教案是教師教學(xué)活動的計劃和組織安排，它對教師的教學(xué)效果具有重要影響。教師可以借鑒這些三年級教案范文的思路和教學(xué)策略，以提高自己的教學(xué)水平。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，2019年份的年歷卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入。
生活中每天都有很多事情發(fā)生，一年中有很多值得紀(jì)念的重大日子。
師：生活中，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是在哪一年(板書：年)哪一月(板書：月)哪一日(板書：日)。年、月、日和時、分、秒一樣，也是時間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知。
1、探究大、小月。
師：既然年、月、日在我們的生活中應(yīng)用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢?你知道嗎，地球繞著太陽轉(zhuǎn)動一周，就是一年;月球繞著地球轉(zhuǎn)，那么它轉(zhuǎn)一周呢就是一月;地球本身呢還在自轉(zhuǎn)，它自轉(zhuǎn)一周就是一日。年、月、日是怎么來的呢?好，下面我們就來研究研究，請你們看，這是一張2019年的年歷表。
師：觀察年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，匯報自己的結(jié)果。
師：小朋友們似乎發(fā)現(xiàn)了許多，老師在每個同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一張2019年的年歷表，下面請同學(xué)們以小組為單位，帶著這幾個問題繼續(xù)更深入的研究吧。
小組探究：
1、一年有幾個月?
2、哪幾個月是31天的?
3、哪幾個月是30天的?
4、2月有多少天?
哪個小組先來匯報。
結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：
一年有12個月。
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天4月、6月、9月、11月。
師：那老師告訴小朋友，當(dāng)這個月是31天時，我們把它稱為大月(教師板書：大月)，當(dāng)這個月是30天的時候，我們管它叫做小月(教師板書：小月)。我們也看到了，二月全月為28天。
(3)探究大小月的記憶法。
師：既然我們知道了這些大小月的知識，如何來記住它們呢?小朋友們有什么好方法嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考，能說出“左拳記憶法”的學(xué)生，應(yīng)加以表揚(yáng)，并請其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”，進(jìn)行講解：凡是數(shù)到凸的地方，每個月都是31天;數(shù)到凹的地方，除二月外都是30天。
師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎?
學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生匯報教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
(4)教學(xué)全年天數(shù)。
師：既然我們用左拳記憶法和歌訣法記住了大月小月，現(xiàn)在你能計算出一年有多少天嗎?
學(xué)生計算并匯報，師小結(jié)：有些小朋友直接把每個月的天數(shù)加起來計算出一年有365天，還有的小朋友用簡便方法：大月一個月是31天，一年有7個大月，31_7=217天，小月一個月是30天，一年有4個小月，30_4=120天，一共是337天，而二月一個月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。
4、教學(xué)學(xué)生學(xué)會看日歷。
師：那我們繼續(xù)來研究2019年的年歷表，你能回答下面的這些問題嗎?
