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守望家園高中（專業22篇）篇一
1、課程目標：
列舉公民依法行使民主監督權的渠道和方式，體會公民參與民主監督的責任和價值。
2、教學目標。
(1)知識目標：
明確公民行使民主監督權的渠道：知道公民應如何進行民主監督。
(2)能力目標：
提高公民進行民主監督的積極性，提高學生自主學習、合作學習的能力。
(3)情感、態度、價值觀目標。
提高公民參與政治生活的熱情和信心，增強公民的社會責任感。
【重點、難點】。
1、重點：公民行使民主監督權有哪些合法的渠道。
2、難點：公民如何正確地行使監督權利。
【教學方法】。
采用講授法、案例教學法、學生自主合作探究等方法，體現“以生為本”的課改理念和“課程即體驗”的課程觀、“學生是主人”的學生觀、“教學即對話”的教學觀。
【教學手段】。
多媒體輔助教學。
【教材分析】。
本框是《政治生活》第一單元第二課第四框。
本框在學生學習了民主選舉、民主決策、民主管理的基礎上，主要介紹了公民如何參與民主監督，共設三目：
第三目，負責地行使監督權利。本目的邏輯結構是：公民行使民主監督權利的意義—公民行使民主監督權利的具體要求—設計實施監督方案。
【學生分析】。
通過個別談話了解學生普遍反映以下問題：
1、教材理論難度不大，內容易理解且條理清楚。
2、最感興趣的問題是：如何行使自己的民主監督的權利。
3、學生對民主監督有一些認識，但是往往并不系統、不深入。針對學生的實際情況，我準備設計一些貼近學生生活、學生感興趣的問題情境，讓學生進行自主合作探究，調動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
[錄像導入]。
師：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，最近，我國召開“兩會(政協會議和人大會議)”，下面，我們共同來關注“兩會”，關注“反腐敗問題”。
播放錄像：解說《兩高報告：反腐敗不手軟》。
師：溫總理在與網民交流時說“在反腐敗問題，絕不手軟”，而要解決腐敗問題，要多管齊下，國家必須建立健全的監督機制，公民必須依法行使監督權。那么，公民的監督權有哪些內容?公民行使監督權的渠道有那些呢?這節課我們來共同探討這些問題。
[新課講授]。
[學習目標](多媒體投影)。
[自學提綱](播放輕音樂《高山流水》)。
民主監督權包括那些內容?
2、公民行使監督權有哪些合法的渠道(方式)?
3、公民依法行使監督權利有何重大意義(作用)?
4、公民如何正確行使民主監督權利(怎做)?
(學生看書自學，老師巡視輔導)。
師：下面我們共同探討上述問題。
情境案例：12月5日羅定市生江鎮某村村民老黃和兒子小黃拉了一車柑橘，準備到附城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車柑橘被劫走了。
無奈，老黃和兒子小黃跑到附城派出所報案。聽了案情，值班民警小李說：“現在已經下班了。再說，一車柑橘也不值多少錢，這事我們管不了!
問題探究一：
面對派出所值班民警的行為，小黃憤怒地說：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”而老黃想了想說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們忍一忍吧。再說，我們也沒有告他們的權利”。
小黃和老黃的觀點對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥、小結)。
師：小黃觀點是正確、老黃觀點是錯誤，因為公民具有依法行使監督的權利。
考考你：誰(主體)監督?監督誰(對象)?(學生回答，老師點撥)。
師：那么，公民在什么情況下可以行使民主監督權呢?
1、民主監督權的內容。
(師生共同完成以下表格)。
前提內容國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的職責，沒有做好該做的工作批評、建議受到國家機關及其工作人員的壓制或不公正待遇時申訴國家機關及其工作人員有違法、失職行為時控告、檢舉(過渡)：師：下面我們看看老黃是如何行使監督權的?)。
[合作討論，共同探究]問題二：
老黃回到村里，把事情的經過向村民們一講，村民們聽了個個為老黃打抱不平。
村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。
村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光。
村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣。
村民丁：向人大代表反映，請人大代表出面解決問題。
假如你是老黃，你會采取那種方式解決這件事?為什么?公民行使監督權還有那些方式?
(學生分組合作討論，交流意見，學生回答，老師指導、點撥、小結)。
=2arabic2、公民行使監督權的渠道(方式)。
(1)信訪舉報制度。
(2)人大代表聯系群眾制度。
(3)輿論監督制度。
(4)監督聽證會、民主評議會、網上評議政府(新形式、新方法)。
(憶一憶：公民直接參與民主決策的方式)。
(過渡)師：下面我們看看老劉又是怎樣解決這件事的。
問題探究三：
老黃找到了村里的人大代表老陳，講述了事情的經過，要求老陳為他作主。不料老陳說“你直接去向上級主管部門反映，由他們去處理，這個事情我也管不了。”
老陳(人大代表)的話對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
師：老陳的話是錯的，因為人大代表是人民選舉產生的，要對人民負責，為人民服務，受人民監督。人大代表將人民的意見、建議形成議案上傳給國家權力機關，使公民行使監督權的到切實的保障。(放映圖片：全國人大代表“特別信封”)。
問題探究四：
《今日羅定》報社得知此事后，派了兩名記者專程趕到該村進行采訪。小黃的母親一聽急了，怕事情鬧大后受到打擊報復，硬把記者堵在門外，不讓采訪。采訪沒有成功。
小黃母親的做法對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
師：小黃母親的做法是錯誤的。因為新聞媒體具有透明度高、威力大、影響廣、時效快的特點，在監督國家機關及其工作人員中發揮獨特作用。(放映圖片：《今日關注》、《焦點訪談》、《東方時空》、《新聞調查》)。
問題探究五：
最后，小黃聽了村民甲的意見，寫了一封舉報信，寄給羅定市信訪局。信訪局很重視，派專人進行調查。查清事實后，責令派出所對值班民警進行了嚴肅的處理，并對老黃賠禮道歉，補償了一定的經濟損失。
小黃最后通過什么方式解決這件事?這種方式有什么作用?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
守望家園高中（專業22篇）篇二
曾經愛上了夜空中翩躚的孔明燈，看它們仿佛米白色的小花從天使的手指間散落，在冰樣的天空中無聲地霰雪似地飄揚，美得空靈，美得澄澈。但當一個點燃的孔明燈近在我的眼前，粗制的紙罩和一塊小小的方蠟燭，那搖曳的燭光微弱渺茫，吹口氣就會滅了，散了吧。我心里又生起一種說不清的落寞。
后來我想，孔明燈是對的，它那美麗的姿影就該只屬于那遙遠廣闊的夜幕，好避開凡塵紛擾，與星星的清輝相伴相守。大家都欣賞遠點的一枝清蘭，都愛雨巷中款款走來的丁香女孩，都觸動于遠行的親友踽踽離去的背影。這樣一種朦朧而可望不可即的美，往往更容易拔動人們心中的琴弦。其實，對于美，遠遠欣賞就夠了。一定的距離不僅給了我們想象思慕的空間，也是對美本身的一種尊重和珍惜。
那些翩飛的大蝴蝶不也是如此嗎？退回更適宜自己生存的深洞，拒絕不速之客的煩擾。它們珍愛自我，尋求適宜環境的本能，恰恰維護了美的尊嚴，增添了美的神秘。
人們都懷有一種天然的好奇心，對于喜愛的總想一探究竟。這樣的好奇心引領我們去揭開美神秘的面紗。然而，如果缺乏一定科學的認識和了解，好奇心不僅不會帶領我們走近美，反而讓原本脆弱的美本身消退或離開。對蝴蝶的習性不了解而點燃了的一支小小的蠟燭如一粒不和諧的石子擲入這美麗的生靈波瀾不驚的生活湖面。我們無意的接近最終成了一種誰也不曾料到的傷害。美成了一個破碎的玻璃飾物，那些碎片，也割痛了我們的雙手。
很多時候，我們不是沒有一份關懷和欣賞美的心情，而是不懂得如何守住那一份美。川端康成說：“凌晨四點，看海棠花未眠。”我們確實需要懷有一份美好的情愫，靜靜聆聽一朵花開的聲音，讓自己柔和的目光成為經過深沉思慮后發自心底的呵護和潤物無聲的細節之愛。這是把握了一定距離的對美冷靜而深沉的愛。而那些魯莽者的接近，則往往扼殺了美的萌芽，驚走了翩飛的彩蝶。
何必尋一支長篙，向青草更青處漫溯，只用溫柔的目光去守護，一朵水蓮的不勝嬌羞。沒有小楫輕舟，亦可夢入芙蓉浦。
守望家園高中（專業22篇）篇三
（一）。
那輪回邊緣，是我的守望點。
——題記。
守望遙遠，守望天邊只屬于我們的永恒。或許奇跡太過于聰明，所以把時間給忘記；或許陽光太于溫暖，所以把冷漠的冰降細削平；或許大地太過于廣闊，所以無意間就這么不小心鑄造了距離。
大雁掠過天際，劃破藍天的思緒，卻留下了拼博的痕跡——那個距離也許是一生，我們守望到的結果，卻不是我們想要的。藍天到底有多高？或許雄鷹會給你答案，但終究只能算是一個模糊的輪廓。人心是無法測量的，守望到底有沒有測量的距離？或許大海也會有罪孽。這就是距離的美感，永遠置身在紛亂的世界，讓人類開始麻木，甚至開始淡忘遠觀時那種令人窒息的美感。當努力構建所謂的人生時，人類是否忘記了那份遙遠的守望，忘記了兒時曾經的天空，忘記了古詩中月亮的惆悵，忘記了希臘神話中揮著翅膀的安琪兒？科學的發展牽動著人類最后一根敏銳的神經，一切詩意消失殆盡，只剩下世俗世界的繁華汩汩流淌。
我是那樣的討厭近距離，近在咫尺的夢想，我不要。來得太容易，太簡單。兒時的我，不喜歡身邊的'花花草草，而喜歡頭望天空，看一二白云漂浮，感到舒適、愜意，因為——我感受到了距離的美。正如秋葉，從樹上飄搖而下，那短短的距離給它的生命畫上了完美的句號；正如溪水，只有一輩子的沖撞，才會顯現出勃勃生機，那段距離便是它一生的輝煌。否則，將會是一潭死水；正如雪花，在空中翩翩飛舞，直至落地時的距離依舊是對它生命價值的最好解釋；正如彩虹，近看模糊不清，用距離隔開：紅橙黃綠青藍紫令人暢快。正是有了距離，人世界才有了美、丑、善、惡的識別。
我們相聚一山之遙，是守望把我們從遙遠變為咫尺。日出日落之間，我們是一群距離的虔誠守望者，不管前方的道路是否依舊，我們的腳步仍踏向遠方，不管路途是否遙遠，縱是天涯海角，不過是一瞬之間。
天的那一邊，是什么？我常常捫心自問，守望另一個世界、另一個國度。我不是個畫家，但我有權力擷取美的片刻，凝望那份美麗的而遙遠的天邊；我不是個作家，但我有權力記錄每一次感動，守望我到天邊的那點距離。
守望距離，心系相連。
（二）。
還記得那個誓言嗎？守望屬于自己的那一片藍天，那一片藍天，有著我的憧憬、希望、以及夢想。
--題記。
踏上守望藍天的路，追尋那個以前的自己，將支離破碎的影子重新粘和。在那個灰白的世界，人們嘶鳴著，手中的武器在人們的記憶中留下了一道道帶血的刮痕，世界上充滿了仇恨與痛苦。我撿起那個面目全非的風箏，輕輕拂去上面的灰塵。帶著漏洞的風箏隨風顛簸著飄走。
