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語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇一
1.聯系自己的生活體驗，達到感悟和理解。
2.重視詩歌朗誦教學。
3.運用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學步驟。
第一課時。
1.導語。
“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現祖國的獨立和民族的解放，徹底結束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業，我們已經完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。“從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業，我們黨領導全國人民已經奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經過50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。社會主義現代化的宏偉事業需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現代化建設的廣闊舞臺上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的業績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
2.默讀。
3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)齊讀。
5.逐節研討(1～7)。
研討目的：理解每一節詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
6.作業。
“研討與練習”二。
第二課時。
1.交流作業，鼓勵有創意的表達。
2.繼續逐節研討(8～12)。
研討目的、方式，同上一課。
3.小結這次探究詩意的經驗。
4.朗讀全詩。
5.語言運用。
教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。
(1)小康的年代里，理想是。
(2)一綴連著一。
(3)歷史的脊梁骨。
(4)海天相吻的弧線。
(5)可望而不可即。
(6)折磨著的心。
(7)倔強地反抗著命運。
(8)鬢發早白。
(9)洗濯。
(10)絕處逢生。
(11)被玷污了。
(12)夸耀著當年的功勛。
(13)碌碌終生。
6.作業。
“研討與練習”一。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇二
叮鈴鈴"，上課鈴響了，同學們以迅雷不及掩耳之勢回到教室，等著老師來上課。過了一會兒，老師匆匆地趕來，在黑板上寫下了兩個醒目的大字自習，又匆匆地走了。原來，是校長召集老師們開會。得知這個消息，班里炸開了鍋。
老師前腳剛走，班里后腳就亂開了。同學們可沒閑著：有的站在板凳上唱歌，有的三五成群坐在一起聊天，還有的把零食擺在桌子上，準備開一個派對。這時，班長走上講臺，大聲地說：別說話，坐在自己位子上看書。班里安靜了下來，可沒過多大會兒，同學們又開始了吃喝玩樂。班長無奈，只好先回到座位上。這時，一陣腳步聲引起了同學們的注意，大家趕緊把吃的、喝的放進桌子里，有的同學把書拿反了還認真地讀著。可進來的卻是我們班的調皮鬼，他故意加重了腳步，讓同學們以為老師來了。進到教室后，他得意極了，不停地為自己豎起大拇指，好像完成了一件大事。頓時，班里的吵鬧聲比剛才更大了。
又過了一會兒，老師真的來了，同學們趕緊回到座位上寫起作業來。老師進門后，看見我們很認真，便夸獎道：同學們可真自覺呀！
我多么想對老師說：老師，事實不是這樣的！
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇三
院子的中央立了一株老槐樹。彎彎曲曲的枝丫相互交錯著，偶爾漏出一兩片淡淡的陽光。一層層蒼老的樹皮伏在樹干上，靜靜地刻畫著歲月的痕跡。一只大花貓在老槐樹下蹣跚，搜尋，隨后又安然地在一支舊竹椅旁躺下。大花貓偶爾會抬起頭看看那些從槐樹葉底漏下的陽光。然而，大多數的時候它只是很祥和地望著一些破碎的瓦礫，顯得十分安靜。如果，它的主人還在的話，它大概會顯得更活潑些。只是，我的祖母在去年去世了。
