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小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇一
各位老師好！我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從教學資源的分析、教學目標的確定、教學過程和板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、教學資源的分析。
1、說教學內容。
《小露珠》這篇課文是第五冊的一篇童話故事。這一課巧妙地采用了擬人化的寫作方法對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失進行了介紹，向同學們展示了活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的小露珠，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛，以及小露珠無私奉獻、無怨無悔的心靈美的品質。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，使文章讀來生動有趣。
2、說學生資源。
因為學生在之前學過《蒲公英》、《三袋麥子》等童話故事，所以對童話這一體裁并不陌生，在教學過程中對于童話的特點就以回憶復習的方式將其揭示出來。學法上，將“學習的主動權還給學生”貫穿于整個教學過程中，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
二、教學目標的確立。
根據課程目標以及三年級學生的年齡特點，我制定了本課的教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者比喻的恰當和用詞的準確。
2、學會本課生字。會用“越來越….越來越…”造句。
3、知道小露珠受動植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。
三、說教學過程。
（一）謎語揭題，激發興趣。
首先出示謎語。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對比，通過對比突出“小”字，初步體會露珠的可愛。
（二）抓住特點，圖文互補，感悟文本。
接下來，以“分別畫出小動物們喜歡小露珠的原因和植物喜歡小露珠的原因。”這一主問題，貫穿2——6自然段的教學。這也是這篇課文的重點。首先由小動物們喜歡小露珠的原因引出文章的2、3、4小節，讓學生思考這三個小節的共同點，也就是都是比喻句，并讓學生勾畫出比喻詞和本體、喻體，并結合圖片的對比感悟比喻的恰當，從而體會到小露珠的`外表美。同時，通過過渡語“不僅僅是這幾個比喻句用詞恰當，在這三個小節中還有一些使用準確的動詞呢”，引導學生找出本段中“蹦、爬、落”這三個動詞，進一步體會作者用詞的準確。因為這篇課文是要求背誦的，而這三個小節又是易出錯的地方，所以在此處設計了填空，學生可以直接上臺將詞填入正確的位置。再由植物喜歡小露珠的原因引出文章第6段，通過觀察這句話的特點初步滲透比擬句的概念，并由小露珠滋潤花草樹木體會其內在美。
（三）關注文本是怎么寫的。
對于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教學主要以讀代替分析。滲透“不僅知道寫的是什么，還要知道怎樣寫的”的思路，將課文與小露珠形成和消失的一段科學介紹進行對比，從而讓學生在對比中體會課文語言的形象和生動。最后，以“雖然作者開頭介紹了小露珠的形成，結尾介紹了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到這句話了嗎？”引出關聯詞“越來越…越來越……”并以填空形式完成造句。
四、說板書設計。
外表美。
心靈美。
好的板書就像一份微型教案，這課的板書正好揭示了這一童話的道理，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇二
上完了《送東陽馬生序》，感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會認真的思考，才會有真正的收獲。
應該說，這堂課還是按照我原先的設想完成了教學內容和教學任務，也突出了我預設的重難點，但在抓住兩個特點方面，對文章特點還把握得不夠，對一些教學細節的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達方式的運用和細節描寫及對比的表現手法沒有體現出來。
自認為具體存在以下的問題：
1、文章特點還沒有分析到位。
在本節課中，計劃是要體現出文體特點和文章特點來上的，但在實際的操作中只注重了文體的特點，即根據文言文的教學特點，而將這篇文章的特點沒有體現出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當的加以渲染和描繪給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情;二是文章細節描寫的對比手法的運用。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明對比。這些細節的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當時求學的種種苦況，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學精神的頑強。這些都是很好的教學資源，對學生考試的指導意義也很大，可惜在教學中將之忽略了。
2、學生在課堂上表現不夠活躍。
這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學生的發言，總像缺少了點什么。這學期一開始，在九(1)班上課，學生也不怎么發言，我總是不厭其煩地啟發、鼓勵。還有一點效果。后來到九(4)班上課，學生可以說是啟而不發，他們似乎煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是應該好好反思自身的問題，在激發學生的學習興趣方面還要加強學習。比如在八年級聽吳老師的課時，課堂氣氛就非常活躍，九(1)班吳老師上公開課的時候，學生的表現比在開學之初就要活躍多了，這些都是值得我學習的。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇三
(1)校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂。
(2)小組合作時，存在著少數人活動，多數人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
(3)評價機制過于單調，很難測出學生活動的效應。