我隨著風的腳步，云的臺階，穿過死亡和黑暗，最終到達那片圣潔、寧靜、美麗的藍天。那里沒有戰爭，沒有痛苦，沒有病的困擾，也沒有那個令人悲痛的日子。我穿著云的白衣服，風的鞋子，戴上太陽那火紅而又充滿激情的項鏈，暢游在這美麗和平的地方。
我要守望自己的藍天，那片無垠的藍天。在這個有夢想有希望有憧憬的天空下。我摘下那朵泛著彩虹光的花，七彩的花瓣上映出了以前那個無憂無慮的我，我把這朵花輕輕地別在我濃密的黑發里。一陣清風吹過來，我聽到風兒在我的耳邊說：“去吧，去吧！去找回以前那個自己。”我倏地飛了起來，我穿過云煙。將花瓣灑向周圍，我看到鳥兒對我微笑，太陽對我點頭。我的雙頰又泛起了那舊時的笑容。最終，我到達了一片綠色洋溢的草原，我遠遠的望見一位散著棕色頭發的矮小的小女孩，穿著粉紅的小裙，在草原上嬉戲著，光鮮油亮的黑皮鞋吧噠吧噠的響著。仿佛她是這里的小主人。那不是兒時的我嗎？那些快樂的記憶又像魔術般的飄回了我的腦海中。我的嘴角彎成了一道溝、眼睛瞇成了一條縫，我很久沒有這樣笑過了，那種快樂淹滿了整顆心。
快樂，是微笑，它會在你高興時出現，人生，像早已排練好似的。在生日獲得的禮物、在放假時出去玩……這就是快樂。
守望家園高中（專業22篇）篇四
【授課時數】2課時。
【學生分析】。
高中學生身心迅速發展，自我意識和獨立性日漸增強，開始理性的思考社會和人生的重大問題，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。引導他們領略不同的民族文化精華，學會珍惜中華優秀文化的價值，弘揚民族精神，尊重世界文化的差異，“取其精華，棄其糟粕”，把握先進文化的前進方向，提升自身文化素養和追求更高的思想道德目標，對于豐富其精神世界、增強其精神力量、促進其全面發展，具有十分重要的作用。
【教材分析】。
“世界文化多樣性”這一框題包括了三個目——第一目：異彩紛呈，交相輝映;第二目：透視文化的多樣性;第三目：尊重文化的多樣性。
第一目“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。
第二目“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
第三目“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發展的基礎。
【教學目標】。
1、知識目標。
(2)透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，了解世界文化多樣性主要指民族文化多樣性;。
(3)通過不同國家和民族的文化對比，理解世界文化與民族文化的關系，運用實例分析尊重文化多樣性的態度、意義和原則。
2、能力目標。
(2)通過課前的自主學習和上課的分析討論，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，提高學生自我教育、持續發展的能力。
3、情感、態度、價值觀目標。
(1)尊重不同民族的文化，促進文化的多樣性;。
(2)歡迎世界各國優秀文化在中國的傳播，自覺推動中國文化走向世界，做文化傳播使者。
【教學重點】。
本課的教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在教材內容中有許多關于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。
【教學難點】。
理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”和“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課教學內容中的難點。要結合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。
【教學準備】。
1、教師準備。
教師準備好教材和備課本，課前梳理邏輯知識，分配好課堂時間。
2、學生準備。
根據教材內容，預習教材，
【教學過程】。
1、復習舊課，梳理第二單元的知識脈絡。
教師概括梳理：通過第一單元《文化與生活》的學習，我們了解了豐富多彩的文化現象，感受到文化對社會發展、對經濟政治、對國家綜合國力的增強和對人的全面發展所具有的重要作用，學會了自覺參加積極向上的文化生活，提高文化素養，用文化的眼光觀察生活。
本單元我們將深入文化現象的內部，對文化的傳播、繼承和創新進行分析，讓同學們了解三者的關系。文化傳播和文化繼承合稱文化傳承。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化在交流中傳播。文化繼承是文化發展的必要前提，文化發展是文化繼承的必然要求。文化創新是文化自身發展的內在要求，文化的傳播和繼承的過程滲透著文化創新的精神。因此，本單元中所談到的文化傳播、繼承與創新是三位一體，緊密聯系的。接下來的兩節課我們將共同探討第三課第一框題“世界文化的多樣性”。
導入新課——。
播放視頻《舌尖上的中國》。
學生：我知道《舌尖上的中國》這部綜藝節目拍攝了中華豐富多彩的飲食文化。體現了中華群眾的創造力和凝聚力，展示了我們中華文化的源遠流長、豐富多彩，又表現出我們的與時俱進，與世界優秀文化的融合。
學生：該紀錄片僅僅介紹飲食文化從而讓我們領略到豐富多彩的中華文化，短小精悍，極具沖擊力和感染力。在這些飲食文化中就讓我們看到中國文化鮮明的文化色彩，可以快速感染了中華兒女。
教師肯定、點評：該紀錄片中我們不僅僅看到了豐富多彩的飲食文化而且也看到各地方的風土人情，和各種的民族節日，和各民族的建筑風格，……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有推動作用。
3、新課學習。
第三課文化的多樣性與文化傳播(板書)。
第一框世界文化的多樣性(板書)。
異彩紛呈，交相輝映(板書)。
探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么?
學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。
老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。
1、民族節日。
老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。
問題：中國人的傳統節日有哪些?西方歐美國家的節日有哪些?
學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。
學生：圣誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬圣節等。
問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是圣誕節，這兩個節日有什么不同?(由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較)。
學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束;圣誕節從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。
起源：春節源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍;12月25日，是__徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。圣誕節本來是__徒的節日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。
風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。
老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日蘊含著民族的哪些文化因素?
學生：民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。(形成)。
老師：中秋節就要到了，我們為什么要過民族節日?慶祝民族節日有什么意義?
學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。2、文化遺產。
探究：看課本30頁虛線框材料。
1、民族節日——民族文化的集中展示(板書)。
(1)民族節日，是一個民族歷史文化的長期積淀;(板書)。
(2)慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達;(板書)。
(3)透過各民族的傳統節日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。(板書)。
問題：這些世界文化遺產各有什么特點?給人的感覺有什么不同?
學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風;復活節島巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。
老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。
問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產?
守望家園高中（專業22篇）篇五
深藍色的天幕點綴著三兩點寒星，月亮冰盤似的懸在空中，越發顯得清幽。守都軍帳外，欣賞著這凄美的月光，我的心境有如嫦娥般孤獨。
我――來鶯兒――一個曾經轟動洛陽的藝妓。當年，多少王公貴族不惜一擲千金買我一笑;而今卻是不堪回首，自己竟然跟隨曹操將軍顛沛流離，躍馬于疆場之上。將軍是喜歡我的，我也愿意跟隨他。不過在我心中，更多的是敬重，是心疼，是渴望。將軍一代梟雄，可緊皺的雙眉卻讓我覺得他像個沒有得到渴望之物的小孩。我總是唱一段輕柔的小曲或跳一支艷麗的舞蹈來撫平他的眉頭，撫慰我的心疼。
將軍終日忙于君國大計，我越來越閑得有時間到帳外看月起月落，賞四季變更，直到我遇見了王圖――一個小小的侍衛，我才有了賞景的伴侶，雖然王圖的言語絲毫激不起我心中的漣漪。
美麗的日子總是短暫的，王圖因為我觸犯了軍法，將軍要處死他。
我挑燈梳妝，走進了主帳。從將軍驚訝的目光里，我讀到了最后的自己：一襲水綠的薄紗長裙，身無半點脂粉釵環。我跪下說：“將軍，鶯兒愿代王圖一死。”將軍的眼神漸漸由冷漠變成了憤怒，他大吼一聲：“好!只要你能在七日之內調教出一個可以取代你的歌舞班，我就準你!”主帳一別后，我再也沒有見過將軍，但天寒時的毛毯、饑餓時的點心、訓練時身后的目光，都讓我感到將軍無處不在。
七天后，我走進主帳領死，清亮的月色照著我的素顏與一身白裙，如同夜中的鬼魅，神情冷漠得連自己都吃驚。月光下兩鬢更為斑白的將軍問我想不想再見王圖一面，我笑道不必，既然是替他而死，也就是情斷緣了。我明白，王圖根本不是我愛的人，請死或許只是心底深處的一種無奈，一種對將軍深愛情誼的守望!