(1)一、二、三這三個月共有()天。
學(xué)生獨(dú)立計算并匯報，師小結(jié)：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我們把一、二、三月稱為第一季度，四、五、六月稱為第二季度，七、八、九月稱為第三季度，十、十一、十二月稱為第四季度，所以我們說一年有4個季度，每個季度有三個月，一年呢也就有12個月了。
(2)6月1日是星期()。
學(xué)生觀察匯報，師小結(jié)：先找到6月，在這里，再看1日，正好是星期六。
(3)四月份有()個星期零()天。
學(xué)生計算匯報，師小結(jié)：四月有30天，每個星期有7天，那么4個星期是28天，還零2天。
師：那小朋友們想一想，你還能提出類似這樣的問題嗎?請你提一提。
師：小朋友們現(xiàn)在學(xué)會看日歷了，那老師要布置一個小任務(wù)給大家了：你知道爸爸媽媽的生日嗎?請在日歷上把他們生日的這一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。
5、特殊月的來歷。
出示課件，故事教學(xué)：古時候的羅馬皇帝凱撒修改歷法時規(guī)定了一、三、五、七、十、十二為大月，這樣的話就有六個大月、六個小月，但是這樣的話一年的天數(shù)就多出了一天。那時候犯人處死都是在二月，人們希望二月快點(diǎn)過去，所以就在二月里減去了多出的這一天，二月就只有29天了。后來有位叫奧古斯特的皇帝發(fā)現(xiàn)凱撒出生的七月是大月，為了顯示自己的尊嚴(yán)，就強(qiáng)行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的這一天又從二月里減去，二月就只剩下28天了，這就是二月的天數(shù)特別少的由來。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇二
1、使學(xué)生在掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長的意義。
2、通過抽象長方形周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長方形周長的計算方法，能夠正確地計算長方形的周長。
4、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
觀察法、歸納法。
釘子板、繩子、尺子。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）。
2．提問：（1）長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對的兩條邊相等）。
（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）。
二、探索新知。
1．談話：同學(xué)們對長方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識。（板書課題：長方形周長的計算）。
請同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。
歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。
請同學(xué)們在自己的長方形紙片上標(biāo)出長和寬。
教師出示圍在釘子板上的長方形。
提問：什么叫做周長？(……..)。
請一位同學(xué)來指一指這個長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。
（1）出示例題：一個長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？
（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）。
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
（3）比較。
教師指著3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？（小組討論）。
（4）反饋歸納：
提問：誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個長的和，4×2表示兩個寬的和）。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問：10×2表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）。
歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。現(xiàn)在，我們用這個方法求出下面長方形的周長。
5．小結(jié)：通過觀察、操作求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。
第三種方法運(yùn)用了長方形對邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡便。
三、鞏固提高（投影）。
2．出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3．一個長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)。
找一件自己喜歡的表面是長方形的物品，想辦法算出這個長方形的周長。
(2)長方形長:15，寬:10，周長:。
(3)長方形長:11，寬:8，周長:。
(4)長方形長:17，寬:5，周長:。
(5)長方形長:15，寬:12，周長:。
(7)長方形長:10，寬:5，周長:。
(8)長方形長:17，寬:16，周長:。
(9)長方形長:16，寬:3，周長:。
(10)長方形長:16，寬:7，周長:。
(11)長方形長:14，寬:9，周長:。
(12)長方形長:15，寬:12，周長:。
(13)長方形長:9，寬:1，周長:。
(14)長方形長:14，寬:3，周長:。
(15)長方形長:12，寬:9，周長:。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇三
課題:《練習(xí)四》第1課時(總第課時)。
學(xué)材分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進(jìn)率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。
二、探究新知。
1、教材第59頁第5題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)。
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個“0”，就在數(shù)字后添幾個“0”。
(2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個“0”，就在數(shù)字后去掉幾個“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
2、教材第59頁第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同探求計算方法。
知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18(平方米)。
18平方米=1800平方分米。
3×3=9(平方分米)。
1800÷9=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米。
3米=30分米。
60÷3=20(塊)。
30÷3=10(塊)。
20×10=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計算得對不對呢。
下面來驗(yàn)證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。
(4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁的第2、3題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生在解答過程中教師注意巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后指名學(xué)生說出解題思路、計算過程和計算結(jié)果。
18×12=216(平方分米)。
答：墻報的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)。
答：花邊總長60分米。
通過練習(xí)，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁第9題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，畫一畫，獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)。
今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動的?通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。(板書：一周)。
二、動手實(shí)踐，感悟周長。
1、摸一摸。
(1)請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動。
(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請舉手?(找一名同學(xué)再來描一描，說一說。)。
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫一畫。
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。
(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長)，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢?請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報測量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測量方法)，量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨。
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說。
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)。
三、拓展認(rèn)識，激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個周長長?(學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證)。
2、量一量，算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)。
(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!