解決問題的對策。
1、第一問題解決的方法。
教師活動前后可加強對學生任務意識的培養，幫助學生制定適當的活動目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
2、第二個問題的解決方法。
小組活動前建立一些基本的規則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
3、第三個問題的解決方法。
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現場評價、小組評價、集體評價等方法。
還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇四
《小露珠》是一篇優美的童話，寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學中，為了突出它的美，我想了很多辦法：
1、結合插圖，情境表演，突出形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學習興趣。教學中，我讓孩子們觀察圖畫，感受小動物們的可愛。同時，在學習的過程中，我不忘讓孩子們有感情朗讀與情境表演，感受不同的小動物不同的人物形象，品味形象美。
2、故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。為了感受這種意境，我給邊學邊編動作進行朗讀，并且通過看視頻，感受小露珠的無私奉獻精神，孩子們被深深地吸引和感動，為以后進行想像作文奠定了基礎。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇五
（1）校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂。
（2）小組合作時，存在著少數人活動，多數人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
（3）評價機制過于單調，很難測出學生活動的效應。
教師活動前后可加強對學生任務意識的培養，幫助學生制定適當的活動目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
小組活動前建立一些基本的規則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的.合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現場評價、小組評價、集體評價等方法。還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇六
《小露珠的夢》這是一篇富有情趣的童話故事，文章不僅語言鮮活，而且符合兒童的語言特點。在設計整個教學環節時，我認真仔細的研究了教學參考書，反復朗讀了本課教材，設計了種種朗讀形式，這種設計完全符合新課標要求，讓學生在學習中以讀為主，把文章讀通、讀順、讀出相應的語氣，在讀中感悟故事所蘊涵的意義。因此，在教學時我時刻沒有忘記這一點。但是，由于上課時調控能力不當，讀的遍數不少，但卻沒有達到我的要求。比如，在教學大海美極了這一段時，我力求讓學生在讀中感悟出大海的美來，但找了幾名學生來讀，都讀的不怎么樣，這時我應該范讀再指導學生來讀，共同感悟大海的美麗，但我害怕耽誤時間，只是匆匆的一句“你讀的很美”就打發過去了。語言是體現情感的符號，文章本身就是情感和思想的載體。一篇文章通過語言描述所塑造的動人情節或優美景色，往往會給學生情感的陶冶。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。
本次教學也有閃光之點。在培養學生的思維和想象力方面，引導有方，學生的回答也很精彩。第一：小露珠到大海后會看到什么？學生的回答是：看到可愛的海豚，兇狠的鯊魚，自由飛翔的海鷗……第二個精彩點是：少數學生對課文的理解很深，如：你從小露珠身上學到什么？答：學他的堅強、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標前進！
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇七
學校開發實施了校本課程，對于我一個剛踏入教師行業的年輕老師來說也是個鍛煉的過程。經過這么長時間的開發，使我有了自我反思。
(1)在這次的校本課程中，由于需要了解的關于節氣的知識多，要提升學生在學習中的興趣，使學生能積極的學習。
(2)在小學校本課活動中，有時學生忘記會忘記實踐，這樣就會給課堂帶來了一定的困難，如有的同學在發言的時候，沒有實踐的同學只能在旁邊聆聽，而沒有自己的親身感受。
(3)小組合作時，不能存在著少數人活動，多數人旁聽或各人做個人的情況。教師要充分的調動學生的積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學生提升對學習的興趣。
(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調，對一些有價值的問題進行深入討論和研究，也讓學生活動的效率達到有效的提高。
(5)教師課堂前后可加強對學生任務意識的培養，幫助學生制定適當的學習目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時的引導學習方向，讓學生做好每個學習前的預備工作和學習后的復習工作。
(6)在上課前教師要做好充分的準備工作，讓每個學生在課堂都能主動的學習。有時候課后教師可以和學生在一起交流，讓學生對你有親切感，從而讓學生體會到教師的溫暖。教師既是指導者又是活動者。因此才能充分地展開好校本教學。
(7)在課堂前建立一些基本的規則。明確責任，學生之間要相互配合，對任務的完成進行各種方法的尋找和實踐。
(8)開展校本教學是為了讓教師深入到學生生活當中，了解學生學習的情況，討論的焦點，實踐的情況。并且針對性的.給予指導和鼓勵。
(9)在每次課程結束時記得給學生鼓勵，使學生期待每一次的學習，讓學生得到學習的肯定。適時的選擇不同的評價方法，可采用口頭評價、記載評價、現場評價、小組評價、集體評價等方法。
(10)課外還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
校本課程教學的目的就是提高教學質量和教學水平，讓學生能積極的加入到每一次的學習中去，同時在這樣的課程中，我不僅得到鍛煉自己的機會，還可以收獲很多，增長了我的業務見識。
因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當務之急就是先要完善自我，給自己充電，加強業務素質;另一方面，還是學習一些新穎的課程設計方案，打動學生，吸引學生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會使校本課程有意義!
