優秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機會，通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇一
文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關于內容詳情如下。
人人都有心事，自然我也不例外。
我是個沒有母親的孩子。在我1歲的時候，母親就離開我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時我會埋怨老天爺為什么要這樣對待我?每當我放學的時候總會看到有些母親來接她們的孩子。這時我的心別提多難受了。
我們村上有的人經常會問我：“想不想媽媽?長大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來?”我一律回答：“我不想媽媽!長大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說，可心里什么滋味只有我自己知道!其實我特別特別想媽媽，在夢中都想她，有一次，我還夢見她回來了呢!
從小到大我只想對離棄我的媽媽說一句話：“親愛的媽媽，您快回來吧，此時此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽過一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒媽媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當我聽到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛的媽媽您快回來吧。
這件事情埋藏在心底已經很多年了，誰都不敢說，就連最疼我的奶奶都沒有告訴。這件事憋在心里真難受，現在說了出來好多了!
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇二
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發出了疑問，媽媽看出了我的畏難情緒，就說：“孩子，上山得靠堅強和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結隊的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發現它的美嗎?”我點了點頭，此刻我才真正體會到了“不經歷風雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時間過得可真快，我們在山上吃了香噴噴的螃蟹串，沿著一條彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇三
溫和的陽光撒向大地，襯托出學生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因為明天是6月1日，是兒童的節日，為了慶祝六一，學校給我們五年級特地舉行一次拔河比賽。
我們拔河運動員從高到矮排成了一隊，男生20人，女生10人，陸續進了操場。只見操場正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊在大喊著：“加油!加油!”路過的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉睛的觀看這，就像一個忠實的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運動員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近。“耶!贏了!”我們一蹦三尺高。
時間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實力沒得第一，但是我們得了第二名，我們加油過!努力過!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇四
她，長著一頭齊耳的短發，有神的眼睛上帶著一副眼鏡。她的笑容即燦爛又有點俏皮。她，就是我身邊的小能人——宣言。宣言是大家公認的藝術能手。每次出。
黑板報。
都少不了她的身影少不了她的繪畫和排版。勞技課上她的作品總是十分精美真是心靈手巧!一次勞技課上老師給我們每個人發四根紙條讓我們學編小鹿。我本來想自己編完小鹿但是剛把小鹿的身子編完我發現剩下的紙條不夠編小鹿的角了。編吧小鹿的角太短了又難看。我只好拿著沒編完的小鹿去請教宣言。到了宣言那邊等著讓宣言編小鹿的人已經排成了隊。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇五
清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點綴在黑幕上。不一會兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農戶家的公雞像一個準時的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過了一會兒，天越來越亮了，我知道太陽就要從東邊升起來了，便目不轉睛地盯著東邊的天空。
不一會兒，東方已經出現了一片淺紅。淺紅的顏色越來越濃，范圍越來越廣，好像是天上的哪個神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來越長，范圍越來越廣。過了一會兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽使出了全身的力氣，一下子跳了出來，把整個笑臉掛在了天空。初設升的太陽像個熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來似的。
隊的小鳥迎著朝陽，唧唧喳喳地唱著優美動聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇六
我的同桌在我的心目中是一個陽光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅強，至少在我認識他以來，我從來沒看到他哭過。不過，他有時候真的很討厭，老氣我、惹我。我對他常說話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。
可那個晚上的晚自習，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個小桃子一樣。
“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發現了，問他。
他不作聲，依然無聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我問他了。
他抽泣了一下，沒說什么。我就說：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是話少，一點也不想他。
“你在……裝酷?！蔽液冻鲆恍┰?。
“過來吧，我只告訴你一個人?！彼@然有秘密，我好奇并小心地湊過去。“再過來一些?！笨磥硭@秘密不小!我便又湊近一點。
“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說邊嗚咽了幾下。
我的腦袋頓時像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無動于衷……(純屬同學情!!)。
我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇七
我們班舉行了一場詩歌知識競賽，老師給我們說完規則后便開始了。
第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個個都答對了，我心里便萬分焦急。終于到我們組了，老師相當是書上的題目了，于是，我脫口而出，結果為我們組加到了十分。
