初三語文第五單元（熱門16篇）

優秀作文具有一定的思想深度和藝術價值，值得細細品味。下面是一些經典的優秀作文范文，將它們作為參考，相信可以提高大家的寫作水平。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇一

自從金錢誕生的那刻起，人們就對它評說紛紜，褒貶不一。從古至今，圍繞著金錢，又上演了多少震撼人心的喜怒哀樂、悲歡離合、情仇殺伐的悲喜劇啊。因此，對于這樣的話題，每一個人都應該是十分熟悉的，也是有話可說的。

但是，要想寫好這一話題，而且要能夠獲得閱卷老師的青睞，那就非下一番工夫不可。從題目的材料和導語來看，話題的范圍是非常寬泛而深刻的。材料中所引用的老百姓和哲人的論述，分別從兩個極端形象生動地闡明了的金錢意義、作用以及弊端，而“無論”所領起的總括句，更是簡潔深刻地闡明了金錢的歷史作用和意義。不僅如此，材料和導語還聯系人們的平常生活，讓人們從歷史的高度以及現實的層面去冷靜思考、認真審視金錢的緣起、意義和作用。

我們都知道，在古代，人們常常把“農”與“商”、“義”和“利”對立起來，古人把農比作“本”，把商比作“末”，意思是農業象樹的根，商業像樹的梢。狹隘地認為只有農業才能利國利民，而搞商業則是不務正業，有失根本。好像說農有理，談商有罪。一談到金錢，人們常常把“權”與“名”、“義”與“利”聯系，認為一旦有權就必然謀利，一旦出名就一定重利。錢中沒有“義”的成分，不含“義”的高貴，似乎有了錢就失了“義”。

今天，在改革開放的大潮中，我們更加清楚地看到了金錢的力量，也更進一步認識了金錢對于人們的負面影響。但是，我們切不可忽略了新時代所涌現出的數不勝數的與金錢有關高尚行動，如希望工程、愛心贊助、慈善捐款等等。我們要正確認識金錢的“品性”，切不能片面地認為“為富”就會“不仁”。要懂得金錢是物質，它不是人類的唯一需求，只有精神的東西才是人類永遠追求的最高境界，要讓金錢為我們所用，為人類造福。要了解金錢的歷史，善于去發現、贊頌由金錢上演的感人故事。

自從金錢誕生的那刻起，人們就對它評說紛紜，褒貶不一。從古至今，圍繞著金錢，又上演了多少震撼人心的喜怒哀樂、悲歡離合、情仇殺伐的悲喜劇啊。因此，對于這樣的話題，每一個人都應該是十分熟悉的，也是有話可說的。

但是，要想寫好這一話題，而且要能夠獲得閱卷老師的青睞，那就非下一番工夫不可。從題目的材料和導語來看，話題的范圍是非常寬泛而深刻的。材料中所引用的老百姓和哲人的論述，分別從兩個極端形象生動地闡明了的金錢意義、作用以及弊端，而“無論”所領起的總括句，更是簡潔深刻地闡明了金錢的歷史作用和意義。不僅如此，材料和導語還聯系人們的平常生活，讓人們從歷史的高度以及現實的層面去冷靜思考、認真審視金錢的緣起、意義和作用。

我們都知道，在古代，人們常常把“農”與“商”、“義”和“利”對立起來，古人把農比作“本”，把商比作“末”，意思是農業象樹的根，商業像樹的梢。狹隘地認為只有農業才能利國利民，而搞商業則是不務正業，有失根本。好像說農有理，談商有罪。一談到金錢，人們常常把“權”與“名”、“義”與“利”聯系，認為一旦有權就必然謀利，一旦出名就一定重利。錢中沒有“義”的成分，不含“義”的高貴，似乎有了錢就失了“義”。

今天，在改革開放的大潮中，我們更加清楚地看到了金錢的力量，也更進一步認識了金錢對于人們的負面影響。但是，我們切不可忽略了新時代所涌現出的數不勝數的與金錢有關高尚行動，如希望工程、愛心贊助、慈善捐款等等。我們要正確認識金錢的“品性”，切不能片面地認為“為富”就會“不仁”。要懂得金錢是物質，它不是人類的唯一需求，只有精神的東西才是人類永遠追求的最高境界，要讓金錢為我們所用，為人類造福。要了解金錢的歷史，善于去發現、贊頌由金錢上演的感人故事。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇二