(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比。
(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
(一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇五
長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動了解周長的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長。學(xué)生個性差異大，課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過程與方法。
通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。
2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
說教法：
(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。
(2)巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”
(3)運(yùn)用遷移，深化提高。
說學(xué)法：
新課標(biāo)指出“教無定法，貴在擇法”，數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
說教學(xué)過程：
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
(一)情境導(dǎo)入(3分鐘)。
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
(二)探索新知(20分鐘)。
在講授新課的過程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設(shè)計了獨(dú)立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個環(huán)節(jié)。
1.首先讓學(xué)生回憶長方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
長方形周長=長+寬+長+寬。
長方形周長=長×2+寬×2。
長方形周長=(長+寬)×2。
3.讓學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)第三種計算公式是最簡便的。在此基礎(chǔ)上，反問：要求長方形的周長必須知道什么?考查學(xué)生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。
(三)實(shí)踐應(yīng)用(15分鐘)。
(四)反饋總結(jié)(2分鐘)。
讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。
說板書設(shè)計：
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，對此我設(shè)計了如下板書，能夠及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇六
>三、鞏固練習(xí)。
1、書本第6頁第2題。
將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進(jìn)行計算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時，鞏固學(xué)生掌握算法的同時理解算理。
3、解決問題。
（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個問題，然后集體交流。
20。
設(shè)計意圖。
教師注重評價各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。
總結(jié)。
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。
設(shè)計意圖。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設(shè)計。
買書。
小數(shù)點(diǎn)一定對齊。
3．2。
+11．5。
14．7`。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年和閏年。
2、在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。
3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：會看日歷，知道大月、小月、平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、年歷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你知道今天是幾年，幾月，節(jié)日嗎?關(guān)于年月日你都知道些什么呢?
生：2014年12月4號。
生：一年有365天。
生：六月一日是兒童節(jié)。
二、自主探究。
1、請同學(xué)們觀察附頁1，這就是日歷，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)?看后小組內(nèi)交流。
3、小組交流說一說你的發(fā)現(xiàn)。
4、集體交流。
生：我發(fā)現(xiàn)1，3,5,7,8,10,12月都有31天。
生：4,6,9,11月都是30天。
生：2月份的天數(shù)不一樣。
師：同學(xué)們說的真不錯，那我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做閏年。(板書)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)拳頭記憶法，然后讓小組內(nèi)再練習(xí)拳頭記憶法。
6、指名學(xué)生上講臺來說一說拳頭記憶法，教師適時給予鼓勵。
師：同學(xué)們學(xué)的真快!不光有拳頭記憶法，還有歌訣記憶法呢，請同學(xué)們打開書本，小組內(nèi)快速的記憶，看一看哪一小組記憶的最快，!
7、教師檢測各個小組完成的情況。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示小黑板，讓學(xué)生背誦歌訣記憶法。
2、教師隨機(jī)說月份，讓學(xué)生判斷是大月還是小月。
師：五月一日勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十月一日國慶節(jié)。
3、做游戲。
咱們班是男生多還是女生多?那我們讓男生當(dāng)大月，女生做小月，當(dāng)我說是大月的年份時男生站起來，是小月時女生站起來。看誰的反應(yīng)快!
四、課后總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：我學(xué)會了看日歷。
生：我知道了大月和小月。
生：我明白了什么是平年，什么是閏年。
師總結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)的很好，表現(xiàn)的很出色，10年以后當(dāng)你回憶今天這節(jié)課的情景時，2014年12月4日已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)!
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
大月：有31天。
小月：有30天。
平年：2月有28天。
閏年：2月有29天。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇八
1.使學(xué)生理解并掌握正方形面積的計算方法.
2.通過正方形面積公式的推導(dǎo)，初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系，并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解正方形面積的計算方法.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算，請同學(xué)們回憶以下幾個問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。
2.測量或計算面積時，常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
(長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等，4個角都是直角)。
5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?
(長和寬各是多少)。
二、學(xué)習(xí)新課.
1.看圖列式計算長方形面積.