祖母生前常常一個人抬著竹椅，捧著大花貓。蹣跚著來到這株老槐樹下。祖母很喜歡把貓捧在身上，一邊梳理著花貓的毛發，一邊喚著花貓的乳名：“咪咪，咪咪……”貓兒也在祖母的懷中顯得特別乖順。它淘氣地用它濕滑的舌頭去舔祖母蒼老的臉，粗糙的手指。每到這時，總能聽見祖母在院中帶著笑，罵：“咪咪，你這個小淘氣，竟還知道疼人。”然而，大多數的時候，祖母總是默默地把貓捧在手里，倚靠著竹椅的背，靜靜地凝望著那扇不常被人開啟的門。隨風而落的槐樹葉與槐樹花無奈地點襯著祖母蒼老而瘦弱的身影。記憶中，這是一幅美麗而憂傷的剪影，盡管顯得孤獨。
沒事的時候，祖母常撫著“咪咪”，坐在槐樹的余蔭里，自言自語。那只花貓也好奇地傾著耳朵，瞇著眼，仿佛它是在認真聽。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇四
1.在下列器官中，基本沒有消化功能的是。
a.小腸b.口腔c.胃d.大腸。
2.下列食物不能被消化道直接吸收的是()。
a.脂肪、維生素b.礦泉水、蛋白質c.面包、氨基酸d.食鹽、葡萄糖。
3.肝炎病人怕吃油膩食物的原因是()。
a.唾液分泌過少b.膽汁分泌過少。
c.胃液分泌過少d.腸液分泌過少。
4.組成細胞的主要的無機物是()。
a.水b.糖類c.脂肪d.蛋白質。
5.人體內備用的能源物質是()。
a.蛋白質b.無機鹽c.脂肪d.糖類。
6.患腳氣病是由于食物中缺乏()。
a.維生素ab.維生素b1c.維生素cd.維生素d。
7.兒童缺鈣可能會出現()。
a.骨痛b.佝僂病c.骨質疏松癥d.地方性甲狀腺。
8.下列飲食習慣中，不易患壞血病的是()。
a.生吃新鮮水果b.熟吃新鮮水果。
c.高溫烹調新鮮蔬菜d.長期吃窖藏蔬菜。
9.被譽為“第七類營養素”的是()。
a.蛋白質b.維生素c.胡蘿卜素d.膳食纖維。
10.下列消化液中，不含消化酶的.是()。
a.膽汁b.胃液c.腸液d.胰液。
11.淀粉在口腔中消化成()。
a.葡萄糖b.麥芽糖c.維生素d.氨基酸。
12.醫生從患者的一個消化器官中抽取內容物進行檢查，成分有淀粉、脂肪、蛋白質、麥芽糖、還有初步消化的蛋白質等物質，這個消化器官是()。
a.口腔b.胃c.小腸d.大腸。
13.下列做法中，正確的是()。
a.少吃鹽b.不吃蔬菜c.不吃早飯上學d.不愛喝水，愛喝飲料。
14.下列做法中，未注意食品安全的是()。
a.生產綠色食品b.用清水浸泡、沖洗水果蔬菜。
c.吃發芽的馬鈴薯d.買肉時看肉是否是檢疫合格的。
15.正處于發育時期的青少年，應多吃()組食物。
a.含脂肪較多的食物b.含糖量高的食物。
c.含蛋白質、磷、鈣較多的食物d.以上三項都是。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇五
是誰?把我們領進知識的王國，是誰?教我們做人的道理，是誰?把我們的錯識糾正過來，是誰?每天忙忙碌碌地為我們操心著……是您，敬愛的班主任。
我們的班主任還是個充滿愛心的老師。他對每個同學都很關心。我們班有個同學的父母離婚了，那位同學就是封皓銘同學。他覺得很孤單，學習也跟不上去。班主任知道這個情況后，經常找他談心。每天下午，我都能看到班主任和他在一起，有一次，我看到老師在和他談心，他講著講著，就哭起來了，班主任拿出紙巾幫那位同學擦眼淚，在老師的幫助下，他變了，變得學習也大大的進步了。班主任任叫我們練體育，每天早上都要跑10圈，雖然很累，但都要堅持下去。雖然我喜歡籃球，但是也不要辜負班主任對我們的期望。我們班的班主任就像嚴父一樣，我非常敬佩他。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇六
一、重點學習人物描寫的基本方法(動作描寫、語言描寫、心理描寫)。
二、通過課文教學和綜合學習活動，理解課文語言的概括性和深刻含義。
三、理解兩代人之間溝通和理解的重要意義，明確“溝通”是永恒的主題，感受親情、理解父母，培養關愛家庭，關愛長輩，有效地增進家庭成員之間的了解和溝通。
【基礎知識學習】。
一、單句：語言的使用單位，由短語或詞組成，有一定的語氣和語調，可以表達一個完整的意思，能完成簡單的交際任務。
二、復句：由兩個或更多的`單句組成，能表達比較復雜的意思的語言單位。
三、句群：意義相關的、表達一個中心意思的一組句子。
四、篇章：書面語言的實際使用單位。
【教學安排】。
《背影》四課時;。
《秋天的懷念》一課時;。
《給傅聰的一封信》一課時;。
《父與子》一課時;。
《爸爸的花兒落了》二課時。
【每周一詩】。
1.《小池》楊萬里：
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
2.《己亥雜詩》龔自珍：
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
3.這兩首詩的體裁是什么?它們的韻腳分別是哪些?