秋天，迷人的景象濃似酒。而勤勞的螞蟻們并沒有心思去玩，他們正在儲蓄冬天所需的食物呢！

兩只大螞蟻用小鋸子，把一個偌大的土豆兒，一塊一塊，均勻的鋸下來。許多小螞蟻扛的扛，推的推，拉的拉。

看，螞蟻皇后也親自動手拖蘋果，一拉一跛的，還真吃力呀！

這時，螞蚱先生帶著一只沉甸甸的錢包，一會兒跳到這朵花上，一會跳到那朵花上；嘗嘗那朵花的蜜，再嘗嘗這朵花的汁。

這時，螞蟻皇后拖著小車從下邊經過，“哎呀呀，了不起，真了不起！”螞蚱先生假意稱贊到。“螞蚱先生，冬天就要來臨了，你怎么不去儲蓄食物呢？”螞蟻皇后問“我有錢”，螞蚱先生拍拍鼓囊囊的錢包，皇后搖搖頭走了。

冬天來臨了，冰雪覆蓋了整個大地，螞蚱先生帶著他的錢包，走了一家又一家，誰也不愿意把食物賣給它。

螞蚱先生來到螞蟻家，看到里面是一片歡樂的海洋：干杯、烤土豆、喝蜜酒。螞蚱先生迫不及待的敲了幾下門，可是螞蟻們誰也不理它。皇后語重心長地說：“只有勞動者才能與我們螞蟻家組一起生活，我們不需要金錢的崇拜者！”

螞蚱束了一下皮帶，羞愧的走到茫茫的雪地里，和他的錢包消失的無影無蹤。

勞動，付出了汗水卻得到了成倍的幸福。

金錢，是一個人成為有錢的“乞丐”。

有了文明以后，金錢就是一種了不起的東西。一直到現在，世界成了金錢統治的世界，滿世界都有一種銅臭味。

干啥事兒都要錢，在科技發達的今天，科技可以呼風喚雨，金錢可以控制科技，沒錢也就沒有科技。這樣一來，金錢真能呼風喚雨。只要有錢，就可呼風喚雨，我生在一個中等的家庭，生活還可以。父親是警察，一直有人找他，都是一些小事，比如戶口之類的是，父親也會盡力的去幫助他，只是沒有金錢交易，父親是一位正值人名警察。

我在一所實驗小學上學，有一次，班主任讓班長在全班讀了一篇競選組長的發言稿。說實話，我也不知道誰寫的。

“我想競選一名組長。”我們聽了不大吃驚……“因為，有一種在官場中那彌漫的銅臭在我們班里。”

經過一段我認為是廢話的。

開場白。

以后，這句話直接進入我的心，我不禁感嘆，金錢到了什么位置。

“有的組長在有組員的把柄以后，就會向組員要錢，有了錢，或許會把他的把柄給扔掉，沒錢就向上報告。”他文章的語言是那么的平穩，真是有一點文頭，我們在下面是那么的氣憤。一會兒，講完了。

老師格外的生氣，這是個新例子。我不知道為什么，有一點摸不著頭腦，放學時，有不少人在問我，是不是我寫的。

金錢，它是什么？他是一個人物！

我希望，有一天金錢不再和其它參聯。

河南安陽林州市第二實驗小學五年級:高浩東。

金錢，在我們生活的這個社會里顯得異常重要。早在很多年前，就有“有錢能使鬼推磨”的說法。但是，如果我要問金錢是什么，又會有誰能給我一個保證不會錯的答案呢？“錢重要。俗話說，有錢能使鬼推磨。金錢是萬能的，可以買到一切。”

每個人都希望自己能得到多—些的金錢，都希望自己能成為個有錢人，而我，面對金錢卻有著一種說不出的感覺。因為金錢在其魅力十足的同時也給予了人們十足的誘惑。令人沉淪。因此我想對金錢說：“金錢，我恨你！”

在我看來，金錢是我們生活的動力，是我們生活的目標。但是，金錢絕不是讓我們走向犯罪路上的鋪路石！

我，作為一名小學生，雖然對金錢的認識不是很全面，但是，每當我從電視或新聞上看到一些青年為金錢犯下了錯，心里就隱隱作痛。我們生在了好社會，而絕大部分的人都不是殘疾，都有胳膊有腿，為什么不用自己的雙手為人生搭好橋梁呢？難道這樣會為我們的社會增光嗎？不！這樣只會讓我們的祖國母親兩眼淚汪汪啊！

那些為金錢不顧一切的人們聽著！金錢固然值得我們去為他奮斗，但是我們絕不能變成它的奴隸！

靈寶市第三小學四年級:衛怡涵。

上帝創造了亞當和夏娃，但是由于夏娃一時的好奇，造就了心靈丑陋的動物，因為有了它們的存在，給世界帶來極大的危害。人類也正是有心腸丑陋的人的存在，給人類的生活帶來極大的傷害。

天蒙蒙亮，只聽樓下傳來奶奶急迫的聲音：“車被偷了。”

爺爺的臉色變得僵硬，我的心也涼了，弟弟大吃一驚。

爺爺無奈地搖搖頭，走下了樓。

我惡狠狠地說：“這個偷車賊真可惡。”

