小貓釣魚的教學設計（專業18篇）

在教學計劃中，教師需要明確授課目標、課程內容、教學方法和評價方法等方面的要求。接下來是一些教學計劃的案例，希望能夠給大家提供一些思路和靈感。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇一

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇二

一個晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細地看著媽媽的釣魚動作，然后專心致志地釣魚，不一會兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發生了什么有趣的故事！

《小貓釣魚》這個童話故事大多數幼兒都聽過，情節比較熟悉。故事通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使幼兒受到教育。

在畫面中以釣魚為主線，三心二意的小貓沒釣到魚的有趣情節讓孩子充滿興趣。結尾讓孩子在作品中進行創編的形式展現，讓畫面更生動有趣。

能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。

鉛畫紙、油畫棒等。

一、談話導入。

出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察后提問：

1、圖上有哪些動物？

2、他們在什么地方在干什么？

二、完整欣賞故事。

1、出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細觀察后提問：

《小貓釣魚》故事說了一件什么事情？故事里有哪些小動物？它們是誰呢？

2、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

3、貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎？怎么畫？故事發生在什么地方？怎么表現？

三、示范。

圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示范貓的身體特征。

四、幼兒作畫。

教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。

五、評價。

誰能將自己畫面的故事介紹給大家？教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇三

《小貓釣魚》是一年級數學第一單元的內容，主要在實踐中體會從有到無的變化過程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書寫“0”。我一直認為培養孩子講數學故事的能力是非常重要。一開始上課，在導入部分我想讓孩子們自己說說圖意，讓他們用自己的話說一說圖中的故事。學生一聽這個要求都懵了，不懂得如何下手，因此我趕緊改變方法，開頭由老師講，學生接著講，師生配合著講。很快學生就把圖意給說得很完整了，緊接著我也就引出了“沒有”可以用數字“0”來表示。為了檢驗學生對“0”的這一含義的理解程度，我讓學生舉一些生活實例。一開始學生說不出來，我就舉了“老師有一個蘋果，吃掉了就沒有蘋果了可以用數字0來表示”，學生很容易就理解了，說的例子就更加多樣、準確了。

但是在講到“0”的另外一個含義“起點”時遇到了不小的困難。因為投影儀和電腦出現故障，沒辦法讓孩子們更加直觀地理解這一含義，只能讓他們自己從書上來說自己的發現。由于學生缺乏生活經驗，也沒有認真觀察圖，沒有突破這一難點。因此我布置了一個課后作業，讓他們課后去收集生活中的“0”。在下一次的課堂中多給與他們觀察圖的時間，加上他們已有了一些生活經驗，自然這一難點就突破了。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇四

貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓空著手回到河邊，看見媽媽釣著了一條大魚。

一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓還是空著手回到河邊，看見媽媽又釣著了一條大魚。

小貓說：“真氣人!我怎么一條小魚也釣不著?”

貓媽媽看了看小貓說：“釣魚就釣魚，不要一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。三心二意，怎么能釣到魚呢?”

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇五

教學目標：

1.知道哪些是觀賞魚，哪些是食用魚。

教學準備：

1.知道一些常見魚的名稱。

2.知道魚是可以吃的。

3、小貓頭飾若干，釣魚竿若干，自制池塘一個，觀賞魚與食用魚的圖片若干，平面魚缸一個，盤兩個。

教學步驟：

一.引起學習動機：

出示小貓頭飾，問幼兒：“小貓最愛吃的食物是什么?

“有一只小貓想到河邊去釣魚，我們看看它有沒有釣到魚。”

二.教學過程：

2.教師通過提問讓幼兒理解故事內容。

3.幼兒根據故事的圖片，進行復述故事。

4.教師：“小貓釣了這么多魚，可是這些魚兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們幫小貓分一分，把觀賞魚放在魚缸里，把食用魚放在盤子里。”

5.教師讓每個幼兒拿一張魚兒的圖片，輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子里，并且說一說為什么要把這條魚兒放在魚缸或盤子里。

6.小朋友全部貼好后，讓幼兒說一說對不對，并問幼兒為什么。

有的觀賞魚不可以吃?