投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米)。
(逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉(zhuǎn)化為正方形)。
長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師：長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形?(正方形)。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解他們之間的關(guān)系;。
2、知道大月、小月、平年、閏年。
(二)情感態(tài)度。
經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
解決問題：
在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理的能力。
數(shù)學(xué)思考：
為學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，在自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會看日歷，認(rèn)識年、月、日。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境自學(xué)引思入情。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節(jié)日。
師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?
生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。
師：你是怎么找到自己的生日的?
生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。
師：今天我們共同研究日歷上面的知識。(板書課題：看日歷)。
點(diǎn)評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學(xué)生都學(xué)會了怎樣看日歷，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的強(qiáng)烈_。
(二)、自主探究。
師：關(guān)于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發(fā)現(xiàn)?觀看2013-2016年的年歷，把2013-2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準(zhǔn)備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發(fā)現(xiàn)日歷中的秘密。
出示自學(xué)提示：(全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做?)。
2、觀察填寫好的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：都明白了要做些什么了嗎?請大家按照提示完成表格的填寫。
點(diǎn)評：在這個活動中，學(xué)生參與了自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)歷了知識的形成過程，每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于年月日的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生的觀察、分析、判斷、推理和合作學(xué)習(xí)的能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
二、互動交流，深思激情。
1、全班集體交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。
師：你們的發(fā)現(xiàn)和他的一樣嗎?
生2：有的一樣，但我還有不同的發(fā)現(xiàn)。師：你不同的發(fā)現(xiàn)是什么?
生2：我與他的發(fā)現(xiàn)不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。
生3：老師!老師!我還有補(bǔ)充。師：你有什么補(bǔ)充?
生3：我還發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。
師：經(jīng)過孩子們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，孩子們真棒!下面我們一起來整理我們的發(fā)現(xiàn)。
點(diǎn)評：學(xué)生在自主探究和小組交流的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在又經(jīng)歷了全班交流，使大部分學(xué)生對年月日的相關(guān)知識有了更加系統(tǒng)的了解。通過交流，進(jìn)一步提高了學(xué)生的成就感，有利于學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、師生一起整理我們的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在老師把你們記錄的數(shù)據(jù)匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。
師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。
師：誰來說說那幾個月是大月?
生：1、3、5、7、8、10、12月。
師：有幾個大月?
生：7個。
師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。
師：小月是那幾個月?
生：4、6、9、11月。
師：有幾個小月?
生：4個。
師：那2月呢?
生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。
師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。
點(diǎn)評：在這個活動中，通過教師和學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)一步加深了對大月、小月和特殊月的認(rèn)識。
3、記住各月份天數(shù)的方法。
(1)、師：你有什么方法能記住各月份天數(shù)的方法嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流自己的方法。
(3)教師根據(jù)學(xué)生交流情況及時總結(jié)介紹。
師小結(jié)：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。
學(xué)生活動：同桌互相記一記。
師：都記住了嗎?我們一起來記一記。
師：我們還可以這樣來記。
一三五七八十臘，三十一天永不差;四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一。
加。
師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。
師：還有什么方法能記住大小月?
生：我還發(fā)現(xiàn)八月的前面單數(shù)月是大月，七月的后面雙數(shù)月是大月。
師：真是一個會觀察的孩子。
點(diǎn)評：通過這個活動，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)疑問，有利于激發(fā)學(xué)生探疑的積極性和主動性。
(4)、游戲活動。
師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的?
生1：我是10月過生日的。
師：孩子們他是幾月過生日的?什么月?你呢?請另一個孩子來說一說。
生2：我是5月。
師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學(xué)過生日呢?
