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大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇一
先進事跡代表發言警示語工作宣言結束語賀詞說課稿道歉信工作病假影評通告工作組織生活會資料教材寓言，說明書檢測，獎學金先進個人新聞稿的慶典致辭教學法活動策劃學習計劃，公文喜報舉報信事跡入團，朋友圈章程舉報信。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇二
今年暑假，為深入貫徹中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯、團市委、市學聯深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛生三下鄉社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經驗的基礎上，結合我院學生專業特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。
在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發區*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。
煙臺經濟開發區***，地區丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風區大陸性氣候，因受海洋調節，夏無酷暑，冬無嚴寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據近五年的統計，年平均降雨量在700毫米左右，無霜期達214天，境內較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產和生活用水，九曲河自南向北穿越境內注入黃海，該辦事處基礎設施齊備，小城鎮建設比較完善。
一、高度發展的海洋水產業。
初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產業公司的標志。
海洋水產業是***的支柱產業，擁有海岸線長27公里，現有漁村9個20米等深線的淺海可養面積3萬余畝，現已開發利用2.2萬畝，現有23家育貝苗場，20家海水養殖場，主要養殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國海帶之鄉的美謄。近年來，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優特新品種的繁育，和引進試養工作，目前圍海養殖面積已達1000畝，共投放海參苗500萬頭，鮑魚860萬頭，在捕撈生產方面全鎮共有捕撈漁長工船千余艘，總動力突破4萬馬力。在現有開發近海漁場的基礎上又開發了濟舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達到10萬噸以上。2001年***水產品總量達16萬噸，連續15年居煙臺市第一位。在加工業方面，擁有各類水產加工企業50多家，年加工量在4.5萬噸，其中以聯發水產、德豐水產、正旺水產、**水產、潤豐（方圓）食品、同發食品、金海龍食品等12個項目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺聯發水產有限公司生產的鱈魚、扇貝、魷魚等產品，已順利通過美國fda、haccp計劃驗證，產品全部外銷，另有5家企業實現歐盟注冊，6家企業通過了美國的阿斯普計劃認證生產產品有貝類、魚類、藻類3個系列120多個品種，產品直接出口美國、日本、韓國及歐盟等16個國家和地區。
高度發展的海洋水產業使***一度從一個周邊的小村落迅速發展起來，成為煙臺水產業的領頭羊。促進了煙臺食品行業的發展。
二、蓬勃發展的**食品。
**食品有限公司，是煙臺開發區***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現了近60家企業，真正成為食品行業的領頭羊。
為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現已擁有水產加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產品已經申請歐盟注冊，95%的產品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區。該公司在長期的生產經營中取得了良好的企業信譽，并成為中國農業銀行aa級信譽單位。
公司環境優越，住宿條件幽雅，飲食衛生方便，職工在這樣的環境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。
三、專業知識與實際相結合在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。
范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。
通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。
暑假之前，專業組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業知識的重要性。
四、親密接觸觀社會。
五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。
**食品公司的老板已經有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。
歲開始自己辦企業的，到現在已經二十多年了，而現在他已經擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。
在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產業。
公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業畢業的，現在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩重、有事業心，家現在在開發區，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。
五、工人當中體艱辛。
社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。
生魚片的加工已經申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產業，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯想到了許多。
生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。
車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發展的不易。
六、加工設備的先進化與時期對企業發展的影響。
車間的參觀中，楊主任告訴我們，現在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業相比，處于領先位置。但是現在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發展，要看時期，有些產品在這個時間里有發展，那么我們就去努力，但并不是都會有發展的。從這里我也看到了，公司現在的困難和面臨的壓力和問題。
這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。
七、后記。
等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發展下去。
**是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇三
摘要：文章以遼寧對外經貿學院為例，運用問卷調查法與訪談法，研究大學生創業意識與創業教育現狀，分析大學生缺乏創新意識的深層次原因，并提出深化大學生創業教育改革的建議。
關鍵詞：大學生;現狀;創業意識。
隨著大學教育的“大眾化”，大學生的就業率出現明顯下降，就業的層次和工資標準也在不斷地降低，甚至于一些相關專業出現了市場供需失衡問題。近年來，國家和地方政府出臺了一系列相關政策與規定，為大學生自主擇業和創業提供了契機。但是現階段，我國大學生自主創業的主動性較差，直接導致大學生創業率低，同時在創業的過程中由于創業團隊的構建、創業管理、項目管理等方面存在一系列問題，導致創業的成功率不高。
創業行為是大學生學業的進一步深化，擇業途徑的良性發展是大學生主動參與社會競爭的一種嘗試，作為大學生現代擇業方式的一種新趨勢，其意義已遠遠超出了這一形式本身。
一、研究目的。
近年來，國家出臺了一系列措施，大力支持大學生創新創業，各地高校也在積極響應。大學生是實施創新驅動經濟發展和有效推進“大眾創業，萬眾創新”的生力軍。
從人社部對外公布的數據來看，在工商部門新登記注冊的大學生創業總數達47.8萬人，比去年增加11.9萬人，增加比例為33.3%。其中北京大學20畢業生中，創業人數較20增長了一倍以上，其中信息傳輸、軟件和信息技術服務類企業比例最高，占37.04%。在創業類型中東西部高校的主要區別是東部高校在生物技術、機器設備、咨詢服務等領域更有側重，西部高校在零售業、餐飲業等領域更為突出，在教育、信息技術、文化創意等領域有重合。雖然，創新創業教育在各地高校如火如荼地開展起來，但是創新創業大學生畢竟不是很多，而且成功的比例也不高。因此，大學生創業教育受到前所未有的重視，但有研究表明，缺乏創業意識被認為是目前大學生開展創業的主要障礙之一[1]，這就要求我們對大學生創業意識有更深的認識。
因此，本研究以遼寧對外經貿學院這一應用型本科院校本科生的問卷調查為基礎，對大學生創新創業意識進行深入的調研分析，以深入分析導致大學生缺乏創業意識的深層次原因，只有從思想的源頭上找到問題的根源，才能通過有效的創業課程、優惠政策和實踐鍛煉等不斷提高大學生的創新創業熱情，有效地推動大學生創新創業，通過大學生這一支生力軍帶動“大眾創業，萬眾創新”，實現教育與區域經濟、社會經濟密切的結合，帶動區域經濟和產業經濟的發展。
二、研究方法與過程。
在對有關文獻進行梳理之后，本文設計出調查問卷。問卷內容包括：大學生創業意識、創業出發點、創業領域選擇、創業前景預測、創業教育現狀以及創業風險預測等幾個大的方面[2]。研究工具為spss。
研究選擇遼寧對外經貿學院的學生作為問卷預測試對象，筆者于2015年11月進行了預調查，之后對問卷進行了局部修改，確定終稿。2015年12月至202月間對遼寧對外經貿學院市場營銷專業本科生通過問卷星發放問卷進行調研。盡管屬于方便樣本，但是調查學生所處年級是筆者選定的，因此基本能夠反映遼寧對外經貿學院本科生創業意識和創業教育的基本現狀。
三、研究結果與分析。
(1)樣本分析。
本次調查共發放問卷250份，其中回收240份，有效問卷225份，問卷有效比率為93.75%。所有的分析都是基于有效問卷的分析。由于遼寧對外經貿學院屬于財經類院校，女生所占比例較大，其中男女比例分析見表1。
學生覆蓋遼寧對外經貿學院本科生的大一、大二、大三和大四不同年級的在校生，年級分布見表2.
在樣本分析中，大三和大四學生分配的比例較高，因為大一學生處于對大學生生活的適應階段，大二專業課和基礎課較多，大三、大四基本都是專業課，這一階段學生對于未來工作、生活會有一個初步的規劃和設計，而且通過在校期間的實踐教學和不斷參加社會實踐積累了一定的基礎知識和實踐能力，創新創業的熱情比較高漲。
學生的生源地和父母是否擁有公司的調查分別見表3生源地分布和表4父母是否創業或者有公司。
對“你是否有創業打算”這一問題，在被調查的225人中，絕大多是學生考慮過創業，占調查人數的84.62%，這說明學生對于創業還是有過基本的想法和考慮的，但是正在創業的占到5.13%，成功創業的只有2人，占到0.8%，9.45%的學生從來沒有考慮過創業。在調查中反映出大部分學生都有過創業的想法，但是基本上只是曇花一現，真正付諸行動的很少，成功的更是微乎其微。
對“創業的首要出發點是什么”這一問題，大學生的出發點依次是：挑戰自我，最大限度實現自我價值;通過創業提升自己的社會地位;對金錢和自由的渴望;有強烈的創業意識和創業欲望;解決就業和其他。挑戰自我，最大限度實現自我價值占57.69%;通過創業提升自己的社會地位占47.31%;對金錢和自由的渴望占45.23%。這三個成為大學生創業的首要出發點。由此可見，大學生希望能夠通過創業實現自我價值、社會地位和自由，而自身的創業意識和創業欲望卻不是很強烈，在遇到一些小障礙的時候，大部分學生的創業計劃會胎死腹中，甚至于只有想法，連最初的策劃和基礎調研工作都沒有。
對“你會根據什么選擇自己的創業領域”這一問題，市場需求是學生們選擇的主要方向占被調查人數的51.28%;個性興趣也是學生們選擇創業領域的主要影響因素，占調查人數的33.33%;而通過所學專業和依據創業門檻這兩種途徑選擇創業領域的學生不到20%。由此可見，大部分學生能夠通過市場需求來選擇自己需要創業的領域，而且其中個人興趣也是影響創業領域選擇的關鍵因素。
對“如果你創業會選擇什么方式”這一問題，其中，合伙創業占被調查人數的66.67%;自主創業占被調查人數的32.05%;家庭創業占被調查人數的1.28%。由此可見學生由于經驗、資金等方面因素的影響比較喜歡合伙創業，而選擇家庭創業的學生所占比例較少，主要出于對自由的需求，而且中國家長都希望子女能夠擁有固定的工作，普遍不看好大學生的創業，對于創新創業存在觀念上的誤區。
對“創業資金主要來源于哪里”這一問題，來自家庭占調查總人數的的43%;銀行貸款占調查總人數的26%;自己積累占被調查總人數的20%;而向政府申請占被調查者總人數的11%;其他占到被調查者總人數的10%;吸引風險投資占6%。由此可見，學生的創業資金主要來源于家庭、銀行貸款(信用卡)和自己積累，而相對于政府和其他方式占到的比例很少。一方面是學生對政府現有的相關政策不是很了解;另一方面現在的政策主要根據學生創業所在地進行申請，而大部分學生希望在不離開學校學習的情況下進行自主創業，這兩個方面，間接導致政策不能有效落實。請注明來源。
(4)大學生創業前景與主要障礙。
對“你對自己創業前景的主要預測”這一問題，52.56%的大學生認為有壓力，30.77%的大學生處于迷茫階段，自信的只有11.54%，其他占5.13%，由此可見大部分大學生的創業前景處于觀望和迷茫階段，自信存在明顯的不足，影響創新創業的有效進行。
對“你認為大學生創業的主要障礙來源于哪里”這一問題，經驗不足，缺乏社會經驗占被調查總人數的89.74%;資金不足占到64%;風險承受力不足占被調查總人數的57.69%;沒有好的創業方向占被調查總人數的45%;缺少好的創業團隊占被調查總人數的38%;家人反對占到15%。由此可見，大學生對創業前景的預測不是很樂觀，主要是由于自身經驗不足、資金缺乏和風險承受能力不足。因此必須重新對現階段大學教育考核標準進行衡量，尤其是實踐教學必須進行徹底的改革，切實提高學生的社會經驗和實踐能力。
(5)大學生對國家政策與創業區域的選擇。