這兩首詩的體裁是七絕。
《小池》的韻腳是：流iu=iou、柔ou、頭ou;。
《己亥雜詩》的韻腳是：斜ia(古音)、涯a、花ua。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇七
語文，你給我帶來了無窮的快樂，我已經深深地愛上了你!下面是小編為你帶來的我愛語文七年級第二單元。
作文。
歡迎閱讀。
我愛語文!為什么?因為語文如同東升的旭日，令人神往;語文如同暮日的晚霞，澎湃;語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說起來我和語文結下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢!
在小學5年級以前，我的語文一直一般般，都是單純的因為考試才學的，直到……。
那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：什么啊!古典小說有什么好看的，哼……!姐姐說：古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。
不知不覺我已經從一點半看到了三點多鐘。姐姐笑著對我說，怎么樣?不錯吧!
我笑著說：那是相當不錯啊，哈哈!……。
自從讀了那本書以后，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。
從那以后，我又讀了更多的古典文學名著。我明白了在古典文學里語文是林黛玉眼下的點點飛紅;語文是張飛在當陽橋上一生怒吼;語文是魯智深拳達震關西的氣勢;語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣!
歷史給了你一個美麗的名——語文。
當我欣賞著青山綠水時，有你的身影;當我品味著墨香的韻律時，有你的存在;當我融入于影視作品時，總有你的身姿。
從“a，o，e”到“平平仄仄”，從“床前明月光”到“相逢何必曾相識”，在春花和秋月的默然交替中，在歲月的無聲運轉中，你帶領著我徜徉于中華文字的美麗，帶領著我一一品位中華文字下的高深的思想境界。是你讓我了解到華語的獨特，讓我如此深愛我們自己的文字!
你就是生活，生活就是你!
如今我已漸漸走向成熟，可我明白。沒有你的幫助哪會有我的進步?
或許我筆下的文字留不下華麗的辭藻，可我能留下的，是對你的感激，是對你的愛——“我愛你，語文!”
過去，語文是我最不愿意學的學科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而現在，我卻把它視為良師益友，因為我已經深深地愛上了語文。
剛入學時，我認為自己天生和語文沒緣分，拼音不會讀，漢字不會寫，就連說話也結結巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會兒要我讀，一會兒叫我說，還經常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級才得以轉變。
我的表哥是一個學習語文的高手，語文給他帶來的榮譽不計其數，什么演講比賽一等獎，知識比賽特等獎，普通話比賽冠軍等等，榮譽證書塞了整整一抽屜，還有什么獎杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。
受到表哥的啟發后，我和語文交朋友的生涯便開始了。
每天的課余時間，我都會捧著一本書遨游在知識的海洋里，汲取無窮無盡的知識。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣;“天生我材必有用，千金散盡還復來”，何等的豪放瀟灑。
就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報刊上發表了幾篇文章。
語文，你給我帶來了無窮的快樂，我已經深深地愛上了你!
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇八
漫步過一天天的生活，偶然發現，咦?生活中，處處都有小精靈陪伴著我，它們是誰?就是語文小精靈們啊!
看!那兒是誰?是誰在繽紛多彩的網絡世界里面等著我們?走近瞧瞧，原來是網絡語言小精靈啊!它是語文小精靈中的一種，是當今社會中的新新語言，幽默又風趣，在茶余飯后我們總用它來調節生活。看看，它是多么新潮啊!臉上擺著“7456”(應該都知道是“氣死我了”吧)的表情，手里不知拿著什么“東東”(“東西”)，嘴里跟我說著“兔子好!”(haha，當然是“同志好”啦)。哦，可真讓人忍俊不禁!