三.結束活動：

幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動區，教師讓幼兒說說自己剛才玩了什么游戲?感覺怎樣?讓幼兒動腦筋想一想：魚可以做成哪些食品，明天告訴老師。

在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。

一天早上，貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚。

一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機。小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽釣到了一條大魚。

小貓又坐在河邊釣魚。一只蝴蝶飛來了。花蝴蝶真美麗，小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽又釣了一條大魚。

小貓說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著?”

貓媽媽看了看小貓，說：“釣魚就要一心一意，不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢?”

小貓聽了貓媽媽的話，很難為情，就一心一意地釣魚了。

蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓就像沒有看見一樣，一步也沒有走開。

不一會兒，嗨!釣魚竿上的線往下沉，釣魚竿也動起來啦!小貓使勁把釣魚竿往上提，哎喲!一條大魚釣上來啦!小貓高興地喊起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦!”

貓媽媽和小貓一起抬著大魚，高高興興地回家了。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇六

認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.應發展的能力。

體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

3.應培養的情感。

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

二、設計要旨。

1.課標解讀。

“能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。”數來源于生活，用于生活。因此，教學時，根據學校學生特點，要充分利用學生已有的生活經驗，和身邊的數學資源，最大限度地激發學習興趣，啟迪學生的智慧。設計生動有趣、直觀形象、富有情趣的數學教學活動，激發學生的興趣，豐富學生的硬性積累，發展學生的數感，讓學生在生動具體的情境中認識數學和了解數學。

2.內容分析。

教學重點就是要理解0的不同含義。

3.學情認識。

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

4.經驗介紹。

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意識（什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛說。

三、實施要領。

1.課前準備。

學生每人一根魚竿，小組內若干條魚，直尺一把，教師準備溫度計等。

2.教學流程。

師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求：小組里的四個小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上，在規定的時間里看誰釣的最多。

2.自由活動。

3.師問：這個小朋友一條魚都沒釣到，又用幾來表示呢？

師小結：真聰明，知道一條魚都沒有可以用0來表示，0和1、2、3……一樣，都是一個數，在這里表示一條魚也沒有。

同時根據學生的回答板書出相應的數。

按要求進行釣魚活動，收集結果數據。

嘗試用不同的數表示結果。

感知并理解0是如何產生的，以及0的意義。

根據小朋友的年齡特點，聯系孩子的生活實際，以他們熟悉、喜歡的童話故事來創設情境，使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動，自然進入新知的學習，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示，當一條魚也沒有釣到時，無法用前面學習的數來表示，就引出了所學的新知：一條魚也沒有可以用0表示。