“將軍，鶯兒辜負了您的厚愛，來世再報!”我猛地沖過去，抽出隨將軍征南戰北的寶劍，一抹――秀發散開，白裙飄揚，裙上浸透了腥紅的鮮血。將軍緩緩地擁著我漸漸冰冷的身子。這一刻，我似乎讀懂了將軍的皺眉，我從將軍的眼角里分明讀到了自己期盼的淚光。是啊，兵荒馬亂之中，他怎容得下一個普通女子的情愛呢?”
我幸福地告別這世界。困為我知道，自己是曹操惟一為之流淚的女子。
在暗夜中守望星光。
守望家園高中（專業22篇）篇六
課標目標：
列舉公民依法行使民主監督權利的渠道和方式，感悟公民參與民主監督的責任和價值。
教學目標。
(1)知識與技能：了解監督權的內容;理解行使監督權的渠道、意義以及要求;通過小組合作學習能夠模擬制訂民主監督方案。
(2)過程與方法：培養學生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領;培養學生理論聯系實際的能力;提高學生自主學習、合作學習的能力。
(3)情感、態度與價值觀：通過學習，讓學生充分認識民主監督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監督權;同時引導學生要負責地實行民主監督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
重點難點。
(1)聯系實例說明公民行使監督權的渠道(重點)。
(2)如何負責任地實行民主監督(難點)。
教學手段。
黑板、粉筆、學案。
[教學過程]。
情景導入：
師：同學們好!
首先，我想在同學們中間搞一個小調查：請來自農村家庭的同學舉手。(學生舉手)我也是。那么，我們肯定對農民有一種深厚的感情。生活中發生了這樣一個故事：
某鄉農民老劉和兒子小劉拉了一車西瓜，準備到縣城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車西瓜被劫走了。無奈中，劉某和他的兒子跑到派出所報案。聽了案情，值班民警小王說：“現在已經下班了。再說，一車西瓜也不值多少錢，這事我們管不了!”然后揚長而去。
同學們，如果你面對這種情況，你會怎么辦?
生：略。
師：回答的對。那么我國的國家性質是什么?本質呢?
生：略。
師：人民當家作主，不僅體現在民主選舉、民主決策、民主管理上，還體現在民主監督上。通過有效的民主監督，我們的公共家園才會變的更加美好。今天，讓我們來共同探討《民主監督：守望公共家園》。
課堂探究：
一、民主監督的主要內容。
問題探究一：
面對派出所值班民警的行為，小劉憤怒地說：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”;而老劉想了想說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們忍一忍吧。再說，我們也沒有告他們的權利”。
小劉和老劉誰的說法正確?為什么?
想一想：(1)截止1月17日上午8時，全國打擊賭博違法犯罪專項行動辦公室共接到群眾網上舉報1364次，專項辦從中獲得賭博違法犯罪線索296條。群眾網上舉報是在行使(單項)：
a。批評權b。建議權c。檢舉權d。控告權。
(2)誰監督?監督誰?
二、公民行使監督權的主要渠道。
問題探究二：
老劉回到劉村，把事情的經過向村民們一講，村民們聽了個個為老劉抱不平。
如果你是劉村村民，你認為老劉應怎么辦?哪些是合法的?哪些是不合法的?簡要說明理由。
問題探究三：
老劉找到了鄰村的鎮人大代表老吳，講述了事情的經過，要求人大代表老吳為他作主。不料老吳說“你直接去向上級主管部門反映，由他們去處理，這個事情我也管不了。”
老吳的話對嗎?為什么?
問題探究四：
當地一家新聞單位得知此事后，派了兩名記者專程趕到劉村進行采訪。小劉的母親一聽急了，怕事情鬧大后受到打擊報復，硬把記者堵在門外，不讓采訪。采訪沒有成功。
小劉的母親的做法對嗎?為什么?
問題探究五：
最后，小劉聽了村民甲的意見，寫了一封舉報信，寄給了上級信訪監察部門。監察部門很重視，派專人進行調查。查清事實后，責令派出所對值班民警進行了嚴肅的處理，并對老劉賠禮道歉，補償了一定的經濟損失。
監察部門的這一做法說明了什么?
結合教材p29鏡頭一、二，說明公民行使監督權的渠道還有哪些?
想一想：(1)信訪舉報制度是公民行使監督權，進行民主監督的有效方法。下列認識正確的是(單項)：
守望家園高中（專業22篇）篇七
如果我們只近觀廬山的清溪怪石、七彩洞巖的千姿百態，就不會看到廬山煙云繚繞，水霧環繞的壯美；如果我們只看到那朵朵飽滿的麥穗，就不會領略滾滾的麥浪向藍天播灑金黃的壯舉。近觀給了我們細微觀察的能力，遠望則讓我們眼界開闊，心曠神怡。
春寒料峭、破土而出的種子給人以一種可貴的精神。即使出芽后迎面有風有雨，但種子要大，要向上的長大，即使貧瘠的土地不給它充足的養分也無怨無悔。種子看到希望，它只想抬頭仰望那湛藍的天空，俯視那屬于自己的土地。
在風刀霜劍中，在朔風清寒中怒放的臘梅只是兀自的開放著。沒有春日陽光的撫摸，群蜂熱鬧的顧盼，梅花只為散發清香，冒者嚴寒開出花朵。遠望讓梅花向世間撒下溢香，給心靈以慰藉。
種子，梅花以一種遠望的精神兀自地長著開著。我們是否也應擁有那樣的精神與灑脫。當我成長著，邁著人生的步子，現實已不是我們孩童時期幻想的那樣美好，徘徊、失意以后，我們依然固執地堅信：不是所有的付出都能夠有所回報，但不付出是決對不會有所回報的。是生活讓我們改變了看待生活的眼光與方式。
種子向藍天遠望，把一切的不如意全部拋在腦后，終成一片綠蔭；梅花向嚴冬遠望，把全身的馨香撒向世間，讓寒冬也為之傾倒。是遠望讓其拋掉一切煩惱，拋棄了一切繁雜，它們擁有舉世無雙的價值。
生活就是裝滿挫折的磨盤，不停地磨練你的意志。如果我們看到未來的希望，也許我們會振奮勇氣拼搏一次；如果我們能夠預測成功的來臨，我們會發奮追求。當我們看到那干裂的老樹干重新長出新綠，變得郁郁蔥蔥，油油綠綠，當我看到貧瘠的土地再次長出嫩芽，變得那么可愛，我在想是什么讓他們如此的意志堅強，破土而出的世界給它們什么。
應該是向未來的遠望把！蒼裂花架因遠望而變得繁花錦繡，漆黑的夜晚因遠望而變得繁星閃爍，熠熠生輝。生活給了我們磨練的機遇，給了我們創造天堂的力量，給了我們彈奏世間絕唱的雙手。更賦予我們遠望的慧眼。
如果我們只看到生活中小鳥的歡鳴，花兒的嬌艷，路人的微笑，我們就不會踏上生命頂峰向曾經讓我們不堪回首的挫折遠望——它們是那么渺小。
遠望——近觀生活的結晶。
守望家園高中（專業22篇）篇八
夕陽下，菩提邊，一張椅，一個人。倚著樹，望著天，守望著那幸福，回憶美好。
夕陽的余暉透過了綠得刺眼的樹葉，斑斑點點地撒在地上，有時風吹動，樹葉舒意地伸展著腰，斑點也跟隨著風拉長，在地上徘徊。那時的我，總愛把斑點踩在腳下，看到光映到自己肉墩墩的腳背，格外有趣。我在與光影玩得不亦樂乎，而你也在菩提樹下倚著椅子，搖著扇子笑呵呵地看著我玩。你是多么地慈祥，一張亙古不變的笑臉，讓我總是喜歡把你想象成電視上的彌勒佛，讓我總是舍不得離開你身邊。
玩累的我像一個脫線的木偶，趴在你膝上喘著粗氣，汗水大滴大滴地從身上跳下來，把你的褲子都浸濕了。你輕輕地搖著大葵扇，在我耳邊呼呼地叫著，然后端起早已準備好的茶讓我喝下。你似乎也很愛玩，看我休息夠了，倚著那張大藤椅，把我抱在腿上淺淺地搖著，與空中的風一拍一合，有趣極了！然后我又恢復了生龍猛虎的樣子，在你的身上竄來竄去，活像一只頑皮的猴子。你依然笑著，任我鬧。這樣美好的時光讓人流連其中！
那時的我已經隱隱約約感受到什么，但是我依然不懂得人世間的生離死別。直到那一天，你安詳的臉上沒有了我熟悉的彌勒佛笑臉，只有一抹滿足的舒意。高大的身軀平直地躺著，那張你生前留下的紙安靜地躺著。我才知道，你一直在守望，守望那幸福。那張紙寫著：
和她在一起。
直到最后，我才知道，你一直等待著那一刻。你每天晚上仰望星空，是為了尋找她的存在，那一個個美麗的故事是你們的回憶。
如今，我也一樣學著你，仰望著天空。那兩顆相依偎的星星是你和她嗎？幸福地閃耀著金光，讓我對你羨慕不已。
如今，我在思念你，曾祖父；我在回憶兒時你給我的幸福。
月光下，菩提旁，一張椅，一個人。倚著樹，望著天，守望那份幸福。守望著你的美好。
守望，我的曾祖父。
守望家園高中（專業22篇）篇九
幸福，太美！過于美麗的事物都過于虛幻，也許，幸福就屬于這個虛幻國度吧！從小向往幸福，只因得到的幸福太少。有時回想，在生命的長河中竟找不到幸福激起的浪花。
幸福，太美，太虛幻！這不像是一個花季女孩兒寫下的。幸福是屬于快樂的人的，而我，只有在人生的花田里守望，守望這象征幸福的玫瑰花開，好美!也許是生活過于虛幻，以至于沒有人能真正的了解我，包括自己。有時同學們總是會說我太樂觀了，跟我在一起都會樂瘋的。聽到這些，我不再做聲，只是依舊的咧嘴笑，但心里早已捫心自問：“是嘛？我是這樣的嘛？”然后覺得忽然很好笑。這也許就是人們所謂的假象吧！其實，真正的我沒有那么堅強與樂觀，只是經歷了那么多的痛苦心傷后，早已為自己織就了一個“繭”，將自己的心緊緊的潛藏在里面。然而，在快樂的表象下，沒有人知道，他們眼中的樂觀女孩兒，并不是沒有淚水的，只是在無人的暗夜里獨自唏噓。
很多人認為我很堅強，其實不然，我的內心也同其他的女孩子一樣很脆弱的，很想找一個能夠依靠的肩膀的。只是，生活不允許我表現的弱小，越是弱小就越要裝作很堅強，每當宿舍里有蟲子時舍友們害怕的尖叫，只有我在一旁故作鎮定的看著她們，那是侯心里也是很害怕的。
