無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
讀差不多先生傳有感篇一
差不多先生，姓差，名不多。差不多先生的相貌和你我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚;有兩只耳朵，但聽得不很分明;有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究;他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細密。
他常常說：“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢?”
記得有一次，差不多先生工作的公司要發獎金了，事后，同事對他說：你少領了200元。而差不多先生卻說，鄰和不鄰不都差不多嘛。
最近，公司的要進行人員改革，公司的一位副總退休了，差不多先生和差太多先生是候選人員，最終差太多先生競爭到了副總的位置，差太多先生對差不多先生說：“你和我差太多了，根本不是我的對手”。說完便傲慢的走了。同事們都來安慰差不多先生對他說：“不要氣餒，沒關系的”。而差不多先生卻說：“誰當副總不都差不多嘛”。
差不多先生奮斗了一生，憑著他的謙讓終于當上了副總，而就在這時他偏偏得了一種怪病。差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續續地說道：“活人同死人也差……差……差……不多……凡是只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太認真呢?”他說完這句話，方才絕氣。
他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號--圓通大師。
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讀差不多先生傳有感篇二
1、給下列加點的字注音。
直隸（）焦急（）懶人（）一撇（）陜西（）
2、解釋下列句中加點的詞。
①他從從容容地走到火車站。
從從容容：
②何必太精明呢？
精明：
③他也會寫，也會算，只是總不會精細。
精細：
④差不多先生就一命嗚呼了。
一命嗚呼：
3、選擇恰當的詞語填空。
他有一雙眼睛，但看不很_____；有兩只耳朵，但聽不很_____；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很_____。他的腦子也不小，但他的記性卻不很_____，他的思想也不很_____。
（分明精明細密清楚講究）
4、文學常識填空。
《差不多先生》一文的作者是_____，我國著名的_____、_____，著有《嘗試集》、《胡適文存》等。
5、用文中的句子填空。
這篇課文描繪了一個信奉“ ”的差不多先生的可笑形象。
〖點擊思維〗
2、注意體會句中“從從容容”“一命嗚呼”這兩個詞語的諷刺意味。
3、“精明”“細密”、“分明”“清楚”是兩對含義相近的詞語，要結合具體的語境，體會這些詞的細微差別。
4、你知道嗎？胡適于1920年出版的《嘗試集》是中國新文學史上第一部白話詩集，找來讀一讀吧。
5、在初讀課文的基礎上，對差不多先生有一個大概的了解。
〖理清結構〗
相貌和個性特點
按時間順序記敘事跡
死后人們稱贊、效仿
〖語言特色〗
這篇文章之所以把國人的劣根性諷喻得入木三分，非常深刻是因為作者在行文中運用了反語的修辭。反語就是正話反說，也就是說反話。例如，差不多先生臨死時說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他”真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓通大師”。運用反語修辭，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引入深思，并增加文章的感情色彩。
〖把握重點〗
一、文章主旨
課文作于1924年，最初發表于1924年6月28日（申報）平民周刊第一期，是一篇用傳記形式寫成的帶有寓言性的諷刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞責、不肯認真，結果以悲劇收場的故事，指出這種行事態度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。
（1）小時候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。
（2）讀書時，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西。老師糾正時，他卻說山西和陜西差不多。
（3）差不多先生當伙計時，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。
（4）差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘才到火車站，弄不明白火車為什么不等他。
（5）差不多先生讓牛醫王大夫代替汪大夫給他治病，結果一命嗚呼。
這些事例，都表現了差不多先生凡事馬馬虎虎、敷衍塞責的特點。在作者筆下，差不多先生就是這樣一個可笑又可悲的形象，他一生行事不求認真，但求得過且過，最后竟為此丟了性命。只是，他至死也未覺悟，因為臨死的時候他還在說：“活人同死人也差差差不多凡事只要差差不多就好了何何必太太認真呢？”真是愚頑至極，不可救藥。這更增強了作品的諷刺、批判色彩。
〖攻克難點〗
準確理解文章開頭寫差不多先生的相貌和個性特點的意圖是本課難點。文章以設問開頭，幽默風趣，引起了讀者的注意。接下來的一段文字，強調了“差不多先生”“人人皆曉，處處聞名”，是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口頭上，是“中國全國人的代表”。作者這樣寫的目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認真，不求準確，是中國人的通病。在作者筆下，差不多先生的相貌與一般人沒有什么不同。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細密。他的口頭禪是：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”作者通過描寫差不多先生的相貌和言語，突出了差不多先生茍且馬虎的個性。