生3:2月，是一個特殊月。
點(diǎn)評：三年級的孩子，通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)已未處在。通過這個游戲活動，學(xué)生經(jīng)歷了及時應(yīng)用新知識的過程，及時調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用新知識解決問題的強(qiáng)烈愿望。
三、拓展測評，融思表情。
1、教師小結(jié)。
師：本節(jié)課學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了什么知識?揭示課題：年月日。
2、挑戰(zhàn)自我。
師：課件出示第一關(guān)：找一找。
第二關(guān)：填一填。
第三關(guān)：想一想。
點(diǎn)評：在這個活動中，學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用新知識解決簡單生活中的一些實(shí)際應(yīng)用的過程，使他們進(jìn)一步鞏固了年月日的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
點(diǎn)評：通過這個活動，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生再一次重溫了本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認(rèn)識，加深了對年月日的相關(guān)知識的進(jìn)一步理解，提高了學(xué)生的分析和概括的能力。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)。
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)。
10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)。
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問：請同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報)。
(2)(演示動畫“面積單位間的進(jìn)率2”)。
邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十一
教學(xué)內(nèi)容：(實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué))第五冊、第118—120頁例1-例3。
教學(xué)目的：
1、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長方形的特征的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
3、通過對長方形周長計算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：長方形周長的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長公式的推導(dǎo)過程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備。
教師出示動物園籃球場平面圖，提問：“動物園籃球場是什么形狀?”“長方形有幾條邊?有什么特征?”
二、誘發(fā)。
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：“它走了多少米?怎么計算出來?”(激發(fā)學(xué)生動腦筋想辦法)。
26+14+26+14=80(米)。
三、釋疑。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
2、讓學(xué)生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長方形對邊相等。教師：“根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。”學(xué)生推導(dǎo)出下面的計算方法(利用對邊相等)。
26x2+14x2=80(米)。
4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：“這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：“剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?”學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計算長方形周長的第三種方法。
(26+14)x2=14(厘米)。
5、讓學(xué)生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?
6、教師出示例2(投影)，學(xué)生獨(dú)立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角……擰成一個長方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度-長方形的周長)然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
8、投影：(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)。
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。
2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍(lán)三個長方形。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識周長，深刻感悟周長的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flas-演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)。
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度。
師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)。
師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎?(樹葉的周長)。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長》(板書)。
二、自主、合作探究。
1、看一看。
(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
(2)課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸。
(1)摸一摸手中樹葉的邊線(強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。)。
(2)摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。)。
(3)摸一摸課桌面的邊線。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。)。
(4)找黑板的周長。
師：黑板的周長在哪?誰能上來指出來?
請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個記號，回到起點(diǎn)時又做記號。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗(yàn)到周長要從起點(diǎn)開始，最后還要反回到起點(diǎn))。
3、描圖形的邊線。
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長?
(1)描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
(2)那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確?為什么?(出示課件)。
(3)師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線!
小組展示。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。)。
4、練一練。
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。(注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長)。
三、深化練習(xí)。
封閉圖形才有周長。
師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒?
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎?大家開動腦筋想一想。
生1：我認(rèn)為有周長。
生2：我認(rèn)為沒有周長。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。(分正方與反方)。
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用。
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么?(出示課件)。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么?有什么收獲?
板書設(shè)計：
什么是周長。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十三
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過程。
一、活動一：搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動二：練一練.
(一)出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點(diǎn)評:。
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十四
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？
3、自主探索計算方法。
4、學(xué)生匯報：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十五
新知識點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進(jìn)率1課時。
公頃、平方千米1課時。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十六
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2.樹上一個桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報做法。0÷4=0。
5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出：
三、拓展應(yīng)用。
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十七
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).
談話引入：
活動一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)。
(點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛.)。
活動二：動物王國的校園。
教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)。
1.出示主題圖：
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導(dǎo).)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1：有3座小房子。
教師：對!這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥。
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1：校門口有5個大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數(shù)一數(shù).
生3：學(xué)校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
(點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話，一個思考……)。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
二、玩中學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
2.結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。
以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
(1)學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計算1.6元+12.4元。
(2)比一比計算與估算的結(jié)果。
(3)議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。
(4)完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。
(5)完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做。
1.完成“練一練”第1題。
鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計算。
四、做中得。
1.完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。
2.完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許。
提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
五、總結(jié)。
北師大三年級數(shù)學(xué)長方形周長教案（實(shí)用19篇）篇十九
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖，你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。
同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點(diǎn)評：通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺?
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評：通過觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?