現實中，我越發的覺得自己好可怕啊！很是琢磨不透自己是什么樣的。不敢去想了，也不敢面的以后的坎坷路途，但這條路終究還是要走下去的，而且必須要走下去，因為我知道終止一條路的方法就是走完它。我覺得我生來就是一個守望者吧，只能在爛漫的花田里傻傻的守望著。但我卻不能永遠的守候，因為青春的我也要去找尋我的幸福。也許是虧欠自己太久了吧，總覺得有些委屈自己，于是我決定去追逐我的青春我的幸福。過去的我過于悲觀，也有些許的自卑與落寞，朋友看了我以前寫的文章后，評價都是兩個字“傷感”。有時重新品味自己的文章時，確實感到傷感，興許還會低落幾滴悲傷的淚滴。現時的花兒總是很美的，這美麗的花不能辜負它吧！縱使生活中有堆積的愁云，也無法阻擋住爛漫的陽光，即使風雨來過，但風雨過后依舊耀眼奪目。去吧，去找尋幸福的花田吧！那才是屬于青春年少的。無論幸福有多么的虛幻縹緲，我相信：我，一個快樂女孩兒，會把它找到的。
我想，這也許就是我人生的一個轉折吧，過去的十八年里我的世界是黯淡的，但今天過后，我的生命將充滿色彩，我的人生也將在曾經守候過的花田里盛開著，亦如那顆永不凋落的太陽一樣，永遠，永遠的芬芳著幸福花田！
守望高中記敘文作文二：佝僂老人的守望。
總是有那么一群人，只見了一面，不是什么驚鴻一瞥，卻能深深烙印在人的思想中。
高三夏夜十點半，室內學生是沉悶的，在“高聳入云”的書山里奮筆疾書，空氣令人窒息，襯衫上早已汗濕“半壁江山”。風扇嘎吱做響，似乎在傾訴著什么，高考前的壓抑期能讓一個溫文爾雅的人變得狂躁不堪。一聲鈴響，晚自習，甚于幾個世紀般漫長，終于結束，給了我們暫時躲避在角落舔舐傷口一個絕佳的借口。
大家蜂擁而下，不亞于脫韁的野馬，室外的空氣是沁人的，夏夜的小蟲唱著只屬于它們的奏鳴曲。我踱著步，享受著著難得的悠閑。昏黃的燈光下站著一位老人，約摸七十幾歲，歲月在她的身上留下了太多的痕跡，皺紋是上蒼給予的“禮物”。暗黑的光線投射在地上，斑駁的黑影令人恐懼。她直愣愣地盯著教學樓，眼神似乎在搜尋著什么，眸光渾濁又明亮。老人在風中顫顫巍巍，佝僂的背像一座山，壓得她不得不彎下腰保持重心，以期能平安地度過一生，或許是愛，或許是責任。她蒼老的像一幅畫，一幅年代已久破舊的有油畫。
我有一股想哭的沖動，她似乎孤獨地孑然一身。她是誰？為何深夜在此？她是在等待著誰？為何如此執著？我敬佩這位老人，我羨慕那位被等待的人。老人或許是在等待作為學生的孫子或孫女，下晚自習后與他們一起回家；或許是在等待成為人民教師的子女；或許什么也沒在等待，只是想重溫曾經的母校。猜想是我的一廂情愿，但我知道，她一定是在守望幸福，執著地守望幸福，滿懷希冀地守望幸福。心中的信仰不滅，才能成為最幸福的人。
我兀地釋然，慢慢的走開。佝僂老人仍像一座豐碑似地立在那里，昏黃的路燈不變，她還在守望。我繼續高三生涯，改變的是一顆擁有信念扎根的心，這樣的高三或許就不苦了吧。
守望高中記敘文作文三：守望稻田。
也不知是何時愛上那片片稻田，愛上那一片片的金黃。或許是因為她的美麗吧！每逢秋收之際，那稻田就金黃得煞是可愛！鄉間的風起了，那一片片的稻子就隨著風搖曳著，若是風大一些，就可以看到一大片一大片的稻浪向你涌來，那波瀾壯闊的景色總能讓我流連忘返。
我戀著這景色，想做個守望稻田的人，守著這一方美景。
每逢閑時回外婆家，我總是要去田埂里走走，去聞聞稻田的'芬芳。那種芬芳，是混合了稻香和土地的味道。聞著這芬芳，總是能使我的心靜下來，就好像是被外婆抱在懷里的感覺――溫暖且幸福。一直不懂為什么會有這樣的感覺，為什么會覺得那芬芳和外婆身上的味道似曾相識。后來，有一次看到外婆在稻田里勞作的場景，終于恍然大悟：原來，稻田和外婆一直相與相攜，稻田將她的淳樸帶給了外婆，而外婆則將她的溫良慈祥帶給了稻田。
自那以后，我便更愛這稻田，也愈發的想做一個守望稻田的人。
守望稻田是外公外婆的工作。一年到頭，從春至冬，他們沒有一天閑著。然而，這樣忙碌但卻充實，平凡但不簡單的生活卻讓我無比向往。我羨慕于這樣的生活，羨慕這樣充實、純樸、簡單而又快樂的生活。
我想做個稻田守望者，然而我終究不屬于稻田。稻田，那一種純樸、簡單的人生及那一種快樂、自然的生活仍將離我而去。而我仍得回到我的生活軌跡上去，把稻田留在我的心底，留在那一個山清水秀的地方。
守望稻田，是我的夢。
在那夢里，有個小小的人兒站在稻田里，迎著風，隨著那翻騰的金黃稻浪翩翩起舞。
守望高中記敘文作文四：守望花開。
心中泛起了微波，遙想著那片將要盛開的花海，記憶中的芳香令我平靜。靜靜的，我守望花開。
――題記。
我是您看著成長起來的，如果自喻為含苞待放的花朵，那您當之無愧是最美的養花人，為我除草，為我施肥，也曾為我剪去那些偏離了的側枝。
在二中的那四年，是我生命中永遠存在的四年，我無法細數四年中都發生了什么，但當您說起沒見發生過的事時，我都全然記得。
舍不得，因為我記得。我記得您對我的諄諄教誨，我記得您對我的殷切希望。大約七年級左右的時候，那段時間班里很亂，學習氣氛很低很低，我幾乎就要隨波逐流，您抓住了我，您看見了花枝上長出了側芽，您努力留住了這支花朵。您告訴過我，“亂世出英雄”，殊不知，您才是真正的英雄！
你是那位曾經守望花開的使者，您帶給了我花開的季節！您成就過我的芬芳。
思緒回到今天，回到這個已經離開您的今天。似乎花期已過，似乎還未綻放，但，親愛的老師，我已經會為自己施肥，懂得為自己梳理枝葉了。您放心，我永遠記得那怡人的芳香，我永遠不忘您陪我一起花開的日子。下一個花開的季節即將來到。
靜靜地，我們守望花開。
守望高中記敘文作文五：我只守望明天。
昨天有個同學說我，外表比較嫩，內心比較滄桑。好像是的。可是能把我看這么透，她也夠滄桑。可是當時我就想反駁，其實我沒那么滄桑。只不過有些事看的比較開而已。畢竟，都還是個十幾歲的孩子啊。
前些時候我發現，我做了很多原來都不曾想過的事。比如說，我的短發。我初中的時候覺得，也許我以后都會留長發，甚至大學都還會是個梳馬尾辮的姑娘。可惜，上了高中，我的頭發便被學校的一紙規定給剪了。并非不喜歡現在的狀態，只會偶爾嘆息――人算不如天算。
剛剛進行了一番有關愛情的討論。本來想勸，又不知道怎么說，所以最后，我默許。希萊修斯曾經說過，玫瑰無因由，花開即花開。每個人都是個叛逆者，就看你把它放在外面，還是放在心里。而我就是后者。因為我不愿意讓別人覺得，我是個出格的人，但是你們得明白，我不是個死板的人。
我喜歡我生命中走過的人，每個人我都想攔在那里，可是畢竟，他們也有自己的思想與行動，而我卻又被客觀的束縛，所以，我錯過了很多人。很多年后我決定寫一個尋人啟事，他們能否看到，還記不記得我，這個，就不關我的事了。可是這世界啊，不就是大家彼此找來找去的嗎？所以我篤信，你們會看到我的尋人啟事。
其實我覺得我寫的這些東西，沒人會愿意看。因為我就是這樣，我喜歡看故事，而不喜歡看感慨，這就像我們做題的時候，大多數都比較喜歡記敘文，而不喜歡議論文。推己及人，將心比心。如果你們不小心點了進來看完了這些有的沒的，那么，請允許我說聲謝謝。
守望高中記敘文作文六：守望幸福。
守望幸福的人，也是幸福的守望者。他們用自己最樸素的，最真摯的情感徹底地詮釋了親情的崇高和偉大，讓人不由的為之感動，為之落淚。現在的社會親情越來越淡，親人之間有時也會變得很冷漠，有時會行同路人。我們生存的這個飛速發展的世界，利益決定一切。親情被徹底地改變，親情在人們心中逐漸被遺忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，末嘗不呼天也，疾痛慘恒，末嘗不呼父母也。”父母是我們的根本，我們是父母血脈的延續。我們的一切都來自于父母，來自于他們無私的關懷，無私的愛。最大的幸福不是我們事業上有多成功，能搛多少的錢；而只在于我們的父母是否安康，是否快樂，這才是我們最大的幸福。
我們守望幸福，就是每天都能看到我們的父母。每次看到他們，總覺得心里是那么的踏實，心里是那么的溫暖。看著他們很高興的樣子，你也會心情很好。每天總得到父母家里坐一會兒，才覺得心里會舒服一些，這已成了我的一種習慣。每次坐到父母身邊，仿佛又回到了小時候。靜靜地坐著，聽母親講著小時候的事情，深深體會到母親的艱辛。
我們一天天在長大，結婚生子，展開了新的旅程。我們的父母們卻在一天天的衰老，變得孤單。每次想到這些，總讓人心酸，讓人恐懼。我們的父母們依然在默默地奉獻著，他們依舊把所有的愛傾注在自己的子女身上，傾注在自己的孫子、孫女、外孫、外孫女身上，這就是我們的父母們，平凡而偉大的父母，永遠想著自己的子女。
讓我們珍惜這份來之不易的幸福，孝順我們的父母，從身邊的點滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一會兒也好，不要借故工作忙，沒有時間。其實你從什么地方都能擠出時間，少上一會兒網，少出去吃一頓飯，少玩一會兒，這都是時間。我們也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪著我們的父母慢慢變老，父母永遠是我們心中的寶，是我們精神的歸宿。
每當自己在外面被人欺負，在異鄉感到孤單無助，在自己煩惱的時候，總會想起自己的父母，想著要是他們在這兒就好了，能抱著父母流淚也好。
讓我們牢牢守望著我們的幸福吧!