活動二：說一說。

師：想一想，在我們的生活中什么情況下能用0來表示？

師：你在哪兒見過0？同桌互相說一說。

師：出示溫度計的水銀柱指到了0oc。

師：注意看，這個溫度計上顯示的是多少度？

師：溫度計上的0表示什么？

小結：對，表示現在是0度，0度并不是表示沒有溫度，從0度越往下，氣溫會越來越低，越往上氣溫會越來越高。（0在這里表示分界點。）。

師：你們還在哪兒見過0？

思考：小朋友都拿出尺子看看，誰知識直尺是用來干什么的？

師小結：對，尺子是用來量物體的長度，我們量物體的長度，就從0個地方開始，這個尺子的0就表示起點。

一起讀直尺上的數。

問：1的前面是幾？0的后面是幾？

小結：剛才我們知道了0可以表示什么也沒有，現在我們又知道了0還可以表示起點（或分界點）。

學生自由發表自己的看法。

生：溫度計上有0。

觀察溫度計上的0，理解0的另一種意義。（0在這里表示分界點。）。

生：我們尺子上有0。

一起讀直尺上的數。

學生說說生活中什么情況下可以用0表示？什么地方見過0？0表示什么？

這些問題都給他們提供了一個廣闊的思維空間，讓他們通過自己的經驗和知識去收集生活中的數學信息，從而體會到數學的價值。

1、常見錯誤分析：

1.把“0”只理解成什么都沒有。

“0”的含義理解不全面。

2.書寫“0”時起收筆位置不清，字型不對。

觀察能力以及模仿能力較弱。

3.表示什么也沒有時不用數字“0”表示。

對“0”的含義不了解，“0”也是一個數。

2、診斷問題。

診斷目的：什么也沒有時用數字“0”表示，理解“0”也是一個數。

診斷2：“今天氣溫是0度”表示什么意思？

診斷目的：聯系實際情況，理解數字“0”的含義。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇七

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個生字，學會兩個新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生續編故事，培養口語表達能力。

4、通過童話故事中小貓的經歷懂得：做任何事都應該認認真真，專心致志，三心二意必將一事無成。

教學重點：

理解貓媽媽批評教育小花貓的話。

教學難點：

學生能通過對文章的學習懂得做事要專心致志的道理。

教學準備：

生字卡片。

第一課時。

一、導入。

1、出示課件上的圖片：一條魚、一只貓。看圖說話。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇八

本節課，通過“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識。

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小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇九

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。

1．學習第一自然段。

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）。

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）。

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學習第二、三自然段。

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）。

3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4．學習第五自然段。

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）。

（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）。

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學習第六、七自然段。

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）。

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）。

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（x）。

4．同桌交流造句。

你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十

1.知道哪些是觀賞魚，哪些是食用魚。

1.知道一些常見魚的名稱。

2.知道魚是可以吃的。

3、小貓頭飾若干，釣魚竿若干，自制池塘一個，觀賞魚與食用魚的圖片若干，平面魚缸一個，盤兩個。

出示小貓頭飾，問幼兒：“小貓最愛吃的食物是什么?

“有一只小貓想到河邊去釣魚，我們看看它有沒有釣到魚。”

2.教師通過提問讓幼兒理解故事內容。

3.幼兒根據故事的圖片，進行復述故事。

4.教師：“小貓釣了這么多魚，可是這些魚兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們幫小貓分一分，把觀賞魚放在魚缸里，把食用魚放在盤子里。”

5.教師讓每個幼兒拿一張魚兒的圖片，輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子里，并且說一說為什么要把這條魚兒放在魚缸或盤子里。

6.小朋友全部貼好后，讓幼兒說一說對不對，并問幼兒為什么。

有的觀賞魚不可以吃?

幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動區，教師讓幼兒說說自己剛才玩了什么游戲?感覺怎樣?讓幼兒動腦筋想一想：魚可以做成哪些食品，明天告訴老師。

在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。

一天早上，貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚。

一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機。小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽釣到了一條大魚。

小貓又坐在河邊釣魚。一只蝴蝶飛來了。花蝴蝶真美麗，小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽又釣了一條大魚。

小貓說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著?”

貓媽媽看了看小貓，說：“釣魚就要一心一意，不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢?”

小貓聽了貓媽媽的話，很難為情，就一心一意地釣魚了。

蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓就像沒有看見一樣，一步也沒有走開。

不一會兒，嗨!釣魚竿上的線往下沉，釣魚竿也動起來啦!小貓使勁把釣魚竿往上提，哎喲!一條大魚釣上來啦!小貓高興地喊起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦!”