瞧!這又是誰?是誰在一群包裝漂亮的廣告語中喊著我們?仔細看看，原來是廣告語小精靈啊!它和網絡語言小精靈一樣，也是語文小精靈的一種。不過，相比之下它更有智慧。經它手出產的東西，可都是經過許多人反復推敲與錘煉出的語言結晶呢!讀讀這個——人類沒有聯想，世界將會怎樣?這是聯想公司的廣告，一語雙關，既寫出了思維發散的重要性，又借機推銷了自己的產品。唔，實在是高!實在是妙!廣告語小精靈真不愧是我們學習的典范哪!
有心的你是否也發現了潛伏在我們身邊的語文小精靈呢?是否也像我一樣發出了感嘆——生活真的處處有語文哪!
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇九
語文是論語說文的孔子；是逍遙云游的莊周；是投江求索的屈子啊；是壯心不已的曹孟德；她還是編織夢幻的安徒生！
語文是李太白的將進酒；是蘇東坡的明月幾時有；是關漢卿的竇娥冤；是巴爾扎克的人間喜劇！
語文是小橋流水人家里的雜劇；是誰解其中味里的紅樓一夢；是一千人眼中不同的哈姆雷特！
語文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，文明而莊嚴；有著一條條迷人的雨線，每一根線條都洋溢著生命的真諦。語文是鮮花，悅目而幽香；是你的后花園，豐潤而嫵媚；有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼。
你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；你是“山重水復疑無路”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，你叫我愛不釋手。
語文給予我們聆聽音樂的耳朵，欣賞繪畫的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌，你覺得歌詞真好，別忘了，這是語文；當你為“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”而感動時，別忘了，這也是語文；當你有“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”的感嘆時，別忘了，這同樣是語文。
語文如春風，吹拂著世界的每個角落。
語文，如滴泉，滲透于我們的每個學科。“靜以修身，儉以養德”，放到政治中，便成了華夏的傳統美德，讓同學們摒除一切雜念，去參省、去內斂、去領悟、去踐行……瞧，語文就是這樣無處不在，潤物無聲，悄悄地改變了我。
語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是那古城舊都的牡丹；語文是無聲的冷月，是靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從古人口中娓娓道出，語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡上感受驚險。
不須“眾里尋他千百度”，你已“在燈火闌珊處”，落落大方地展露芳容。就像此時，聞著窗外陽光的氣息，感受著語文的翰墨流香，輕風將我的發絲拂起，我知道，語文正悄悄改變著我！
我愿為君傾盡酒，酒盡傾心情滿堂。誰言花間無人飲，此去原是久離鄉。高談寒暑窗前過，低吟恩義書中藏。古來知己千杯少，先生亦是兒女腸。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十
一、單元教學目標：
1、能養成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認識作品展現的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據作品內容展開聯想，發表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細胞》1課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元.總結1課時。
三、教學設計：
本單元的閱讀教學。
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產生聯想，表現了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人.計劃的過程，向學生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。
這一單元的'教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。
四、教學過程。
第1課時單元整體學習。
學習目標：瀏覽本單元內容，制定單元學習的目標，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內容：：
教學步驟教師活動學生活動。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內容。在教師介紹的基礎上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內容。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：再次讓學生瀏覽目錄、課文、.寫作以及口語交際等內容（還可以延伸到發展性評價手冊）。
思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）明確任務布置。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識字寫字、閱讀、.寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。
要求：目標要明確可行。組織學習小組，討論自己的目標。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
2布置學生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題）。
第2課時《往事依依》（一）。