“就是，已經是第二輛了。”弟弟生氣地說。

“真的太令人氣憤了，爺爺賺錢多不容易啊！”我既生氣又無奈。

我憂心忡忡地走下樓。

來到樓下，那輛高大的摩托車已經消失得無影無蹤，我傷心地坐在椅子上。

我心里在想：“這些偷車賊怎么能這樣？同樣是人，為什么不做一個堂堂正正的人，偏偏去做偷雞摸狗，違法犯罪的事情，太不道德了，難道他們的良心會心安嗎？不，不會的，雖然他們享受到了一時金錢的誘惑，但是不義之財會永遠糾纏著他們，因為他們是骯臟的人，利用骯臟的手段獲取錢財。我同情爺爺，憎恨那些為了錢不擇手段的人。爺爺辛辛苦苦攢下來的錢全落入他們的腰包，我為爺爺抱不平呀！但是我相信上帝，好人終究有好報，惡人有惡報，天網恢恢，疏而不漏，終歸有一天他們會受到法律的制裁。

今天是我們合唱課的練習時間，當我準備拿歌詞時，卻發現它不翼而飛了。我在書包里先翻了第一層，沒有；再翻了第二層，也沒有；翻到第三層，還是沒有，我的心情頓時涼了幾分。這時我找到那本《百萬英鎊》-------其中有個故事是講一個貌似很窮的人去服裝店買衣服，店主見他很窮就對他很冷淡，當他拿出那??百萬英鎊時店主立刻滿臉堆笑態度一下就好得不得了，最后店主送了一件名貴的衣服給這個人……。.

我神秘地靠近我的同桌，他居然白了一眼說“想怎樣？”，我沒有理他卻緩緩地緩緩地從褲袋里亮出了那張拾圓大鈔……。他見到我拿出了錢，態度一下子就180度大轉彎笑著說“不就是個歌詞嗎拿去吧，不用這樣啦…。”我飛快地抄完了歌詞并真誠地說“謝謝！”。下課了，同桌見我要出去就飛速過來攔著我還伸出了手，“拿來呀，拿來呀”，我一看就明白了卻故意說“拿什么呀？”，“還用說嗎，當然是錢啦”，“我說過要給你錢嗎？我只不過是把我自己的錢拿出來看看，并沒有說要給你呀”。

同桌氣得咬牙切齒，大呼上當！

其實我并不是想欺騙我的同桌，我和他是好朋友。我之所以這樣做只是想捉弄他一下，對不起啦--------同桌。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇三

車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往那聞名中外的旅游勝地——向海自然保護區。一撲進它的懷抱，綠樹紅花，鶯飛燕舞，向海如仙境一般，令人神往。

離開博物館，來到了百鳥園。在這里，我看到了許多激動人心的場面。上千只大雁放飛的情景十分壯觀，遮天蔽日，大雁的`鳴叫聲響徹天空。我還看到孔雀開屏、天鵝跳舞，都精彩極了。

沿著一條彎曲的小路去向鶴島。路兩邊長著茂密的蘆葦，蘆葦有2米多高。來到鶴島，我看到了體態優雅的丹頂鶴。這些丹頂鶴，有的在啄著自己的羽毛，有的在吃著食物，還有的在歡快地跳著舞蹈。

我們登上了向海湖邊的攬海閣。抬眼望去，整個向海濕地進入眼簾：如同大海一樣的草原無邊無際，滿眼全都是綠色。綠綠的蘆葦，被風一吹，涌起了層層的浪花。這浪花歡笑著，翻滾著，一層接著一層涌向遠方，茫茫地跟藍天相接，美麗極了。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇四

篤，篤，篤……一陣清脆的敲門聲，我的心咯噔一下子，爸爸媽媽不在家，是誰呢？會不會是壞人呢？篤，篤，篤，篤……敲門聲越來越急促了。

算了，豁出去了，打開門吧，反正還有一層木門罩著呢！

我把門打開，看到一位滿頭蓬亂，大冬天還穿一件單衣，褲子有幾塊補丁的人。

他對我說：“小姑娘，行行好吧，我已經兩天沒吃東西了，你給我一點錢或一點米，讓我填飽肚子吧！”“哼，現在都什么年代了，怎么還有討飯的，誰信呢。”我氣憤的對他說。我又對他說：“你為什么出來討飯，怎么不和你妻子孩子過著生活？”

“唉，說來話可長了，我原本有一個幸福的家庭，雖然不富裕，但是仍其樂融融，可是，好景不長，我的妻子死了，因為沒錢埋葬，我把家里所有的地都賣了，可是錢仍不夠，兒子見沒錢埋葬母親，便去偷，被人發現了，送到警察局，我沒有辦法，只好出來討飯。”說著，他聲淚俱下。我一絲憐憫之心油然而生。

