母大小寫與數字混合使用。
公鑰文件保存路徑：將來存放公鑰文件的地方。
如c：keypub-key，文件名：()私鑰文件保存路徑：將來存放私鑰文件的地方。c：keypri-key。(在上面公鑰路徑選好后，會自動添上這個項，兩者路徑可以同，也可以不同)文件名：()。
密鑰指紋：由機器生成。
4)交換公鑰。甲把自己的公鑰文件發給乙;乙把自己的公鑰文件，發給甲。到自己的機器。放在keyfriend-key。到自己的機器。放在keyfriend-key。
5)加密文件。甲建立一個文件，，用乙的公鑰加密，通過電子郵件系統發送給乙;乙建立一個文件，名為，用甲的公鑰加密，通過電子郵件系統發送給乙。
6)解密文件。甲，乙分別去解密自己收到的郵件to-jia.doc()。注意這里，目標文件名，可改成to-jia-jiemi.doc()，到這里，甲乙兩人的安全通信結束。
結語：綜上所述，電子郵件的安全方案是今后電子郵件發展的大方向，盡管現在人們還不習慣使用這種方案，但隨著網絡安全形勢的日益嚴峻，日常通信也逐漸會廣泛采用安全的電子郵件方案，日常應用可以從minipgp的熟練應用，到使用專業的pgp軟件來實現郵件通信的安全。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十二
教學目標:。
知識與技能：讓學生了解什么是電子郵，以及了解電子郵箱的作用，知道電子郵地址的組成。
情感態度與價值觀：本主要采用同桌、小組討論去進行教學，通過對電子郵箱的申請，培養學生探究精神、合作意識。并注重培養學生的安全防范意識和網絡道德觀念。
教學重點:。
了解什么是電子郵，知道電子郵地址的組成。
2學習如何申請電子郵箱。
3學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學難點:。
申請自己的郵箱。
2學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學準備:自制《申請免費電子郵箱》。
教學方法：遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節教學內容具備適時性、開放性等特點，我采用了基于網絡環境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用控制系統屏幕功能來實時演示、講述；同時，利用互聯網功能進行信息交流，創設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中申請電子郵箱及運用小組討論、同桌討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協同工作的能力。
學習時間：一時。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：同學們，如果你要與距離較遠的朋友，同學或家人聯系，你會用什么方法呢？
生：打電話、寫信、寫卡片。
師：對，電話是最方便快捷的通訊工具，可長時間打電話費用太高，而寫信、寫卡片最便宜，但郵寄時間又太久，有沒有一種方便、快捷、又省錢的辦法呢？（學生開始議論）。
生：老師，我在電視上見過好像是電子郵，寫完嗖的一下就發走了。
師：你真棒，真是個善于觀察的孩子，答對了，就是電子郵。
板書：電子郵（e-ail）。
生：寫收信人地址、姓名、寄信人地址、姓名、郵編。
師：對，但用電子郵寄時，只要填出收信人的電子郵地址就行了。
二、演示觀察，認識電子郵箱地址。
師：咱們先來了解一下電子郵箱地址吧！[出示]認真觀察有幾部分組成？
生：三個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，相信看后你能把它們說對？師指出相應的用戶名，分隔符、郵箱所在的網站（指名說）。
生1：用戶名。
生2：分隔符。
生3：郵箱所在的網站。
師：讓同桌兩人自己各寫一個，同桌合作看寫對了嗎？（通過認識郵箱，激發學生求知欲）。
三、動手實踐，知道還有別的網站也有電子郵箱，學習申請郵箱。
1．指導學生上網查詢。
生說郵箱名。那么多郵箱你想擁有一個嗎？跟老師來吧！出示幻燈片。
2．申請郵箱，先布置任務練習，讓學生按能力強弱搭配分組或同桌自學、討論，嘗試操作，找出不懂的問題，提出質疑。（老師針對學生每一步分別答疑，并指導學生申請）。
第一步：找到入口，講授學生的質疑問題。
第二步：填寫信息。
講授這個區域，學生的質疑問題（用戶名填寫，密碼填寫，密碼保護問題，驗證碼）。
第三步：提交信息，講授質疑問題。
第四步：申請成功。
．講授學生質疑問題。
2要求學生把申請到的郵箱名說給同學聽，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。
四、感受成功，體驗快樂。
師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？
生：生答（如果都不會，師可播放或個別指導！）。
師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節每人給他發一封信，祝賀你成功了）。
生：匯報（1—2人）。
師：這節，同學們開動了腦筋，解決了問題，并通過相互協作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產生。
五、拓展性學習。
請同學們利用自己的信箱，為自己的好朋友寫一封信表示對他們的友情。看誰能解決這個問題，下一節的實踐能手就是誰。
六、教學反思。
我講的是五年級下冊信息技術《申請電子郵箱》這一，堂組織教學難度有點大，主要是在internet網上申請信箱和使用上不好控制，但我通過自制用順口溜的形式，直觀演示讓學生一目了然，學生知道了電子郵各部分名稱，然后再讓學生在自己實踐的基礎上懂得了電子郵箱的作用。我在整個教學過程中，自始至終圍繞新的程標準，實現了教師、學生角色的轉變，注重教學過程中各個環節間的緊湊性。通過解決問題，生生都能參與探究、注重情感，尊重學生的自我意識，培養學生積極樂觀的態度，使他們在這樣生動愉悅的教學中，學會了電子郵箱的申請。使學生在堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，學生技術素養得到了很大的提高。感受到了學習的快樂。