對“您對國家平臺的扶持大學生自主創業的相關政策，法規了解嗎”這一問題，經常關注，很明白的占被調查人數的3.95%;偶爾關注，比較明白的占被調查人數的51.32%;幾乎沒有主動了解，知道一點的占被調查人數的39.47%;一點也不知道的占被調查人數的5.26%。這充分說明大部分學生對國家扶持大學生自主創業的相關政策和法規不是很了解，大部分處于知道有相關的扶持政策，但到底是哪些政策、法規不是很了解，處于一知半解的狀態。
對“你認為大學生創業扶持政策的作用是什么”這一問題，認為很大的占被調查人數的28.21%;選擇一般的占被調查人數的57.69%;選擇不清楚的占被調查人數的'7.69%;選擇基本沒有的占被調查人數的6.41%。由此可見，國家對大學生創業扶持政策法規層層落實的過程中，大學生由于自身不了解和地區差別，導致政策存在偏差。
對“如果可以的話，你希望到那一地區創業”這一問題，回家鄉創業占被調查者人數的62%;東部沿海的發達地區占被調查者人數的42%;北京、天津占被調查者人數的30%;珠三角占到19%;只有4%的人選擇西部地區。由此可見，大學生創業首選的地區是回家鄉，希望能夠借助家鄉的資源和父母的幫助進行自主的創新創業。
對“你認為你所在的專業有創業前景嗎”這一問題，有，但是不大占被調查人數的48.72%;選擇非常有占被調查人數的43.59%;選擇沒有占被調查人數的7.69%。由此可見，大部分學生沒有根據自己的專業選擇創業。
對“大學生創業教育的最好方法是什么”，48%的學生選擇到創業成功的企業進行實地考察;42%的學生選擇創業模擬訓練;8%的學生選擇請成功人事講授經驗;2%的學生選擇請專家講授理論。由此可見，學生渴望的創業教學方式是創業模擬訓練和到創業企業實地考察，因此校內外必須兩手抓才能不斷地提高教學質量和學生的滿意度。
(7)大學生創業需求分析。
對“你認為創業最需要的是什么”這一問題，學生選擇的依次是：專業化社會化的服務和管理;個人強烈的價值觀志向;個人或團隊的研究成果或專利;大學生創業基金支持;學校提供的各類創業教育和服務。由此可見，學生在創業方面主要擔心管理經驗不足和個人的創業意志不夠堅定。
對“你認為大學生創業需要具備哪些基本素質”這一問題，學生認為依次是優秀的經營經驗和市場意識、出色的溝通能力、良好的組織能力、強烈的挑戰精神、良好的心理素質和適應能力、良好的社會關系和專業知識背景。由此可見，在創業教育的過程中必須注意學生自身綜合能力的培養。
對“你認為現在的創業知識和技能滿足創業要求嗎”這一問題，滿足的占5.12%，基本滿足的占23.08%，說不清的占30.77%，不滿足的占41.03%。由此可見，大部分學生認為現在的知識和技能不能滿足創業基本要求。
四、結論與建議。
根據以上對調查結果的分析，可以得出以下幾點結論：第一，六成的大學生想休學創業，但是更多的大學生只是停留在“想”的層面，而不是重在“創”;第二，大學生創業主要原因不是為了錢，而是為了實現個人理想、豐富人生閱歷和就業不理想，創業壓力不是很大;第三，資金欠缺和經驗不足成為阻礙大學生創業的主要因素，而且大學生對地方政府的相關政策和創業扶持政策不是很了解，導致有些政策不能有效地幫助大學生創業;第四，在高校創新創業教育只是處于起步階段，只是開設了創業教育、erp等基礎課程，對于學生欠缺的創業經驗、創業團隊組建等方面的教育問題，現有的創新創業教育不能滿足學生基本的創業需求，尤其是學生個人綜合能力的培養方面存在欠缺。
本文對大學生創新創業意識進行了深入的調查和系統的分析，據此提出深化創新創業教育改革的建議如下：第一，在校園內為學生營造充分的創新創業氛圍[3]，鼓勵學生首先進行校內創業和校內實踐活動，鍛煉學生的社會實踐能力;第二，在低年級開設職業規劃等課程，讓學生對自己未來有一個明確的目標，增加學生的創業壓力;第三，成立專門的創新創業部門，深入了解和解讀政府的各項優惠與扶持政策，通過校內孵化基地幫助學生進行創業;第四，應該建立產學研一體化的課程體系，強調理論基礎、應用課程和實踐活動相結合，通過校內模擬訓練和企業頂崗實習等方式，提高大學生的創業能力和團隊合作能力;第五，改革應用型大學教師的聘任和考核制度，向教學方面傾斜，讓教師認識到創新創業教育的重要性，不斷提高課堂教學質量和教學效果，做到教書育人，培養學生的綜合能力。通過這些措施可以有效地保證創新創業教育的深入改革和貫徹，幫助學生提高創新創業成功的概率和積極性。
參考文獻：
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[2]李運華.大學生創業意識實證研究――以廣東11所高校為例[j].武漢理工大學學報：社會科學版，，(1).
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大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇四
[論文摘要]文章針對高等院校中大學生創業的現狀問題進行分析，并提出了一些具有前瞻性和建設性的建議。
[論文關鍵詞]高等院校大學生創業。
創業對于促進經濟高速增長，加速技術創新和科技成果轉化，增加就業機會，緩解社會就業壓力等方面有著日益重要的作用。創業已經成為一國經濟持續增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強高校的創業教育對于加快經濟的發展有著不可替代的作用。
一、高校畢業生自主創業存在的主要問題。
第一，縱覽我國現有鼓勵高校畢業生創業的各方面政策，我們可以發現，在全國各地已經出臺的法律法規或者政府政策并沒有把握住大學生在創業過程中真正遇到的難題與訴求，導致高校畢業生缺乏先期創業所必需的資金以及財稅、服務、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現存的鼓勵政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費、管理費、工本費等行政性管理費用上，而直接的稅費減免與小額貸款政策遲遲得不到落實；要么政策只針對于原籍畢業生，而多數異地有創業意愿的應屆畢業生則被排除于政策影響范圍之外。
第二，我國的各政府機關單位之間沒有形成一個有效促進高校畢業生創業的系統機制。高校畢業生就業主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負責，其中教育部門負責高校畢業生在離校前的管理培訓，而人力資源部門則主要負責畢業生離校至就業的這一段時間。這種存在斷裂關系的部門交接過程中，往往給高校畢業生帶來政策不統一、鼓勵制度難以落實等問題，同時也對處于畢業生兩端的高校與就業部門的合作產生困擾，無法合理促進該校畢業生創業。
第三，對大學生自主創業教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現，并且缺乏系統的創業教育課程和相應教材，相關師資隊伍建設也比較滯后。
第四，創業學生普遍經驗不足，缺乏相應的技術培訓和具體工作指導。目前大學生創業不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學生創業的比例較低。首先，大學生有創業想法的不多，創業的意愿出于自發，高校對大學生的創業沒有進行系統的培訓。其次，雖然大學生參加創業活動積極性較高，但活動后真正創辦企業的少，主要是缺乏良好的項目和合作伙伴，尤其是目前的創業活動內容比較低端，有科技含量的'不多。目前的創業企業主要是廣西大學的老師創業，帶動了部分同學就業和創業。
第五，大學生創業環境和條件不是非常理想。政府提供的創業條件，從小環境上夠了，從大環境上來說不夠。從政府層面來說，對于鼓勵大學生創業的政策不是非常詳細，有實質性內容的不是很多，政府相關部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優勢。
第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區支持微小的信貸、初始資金。高新區：辦公免費2年，500租房補助，2萬的資助資金，但是大環境不好。配套資金困難，保證引導資金，資助學生創業，向孵化器機構推薦。
第七，大學生創業缺乏必備知識和經驗。在大學生創業者普遍社會經驗不足的情況下，又沒有接受過系統的培訓，缺乏法律常識、市場常識、產品設計相關經驗，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓、創業導師定期做輔導。培訓是非常重要的環節，邊做邊補課，培訓導師非常重要。創業教育上，學校做小班，一個老師帶兩三個人，有案例教學，包括進行財務和市場相關知識的培訓。
第八，國內的創業文化氛圍不強。通過國內外對比結果可以看出，國外畢業的大學生更有活力，國外畢業的同學創業的能力更強；相對而言，我國學生對經營企業缺乏經驗，沒有進行身份轉型，還存在學生心態。
二、對高校畢業生自主創業政策建議。
第一，在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會保障部門之間建立起分工明確而又協作統一的聯動系統。重點針對以鼓勵支持資金的管理和使用為基礎的協作制度，并在高校畢業生中開展創業技能培訓以及創業鼓勵服務等行之有效的合作內容。
第二，在中央財政中應劃撥專款用于鼓勵支持高校畢業生的創業項目，建立高校應屆畢業生創業基金或者青年創業基金。同時對于仍在高校就讀的學生，在保證學業并且創業條件成熟、創業項目可行的情況下，也應該列入基金扶持的對象。
第四，鼓勵各大高校創立免費或者低價為創業畢業生提供經營、法律、財務等多方面管理咨詢服務的創業基地或創業孵化基地。對于已經建立的創業基地，也應進一步擴大規模和完善服務方式，并積累服務經驗推廣應用。
第五，在條件允許的情況下，適當在小范圍內逐步取消戶籍制度，允許創業畢業生就地落戶開創事業，如在條件確實復雜的城市，也至少應該在公共服務方面讓異地畢業生享受本地居民的服務待遇。
第六，全力推動高校的創業教育和服務工作。將對大學生的創業教育添加到高校就業指導課程中去，并作為重要內容強化灌輸。同時加強理論與實踐的雙重教育，致力于培養大學生的創新與創業意識以及創業的基本技能；加強創業教育的師資力量與經驗積累培訓，切實為大學生們安排具有豐富經驗與理論支持的指導老師傳授創業意識與技能；在創業教育管理的源頭成立各級創業指導委員會，全方位監管為大學生提供研究、咨詢、指導和服務等各方面工作的順利有效進行。
三、加強對畢業生創業教育的全方位支持。
（一）在政府層面上，應加強政策引導與資金扶持。
第一，政府應統一協調各部門法規政策后建立一站式服務窗口或部門，為首次創業的高校畢業生提供必要且全面的政策指引、稅費減免、資金支持等多方面立體式鼓勵機制。現階段，我國已經制定了眾多的鼓勵大學生創業的法規政策，但是在高校畢業生創業的實際過程中，普遍存在著政策缺失的現象。高校畢業生往往對各部門、地區的扶持創業政策知之甚少。即使對相關政策有模糊的認識或了解，但也往往不知道該如何申請，應符合哪些條件，可以取得什么樣的優惠政策。而這種認識性的缺失即使在高校就業指導中心的輔導老師中也時有發生，看不懂、說不清、講不明。造成這種困境的原因，一方面是由于國家各部門在制定相關鼓勵政策時缺乏溝通，各行其是，推出的一系列鼓勵政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相關政策制定以后，也缺乏一個統一管轄的部門整合這些政策并加以集中宣傳，導致目前的政策宣傳途徑不夠暢通，不能發揮這些政策的真正價值。因此，我們的政府各部門應該認真落實國務院轉發的《關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》，認真履行職責，整合資源，避免各項鼓勵措施流于形式。為此，政府部門可以籌建一個專門的代理機構，專門負責整合創業教育及資源方面的事務；也可以建立具有權威公信力的網站，將相關法律法規、政府政策共享到網絡，面向全體畢業生，降低獲取門檻；同時由創業教育教師在課堂上將這些優惠政策推薦給畢業生，進行必要的引導教育。
第二，加大資金的扶持力度。在我國，由于特殊的歷史背景及市場經濟體制，資本市場規模落后，處于起步階段的創業存在著巨大的融資難問題。一般來說，高校畢業生創業主要從家庭、親戚、朋友等關系圈進行籌款，而銀行對于高校畢業生創業的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小額貸款形式面向創業大學生。但是對于剛剛畢業的大學生來說，經濟負擔極重，經濟儲備很少，因此創業資金匱乏的難題是影響大學生創業的最關鍵問題。為此，可由省、區、直轄市團委牽頭，聯合多家投資企業，用社會資助的形式，建立大學生創業資助基金，利用民進公益資金力量重點對前景好、可行性高的創業團隊進行全面的資金扶持，必要時還可采取入股的方式共同經營。
（二）從社會層面上，給予社會支持和教育指導。
應該充分動員社會各界特別是工商界的資金資源，從專業導師輔導以及資金、技術、網絡支持、管理經驗等多方位扶持，以幫助創業的畢業生平穩順利地創業。為實現這一模式，可由各級團組織牽頭，聯合當地知名成功的企業家組建專家委員會，在實際指導過程中，以指導老師的身份對具有可行性的創業團隊跟蹤全程指導，提供運營、銷售、財務、銀行、技術技能、可行性研究等全方位的創業技術指導。同時利用成功企業擴大經營、開創分店分公司的機會，推薦高校畢業生提前在企業實習，等積累足夠的工作經驗與技術技能以后，再重點培養他們的創業過程。這樣可以提高創業畢業生的成功比例，同時引導畢業生進入國家和地方優先和重點發展科技型、資源綜合利用型、貿易促進型、信息服務型等產業或行業，完成經濟結構優化的任務。
（三）在高校層面上，轉變創業教育的教育觀念。
教師的觀念有時相對滯后，認為只要找到單位就算就業了。要改變這種局面，就必須在廣大師生心目中促成既要就業又要創業的新觀念。因此，為了真正加強高校的創業教育，我們的教師隊伍就必須首先接受創業新觀念的轉變。教育部副部長趙沁平曾經指出：“培養具有創業素質的學生，教師就必須有過創業實踐。”為了完成這個目標，高校一方面應該制定“走出去”戰略，鼓勵教師到企業公司中兼職，甚至可以有計劃有額度地選派有潛力的青年教師首先開展創業實踐；另一方面應該促進“引進來”戰略，高校可以聘請當地知名的企業家、創業者來做創業基地的兼職教師或者顧問，專門舉辦培訓班，引導大學教師們如何創業和如何鼓勵大學生創業，并將有能力的大學生組織起來，利用假期課余時間進行有目的的模擬創業演練，體驗不同行業的創業者角色。
（四）從個人層面上，強化創業意識，提高法律觀念。
在經濟迅猛發展的今天，高校畢業者將越來越不局限于求職者，而是轉向工作崗位的創造者。在以創業促就業的宏觀教育中，我們的大學創業者們不僅要強化自身的創業教育與創業意識，也要加強技術技能和自身綜合素質的鍛煉。同時，大學創業者也必須積極學習國家的各項法律法規，提高自身的法律意識。在當今時代，隨著創業浪潮的不斷加強，越來越多的畢業生投入到創業的大潮中去，可由創業者缺乏必要的法律知識而引發的案件屢見不鮮。因此，我們的大學畢業生在提高自身業務水平、意識觀念的同時，也必須知法懂法，用法律保護自己的合法權益。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇五
姓名：熊娟娟班級：通信一班當代大學生自主創業是社會發展的內在需求，也是改善就業結構和緩解社會就業壓力的重要途徑。作為充滿活力和生機的一個群體，大學生蘊含著很高的創業熱情和潛在能力。
隨著每年大學生的快速增長，大學生已經沒有任何優勢了。畢業后，大學生的就業已經成了很大的問題。而要在這種嚴峻的就業形勢下生存，競爭確實很激烈。而大學生自主創業，現在已經不是什么新鮮事了，更有大學生在上學期間就已經開始創業了。對于這一現象，本文對其現狀、目的及意義作以簡單剖析。
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。盡管國家和學校為大學生自主創業提供諸多支持和優惠政策，但是我國大學生自主創業現狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數。