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇八
做一名人民教師是我從小的夢想，大學畢業后我就渴望能成為一名真正的教師，擁有屬于自己的班級，現在這一切都實現了，我是快樂同樣也是幸福的。而這次公開課是我作為一名語文教師的第一堂公開課，所以心里有說不出的感受，激動中帶著緊張。一方面由于自己才開始從教很多方面都還欠缺經驗，另一方面害怕自己把這次公開課搞砸。所以提前一周就開始準備公開課，第一步就是選題，然后就著手設計教學過程，在不斷的改教案和做課件中我感受到了語文的樂趣，從中也發現了很多值得注意的問題。照著自己設計的思路，我上完了我人生中第一次公開課，課后總結反思了一些成敗得失。
一、 溫故中學新
由于一年級的孩子年齡比較小，他們的遺忘性很大，根據艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復習導入的方式來引出新課題（in ing）的學習。一方面可以達到鞏固的效果，另一方面也可以激發他們對新知識的渴望。
由于一年級的孩子們多以形象思維為主，所以我才用圖片的方式來教讀拼音，利用多媒體音、行、義結合的優點，生動形象地給學生們展示了韻母及其音節的四個聲調，使同學們達到一個直觀的感受。而在讀四個聲調的過程中我忽略了一個問題，那就是孩子們容易把二聲和四聲搞混淆，所以在訓練四聲的時候可以打亂它們的順序讀，這樣以加強記憶。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀、開火車等方式來培養他們的語感，使他們在讀中記住音與行。
而在書寫方面我做的不是很好，讓他們自己書寫的時間太短。拼音教學的重點就是讓學生會讀會拼會寫，而我只是教他們在課堂本上面書寫兩遍就草草了事，這是值得我反思的。在以后的拼音教學中要注意留給學生足夠的時間書寫拼音。使他們在書寫時感受一筆一劃的樂趣，書寫完后教師進行評比，在評比中讓他們得到美的享受。
二、 寓教于樂
由于一年級的孩子注意力集中的時間有限，所以在每一版塊設計時應注意吸引學生的注意力，以使其在有限的時間內學習足量的知識。所以在拼讀這一板塊我設計了一個游戲，師生共同參加，這樣不僅提高了學生們學習的積極性，也拉進了師生之間的距離。在做中學，在歡聲笑語中學，在合作中學，寓教于樂。
在拼音教學中拼讀是比較重要的，而在這方面我只是僅僅設計了一個游戲，并沒有把孩
子們拼出來的音節板書在黑板上，這樣可能會降低學習的效率，在以后的拼音教學中要注意把一些音節板書在黑板上，這樣在游戲完后可以以不同的形式進行拼拼讀讀達到鞏固的效果。也可以采取多種形式來進行拼讀訓練。
三、 陶冶情操
在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關于星星的圖片做導入，先讓學生聽歌看圖片，讓他們感受到夜晚星空的美麗，更讓他們在音樂中感受到看星星的快樂。看完后我及時請同學起來說一說看完后的感受，這樣在訓練他們說話的同時也開發了他們想象的能力。在學習兒歌中我及時用課件的形式展示了里面的生字，請生拼讀，進一步加深音節的印象。但美中不足的就是我兒歌學習這一板塊的時間用得比較多，而開始拼音教學上的時間相對較少，這有點本末倒置的感覺，雖然知道兒歌學習不是重點，但設計上的時間還是沒把握好，所以這一點在以后的教學中值得注意。
公開課上完已經有一周了，心情也從如坐針氈發展到心無旁騖最后到如釋重負。在準備這趟公開課中我學習到了很多知識，同樣也積累了不少的經驗，這當是我寶貴的財富。我覺得一趟公開課課前的準備功夫必須做足，它不僅要求教師對課標的把握、學生認知能力的`把握、教師自身的知識儲備，更要求教師的聰明才智，你怎樣把你知道的通過你的設計與實施展現出來，來達到你想要達到的效果，來讓學生學到切切實實的知識，這是很重要的，所以課前的準備工作必須認真仔細負責。雖然它是一個焦慮漫長的過程，但在不斷的修改中你會收貨很多平時你忽略的問題，同時也學到一些新的知識，同時它也是一個追求完美的過程，一個自我提高的過程。正所謂態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運。在公開課時清晰的思路與節奏是必須的，而上課時老師教態儀態必須是自信的，只有自信才可以完美的展示風采，才可以調動學生的積極性，達到良好的教學氛圍。課后要進行及時的反思，總結反思也是教學過程中舉足輕重的一步棋，在觀摩其他教師上課的風采過后，要結合自己的課堂進行比較，發現哪些不足，取其精華。一個好的老師她的課堂不應是一成不變的，只有在教學過程中汲取新的血液，課堂教學才會生龍活虎。這些都是我這次上完公開課后的總結與反思，在以后的教學中時刻督促自己做一名有進步的教師！
在此次大連老師參與的公開課的聽課與評課活動之后，我對一年級語文教學做了如下幾個方面的反思：
第一：常規問題
常規問題也是真個教學環節最為重要的一方面，確實，我并沒有做到“三個一”的嚴格執行，同時，學生的行為規范我也沒有做到及時的糾正，從而導致了學生上課的秩序混亂，以及錯誤行為規范的養成，在此后的教育教學活動中，我會著重去培養學生良好的行為規范。
第二：教育教學
（一）課前熱身
語文教學不僅僅局限于書本中的知識，同時也可以要求學生背誦古詩、童謠、三字經或弟-子規，以此來促進學生的學習興趣，達到一個學習的興奮狀態。
（二）復習鞏固
語文教學要合理的設計所要進行鞏固的環節，在復習上節課所學的知識時，要強調學生的常規問題，控制住學生的活躍度，將學生的注意力集中到老師身上。
（三）導入環節
在導入課程的時候，一定要設計巧妙的過度語，入情入境，可以由一個小故事導入，在導入這一環節，所導的內容要引入本課的教學，要與本課的內容有著緊密的聯系。
（四）授課內容
授課要以學生為主，做到學校所要求的“三點綠色課堂”模式，以生活為起點，以情入境，注重觀察生活中的事物，以規律為重點，要學會舉一反三，掌握規律，最終再回到生活，學以致用，爭取做到每個學生都能輪流的在課堂上表現自己，重點去培養學生的自主學習能力，以及愛動腦思考的能力，有豐富的想象力，并善于去觀察發現問題，同時能做到完整的說出自己的想法，在拼音的教學活動中，一定要注重合作學習。
第三：習慣的培養
無論是在生活還是在學習的過程中，都要養成一個良好的習慣，這就需要我們在教育教學活動中不斷的提醒，不斷的糾正，要讓學生也能做到簡單的事經常去做，不做的事習慣做，習慣的事按程序去做。