學習目標：1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀體會文章蘊含的豐富的情感。
2、精讀全文，模擬采訪，進行質疑。
課前學習：學生熟讀課文；搜集有關于漪老師的資料。
課堂學習：
第一塊：通讀全文，整體感知課文內容。
教學步驟教師活動學生活動。
1知人論世：交流課前搜集的有關于漪老師的資料，探究其獲得如此成績的原因。學生交流。
2在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學生通讀全文并做好圈點勾畫。
3教師指導、明確學生思考并回答。
第二塊：精讀全文，模擬采訪，進行質疑。
教學步驟教師活動學生活動。
學生精讀后小組交流。
以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。
2組織學生大組交流、評價。
可選一名語言基礎比較好，反應靈活的學生代表于漪老師回答學生們的問題學生模擬采訪。
課后學習：1、將文中詩句補充完整，整理到讀書筆記上。
第3課時《往事依依》（二）。
學習目標：1品讀文章對自己喜歡的句子進行評價。
2探討“多讀書，讀好書”的意義，使學生愿意自覺地閱讀優秀文學作品。
課前學習：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。
課堂學習：
第一塊：品讀文章對自己喜歡的句子進行評價。
教學步驟教師活動學生活動。
1一篇好的文章總有一些語言值得我們品位，或者一個恰倒好處的詞語，或者一處生動的描寫，有的語言會引起你的聯想，有的會引起你對人生的思索。找出你認為比較精彩的詞句，加以點評。學生默讀課文，品位文章的語言，對自己認為有價值的語言寫上批注。
2教師組織點評學生交流。
3再次品讀你認為比較精彩的句子學生放生朗讀。
第二塊：探討“多讀書，讀好書”的意義，使學生愿意自覺地閱讀優秀文學作品。
教學步驟教師活動學生活動。
要求：講明推薦理由。
課后學習：制作一張“學期讀書.計劃表”。
第4課時《幼時記趣》（一）。
學習目標：1能流暢地朗讀這篇文章。
2疏通文句，口頭翻譯課文，復述課文內容。
課前學習：準備好《常用古漢語字典》。對照頁下注讀文章。
課堂學習：
第一塊：整體感知，掃除文字障礙。
步驟教師組織學生活動。
1導入：
2課前同學們預習了這篇文章，現在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的詞句。學生閱讀，做好勾畫出自己不懂的詞句。
3將全班分為兩組，相互質疑。
教師組織質疑，并解答學生解答不準確之處。學生相互質疑。
第二塊誦讀比賽。
步驟教師組織學生活動。
1布置任務：在理解的基礎上，請同學們朗讀課文。
教師巡視學生自由朗讀課文。
3教師進行激勵性評價部分學生朗讀，其他學生認真聽讀。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
教學步驟教師活動學生活動。
1以第三人稱復述文章的內容。列好復述的提綱。
2組織學生交流以小組為單位，先小組復述，選派代表，然后大組交流。
課后學習：1、完成“探究練習”第2題，并針對自己今天的學習情況抄寫一些字詞句的解釋。
第5課時《幼時記趣》（二）。
學習目標：1能把握文章內容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
2能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。
課前學習：熟練復述文章內容。
課堂學習：
第一塊：體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
教學步驟教師活動學生活動。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十一
課題：《土地的誓言》(作者：端木蕻良)。
課型：新授課。
研究課題：培養學生在網絡環境下自主獲取知識的能力。
課時安排：一課時。
教材與學情分析：
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調子是悲愴的。
學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內心的情感，進入情境學習。
對于文章的創作背景和作者，通常由教師講解，學生只是被動地接受，在21世紀的信息社會，網絡已經滲透到每一個角落，我們教學應充分利用這一資源，本課將實驗由學生利用網絡資源當堂檢索。
教學創意：
學生在網絡環境下由教師指導，自主獲取知識，擴展課堂教學;配以音樂感染學生。
教學結構：
情境導入——整體感知——品味精彩語句——擴展思考。
教學目標：
知識目標：
1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。
2、體會作者強烈的思想感情。
能力目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學生利用網絡獲取知識的能力。
德育目標：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學儀器與媒體：投影儀、計算機lanstar教學軟件、錄音機等。
教學過程與方法：
一、情境導入。
1、導語。
2、學生上網檢索有關背景和作者的資料。
二、整體感知。
1、范讀。
2、學生自讀。
三、品讀精彩語句。
1、學生朗讀并互相評價。
2、揣摩特殊詞語的用法。
(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”
(2)請再看這樣一個句子。
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?
(3)學生討論后學法總結指導。
這兩個詞語的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;。
b、分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。
四、擴展思考。
同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?