二、大學生創業的目的及意義隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，大學畢業生數量將遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，近幾年城鎮每年需要就業的人數將保持在2400萬人以上，而在現有經濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業崗位，年度就業崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內，大學生將面臨更為嚴峻的就業形勢。大學畢業生創業具有現實意義。
1、有利于緩解大學生就業壓力。大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。
2、有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。
3、有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。
4、有利于培養大學生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇六
2011年9月1日。
單位：瓊州學院藝術學院。
09環藝藝術設計班。
作者：范富強。
學號：09244070。
摘要：美育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。基礎教育主要是激發他們對美術的熱愛，對美的認識，讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。我認為有三種很好的方法可以達到此目的：激發興趣、運用圖片加以豐富以及想象激發。在其進行美術學習思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。
關鍵字：美育；基礎教育；德育。
今年暑假是我入大學后的第二次社會實踐的機會，前思后想，結合自己多方面的情況，包括個人專業，愛好等還是選擇了去畫室做助教老師。當再一次踏入熟悉的畫室，又見去年的熟悉面孔，從他們的舉止中可以看出他們還是很歡迎我的，還沒待我自我介紹時，有些去年認識的學生就忙于向那些今年新來的學生介紹我了，很是欣慰。當然，我還是得做一個簡短、而有魄力的自我介紹，這可是我精心準備的哦，因為我覺得不管是做一位讓學生喜歡、信賴的好老師還是做一名品學兼優的好學生，給人的第一印象都是很重要的。
真正上課了，我沒有急于教他們這樣或那樣畫，而是繞畫室走了一圈，了解了一下他們現在的整體繪畫水平，尤其是那些去年我教過的學生，發現最主要的問題還是硬功夫過不了關。去年我是第一次教學，有些東西自己也沒有能系統的表述出來，不能很好的與他們進行溝通、交流，讓他們盡可能快而輕松的領悟繪畫的真諦，掌握一般的繪畫技巧。所以，這次我覺得責任重大，畢竟他們是啟蒙教育，身為一名啟蒙老師最大的責任就是應該盡快的把他們領進一條對藝術追求的正確道路上。根據自己對美術的學習經驗加以總結，形成了我自己的一套教育方案。
一直以來，我始終相信“興趣是最好的老師”，所以每上一節課，我都努力著手于培養學生對所學知識的興趣。充分感受美術教學特有的魅力，經常通過為學生示范，讓學生欣賞同年級學生的作品，為學生拍照，收集相關的圖片資料、觀看課件等方法讓學生更多的了解所學的知識和技能，從而激發他們創作的欲望，以達到教學目的。
育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。
基礎教育主要是激發他們對美術的熱愛，對美的認識，人們常說“藝術來源于生活”，將美術教學內容與生活實際緊密聯系也是我在教學中所遵循的理念。讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。這樣，學生在實際生活中領悟到了美術的獨特價值，也在美術學習中體會到了藝術與生活是密不可分的，在這里我認為有三種很好的方法可以達到目的。
一、激發興趣。
“興趣是最好的老師”這對于可以任意選學的美術來說意義更深刻，“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：
1、深入講解導入。
好的講解讓他們認識美術并且對其中深入的東西有追求探索精神，對他們多講講自己的學畫經歷及很多其他畫家的平生經歷，讓他們知道畫家最開始也是普通人，首先也是從興趣開始，只是他們更有自己的思想，付出的比別人更多。
2、運用實物導入。
實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生的興趣，加深他們的印象。運用身邊的很多東西做教育素材，他們更能深入的了解，美在身邊無處不在。
3、用幽默的語言導入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
4、游戲導入。
征相符合。因此，游戲倍受兒童的喜歡。如果在美術教育過程中將游戲作為輔助手段穿插在教學中，就會大大調動兒童學習美術的興趣，從而更好地進行教學活動，讓兒童喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般。給兒童一個相對自由的時間，創設一種能激起創作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識??，在這樣一個學與玩的過程中不僅提高了兒童的認知能力，兒童的創造潛能、審美表現愿望和能力、創造型人格也是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發和培養的。
二、運用圖片加以豐富。
由于學生剛接觸美術，可能對美還不具很強的判斷力，所以要多找好的素材給他們欣賞，“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。
三、想象激發。
美的創造都是運用想象對客觀世界的提煉，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創設情境，從而提高的想象力。另外，一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創造熱情，讓學生了解美，學會創造美的能力。
在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。展示優秀的美術作品，激發創造意識。
另外，要讓學生敢畫，敢于表現自己的想法和個性。
1、對初中學生來說。美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。
成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。
3、必要的技法訓練，強調基礎知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個性。
4、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣，在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。
正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，任何學習都不是一天就能成功的，美術知識和技能和學習就是如此。不是所有的孩子都能夠理解我所滲透的“一幅畫就是一個故事”“一幅畫就像一篇作文”的觀點，所以還需師生共同努力。小孩子的可塑性很強，品格很單純，由于生活環境和條件的不同，造就了不同的個性，不同的美術表現方式。每一個孩子拿著畫筆或其它美術工具都會有自己的表現方式，每一個孩子都有著不同的創作特點。有的孩子拿起筆就可以完成作業，有的孩子則思考很久都不知道自己要做什么，最后只有模仿著別人的作業才會完成自己的作業。每遇到這樣的情況，我會盡可能的挖掘孩子在學習過程中的閃光點，通過表揚、提意見與鼓勵激發他的創作靈感，盡量尊重他的個性特長，不抹殺他看起來并不合常規的靈感，為其個性的發展創設溫床。有了“溫床”做為基礎，孩子愿意創作了，表明他已經在思考了，所以，在其思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。
總而言之，這是本人在實習活動中，對于怎樣上好啟蒙美術的一點想法，雖然在教學過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學生活動時間較少，教師講解太多，他們年齡小理解消化能力比較慢等。我將在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。
瓊州學院藝術系2010暑期社會實踐論文的學習、生活、工作中我也將不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。這次暑期實踐將成為我一次難忘的經歷，它是我人生里的一筆重要的財富。
參考文獻：《美術教學心得體會》。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇七
摘要：近年來，隨著經濟的快速發展，高校畢業生人數的增加，畢業生就業的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創業觀的教育。大學生個人實行創業這一途徑引起了社會大范圍的關注。但面對教育的發展，我們仍然有許多的不足。本文對大學生創業觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關鍵詞：大學生創業觀就業壓力教育難點與對策。
目前，大學畢業生越來越多，就業越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產業，缺少高科技產業以及服務性的產業。面對這樣的一個現狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現在的大學生一畢業就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業生面臨著就業困難這一難題。此外，受到國際上經濟發展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業生的就業機會就會減少很多。針對畢業生就業難的問題，隨著經濟的發展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創業的政策。由此，我們相信，畢業生自主創業的熱情一定會越來越高漲。
（一）自主創業所具備的能力不高，需要加強創業教育。
我們都知道，創業并不代表“創”了就一定會有“業”。創業的過程存在著一定的風險，在創業的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創業的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創業，我們就應該具備創業的能力才行。這是大學生自主創業的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創業教育相對于能夠滿足大學生創業的需求有著一定的距離。
（二）大學生在創業的過程中缺少有針對性的指導。
創業無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創業者自身具有一定的創業能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創業會出現問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創業方面的經驗而自己又難以解決。除此之外，對于創業的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創業教育的發展。
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創業的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。
（四）創業想要貸款難，并且籌集資金的方式單一。
要想創業首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創業資金的來源很少。與此同時，大學生創業面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創業成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現在根據相關的政策，畢業生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業生來說，面對現實的創業，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。
（一）改變創業理念，提高學生創業能力，增強理論學識。
對創業教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創業教育的教學內容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內的發展形勢對創業教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發展創業教育，使創業教育的內容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創業相關的能力。
（二）塑造新的創業教育的體系以及與之相對應的模式。
美國十分注重創業教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養了相關的職業技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創業教育。總而言之，各個學校應該改進原有的創業教育形式，將更適合的教學內容納入到教學任務中。
（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設。
在一些發達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明。或者是聘請相關的人士來校兼職并參與一些研究工作。創業教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創業教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現了增強師資隊伍建設的重要性。
（四）拓寬獲得創業資本的渠道，進一步完善創業體系。
首先，政府可以和一些大中小企業以及一些其他的組織聯合為大學生創業提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當的降低利率等措施激勵人們進行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發揮政府的作用。
參考文獻：
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[2]祝捷，董偉。知識失業“逼迫”創業教育必須前行[n]。中國青年報，20xx.