總結：
世上無難事只怕有心人。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇九
《小露珠》是一篇優美的童話，它寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。這節課，我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級試上，不過兩次的教案除了開頭與結尾相似，中間的內容都是截然不同的。為了上好一堂專家指導課，真的有點“心力交瘁”，不過在同事們的指導和幫助下，還是很幸福地完成了這項任務。起初我是模仿網上的教案，稍作修改就開始試上了，因經驗不足和自身能力有限，整堂課的速度很快，不到20分鐘，全上完了，學生說的和做的時間非常少，整堂課幾乎是我在講，忽略了學生探究合作部分，把教師主導發揮得“淋漓盡致”，雖然課堂中也有很多練習，但與“小動物和植物對小露珠的喜愛”脫節，整堂課就是為了訓練而訓練，活像一節練習課。因此總結：我駕馭不了這樣的課型。于是我開始了第二次的嘗試。課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現，并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學習。接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟。我想抓住小動物們的動作詞訓練學生學會抓事物的特點去寫作，但這樣設計完再回到小動物們喜歡小露珠的內容上，顯得比較牽強，所以在第三次的教案上，我們用“小動物們都被小露珠吸引過來了，你們看，他們是怎么過來的呀？”引出小動物們的動作，在此，我還配以flash，生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。第二堂課上，我的評價語幾乎沒有，都是以“對！”“請坐！”“好！”來結束學生的回答。而且因自己對教案的不熟，導致上課環節脫節、遺漏。本堂課時間依舊剩余太多。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇十
今天我執教了《我們贏了》一課。本課是在學生一年級認識整時、半時的基礎上進一步來學習認識鐘面上的時、分。現談談我這節課的教學環節與課后反思：
一、設置懸念，激發學習欲望這節課我先進行復習鋪墊，出示了整時、半時、快幾時了、剛過幾時的時刻讓學生認讀，然后再向學生撥出中國北京申奧成功的時刻，問：你會讀它嗎?當學生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學生讀錯時，我就借此契機說：好，同學們，像這樣的時刻就是我們這一節課要研究的內容。設置此懸念，以激發學生探求新知識的興趣，提高課堂教學的效果。
二、操作體驗，培養學生能力這節課我通過讓學生自已動手操作實踐，讓學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關系，會讀寫時間，讓學生面對數學問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養學生自主學習的能力，學生學得輕松愉快。
三、合作交流，培養合作精神這節課我給學生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機會，在認識鐘面，讓學生觀察發現什么，和同桌互相說一說，在探討時分的關系及幾時幾分的讀法，讓學生在小組內合作討論，發現規律，培養了學生的問題意識和自主解決問題的能力以及學生的合作精神。
四、應用新知，解決實際問題鞏固訓練我設置了明明一天的作息安排、找朋友、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現了數學就在同學們身邊，生活處處皆數學。啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養學生珍惜時間的良好習慣。不過，本節課也有一些值得我思考的地方：
1、對于一些問題的設置留有太大的空間，導致有些學生胡亂回答;。
2、在探求時分的關系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學生還掌握不好，雖然學生在一年級已經初步認識了鐘面，但有的已經遺忘，造成教學上的困難。
3、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關系時花得時間過長，導致后面的練習環節有點匆促。
4、沒能全面地關注到每一位學生，更多的是對積極舉手的學生的關注。
以上是本人在這節課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有很多需要改進的地方，今后，我會積極鉆研，努力探索，自我更新、加強學習，并在工作實踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進步!
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇十一
本節課我將一次函數的知識分為概念、圖象及其性質和應用三大部分，授課過程中體現在板書設計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環節，讓學生對一次函數有一個系統、直觀的復習思路。
在復習知識點時，讓學生自己聯想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環節中，老師不急于提問，而是讓學生自己說出一次函數圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強了學習氣氛。
本節課的教學方法主要有講練結合，自主探究，小組討論等，教學中讓學生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的基礎上，并且與一些舊知識還存在著緊密的聯系，放手讓學生運用轉化的思想方法進行操作，使學生有效地理解和掌握一次函數的概念和應用，同時讓他們獲得了數學思想方法，并培養了學生探索問題的能力.