“你先等一下。”我趕忙給他稱了二斤米，遞給了他，“謝謝，謝謝，真是太謝謝你了，你真是個好人。”他說完就走了。

這時，我心里別提多美了。我想，媽媽回來時一定會夸獎我。

第二天，我去上學，路上看到一幫人，在分些什么東西，可能是錢，我靠近一看，果然是錢。咦？那個“老大”不就是哪天到我家討飯的那的人嗎？他穿一身西裝革履，跟那天上我家根本兩樣。

黑河市第四小學六年宋雨桐。

一

金錢確實是個好東西，至少大部分人都為之傾倒。

正直？也許會有人問，“正直”值多少錢？我賣給你……。

二

金錢不是萬能，但沒有錢萬萬不能。面對這句耳熟能詳的老話，的確是又可笑又無奈。“金錢是魔鬼”，“哲學家”們撫摸著鈔票批判道；“金錢是上帝”，窮人們擦著垂涎的口水望著“哲學家”們手重的money嘆道。

三

幾年，幾十年，幾百年，人們不禁贊嘆道：“假象，假象啊……”

想想這遺臭萬年的“和中堂”，腰纏萬貫的大貪官是一副怎樣的嘴臉呢？白花花的銀子最后又使他落得個什么下場？古書里描述得淋漓盡致，想想和?要看到這書，還不得羞得找個狗洞鉆下去？無論怎樣，這臭名是永遠香不起來了，就算你用名牌香水也沒用。看來，也只能在墓碑上留下“都是金錢惹的禍”了。

遺臭萬年的，我沒有那個斂財的能力)。

四

唉，說到底也就是兩條路，要么以錢為中心，要么以人為中心。

我就覺得芳名到底是金錢買不到的，你呢……。

放慢腳步。

還沒有來及感受春天的清幽，夏天已經悄然來臨。

還沒有向你說聲：“謝謝”，你已向這個世界，說聲晚安。

還沒有向你訴說我的存在，你已離我遠去。

還沒有感受今天的一切，可是明天馬上到來。

一天24個小時，我們都在做事情，可你們真的有去感受這一切的一切嗎？

放慢腳步，可以感受更多；

放慢腳步，可以學到更多，體會到更多；

放慢腳步，可以再做一些有意義的事情！

人不是因為吃多少食物，就能長高多少；而重要的是，能夠吸收多少。人生如此一樣，做過多少事情不重要，重要的是：能夠體會多少；理解多少；學會多少。

我們是否應該放慢腳步慢慢的去體會，學習；周圍的一切。

假若你把自己置于世人之上，生活之外，也許有時你會去欣賞人們的喜悅，有時也會去譏笑人們的愚蠢，但你會發現，這里沒有你自己的價值和地位。

人活著并不意味著就進入生活，因為有人冷眼旁觀，進入生活不一定體會生活；因為有人逃避現實，恐怕這些都是“生活”之外的人，真正走進生活的人可以清晰深切地感受：“感情”的人；是扮演“生活”這場戲中哪怕不重要卻不可少的角色的人，而絕非臺下喝彩的人。

活著真讓人累，有人這么感喟；

活著真讓人煩，更有人這么噓嘆。

活著真的美麗，而我卻喜歡這么把生活綰結。

尋找了千百種理由之后，才得以發現；生活在我的視野下呈現出人與人的不同；不是生活賜予我有什么不同，而是我去體會多少，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中盈盈地盛滿一句話：“放慢腳步，去感受周圍的一切。

我懂的體會，于是我心美麗！

我心美麗，于是我的人生跟著美麗！

初三:張顏清。

最近，我讀了一本叫《百萬英鎊》的書。讀完后，最大的感受是：金錢不是萬能的。

《百萬英鎊》講述了一個美國窮小子在倫敦的一次奇遇。倫敦的兩位富翁打賭：把一張無法兌現的百萬鈔票給一個窮人，看他在一個月內會不會被捕。很快，一個月到了，亨利不僅沒有被捕坐牢，并且還有了家庭，過上了天倫之樂的生活。

讀完這本書后，我覺得書中的衣服店老板以及其他各種的老板都很可笑：就因為一個人有了一張百萬鈔票，并且還是無法兌現的，那些老板就免費為亨利服務。但我想：如果我是老板，那么我會拒絕為他的一切服務。因為那張百萬鈔票是無法兌現的。老板們為他服務了，可自己卻什么都得不到，難道為他服務只為了看一眼他那不屑一顧的表情和他那張可以說是“什么價值都沒有”的百萬鈔票嗎？我認為不值得。因為我覺得在某種程度上為別人服務是需要報酬的。