[3]張真柱。探索“平臺模塊窗口”式大學生自主創業運行機制[j]。中國高等教育，20xx（1）。
[4]候錫林。企業家精神教育：高校創業教育的核心[j]。高等工程教育研究，20xx（2）。
常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12llsj26）。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇八
職業教育強調培養學生的實踐能力和勞動技能，強化實踐環節，而“醫教結合、校院共育”人才是最重要、最有效的實踐方式。將學習與工作相結合的教育模式，充分利用校內外教育環境和資源，把課堂教學和崗位實際工作有機結合起來，在校學習與崗位工作完全一致，讓學生們在一線崗位接受職業指導和職業訓練，提高實踐操作技能，適應社會對高端技能型專門人才的需求。目前，省內外開辦高職醫學檢驗技術專業的院校比較少，在工學結合方面均處于摸索階段,在探索工學結合人才培養模式方面，由于受到教學環境、師資隊伍、實踐條件、政策支持等多方面的困擾和限制，導致醫學檢驗技術專業進行實質性工學結合的院校較少，僅停留在探索或嘗試階段。
2研究目標。
通過“醫教結合、校院共育”人才培養模式的研究，旨在探索出一條行之有效的工學結合辦學之路，創建特色鮮明的醫學檢驗技術專業“醫教結合，校院共育”人才培養模式；構建基于工作過程的“能力模塊”型課程體系；實施以學生為主體的“教學做評”一體化工學結合教學模式；建立功能齊全、設備一流、社會服務功能完善、特色鮮明的實訓基地；形成一支“專兼”結合、素質優良、具有創新精神的教學團隊。
3研究內容。
對級、級、級醫學檢驗技術專業學生進行“醫教結合、校院共育”人才培養研究與實踐。通過行業調研，確定醫學檢驗技術專業人才培養目標；研制醫學檢驗技術專業人才培養方案，科學建立課程體系；探究醫學檢驗技術專業“醫教結合、校院共育”人才培養模式；研制并實施醫學檢驗技術專業“醫教結合、校院共育”課程標準；建立醫學檢驗技術專業“醫教結合、校院共育”人才培養質量監控體系。
4課題已經取得的成果。
4.1探索了“醫教結合、校院共育”人才培養模式。
通過深入的調研及多年來人才培養經驗的積淀，確定了專業培養目標，提煉了臨床檢驗技能、微生物檢驗技能、免疫檢驗技能、生物化學檢驗技能、血液檢驗技能及寄生蟲檢驗技能等6項核心能力，圍繞著崗位能力的形成過程及教育教學規律，形成了早期接觸臨床、臨床見習、校內實訓和醫院頂崗實習前后貫通的“醫教結合、校院共育”的培養模式。第一學年在校內完成人文素質課、專業基礎課學習的同時，將學生分組在附屬醫院和教學醫院兼職教師的帶領下分別到門診化驗室、臨床微生物室、臨床生化室、臨床免病室等科室輪轉見習，參觀各科室的先進醫學檢驗儀器設備，了解醫學檢驗的最新進展及各科室開展的檢驗項目等。讓學生了解醫學檢驗技術專業崗位設置情況及崗位能力需要，使學生早期認識專業、早期接觸專業、早期進行職業生涯規劃。第二學年專業課教學全部在醫學檢驗實訓中心和臨床教學醫院交替進行，校內實訓中心以專業理論學習、專業技能虛擬實訓、仿真實訓為主，教學醫院主要進行綜合檢驗項目實訓，專、兼職教師和學生共同參與教學。第三學年頂崗實習40周。其中臨檢室、臨床生化室、臨床微生物室、臨床免疫室、細胞檢查室、門診化驗室各6周，輸血科4周，實訓指導老師進行“一對一”的指導，培養學生專業綜合技能和職業素質，實習結束時由學院和醫院共同對學生進行綜合素質及專業技能考核，使學生畢業后就能適應醫學檢驗技術崗位的工作需要。
4.2構建了基于醫學檢驗工作崗位的“能力模塊”型課程體系。
聘請行業專家組成“醫學檢驗技術專業合作建設委員會”，以行業專家為主分析醫學檢驗工作過程中各具體崗位需要完成的典型工作任務，確定各崗位的具體能力要求；根據能力要求歸納總結出行動領域；以行動領域為課程開發平臺，結合高職學生特點及認知規律，淡化學科界限，構建以能力培養為核心的課程體系金字塔。
4.3建成了一批工學結合的專業核心課程。
根據專業人才培養目標和職業崗位的需要，課題組開發了一系列與職業崗位相關的技術應用性課程，取得了一系列課程和教材建設成果。（1）課程教學建設：有計劃性地進行課程建設，深入行業調研，開展基于工作過程的課程改革與實踐，依據醫學檢驗崗位任職要求，結合專業核心課程的特點，分別探索以檢驗流程和檢驗項目為載體的課程教學內容改革，重組與序化教學內容，設計以校內仿真教學、崗位現場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式。（2）精品課程建設：專業核心課程《微生物檢驗技術》先后被評為國家級精品課程和國家資源共享課程。《臨床檢驗技術》、《免疫檢驗技術》、《寄生蟲檢驗技術》、《血液學檢驗技術》和《生物化學及檢驗技術》也先后建成了院級精品課程。以精品課程建設為起點和契機，本專業正在積極備戰國家級專業教學資源庫建設。（3）教材建設：主編國家級規劃教材4部，湖北省規劃教材4部，校本教材2部。副主編國家級規劃教材3部，參編各級教材共14部。
4.4實施了以學生為主體的“教、學、做、評”一體化工學結合教學模式。
在行業專家共同參與下，借鑒國家級精品課程《微生物檢驗技術》建設經驗，按照國家精品課程建設標準進行專業核心課程教學內容改革。依據醫學檢驗崗位任職要求，結合課程特點，分別推行以檢驗項目、檢驗流程或檢驗技術為載體的課程教學內容改革，對教學內容進行重組與序化，并融入職業標準和行業法律法規，使教學內容與臨床工作任務高度統一。設計以校內仿真教學、崗位現場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式，整個教學過程以學生為主體，教師起引導、輔助、答疑、評價等作用，教學活動融“教-學-做-評”于一體。
4.5建成了集教學、醫療、社會服務為一體的醫學檢驗實訓中心。
按照課堂與實訓實習地點相一致的原則，將校內醫學檢驗實訓中心和學院附屬醫院檢驗科合二為一，科學設置教學區域和醫療服務區域，學生在教學區域完成虛擬實訓和仿真實訓后，在臨床兼職教師的指導下，在醫療服務區域進行崗位訓練；同武漢康圣達醫學檢驗所有限公司合作，成立聯合實驗室，為基層醫療衛生單位提供快速、準確的標本檢測服務，目前，已經開展tct宮頸細胞學檢查、糖化血紅蛋白測定和結核桿菌檢測項目。
4.6培養了一支專兼結合、教學能力強的“雙師”結構教學團隊。
打造專兼結合“雙師型”專業教學團隊是實施人才培養模式的保障。加強對專任教師專業實踐能力培養，對企業兼職教師加強教學能力的培訓。本專業聘請了十多名行業專家為兼職教師，每年安排所有專業教師在企業中專業實踐，具備“雙師素質”的專業教師占80%以上。以“專業教師下醫院，行業專家進課堂”為途徑，以著力建設專業教學團隊、課程建設團隊、科研技能團隊為抓手，整體提高教學團隊職業素質和專業水平。通過“首席教授”、“楚天技能名師”和“襄江能人”崗位聘任，與襄陽市檢驗學會聯合，打造一支結構合理、校院共享、素質精良、富于創新、充滿活力的“雙師”師資隊伍，并將其建成了院級優秀教學團隊。
5課題的創新及推廣價值。
5.1“醫教結合，校院共育”的人才培養模式特色鮮明。
醫學檢驗技術專業在校內學習兩年，實習一年，三年學習期間全部由學校專任教師和醫院在崗的兼職教師共同承擔教學任務，從一年級的.臨床見習，到二年級的臨床見習和崗位現場教學，再到三年級的崗位頂崗實習，均有校內校外教師全程參與，共同培養符合社會需求、滿足行業要求的醫學檢驗高端技能型專門人才。
5.2以檢驗項目或檢測技術為載體的課程教學內容及教學模式改革初見成效。
通過行業調研，創建“以就業為導向、以崗位能力”為引領的課程體系改革；依據醫學檢驗工作內容和工作性質，以檢驗項目或檢測技術為載體，開展課程教學內容改革，全面探索“任務驅動”、“項目導向”的教學模式，實施“教學做評”一體化教學組織模式，促進理論與實踐、知識與能力相互滲透，同時課余時間開放實訓室，為學生訓練各項操作技能創造條件，并建立實踐操作技能單獨考核制度，加強學生實踐動手操作能力的培養。
5.3國內率先與醫學獨立實驗室開展多種形式的聯合辦學。
我院醫學檢驗技術專業是湖北省內第一家和醫學獨立實驗室（武漢康圣達醫學檢驗有限公司）合作辦學的專業，近年又先后開拓了艾迪康、蘭衛等實習基地。在校內建立聯合實驗室，聯合實驗室的成立，使本專業服務地方衛生事業的能力邁上了一個新臺階。同時，學校與公司合作開設“康圣達”訂單班，為該公司培養獨立實驗室所需要的專門人才。
參考文獻：
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[3]劉家秀,侯云華,楊學藝等.高職醫學檢驗技術專業項目課程的開發與實施效果評價[j].中國醫學教育技術,2010,24(02).
[4]姚春艷,張波,府偉靈.醫學檢驗專業教學現狀及人才培養思考[j].國際檢驗醫學雜志,2010,31(02).
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[7]李靜.高職院校工學交替教學模式若干問題的思考[j].科技信息,(03).