守望高中記敘文作文七：成長足印，守望天使。
贈予成長足印一片感懷的天空。
帶給守望天使一份溫暖的感動。
――題記。
第一個站口：幸福。
第二個站口：叛逆。
我決定了，留下來！
第三個站口的名字，我想好了，把“沖刺未來”改為“等待”
等待我的守望天使，等待我給他們已遲到十年的愛……。
寫在最后：
成長足印因守望天使而倍顯生命的意義。
我也會讓守望天使因成長足印而體會到感恩的真諦。
守望高中記敘文作文八：守望成熟。
院子里移植的那棵柿子樹，兩年后才仿佛從沉睡中蘇醒過來，星星點點的柿子花綻滿了全身。微風輕輕吹過，滿樹的花兒像一群快樂的小精靈在優雅地舞蹈。最先發現這種情形的是母親。母親仰著頭，近乎虔誠地望著那些帶給她無限希望的小花兒，目光中流露出一種熱切的期待。
我也為這滿樹的小花兒感到高興。到了秋天，那可是紅通通的柿子啊！記得喬遷新居的時候，剛在新居落戶的柿子樹當年便枝繁葉茂，卻不見一個柿子。翌年柿樹結出的唯一一個小柿子也被蟲子蛀了，母親說把這個柿子留給小外孫吃的話也隨之落了空。沒想到今年柿樹卻這么爭氣，這是母親始料不及的。我便笑話母親說：這滿樹的柿子不會只給外孫一個人吃吧？！
然而沒過多久，柿子花便紛紛下落，今天掉幾朵，明天掉幾朵。對栽花種樹一竅不通的母親便在院里撿拾那些殘花。我下班回家推開院門，看見散落一地的小花兒，也覺得可惜――那掉的是母親的希望啊！無意中一抬頭，竟然看見濃密的柿葉間有青青的、如花生米一般大小的小柿子在探頭探腦，我忽然明白那花兒為什么會往下落了。我像發現新大陸一樣喊母親來看。母親看著看著，咧開嘴笑了。
遺憾的是，母親的高興沒能維持幾天，那長成銅錢大小的柿子不知何故又開始往下掉，落在水泥地上，梆梆作響。母親坐在院子里織毛衣，無能為力地望著柿子一個個墜落。五月的陽光透過樹葉的縫隙，灑在母親無限惋惜的臉上。那神情讓我莫名地心動。每日掉了多少個柿子，母親一清二楚。她把夭折的小柿子一一撿起，細心地放好。三歲的小外孫卻拿來當玩具，隨心所欲地擺出不同的圖形，玩得不亦樂乎。我覺得，那梆梆作響的聲音對母親來說，簡直是一種折磨。我能體會到她內心的焦慮。后來，我從一位朋友那里得知這是土質缺乏營養的緣故，回來告之母親，一向節儉的母親立即如我所說，從菜場拎回一只雞，掏出內臟埋在樹下，又將每日的淘米水放至發酸，倒在樹坑里……總之，所有能做到的，她都付諸行動。
也許是心誠所至，柿子樹終于不再往下掉了。可是一百多個柿子差不多掉光了，所剩無幾。母親無比珍愛地守護著這最后的希望，用愛心一點一點地澆灌著柿子成長。
守望家園高中（專業22篇）篇十
(一)教學理念：
國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對。
國家負責、對社會負責的態度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦。
體驗，組織多種教學活動激發學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會。
的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。
(二)教材地位依據：
責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。
和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統一起來，創造無悔青春，創造有價值的人生。
任意識。
(三)學情分析：
況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。
依據初三學生自身實際的特點特制訂教學目標和重難點如下：
二、教學目標。
情態目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名。
卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。
能力目標：增強學生的自我分析和判斷能力。
知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。
三、重點、難點。
重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。
難點：從對現實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是。
責任意識中最重要的，也是最核心的。
四、教法、學法。
的情境中達成教學目標。
五、教學過程。
為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:。
(一)創設情境，導入新課。
播放flash《duty》(責任)：
你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?
設計意圖：創設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發。
導入新課。
(二)體驗感悟，生成目標。
本環節是教學的中心環節，我將從以下幾個方面，完成教學任務：
設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課。
2、角色扮演活動《信任行走》。
擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。
設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。
3、(ppt展示)不同的職業承擔的不同責任。
讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?
4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡。
通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?
5、(ppt展示)不同時代的歷史責任。
引發學生思考當代青年的責任和成才的目標。
設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現在做起正確樹立責任意識。啟發學生勇于承擔歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡。
教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。
(三)教學小結。
教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。
板書設計。
涵義。
當代青年的崇高歷史責任。
六、教學創新。
在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。
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守望家園高中（專業22篇）篇十一
一、教學內容分析：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。
本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。
1、“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。
2、“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
3、“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
二、學情分析：
經過《文化生活》前兩課的學習，學生了解了什么是文化、文化對社會進步的作用，為本課的學習奠定了基礎。如今的高中學生思想活躍，思想靈敏，獨立性強，他們通過報紙、電視、廣播、網絡等多種渠道關注社會、特別是我們荔波本身有豐富的少數民族文化，他們對文化的感覺也越來越劇烈。本課主要談文化的多樣性，對此，學生比較感興趣。但學生對理論基礎知識的把握和運用水平還不夠，缺乏框架性的認識;另外，一部分學生的活動能力、自主探究能力還不高，需要進一步加強。
三、教學目標：
1、知識目標：
了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。
2、能力目標;。
(1)從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態度、價值觀目標。
認同本民族文化，尊重其他民族文化。
四、重點與難點。
1.重點：世界文化的多樣性的主要表現。
2.難點：尊重文化多樣性。
五、教學環境與教具準備：多媒體。
六、教學思想和方法：
情景導入法、合作探究、討論法、啟發式教學法、講授法等。
七、教學過程：
導入新課：
多媒體展示“世界那么大我想去看看”并播放本課背景音樂《世界那么大我想去看看》。
學生聆聽。
教師：“廣袤的蒙古草原，一眼望不到邊。跨過黃河長江，江南風景無限。美麗的羅馬假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲爾鐵塔，劍橋的校園。跨過太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。《世界那么大我想去看看》這首歌讓我們通過彭三的視角去了解世界之大，自然景色之美，也領略到了世界各地文化之美。
設計意圖：(創設情境、引入課題)引用時下網絡上很火的一封辭職信并結合歌曲來導入，從而激發學生學習的欲望。
下面，我們共同來探討第三課第一框《世界文化的多樣性》。請同學們翻到課本第28頁。
新課教學過程：
第一框世界文化的多樣性(板書)。
(一)、異彩紛呈，交相輝映(板書)。
教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第一站：民族節日)。
第一小組的同學介紹我國的一些民族節日。
第二小組的同學介紹外國的一些民族節日。
第三小組的同學介紹水族卯節的一些情況。
探究活動：你能說說水族“卯節”蘊含著怎樣的文化內涵嗎?