可反過來再想想，那時的社會主義是拜金主義的，所有的人都崇拜金錢，所有的人都像中了魔法似的熱愛金錢。

我的一位朋友最近跟我說：金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。我一想，可不是嘛！現在干什么不要錢啊？我家最近在辦理關于戶口問題的證件，還得回老家。車費就得六七百。還得請人吃飯，吃完了還不行，還得給人買這買那。就辦個證件就得花好幾千！

從這個故事中我懂了：在現實的生活中，不應該把金錢看得太重。有時候金錢雖然能買到自己喜歡的、心愛的東西。但有些時候金錢也買不來做人的基本道德，買不來時間。

拜金主義是可恥的，但等著天上掉餡餅的人也是不應該的，金錢不是萬能的，世界上還有好多比金錢更可貴的、更重要的物質。

初二:曾辰。

昨天，我跟隨著老師，學習了一篇課文——《金錢的魔力》。

這篇文章主要寫了主人公去一家裁縫店買衣服，店員見他穿得不華貴，看樣子是個窮光蛋，于是就從一堆被顧客拒絕的衣服里挑出了一件最蹩腳的衣服給他穿，只想讓他快點走人。后來主人公拿出了一張百萬英鎊的大鈔，店員的態度瞬間360大轉變，和老板一起殷勤討好，竭力為主人公服務，并熱情地把主人公送了出去。

這篇文章摘自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》，極大地諷刺了當時社會上那些見錢眼開，愛財如命的家伙。我們不應該像老板和托德那樣做，見錢眼開、唯利是圖，以錢的多少來決定對人的態度。不管對方是窮人還是一個大富翁，都要熱情的對待和尊重他們。

我們有時很懶惰，要買點東西但不想出去，便給別的同學五角、一元錢的“小恩小惠”，讓他們去幫我們買，這種錢被我們戲稱“跑腿費”。我們班的同學還很喜歡玩電腦游戲，某個同學要升級，但又沒時間，就讓另一個同學幫他玩，幫他升級，然后給多少多少錢，這種交易方式在我們班頗為流行。

人活在世上，如何對待金錢，應該持有怎樣的金錢觀？如果一個人像托德和他的老板一樣，唯利是圖、見錢眼開，就會淪為金錢的奴隸，失去自己應有的尊嚴。只有靠自己的雙手去奮斗，用智慧和汗水去證明自己的價值，才能有尊嚴地活著！

六年級:李汶佩。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇五

中考語文中。

作文。

分數占據半壁江山,作文的成敗,直接關系到語文成績的高低。在初三總復習中,作文的復習不應忽視。下面是本站小編為您整理的關于初三語文下冊第五單元的作文，希望對您有所幫助!

穿越過時間的河流，他依然被世人敬仰。二千多年亦不曾改變。歷史的長河中，閃亮的是他那思想的光芒。

我心目中的孟子是善良的。面對春秋戰國時期連年征戰、生民涂炭的現實，孟子繼承并發展了孔子的“仁”的思想，使之成為一種政治思想體系，這對兩千年來的中國封建社會的歷史，產生了異乎尋常的影響。孟子的“仁政”學說雖然以維護封建制度為出發點，但是對于穩定經濟，發展生產，減輕人民負擔，有許多的進步意義。

我心目中的孟子也是天真的。孟子游說于各國之間，游說于各個野心家之間，面對他們稱霸的野心，統治的向往，征服的欲望，孟子盡最大可能的以“仁”去感化他們，但是，統治階級的享樂是建立在下層人民的痛苦之上的，又有誰愿意輕易放棄自己的這種權利呢?所以，毫無疑問，孟子也是很天真的。

我心目中的孟子更是偉大的。雖然孟子的政治主張沒有得到實踐，但是他提出了較系統的修養思想體系，這樣的貢獻是不可磨滅的。像“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這樣的修養，今天的我們，還有多少人具有呢?他千年前所傳授的教義，今天依然適用。

他是站在歷史之上的巨人，“亞圣”之名當之無愧，愿他閃亮的思想會繼續耀眼。

話說孟子死后，被世人譽為“亞圣”。這下可惱壞了生前不甚得志的孟子。

經過一番的思想斗爭，閻王終于下了決心，臉上露出了一絲詭異的笑……。

于是，孟子如愿以償：按照事先計劃，孟子投胎在一戶白領人家。選擇的原因很簡單，不用像上輩子那樣辛苦了。孟母乃一千金小姐，每日除了打麻將便是吃飯，睡覺。孟父是華夏石油公司總裁。這么好的條件，孟子不禁喜上眉梢。