本節課的教學設計主要滲透轉化的數學思想方法、數形結合的思想方法以及函數與方程(組)思想方法，讓學生體驗利用一次函數及其圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力;體驗函數圖象信息的識別與應用過程，發展學生的形象思維能力;理解一次函數及其圖象的有關性質;初步體會方程與函數的關系，建立良好的知識聯系;能根據所給信息確定一次函數表達式;會作一次函數的圖象，并利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發展學生的合作意識和能力.
在處理典型例題、練習中，發現絕大多數學生對于簡單題型能自己解答，而一部分學生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應變能力弱等不足。所以要想達到高效高質，必須要分層次教學，讓不同水平的學生在同一節課中得到應有的發展，課前必須對每一個環節，每一個題型，每一個學生作充分地細致地研究。
在教學過程中，我發現理論與實踐在學生身上很難統一。學生習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數學問題即便昌很簡單，也發現、挖掘不出。這與枯求的“人人學有價值的數學”相差甚遠，而且需要很長的時間來解決。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇十二
新課標非常強調教師的教學(包括課后)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
一要反思教學行為是否達到教學目標。
新課標要求我們在制定每節課(或活動)的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即“三個維度”————知識、能力、情感態度與價值觀。
現代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統一的軌道。因為對學生的可持續發展來講，能力、情感態度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態度、價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
二要反思教學活動是否“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學，是集約化、高密度和多元結構的溝通活動，成功的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中的師生關系不再是“人?物”關系，而是“我?你”關系;教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員;教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那是只有教學形式表現而無實質性jiao往發生的“假教學”。
三要反思是否創造性地使用了教材。
教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料;同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發展和完善。因此，我們在創造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。
四要反思教學過程是否存在著“內傷”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少;學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間?小組合作學習有沒有流于形式?討論是否富有成效?“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌?有沒有關注學生情感、態度、價值的變化?學生的創造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
五要反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發出創新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
六要反思教學過程是否適應學生的個性差異。
學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長秉賦優點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創設還是內容的呈現，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創設條件發展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。
七要反思教學過程是否存在“偽探究”
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇十三
本節課教學內容為大象版小學《科學》五年級第五單元第一課，本課主要引導學生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學不斷發展，探索永無止境”的科學態度;通過制作地球結構模型，了解物理模型制作的基本過程，并知道地球結構的一些基本知識。圍繞上述教學目標在本節課，我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現讓學生了解地球的特征;通過師生文字資料收集，進一步加深學生對地球的認識;最后通過學生動手制作地球模型，使學生建立地球特征知識概念。在學生形成知識結構的同時，通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料，提升學生們的愛國情感，從而激發同學們對科學文化知識學習的積極性。