設計意圖：“世界文化之旅第一站：民族節日”設置情境，特別是結合了當地豐富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。
學生思考、討論、發言：
教師總結：
1、民族節日(板書)。
(1)形成：民族節日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
(2)作用：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
(3)功能：透過各民族的傳統節日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。
教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第二站：文化遺產)。
第一小組的同學介紹我國的一些文化遺產。
第二小組的同學介紹外國的一些文化遺產。
第三小組的同學介紹水族水書的一些情況。
探究活動：貴州省為什么要就水書習俗積極申報世界文化遺產。
設計意圖：“世界文化之旅第二站：文化遺產”設置情境，特別是結合了當地豐富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。
守望家園高中（專業22篇）篇十二
立冬已過，寒風乍起，落葉飄零，草木枯黃，校園“國學林”里的木瓜已被摘去，空氣中還彌散著淡淡的香氣；銀杏樹那黃色小扇子似的樹葉落了一地，不時還會有幾顆銀杏果落在地上；幾個櫻桃般大小的海棠果掛在枝頭，瑟瑟寒風快要把海棠樹的葉子掃盡。
當我欣賞海棠樹上那幾顆“稀有”的果子時，一個小花苞意外地闖進了我的視線。在海棠樹幾近光禿的樹枝上竟然有一個含苞欲放的花苞，那粉紅色的花苞鼓鼓的，飽脹得馬上要破裂似的。在古籍《月令七十二候集解》中對“冬”的解釋是：“冬，終也，萬物收藏也。”本來海棠是在四月下旬開花，五月下旬花落結果，可是眼前的這朵小小的海棠花在立冬之后依然傲霜綻放。
海棠樹上，一個枝頭掛著果子，另一個枝頭卻還開著花。我知道這朵小花不可能再結出果子，但是它依然要生長、綻放。樹上的花與果，不就像班級里的孩子嗎？有的孩子已經結出了可喜的果子，可是有的孩子還只是一個美麗的花苞。曾經讀過這樣一段話：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就會很燦爛地綻放；有的花，需要漫長地等待，歷久迷香。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。
每個孩子都是一顆花的種子，我們盼著他生根、發芽、開花、結果。有的老師只欣喜于枝頭那累累的碩果，卻沒有耐心等待每一朵花的開放；有的老師急功近利、急于求成，卻忘記說“孩子你慢慢來”。張文質老師說；教育是慢的藝術，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間。對于班里的那些所謂的“慢孩子”“笨孩子”，我們也應該有大自然一樣的愛心與耐心，給他陽光和雨露，給他呵護與關愛，留足等待的空間和時間，或許，他就是那一朵等到立冬之后依然倔犟綻放的小花，可能他永遠也結不了果，但他用自己的努力讓生命綻放了光彩。
守望教育的幸福，不僅僅含笑守望那累累碩果，還要耐心守望那遲開的小花。
守望花與果！
立冬后含苞欲放的花骨朵。
守望家園高中（專業22篇）篇十三
踏上看藍天的路，追尋著曾經的自己，那會被支離破碎的影子再次粘上。那個灰色的世界里，人們尖叫著，手中的武器在人們的記憶中留下了血腥的劃痕。這個世界充滿了仇恨和痛苦。我撿起那只面目全非的風箏，輕輕拂去上面的灰塵。有漏洞的風箏隨風飄散。
我跟隨風的腳步，跟隨云的腳步，穿過死亡和黑暗，最終到達圣潔、寧靜、美麗的藍天。沒有戰爭，沒有痛苦，沒有疾病，也沒有悲傷的日子。我穿著云白色的衣服，風鞋，帶著太陽那火紅而熱情的項鏈，在這美麗而寧靜的地方游泳。
我想看我的藍天，一望無際的藍天。在這夢想、希望和渴望的天空下。我摘下那一朵虹彩的花，五顏六色的花瓣映照著從前無憂無慮的我，輕輕將這朵花別在我濃密的黑發上。一陣微風吹來，我聽見風在我耳邊說：“走，走！去找舊的自己。”我飛快的飛了起來，穿過了云霧繚繞。把花瓣灑在周圍，我看到鳥兒對我微笑，太陽向我點頭。我的臉頰上再次出現了舊的微笑。終于，我到達了一片綠色的草原。只見遠處有一個棕發的小女孩，穿著粉紅色的裙子，在草原上玩耍，腳踩著閃亮的黑皮鞋。鈴聲。仿佛她就是這里的小主人。這不是小時候的我嗎？那些美好的回憶像魔法一樣浮現在我的腦海中。我的嘴角彎成了一條溝，我的眼睛瞇成了一條縫。好久沒有這樣笑過了，那種幸福感涌上心頭。
幸福是微笑。開心的時候就會出現。人生就像一場排練。活當天收到禮物，放假出去玩……這就是幸福。
守望家園高中（專業22篇）篇十四
傍晚的黃昏中，看著鳥兒歸巢，看著夕陽下陰陰的影子，我知道黑夜降臨了。
夜黑了，街道上的幾點燈光也是懶懶的照著，黑夜鋪天蓋地而來。
黑夜中一切都那么朦朧，那么迷茫，讓人摸不著頭腦。可是，我喜歡黑夜，喜歡它的寧靜，它的深沉。
夜幕下，只有月亮和星星依然在天空中陪伴著我。一切都在黑色的籠罩下，一切都像是被鎖在一間幽暗的房中。夜，肆無忌憚的掩蓋著光明。
黑夜是深沉的，它沒有白天的熱鬧，沒有清晨的生機勃勃，沒有傍晚的落日余暉。有的只是黑再加上一點點星光和月光。它只是默默地占據著10幾個小時，沒有人陪伴，只是死氣沉沉的籠罩著大地。人們也都進入了夢鄉，沒有人在意過黑夜。它顯得更加深沉。
黑夜是寧靜的。忙碌了一天的人們在黑夜的籠罩夏夜都漸漸的進入了夢鄉。黑夜下沒有了繁忙的人們，沒有了勃勃的生機，一切都是靜悄悄的。漫步在黑夜中偶有聽到幾聲蟲鳴，想想應該也是因為受不了太過寧靜與沉悶而為黑夜所奏上的樂曲吧。
可是，黑夜卻有著其獨特的景象。天空中，以黑為底星羅棋布的點綴著的些黃光，更像是人的大腦中的一個個理想。有實現的發出光芒，有沒實現的努力讓陽光照亮自己；地面上，萬物已沒有了顏色，僅留下一片黑暗；人們在自己的夢鄉中卻擁有著一切美好的事物。有自己沒實現的目標，有自己地期望，有思念的親人…黑夜，給人以無限的想象與憧憬。
夜黑了，鳥兒也歸巢了，燈光下遠在外地的游子思念他的家人，他的家鄉；書桌前，為了學業而努力學習的學子依然在刻苦讀書，為了心中那個大學夢；電腦桌前，為了事業的成功而加班工作的年輕人伴隨著黑夜進入自己的那個成功的殿堂…黑夜，使人們寄托思緒，努力學習，努力工作的環境。因為，他們知道黑夜過后就是陽光。
守望黑夜，守望這個辛苦的過程，期待著光明美好的白天。
黑與白并沒有明顯的界限，黑在不斷的變化中成為白；就像失敗與成功一樣，失敗之后就是成功。
是黑夜。人在母親肚子里的時候就是黑夜，生下來時依舊是閉著眼睛，看到的一就是黑夜。黑夜，于我們相伴，黑似乎永遠也不會消失。
守望黑夜，忘不了它的深沉，忘不了它的寧靜，忘不了它的肆無忌憚…
夜，又一次鋪天蓋地而來；黑，又一次代替了光明。
守望家園高中（專業22篇）篇十五
守望，即看守瞭望的意思。生活在飛速發展的多元時代，我們在不斷地得到，又在不斷地失去。我們需要呵護住那些已經擁有的，同時去展望和追尋自己的夢想，這就是守望的意義之所在。因此，我們應當學會守望。
守望是對自我價值的肯定，也是對人生意義的追求。鐫刻在歷史長卷上那些名垂千史的人物，何嘗不是憑借“守望”度過人生的十字路口：司馬遷經受了嚴厲的酷刑，仍不輕易屈從，他守護他的才華，追求他的理想，著就《史論》這一絕世之作；勾踐蒙受戰敗俘虜之恥后卻臥薪嘗膽，守護心中的堅毅，展望復國之理想。他們之所以能達成人生的輝煌，不正是在低谷時緊握“守望”這一人生準則和信條，不放棄理想也不輕易妥協，看似暫時的停頓，卻是在調整姿態，厚積薄發。因為他們清楚地知道成功所需要的準備，正是看守自己的信念，繼而積蓄力量，追尋自己的夢想，繼而付諸行動，最后到達成功的頂峰。由此可見，實現自我的價值，需要守望的輔助。
守望是對國家發展歷史性的思考，是打通時間，空間阻礙的遠瞻。溫總理曾在同濟大學發表的演說中提到，“一個國家的發展，需要有一些抬頭看天空的人。”的確，國家的發展，科技的進步離不開對未來的展望，離不開遠眺與想象。正是有了那些對天空，宇宙產生好奇與想象的科學家，才促使我國自行研發的“神舟七號”等宇宙飛船順利駛入浩渺的太空。而總理的話更精巧之處在于，它的“有一些”這個詞，說明了守與望的平衡性。我們不能一味地展望，而忽視了歷史的基奠與民族的根基。這是對中國發展理念的最好詮釋，我們展望全球一體化的和諧世界美好前景，但我們從不曾忘卻自己的歷史文化積淀，這種華夏兒女與生俱來的自豪感與使命感，又推動著國家不斷前行。因此，國家的發展離不開守望的護航。