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇九
“創業”二字有何深意，或到底應當如何解讀，我腦中確實沒有一個很明確的概念，讀完此書，方醍醐灌頂。
此書的作者老師通過大量的經典鮮活的案例來，探討和總結了創業活動的一般規律以及關鍵問題，利用通俗易懂的語言向我們全方位的了簡述創業企業的幾種類型、創業的模式、基本的競爭模式、成為一名成功的創業者的基本素質。另外此書還向我們讀者教授了應當如何識別和把握創業環境、創業商機以及制定創業戰略等。
現如今，就業形式越來越嚴峻。創業已然成為一種流行趨勢，越來越多人想要選擇給自己打工，當自己的老板。繼胡錦濤曾在黨的十七大上提出“以創業帶動就業”的方針后，社會的形勢愈發對創新創業有利，當然，創新創業對社會經濟發展起到的促進作用是一個必要條件。就創新創業來說，它不僅僅解決了很多人的就業問題，也給有才華有抱負的人們提供了一個契機，使其能夠實現個人的價值。當然，創業之路必定坎坷。在讀了此書后，我對創業的看法也有了很大的不同。以前，我對創業的并非一無所知，但也僅僅是對那些放棄了穩定收入毅然選擇通過創業來累積一身財富，以及奮力打拼出人頭地的成功事跡的一些了解，比如馬云、李彥宏、馬云，再比如李嘉誠、比爾蓋茨等等。總覺得他們的很高大，很威武，是上帝的寵兒，同時是人生的大贏家，他們像是在云端一樣觸不可及，想要和他們一樣出色談何容易，但做不到他們這般，那么創業何用。為此，我甚至不愿意去接觸創業這個詞，因為創業需要面臨的困難和壓力可能非常的大，我沒有這個勇氣去承受失敗。而現在換個簡單的思路來看，世界上能有多少個馬云，又有多少個比爾蓋茨呢？我們并不需要踏著別人的腳步踽踽而行，或是跟著成功人士后面亦步亦趨，所謂的成功，只需要做到最完美的自己。
哲學家維特根斯坦說過：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。《創業學-理論與實踐》這本書讓我明白，創業是一件踏踏實實的事情，想要成功靠的不是運氣也不是紙上談兵，而是理論與實踐并肩，加之吃苦耐勞永不放棄的精神。當然，成功的創業者必定需要過人的膽識與敏銳懂得市場洞悉力。我們偉大的社會主義政府更是為我們大學生出臺了一系列大學生創業鼓勵政策。在天時地利人和的條件下，大學生創業無疑是一種正確的選擇。而我們身邊亦不乏類似的創業者，他們或是擺地攤，或是開網店，從平凡瑣碎的小事業中累積經驗，汲取教訓，從而為以后的事業做準備，他們的事業暫時還很小，但他們的抱負很大。今年寒假，一些認識的學長學姐們并以他們敏銳的市場洞悉力發現了一個大商機。于是臨近回家時，校園中便出現了這樣的聲音“正宗的××特產，學弟學妹們快來買點特產回家唄，便宜實惠，還送貨上門呢。”對，他們做起了特產生意，價格不僅比外面的便宜，還提供送貨上門的服務，這使得很多同學們都愿意在他們這里買特產，等到我去買的時候，很多的特產都斷貨了，可見此期間特產生意的火爆。學長學姐們在這次的買賣中應該賺了個滿缽，雖然過程可能比較艱辛，甚至也會被城管追。但付出汗水總歸得到比別人更多的東西，當然不僅僅是金錢。我認為，這是一個很小卻很成功的創業案例。
創業的過程必定是艱辛的，但有志青年恰恰會選擇迎難而上。現在的社會無疑是給我們提供了一個很好的舞臺，我們面臨著更多的機遇與挑戰，創業者則需要一個富于創新的頭腦，因為機遇是留給有創新頭腦這類人的。在獲取創業學知識的條件下，我們需要實踐，創辦一個企業需要一只強有力的團隊，在眾多創業企業的類型中，合伙創業是最可取的一種，而在眾多創業模式中，白手起家模式是最艱難的一種。《中國合伙人》是一部特別好看的電影，它吸引我的不是華麗的明星陣容，而是它的劇情。影片講述的是三個主人翁白手起家創辦“新夢想”英語培訓學校并大獲成功的故事。三個主人翁的人物原型便是“新東方”三位創始人俞敏洪、徐小平、王強。新東方的成功創業過程無疑是一部活生生的正面教材。夢想是什么？夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西，而太多的人懷抱夢想卻選擇平庸，更有太多人不知道夢想為何物，這些人當然無法體會創業過程中克服困難的幸福感。我很佩服在電影中男主角成東青能在飛往美國的飛機上背下一本字典，因為從此中映射出的是他在創業途中面對并解決了更多更大的障礙，而那些可能會讓別人一蹶不振的打擊統統被他踩在腳下。所以說成功的創業者必然擁有更強大的內心以及深陷困境不折不撓的勇氣。
成功的創業者必備的素質數不勝數。以下書中所提到的幾點成功創新創業需要基本素質，我認為十分地可取。
一、創業的欲望：亦指理想與目標，此乃成功創新創業的內在動力。理想很多人都有，敢于去實現的卻在少數。創業者的理想是高于現實的，或者說創業者是不安分的一群人，他們往往對現狀不滿足，想要去追求更好的。今年羊年春晚上香港魔術師在表演前說了一句話“心有多大，舞臺就有多大。”于是我將它理解成理想有多大，人生便有了更多的顏色。人生本來就充滿著太多的未知數，敢于把未知數解答的人是智者，而渴望把不可能變成可能的人是成功者。
二、充滿自信：此乃成功創新創業的心理支柱。弱者聽天由命，強者支配命運。一個成功的創業者往往擁有著別人無可及的絕對自信。
三、頑強的意志力：此乃成功創新創業的必要保障。創業之路必定不平坦，市場風云轉瞬驟變，創業可能在一夜之間面臨失敗，挺一挺便過去了，然而能挺下來的又有多少呢。很久以來，人們都喜歡用這樣的一句話鼓勵失敗的人“從哪跌倒就從哪爬起來”。然而現在的人更多喜歡這樣說“在哪跌倒就在哪趴著”,或許是詼諧，但我看到更多的是自暴自棄。由此可見，意志堅定的不易。
四、敢于冒險：此乃成功創新創業的必要基礎。很多人喜歡蹦極、喜歡攀巖、喜歡橫穿沙漠。生活中的冒險精神同樣適用于創新創業這群不安分的集體。很多創業者在創業途中曾冒險，都說富貴險中求，當然說的不是生活中游手好閑的賭徒，而是說事業打拼中喜歡放手一搏的“賭徒”。
五、不凡的眼界：即指市場預見性。成功的創業者往往能夠發現并發掘別人尚未發現的市場空間，事事先人一步而為之。擁有不凡的眼界即擁有與人不同的分析能力及水平。在看物看人時總能看得比其他人更為寬廣，當然走得要比別人更加長遠。所以說，“一個創業者的眼界有多寬，他的事業就有多大”。
六、敏銳的感覺：即對事物的變化反應足夠快，商業敏感即對商業機會的快速反應。無論生活中還是工作上，處處可能藏著商機。比如上文提到過的學姐學長賣××特產的案例。
七、跟對形勢，研究政策：勢即趨向，國家鼓勵發展什么，限制發展什么，對創業之成敗有莫大的關系。順勢而為，順水推舟無疑是一大助力。
八、擁有明智的謀略：俗話說，謀事在人，人的大腦充滿著智慧，創業不僅是一個體力活，更是一個腦力活。創業者的智慧在很大程度上決定其創業的成敗。不然，縱使有一支再怎么強大的隊伍仍不能成事，扶不起的阿斗便是一個證明。
創新創業也許重在一個“創新”，又或者重在“創業”，前者需要的是一個與眾不同的大腦，后者需要的是別人沒有的眼界與勇氣。成為一名成功的創業者需要的遠不止上述八點基本素質，但上述八點是基礎，想要蓋一座大廈，先要打好穩固的地基；想要長成參天大樹，先要扎根深土，想要成為一名成功的創業者，必不可缺的是素質。
創新創業需要理論與實踐相結合，一份出色的商業計劃，一支強大的團隊，一份高瞻遠矚的眼界，都是成功創新創業的助力帆。想要成功創業，勢必找到正確的方向。創業途中，或許會面臨很多的困難艱險，或許有很多未知的挑戰與機遇，記住，選擇的權力永遠掌握在自己手中。創業對有的人來說可能是浪費青春，但我想，對更多的人來說是改變命運，改變自己，對我來說，趁著年輕，趕緊做點什么吧，說不定就闖出了屬于自己的一片天了呢。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十
正文：
社會實踐不僅能預先鍛煉個人的能力，也能慢慢積累經驗為以后作鋪墊，更好地實現個人的社會價值。要懂得以后的人生路還漫長，不能整天埋在顏如玉的書中，而要勇敢地走出去覓食。我們相信能炫耀自己，相信能完成大志，我們要用社會實踐的能力證明自己并非“啃老族”。
可是在學校的經驗就能夠應付社會上復雜的人際關系和實際問題，顯然這是不夠的，學校只是社會中的小角落，而且在遇到問題時我們可以請教老師、詢問父母，可是當我們步入社會后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風擋雨。所以，我們利用每年的寒暑假的時間去體驗社會生活，這也是老師為了鍛煉我們的實踐能力，也是寫實踐論文的目的。而社會實踐是我們接觸社會、體驗社會生活的好機會。
今年暑假比較往年多了幾天，我也積極的在找假期工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時工。為什么呢？原因很簡單，他們需要的是有工作經驗的長期工，當我說出我應聘的是寒假臨時工而且我并沒有豐富的工作經驗。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經朋友介紹找到一份暑假臨時工——做輪滑的促銷員。
這次的社會實踐的地方是飛輪輪滑健身俱樂部，我在店里當銷售員，雖然與我專業完全不相符，也沒有在大企業里面做個小文員，但是我相信，即使是做銷售也同樣能獲得受益匪淺的經驗。
店里各式各樣式顧客，三教九流什么人都有。不管什么人，都得熱情的耐心的為他們服務，.店長曾經說，店里不只是賣電腦和家電，顧客來這是花錢買服務，買我們的信譽的。我銘記在心，看到許多回頭客最終在我們手中買走我們的輪滑時，心中無限的欣喜，成功的喜悅難以言表。
虧這是我體驗到的人生，我很慶幸自己選擇了一個好的鍛煉空間，謝謝店長同事他們給我的照顧,真的很感謝！也謝謝那些委屈，不然我不會明白生存之不容易，讀書之重要！回來了，卻發現自己長大了許多。
你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無阻礙和人溝通就是你自信的表現，當你沒有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，所以沒有必要感到自卑。你的自信有時能夠感染其他的工作伙伴。
作為一名暑假實習的銷售員，也就相當于一名新進員工，作為一名新進員工，也就是說要比那些做長工的老員工更加勤奮，不然老板很快就要把你掃出家門，到時候連那么一丁點的工資都泡湯了。因此不能遲到早退這是必須的了，另一方面就是必須要比你的老板早到店里做準備，吃點虧也是理所當然的。我爸經常跟我說的一句話就是剛出來工作，勤奮點，吃點虧也無所謂，這樣才有升職的機會。而我自身也深信這個道理，沒有老板會請只會吃飯不做事的人，因此要勤奮一點，不遲到早退，這一點對于我們平時在課堂上的表現也是一樣的，上課時不能養成遲到早退的習慣，樂于幫助別人，這樣才能打好一點人際關系。
通過實踐意識到我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時作出適當的回應，不至于慌張得不知所措。在社會中，優勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優秀的地方，這需要我們去調整自己的心態，在一個最佳的狀態下，才能很好的工作，吸取經驗。而這些經驗需要日積夜累，而不是在畢業后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸于學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。
在經過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會到了工作的艱辛，以及我在學校里微不足道的經驗根本就不能夠良好的適應社會的復雜。在工作的過程中，我學到了很多，不僅僅是工作上的經驗，還有和上司、同事相處的技巧。
再煩，也別忘微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也別忘堅持；再累，也要愛自己。大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會，學習與社會實踐是密不可分的。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了我認識問題、分析問題、解決問題的能力。為認識社會、了解社會、步入社會打下了良好的基礎。
社會實踐的時間并不長，可它使我認識到：人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。一周的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現，為將來打下堅實基礎。我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發展。
通過這個暑期為期兩天的社會實踐，我學到了比金錢更重要的東西，那就是營銷的知識，這就是有魚不如有漁!我還知道快樂地工作的重要性，只要你快樂工作，工作自然不會虧待你還會善待你!一個月的時光一晃而逝。轉眼間到了離職的時候了。我真的從內心不想離開，因為我還想留在這里學習更多、體驗更多；而我也急切盼望著離開，因為我急于將我的所學所得用到今后的生活學習中去。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十一
隨著“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，大學生創業的熱潮開始涌現。在互聯網+時代，傳統的高校創業人才培養模式受到諸多挑戰。文科類大學生因其專業特性和能力素質特點，如何在互聯網+背景下抓住時代的發展機遇，在創新創業領域有所作為，成為擺在高校創業人才培養面前的一大挑戰。
（一）響應“大眾創業、萬眾創新”政策要求。