但在教學中還是存在很多的不足。比如在內容的安排上，量大且頭緒多，學生相對練的時間有些少。在教學組織形式上也有些簡單，如果能針對學習難點、設計一些活動，使學生學得再活潑一些，輕松一點則更好。
通過本次教學，我對信息技術又有些新的認識，信息技術作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，而是要充分考慮到學生的特點，注重培養學生的創新、探索精神。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十三
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經知道什么是計算機網絡和因特網。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網絡操作，利用網絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節課學習《收發電子郵件》作鋪墊。
二、說教學目標。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。
能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
情感目標：
1、培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。
三、說重點、難點。
重點：利用網絡免費資源獲取的免費電子郵箱。
難點：注冊資料的填寫。
四、說教具、學具準備。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
五、說教法學法。
1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
六、說教學過程。
為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環節：
第一環節：創設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網絡技術的發展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）。
[教學設計意圖]通過創設情境，比較兩種郵件方式的優劣，從而引入本課課題。
第二環節：直觀演示，激發興趣。
老師打開126網站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發了學生的求知欲x。
第三環節：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環節：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，讓學生到不同的網站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網站郵箱地址之間的區別和聯系。
第五環節：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節課的學習作好鋪墊。
第六環節：小結。
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
板書設計：
申請（新浪、搜狐、163等）。
注冊。
郵箱地址：×××@。
文檔為doc格式。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十四
信息技術。
課題。
教師。
年級。
六年級。
學習。
目標。
知識目標：
1、了解什么是電子郵件。
能力目標：
培養學生具有收發電子郵件的能力。
德育目標：
通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育。
創新目標：
為老師發送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
技術。
留空白、商量、激勵等技術。
教學過程（）具體如下。
一、導入。
師：同學們，我們有一封信需要多長時間？
生：……。
師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
1、打開主頁。
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線263免費郵箱的地址，按回車鍵。
教師演示。
書上23頁。
3、自己操作、質疑。
三、發、收電子郵件。
1、參照書上23頁的。操作步驟給老師發一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生發電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上23頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
四、完成課后練習題。
1、填一填。
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選。
指名說答案。
3、試一試。
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結。
學了這一課，你有什么收獲？還有什么不懂的問題嗎？
六、作業。
書上第25頁的“想一想”。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十五
《電子郵箱》是三年級信息技術第二單元的內容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現兩個小問題。
1、雖然我上課中已經講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。
2、老師對同一網站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數估計不足，40多位學生同時在同一網站申請電子郵箱，出現了有好多同學無法進入這一網站申請電子郵箱。老師沒有發現了這一問題，導致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網址，這樣我們就可以為下面發送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發送是，只要你有電子郵箱，不在同一網站上的照樣可以發送和接收。