當然，值得注意的是，“守”與“望”是一個不可分割的整體，有人曲解其含義，只一味地停滯不前，卻聲稱是追憶往昔；有人拋開原則大跨步飛躍，卻殊不知早已失去背后的支柱，這都是歸于片面的表現，我們應學會守望，重要的一點是把握其中的平衡點，讓守與望成為堅強的臂膀，共同協助。
不會彷徨，守望讓人生和世界都更為精彩。
守望家園高中（專業22篇）篇十六
守望是母親起早貪黑辛苦操勞的背影，守望是老師頭上新添的白發，守望更是你孜孜以求的夢想。守望親情，守望責任，守望未來……。守望是信念，是堅守，是期盼。有些東西是需要用一輩子的時光去守望的。
也許，不是每一道江流都能入海，不是每一個守望都能圓滿；但是，有了守望，生活就變得深刻，心靈就變得充實。在守望中，我們拒絕誘惑；在守望中，我們執著追求；在守望中，我們走向成熟……。
守望前方，你需要自信。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。曹操年老已邁，仍呼出：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。的豪言壯志。林則徐鴉片面前，義不容辭道：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？他們不再等待，早已攜帶自信，奮然上路。你的雙手也快去搖響守望的風鈴，帶上自信一同啟程吧！
守望前方，你需要追求。左丘明失明著有《左傳》，司馬遷雖遭宮刑仍寫下史家之絕唱。譚嗣同面對屠刀高呼：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。快哉！快哉！他們都身殘志不殘。搖響了守望的風鈴，帶上追求奮然上路。你的雙手也快去搖響守望的風鈴，帶上追求一同上路吧！
守望前方，你需要想象力。沒有萊特兄弟的想象力，就沒有今天的我們飛上藍天，沒有愛迪生的想象力，就沒有今天我們的燦爛夜晚。沒有蔡倫的想象力，就沒有今天我們筆下美麗的紙張。由此可見，想象力多么重要，它是人類進步的階梯，是成功的墊腳石。為了成功的明天，你的雙手也快去搖響守望的風鈴，帶上想象力一同出發吧！
朋友，你搖響了守望的風鈴嗎？別再盲目地等待，快帶上你的自信，你的追求與你的想象力，走出守望的大門，一步一步地去挨近那光輝燦爛的成功頂峰吧！
守望家園高中（專業22篇）篇十七
朋友，你好嗎？我望著墻上那充滿生機和希望的日歷，找出屬于你的位置。九號，哦，你的生日快到了，有些事情我每天都想，可是一年只有一次。
記憶的速度把日歷向前翻動，回到那個被風吹過，被水濕潤的夏天。有幸同班，我驚訝地發現你我名字只有一字之差，在樓上回頭，樓下仰頭的一刻，微笑地問候間我認定你是我的朋友。
在金秋十月，每天日斜山邊時，跟著輕快的節奏，如行云流水，又如靜水深流的舞步，劃破了寂寞的天空。我們一點點地學完了整套舞蹈，日子在一點點地過去，我們的友誼在一點點地積累。
腳扭傷了，有你的關心作良藥；為趕排練時間而不吃晚飯，有你帶來的便當作后援；傷心失落時，有你的鼓勵作強心針。
你沒有詢問過我的過去，你也不了解我最不為人知的傷痛，你知道我失落時，卻不知道我為何失落。可是，這樣的距離剛剛好，我不用擔心我的心情低落會因朋友的不知所措而鬧出更大的麻煩。這種同甘共苦的幸福感勝過你爭我斗后的勝利感。
在獨自留家的時刻，害怕黑夜中恐怖的魔爪，我有打電話的對象。有時我們會厭倦和平狀態，挖苦對方，揭對方的缺點，為事情爭得面紅耳赤，話語有時說的太重，但此時我們就自動退讓一步，然后會心一笑。
距離剛剛好，無論當時現場直播，還是今天遠遠回望，你我之間共度的時光始終是一場美好的電影。當黑膠帶的最后一段轉過投影機，電影謝幕了。而那時光老人對我說，不好意思不能重播，因為這套電影只播放一次，因為觀眾太少了。
并不是紅軍戰士們出生入死的友誼，也并不是馬克思和恩格斯的“偉大思想之間的握手”，所以觀眾只有我和你。曲終人散之時，這套清淡如水的電影在我們心中珍藏，道一句：
——朋友，珍重再見，
——朋友，一路走好。
守望家園高中（專業22篇）篇十八
來到南方小城以后，守望，成了我生活的主旋律，苦苦等待著期盼結果，至今仍杳無音信，焦慮外更多了一些恐懼，我害怕面對結果，害怕看到高腳杯般美好的夢想在頃刻間化為尖銳的碎片讓我痛徹心扉。結局已定不會有任何奇跡出現。于是我一直避著結果生活，避一路，想一路。
關于那所學校的回憶，我是不輕易動用的，怕是一動用，就黏連了太多的遺憾悔恨痛心。然而它們總是那么清新，略略潮濕，在角落里靜靜地躺著，在電視里偶然會遇到關于那座校園的鏡頭。人的記憶真奇特，盡管只是短短的四天，但一切細枝末節全都裝進了腦海的最底層，一見面便全都翻騰出來，每一細節都嚴絲合縫地對應上了。
等待的焦灼，毫不留情地侵蝕掉我最后一絲耐性——我背上望遠鏡沖上樓頂，在那條緯線與那條經線相交的一點，有一座滿地積雪的城市，我的望遠鏡努力尋找皚皚白雪中那我魂牽夢縈的校園。此時此刻意外發現，街上的行人如一條川流不息的河流匆匆從我身旁流過，向前而去，而我卻傻傻地立在過去與未來的時間夾縫中，徘徊不前，如一顆被遺棄的沙礫獨自飲泣著找不到歸宿的失落與茫然，直至身旁一切美好已逐漸隱去，我仍舊固執地揪著那給予我僅剩一點溫存的希望之火，奢望它能照亮我明日的征途。
燈火闌珊中，固執地堅持心中的那份守候，獨自忍受所有的寂寞難耐，如此興味索然的山窮水盡未嘗不是人生的一道風景，一切美好都被連根拔去時，仍保存一分不悔的期許，流露在嘴角的些許苦痛仍趕不走面對闌珊燈火的淡然一笑，守望中的“悲歡交集”，悵惘里仍不失希望的意味或許才是最可貴的。
守望，憧憬美好的精美恬淡又混著一縷等待的焦急與憂傷的意境，它敲響了藏著李叔同的金山寺里堂皇而又沉著的暮鼓晨鐘，它潛入了范仲淹心間洶涌澎湃的洞庭湖水，它掌舵著杜甫乘坐的那只隨乾坤日夜沉浮的小船，它化作了朱熹心底藏著的岳麓山上的那份寧靜致遠。
守望是一種力量，它讓人們在無期的等待中學會堅強，守望是一種信念，它不是負擔，壓著心頭，阻礙前進的步伐。它讓生命多了一份清醒與自信，沉著又冷靜。
人生好比巨大的泥沼，在守望中精神如蓮日日升起，盼望著能浮出水面，綻出一朵花來。
夢里發現自己躺在那座牌坊似的校門下，看者天上的云飄然而至，碰了一下高高的校門，輕輕的飄走。遙遙無期的守望仍在延續，但在等待中，我學會了笑對一切。
守望家園高中（專業22篇）篇十九
路邊的花開了，又謝了；樹上的葉子綠了，又落了；唯有路邊樹下的一位老人始終站在那，雙眼直直的望向公路的盡頭。
老人滿頭白發，眼神里是滿滿的焦急，她在等，她在等年邁的老伴帶回可愛的小孫子，她在等，她在等上高中的孫女平安的回家，她無論嚴寒，無論酷暑，無論雷聲鳴鳴，無論積雪壓地，她都在那佇立著，等著牽動自己心的那根弦放下。
這位老人是我的奶奶。奶奶一生經歷坎坷，年輕時，她是一名醫生，那時的她，意氣風發，可是人生總不是一帆風順的，奶奶家成風不好，是地主，在當時強烈的斗地主運動中，奶奶的父母離開了她，奶奶的工作也是丟掉了，雖然工作沒了，但手藝還在，奶奶憑借著自己的醫學知識，在村里開了小藥鋪，爺爺也開了個經銷部，小日子過得紅紅火火。可是歲月催人老啊，奶奶的眼漸漸花了，頭發也變得斑白，爺爺的身體最近也不是很好，這都狠狠地揪著我這顆孫女的心啊！每次我放學回家，第一件事就是看望我的爺爺奶奶，奶奶便會拿出許多水果，犒勞我這個孫女，小時候，我總會美美的吃完，然后拍拍肚子回家，奶奶就會笑著說一句：“小白眼狼！”我嘿嘿的笑著，然后屁顛屁顛地回家，現在我總會說一句："留給爺爺吧。”奶奶就會一直夸我長大了，我心里卻是在嘆息，“爺爺奶奶，您們老了，我這個做孫女的卻不能常陪在你們身邊，你們一定要身體健康，等孫女金榜題名。”
現在，我又要上學去了，從奶奶家出去，我的書包變得鼓鼓的，那里面是奶奶的愛，我替奶奶關上門，卻聽見門又開了，奶奶出來了，她說：“一定要好好學習啊！我點了點頭，不再看她，我怕我會控制不住我的眼淚，我騎上車，走了，后面回蕩的是奶奶的聲音：“路上注意安全啊！”我回過頭，才發現奶奶的背影竟是如此的蒼老，荒涼，而我，已是淚流滿面。
離別又開啟了奶奶孤獨的守望，她守望著，守望著，守望著……
守望家園高中（專業22篇）篇二十
目標：
1．使學生初步認識我們的母語——漢語在語音、詞匯、語法等方面的簡約性和藝術性及其表現。
2．培養對作為中華民族精神文化家園的母語的情感。
3．進一步激發學生學好母語的積極性和自覺性。
教學重難點：