第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來，我暗暗自喜著，沒想到犯規了。原來，老師還沒說開始，我便站了起來，結果把剛得來的分給扣了，我無地自容，此時，我真想找個洞鉆進去。沒想到，組員沒有怪我，我便又有了信心。最后，，經過我們小組的努力，取得了三十分。
第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分數已經很落后了，于是我選了二十分題，此時，我的心跳個不停，當老師問我詩仙是誰時，我無法形容我當時的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因為我以前背過“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”，所以我才能回答出來。
愉快的時光，總是很短暫，通過這次活動，我的收獲太多了，不僅是詩歌知識，還有團結合作的精神。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇八
我家養了一只可愛的小白兔。他的名字叫貝貝。
它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密，身上就像穿著雪白的皮襖，在燦爛的陽光照射下，像一堆閃閃發光的白棉團，美麗極了!那圓滾滾的尾巴躲在絨毛里，不仔細地看，還不容易發現。它的腦袋很小，兩只長長的耳朵像兩把大扇子插在頭上，只要有一點動靜，那對耳朵就會不停地前后擺動。它的眼睛特別漂亮，小玻璃球那么大，紅光閃閃，就像鑲嵌在白玉里的紅寶石;它還有一張惹人喜愛的三瓣嘴，上面兩瓣，下面一瓣。嘴里長著兩顆大門牙，咬起東西來可厲害了;嘴的兩側還有幾根細細的胡須，它總是把那兩只長長的耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。
它的前腿短小，后腿長而有力，時常彎曲著，走起路來蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動不動的時候，像棉花糖，又像雪球。我給小白兔做了個家，把小白兔放進去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜還甜。小白兔最愛吃白菜、蘿卜，每當我向它們投青草時，它總是樂得手舞足蹈，貪婪地吃著，還發出“嘖、嘖、嘖”的叫聲，仿佛在對我說：“謝謝你，這嫩草可真香呀!”吃完青草，它們就美滋滋地躺下，安詳地閉上眼睛。
我愛你——小白兔，你是那樣充滿生氣，天真可愛!你給我童年帶來了無盡的快樂和遐想!
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇九
隨著小作者的筆尖游動，我們欣賞了武鳴湖湖面的靜，感受了湖邊的燒烤場的韻味，關于內容詳情如下。
陽光暖暖地照著，風輕輕地吹著，在這樣一個風和日麗的周末，我們幾家人一起去武鳴湖玩。
我們一行人來到武鳴湖，只見湖面靜靜的，不泛起一絲絲的波紋，像一面明亮的鏡子，映照著藍天白云;湖水清澈見底，可以看見湖里的水草飄搖，遠看武鳴湖，又像一塊透明的碧玉，鑲嵌在武鳴這塊大地上。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇十
師：上課。
生：起立。
師：做手勢讓學生坐下。
師：剛才老師和同學們問候的有沒有禮貌？
生生：沒禮貌。
師：滿意嗎。
生：不滿意。
師：為什么。
生：因為我們說老師好，而老師卻什么也不說。
師：那么我們再來互相問候一次。
師：同學們上課。
生：老師好。
師：同學們好，同學們請坐（做請坐的手勢）。
師：這次老師有禮貌嗎？。
生：有禮貌。
生：滿意嗎。
生：很滿意，老師還做了個彬彬有禮的動作。
師：我們都知道有禮貌的重要，那么這節課我們就來學習《談禮貌》。
師：我們先來看看這節課的學習目標。
師：一起來讀讀吧。
生：1、有感情地朗讀課文。
2、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
3、初步感知說理性文章的結構特點。
師：達到這節課的目標有沒有有信心。
生：有。
師：大聲點。
生：有。
師：學習目標中第三點，是感知說理性的文章，我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》這篇文章表達方法是一樣的。
師：我們先來復習一下《說勤奮》，課文開頭先推出道理：
生：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來的。
師：然后舉例論證：
生：司馬光“警枕”自勉。
生：童第周勤能補拙。
師：最后歸納總結：
生：一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
師：溫故而知新。完成《談禮貌》這篇課文的練習。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
師：請同學們自行閱讀課文，完成黑板上可練習做好的請舉手。
師：提出道理：
生：禮貌待人，使用用禮貌用語，是我們中華民族的優良傳統。
師：舉例論證：
生：岳飛、牛皋問路。
生：小學生道歉。
生：周總理慰民。
師：歸納總結：
生：禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
師：課文第一自然段推出的道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是那句？
生：君子不失色于人，不失口于人。
師：請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
生：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。
師：課文第二、三、四自然段舉例論證，課文用了三個故事，他們分別是：
生：岳飛、牛皋問路。
生：小學生道。
生：周總理慰民。
師：我們先來學習第一個故事請同學們自主朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態、語言讀好。
師：誰來為大家讀一讀。
生：讀。
師：讀得怎么樣？
生：讀出了牛皋的無禮傲慢。
生：讀出了岳飛的彬彬有禮。
師：牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果完全不同。
生：牛皋問路，老者罵他是個冒失鬼。
生：岳飛問路，老者耐心地給他指路。
師：這個故事生動有趣，可以排一個課本劇，接下來，老師考考同學們導演、扮演能力，自由組合，表演岳飛、牛皋問路，注意（神態、動作、語氣）。
生：自由組合，表演岳飛、牛皋問路。
師：哪一個小組上來表演請同學們做評委，評價一下他們的表演。
師：（小組上臺表演）。
生：“呔，老頭兒，爺問你，小校場往哪兒去？”
生：“冒失鬼”
生：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路去了？”
生：他往前面的路去了。
師：他們表演的怎么樣？誰來說說。
生：扮演岳飛的有禮貌。
生：扮演牛皋的沒有做動作。
生：扮演老者的臺詞變了。
師：跟下來，讓他們再表演一次，還是換一組。還是換一組。
師：如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。
師：他們表演得怎么樣？
生：動作語言語氣等方面都比較到位，很好。
師：這個故事說明了什么道理？
生：禮到人心暖，無禮討人嫌”。
師：說說“禮到人心暖無禮討人嫌”的意思。
生：禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。
師：大家一起讀讀這意思。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇十一
一說到我喜歡的人，我第一時間想到我們高大而俊壯的藍禮俊體育老師!他的名字里有俊，所以才英俊!