由于出鬼門關時，孟子未喝孟婆湯。此世，孟子依舊記著他的“亞圣”思想。剛一歲，孟子便展現出天才的本領。每天都背誦《四書》《五經》。孟父母亦是大喜，請來了哈佛大學(哈爾濱佛學院)的教授教其功課。未滿十歲，孟子便學完大學全部課程，國家驚其才華，在公務員考試中，孟子順利成為山東省省長。十歲孩童做省長，聞所未聞，世人眾說紛紜。

正當孟子準備推行他那“亞圣”思想，施行仁政之時，麻煩來了。自從當上省長后，每日走后門者不絕于門。起初，孟子將其拒之門外。但孟父卻在此時破產，欠了一屁股債。家中吃喝已成問題，孟子不得不為這個破敗的家庭著想，經過幾天幾夜的思想斗爭，最終，他選擇了先養家，再仁政!于是，孟子便開始收下那些紅包，幫那些人做事，簽些文件。

“啊!”隨著孟子被扔進十八層地獄，閻王又露出那詭異的笑!樂道：“什么時代了，你還仁政。當上省長，也不說給我點，我能幫你嗎?”

孟子當年去世后，來到了地獄，見到了閻王。孟子對閻王說：“我前世那么有成就，起碼也要給我的下一世找一個好人家啊。”說完便遞給閻王一疊鈔票。閻王笑嘻嘻的說：“當然，當然。”說完便把錢放到自己的腰包里。

孟子來到奈何橋，看到孟婆正在那里發送孟婆湯。由于孟子買通了閻王，便插隊來到了奈何橋。

奈何橋前，孟子對孟婆說：“我上輩子歷盡苦心才學到這么多知識，把它忘掉豈不是太可惜了，所以......”孟子邊說邊遞錢給孟婆。孟婆笑呵呵的說：“當然，當然。”

就這樣，孟子沒喝孟婆湯就來到了人間，而且出生在一個石油企業老總的家庭里。

由于沒有和孟婆湯，他前世的記憶還記得清清楚楚，二歲就上了小學，小學只上了一年就跳級來到了初中，初中也只讀了一年就來到了大學。就這樣，他五歲就大學畢業了。六歲就到了他老爸的公司里上班，而且當的是總經理的職位。

孟子六歲就當上總經理的事馬上就被傳開了，全世界各地的媒體都來采訪這位神童。

過了幾年，孟子便當上了國家級干部。新官上任三把火，孟子一上任就把它所管理的部門管理的服服帖帖，把全國各地的貪官都給解職了。不久，便有人拍孟子的馬屁，給他送東西，想賄賂他。可都被孟子給據之門外了。因此，他得罪了許多企業的老板，不久，他家的石油企業就倒閉了，還背上了巨額欠單。孟子家的經濟狀況就變得困難了。

面對這樣的局勢，孟子想出了“先救家丶后救國”的政策。于是，他開始接受別人的賄賂，并且幫別人做事。就這樣，孟子家的石油企業又恢復了原來的樣子。

可只救了，還沒來得及救國，孟子的上司就查出了他的罪行，并且罷了他的官，沒收了他家的企業。

面對這樣的情況，孟子選擇了跳樓，當他再次見到閻王時，發現閻王已經被換了。原來和他一樣，也是受賄賂配被罷了官。

這次，孟子被打入了十八層地獄，永遠也不能投胎了。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇六

金錢對我們究竟意味著什么，在我們的價值觀里，它到底戰友怎樣的地位，或者說，我們該如何看待金錢？君子愛財，取之有道。

這要取決于個人的價值觀，不同的人有不同的看法，有人視金錢如糞土，有人愛財如命，有的認為人為財死鳥為食亡，人不為己天誅地滅，也有的人取之有道、是的，金錢是必須的，人沒有錢生活艱辛，卻有多少人知道，在人們眼里如此重要的金錢離開了人，便只是廢紙一張。錢不是萬能，但沒錢卻是萬萬不能。我們都有熱愛金錢的權利，誰都想要無憂無慮的生活，但盲目的拜金只會是讓發財成為白日夢一場。

既然要富有，就要有足夠的資本。你的資本來源于自己，你投入的資本有多少，風險就有多大，收獲的會更多，同時意味著虧損的會更慘，所以，你投入的資本取決于你自己，更取決與你能有多少資本，這才是關鍵。金錢可以說是我們生活的一種追求，但并不等同于不折手段的達到目的。君子愛財，取之有道，金錢再可靠，也必須有原則的支撐，當你得到某些東西，必然會失去一些東西，我們不能說公平，但畢竟是有因有果，有始有終......