1．學生認識我們的母語在語音、詞匯、語法等方面的簡約性和藝術性。
2．學生學好母語的積極性和自覺性。
教學安排：
兩課時。
第一課時。
課時編號：
上課時間：
一、教學過程：
開頭首先明確指出漢語不同于其他語言的主要特征，包括“聲調具有辯義作用”、“缺乏形態變化”、“語法重意合”等等，而后筆鋒一轉，“但是，一種語言為什么如此而不是如彼，為什么恰恰具有這種特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心論點：“漢語具有這些特點，是由于它在具體的使用中產生了無法估量的經濟性和藝術性，有它實際的價值和審美價值。”
第一部分即”漢語的經濟性”,即全文的第一個分論點.這部分的第一節首先為漢語的經濟性下定義說:“漢語的經濟性,指的就是它的簡約和簡明.”為了證明這個分論點，文章分別從四個方面進行了論證。
1、自“語音是語言的物質外殼”至“語音的利用是極其簡省的.”，論證漢語音節的簡約和簡明。
2、自“漢語的語音是單音節的”至“漢字的簡省性由此可見一斑”，論證漢語的書寫符號——漢字的簡省性。
3、自“古漢語的詞大多數是單音節”至“但是意思卻是不一樣了”，論證漢語構詞的簡約性。
4、自“同西方語言相比，漢語的語法也是非常簡潔的”至這一部分結束，論證漢語語法的簡潔性。
二、師生共同討論以下幾個問題：
1、“漢語的經濟性”是從哪幾個角度來把握的？
明確：語言的三要素：語音，詞匯和語法。
2、漢語的經濟性表現在哪幾個方面？
明確：漢語音節的簡約和簡明；漢字的簡省性；漢語構詞的簡約性；漢語語法的簡潔性。
3、漢語語音，詞匯和語法的簡約性各表現在哪些方面？
（學生討論發言，教師歸納。）。
小結本部分內容。
四、作業。
完成《學習與評價》相關練習。
第二課時。
課時編號：
上課時間：
一、上節課學習情況回顧。
二、檢查作業。
三、講解第二部分內容即全文的第二個分論點。文章分別從以下四個方面展開論證。
1、自開頭至“讀起來聲調悅耳”，論證漢語語音的藝術性，即音樂美。
2、自“漢字是數千年來人類保存下來的活文字”至“本節結尾部分”，論證漢字及其書法的藝術性。
3、自“前面說過，漢語詞匯的發展趨勢是單音節向雙音節發展”至“讀來總令人有身臨其境的感覺”，論證漢語詞匯的藝術性。
4、自“前面我們談了漢語語法的簡明性”至“感受一種凄涼的悲韻”，論證漢語語法的藝術性表現。
四、新課研習。
明確：押韻、對仗、平仄交錯相對等等。
2、投影古今書法作品，讓學生品味漢字獨特的書法藝術。
3、漢語的詞匯中很多是疊音，擬聲，雙聲疊韻詞。節律和諧，聽起來很悅耳，增強了音樂效果。
補充雙聲疊韻詞：窈窕、參差、淋漓、匍匐、躊躇、猶豫、流利、慷慨、吩咐、崎嶇、崔嵬、崢嶸、徘徊、蕩漾、洶涌、咆哮、彷徨、憧憬。
（學生討論藝術效果）。
4、漢語的一些詞是采用修辭學來造詞的，如：鯨吞、蠶食、雪白、筆直、蜂窩煤、大頭針等等。指稱清晰，質感很強生動形象，就象一幅逼真的圖畫，有很強的藝術性。學生自己此類詞語。
（學生根據所選詞語，想象是怎樣一幅圖畫？學生討論，教師補充。）。
5、讓學生找出漢語中的量詞，并且組詞，通過量詞，讓學生解釋他所組詞中的中心語的性質特征。總結，漢語中的量詞可以使光禿禿的名詞的形態畢露，真實可感，非常形象。
（例如：一滴水、一葉扁舟、一兩點路燈光。學生交流、賞析）。
6、漢語語法中允許形容詞做謂語，比如：春風又綠江南岸；教室里的人多了起來。閱讀第九頁倒數第二段相關內容，思考，“春風又綠江南岸”中“綠”在這里做謂語的作用。
明確：綠是形容詞作謂語，起到了動詞的作用，將春天到來，江南大地漸漸小草發芽，漸漸變綠的過程描寫的生動逼真。
7、方位名詞、處所名詞+（動詞+趨向動詞補語）+量詞+施事動詞這種句型的作用？
明確：突現描述對象，使動作過程清晰可見，形象逼真。
五、思考：看《積累與應用》第二題與第三題里的詞，它們所用的好處是什么？
（2）七個疊詞構成七個均等的音步，讀來仿佛可以聽到詩人那遲緩的沉重的足音。尋、覓、冷、清、凄、慘、戚，本來就是富有形象色彩和感情色彩的詞，集中、重疊，更加強了濃郁、強烈的藝術效果。
六、課堂討論：
閱讀《母語：民族精神文化的家園》，談談對文中所說的漢語面臨嚴峻局面的看法。
七、總結全文：
本文講述了漢語的經濟性和藝術性的幾個特點，漢語不僅具有經濟性，而且具有藝術性。它言簡意賅，詞約言豐，語言美，文字美，詞匯美，語法更美，而經濟性和藝術性相輔相成，珠聯璧合，這就不是一般的語言所能達到的了。
八、作業：
1、組織討論：如何學好母語，做文化家園的守望者？
2、完成《學習與評價》相關練習。
守望家園高中（專業22篇）篇二十一
在詹姆斯·喬伊斯筆下，布魯姆在糾纏交錯的意識流中一遍遍重復著自己的矛盾：時代中后工業文化的多元讓自己的傳統的英雄救贖的信念無所適從。這個現代版的《奧德賽》正向我們揭示這樣一種本真的迷惘狀態：后工業時代多元思想的極端發展使人們精神的獨立性和傳統的價值體系分崩離析。
在過去的這一個多世紀中，一些人就在這樣的虛妄矛盾中思考，守望著自己的內心。
索爾仁尼琴試圖用西方傳統的道德力量再一次將迷惘的人們拖回舊有的軌道。他在守望著傳統道德來保持自己精神的自由。在那個個人崇拜的時代，他這精神的自由所導致的`言論自由使他走入了西伯利亞寒冷的牢獄。不過因為他守望著傳統的道德的力量，使他在美國演講時也會講出“歐美民主不是普適價值”的話。而這樣一位守望道德的老人，最終還是失敗了。文藝復興將歐洲重新納入人性人道的價值體系，而孛爾仁尼琴后期的《崩潰的俄羅斯》想要探討這人道主義的力量，卻被功利的人們所拋棄，只賣出了五千冊！人們的記憶始終停留在《古拉格群島》中，孛爾仁尼琴的守望落空了。
后來我也在想，是否是政治束縛了他？讓他的守望更加艱難而局限。與索爾仁尼琴不同，茨威格生活在西方的中心，他稱維也納的人是“超民族主義者”。他在用一種文化力量。二戰時，他旅居南美，寫下了《昨日的世界》，他試圖用一種文化的傳統力量解決這迷惘。戰爭使他無法抑制這一思維的沖動，但卻讓理性的光芒削弱了。痛苦的感情充斥著茨威格，使他陷入非理性的不斷的回憶當中，這也讓他的守望多了一份感性的堅持，少了一份理性的支撐。這樣自然使后工業時代的躁動和迷惘更加糾結。
我不看畫，但有一次一看畢加索的畫我就著了魔：無透視的結構，雜亂的色塊凝結成一種反叛，一種背離。這是對西方傳統文化的畫法的背離。據說是畢加索的偏頭痛使他看到了這躁動而雜亂的世界。我卻不這樣看。恐怕這種創作的核心精神就是畢加索的守望之處。相比于索爾仁尼琴和茨威格的傳統，畢加索的創作是瘋狂的叛逆的創新，而我看，這種形式上的創新并不能代表他的叛逆。他是在守望一種獨立自立，在精神上與工業時代的一切決不妥協，守望著一種精神的獨立性和前瞻性。恐怕在這一層面上，畢加索超越了畫家，而更像哲人。
越矛盾，越迷惘。超越形式，這樣的守望才是解決后工業時代的洪流與現代人精神自由獨立的希望。
守望家園高中（專業22篇）篇二十二
讀后感。
爸爸給我從圖書館里借來了一大堆書，真好！而其中一本書就叫做《守望家園》。這本書最吸引我的地方就是它的題目了：為什么叫守望家園？家園還需要守望嗎？當我進入這本書的時候，我才明白了這個題目的真正意義。
這本書主要講了結束了危險的旅程后，辛娜德、鬼東西、黑尾尖等狐貍又回到了他們的家鄉——白狐之谷。但危險并沒有消去，就在狐貍們準備要安心地哺育后代時，一場新的危機已經悄悄地籠罩了整個山谷。
常青林里現出無數圓月般的眼睛，透露出死亡的氣息；天空中不知從哪里飛來了兇猛的大鳥，終日在峽谷上盤旋，新的危機威脅著峽谷中的所有動物，那就是大壩引來的洪水。狐貍們趕跑了野貓，想召集所有的動物來破壞大壩，經過勸說等各種磨難，森林里的動物們終于團結了起來。在那天夜晚，動物們全體出動，來到大壩下，挖起了洞。但獵人舉起獵槍趕跑了動物們，還打傷了莎拉……讀到這里我真為莎拉感到氣憤：動物們只是為了保護自己的家園而已，人們為什么要傷害它呢？這完全是人類的錯呀！若不是人類建造的大壩要毀了它們的家，它們也不會這樣呀！最后，大家團結一心，終于找到了一條能使水流走的地下河，河水也不再上升，災難過去了。
讀了這個故事，我的感悟很深。那個布滿傷痕的地球還是我們那可愛的家嗎？為什么會變成這樣呢？都是人類為了自身的利益，而亂殺無辜，導致生態系統被嚴重破壞，環境也因此而改變了。兔子能和狐貍一起合作，這本應該是不可能的事情，但是在這個故事中卻出現了。他們只有一個目的：保衛家園。對啊，家是我們出生的地方，家是我們成長的地方，家也是我們歸根的地方。家，可以被改變，但絕不能被破壞，而我們愛家的心應該永恒！