貓媽媽和小貓一起抬著大魚，高高興興地回家了。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十一

1、通過上節課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節課我們繼續學習這一課。

2、誰來說說文章的主要內容？在學生回顧的過程中板書。

（一）、課堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內討論再大膽的站起來說一說。

1、有同學說該放，原因是（還不到捕魚的時間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道）。

2、有同學說不該放，原因是。

（1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，濺起了不少水花。”

（2）這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）。

（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的。

（二）、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。

1、交流。

（1）捕到魚“我”讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。”（引導學生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）再讀句子。

（2）父親讓我放掉魚，“我”，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（委屈、難受）。

（3）“我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、遺憾））。

2、有感情的朗讀課文。

3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。

（三）、課堂活動三：是誰鼓勵“我”做了正確的選擇？

1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，沒有商量的余地。”（理解“不容爭辯：沒有商量的余地”。）。

2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？

（四）、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下。

“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

思考：“魚”指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。

2、啟發誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做？

3、再一次分角色朗讀，全班參與。

“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——畢達哥拉斯。

2、課下與自己的朋友演一演這個故事。

2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。

3、把課文中的故事講給別人聽。

釣魚。

釣到魚放掉魚啟示。

獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個有道德的人。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十二

1、有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化過程。

2、理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，提高抵制各種魚的誘惑的勇氣和力量。

教學難點領會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學過程。

一、檢查復習，導入新課。

1、導出課題，聽寫詞（詞語見教參）。

2、同桌互相檢查、訂正。

3、回憶上節課我們提出了什么問題？【設計意圖】這樣的設計既能復習上節課的學習內容，又能把學生帶入新課的學習中。

二、自讀課文，理解內容。

1、請同學們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作上標記。

1、我釣到了一條怎樣的魚？當時我和父親心情怎樣？學生交流，課件出示相關句子：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，輕輕翕動著。

2、指導感情朗讀，體會我和父親喜悅的心情。、

3、父親要我放魚，我的感情發生了怎樣變化？學生交流，課件出示相關句子：

（1）、爸爸，為什么？我急切地問道。

（2）、可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。

（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。

（4）、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里。

4、指導感情朗讀，體會我難過的心情。

6、分角色朗讀我和父親的對話，進一步體會我和父親的情感變化。

7、父親這樣做對不對？現在我們分成正反兩方進行辯論。

9、指名讀句子。

11、這里的魚指什么？（魚指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）。

【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學生經受一次情感的體驗。

四、拓展練習，提升情感。

1、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數，你……選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你。

1、積累文中的好詞佳句。

2、聯系生活實際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文。【設計意圖】摘抄重點語句，牢記于心，進行語文積淀；課后練筆體現學以至于用，以此提高學生語文素養，體現語文工具性與人文性的統一。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十三

1、能學會演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美、享受表演的快樂。

2、能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。

3、能憑借童話劇《小貓釣魚的音樂，富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。

2、小貓頭飾的制作。

1、播放《小貓釣魚》的音樂，學生隨著音樂的情緒模仿自己喜愛的動物姿態，律動進教室。

2、師生問好，安定情緒。

根據音高的不同，力度的不同表演不同的動作。

p——模仿空中飛的動物姿態。

f——模仿地上走的動物姿態。

mp——模仿水里游的動物姿態。

1、導入。

師：小朋友們剛才來了一次動物大集合，仿佛到了動物世界，真有趣。大家來看看這里的動物世界又是什么風光。

2、說一說。

啟發學生簡單復述動畫片的故事情節。幫助學生深化對故事的認識——做事要一心一意。為后面的表演活動動作作鋪墊。

3、唱一唱。

師：小朋友講得比動畫片講的還要好聽，

2）學唱歌曲。

用“喵”模唱，邊隨音樂晃動手指，感受音樂節拍。

隨琴聲輕輕演唱歌詞，指導學生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。

自由學唱，歌曲分為四個部分，鼓勵學生演唱自己最喜歡的一句或一段，然后全班跟唱。

演唱接龍。

表演唱。

4、做一做。

課件展示：放大多只不同的小貓形象。引導學生用特別的方法將自己扮成最可愛的小貓咪。

5、演一演。

師：貓兒跳、貓兒叫，逗得大家哈哈笑。大家來一個現場表演《小貓釣魚》怎么樣？

課件展示：同時呈現四個場景畫面。

1）分組討論、排練。

2）選擇自己要表演的部分。

指導學生合理安排角色，設計銜接語言，排練表演過程。

3）邊演唱邊表演。

4）學生評價，教師肯定。

課件展示：放大的多只不同小貓同時伸出大拇指。

師：小朋友的表演真棒！老師營造一個表現空間，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我，享受表現美。