既然是君子，既然是愛財，為何不取之有道？

初三語文第五單元（熱門16篇）篇七

嘿，快瞧，我們的游戲開始了！快來加入我們，一起找好伙伴吧！

今天，老師讓我們玩一個“尋找好伙伴”的游戲，大家可激動了！老師說，他會發給我們一張紙條，我們發出紙條上的聲音來找到聲音一樣的同學。我們不能看，不能把自己的信息直接說出來，要用聲音發出。

游戲即將開始，每個人都看過紙條，把眼睛蒙上。“3，2，1，開始！”老師發令。“哦哦，開始咯！好激動！”我喊。

只見場上一片混亂：有的似無頭蒼蠅似的亂竄，一邊跑一邊“砰！啪！”地響，有的徑直罷工不玩了——你給我個“潑水聲”我咋找？也有的運氣好，一找就到，在那兒吹牛……激動又緊張的比賽過去了一半，有人氣定神閑地和同伴一起吹小曲，有人手忙腳亂地拼命發出聲響……場上亂成一鍋粥。臺下的觀眾叫著，嚷著，笑著，每個人都在看著臺上人的一舉一動。

我有些興奮又有些緊張，想著輪到自己該怎么辦。很快，第二場游戲又開始了，我忐忑不安地走上場地。

“開始發紙條嘍！”我拿著紙條，看了看字——“嬰兒哭”。還好，不會太難！游戲開始了，我模仿著嬰兒啼哭聲，摸來摸去。咦？哭聲！是否是我的伙伴呢？我滿懷信心地抱了過去，輕聲問她的信息。“嬰兒笑？”我找錯了！

我嘆了口氣，又去尋找。哎呀，怎么沒有哭聲呢？只聽到其它人一直發著大笑的聲音，還有人在唉聲嘆氣。眼見游戲快結束了，我怎么還沒找到？我心急如焚，在原地直轉圈。“叮！時間到！”老師說。唉，我同伴到底是誰呀！這時，剛剛那個“嬰兒笑”的人不好意思地告訴我，她其實是“嬰兒哭”。嘿，鬧出個如此大的烏龍，我也是醉了，難怪找不到！

初三語文第五單元（熱門16篇）篇八

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入。

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字。

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學生交流)。

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀)。

6、比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學生朗讀)。

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字)。

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結。

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。

六、作業。

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇九

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十

1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。

2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特，本文記敘的是我童年時一次脫險的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對生之.、生命力和生命的感悟，并從不同的側面引發出了三點思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義;要讓有限的生命發揮了無限的價值，使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的閑情記趣一章，本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

9、《我的信念》的作者是波蘭科學家瑪麗?居里(即居里夫人)，在這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者應當具備三個方面的品質。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質上的利益。其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。

【(一)句子仿寫】。

所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規定的句式模仿寫作。其實質是要求學生根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。主要考查學生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解與運用能力。

仿寫和內容是非常豐富的，具體有：

(1)詞語型。

例：結合語境，在橫線上仿寫恰當的詞語。

示例：“如果生命是水，尊嚴就是流動”如果生命是，尊嚴就是。

仿寫：如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。

(2)修辭型。

例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯系。“歷史”、“時間”仍為本體。

示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

(3)托物寓意型。

例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發一定的道理。

示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。

仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經受磨練，發不出生命的光輝。

(4)名人名言型。

例：仿寫句子，使內容句式都與前句協調。

示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

(5)情境型。

例：根據文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。”魯迅說過，“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

(6)話題型。

例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質，且在變質之際，會讓別人惡心。

(7)閱讀型。

閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。

我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與.的殊死決戰。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，.對綠色的傷害是絕對無情的。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十一

教學目標：

1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

教學重點：

學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

教學難點：

讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學課時：

3課時。

教學準備：

掛圖、生字卡片。

教學過程：

第一課時。

一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題。

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)。

出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2、這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導。

1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學習生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

(3)讀順課文。

3、檢查自學效果。

(1)出示字詞。

蠶桑葉從此瘦。

鉆出換上卵繭。

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

(3)了解詞語掌握情況。

桑葉：(用圖或實物講解)。

蠶卵：蠶蛾產下的子。

蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：(看圖)蠶的成蟲。

從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導。

1、提示注意點。

此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

2、學生練習描紅。

四、布置作業。

1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語(見文后練習3)。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十二

1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補天》這一神話故事。

2、培養學生的閱讀理解能力。

3、學習女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻的美好心靈。

4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現出來的美。

理解課文內容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。

1課時

我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。（板書女媧。）傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個美麗的故事。

1、出示自學提示。

（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

（2） 有弄不懂的地方做好標記。準備提出。

2、學生自學。

1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。

2、說出使你受感動的地方。

說說你為什么受到感動？能把你這部分內容讀一讀嗎？

3、質疑。

2、朗讀全文。

板書設計：

20 女媧補天

找雨神

造了船 不畏艱險，造福人類

找五彩石冶煉補天

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十三

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。

二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養自己的創新意識。

三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個小制作。

五、組成合作小組展開采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技發明情況，舉辦一次口頭新聞發布會。