五、布置作業(播放《松花江上》)。
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十二
每個人都有自我的煩惱，當然我也不例外，而我的煩惱是什么?有人說：“童年是一生中最快樂的回憶，無憂無慮快樂的生活”，但升上初一年級后這種感覺卻漸漸消聲匿跡。
此刻的我，很快就要進入高中生涯了，但是隨著年齡的增長，不僅僅沒有帶給我太多的喜悅，反而帶給我越來越多的煩惱。看著就讀高中的表姐書讀得那么好，家族都以她為傲，令我既羨慕又忌妒，無形中，我的壓力也就越來越大，應對著此刻的功課越來越多，單元學習越來越繁重，每個星期也要擠出許多時光補習，僅剩一點點時光來完成超多的作業，對于重睡眠的我來說，還真的有些吃不消呢!因為爸媽讓我上補習班，加強準備數理資優班的考試，以致于我的睡眠時光就不足，常常忙到眼冒金星才能休息，身心都疲倦;尤其碰到學生的天敵-考試更是讓我煩惱，每次的數學考試題目變化無窮，可說是吃盡苦頭，所以我的煩惱就應是屬于課業壓力太大吧!
我明白煩惱是種不想有，但卻經常困擾我的麻煩。它會讓我頭昏腦脹，阻礙我的思維，我愈想解決它，就愈多煩惱，或許我要學習思考煩惱問題的來源，再從根本去解決，我想唯有改變讀書方法，調整生活的步調，放松情緒應對每一件事，遇到問題，只要適度去應對，換個角度想一想，把問題解決了以后，就多了一分經驗。
或許利用零碎課間時光完成功課，把考試當作一種樂趣，我的煩惱或許會減輕或消失不見也說不定。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十三
1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力。
教學重點。
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時安排一課時。
教學設計。
導入。
請一兩個學生談談黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發情感。
請一兩個學生談觀后感。
朗讀詩歌。
1、學生齊讀詩歌。
要求;了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。
2、學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
朗讀交流。
請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
內容研討。
1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點?(一往無前，無堅不摧)。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
提示：以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
再次朗讀。
在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十四
小時候，我每次吃飯都會把肚皮撐得圓鼓鼓的才肯罷休，媽媽多次勸告我不要吃太多，會發胖的，可是我總是抵擋不住美食的誘惑，一次次地“突破底線”，在經歷了一段吃貨歲月之后，我漸漸變成了一個小胖子。
記得那次體能測試，一共四項：跳繩、身體前屈、100m跑步和50m×8來回跑。別人1分鐘跳100多下，我只跳了60多就累得氣喘吁吁了;身體前屈項目是因為肚子大影響前傾而沒有達標;100m，老師哨聲一響，一個個體育健將“嗖嗖”地沖了出去，只有我在后面“緊追不舍”;50m×8這一項，更要命，我來回跑了兩趟就撐不住了，心臟“砰砰”得像要跳出胸膛，雙腿像灌了鉛一樣，呼吸都覺得困難了，又堅持跑了一趟，兩眼一黑一屁股坐到地上，當時我真想裝暈不跑了，是同學們的鼓勵讓我堅持跑完了全程，但是成績不合格。
學校每年都會組織運動會，看著那些健步如飛、身輕如燕的運動員們馳騁賽場、挑戰極限，憑借努力拼搏和出色發揮獲得獎牌，興奮地站在領獎臺上，我羨慕極了，反觀自己：每次只能在啦啦隊和通訊組里幻想著要是那個領獎的人是我該多好呀。
有煩惱，不怕，想辦法打倒它!古語有云：“臨淵羨魚，不如退而結網。”胖子浩琰，行動起來!每天少吃一點點、多跑一點點，總有一天會擺脫煩惱的!