〖質詢疑點〗
在這部分中，作者寫差不多先生死后，人們都稱贊他；不僅稱贊他，還向他學習。于是，人人都成了差不多先生，中國也就成了懶人國了。在文章的第一段，作者說差不多先生是“中國全國人的代表”，在最后一段又說“無數無數的人，都學他的榜樣”。作者這樣夸張地寫，目的是指出做事馬馬虎虎、敷衍塞責、是非不分，是中國人的通病；在最后一段回應前文，指出這種情況愈來愈厲害。他這樣寫是希望能喚醒國人，革除這種毛病。
讀差不多先生傳有感篇三
第一課時
【學習目標】
1. 初步了解作者的經歷，感知文章的內容和現實意義。
2. 朗讀課文，品味本文的夸張和反語，感受諷刺語言的幽默、犀利的藝術特點。
【重點難點】
1. 重點：品味語言特點，感知諷刺意味。
2. 難點：探究文章的現實意義。
【相關提示】
1. 胡適，字適之，現代詩人、著名學者、史學家、哲學家、文學家、新紅學創始人，他一生獲得35個博士學位。他的《文學改良芻議》反對文言文、提倡白話文的第一篇宣言；在中國新文學史上，他發表第一篇白話詩，出版第一部白話詩集，創作第一個白話獨幕劇。
2. 本文是一篇傳記體裁的寓言。傳記，是一種記載人物生平事跡的文章。由別人記述的，叫“他傳”；由自己記述的，叫“自傳”。傳記又分兩類：歷史性傳記和文學性傳記。前者記敘史實，用語平實；后者借用傳記的形式從事創作，用形象化的手法，描寫各種典型人物的生活經歷和精神風貌。《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記，而是一篇寓言，因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文，諷刺國人，引人深思，增強效果。
【詞語積累】人人皆曉處處聞名一命嗚呼
【朗讀課文】
【初學課文】
1. 開頭第一句話有什么作用？
開頭設問，幽默風趣，引人注意。
2. 歸納“差不多”先生做了哪些“差不多”的事？
媽媽叫他買紅糖，他賣回了白糖；
老師問山西，他答陜西還強詞奪理；
他常常把十字寫成千字，把千字寫成十字；
乘火車遲到了，還認為今天、明天“差不多”；
誤把牛醫王大夫當作汪大夫，結果一命嗚呼；
最后還認為死人與活人“差不多”。 ）
3. “差不多”先生做的那些事，表現了他的什么特點？
“差不多”先生做的那些事，表現了他一生不肯認真，凡事馬虎敷衍的性格特點。
4. “差不多”先生是一個什么樣的人？
“差不多”先生是一個可笑可悲的人，他一生做事馬馬虎虎，敷衍塞責，最后為此搭上了性命。他是一個頑固不化的人，他至死不覺醒，臨死的時候還說：“活人同死人差不多……”。他是一個危害很大的人，他死后還有人稱贊他，仿效他，對人們有極大的負面影響。
【結構層次】
第一部分（1－4段），介紹差不多先生的相貌和特點。
第二部分（5－10段），記敘差不多先生的“生平事跡”。
第三部分（11段），寫差不多先生死后，人們都稱贊他，仿效他。
【課文分析】
本文是胡適的名篇。本文寫于1924年。文章以設問開頭，幽默風趣，引起讀者注意。主體部分，按時間順序記敘了“差不多”先生的一系列表現。文章最后采用夸張和反語，寫出馬馬虎虎，敷衍塞責的嚴重性和危害性。作者這樣寫，是想借此喚醒國人，這種毛病。
【課外作業】
1. 完成“學習建議”。
2. 通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）
1. 為什么說“差不多”先生“是中國全國人的代表”？
“差不多”先生在全國范圍都有影響，代表著許多中國人的處世態度，是某些中國人的通病。這樣寫，目的是指出像“差不多”先生遇事馬馬虎虎，敷衍塞責，不求認真，不求準確的處世態度，是比較典型的中國人的陋習，強調影響廣大，不可掉以輕心。
2. 品味下列句子的內涵和表達方法？
①他有一雙眼睛，但看的不很清楚，他有兩只耳朵，但聽的不很分明，他有鼻和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究，他的腦袋也不小，但他的記性不很精明。
通過逐一說明，塑造了“差不多”先生是一個普通的平常人，肢體上沒有殘疾，但是他的所有的器官都是不派用場的擺設，他做事馬馬虎虎，敷衍塞責，是個可笑可悲的人。
②他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。
文章最后采用反語，寫出“差不多”先生死后還有人稱贊他，仿效他。設計這樣的結局，目的是指出做事馬虎、敷衍塞責、是非不分，是相當多的中國人的通病，是可怕的社會現象，帶來嚴重的消極影響，具有深遠的反面效果。
用心理描寫表現“差不多”先生至死不覺醒，重病在身，仍求“差不多”，愚頑至極。
3. 文章的寓意是什么？
本文用“差不多”先生一生敷衍塞責、凡事不肯認真，結果以悲劇收場的故事，指出這種行事態度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。
4. 從文章的內容和結構，可以看出傳記的寫法有什么特殊之處？
①開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。
②一般采用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性，可以適當加以描寫、議論和抒情。
③以時間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個時期來寫。
④文章的內容要以事實為根據。
5. 本文哪些地方運用了夸張？
運用夸張的有：首段，說“差不多”先生“是中國全國人的代表”。最后說無數的人，都學他的榜樣。
6. 什么是反語？舉例說明反語的作用。
反語，就是說反話，即正話反說。運用反語，可以引人深思，表現出深刻的思想，強烈的諷刺，并增加文章的色彩。把“差不多”先生毫無意義的話稱作“格言”；把一事無成的“差不多”先生譽為“一位有德行的人”；把普通的“差不多”先生奉為“圓通大師”等。這種實質與美稱的極度反差，突出了“差不多”先生的蒼白、猥瑣、無能的性格，寫出他的下場的可笑和可悲。
7. 舉例說明省略號的主要用法。
省略號主要用法是：①表示引文或列舉事例的省略。②表示說話的斷斷續續。③表示對話中一方的靜默不語的停頓。…… ）
【課外作業】
1. 整理課堂筆記。
2. 預習《勞山道士》，了解新課文的內容，思考“學習建議”。