藍老師個子不高，身材健壯;力大無比，短短的頭發陪著一雙“貓眼”，不高不矮的鼻子配著一張小嘴!我喜歡他的原因是：第一，力大無比;第二，既英俊又帥;第三，他可以說是一個籃球高手!
我就拿一件事說明：有一次，我們上體育課，藍老師要和我們一些人群挑籃球。我們愁眉苦臉的接受了藍老師!游戲開始，首先，我們邊先發球。我接住了籃球，只顧往籃筐奔去，沒想到，藍老師一個箭步沖過來，球被他奪去了!我趴在地上大喊：“蒼天沒眼啊!太不公平啦，不玩了!老師太皮了!”我話沒說完，“哐啷”，球進啦。當時，我們發著喪氣的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是藍老師拿球，我們人太多，藍老師只能用耍人的方法來耍人，因為藍老師個子高，所以我們碰不到球，只能防御，我像剎車不靈的一樣沖過去搶老師的球。說遲時，那時快。我就把老師的球搶到手了，我高興得不要命，嘴里還發出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑聲。我再次沖向籃筐，藍老師一伸手，我的球又沒救啦!我又裝哭起來!而藍老師還笑哈哈的，“魚尾紋”都出來了。用老話說，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我們人人汗流浹背，氣喘吁吁。輕而易舉投進球的藍老師是平心靜氣，像無事不做的樣子!最后，我們還是敗給藍老師。
藍老師可以說是一個多才多藝的人;我們人人都佩服他!這就是我最喜歡而又最崇拜的體育老師!
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇十二
設計理念：以字詞教學為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。
教學過程和策略：
一、創設交際情境，揭示課題。
1、和3位同學進行簡單交流。
師用語禮貌，與學生握手。
2、引出“禮貌”一詞。
你們覺得彭老師剛才的表現怎么樣？
3、教學“貌”
認讀。
教學生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結構特點。
4、揭題。
今天，我們就來（板書：談）——生齊讀課題。
那么，今天要學的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？
二、落實字詞，指導朗讀。
1、請同學生們帶著這兩個問題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說：正確、通順）。
2、指名逐段朗讀，相機教學生字。
（1）第一自然段。
a讀。
b找出類似句子，師再總結古訓的意思。
（2）第二自然段。
a讀。
b教學“鬼”的寫法，雙引號的用處是什么？
c“嫌”的寫法，再組詞。
引號的作用。
d小結（導讀）這個故事，正如俗話所說“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>
（3）第三自然段。
a指名讀。
b想像與課文相反的情境并進行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。
c導讀，看來……。
（4）第4自然段。
a讀。
b教學“咳嗽”的“嗽”的寫法。學生只看師寫不要描紅。
c導讀——讀好對話。
d導讀最后一句。
（5）第5自然段。
指名讀——齊讀——再讀。
三、再讀課文，理清層次。
1、默讀，看課文寫了幾個故事？
2、將你最喜歡的故事讀一讀。
3、指名三人讀故事。
4、這三個生動故事，告訴了我們有關禮貌的一些看法，請你很快地找出來讀一讀。
（1）學生交流。
（2）重點講第5自然段。
四、總結。
1、導讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導讀課題）——談禮貌。其實像《談禮貌》這種說明一種道理的文章，我們上學期曾學過一篇說理的文章叫——《說勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。
五、布置作業。
1、描紅。
2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關于禮貌的格言或名人名言。
我上了“談禮貌”的第一課時（教學設計見上面），現將我的收獲和疑惑寫下，請各位批判哦。
一、我的收獲。
1、我這樣導入。這是我第一次借班上課，又面對著三位專家，心里多少有些緊張。在請同學坐下后，我請一位同學站起來，微笑著問：“請問您尊姓大名？”學生笑著回答了我。我又與他握手。這下學生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學相互認識了，還與所有的同學說了一句“初次見面，請多關照哦”，說完我話題一轉，問學生：“彭老師剛才表現怎么樣？”一個說我幽默（我沒想到），我謝謝他的夸獎，又一個說我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節課。
（1）“古訓”的教學。首先我請學生說說像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結果沒有人會說，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我師焉”，請同學讀后稍解釋，再作如下小結：“像這樣由古代流下來的用來教導人們的話就叫——？”學生馬上答到“是古訓”，學生是有悟性的。
（2）“糾紛”和“矛盾”的教學。我首先請學生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會發生什么情況，然后我與學生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來就瞪著我說：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說怎么辦？”學生們偷偷地笑了，因為她演得太好了，我呢，進一步“激怒”她，兩個人都要吵架了，甚至要動手了呢！我們演完了，我指著那位女孩問同學：“我和這位小阿姨之間發生了——？”“糾紛”“產生了——？”“矛盾”就這樣，學生們理解了這兩個詞語的意思。
3、我這樣理清文章的層次。