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十五
單元目標：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結合所寫文章內容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰。
4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。
6、學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
單元分析：
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事并可進一步將之.寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學的關注點不能僅僅局限于“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經蘊含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當時社會的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性――對獨立的要求、對生活挑戰的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應當把握今天，珍惜現在的金色年華。
《從百草園到三味書屋》第一課時。
教學目標：
1、能用簡短的語言概括作者少年時代的生活經歷。
2、能學會寫景狀物的方法。
教學難點和重點：
能學會寫景狀物的方法。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
學生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價。
一、導入：
過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。
學習字詞：
攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。
臃腫腦髓相宜書塾方正。
博學蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗。
二、整體感知：
1、閱讀課文，對文章的標題進行適當擴充，加入恰當的修飾詞，并說明理由。
過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。
走進百草園。
1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內容？
2、作者對百草園景色的描寫是相當美的，這些景色描寫有什么特點？
層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
四、寫景訓練（作業）。
給出一幅風景圖片讓學生根據寫景狀物的方法進行描寫，并組織評價。
《從百草園到三味書屋》第二課時。
教學目標：
1、能生動復述美女蛇的故事。
2、能說出文中捕鳥動詞的準確性。
教學難點和重點：
能說出文中捕鳥動詞的準確性是難點也是重點。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
熟練閱讀課文，準備復述美女蛇的故事。
一、導入：
百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。
二、整體感知：
1、學生上臺進行美女蛇故事的`復述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價。
體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。
三、品味字詞：
春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學生進行填空）。
1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學們來判別哪個更恰當些。
四、.寫作訓練。
給出一個動物捕食的場面，進行描寫注意動詞的使用。
《從百草園到三味書屋》第三課時。
教學目標：
1、能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷。
2、能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法。
教學難點和重點：
能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷。
一、導入：
結束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？
二、整體感知：
1、用簡煉的語言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評價。
三、品味文本：
1、如果你是魯迅的同學，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？
2、你如何正確評價壽鏡吾老先生？
魯迅希望有怎樣的兒童教育？
四、作業。
完成練習冊。
《月跡》第一課時。
教學目標：
1、學習借景抒情的方法。
2、能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情。
教學重點難點：
學會借景抒情的方法。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
熟練閱讀課文。
一、導入：
月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。
二、整體感知：
1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？
三、品味文本：
分組討論課文內容。
預設問題：
明確：
不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發生的任何現象他都充滿了好奇，他的心里有無數個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。
（啟發：孩子們做了哪些事情或經歷了什么后，最后得到滿足呢？）。
滿足――孩子們在尋月的過程中得到了滿足。
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月――失望）。
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月――爭執）。
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月――滿足）。
教師小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）。
2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西――月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。
（教師點撥：好是什么？月亮的好體現在哪里？）。
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。
教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。
教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現在，我想問一個問題――為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）。
展開討論。
明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。
四、作業。
完成練習冊。
《三顆枸杞豆》第一、二課時。
教學目標：
1、能概括作者轉變的原因。
2、學會正面描寫和側面描寫相結合的.寫作手法。
3、學會細膩刻畫人物的方法。
教學重點和難點：
學會正面描寫和側面描寫相結合的.寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法。
教學設計備課組意見施教者反思。
課前準備：
熟讀課文，解決生字詞。
一、導入：
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十六
教學目標：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養學生的民族責任感。
教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學時間：一課時。
教學準備：李大釗先生名言。
教學過程：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎?——學生介紹完畢后教師作適當補充。
三、新課學習：
(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：a勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。
b文章的語言有什么樣的特點?
c艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯系文的具體語言來回答。以。
1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。
2、初步把握語言特點。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎?----------了解寫作背景，帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。
3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。
(三)揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。
2、聯系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
b第四節的含義。
c我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱險，征服旅途，無限風光在險峰。
b國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：
“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”
重點突破：
3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯系歷史事實來談談你的看法嗎?
4、聯系第五節，談談“雄健的精神”的具體含義。
從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。
在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范?
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執著、熱血、強烈的民族責任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情)。
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------(郁達夫)。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯想：
1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學生自由發表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發展自己的生命，可是也有為發展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族，國運昌盛，聯系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?