1、分組討論。

1）根據原音樂設計好表演角色、故事情節、表演所需道具。

2）發揮想象，認真排練。啟發學生動作、表情要夸張，故事情節要有創意。

2、分組表現。

隨著音樂完美地表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》。

師：今天，你學到了什么？你最喜歡什么？

現在，讓我們提著戰利品——小魚兒，高高興興地回家去吧。

（播放童話劇音樂，學生隨意表演出教室）。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十四

1、能安靜、專心地傾聽故事，了解故事的主要內容。

2、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達，能夠相互交流，培養合作的能力。

3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發幼兒提高自控能力的意識。

重點：能安靜、專心地傾聽故事，并用豐富的語言看圖講述故事。

難點：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。

一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。

二、談話導入，激發興趣。

三、多媒體演示，學習故事《小貓釣魚》。

1、老師邊講故事，邊放動畫課件。

2、引導幼兒復述故事的大概內容：

師連續提問“故事的名字叫什么”“故事里有誰”“故事說了一件什么事”三個問題，要求能力強的幼兒連續回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1-2個問題，根據老師的再次提問進行補充。

3、再次看動畫課件，聽故事。

4、引導幼兒進一步掌握故事情節：

(1)、開始時，小貓為什么總是釣不到小魚后來它是怎樣釣到魚的呢(學習并理解詞語：一心一意、三心二意)。

(2)、故事告訴我們一個什么道理。

(3)、我們做事時應該怎樣。

四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒盡量豐富語言，組內可交流)。

五、小結。(表揚今天在活動中認真、專心學習的幼兒，提出在平時的各項活動中都應認真、專心的要求。)。

六、延伸活動：

1、在以后的各項活動中注意培養幼兒認真、專心的態度。

2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀察和復述故事。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十五

師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求：小組里的四個小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上，在規定的時間里看誰釣的最多。

2.自由活動。

3.師問：這個小朋友一條魚都沒釣到，又用幾來表示呢？

師小結：真聰明，知道一條魚都沒有可以用0來表示，0和1、2、3……一樣，都是一個數，在這里表示一條魚也沒有。

同時根據學生的回答板書出相應的數。

按要求進行釣魚活動，收集結果數據。

嘗試用不同的數表示結果。

感知并理解0是如何產生的，以及0的意義。

根據小朋友的年齡特點，聯系孩子的生活實際，以他們熟悉、喜歡的童話故事來創設情境，使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動，自然進入新知的學習，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示，當一條魚也沒有釣到時，無法用前面學習的數來表示，就引出了所學的新知：一條魚也沒有可以用0表示。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十六

個生字的字音;認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。

2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

3.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展開想象，根據感受到的道理練習續說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

1.能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

2.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的.。

準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

一、激發興趣、導入課文：

1.呈現一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么?(鼓勵學生回答時把話說完整)。

2.根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。(個別讀、齊讀)生字帶上拼音。

3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學習)——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區分，另外可看圖識記。

說明：

教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字，這個字的音節是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節，再讓學生看圖(畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲)說說可以怎么記這個字，提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音，學生容易讀錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲字旁”，結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字。考慮到生字較多，在教學時要有的放矢、有所側重，有的重點在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字，如“了、空”等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。

4.揭題讀題。

5.說說看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?)。

6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎?

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!