我請同學瀏覽全文，看看有幾個故事，接著請他們將自己最喜歡的那個故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請他們在課文中找找故事告訴我們關于禮貌的看法有哪些？再一一讀來，最后總結：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實我們曾學過這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學們都記得是“說勤奮”那篇文章。
二、我的疑惑。
細細想來，指導學生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節課中，給學生的空間不大，因為怕學生引出一些讓我措手不及的情況來，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學生的服務很少）。這正是我以后努力的方向。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇十三
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】。
1、理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧。
2、學習插敘的寫作方法。
【情感態度價值觀】]。
懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
【教學重點】。
理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
【教學難點】。
引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學過程：】。
一、設置懸念，引入新課：
四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請同學們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學生注意聽讀，評議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會出格拉夫是個什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預設的感悟點有：
其一：這四個人遵守諾言、團結協作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應過他。”這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實現他們的承諾，他們付出了很大的代價。
“四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?/p>
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會到了什么?
(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是。
負擔又是鞭策。)。
3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。
引導學生抓住第7和第19段自然段感悟。“當他們不愿繼續向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢铮S多迷了路的孤身旅人現在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結在一起，僅僅是因為他們共同承擔著一項義務”指導學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬?！?/p>
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因為格拉夫知道當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結協作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結協作，戰勝了重重困難，重獲生命。)。
指導學生帶著自己的感受去體會著反復讀19自然段。
五、總結全文，深化主題：
在學生理解課文內容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結協作的高貴品質和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結協作，才能戰勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。
六、拓展訓練：
課外閱讀有關信守諾言、意志品質的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優質14篇）篇十四
要提起我們班的小能人，類別可多了：體育、書法、繪畫、管理、娛樂……我就來講一講體育方面吧!我們班的石安鳳，看上去斯斯文文，跑步跑得可快了?？梢院敛豢鋸埖恼f：“她是“長袍女將”。他這個稱號可不是浪得虛名，是貨真價實。看體育課上，老是教新的起跑動作，他眼睛一眨也不眨地看著老師。開始跑步了，他左腳向前跨出一小步，身體微微向下傾斜，手向下垂直，稍微有點彎曲，眼睛竟盯著前方?！岸肌钡囊宦?，隊員們聽到這熟悉的哨聲，拼命地向前跑，當我轉身看他時，早已像里弦的見使得，飛到了十萬八千里玩。在轉彎時，一欄吵了四個人，和第一名的男生齊頭并進。他不僅在班級里的比賽中是女將，在年級中也是不錯的。
瞧!運動會上總能看到他的身影，比賽即將開始，他摩拳擦掌，衣服不甘示弱的樣子，開始跑步了，他雙腳穩穩的站在跑道上，一臉嚴肅，經盯著重點，發令槍響了，他像一只豹子似的沖了出去，跑步時那飛快的腳步時無人能比，看，快得連腳都看不到。在平常跑步時，當我們已累的氣喘吁吁時，他總是不累，還常常返回賽道上跑步，看來他還真不賴。怎樣?她是否令你贊不絕口。你想當小能人嘛?告訴你一個秘訣：抓住自己的長處發揮，只有努力，努力，再努力才行。我們把能人可多了：書法高手—楊海芬，歷史大王—趙陽等，多吧!要有空來我們班轉轉，這里充滿歡聲和笑語，風趣和童真。我們班的每個人都有個性直爽型，活潑型，內向型，文靜型，天真型……期待著你來發現!