六、查閱和搜集有關狼的資料，并進行小組合作，說說對狼的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。

單元課時安排：（共計14課時）。

《斜塔上的實驗》2課時。

《事物的正確答案不止一個》1課時。

《宇宙里有些什么》1課時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞《論語》八則1課時。

寫作3課時。

綜合實踐活動1課時。

《狼》專題2課時。

教材分析：

本單元的主題詞是關注科學。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。

青少年學生正處于身心發育發展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發學生的創新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創新意識的培養。

《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計擺的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結構的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創新意識。要注意指導學生弄清確立事物的正確答案不止一個的思維方式與創造性思想、創造力之間的關系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對于學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。

《夢溪筆談》二則表現兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學過程：

第一課時：了解本單元的'學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們為科學獻身的精神。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內容。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．通過采訪、調查、網上查找資料等方式了解身邊的科技發明情況。

2．和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發布會。

第二課時：《斜塔上的實驗》（一）。

學習目標：1.學習伽利略不畏權威、勇于創新的精神。

2．整體感知課文，演示實驗過程。

課前學習：在家準備文中所提到的兩個實驗。

教學步驟：

一、導入語：

學生介紹伽利略的生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。

二、創設情境：學生活動，做實驗。

1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。

（如利用學生現有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）。

要求學生觀察實驗結果。

三、學生討論：

1、你認為伽利略的實驗結論是否正確？

2、就上述的第二個實驗的結果你覺得是什么原因造成的？

3、假如當時伽利略用雞毛和鐵球做這個實驗，結果會如何？

四、教師展示實驗過程：

1、可以設計斜塔上的實驗的課件，使教學形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成毛錢管實驗。

五、學生說說觀看實驗后的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗擺的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。

七、課后學習：

給伽利略寫一段50字左右的評論。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十四

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十五

同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發學生讀文熱情，交待了文章主要內容。)。

二、自主學習、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養學生能力。

三、展示交流、點撥升華。

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書，引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的的原因。

3、聯系事情結果，引發學生讀書興趣。

思考：列寧能找到養蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養蜂人的?

結合閱讀課文最后一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。

教師適時啟發思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發學生研讀故事經過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

四、寫字指導、練習提高。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

重點指導本節課中出現的生字，教學中應該在識字的環節加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

板書設計：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第二課時。

課時目標：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發展的先后順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先后順序的關聯系說話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。

初三語文第五單元（熱門16篇）篇十六

一、教學內容抽屜原理。

二、教學目標。

1．經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。2．通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。

三、具體編排。

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進3個文具盒中，不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆的情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。為解釋這一現象，教材呈現了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設法”。

教學時，教師可適時引導學生對枚舉法和假設法進行比較，并通過逐步類推，使學生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個“鴿巢問題”，學生可利用例題中的方法遷移類推。2．例2及“做一做”。

+1）個物體。”教材提供了把5本書放進2個抽屜，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設法探究該問題，并用有余數除法的形式5÷2=2??1表達出假設法的思路，并在此基礎上，讓學生類推解決“把7本書、9本書放進2個抽屜的問題”。

教學時，引導學生理解假設法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個抽屜。“做一做”中“抽屜數”變成了3，要求學生在例2思考方法的基礎上進行遷移類推。3．例3。

例3是“抽屜原理”的具體應用，也是運用“抽屜原理”進行逆向思維的一個典型例子。

教學時，先引導學生思考這個問題與“抽屜原理”有怎樣的聯系，可先讓學生自由猜測、再驗證。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯系起來，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個，再應用前面所學的“抽屜原理”進行反向推理。

四、教學建議。

1．應讓學生初步經歷“數學證明”的過程。在小學階段，雖然并不需要學生對涉及到“抽屜原理”的相關現象給出嚴格的、形式化的證明，但仍可引導學生用直觀的方式進行“就事論事”式的解釋。教學時可以鼓勵學生借助學具、實物操作或畫草圖的方式進行“說理”。通過這樣的方式，有助于逐步提高學生的邏輯思維能力，為以后學習較嚴密的數學證明做準備。

2．應有意識地培養學生的“模型”思想。

“抽屜問題”的變式很多，應用更具靈活性。但能否將這個具體問題和“抽屜問題”聯系起來，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內在關系是影響能否解決該問題的關鍵。教學時，要引導學生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。

3．要適當把握教學要求。

“抽屜原理”的應用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來解決實際問題時，有時要找到實際問題與“抽屜問題”之間的聯系并不容易。因此，教學時，不必過于追求學生“說理”的嚴密性，只要能結合具體問題把大致意思說出來就可以了，更要允許學生借助實物操作等直觀方式進行猜測、驗證。