學生自由發言，集體交流。(聯系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網上發表的言論，見《讀者》2000年第七期)。
六、總結全文：
天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀后感一篇。
板書設計：
艱難的國運和雄健的國民。
艱難的國運——————“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國民：勇敢、執著、愛國……。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十七
我是一個幸福又快樂的孩子，象溫室是的一朵小花，沒有經歷過風雨，在父母的關愛下無憂無慮的健康成長。此刻我已經是高年級的大女生了，我覺得我長大了。
隨著慢慢地長在，我的煩惱也增多了，因為在媽媽的眼里，我始終是一個長大了的孩子。她對我做什么事情都不放心，洗碗怕我把碗摔壞了，洗衣服也擔心我會洗不干凈，常說："小孩子好好搞好學習就行了，洗什么衣服“，就連我放學也不讓我一個人回家，非得親自來接我，我曾在心是想：我必須要做出一件成功的事情，讓它來向爸爸媽媽證明我已經長大了。
有一次，爸爸習回來了兩只小烏龜，很可愛。爸爸說：”小烏龜很難養活。"我想證明我長大了的時機到時了，便自告奮勇地把飼養小烏龜的任務搶過來，留意翼翼地飼養它們。我明白小烏龜喜歡水，每一天要換水，加水。開始，小烏龜很開心，在那里快樂地生活著。我也很開心，心想，都說烏龜難養，我看很容易嗎!心中暗自得意，但不幸的事情發生了。小烏龜莫名其妙地死了一只，另我一只不舊后也死了。之后我才明白是我的水放多了，淹死了，應當在盆里放鵝卵石，少放水。又在前不久，爸爸買回來了十幾條小金魚，我說，這一次，我必須好好養。但沒幾天，又因為食物喂多了，小金魚都撐死了。我難過極了。
唉，我的心里煩惱，怎樣就一事無成呢?很不服氣，我總結經驗教訓必須要證明我長大了我不是小孩子了。
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十八
相信每個人都有成長的煩惱吧，它就猶如“童年陰影”般，揮之不去，但也正因如此，我們才能將其當作前車之鑒，更加健康的成長。
猶記那次語文考試，發下卷后，我們就提筆“刷刷”地寫起來了，結果就在即將結束筆試題時，突然，一道閱讀難題半路殺出，在我的面前“筑”起了百丈高的墻，直接將我攔截在外。正當我苦思冥想之際，突然靈光一閃，這道題不是今天才看的那本書上的習題嗎。嘿嘿，真是書到用時方恨少呀!
考后的幾天里，每當看到老師拿著手機，總覺得是在發信息給我父母;每當看見同學們聚成一堆嘀嘀咕咕，就擔心是在說我;每當父母叫我過去一下時，就心驚膽跳。晚上，經常做噩夢，夢見被老師批評，被同學嘲笑，被父母打罵。拿第一的高興勁一點沒有，反而煩惱無窮無盡，整日擔驚受怕，什么時候是個頭呀!唉，好后悔拿這個“第一”!
我知道，作弊的代價是十分沉重的，每做一次弊，都是良心在“滴血”，還要整天擔驚受怕，并且承擔作弊被發現后所受到的懲罰，若早知道是這樣，當初為何要作弊呢，就算沒有被發現，“躲得過初一，躲不過十五”，再怎樣高超的作弊手段，遲早也是要被發現的，如果讓我再考一次的話，我寧愿順著良心考一個低分，也不愿意用弄虛作假的方法來混一個高分。
我不知道，在未來，我還會不會再做著同樣的事，我也不想知道，也不會再重蹈覆轍，我將會用自己的真正實力做一位優秀的學生!
語文S版七年級第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十九
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
2.培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
二、教學步驟。
(一)《行道樹》。
1.看導語，默讀《行道樹》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩。
3.朗讀。
4.內容研討。
(1)學習方法。
《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，并且引出應有的結論，從而獲得教益。
(2)質疑與提問。
為什么行道樹認定自己的事業是神圣的事業?
行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?
語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
(3)合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》。
1.默讀《第一次真好》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微。
回味無窮不可磨滅。
3.朗讀練習。
4.內容研討。
(1)學習方法引導。
探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。
你認為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值?
如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的'一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。有些語句有疑難，當然必須探究明白。
(2)合作研討。
“珍重”第一次的含義是什么?
語句上的疑難：“風情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流與小結。
(三)語言應用。
(1)只是一種點綴。
(2)當夜幕降臨的時候。
(3)冉冉升起。
(4)一碩大沉甸甸垂吊在枝頭。
(5)心頭充滿了喜悅與新奇。
(6)值得低回品味。
(7)給留下了不可磨滅的印象。
(8)玲瓏剔透。
(9)第一次看，但覺。
(10)使人回味無窮。
(11)愿你珍重。
(四)作業。
“研討與練習”一。