李總理在9月的夏季達沃斯論壇提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，隨后迅速在全國掀起了“大眾創業”“草根創業”的浪潮，并很快形成了“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。高校作為培養高等人才的主要場所，特別是《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，更是需要高等學校立足其平臺、師資等優勢，抓住互聯網+時代的機遇建立和完善大學生創業人才培養模式以適應時代的發展需要。
（二）提升大學生創業能力。
傳統的創業人才培養模式不夠完善，學生也缺乏強有力的創新創業內在動力，落后的創新創業實踐教學體系也阻礙了創新創業的推進。《意見》的出臺為全國上下營造了良好的創新創業氛圍，特別是在互聯網+背景下高校更是加大了對創新創業的支持力度，創新創業課程體系更加完善，師資力量進一步加強，平臺建設大力推進，資金扶持力度不斷加大，這些都在一定意義上為提升大學生的創業能力提供了保障。
近年來，大學生就業呈現越來越嚴峻的態勢，而文科生的就業更是難上加難。根據相關研究統計，文科生的就業率整體上呈現逐年下降的趨勢。而鼓勵和支持文科生創業無疑是扭轉文科生就業率逐年下降的有效途徑。第一，可以有效緩解就業壓力。第二，提供更多就業崗位。第三，促進文科生綜合素質的全面提升。因而，文科類大學生創業人才的培養顯得必要且緊迫。
（一）建立健全創業課程體系。
建立健全“互聯網+”大學生創業人才培養模式的課程體系。課程體系應凸顯“互聯網”特色，在傳統的大學生創業人才培養模式的課程體系基礎上增加網絡課程模塊，特別是新興的互聯網技術，重點放在培養大學生的網絡應用基礎知識和基本技能上。另一方面，深度融合傳統創業課程和創業實踐課程，搭建網絡課程學習的平臺。
（二）組建基于“互聯網+”的創新創業團隊。
文科生的.創業較理工科學生，特別是以技術為依托的創業存在先天不足。這就更需要通過組建基于“互聯網+”的創新創業團隊。創業團隊應重點吸收有想法、懂技術、勇于實踐不怕失敗的成員加入。以“創業論壇”“創新工場”等活動模式，定期邀請成功創業者開設講座，組織開展各類創業策劃和創業訓練計劃，增強創業能力。
（三）開展圍繞“互聯網+”的創新創業競賽。
以賽促學是非常好的培養文科生創業能力的形式。通過經常開展“互聯網+”為主題的創新創業競賽，創造多樣化創業教育空間，增強同學們的動手實踐能力和創新精神。積極組織文科學生參與到省內乃至全國性的各類科技創新競賽之中，吸引校外項目對口企業及天使基金的主動投資，提升大學生創業的成功率。
（四）搭建校內外創新創業實踐平臺。
通過搭建校內外創新創業實踐平臺，打通校內外創業的垂直通道。學校應該結合本校實際，充分整合校內的教學資源，成立專門的創新創業學院，組建包含不同學科的“互聯網+”創新創業團隊，并建立專門的“創業園”用于創新創業活動。不僅如此，還要定期遴選優秀大學生創業項目入駐“創業園”，提供資金和業務指導及政策保障，建立起由校內通往校外的創業實踐通道。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十二
大學生社會實踐是促進大學生素質全面發展，引導學生健康成長和成才的重要途徑，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐本事和社會交往本事的重要方法，所謂實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。經過這段時間的就業實踐，我學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐學習，從學習中實踐。
其實，這已經不是我第一次進行社會就業實踐了，在高中畢業的暑假，我就有和同學一齊進行過就業實踐，在學校的時候，身邊的都是自我的同學，自然沒有擔心過與其他人溝通的問題，可是想想以后還是要接觸社會的，所以高考的暑假就想著出去鍛煉一下自我與人溝通的本事，當時選擇了在我們當地的一家燒烤串吧做服務生，我覺得做服務生能夠更多的接觸形形色色的人，能夠更好的鍛煉我的交流本事和應對臨時事件的反映本事；因為上班的地方離家較遠，所以就選擇了和店里的員工一齊住團體宿舍，那也是我第一次獨自出門打工，除了住過學校宿舍外，第一次與幾個并不認識的人一齊住在一個地方，開始學著用點菜寶給顧客點菜，開始學著和家人還有同學以外的人如何很好的相處：最開始的時候跟顧客說話的時候異常緊張，可是慢慢的發現與不認識的人交流并不是太困難，我也開始克服自我的抵觸心理，直到一點點的我能夠很好的和陌生人交流。
使我與別人對話時不會應變會使談話時有冷場這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中人與人之間合力去做事使其做事的過程中更加融洽事半功倍。別人給你的意見你要聽取、耐心、虛心地理解。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自我的本事做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自我的同時讓自我認識的更多，使自我未踏入社會就已體會社會更多方面！
年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不夠的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都還在想念回校讀書的那段日子。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自我的一份力量，我們應當在今日努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
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大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十三
大學生社會實踐是促進大學生素質全面發展，引導學生健康成長和成才的重要途徑，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐本事和社會交往本事的重要方法，所謂實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。經過這段時間的就業實踐，我學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐學習，從學習中實踐。
其實，這已經不是我第一次進行社會就業實踐了，在高中畢業的暑假，我就有和同學一齊進行過就業實踐，在學校的時候，身邊的都是自我的同學，自然沒有擔心過與其他人溝通的問題，可是想想以后還是要接觸社會的，所以高考的暑假就想著出去鍛煉一下自我與人溝通的本事，當時選擇了在我們當地的一家燒烤串吧做服務生，我覺得做服務生能夠更多的接觸形形色色的人，能夠更好的鍛煉我的交流本事和應對臨時事件的反映本事；因為上班的地方離家較遠，所以就選擇了和店里的員工一齊住團體宿舍，那也是我第一次獨自出門打工，除了住過學校宿舍外，第一次與幾個并不認識的人一齊住在一個地方，開始學著用點菜寶給顧客點菜，開始學著和家人還有同學以外的人如何很好的相處：最開始的時候跟顧客說話的時候異常緊張，可是慢慢的發現與不認識的人交流并不是太困難，我也開始克服自我的抵觸心理，直到一點點的我能夠很好的和陌生人交流。
使我與別人對話時不會應變會使談話時有冷場這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中人與人之間合力去做事使其做事的過程中更加融洽事半功倍。別人給你的意見你要聽取、耐心、虛心地理解。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自我的本事做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自我的同時讓自我認識的更多，使自我未踏入社會就已體會社會更多方面！
年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不夠的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都還在想念回校讀書的那段日子。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自我的一份力量，我們應當在今日努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十四
經過幾天的休整，我回想了一下自己這半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”———就業危機，大學生暑期實踐心得體會。在大學這個相對自由的天地里，同學們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學習一些東西對自己將來走進社會有所幫助。然而，大學只是一個溝通校園與社會的橋梁，是我們步入社會前繼續充實自己知識的“深加工廠”。最終我們還是要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在暑期這個短暫的時間里學到一些校園里學不到的東西，從而度過一個有意義的暑期。于是我積極地尋找可以鍛煉自己的機會。終于我得到了一次機會—-走進一家副食品廠。
實踐，可為以后找工作打下基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其它知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
在食品店里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生,我問他們為什么,他們總說從我的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做銷售員,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上9點鐘分段時間上班,雖然時間長了點，但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在食品店里雖然我是以銷售為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。
在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，2年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。
認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。
大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。
這一次參加社會實踐，讓我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。
社會是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
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大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十五
“推進產業結構調整和優化升級，是轉變經濟增長方式、提高經濟增長質量的重要途徑和迫切任務。一要著力提升產業層次和技術水平。要加快發展先進制造業、高新技術產業和現代服務業，繼續加強交通、能源、水利等基礎產業和基礎設施建設，推進國民經濟和社會信息化。提高產業技術水平，關鍵是要全面增強自主創新能力。二要推進部分產能過剩行業調整。進行這項調整，要綜合運用經濟、法律和必要的行政手段，充分發揮市場機制的作用。”城鄉良性互動的前提是處理好農業與二、三產業的關系、鄉村與城市的關系、農民和工人的關系，使工農、城鄉、國民經濟協調發展。也就是實現“三農”的“裂變”，即農民怎么變成工人，農村怎么變為城鎮，農業怎么逐步實現工業化。
1.1農業產業化的制度創新。
農業產業化水平的提高，一方面會縮小城鄉差距，從而減弱鄉村人口流遷的拉力和推力，促進鄉村城市化；另一方面，又會導致勞動者素質和遷移能力的提高，在城鄉居民收入和消費差距仍然存在的條件下，它又有助于鄉村人口向城市的遷移。要發展現代農業，必須做到以下幾點：
（1）必須實現農業結構調整，發展高質量農業。農業結構調整，實際上是農業生產要素重新組合和不斷流動的過程，在市場競爭中充分發揮各自優勢的過程，更是挖掘、開發農業潛力的過程。發展高質量的農業，就是要以市場需求為導向，大力發展無公害農產品和綠色食品，培育優質高效的名牌農產品；重點發展高質量的特色農業，旅游農業，加工農業，創匯農業，生態農業；提高農副產品的商品率、出口率和附加值，增進農業生產的經濟效益。從而把農業與整個經濟緊密聯系起來，開發一個具有巨大發展潛力的產業。
（2）繼續推進農業產業化經營。家庭承包經營雖然確立了農民的生產主體地位，卻沒有完全確立農民作為交換主體的地位，從而不能使農民成為完整意義上的市場主體。要確立農民作為市場主體的地位，必須在堅持家庭承包經營和鞏固農民生產主體地位的基礎上，讓農民的經濟行為向“購”、“銷”兩個領域延伸。農業產業化的發展確立了農民作為交換主體的地位，最終使農民成為完整意義上的市場經濟主體。
（3）積極穩妥地推進土地使用權合理流轉，實現農業規模經濟。通過土地集中，可以提高農業的規模經營水平，加快農業產品發展，促進傳統農業向現代化農業的轉變，提高農產品的質量和農業的效益。它可以打破城鄉封閉的格局，由分散性、自給性、產銷分割和低效率的農業，向集約化、商品化、產銷一體化和高效率的農業轉化，實現具有中國特色農業的規模經營和集約化經營。
1.2工業化的制度創新。
發展的客觀規律。現階段推進的新型工業化，不僅是工業本身的發展和技術水平的提高，也包括實現農業現代化和第三產業發展所引領的經濟結構的深刻變化，如產業結構、城鄉結構、就業和收入分配結構等。因此，堅持以新型工業化推動城鄉一體化，是走新型工業化道路的積極探索。