文檔為doc格式。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十六
三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發揮大膽的猜想，憑借網站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現師生互動、生生互動，體現教學公平，體現教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養學生的探索、創新的精神。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十七
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經知道什么是計算機網絡和因特網。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網絡操作，利用網絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節課學習《收發電子郵件》作鋪墊。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。
2、學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
情感目標：
1、培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。
重點：利用網絡免費資源獲取的免費電子郵箱。
難點：注冊資料的填寫。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環節：
第一環節：創設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網絡技術的發展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）
[教學設計意圖]通過創設情境，比較兩種郵件方式的優劣，從而引入本課課題。
第二環節：直觀演示，激發興趣
老師打開126網站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發了學生的求知欲x。
第三環節：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環節：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，讓學生到不同的網站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網站郵箱地址之間的區別和聯系。
第五環節：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節課的學習作好鋪墊。
第六環節：小結
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
申請免費的電子郵箱
申請（新浪、搜狐、163等）
注冊
郵箱地址：×××@
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十八
教學難點：理解電子郵件地址。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、導入。
師：同學們，大家平時有沒有寫過信？
生：有。
師：平時你們都寄些什么東西？
生：書信，賀卡。
師：如果我們想給遠方的朋友寄一些聲音、視頻等，可以用書信來寄嗎？
生：不能。
師：很顯然，傳統的書信功能有限，今天我們要認識一位新朋友，它可以彌補普通書信的不足，它就是e-mail。
二、講授新課。
活動一：認識電子郵件。
生：自學69頁活動一，互相交流。
師：電子郵件就是在因特網上寫的'信。e-mail的地址由三個部分組成：用戶名、分隔符、域名。采用的是“用戶名@域名”的方式。用戶名：一般是賬號所有者姓名的某種縮寫形式，是你可以任意選擇的，但是要符合用戶名的命名規則。
分隔符：“@”該符號用來將用戶名和域名分開，表示用戶命名的郵箱建立在“@”后的服務器上。域名：提供e-mail服務的郵件服務器的名稱。如果說“用戶名”就是“收件人”名字的話，“@”后面的域名則像是從郵局寄信的時候所寫的地址。
申請電子郵箱教案（模板19篇）篇十九
本課是人教版第一冊第三章第4節第1課時內容，是信息技術基礎中利用網絡進行人際交流的開始部分，是后續的知識“電子郵件的管理”與“郵件工具的使用”的基礎。
2、教學目標。
知識目標：知道符號“@”代表的意義和郵件地址的格式，知道“郵箱”“郵件”“地址”等概念及它們之間的關系，知道可以到那些網站上去申請免費郵箱。
情感目標：知道電子郵件是信息時代很好人際和組織間的通信手段；懂得保護好自己郵箱的密碼，不可盜用別人的郵件地址和密碼，不給別人發送不健康和有害的信息；同學間的協作探索、相互交流、共同提高。
3、教學重點、難點：
重點：電子郵箱的申請與收發電子郵件。
在前幾節課的學習后，學生已經熟練掌握了瀏覽、搜索、保存因特網信息的技能。在各大網站的電子郵箱申請的幫助，通俗易懂。在此基礎上，教師作為教學的引導者，創設實際生活情境，引導學生從人們的人際交往的需要出發，讓學生體驗了信息技術條件下新型的交往方式―――電子郵件。具體教法、學法如下：
教法：任務驅動法。
學法：比較法、自主探索。
教學地點：網絡教室。
三、教學過程：
(一)引入導言：創設與生活密切聯系的任務情境，激發學習動機。
可以根據校友留下的電子郵箱進行回復。
(二)布置任務（ppt呈現）：讓學生明確本節課所要完成的任務。
1.了解什么是e-mail,它與我們平時的通訊方式有什么不同？
2.學習如何申請e-mail，登錄自己的郵箱，調查該郵箱的特點并與同學討論。
3.用電子郵件與校友進行聯系，交流，回復校友的問題。
4.給老師發送一封匯報自己成果的郵件。