課前通過引領學生對“引言”的閱讀、討論，提出問題，激發了學生的興趣，導入了新課，引領學生進入這一課學習;課中讓學生自行閱讀“閱讀卡”，學生興趣盎然;課后給學生推薦優秀圖書和科普網站，號召學生閱讀、搜集更多的信息，這不僅讓學生完成了的任務，還擴大了學生的知識面，增加了科學探究的廣度，更重要的是培養了學生仔細觀察和認真探究的習慣。
總之，教師要把握時機，認真學習科學課教學理論，不斷探索、不斷實踐、不斷總結經驗，上好科學閱讀課，使科學課真正成為培養學生科學素養的好陣地。
我在這幾年的科學教學中逐漸沉淀下來了一些自己的教學方法。我覺得教師應“引導學生去思考、創新，培養孩子們的自主學習能力。”自主學習能力是，一種發現問題、積極探求的科學精神。它要求學生主動探索問題、發現問題，具有敢于質疑、標新立異的品質，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學知識善于獨立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學教學中培養學生的自主學習能力，談一些體會。
1、建立融洽的師生關系。
教學是師生雙邊活動，教學質量的高低直接取決于教學氛圍和師生關系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學氛圍是培養學生創新精神的重要前提和保證。
2、科學課上重要的是引導學生學會獨立提出問題，而不是解決問題。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發現問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發學生的好奇心。要想培養孩子的學習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養。激發學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創新的動力。
3、解決科學課上同學們提出的問題要引導學生通過小組合作來完成。
怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學小組的合作學習應遵循“組內異質、組間同質”的原則對學生進行分組，組成合作學習小組。即：一是小組人數要合理，一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點、動手實踐能力等方面的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，以有利于學生間的進步。
合作意識等因素方面，具有很大的隨意性。要實現有效的小組合作學習，就需要將班級的學生按照學習水平、能力傾向、個性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。每個小組成員都有具體的分工，但角色應該經常輪換，讓小組成員有機會擔任不同的角色，以此來增強合作意識和責任感，并逐步形成一個有戰斗力的群體。這樣組內成員各負其責：組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報……老師負責觀察指導，這樣一節課井然有序完成了任務，又得到了知識。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇十四
如果說學生在第一個月的學習態度是一種帶有好奇心的學習的話，那么接下來的這個月的學習應該就屬于一種習慣性的學習態度。學生們經過一個月對各科老師的考察，已經知道了如何在課堂上表現自己：喜歡化學的學生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學習環境，這正是老師所期望的;反之，對化學不感興趣的學生就會在課堂上無所事事，表現出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學工作，這也是老師所頭痛的…、有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上出現了一個這樣的學生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風，甚至會產生多米諾效應呢!實踐證明會的。
這兩個月的時間里，我通過教學觀察和總結了學生的行為表現，發現有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學生的學習態度?我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經驗的教師們能夠給予指點。教師應該主要從以下幾個方面入手：
教師應不斷完善自身的教學技能，采用多元化的教學手段，從而提高學生的學習興趣;。
4、鼓勵同學之間互幫互助，互相學習，讓學生認識到"1+12"的深刻道理，從而養成良好的學習習慣。“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”
我相信自己一定會越來越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學生會更加優異，也因為我從未放棄。
小露珠課后反思總結（熱門15篇）篇十五
《可能性》是一節實踐活動課。現代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。
《可能性》這一節課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯系的現實情境，再讓學生在現實情境中體會事情發生的不確定性與確定性。數學來源于生活，并應用于生活。這節課一開始，設計了一個紅色乒乓球和一個白色乒乓球放入黑色袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創設，讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯系。
反思：
在這一環節，引導學生發現不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。
改善：
應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發揮學生的主體地位。