2城市化與制度創新。
城市化是隨著生產力的發展而導致人們的生產方式、生活方式和行為方式變化的過程。它是一種產業結構及其空間分布結構的轉化，是傳統生產方式、生活方式和行為方式向現代化生產方式、生活方式和行為方式的轉化。
2.1增強核心城市的輻射作用，發揮城市的聚集優勢。
城市在發展過程存在兩種類型的作用力，即向城市中心集聚的向心力和從城市中心向外擴散的離心力。由于它們的非平衡運動，產生極化效應和擴散效應。通過極化效應促進中心城市的發展，中心城市再通過擴散效應帶動腹地的發展。
2.2妥善安排農村剩余勞動力轉移，促進城鎮化水平的提高。
人口與就業問題，特別是農村剩余勞動力的安置問題，是我國城市化和農村發展要解決的核心問題所在。我國目前有2億多農村剩余勞動力，他們既是農村經濟發展的巨大潛力和財富，又是城鄉進一步發展所必須面對和解決的重大問題。提高城鎮化水平，解決農村剩余勞動力的主要對策有以下幾點：
（1）逐步放開中小城市的壁壘，加強小城鎮的建設。剩余勞動力不可能全部涌入城市，也不可能全部滯留農村。解決農村剩余人口問題，必須要從城鄉兩方面統籌考慮，重在疏導和分流。考慮到大城市自身的困難，當前應逐步放開中小城市的壁壘，擴大就業機會，以減輕大城市的壓力。小城鎮吸納農村勞動力面廣量大，是農村勞動力轉移的重要載體，因此，要十分注重小城鎮的建設。
（2）大力發展服務業等第三產業。服務業既是勞動容量大的產業，也是農民容易進入的行業。在推進城市建設過程中，積極推行彈性大、靈活性強的社會服務項目，大力發展第三產業，建立起滿足密度大、人口容量多，生活多元化需要的服務體系。通過產業結構的調整、升級，建立起現代工業、農業和第三產業，促進交通、通訊、教育、文化、體育、旅游、飲食、信息、金融、保險等第三產業的快速發展，廣開就業門路，吸引和消化農村勞動力。
2.3加快小城鎮建設，發揮小城鎮紐帶作用。
小城鎮作為聯系城市和鄉村的紐帶，具有將城市先進的技術、信息、管理方法等向農村地區傳遞的功能。如果沒有這些小城鎮，使相對先進的大中城市直接面對廣大的農村，面對千千萬萬個分散的農戶或其他小規模經營的經濟實體，城鄉交流的難度就大得多。小城鎮的發展促進了生產要素的流動，從而使資源達到最佳配置。鼓勵多渠道、多形式投資興辦小城鎮基礎設施和公用事業，完善小城鎮功能。
小城鎮是農村工商業和科技、信息的中心。雖然處在農村區域內，但小城鎮卻和單一經。
營農業的廣大農村不同，它以工商業發展為主。小城鎮雖然沒有大中城市的資金、科技、信息優勢，但在農村，它卻是經濟發展特別是工商業發展所必需的生產要素最集中的地方。在各種生產要素都極度匱乏的農村，小城鎮成為工商業發展的最佳生長點。
3進一步健全城鄉一體化市場配置資源的機制。
3.1以土地制度為核心的產權制度改革。
農業產權制度改革的核心是土地產權制度改革，在穩定家庭聯產承包制的基礎上，按照明確所有權、穩定承包權、搞活使用權的原則，建立土地使用權流轉機制。允許農戶依法有償轉讓土地使用權，鼓勵以土地使用權入股的辦法，興辦股份合作農業企業，促進農業規模經營。
進一步深化農村的產權制度改革，明確界定農民的土地權利，實際上就是承認農民擁有物權性質的土地使用權：一是要從法律上賦予農戶農用土地承包權，給農民50年以上的穩定的和有保障的土地使用權，允許其自由轉讓、出租、抵押、入股、繼承，使農戶真正享有占有、使用、收益和處分“四權統一”的承包經營權；二是要給農民私有和集體所有的房產頒發房地產證，允許上市交易和抵押；三是要積極推進社區股份合作制，把村集體經濟組織的資產量化為其成員的股份，明晰集體資產的產權，促進集體資產保值和增值，特別是地處城郊區的村集體經濟組織應普遍推行這一制度。
農業產權制度改革的核心是土地產權制度改革，在穩定家庭聯產承包制的基礎上，按照明確所有權、穩定承包權、搞活使用權的原則，建立土地使用權流轉機制。允許農戶依法有償轉讓土地使用權，鼓勵以土地使用權入股的辦法，興辦股份合作農業企業，促進農業規模經營。
進一步深化農村的產權制度改革，明確界定農民的土地權利，實際上就是承認農民擁有物權性質的土地使用權：一是要從法律上賦予農戶農用土地承包權，給農民50年以上的穩定的和有保障的土地使用權，允許其自由轉讓、出租、抵押、入股、繼承，使農戶真正享有占有、使用、收益和處分“四權統一”的承包經營權；二是要給農民私有和集體所有的房產頒發房地產證，允許上市交易和抵押；三是要積極推進社區股份合作制，把村集體經濟組織的資產量化為其成員的股份，明晰集體資產的產權，促進集體資產保值和增值，特別是地處城郊區的村集體經濟組織應普遍推行這一制度。
3.2金融體制改革。
當前要按照有利于增加農戶和企業貸款，有利于改善農村金融服務的要求，改革和創新農村金融體制，建立多元化的融資機制，完善農村金融服務體系。加快農村金融體制改革，已成了當前推進“三農”發展的一個重要方面：
（1）改革農村信用社。當前要注意研究農村信用社改革試點中可能出現的問題及其產生的影響，為完善農村信用社改革試點提出有針對性的政策建議。要采取股份制的辦法，廣泛吸納村集體經濟組織、農村企業、農村專業合作組織、農業專業大戶等參股，把農村信用社改造成為農村合作金融組織，并采取免稅或低稅率的政策，在保證農村信用社獲得不低于一般商業銀行同等贏利水平的條件下，鼓勵農村信用社以低于商業銀行的利率給農民發放貸款。
（2）改革農業發展銀行。要改變農業發展銀行只承擔糧棉收購資金貸款的單一功能，充分體現國家對弱勢產業和基礎產業的特殊支持，將農業發展銀行改建成為農業產業化服務的政策性銀行，保障農業發展的資金需求，并利用改革后的農村信用社的網絡，發展委托業務。
（3）國家應建立政策性的農業保險公司。要切實改變農業保險無人問津的局面，對風險較大的農業項目進行保險，以保護投資者和生產者的利益。進一步完善部分農產品的期貨市場，減少農民農業生產風險，使農業與金融市場進一步融合，逐步走向市場化。
3.3農業行政管理體制改革。
農業行政管理體制改革—讓農業部門成為貿工農一體化的管理機構。要進一步深化政府機構改革，并通過配套的農產品流通體制、外貿體制的改革，建立集產加銷、內外貿管理于一體的，集中、高效、協調的農業管理體制；要轉變政府職能，強化綜合協調、宏觀管理和信息服務的職能，為各類農業市場主體和生產者提供公正、公平、公開的市場競爭環境，良好的投資發展環境和必要的政策支持與服務。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十六
快到寒假了，各個學校也許正在籌劃學生的寒假社會實踐。我們的學生需要什么樣的社會實踐？我認為，學生的社會實踐應該與他們想從事的理想職業密切掛鉤。
我們的有關部門規定學生每學期都要進行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學生的適應社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導致社會實踐流于形式，對不同的學生沒有很強的針對性。
如果我們把學生的社會實踐與學生的職業理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。
我曾在學校當老師，參加過學生的多次社會實踐，但我認為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學校曾經組織學生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學生明白污水處理的不易從而知道如何節約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內容等。參觀前年級組長根據要參觀的內容給學生發了一張參觀提綱，有若干道題需要學生回答。參觀的過程中，學生拿著提綱到處找答案，將一張提綱上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務。
這樣的實踐問題在于：前期沒有學生的參與，學生缺少主動探究的`過程，其結果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調動他任何探究的積極性。至于學生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節約用水為主題。老師以為目的達到了，任務完成了，ok了。
當然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。
我們的社會實踐目的是要學生進入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學生了解什么？沒有具體的目標的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達到的目的。
國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。
美國學生從小學開始就根據自己的職業目標進行社會實踐，美國大學的錄取也要看學生的社會實踐情況。大學生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學生的社會實踐不是到公司轉一轉，參觀一下就了事，而是經過一兩天的培訓后，就把你當一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內到美國讀大學的學生，其家長說，孩子一學期學習都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內好多地方中小學生的社會實踐就是到居委會蓋章應付學校老師的檢查。
我們學生需要的不是一紙證明，而是真正的實習鍛煉能力，未來的發展也不需要證明，需要能力。我們學生應該珍惜實習機會，在實習中鍛煉自己的職業能力。
探索自己的理想職業，從小就有比較清晰的職業目標，因此他們從小就為這些職業目標鍛煉相應的知識、技能、素質，他們家里就經常“玩”那些儀器，所以他們的動手能力很強。
真正有效的社會實踐是學生根據自己未來想從事的職業理想，到社會各部門去了解這一行業的工作模式，發展方向，需要的知識、技能，素質，或是在實踐中鍛煉自己相關的素質，為將來進入社會打下良好的基礎。
不管是上學期間的社會實踐還是畢業以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發展卻是很不一樣的。
上中學、大學期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發現了自己的喜好，能及早地明確自己的職業理想，從而在學習、實踐的過程中不斷磨練該職業需要的知識技能，一旦走進社會，你就能很快的進入工作狀態，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學生期間有越多的社會實踐，越能為學生提供更持久的發展力，大學招生、用人單位都很看中學生的社會實踐。
但如果是大學畢業了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十七
大學時代是一個特殊的人生階段,要掌握更多、更專業的知識,同時也要逐步學會適應從校園向社會的過渡，為大家分享了大學生服裝的實踐論文，一起來看看吧！
1.實習目地。
按照專業教學計劃的要求，我在xx省xx市xx縣xx有限公司為期2周的實習。通過這次短期的實習，我對服裝企業的一些基本知識有了一定的了解，同時，我通過實習的各個環節加深了職業道德觀的理解，培養了敬業精神和團隊精神。
2.實習時間。
我于201x年8月13至8月25日為期2周的實習。
3.實習單位。
3.1實習單位地點及規模。
xx有限公司在xx省xx市xx縣xx鎮xx村。它是中外合資企業，是生產加工的經營模式。它擁有7625平方米的服裝大樓，熟練員工200名，設備齊全，有完整的生產治理體系，年生產能力可達30萬件單棉服裝。該公司堅持“質量第一，客戶至上”的服務方針，精品意識貫串于生產全過程，產品質量穩定，在同行業中有著良好的信譽。
3.2實習單位主要業務。
主營行業服裝衣飾女上裝，主要生產面里料，輔料，羽絨，晴棉，床上用品，棉裝，職業防護衣帽，單衣，羽絨服裝等。主要市場，華東地區，華南地區，華北地區，西南地區，海外市場(歐美、中亞、日本、韓國)。
3.3實習單位的歷史與發展。
xx有限公司是在12月注冊成立的，至今已快六年。在期間該公司碰到了不少的困難，經過經營者與員工的不懈努力克服了困難，讓公司制度越來越完善，經營越來越好，著名度也在進步。
4.實習過程。
我是在8月12號xx有限公司實習的，首先潘師傅對我大致先容了一下公司的情況，也讓我跟后整理車間同事做自我先容，這是我要工作的車間，同事看起來都比較和善,這讓我比較寬心。潘師傅跟我講了要做的工作并且讓旁邊的同事教我這么做，我時常出錯誤同事們并沒有表現出不耐煩還很熱心的寬慰我，讓我很感動。漸漸的我慢慢熟悉清剪線頭，把臟污，畫粉清洗干凈、掛吊牌、備用扣等工作。
經過2周的實習我了解了服裝廠的工廠治理制度是責任控制制度，該公司要分為以下部分：
(1)廠長辦公室。
(2)業務部。
(3)質管部。
(5)裁剪車間。
(6)縫制車間。
(7)后整理(輔工車間、整燙、檢查、包裝)。
(8)廠部辦公室。
(9)設備部。
(10)餐廳部。
(11)后勤部。
(12)倉庫。
各個部分都有其自身的職責，比如，廠長工作職責是：一抓職員，深進員工隊伍，了解員工心聲，在溝通中加強老員工的穩定。多渠道加強職員招收，設專人負責新工人的培訓，保證車間生產所需職員。加強員工教育，進步整體素質。加強技術骨干的挑選與培養，儲備企業長期發展所需人才。二是抓貨源，承接工廠正常及外放所需貨源，并掌控業務實際操縱流程。跟蹤落實原輔材料，保證車間的正常生產，減少誤工浪費。深進車間生產，及時調整生產計劃，壓縮工時，進步有效產出。將內銷和外銷定單公道銜接，盡最大量的處理庫存面輔料。三是抓治理，根據個人特長，對治理職員進行公道分工，營造每個人的工作積極性。分解各項指標計劃，帶領全體員工努力完成。明確工作職責按iso9000標準控制產品質量。加強執行力度，做到獎罰分明。加強各項用度的核算，控制不必要的用度支出。加強伙房、宿舍、保衛等后勤部分治理，為員工創造舒適的工作、生活環境。利用晨會檢查上日工作情況，布置當日工作計劃。