二、初讀課文，學習生字：

1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。(滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶)。

3、學習筆畫“橫折折撇”。(區別走之底)重點指導描寫“蜓”。

三、學習課文，感知內容：

1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚?

2.根據回答出示詞語“三心二意”。(學習生字“意”)。

3.小貓釣魚時三心二意的表現是怎樣的?自由讀讀2、3小節，用直線劃出有關句子。

4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5.練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。

說明：

課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非常規范標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結合語言環境，聯系上下文，在仔細讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結果自然一條魚也釣不到。

7.小花貓釣不到魚，心情怎樣?(出示第四小節)指導朗讀。

8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎?為什么?(引導說出“一心一意”并板書)。

9.你想對小貓說些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧!引讀第五小節。

10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11.自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。(讓學生說說“一條”什么)。

四、復習鞏固，拓展說話：

我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢?出示圖片，讓學生看圖續說故事，小組合作，編編演演。

說明：

1.在語文課的教學中，注重學生的“語言訓練”是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料，結合課文內容，創設各種情景，為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練，再到問學生想對小花貓說些什么?看著圖片續說故事，這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中，要鼓勵學生想說、敢說，對于他們的“說話”老師應及時給予正確的評價。

2.生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十七

《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使學生受到教育。

根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標：

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程。

一、“聽，說，讀，寫”，扎實字詞。

有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。

二、抓住疑問，追根求源。

整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

三、創設情境，訓練說話。

小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。

四、動靜結合，表演體會。

針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作.課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一、導入：

小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

二、學“貓”，“釣”

1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”

2、誰會讀？領讀——齊讀。

“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？

“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。

4、跟老師一起寫這個字。

5、請小朋友打開作業本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

6、我們一起指把課題讀一遍。

三、初讀課文。

1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。

2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！

6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。

7、a、小貓著魚了嗎？

b、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

四、學二、三小節。

1、引：一只蜻蜓飛來了……。

一只蝴蝶飛來了……。

2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什么不同？

指名答結合板書：捉蜻蜓。

捉蝴蝶。

3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？

4、小朋友真能干，你們已經自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

指名讀句子。

5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意。

6、我們連起來讀這兩小節。

7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

8、誰來說說看？——一起說一遍。

五、學4、5小節。

1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？

2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽。

3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

4、我們一起來表演表演。

5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？

6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”

7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。

小貓釣魚的教學設計（專業18篇）篇十八

l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。?。

2.初讀課文，讀準字音。?。

3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。?。

4.練習把課文讀正確。?。

5.質疑。?。

教學過程?：（略）?。

第二課時?。

教學要求：?。

1.理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。?。

2.從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。?。

3.能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

4.在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。?。

5.培養學生發現問題，解決問題的能力。?。

教學重難點；?。

重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。?。

難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

教具準備：?。

投影片、圖片?。

教學過程?：?。

一、復習導入??：?。

1.認讀字詞。?。

2.自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。?。

二、新授：?。

（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：?。

1.學習第一自然段?。

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。?。

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（?運用語言）?。

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。?。

2.學習第二、三自然段?。

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。?。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。?。

3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。?。

4.學習第五自然段?。

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？?。

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）?。

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。?。

5.學習第六、七自然段?。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）?。

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）?。

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。?。

（二）總結課文內容：?。

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？??。

（三）學習按要求說一句話：?。

1.看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。?。

2.按要求說句子。（?）在河邊釣魚。?。

（?）在河邊（?）。?。

（?）在（?）（?）。?。

3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。?。

我在河邊劃船。（x）?。

4.同桌交流造句。?。

三、總結全課：?。

你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。?。

四、板書設計?：?。

10.?。

三心二意?釣不著?。

一心一意?釣著了?。

圖片?板畫?。

第三課時?。

1.讀課文，復習課文內容。?。

2.學習本課生字，有重點的指導書寫。?。

3.寫句練習。?。

4.有語氣地朗讀課文。?。

教學過程?：（略）??。