我在后整理車間，明白后整理工作職責是：一是輔工車間，核對工票與實物是否相符。檢查首件與樣品、工藝是否相符，保證質量。周密均衡安排天天生產，做到及時外放，保證交期。及時分清內外銷產品的區別及線頭、臟污的處理。按流轉單，轉交燙熨班。二是整燙，燙首件產品，按生產計劃、交期進行生產安排。如發現工票與實物不符，及時查找上道。按工藝要求整燙每一個部位，保證質量。三是檢查，檢查對照樣品、工藝是否相符。每捆抽查尺寸并做記錄。做好新款首捆成品優先檢驗的信息反饋。交接必須按流轉單交付，并保存根。不良品、粘污必須開出返修記錄單，及時轉到車間并記錄時間，及時跟蹤回收，保證數字的正確。四是包裝，包裝時對照工藝、洗滌、工票三者相符。按照裝箱單進行包裝，設專人盤點包裝。發貨后，天天寫出發貨分析，報廠長，并保證進庫數字正確。還有領導對治理層的控制：一是天天晨會控制二廠上天的工作進度。二是月工作考核與工資掛鉤。三是具體細節控制：
1、考核指標中，有兩項沒有完成的，扣主要負責人工資的30%，有三項沒有完成的，降職或降薪使用，或直接調理崗位。
2、工廠定員生產，降低員工流失率，不高于30%，對所有治理職員下達招工任務，完成獎勵，完不成進行扣罰，每少招一人扣50元。
3、做好投產前的跟蹤落實，凡是有落實不到位，造成停工待料的，扣責任人考核分5分。
4、質量：加強質量的跟蹤凡是造成50件以上批量返修扣班長工資50元，凡是造成100件以上返修扣車間負責人、考核5分，扣質量負責人考核5分，造成大批量返修扣車間、質量負責人20分。
5、技術指導和班長以工時分鐘、職員定員、質量、三個指標考核，每項指標完不成扣考核分5分。
6、因個人原因給工廠造成損失在1000元以內的職員，扣當月工資的305，1000元以上元以內的，扣當月工資的60%。2000元以上的，調離崗位。
7、各車間和部分工作流程執行iso9000標準，連續三次罰同一錯誤者，予以調離崗位等。
具體控制如下：
(1、業務與客戶承接定單，通過業務與客戶協商確定工廠與客戶之間的合作關系，確定投產及發貨日期。
(2、技術科按客戶要求，確保樣板、樣品與資料相符，并發船樣待客戶確認。
(3、倉庫及時盤點面輔料，齊全后方可投產。
(4、裁剪與技術屬上下道關系，裁剪車間待樣板、面料確認后才能投進生產，并及時發現題目，進步生產效率保證能供給縫制車間生產。
(5、縫制車間要及時保質保量的完成生產任務，給后整車間留出足夠的時間。
正由于公司治理制度的完善、各個部分的員工各司其責才讓工廠生產效率大大進步，產品質量也有很高的保證。我明白了一個經營良好的公司必定有一套不斷完善的治理制度。
我還了解到一些關于服裝方面的知識。真貨是國外大品牌提供全套面料、部件、版型設計，到國內尋找廠家生產。質量合格的`，正規渠道出廠的，就是專賣店里的“真貨”。“原單貨”(也叫余單、尾單)就是生產廠家從不到3%的“計劃報廢物資”中摳出一點，偷偷加工的成衣。它和“真貨”的惟一區別，不過是“庶出”而已，數目較少。還有一種“原單貨”，是由于種種題目，被品牌商拒收的“外轉內銷”，有時數目頗多。最常見的是顏色差異，即與外商要求的不一致，但是質量仍然能夠保證。柔軟型面料一般較為輕薄、懸垂感好，造型線條光滑，服裝輪廓自然伸展。柔軟型面料主要包括織物結構疏散的針織面料和絲綢面料以及軟薄的麻紗面料等。挺爽型面料挺爽型面料線條清楚有體量感，能形成飽滿的服裝輪廓。常見有棉布、滌棉布、燈芯絨、亞夏布和各種中厚型的毛料和化纖織物等，該類面料可用于突出服裝造型精確性的設計中，例如西服、套裝的設計。
5.實習結論。
這次實習被分配到后整理車間工作，在公司的安排和老師的指導下，我積極參與整理車間的相關工作，對該公司的治理制度、一些部分的職責、生產流程、服裝的一些基本知識有了一定的了解。同時也深切感受到了指導老師、同事們的關懷與熱心幫助，團隊合作精神與敬業精神。
6.實習小結。
這次實習固然時間不是很長，但讓我受益非淺，是真正的理論與實踐的相結合。通過這次實習我了解到了服裝企業生產的全過程，進步了動手能力和實際解決題目的能力。向工人師傅們學到不少的經驗。這是個知識化的社會，知識是必備的。機會總是為有預備的人留著。這次實習是理論與實踐的嘗試，在這個過程中，我獲得了團隊協作的鍛煉，獨立思考能力的提升，實踐豐富理論的體驗，同時也積累了工作經驗，為以后的工作打下堅實的基礎。這是我第與社會接軌，從學校到社會，讓我感到了理論與實踐的重要性，沒有好的實踐是學不到什么東西的。還讓我明白了人際關系的重要性，要學會于人好好相處，關愛他人。總之，這次實習讓我進步了很多，也給我指明了今后該努力的方向。最后要感謝xx有限公司給了我這個實習的機會以及同事們給我的幫助和關愛，還要感謝潘師傅對我的指導及教誨。
大學生創業與實踐論文（模板18篇）篇十八
“三下鄉”
奉獻友愛互助進步踐行志愿者精神。
——大學生志愿者協會赴河北承德社會實踐團。
學院。
理學院。
班級。
數學與應用數學1101。
任課教師。
任鵬。
姓名施家勝。
學號20111376。
2013年10月3日。
奉獻友愛互助進步踐行志愿者精神。
——“三下鄉”
作者施家勝。
1.社會實踐選題的目的及意義。
1.1社會實踐選題的目的。
1、深入貧困農村，在支教過程中身體力行，為當地孩子帶去外面世界的精彩，激發他們求知和走出農村的愿望，促進學生德、智、體、勞等全面發展，把素質教育真正落實到實處。
2、真正的去接觸實踐，理解實踐，充分領悟社會實踐的“受教育，長才干，做貢獻”的宗旨，創造一個了解社會、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養性格、增強社會責任感的平臺。
3、充分利用志愿者的社會宣傳作用，呼吁社會，將貧困地區學生生活、學習情況反映給社會，爭取更多社會力量參與支教活動，并帶動更多大學生的加盟和聯合，將此活動傳承下去。
4、弘揚東北大學教學之風尚，通過支教，使更多人了解東北大學學生的優良品質，將東北大學“自強不息，知行合一”的精神傳遞給農村的孩子們。
5、充分踐行奉獻友愛互助進步志愿者精神。1.2社會實踐的重要意義。
1、全面實行義務教育，是實現全面小康、構建和諧社會的需要，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現。人民的利益高于一切，實行義務教育有利于實現好、維護好和發展好最廣大人民的根本利益，是我們黨一切工作的出發點和落腳點。農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的作用，發展農村教育是解決“三農”問題的關鍵。同時，這也是實施科教興國戰略和人才強國戰略的需要。
2、河北省近年來經濟得到較快發展，在經濟發展的同時，必然的會存在一些不和諧的發展因子，例如，經濟上區域發展不平衡，政治上區域民主不普及，文化上區域水平不達標等等諸多問題。只就最基本的教育問題來說，城鄉的差別就非常的大，義務教育的強制性在河北農村地區并沒有得到很好的體現。城市經濟發達，教育水平高；而農村地區經濟落后，教育基礎設施落后，許多適齡兒童不能接受義務教育。
3、大學生是十分寶貴的人才資源，是家庭的期待、民族的希望、祖國的未來。組織廣大青年學生參與社會實踐活動，能夠有效提高大學生自身素質，弘揚艱苦奮斗精神，培養服務意識，樹立奉獻觀念，增強團隊精神，建設新型農村，構建和諧社會。
4、針對農村地區教育落后的現狀，我們決定從最底層最根本的教育入手看問題,在實踐中發現問題，提出問題，面對問題，分析問題，解決問題.向當地教育機構提出自己對教育改革的可行性建議，進行宣傳，讓更多的人了解到城鄉教育發展不平衡的現狀，為切實需要幫扶的地區貢獻自己的一份力量。讓當地學生切實感受到受教育長知識的幸福感，在感染教育中，為學生找到理想信念的支撐點，從根本上落實教育真諦的內涵，以點帶面，以求普及全國。
1.3應用價值:。
1、通過此次下鄉教育幫扶，深度了解了教育水平低下的縣鄉級地區的教育困難，將實踐中發現的問題、解決的問題以展示的形式公開化，讓局部封閉信息透明化，達到使廣大青年學生對義務教育普及化有更深一步的理解。此次實踐可為東北大學在學生思想教育工作方面提供一定借鑒，即可與教育水平低下的縣鄉級地區建立長期合作機制，通過定期的考察，使我們始終能夠了解現今部分地區教育水平發展狀況。
2、此次義務支教這種實踐方式將使團隊成員親身體會到農村地區的教育困難，進而對當地教育機構提出一些自己的可行性建議，并以親身經歷感染周邊同學。搜集的可靠性數據可以用作日后教育體制改革參考的小部分依據，為教育上存在的隱晦性尖刻性問題的解決提供第一手資料。
3、深入農村地區的支教必將實現對大學生的自我完善，增強大學生的社會責任感、自我奉獻精神，鍛煉自己的身心，讓實踐隊員了解農村，認識國情；培養團隊意識﹑協作意識﹑責任意識和獨立生活的能力；擴大中心的社會影響力，樹立當代大學生的形象。
4、深入農村基層，了解和支援農村教育，豐富小學生的課余文化生活，盡我們的最大努力培養學生的學習興趣，幫助他們探索積極有效的學習方法，拓寬知識面；對他們進行理想教育﹑感恩教育﹑健康教育﹑生命教育，促進他們德﹑智﹑體﹑美全面發展，提升孩子們的知識能力和確立孩子們的價值觀及人生觀；促進學生德、智、體、勞等全面發展，把素質教育真正落實到實處；關注小學生的身心健康，讓他們在關愛中健康、快樂的成長。
5、本次考察會涉及對外宣傳方面工作，因此會達到一定的宣傳作用。一方面，把素質教育的理念帶到農村地區，希望學校在軟件上與外界聯系。將教育水平低下縣鄉級地區群眾的注意力集中在教育問題上，同時引起當地教育機構的重視，另一方面也擴大了東北大學的影響力，一定程度上輔助了招生宣傳工作。
1.4開展實踐的重點:。
1、不拘泥于形式的教育，著重抓好素質教育與傳統教育的連接點，將現代教育理念融入教育幫扶的活動過程中。
2、任何實踐所產生效果的最佳狀態就是要達到一定的影響力，因此，本次實踐要達到所預期的目的，就要做好宣傳工作。此次實踐活動要對當地教育現狀資料進行采集，進行整理后開展宣傳工作。讓更多的人了解到農村地區義務教育的現狀。這一點是為解決部分地區教育頑固性弊端而服務，在傳授知識的同時，可以為其解決比較本質的問題。
1.5開展實踐的難點:。
1、當地學生學習水平參差不齊，施教的內容較難把握，在施教的過程中，容易出現進度不一難以深入的狀況，以致于實踐效果有可能達不到預期水平。
2、對接團委對我團各項實踐安排的輔助不確定度較大，由于實踐地距離沈陽較遠，難免會出現由于溝通不及時，信息傳達不準確而出現行程延誤現象，在實踐配合上有可能會稍微有點欠缺。
3、暑期組織學生集中進行學習難度較大。由于成員經驗不足，實踐的時間有限，所以很難深度挖掘信息，難以對政策進行深度分析。
4、實踐地是相對陌生的環境，并且是團隊的集體的外出考察，成員的安全保障工作成為實踐活動開展的另一難點。
1.6主要創新之處:。
1、采用素質教育與傳統教育相結合的教育模式。此次教育幫扶旨在打破傳統教育的桎梏，將現代教育的新鮮血液——素質教育引入，讓當地學生切身感受到時代發展帶來的不一樣的教育模式，可以為實踐效果增添色彩。
2、采用綜合性的施教模式。教育幫扶的形式多樣，包括書本教育、素質拓展活動、座談會等等，降低了活動的枯燥乏味性，可以提高學生參與的積極性，并且讓當地學生能力方面得到一定的鍛煉。
3、采用適時反饋的幫扶機制。在活動進行到一段時間，團隊會針對幫扶情況適時開展座談會交流會，旨在進一步加強了解教育形式對學生各方面的影響，從而可以比較針對性的分析問題、解決問題。
2.社會實踐的主要內容。
我們的團隊是暑期社會實踐校級重點團隊，團隊的名稱是大學生志愿者協會赴河北承德社會實踐團，我們團隊所選擇的的立項主題是“三下鄉”，團隊成員一共有六人，我是隊長，其他的成員有：信息學院欒宏斌，宋思文；文法學院聶琦，張紅偉；外國語學院李曉月。
我們8.14號從沈陽出發，8.15號早上到達河北承德興隆縣，進行我們的特色支教。在去興隆縣之前我們就對興隆縣做了一定的了解，整個興隆縣到處都是山，這一因素決定了他們閑的交通并不發達。俗話說的好“要想富，先修路”，雖然興隆縣目前在大力的建設之中，但是在農村教育資源還是先當的匱乏。在與當地的教育部門交流之后更加印證了我們之前了解的情況，從而感覺我們這次算是來對地方了。由于當地的小學在進行翻修，我們這一次的素質教育的支教就安排在當地的一戶村民家中，因為他家有相對寬敞的地方。我們首先向孩子們播放了我們帶去的介紹東北大學的視頻，并在視頻播完之后說了一些關于我們的大學生活，以及激勵孩子們要好好學習努力走出大山。每天的上午我們跟小朋友們進行一些素質拓展類的游戲，下午就對他們的課業進行輔導，在輔導中我們發現有好多小朋友的基礎特別差，應該是他這個年級會的東西，他都不會做。但是我們在對他們的暑假作業進行輔導的時候也發現了一些超綱的題目，我問過小朋友們，他們說有這門課但是從來沒上過，因為學校沒有老師會，那些題目中最難的要數生物題，高中生都不見得會。我們每天晚上都會跟小朋友們一起看一些勵志的電影，我們一共播放了三部，分別是《阿甘正傳》，《當幸福來敲門》，《肖申克的救贖》，小朋友們在看完之后都很有感觸，跟我們聊了許多。我覺得我們實踐初期的目標基本都實現了。
我很遺憾我們的暑期社會實踐只有短短的一周，交給小朋友的也有限。我希望以后有機會東北大學的學生有機會再去那個地方，去幫助那邊需要幫助的學生。
3.實踐感悟。
經歷了將近一周的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即4將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎！
艱辛知人生，實踐長才干。
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉5才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量！
部分照片展示。